漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫內(nèi)容，掌握看漫畫的方法，以及寫漫畫作文的基本模式。
2、通過教學(xué)，要使學(xué)生在內(nèi)心建立遵守公共道德的意識(shí)。
3、在欣賞漫畫的過程中感受漫畫帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解什么叫漫畫
教學(xué)過程：
熱身：
聊寫作和漫畫
同學(xué)們怕寫作文嗎？你們看，（出示漫畫圖片）圖片上這個(gè)小朋友也和你們一樣怕寫作文，瞧他滿頭大汗，寫了老半天也沒寫出一個(gè)字。說說看你們?yōu)槭裁磁聦懽魑模y在哪？
咱們?cè)倭囊粋�(gè)輕松一點(diǎn)的話題，同學(xué)們喜歡看漫畫書嗎？老師出示一些從同學(xué)那兒收集來的漫畫書，一一問同學(xué)看過沒有。學(xué)生還可以介紹自己看過的其他漫畫書。
一、揭 題
這節(jié)課老師把你們最喜歡做的事看漫畫和最怕做的事寫作文放一塊兒做，看看是什么滋味。板書課題：看漫畫 寫作文
二、什么叫漫畫？
1、（課間出示幾幅漫畫）什么叫漫畫呢，我們來欣賞幾幅畫。這些畫有什么共同特點(diǎn)？
2、生自由暢談對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)。
3、小結(jié)（課件出示漫畫的定義）：漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。漫畫與其他圖畫的區(qū)別在于：漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。
4、了解漫畫的構(gòu)成要素。引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，漫畫由圖畫和文字兩部分構(gòu)成的。
三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)漫畫標(biāo)題
標(biāo)題是漫畫的“眼睛”， 這個(gè)“眼睛”反映著漫畫的“心靈”———往往提示了內(nèi)容或畫旨。讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題，可以透視整幅漫畫的含義，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫所蘊(yùn)涵的主題思想，所以要讀懂漫畫要從讀準(zhǔn)標(biāo)題入手（板書：讀準(zhǔn)標(biāo)題）
這幅漫畫的標(biāo)題是——并非文盲
1、文盲的意思？——不識(shí)字的成年人； 并非的意思？——并不是；整個(gè)標(biāo)題的意思就是？——并不是一個(gè)不識(shí)字的成年人
2、從漫畫的標(biāo)題我們知道漫畫家想要刻畫的是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)人像文盲但又不是真正的文盲。
3、 為什么說這個(gè)人像文盲呢？接下來我們來看看漫畫的主體部分。（板書：細(xì)察主體）
�。ǘ┘�(xì)察漫畫主體
1、這組漫畫有幾幅小圖構(gòu)成？（四幅小圖構(gòu)成）這種叫四格漫畫。
2、怎樣看？老師有個(gè)法寶，齊讀（課間出示）：單一畫面：看關(guān)系,找聯(lián)系 多個(gè)畫面：作比較,看變化
3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎？相對(duì)獨(dú)立，因此寫了四件事。
4、比較這四幅圖，發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？最后一幅圖與前三幅圖比較，人物的行為和旁邊的提示語不符。
5、一幅圖一幅圖看，每一幅關(guān)注圖中人物的什么？預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：要關(guān)注人物動(dòng)作、表情等。還可以通過他的動(dòng)作、表情想象他的心理會(huì)想什么。從而引導(dǎo)學(xué)生說出“他大概是個(gè)文盲。他也許是個(gè)文盲。他真是個(gè)文盲？他并非是個(gè)文盲�！�
6、師小結(jié)：是呀，圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)漫畫寓意有一定的提示作用，尤其要注意畫面中那些夸張變形或特別顯眼的要素，這樣才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫寓意。
�。ㄈ┢肺堵嬑淖�
師：有些漫畫，僅靠圖畫是無法將作者的意圖完整表達(dá)出來的，所以常常配有言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字。這些文字往往會(huì)成為解讀漫畫寓意的金鑰匙，因此我們要仔細(xì)品味漫畫中所有的語言文字，認(rèn)真思考這些文字中所隱含的觀點(diǎn)。（板書：品味文字）
1、讀漫畫文字：禁止吸煙、嚴(yán)禁吐痰、請(qǐng)勿攀折、小心有電
3、這些提示語能否去掉？對(duì)于我們了解漫畫寓意有沒有幫助？原來漫畫中的這個(gè)人并非文盲，而是文明盲。
（四）解讀漫畫寓意。
1、通過簡單的畫、簡單的文字，你能從漫畫中受到什么啟示（板書：解讀寓意）
2、難道作者只是想通過漫畫告訴我們這個(gè)人不是個(gè)文盲嗎？誰來簡單說說這一幅漫畫在諷刺什么？（同桌議——全班交流）
2、師小結(jié)：透過漫畫畫面內(nèi)容，我們可以知道作者想借這幅漫畫揭露社會(huì)中的一些不文明的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)中不遵守公德的“假文盲”們進(jìn)行了尖刻的諷刺，同時(shí)呼吁人們以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)人類美德，崇尚社會(huì)公德，做一個(gè)文明人。
�。ㄎ澹┞�(lián)想類似現(xiàn)象
1、聯(lián)系生活說現(xiàn)象：每一幅漫畫抓取的都是一些生活現(xiàn)象，我們讀漫畫還要跳出所看到的畫面，聯(lián)系生活時(shí)事，想想周圍有沒有漫畫中所要表揚(yáng)或批評(píng)的對(duì)象。
學(xué)生列舉平時(shí)在生活中看到的類似的.不文明現(xiàn)象，如：公園——草坪旁邊醒目地豎起“請(qǐng)不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；圖書館——墻上寫上“請(qǐng)保持安靜”、“請(qǐng)勿大聲喧嘩”等條幅，但仍有一些人在圖書室里大聲說笑，不顧其他人的感受；公交車——寫著“老弱病殘?jiān)袑Ｗ?；馬路——闖紅燈、橫跨欄桿；旅游景點(diǎn)——亂涂亂畫亂刻；……
2、你想對(duì)這些現(xiàn)象或者不文明行為的人說什么？
3、為什么這些不文明的現(xiàn)象屢禁不止？因?yàn)橛行┤藗�(gè)人素質(zhì)低，自我約束力差，還因?yàn)橛腥税l(fā)現(xiàn)這些不文明現(xiàn)象時(shí)事不關(guān)己高高掛起，不管或不敢管。
4、小結(jié)：有一句話說的好，“有一種高貴叫文明”。是呀！這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延，如果不及時(shí)控制，整個(gè)社會(huì)都變成這樣，那將會(huì)多么可悲。
四、如何寫漫畫
簡介畫面→解說寓意→聯(lián)系生活→總結(jié)點(diǎn)題
1、簡介畫面：加入想象，想象與畫面相關(guān)的，如周圍環(huán)境，在什么場合抽煙？周圍都有哪些人？想象人物的表情、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。
2、解說寓意：加入理解，作者想借這幅漫畫是歌頌什么，諷刺什么，要寫清楚。
3、聯(lián)系生活：加入聯(lián)想，根據(jù)漫畫內(nèi)容和標(biāo)題，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中與之相關(guān)相類的諸多現(xiàn)象，才能做到內(nèi)容充實(shí)，中心突出。這一步是全文的的寫作重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)多花點(diǎn)筆墨去寫。我們可以列舉出平時(shí)在生活中看到的一些不文明的現(xiàn)象。
4、總結(jié)點(diǎn)題：加入觀點(diǎn)，結(jié)尾點(diǎn)名主題，根據(jù)上述社會(huì)上的一些不文明的現(xiàn)象提出自己的一些看法、體會(huì)，提煉中心觀點(diǎn)。
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教材分析
《漫畫與生活》是浙江人民美術(shù)出版社四年級(jí)第7冊(cè)第3課的內(nèi)容，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)該課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課以漫畫為載體，在教學(xué)中既要展示漫畫的獨(dú)特藝術(shù)魅力，又要讓學(xué)生了解如何用漫畫表現(xiàn)生活，并讓學(xué)生嘗試用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料用漫畫的形式進(jìn)行簡單的繪畫創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、 學(xué)情分析
本課的主體是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)技能、技法的掌握上有了初步的學(xué)習(xí)，其思維正處在形象與抽象的過渡期，有著豐富的想象力，適當(dāng)加以引導(dǎo)的話，這一學(xué)齡的學(xué)生創(chuàng)造力還是可以激發(fā)到一個(gè)非�；钴S的水平。
三、 設(shè)計(jì)思路
據(jù)教材與學(xué)情分析，本課教學(xué)從欣賞漫畫作品著手展開。學(xué)生了解漫畫的特點(diǎn)及藝術(shù)來源于生活等方面的知識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，一切圍繞《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的視覺性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性開展設(shè)計(jì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，并根據(jù)學(xué)生需要和課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
四、 教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的要求，為構(gòu)建美術(shù)與與社會(huì)的聯(lián)系，求著使學(xué)生提高對(duì)美的感受力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 知識(shí)與技能：了解漫畫的特點(diǎn)，嘗試用漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。
2、 過程與方法：通過欣賞漫畫作品，嘗試運(yùn)用水墨進(jìn)行漫畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)、關(guān)愛生命的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往和熱愛。
五、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容，本課的`教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：
1、 教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫的特點(diǎn),并用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料以漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用水墨以漫畫的形式對(duì)生活中的事物進(jìn)行簡潔提煉。
六、 教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，我選擇的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)法；問題設(shè)疑法；合作學(xué)習(xí)法；歸納總結(jié)法。
七、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教學(xué)用具：多媒體課件、毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等
2、 學(xué)習(xí)用具：毛筆、國畫顏料、墨、宣紙
八、 教學(xué)過程
1、教師說：“在講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們看一部動(dòng)漫視頻《父與女》，看完后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺��！?/p>
2、教師說：“同學(xué)們說得都很好，這部視頻是荷蘭一位著名漫畫家所作，曾獲得奧斯卡短片金獎(jiǎng)，接下來讓我們一起來研究畫家是如何用漫畫來表現(xiàn)生活的�！�1、學(xué)生答：“……”在互動(dòng)中拉近了教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，吸引學(xué)生注意力，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)言并答到要點(diǎn)的同學(xué)可以得到小禮物。希望每位同學(xué)都可以積極發(fā)言。
