絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1．師：有一條路，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無(wú)數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．解答上課開(kāi)始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開(kāi)辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的'重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
三、精讀課文，交流體會(huì)
幻燈出示探究問(wèn)題
問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認(rèn)真讀課文，探究問(wèn)題。
2．交流體會(huì)。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開(kāi)辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？
四、總結(jié)全文。
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)背景
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。
教材分析
《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過(guò)的一個(gè)小故事引入，讓學(xué)生了解到中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；隨后通過(guò)詳細(xì)敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開(kāi)辟的過(guò)程。最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個(gè)過(guò)渡段，它巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分內(nèi)容銜接起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集絲綢之路地圖 資料等
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，引入新課
1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的`張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
二、初讀課文，整體感知
此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
三、感悟課文，積累語(yǔ)言
學(xué)習(xí)第1自然段：
1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2．全班交流。
�。�1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門(mén)外。
�。�2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。
�。�3）抓住精神飽滿(mǎn)、栩栩如生、滿(mǎn)載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。
�。�4）指名讀這一自然段。
學(xué)習(xí)2―13自然段：
1．默讀課文2―13自然段，思考以下問(wèn)題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3．全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
�。�1）從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。
�。�2）從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫(xiě)，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。
（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú)，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。
5．同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的，面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉，最想說(shuō)些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說(shuō)出來(lái)。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、體會(huì)寫(xiě)法感讀課文
1．讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結(jié)，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。
如栩栩如生、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。
2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
�。�1）畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。
摹寫(xiě)句子：
（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________、3．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。 ___________________________________________________________
教學(xué)反思
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下： 1認(rèn)識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的解
西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線(xiàn)，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱(chēng)為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹�。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書(shū)收獲的時(shí)候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來(lái)。絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫(xiě)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生，所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材內(nèi)容】
《絲綢之路》人教課標(biāo)版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。
【教材分析】
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
【學(xué)情分析】
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
�。场⒓ぐl(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)理念】
�。�、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
�。�、及時(shí)、多層次、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
�。薄�(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。�、齊讀課題。
二、閱讀課文，交流體會(huì)
１、自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況，和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：
激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為對(duì)話(huà)之路，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為開(kāi)放之路，那么，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢？
３、齊讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。础⑦M(jìn)一步激疑：
聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎？
中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為偉大的路呢？偉大體現(xiàn)在哪里？
５、小組合作討論。
�。�、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話(huà)中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路
三、深入讀文，把握主旨
�。�、感受友誼之路：
⑴自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�、平涣�、生發(fā)：
安息國(guó)臣民等待時(shí)的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的歡呼奏樂(lè)歡騰。中國(guó)使臣的大跨步上前滿(mǎn)面笑容；安息國(guó)將軍的