a、觀察圖片豐子愷的《腳踏車》后教師提問：“這幅漫畫的題目叫做《腳踏車》，同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中看到了什么？你認(rèn)為圖片中的腳踏車真的是腳踏車嗎？請(qǐng)說明理由�！�
教師歸納總結(jié)：漫畫中的孩子將兩把蒲扇作為自行車的兩個(gè)輪子，自己就好似騎在自行車上。(孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣，帶給人一種愉悅的氛圍，極富趣味性，具有詼諧、幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)效果。)這種有趣的繪畫方式也是漫畫的一種表達(dá)方式。
教師問：“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有遇到類似的趣事？”
b、觀察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問：“接下來我們?cè)賮砜纯催@幅漫畫，同學(xué)們能告訴來時(shí)你在這幅圖中看到了什么，請(qǐng)舉手回答。”
教師歸納總結(jié)：“傘柄與小樹綁在一起，傘柄扶持了正在被風(fēng)刮的小樹，防止小樹被風(fēng)刮倒，犧牲了自我，只是為了小樹的成長。這種可貴的精神是不是值得我們學(xué)習(xí)？同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有做過類似的事啊，有的話請(qǐng)舉手說說，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。”
c、觀察圖片張樂平的《反差太大》后教師提問：“看了前面兩幅漫畫，我們接下來再來看看這幅圖，同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中看到了什么？”
教師問：“有沒有同學(xué)知道這幅圖用了什么樣的手法來表示？”
教授歸納總結(jié)：“三毛窮困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便，傲慢無禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象，運(yùn)用了夸張，對(duì)比的手法來諷刺社會(huì)上貧富差距懸殊這一現(xiàn)象�！�
教師問：“同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，這幅圖在構(gòu)圖形式上與前面兩幅圖有什么不同？”
教師歸納總結(jié)：“這幅漫畫以連環(huán)畫的方式把一個(gè)故事給講完。同學(xué)們?cè)诶L畫創(chuàng)作過程中也可以用這種方式來表現(xiàn)�！�
d、觀察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問：“接下來我們看最后一幅圖。同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中又看到了什么？這幅圖要告訴我們什么？”
教師歸納總結(jié)：“這幅漫畫告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字，這是不文明的行為。你看畫家用寥寥幾筆的幾根線條就已經(jīng)把表達(dá)了所以想要表達(dá)的意思�！�
教師問：“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有見到類似的事情呢？”
�。航處焼枺骸靶蕾p了這么多圖片后，同學(xué)們可以總結(jié)出什么是漫畫，漫畫的特點(diǎn)又是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論后舉手回答。”
教師歸納總結(jié)：“漫畫，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評(píng)或歌頌現(xiàn)實(shí)生活�！�
教師問：“同學(xué)們，你認(rèn)為生活中有哪些事情可以用漫畫的形式來表現(xiàn)呢？”
請(qǐng)同學(xué)們用毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等工具材料以漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意思的事情。
�。航處煯�(dāng)場示范一幅漫畫作品。
7請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的作品，并進(jìn)行分析自我評(píng)價(jià)，教師也給予一定的評(píng)價(jià)。1.學(xué)生答：“好……”
2、學(xué)生討論作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答：“……”
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答：“……”
學(xué)生答：“……”
學(xué)生答：“……”
3、學(xué)生討論作答。
4、學(xué)生答：“……”
5、學(xué)生自行創(chuàng)作。1.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
2.通過觀察圖片，層層設(shè)疑，學(xué)生討論歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與理解能力。
3、本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生自行討論歸納，加深學(xué)生對(duì)漫畫的理解。在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4、該環(huán)節(jié)為學(xué)生下面的繪畫創(chuàng)作作準(zhǔn)備。
5、本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。在創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，更能加深對(duì)漫畫的理解。
6、教師示范可以加深學(xué)生對(duì)漫畫的理解，有利于學(xué)生自行繪畫創(chuàng)作。
7、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
九、 總結(jié)漫畫，是具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評(píng)或歌頌現(xiàn)實(shí)生活。這就是漫畫留予我們的印象。讓學(xué)生自己總結(jié)什么是漫畫、漫畫的特點(diǎn)以及如何畫漫畫，這些問題的設(shè)置，對(duì)學(xué)生來說是對(duì)本堂課所學(xué)的一個(gè)總結(jié)。
十、 教學(xué)評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià):課程設(shè)計(jì)合理，符合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要去，體現(xiàn)的課標(biāo)中的視覺性，實(shí)踐性，人文性和愉悅性。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，注重師生的交流與溝通，學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性和開拓學(xué)生的思維能力。
學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià):學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)將會(huì)從構(gòu)圖、創(chuàng)作意圖、顏色、線條等各維度進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。
教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià):教學(xué)質(zhì)量的檢查可以從學(xué)生的作業(yè)情況，課堂的氣氛，學(xué)生在課堂上的參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與測量。
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材與學(xué)情分析：
“春節(jié)”是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，過春節(jié)更有著濃郁的民族特色，本活動(dòng)以“漫畫春節(jié)”作為活動(dòng)主題，貼近了學(xué)生的生活，讓學(xué)生在輕松喜慶的氛圍中參與活動(dòng)，了解春節(jié)的相關(guān)知識(shí)。從春節(jié)的由來，到春有哪些習(xí)俗……，一個(gè)個(gè)問題在學(xué)生的腦海中跳躍，有太多的問題等待著學(xué)生去探究，去實(shí)踐。
本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對(duì)春節(jié)的了解，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，通過活動(dòng)形式的多樣性，充分培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮和展示。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生收集春節(jié)相關(guān)的信息，了解“春節(jié)”的內(nèi)涵和它歷史特點(diǎn)與地方特色，及其春節(jié)文化在新時(shí)期的發(fā)展和繼承。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題和探究解決問題的實(shí)踐能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心參與社會(huì)問題和生活現(xiàn)實(shí)問題逐步形成小學(xué)生的時(shí)代感、責(zé)任感和使命感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、春聯(lián)、年畫等節(jié)日用品。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)于“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的理解及體會(huì)。
五、教學(xué)實(shí)施過程：
本次活動(dòng)共分為三個(gè)階段：
第一階段：激發(fā)興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計(jì)劃。
第二階段：研究問題階段。
第三階段：成果匯報(bào)，活動(dòng)延伸
第一階段：主題確立階段
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生收集春節(jié)的相關(guān)信息，了解春節(jié)的涵義及特點(diǎn)。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)過程：
�。ㄒ唬�、問題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重的是哪個(gè)節(jié)日？那么過春節(jié)時(shí)，你們家里會(huì)有哪些變化呢？
2、下面我們一起來看看其他地方的小朋友要在春節(jié)前做什么？（課件展示）
3、你們每年的春節(jié)都是怎么過的��？大家一起來說說。
�。ǘ┨岢鰡栴}，歸納問題
1、大家都喜歡過春節(jié)，那我們從哪些方面來研究春節(jié)呢？
2、提出問題，歸納問題。
�。�1）春節(jié)的由來
�。�2）春節(jié)的風(fēng)俗
（3）不同的地區(qū)過春節(jié)有什么不同
�。�4）春節(jié)與春聯(lián)
3、選擇你喜歡的活動(dòng)主題，重新組成活動(dòng)小組。給小組起一個(gè)年味十足的名字，并選出組長。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一階段教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。借助多媒體教學(xué)，激活學(xué)生的發(fā)散性思維，提出自己感興趣的問題，并歸納出相關(guān)子課題，明確活動(dòng)方向。
第二階段：完善活動(dòng)方案，開展實(shí)踐活動(dòng)階段。
活動(dòng)目的：
1、提高學(xué)生整理信息，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和與人交往的能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)過程：
（一）制定活動(dòng)計(jì)劃
各小組重新進(jìn)行組內(nèi)角色分工，制定小組活動(dòng)方案。
�。ǘ┬薷幕顒�(dòng)方案
1、各小組匯報(bào)活動(dòng)方案；
2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。
（三）、實(shí)施調(diào)查活動(dòng)。
各小組按照活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)，搜集相關(guān)信息。并記錄在活動(dòng)中遇到的困難，存在的問題，并找出解決問題的方法。鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，同時(shí)為學(xué)生提供更多的查找資料的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】這一階段，學(xué)生會(huì)隨著調(diào)查活動(dòng)的深入開展，遇到許多的實(shí)際困難。教師在緊密關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，確保學(xué)生自主開展活動(dòng)的同時(shí)，適時(shí)輔助學(xué)生，對(duì)學(xué)生加以方法指導(dǎo)，以確�；顒�(dòng)有序、有效的開展。
第三階段：成果展示階段。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力及語言表達(dá)能力；
2、樹立學(xué)生的自信心，以及熱愛中國傳統(tǒng)民俗的情感。
�。ㄒ唬�、各小組匯報(bào)成果：
每組用自己喜歡的方式展示本組的實(shí)踐成果。教師指導(dǎo)學(xué)生要具有自己組內(nèi)的特色。
�。ǘ�、活動(dòng)延伸：
1、各組匯報(bào)本組在活動(dòng)開展過程中遇到的困難和存在的問題，并介紹自己的解決方法。
2、對(duì)過春節(jié)發(fā)現(xiàn)有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進(jìn)行討論。
3、開展寫春聯(lián)、包餃子等系列活動(dòng)的小比賽。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在展示自我成果的同時(shí)，通過小組間的匯報(bào)交流，進(jìn)一步加深了對(duì)春節(jié)的了解。并且在這一階段中，學(xué)生還可以體驗(yàn)到成功的快樂感與自豪感�！靶”荣悺边@一環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和與人合作的能力。
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)背景：
有一天，幾個(gè)同事在一起聚會(huì)，各自帶來自己的孩子，三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個(gè)多小時(shí)過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時(shí)地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的認(rèn)真，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會(huì)沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進(jìn)口語交際課堂的念頭。
課堂回放：
師：小朋友，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)
生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動(dòng)，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。
生3：我覺得不是這樣，應(yīng)該是：小魚游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。
師：小朋友真聰明，能把這幅畫說得這樣生動(dòng)有趣,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！
�。▽W(xué)生用5-7分鐘畫畫）
師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？
�。ㄐ⌒〗M內(nèi)相互交流）
師：誰愿意把自己的畫與大家共同分享？
生1：（生舉起畫）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時(shí)來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。
生2：（生舉起畫）同學(xué)們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們?cè)诘厍蛏显炝撕芏嗟姆孔�，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！
生3：（生舉起畫）有一天放學(xué)時(shí)，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走。”一會(huì)兒，雨停了，花兒開得更美了，高興的說：“奇奇，謝謝你�！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。
生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機(jī)叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點(diǎn)也不知道，這時(shí)被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“停——，停——！”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來，表示對(duì)司機(jī)叔叔的懲罰。
生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個(gè)地方是一片樹林，樹林里住著許多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子?jì)寢尩侥戏竭^冬去了。第二年春天到來時(shí)，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經(jīng)被砍了，只留下一個(gè)個(gè)樹樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……
師：同學(xué)們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動(dòng)了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的'人聽，一定會(huì)感動(dòng)更多的人，那多好��！那該把畫送給誰呢？小小組商量商量吧！
（小小組商量送畫對(duì)象，討論為什么送給這個(gè)人）
師：誰來說說？
生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。
生2：我把這畫送給不愛護(hù)花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，愛惜花草樹木，保護(hù)一切有生命的東西。
生3：我要把畫送給司機(jī)叔叔，教育他們開車要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規(guī)則，就像標(biāo)語上寫的那樣“安全一個(gè)人幸福全家人
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對(duì)的，破壞了動(dòng)物的家園，這行為將會(huì)受到懲罰。
師：怎樣送呢？下面請(qǐng)你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫的對(duì)象，表演送畫的過程。
�。ㄉ一锇楸硌�，教師巡視點(diǎn)撥，教室里氣氛非常熱烈）
師：好，誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看？
生1（出示畫，我要把畫送給科學(xué)家，下面是我們的表演）
學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？
學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請(qǐng)你研究出一棵神奇的果樹，能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。
科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難，不過我一定會(huì)努力的，過幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生：那太好了，謝謝你！
師：你們看了他們的表演有什么話要說？
生1：我覺得他們表演的時(shí)候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請(qǐng)”等禮貌用語。
生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會(huì)太輕。
生3：他們說話的時(shí)候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。
生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來，眼睛總盯著一個(gè)地方，態(tài)度不夠大方。
師：小朋友真能干，演得入情入境，評(píng)得頭頭是道，還有哪位愿意來表演？
�。ㄉ鍪井嫞野旬嬎徒o農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）
生：（遞上畫）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫是送給您的。
農(nóng)民：（接過畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？
生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。
農(nóng)民：（接過畫仔細(xì)觀看）啊！真是我種的，你畫得真好。
生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們?cè)跇渖仙约旱暮⒆�，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。
農(nóng)民：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的時(shí)候一點(diǎn)也沒有想到會(huì)有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。
生：（握住對(duì)方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。
（教室里響起了熱烈的掌聲）
……
案例反思：
一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。
口語交際課有話可說，有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達(dá)個(gè)性化的語言，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最后虛擬了送畫情節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生在口語交際中的角色意識(shí)，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進(jìn)入交際活動(dòng)，真實(shí)自然，生動(dòng)活潑。“若給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”，如果把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點(diǎn)”，有了“話源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺(tái)。
二、多向互動(dòng)為口語交際增添了活力。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，口語交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)，提高口語交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。
三、在口語交際中學(xué)習(xí)做人。
“教育就是教人做人”“教人化人”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養(yǎng)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的“非言語”交際，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。這是口語交際的真正價(jià)值所在。案例體現(xiàn)兩個(gè)方面：一是在交際中重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，能與別人和諧交流，達(dá)到能認(rèn)真聽別人講話，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學(xué)生愛護(hù)大自然，注意安全，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。把學(xué)習(xí)進(jìn)程不僅看作言語交際的過程，更是心
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn)；
2、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物；
3、學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物；
2、學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示人物漫畫）同學(xué)們都看過人物漫畫吧？（看過）
里面的人物形象有趣嗎？（有趣）
你覺得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見）
沒錯(cuò)，漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。
2、大家好，今天我們要進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)——畫一位漫畫老師！請(qǐng)大家發(fā)表意見，你們覺得哪位老師最適合成為我們的漫畫形象呢？（讓學(xué)生自由討論并提出候選人）現(xiàn)在，讓我們開始創(chuàng)作我們可愛的“漫畫”老師吧！請(qǐng)你們用語言描述，將你們心目中的老師“畫”出來。 （板書：“漫畫”老師）
二、啟發(fā)思路
1、各位小畫家們，請(qǐng)說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學(xué)生自由討論）
2、 匯報(bào) 討論成果：
①引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師；
�、谶@位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細(xì)節(jié)描寫）；
③引導(dǎo)學(xué)生歸納老師的特點(diǎn)，例如有沒有關(guān)注每個(gè)學(xué)生、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、注重教學(xué)效果等特點(diǎn)。然后讓學(xué)生回憶是否有與這些特點(diǎn)相關(guān)的典型事例，如果有，選擇一兩件能夠突出人物特點(diǎn)的事件，寫下來。（注意：事件必須真實(shí)存在且能夠突出人物特點(diǎn)）。
三、習(xí)作指導(dǎo)
1、整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是什么？（板書：XX老師突出特點(diǎn)：……）學(xué)生先把思路整理出來；
�。�1）以語文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫形象：（學(xué)生歸納）特點(diǎn)：
�、偻饷玻呵逍愕哪槾蟠蟮难劬Υ髦坨R高高的鼻子
②②性格：很溫柔，有時(shí)候也很嚴(yán)厲，但同學(xué)們都很聽她的話
③喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服
�。�2）（學(xué)生回憶）事例：
有一次，在公園里，我看到一位小朋友在地上亂扔垃圾，我感到非常生氣和失望。于是我走過去，告訴他垃圾應(yīng)該放在垃圾桶里。小朋友聽后，感到很驚訝，但也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)拾起地上的垃圾，放進(jìn)了垃圾桶里。這件事情讓我感到很欣慰，因?yàn)槲蚁嘈盼业男袨橐材苡绊懙絼e人。
表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因?yàn)樗芟矚g跟我們開玩笑，我們的.課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：
2、文章結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在選取兩個(gè)典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)，注意詳略得當(dāng)。其中一個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳細(xì)描寫，以突出人物的特點(diǎn)；另一個(gè)事例則可以適度簡略，只要能夠表現(xiàn)人物的特點(diǎn)即可。通過這種結(jié)構(gòu)安排，可以更好地展現(xiàn)人物形象。
3、學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語言是否通順恰當(dāng)?shù)取?/p>
五、小結(jié)
學(xué)生通過選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來刻畫人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫人物的技巧。
六、延伸
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對(duì)方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。（看出是否刻畫到位）
板書設(shè)計(jì)外貌
細(xì)節(jié)描寫穿著
性格形象突出
“漫畫”老師喜好一目了然
典型事例凸顯人物形象
教學(xué)反思
1、學(xué)生在寫作文之前，必須對(duì)想寫的老師有一定的了解，所以，這篇習(xí)作要求學(xué)生第一步必須先留心觀察所選對(duì)象，找出最突出的特點(diǎn)；
2、在撰寫文章時(shí)，選擇一個(gè)典型的事例非常重要。這個(gè)事例需要能夠凸顯人物的獨(dú)特性格和特點(diǎn)，讓讀者一眼便能夠了解到所寫的對(duì)象是誰。因此，在選擇事例時(shí)一定要慎重考慮，確保所選的事例具有代表性和可讀性。
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)意圖
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對(duì)寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的.心態(tài)，練說與指點(diǎn)相結(jié)合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讀和寫相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，變“要我寫”為“我要寫”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫，進(jìn)行大膽合理地想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：語言通順地編故事。
2、難點(diǎn)：大膽想象，構(gòu)思巧妙。
學(xué)習(xí)時(shí)間
1個(gè)課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。
看漫畫進(jìn)入。（課件展示）
二、了解漫畫相關(guān)知識(shí)。（課件展示）
教師小結(jié)：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學(xué)生匯報(bào)。（漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚(yáng)某些人和事。）
三、明確目標(biāo)。
看漫畫編故事。
四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。
導(dǎo)語：漫畫是生活的縮影，而生活又是一本無字的書，一句話、一件事、一幅圖，都可以給我們帶來啟示，看看這組漫畫會(huì)告訴我們什么呢?
1、看例子。（教師事先提供）
2、看圖說話。個(gè)別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達(dá)的思想（啟示）。
3、把剛才所說寫下來。
五、習(xí)作展示。
學(xué)生誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
六、課堂總結(jié)。
寫漫畫作文并不難，那就是必須仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想，理解畫家的用意，寫清圖意；表達(dá)自己看法的時(shí)候要做到觀
3點(diǎn)明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實(shí)際來談，使自己的觀點(diǎn)更具說服力！
回去后，請(qǐng)同學(xué)們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報(bào)紙上，說不定就能發(fā)表呢！
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)設(shè)想：
這是一次關(guān)于漫畫的作文訓(xùn)練。在漫畫中，我們可以看到很多有趣的情節(jié)和人物形象。要想寫出好的漫畫作文，首先需要了解漫畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。然后，我們可以觀察漫畫中的場景和人物，想象故事的發(fā)展和情節(jié)的變化。比如，在這個(gè)漫畫中，我們看到兩只可愛的小花狗照鏡子前后的差異，可以推測它們之間一定發(fā)生了什么事情。接著，我們可以通過想象，描寫小花狗的心理活動(dòng)和表達(dá)，使整個(gè)故事更加生動(dòng)有趣。所以，閱讀和理解漫畫也是提高寫作能力和創(chuàng)造力的重要途徑。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀圖：看懂漫畫，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語言等展開豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。
3、會(huì)文：在以上的基礎(chǔ)上，遵循“先說后寫”的順序，引導(dǎo)學(xué)生把故事編得具體、生動(dòng)、有趣。
課前準(zhǔn)備：
教師備好：數(shù)張漫畫和印有漫畫的習(xí)作稿紙。
教學(xué)過程：
一、了解漫畫，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家展示了幾幅漫畫，請(qǐng)大家一起來看。（依次出示四幅漫畫）請(qǐng)問大家看懂了嗎？接下來，我給大家逐一講解：第一幅是“要錢不要命”；第二幅是“鄭人買履”，表達(dá)了相信標(biāo)準(zhǔn)而不是自己的意思；第三幅是“葉公好龍”，指的是口頭上喜歡某個(gè)東西，但真正面對(duì)時(shí)卻害怕；第四幅則是一個(gè)人持著一根長竿進(jìn)城門，卻無法通過。他最終想到了折斷竹竿，這個(gè)人顯得十分“笨”。
2、看了這些畫大家都笑了！其實(shí)這些好玩、有趣的畫是“漫畫”。（師板書：漫畫）漫畫是一種獨(dú)特的'語言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的思想，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫，讀懂圖意
1、接下來，就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察另一組漫畫，一共四幅圖。（出示漫畫）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生讀圖。
2、誰能簡要地說一說這組漫畫的主要內(nèi)容？（指名概括）
3、說一說，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚(yáng)、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。
4、教師指點(diǎn)：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
1、過渡：這組漫畫很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給別人聽，只說主要內(nèi)容聽的人肯定沒興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫上的兩只狗“動(dòng)”活“
2、教師提示：我們以前講過寫人的文章要抓住什么來寫？（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）其實(shí)寫漫畫中的狗也一樣！也要抓住這些方面來想象。接下來，我們就選擇其中的一幅圖說一說，寫一寫。
3、你覺得這組漫畫中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機(jī)分工說寫第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能發(fā)揮想象，說一說你最感興趣的那幅圖的故事嗎？為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“右邊的這只狗就叫，小黃“大黃和小黃會(huì)怎么說怎么做怎么想呢”這是同學(xué)們想象的重點(diǎn)。
5、分組指名說（3~4名學(xué)生）。誰愿意把自己的想象，講給我們大家聽一聽？（學(xué)生講時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生一起聽，并認(rèn)真組織評(píng)議。精彩處及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思想的學(xué)生。）
6、接下來，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫下來。當(dāng)然如果你寫得足夠快，還可以接著寫好其它幾幅圖。（老師巡視指導(dǎo)）
7、集體交流評(píng)改習(xí)作片斷。（認(rèn)真傾聽，看看對(duì)方的故事中有沒有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、續(xù)編故事，理解寓意
1、大家好，寫漫畫作文時(shí)，不僅要關(guān)注漫畫本身內(nèi)容，還需要注意“畫外音”，也就是故事的其他細(xì)節(jié)和情節(jié)。只有結(jié)合這些要素，才能編出生動(dòng)有趣的故事。比如說，當(dāng)看到兩只被蒙在“鼓”里的傻狗時(shí)，我們可以想象，它們是否會(huì)自己想通呢？或者，其他動(dòng)物是否會(huì)揭示真相呢？讓我們先沉下心來思考，再想象出這個(gè)故事的結(jié)局吧！
2、學(xué)生續(xù)編故事，指名交流。
3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個(gè)什么？以前都是老師出題你們寫，這一次能根據(jù)你寫的文章自己出個(gè)題目嗎？
4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個(gè)？為什么？
五、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起欣賞漫畫，交流心得，編寫故事。短短40分鐘很快就過去了，和你們一起寫作的時(shí)光真是很快樂！課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改之后謄寫在作文本上。
附板書設(shè)計(jì)：
漫畫 想象 故事
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解漫畫的類別，感受漫畫的特點(diǎn)，掌握漫畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，用黑白單色的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。
過程與方法：通過漫畫內(nèi)容、畫幅和繪制方法，將漫畫進(jìn)行分類，欣賞《瞻瞻的車》等漫畫作品，分析漫畫夸張、幽默的特點(diǎn)及比喻、對(duì)比等表現(xiàn)方法，用漫畫的方式表現(xiàn)身邊有趣的經(jīng)歷。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受漫畫特有的幽默感，體會(huì)漫畫背后的教化、娛樂和審美功能以及特定的諷刺丑惡的社會(huì)功能。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：漫畫的基本特點(diǎn)及其創(chuàng)作手法。
難點(diǎn)：利用巧妙的構(gòu)思體現(xiàn)漫畫的幽默感和內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
(一)趣味情境導(dǎo)入
講述故事：
話說有個(gè)人經(jīng)過農(nóng)田，發(fā)現(xiàn)農(nóng)田里有一頭沒有犄角的牛，他便詢問老農(nóng)原由，農(nóng)夫說：牛沒有犄角有很多原因，有的是遺傳，有的因?yàn)樯∶撀洌�有的因?yàn)楦渌４蚣苁サ�，而這頭牛沒有犄角，是因?yàn)樗且活^驢。
提出問題：這個(gè)故事聽完給你怎樣的感受?(幽默、搞笑)
教師總結(jié)：笑話是一種語言上的幽默，能夠使我們捧腹大笑。生活中充滿了幽默，我們可以繪畫的方式表達(dá)幽默嗎?那就一起跟老師進(jìn)入新課《漫畫》。
(二)作品圖像識(shí)讀
1.漫畫的含義、分類
出示漫畫作品《手工水餃》《劉翔》《三毛流浪記》，并提出問題：
�、俾嬛姓故玖耸裁磧�(nèi)容?(餃子館老板為了蠅頭小利不惜損害消費(fèi)者利益的不道德行為;劉翔胸前披著五星紅旗，展現(xiàn)出勝利的笑容;三毛和小伙伴在理發(fā)店的片段)
�、谌髌返闹黝}是什么?作用一樣嗎?(《手工水餃》諷刺社會(huì)現(xiàn)象;《劉翔》描繪了人物的特點(diǎn);《三毛流浪記》引人發(fā)笑、帶來健康的快樂)
�、勐嬍侨绾伪憩F(xiàn)內(nèi)容的?篇幅上有什么特點(diǎn)?(單幅、四格)
教師繼續(xù)展示漫畫作品《劉翔》《20世紀(jì)》《瞻瞻的車》并總結(jié)：漫畫是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫。按用途可分為諷刺畫、幽默畫、肖像漫畫等。按篇幅可分為獨(dú)幅漫畫、四格漫畫，四格漫畫創(chuàng)作累計(jì) 一定數(shù)量后就成為系列漫畫和長篇故事漫畫等。按繪制方法可分為色粉、白描、電腦繪畫、水粉等，其中以黑白單色描繪的形式最常見。
2.漫畫的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法
繼續(xù)欣賞作品《瞻瞻的車》《釣魚》《天在上面》，思考問題：
�、俾嬛械男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)?(構(gòu)思夸張、造型奇特、使人發(fā)笑)
�、谧髡咴谀男┘�(xì)節(jié)采用了什么手法表現(xiàn)畫面幽默感的?(扇子——輪子——比喻;蜘蛛網(wǎng)——耐心——夸張;地球——科學(xué)——誤會(huì))
教師總結(jié)：畫家運(yùn)用夸張的構(gòu)思和造型，結(jié)合多種表現(xiàn)手法，如比喻法、對(duì)比法和誤會(huì)法等，表現(xiàn)作品的內(nèi)涵，同時(shí)具有幽默的效果，展示了語言、文字表達(dá)不出的東西。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師呈現(xiàn)自己的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考教師的形象特點(diǎn)，并示范漫畫的創(chuàng)作步驟：
1.仔細(xì)觀察，選擇一個(gè)角度認(rèn)真觀察臉形，注意人物五官的'特點(diǎn);
2.線描勾畫，用黑白單色勾畫教師臉形的輪廓，夸張眼鏡，突出人物的神情特點(diǎn);
3.深入修飾，根據(jù)人物的特點(diǎn)添畫細(xì)節(jié)。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習(xí)：從生活中選取有趣的題材，利用黑白單色的繪制方法完成一幅漫畫作品。
2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：畫面構(gòu)思主題，表現(xiàn)手法以及表現(xiàn)形式。
(五)多元展示評(píng)價(jià)
設(shè)置“漫畫展覽會(huì)”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上，并從漫畫的構(gòu)思、表現(xiàn)方法、幽默感等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
(《身價(jià)倍增》一頭豬的形象，畫上了黑眼圈，讓人誤以為是熊貓，身價(jià)倍增。獨(dú)幅漫畫，夸張構(gòu)思，運(yùn)用誤會(huì)法表現(xiàn)畫面的幽默感。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)漫畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。
2.升華情感：漫畫不僅僅是一種繪畫藝術(shù)更是一種心靈藝術(shù)，作品所表達(dá)的內(nèi)容幽默風(fēng)趣，傳達(dá)人們對(duì)美好生活的向往，發(fā)人深思或令人捧腹，沖擊著人們的視覺享受，觸動(dòng)著人們的心靈，使我們的生活充滿笑聲!
3.課后利用所學(xué)的漫畫造型手法為爸爸媽媽創(chuàng)作一幅全家福。
四、板書設(shè)計(jì)
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的能力，能透過畫面內(nèi)容體會(huì)畫家的用意。
2、引導(dǎo)學(xué)生在了解漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽展開想象，從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法，寫成一篇內(nèi)容具體，條理清楚的看漫畫談感受的作文。
3、初步學(xué)看漫畫作文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠仔細(xì)觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。
2、體會(huì)畫面以外的寓意，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)畫面以外的寓意，從中受到啟示。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、例文
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
本課教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
認(rèn)識(shí)漫畫人物。（課件）
師：這節(jié)課老師為大家?guī)韼讉�(gè)漫畫人物，跟他們打個(gè)招呼。
生：念名字。
師：看來大家平時(shí)很喜歡讀漫畫。
欣賞一組文明漫畫圖片。
師：接下來請(qǐng)大家欣賞一組貼近我們生活的漫畫。（課件）
生：學(xué)生欣賞。
師：簡練的畫面，不多的文字，卻諷刺了————接讀“諷刺社會(huì)上那些不講文明的現(xiàn)象，譴責(zé)沒有社會(huì)公德心的人”。（課件出示）
小結(jié)：好的漫畫猶如一面鏡子，可以映照出社會(huì)的真實(shí)面貌，這節(jié)課就讓我們走近畫家吳孝三的漫畫————《文明——只差一步》，通過觀察這幅漫畫學(xué)習(xí)看漫畫作文的寫法。（板書：看漫畫作文）
二、看懂漫畫
師：請(qǐng)大家聚焦漫畫，仔細(xì)觀察漫畫，看一看，想一想，你看到了什么？完成下圖。
生：學(xué)生匯報(bào)。
（如：圖畫畫的是一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，發(fā)現(xiàn)離果皮箱不遠(yuǎn)處有許多垃圾，小女孩看到后急忙用手撿起來，把它們繼續(xù)扔回垃圾箱，小男孩靈機(jī)一動(dòng)，為了更好地提醒大家，在一張紙上寫下“文明——只差一步”幾個(gè)醒目的大字，并把它貼在垃圾桶上，最后，他們開心地笑了。）
師：相機(jī)評(píng)價(jià)（基本說清了畫面的內(nèi)容，像這樣多幅畫面的漫畫我們把每幅畫面的內(nèi)容連起來，就比較完整地說清了漫畫的主要意思）
判斷是非，談感受
師：觀察漫畫我們還應(yīng)該注意圖文結(jié)合，四幅畫面只出現(xiàn)了一句話，課件出示：“文明——只差一步”。
提生讀。
師：這句話是誰寫給誰的？
生：是小男孩寫給那些亂扔垃圾的不文明的人……
師：這些不文明的人有什么特點(diǎn)。
生：圖方便、損人利己、破壞環(huán)境……
師：是呀！讓我們牢牢記住這句話——文明只差一步！讓我們對(duì)畫面中只差一步就可以做文明人的那些不文明人說——文明只差一步！讓我們提醒身邊的人說——文明只差一步！同時(shí)也讓我們告誡自己——文明只差一步！
師：（小結(jié)）這就是漫畫，畫家用極為簡練的圖畫為我們揭示了一個(gè)深刻的道理，這就是漫畫與一般圖畫的區(qū)別，這幅漫畫已在諷刺生活中那些只顧一時(shí)之快自己便利的自私自利的不文明行為。
課件出示——諷刺
師：用一個(gè)詞概括一下你看了漫畫的感受。
生：（難忘、發(fā)人深省、受益匪淺等）
三、聯(lián)系生活現(xiàn)象
過渡：好的漫畫猶如一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向；如一劑良藥，根除了我們由來已久的頑疾；更如一把鑰匙，開啟了我們智慧的大門！請(qǐng)大家品味著漫畫《文明——只差一步》，慢慢地閉上眼睛，你的腦海中便會(huì)情不自禁浮現(xiàn)出生活中那一幕幕，一樁樁，一件件……這些只圖一是方便，一己之利而不講文明的行為。也許就在身邊，也許就在校園里，也許就在小區(qū)里，也許是親歷的，也許是看到的`，也許……
交流分享
師：把你剛才在腦海中浮現(xiàn)的畫面，講給同桌聽，注意所講生活現(xiàn)象與漫畫呈現(xiàn)的內(nèi)容一致。
生：交流。
匯報(bào)交流，疏理思路
思路：環(huán)境保護(hù)，社會(huì)公德等。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，我只想借用吳孝三先生的一句話評(píng)價(jià)：“文明——只差一步”！聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象重點(diǎn)說明，是寫好看漫畫作文的最關(guān)鍵一步！
四、回歸啟示，讀中取法，讀寫結(jié)合
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，感悟?qū)懛ā?/p>
師過渡：本單元四篇課文都給作者以深刻的啟示——課件出示，生齊讀。
師：這些啟示都有什么特點(diǎn)呢？
生：富有哲理，告訴了我應(yīng)該怎樣做。
�。ǘ┓聦�
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，寫一寫漫畫《文明——只差一步》帶給你的啟示。（板書：得到啟示）
2、生練寫。
3、交流，評(píng)價(jià)。
五、范文引路，感悟?qū)懽鞣椒?/p>
(一)出示文段，師讀
師：有位同學(xué)學(xué)習(xí)了本課以后寫了一篇習(xí)作，請(qǐng)欣賞！
1、課件出示例文，讀文。
2、匯報(bào)交流：主要運(yùn)用了什么寫法——先寫漫畫內(nèi)容，再聯(lián)系類似的事例，最后談感受。
你認(rèn)為他學(xué)會(huì)了這種漫畫寫作文的方法了嗎？
生：學(xué)會(huì)了！
要想成為一篇完整的習(xí)作，還缺什么？
生：題目。
師：請(qǐng)你為小明的作文擬個(gè)題目？
生：一幅漫畫的啟示，文明去哪了？
師：在大家的幫助下，小明的習(xí)作總算大功告成。
六、課堂小結(jié)，完成習(xí)作。
同學(xué)們，就讓我們也用生花的妙筆寫一寫這幅畫，也可以選一幅你喜歡的漫畫來寫，老師期待著你們的佳作！
七、板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作四：看漫畫作文
看懂漫畫
明白意圖
聯(lián)系實(shí)際
得到啟示
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)
教學(xué)課題：《名人漫畫》
課前準(zhǔn)備：課件、漫畫作品、油畫棒、大頭筆、白紙等。
一、教材簡析：
本課設(shè)計(jì)從通過認(rèn)識(shí)漫畫特點(diǎn)，到分析人物個(gè)性特征，再到夸張、變形的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐步掌握并靈活運(yùn)用夸張、變形的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物的特征。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)肖像漫畫的`多種表現(xiàn)形式，能理解和講述漫畫的意思，體驗(yàn)漫畫作品的幽默、有趣。
�。ǘ�。過程與方法：能抓住人物的外貌特征及特點(diǎn)進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。
�。ㄈ�。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，感受名人的奮斗精神和人格魅力。
三、教學(xué)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。
2、難點(diǎn)：抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。
四、作業(yè)要求：
用自己喜歡的表現(xiàn)形式畫一幅肖像漫畫。
1、抓住人物的外貌特征作大膽夸張變形，突出人物的個(gè)性和職業(yè)特點(diǎn)。
2、要求構(gòu)圖飽滿，線條流暢。
3、作品幽默有趣。
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察、對(duì)比，了解漫畫人像夸簡潔的表現(xiàn)手法。
2、 運(yùn)用夸張簡潔的手法畫一個(gè)有表情漫畫人頭像。
3、 培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：如何用夸張表現(xiàn)出一個(gè)有表情的人物漫畫。
難點(diǎn)：用夸張表現(xiàn)不同表情的五官。
一、導(dǎo)入
教師示范漫畫人物
師：第一次見六小的同學(xué)們，老師想送你們一幅畫。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看老師表演。
�。ń處煯嬄嫲职秩ツ膬海�
師：知道老師畫的是誰嗎？
師：對(duì)，老師畫的是爸爸去哪兒里的王詩齡。
師：但是這幅畫跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？
師：對(duì)，用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這就是我們的漫畫。今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《漫畫與生活》——人物頭像漫畫
�。ê诎宄鍪菊n題）
二、學(xué)手法
1．學(xué)生小練筆。
師：剛剛老師用夸張的手法表現(xiàn)了王詩齡，接下來請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間畫一個(gè)爸爸去哪兒其他人的漫畫像。要大膽一點(diǎn)去畫，畫的又快又好的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一幅畫。就是老師手里的漫畫人像。
2．講解學(xué)生作業(yè)并適當(dāng)?shù)氖痉陡恼?/p>
3.欣賞作品
師：這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像，我們來看一下，這些畫是不是用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特征。
（課件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）
三、學(xué)表情
1．引出表情
師：剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動(dòng)？那么它除了用夸張概括的手法畫之外，你覺得是什么讓漫畫這么生動(dòng)呢？
師：是的，我們想要把漫畫畫的生動(dòng)，只有夸張是不夠的，除了用夸張的'手法表現(xiàn)人物之外，還要表現(xiàn)出他的表情。這樣人像會(huì)更生動(dòng)。
2．觀察表情
師：我們?nèi)藭?huì)有很多不同的表情，一個(gè)人在做不同表情時(shí)，她的五官有什么樣的變化？老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來配合來演示一下。規(guī)則是老師說表情，比如：微笑、大笑····一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演�？纯凑l是我們班的表情帝。請(qǐng)舉手。
學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同表情的時(shí)候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．學(xué)畫表情
師：看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時(shí)五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫來表現(xiàn)呢，下面我們一起來看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。
�。ㄕn件出示櫻木花道不同表情圖片）
四、畫同學(xué)漫畫像
師：現(xiàn)在，我們知道了畫好漫畫，要用夸張概括的手法表現(xiàn)人物的特征，還要畫出人物的表情就更生動(dòng)。接下來就請(qǐng)同學(xué)們看一下自己的同學(xué)，看看他有什么特征，然后為他畫一個(gè)漫畫人頭像。并且畫出該同學(xué)經(jīng)常做的表情，或者是最特別的表情。
1、 學(xué)生畫畫
�。ㄕn件出示作業(yè)要求）
畫自己的同桌
要求用夸張的手法畫同桌的五官特征，并且要畫出表情。根據(jù)自己的喜歡，適當(dāng)上色。
2、 教師指導(dǎo)
五、展示評(píng)價(jià)
1.選出你覺得最像最生動(dòng)的漫畫像。并說出你的理由。
2.教師點(diǎn)評(píng)
六、教師小結(jié)
看到這么多生動(dòng)的漫畫像，看來同學(xué)的觀察力是非常的好，平時(shí)也應(yīng)該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對(duì)同學(xué)們平時(shí)的表現(xiàn)有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細(xì)觀察生活中的事物，關(guān)心熱愛自己的同學(xué)，一起在祖國的大家庭里快樂成長。
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的：
通過繪制自身的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。
作業(yè) 要求：
認(rèn)真觀察自身的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學(xué)重點(diǎn)：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
教學(xué)難點(diǎn) ：用夸張、變形的手法畫出自身的特征。
教學(xué)過程 ：
一、 組織教學(xué)：
檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備，并集中同學(xué)的注意力。
二、 講授新課：
（一） 引入：
出現(xiàn)一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的`畫像怎么樣？跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)別？
小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自身的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）
�。ǘ� 分析：
我們來看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。
小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表示出來。比方：帶的眼鏡等。
�。ㄈ� 觀察：
你想為自身畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？
先來看看自身有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自身，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。
小結(jié)：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說并畫在黑板上。
（四） 演示：漫畫像，邊畫邊告訴同學(xué)抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小局部畫。
�。ㄎ澹� 欣賞：
出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學(xué)作品。
三、 同學(xué)作業(yè) ：
可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。
四、 總結(jié)：展評(píng)作業(yè) 。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)－人像漫畫
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)生分析】
最常見的畫種來說，漫畫對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對(duì)漫畫的了解普遍簡單，對(duì)漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點(diǎn)等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識(shí)。
【教材分析】
本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，主要介紹了漫畫的特點(diǎn)與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對(duì)豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強(qiáng)的鍛煉作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)
1）了解漫畫的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。
2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。
2．能力目標(biāo)
1）能領(lǐng)會(huì)漫畫作品的寓意。
2）能用簡練的線條對(duì)物象進(jìn)行夸張，提煉，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1）培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣，訓(xùn)練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。
2）利用漫畫教育性、針對(duì)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫對(duì)照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達(dá)自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點(diǎn)、意義及藝術(shù)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何將素材的表現(xiàn)點(diǎn)提煉整理出來，如何對(duì)物象的特征進(jìn)行夸張變形。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
a、多媒體投影儀、ppt課件。
b、漫畫作品若干。
c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
教師課件展示漫畫作品
1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？
學(xué)生回答：漫畫
2、教師提問：我們?cè)趫?bào)刊雜志經(jīng)�？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌�，在電視上也可以看到
許多吸引人的動(dòng)漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？
學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。
3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。
二、講授新課
1．讓學(xué)生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識(shí)，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的繪畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪�，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。
2．漫畫特點(diǎn)：
有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。
3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達(dá)的。
給出漫畫分類：
根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）
1）．諷刺漫畫：通過對(duì)丑的直接否定，達(dá)到對(duì)美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美�？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。
2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會(huì)生活中的不合理的現(xiàn)象。
3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象
教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？
學(xué)生回答：夸張人物的特征。
教師總結(jié)：肖像漫畫在強(qiáng)調(diào)抓住人物特征的同時(shí)，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。
4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）
1）、獨(dú)幅漫畫
2）、連環(huán)漫畫
3）、長篇連環(huán)漫畫教師給出漫畫作品（動(dòng)畫展示），請(qǐng)同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：
通過生動(dòng)有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的.同時(shí)，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。
5、張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對(duì)比、集中、矛盾等。誘導(dǎo)學(xué)生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學(xué)生帶到有“魚”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個(gè)個(gè)閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點(diǎn)子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進(jìn)行草圖練習(xí)。通過這樣的思維訓(xùn)練，可以引導(dǎo)他們用發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)方式作畫，得到事半功倍的教學(xué)效果。
6、教師示范
教師當(dāng)堂畫一副漫畫請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。
7、學(xué)生創(chuàng)作
命題創(chuàng)作：嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己或同學(xué)的漫畫肖像。
學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
8、總結(jié)展示
展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評(píng)，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語言表達(dá)能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。篇2：漫畫教學(xué)案
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
A、知識(shí)與技能
1、初步認(rèn)識(shí)漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。
2、嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品。
3、從藝術(shù)視覺觀察身邊的事物。
B、過程與方法
1.欣賞與探究漫畫的藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。
2.創(chuàng)作與表現(xiàn)自己熟悉的生活小事。
3.展示分享漫畫創(chuàng)作的樂趣。
C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、熱愛漫畫藝術(shù)。
二、教學(xué)要點(diǎn)
A、重點(diǎn)：
1、感知漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解刷牙的動(dòng)作和神態(tài)。
B、難點(diǎn)：
運(yùn)用夸張的造型手法來塑造既有個(gè)性又美觀的畫面形象。
三、教學(xué)背景：
我們每天都要刷牙，那我們對(duì)刷牙的知識(shí)又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例，把它設(shè)計(jì)成一堂畫漫畫的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)一把漫畫的樂趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。下面是幾個(gè)小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：
1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘?jiān)拔畚�、按摩牙齦，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈：個(gè)人專用，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次。
6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時(shí)，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑，不一定必須含有藥物。
設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識(shí)。一方面這樣不但擺脫了單一教師 教授的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時(shí)讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面通過小組交流信息，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺(tái)上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
五、教學(xué)過程
1、聽音樂激趣，導(dǎo)入新課。
聽臺(tái)灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：雖說新課剛剛開始，但學(xué)生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵(lì)了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護(hù)齒的.重要性。
師：同桌之間互相表演刷牙動(dòng)作。你們看了同桌的動(dòng)作后，你想對(duì)他說什么，有什么好的建議要提出？
師：你們說的很對(duì)，讓我們一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看課件學(xué)習(xí)刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）
設(shè)計(jì)意圖：互相演示刷牙動(dòng)作的過程，可以讓學(xué)生對(duì)刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認(rèn)知。彼此的示范，對(duì)不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤，可以使對(duì)方更容易接受。也可以讓學(xué)生對(duì)刷牙動(dòng)態(tài)刻畫有一個(gè)的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)檎n前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來，學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭當(dāng)牙齒專家，起到了事半功倍的效果。
2、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣�。�
師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？
�。ㄍㄟ^多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會(huì)）
師：因?yàn)樽髡甙阉麄兊淖飚嫶罅耍麄儾棚@得更可愛、幽默了。所以我們畫的時(shí)候也可以用這種方法。
師：還讓我們還明白了，漫畫要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。
師：大家講得真好，那你認(rèn)為漫畫的特點(diǎn)是什么？
師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點(diǎn)：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。
設(shè)計(jì)意圖：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評(píng)議，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點(diǎn)，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。
師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？
師：除了你們剛才說到的，我建議你們可以添加一些周圍環(huán)境，比如：衛(wèi)生間、水龍頭等……
設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫表達(dá)方式，在他們動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的默會(huì)過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助。
師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫得更好，我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生畫時(shí)教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動(dòng)作的簡筆畫（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對(duì)于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個(gè)方法，可以幫他們減輕對(duì)動(dòng)態(tài)刻畫的思想負(fù)擔(dān)。
3、作品欣賞，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法。
我用彩色卡紙制作了四個(gè)標(biāo)簽的“漫畫小屋”分別取名：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。讓學(xué)生將自己的畫貼在自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男?biāo)題下面，對(duì)自己的畫作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡評(píng)。學(xué)生興奮地看著這四個(gè)新穎的小標(biāo)題，仔細(xì)看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該貼在“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小標(biāo)題下面呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地貼上去了；有的學(xué)生站在小標(biāo)題前思前想后一陣，才把畫貼上去；有的學(xué)生把畫貼在一個(gè)小標(biāo)題下面，猶豫片刻又拿出來貼在另一個(gè)小標(biāo)題下面�？粗鴮W(xué)生們天真無邪的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的設(shè)計(jì)而感到欣喜不已。接著再和孩子們對(duì)分類的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容：
是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫，它一般運(yùn)用夸張、變形、簡化、象征等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解漫畫是一種幽默藝術(shù)表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出的主要特點(diǎn)是夸張和簡化。通過欣賞漫畫，人們可以交流感受和理解幽默的內(nèi)涵。漫畫家通過運(yùn)用各種手法和技巧，創(chuàng)造出引人入勝的故事情節(jié)和有趣的人物角色，從而產(chǎn)生出幽默詼諧的效果。因此，深入了解漫畫的特征以及運(yùn)用技巧，是欣賞、創(chuàng)作和理解漫畫作品的關(guān)鍵所在。
2.運(yùn)用夸張、簡化的藝術(shù)手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫像，表現(xiàn)出人物的特征來。
3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活的快樂與幽默，培養(yǎng)熱愛漫畫這一藝術(shù)形式的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：欣賞漫畫，了解漫畫的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、簡化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫像。
難點(diǎn)：表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。
四、教學(xué)策略：
為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教與學(xué)的過程時(shí)，采用了以下教學(xué)的策略：
策略一：本課程采用由點(diǎn)到面的教學(xué)思路，以“人物漫畫”為主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握漫畫的表現(xiàn)手法和畫面效果，激發(fā)創(chuàng)作靈感。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們將學(xué)生的練習(xí)時(shí)間提前，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和嘗試，從而更好地提高創(chuàng)作水平。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將拓展視野，掌握各種不同形式的漫畫技巧，提高自身審美與藝術(shù)素養(yǎng)。
策略二：重視發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練美術(shù)的表現(xiàn)手段。現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“的訓(xùn)練（就是學(xué)習(xí)表現(xiàn)的技能技法），這是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是目前美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在本節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“簡化“等這些常用的漫畫表現(xiàn)手段”本課時(shí)通過以下途徑重視，的學(xué)習(xí)”一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)：課堂上。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的人物漫畫作品，有目的地引導(dǎo)學(xué)生，簡化”的表現(xiàn)方法“感受其表現(xiàn)的效果”二、在交流中探索，在學(xué)習(xí)過程中。有意識(shí)地組織學(xué)生以小組或班級(jí)為單位的交流活動(dòng)。如讓學(xué)生說說身邊誰的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點(diǎn)，準(zhǔn)備怎樣來夸張，三、在操作中歷練？為了提高學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù)？增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這一表現(xiàn)手段的練習(xí)分成了三個(gè)層次，先是用手指跟著老師畫一畫“體驗(yàn)：胖的更胖“小的更小”的夸張手段，然后是欣賞一組漫畫像“
策略三：努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時(shí)的內(nèi)容是滑稽、幽默的漫畫，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學(xué)生的“笑聲”。課堂教學(xué)中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫帶來的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動(dòng)漫片中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，讓“笑聲”延續(xù)到課后。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作教學(xué)課件《漫畫》；學(xué)生搜集一些漫畫，準(zhǔn)備繪畫工具。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 [ 本課時(shí)內(nèi)容具有輕松幽默的藝術(shù)風(fēng)格，為此采用憨豆先生的滑稽的表演與個(gè)性十足的漫畫像來導(dǎo)入學(xué)習(xí)的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
1.課前：大家都參加過考試吧�？纯催@位先生是怎樣參加考試的？【媒體播放憨豆先生參加“考試”的幽默片段。】
2.憨豆先生真的非常搞笑！許多藝術(shù)家們都為這位著名的明星畫了許多有趣的漫畫像，今天就來和大家一起欣賞一下吧！【媒體展示憨豆先生的漫畫像】看到這些圖片，你覺得他們讓你有什么樣的感受呢？（一定會(huì)讓你捧腹大笑的！）
3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術(shù)形式【板書：漫畫】，把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來，給人留下了深刻印象。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)漫畫世界。
�。ǘ┩ㄟ^觀賞和交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫作品中的人物形象，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)漫畫作品中的夸張、簡化等表現(xiàn)手法，感受和體驗(yàn)這些手法所帶來的效果。
1.你看過哪些漫畫？大家可以把課前搜集的漫畫在小組內(nèi)交流一下，分享快樂說一說：你喜歡這幅漫畫的原因是什么？這幅漫畫有什么特點(diǎn)？
誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看（指名2―3名學(xué)生在班級(jí)中交流）。
2.老師也搜集了一些名人的漫畫像，想看看嗎？【媒體展示一些名人的漫畫像：姚明、潘長江、卓別林、小沈陽……】
欣賞漫畫像時(shí)，說一說：你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征？
每個(gè)人的臉型、五官、發(fā)型都不一樣，有自己的特點(diǎn)。教師隨機(jī)以“馬三立像”為例：他有什么明顯的特點(diǎn)？比較一下“照片”與“漫畫像”，為了突出表現(xiàn)這個(gè)特征，用了什么藝術(shù)手段？（臉型：長的更長；耳朵：大的更大；眼睛：小的更�。┻@是漫畫常用的一種藝術(shù)手段夸張【板書：夸張】
這幅漫畫的構(gòu)圖采用了大頭小身子的手法，使得角色顯得十分可愛和滑稽。通過這種藝術(shù)表現(xiàn)手段，整幅畫面營造出一種幽默的效果，引人發(fā)笑，給人留下深刻的印象。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征？我們用手指來體驗(yàn)一下“夸張”的藝術(shù)手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更�。�。而其他的部分都簡化了【板書：簡化】。欣賞一組馬季的漫畫像。
讓我們?cè)谳p松詼諧的樂曲聲中，一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對(duì)哪些地方進(jìn)行了夸張或簡化，再次直觀感受“夸張”簡化“
�。ㄈ﹦�(chuàng)作與表現(xiàn) [ 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和表現(xiàn)能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用漫畫的方式，分層次創(chuàng)作、臨摹一幅表現(xiàn)自己印象深刻人物的漫畫作品。]
1.上一屆的哥哥姐姐們畫了一些人物漫畫，我挑選了幾幅，和同學(xué)們分享一下�！久襟w展示學(xué)生作品】
2.在你的周圍，誰有比較鮮明的個(gè)性特征？
指名學(xué)生交流：
從某人的臉型、五官、發(fā)型來說說他（她）有什么特點(diǎn)？對(duì)哪一個(gè)特點(diǎn)可以夸張一下？
3.老師提議：
大家來試試用漫畫的形式畫一下自己喜歡的人吧！這個(gè)人一定要有很鮮明的特征，這樣才能更好地表現(xiàn)出來�？梢愿鶕�(jù)別人的漫畫來學(xué)習(xí)畫畫技巧，也可以在現(xiàn)場給某個(gè)人畫一幅屬于他/她的漫畫像。讓我們一起來嘗試吧！
提示：準(zhǔn)備畫誰？準(zhǔn)備夸張他（她）的`哪一些部分？
4.學(xué)生各自創(chuàng)作。
教師巡視，與學(xué)生個(gè)別交流。
�。ㄋ模┱故九c評(píng)議 [ 讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作成果。同時(shí)通過評(píng)議作品，提高審美能力和 評(píng)價(jià) 能力。]
1.請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相交流、商議。
2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
臨摹作品：作者介紹一下是誰？對(duì)哪些部位（哪個(gè)特點(diǎn)）進(jìn)行夸張？
創(chuàng)作作品：猜一猜是誰？他（她）的特點(diǎn)是什么？
你最喜歡哪一幅作品？也可以對(duì)某一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹┭由炫c拓展 [ 展示各種漫畫作品，了解漫畫的種類，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)欣賞、了解、學(xué)習(xí)漫畫的興趣，并通過電視、書本、網(wǎng)絡(luò)留意這些幽默詼諧的漫畫，從中獲得快樂，獲得啟迪。]
1.漫畫是一種富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，它可以通過人物形象和情節(jié)來展示生活中的各種情景。下面我們來看一幅漫畫，它能夠通過變形象征諧音等手法來表現(xiàn)某種特定情境。這幅漫畫中，以“父子樂”為題材，通過簡單的線條和變形的手法，表現(xiàn)出了父親和兒子的歡樂互動(dòng)。父親臉上帶著微笑，手拿鼓棒，正在與兒子一起打鼓；而兒子則一臉認(rèn)真地敲打著鼓面，似乎完全沉浸在音樂中。整個(gè)場景充滿了快樂和和諧的氣息，讓人感受到了親情的溫暖和樂趣。而這幅漫畫所采用的表現(xiàn)手法也值得一提。它利用了變形、象征和諧音等多種手法，讓人在欣賞的同時(shí)，也能領(lǐng)略到其中的深意。比如，父親和兒子的身體都呈現(xiàn)出弧形，給人一種柔和、愉悅的感覺；同時(shí)，在“父子樂”這個(gè)題目中，“樂”與“鼓”諧音，也增加了作品的趣味性和藝術(shù)性�？傊�，這幅漫畫通過簡單而有力的手法，表現(xiàn)了父親和兒子之間的親情和快樂。它不僅具有藝術(shù)價(jià)值，也能夠帶給觀眾溫馨和愉悅的心情。
2. 漫畫有單幅的，也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責(zé)、權(quán)、利》】。
3.漫畫是一種非常豐富的藝術(shù)形式，它一直在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。近年來，動(dòng)漫已經(jīng)成為了備受歡迎的一種類型，它結(jié)合了動(dòng)畫和漫畫的特點(diǎn)，通過利用“視覺暫留”的原理，將一幀幀的漫畫連貫起來，形成了動(dòng)態(tài)的畫面。動(dòng)漫的制作方式也非常多樣化，可以手繪出原始的素材，也可以使用木偶、剪紙等輔助材料進(jìn)行制作，還可以運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行制作。無論使用哪種方式，都需要精湛的技巧和創(chuàng)意才能制作出優(yōu)秀的動(dòng)漫作品。比如，我們可以看到一個(gè)跑步的人，他的形象可以通過手繪或者電腦制作得到。同時(shí)，我們也可以看到《阿凡提》這部影片，它是由木偶制作而成的，給觀眾帶來了別樣的視覺體驗(yàn)。此外，像《功夫熊貓》這樣的電影，則是充分利用了現(xiàn)代科技，通過電腦特效的加持，打造出了獨(dú)具一格的影像風(fēng)格�？傊瑒�(dòng)漫是一種非常具有創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式，它在不斷地推陳出新，讓我們的生活更加多彩多姿。
隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的不斷進(jìn)步，動(dòng)畫和漫畫之間的聯(lián)系越來越緊密，它們常常被合并為一種形式，稱為“動(dòng)漫”。動(dòng)漫通過制作，在有生命或無生命的東西上賦予人類的感情和動(dòng)作，使其擬人化、夸張化。
【漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
美術(shù)《人像漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-04
我要做個(gè)小畫家《漫畫人物設(shè)計(jì)》的教學(xué)反思06-23
《杯子的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
an教學(xué)設(shè)計(jì)06-13
教學(xué)設(shè)計(jì)09-05
從漫畫動(dòng)物到漫畫大亨07-02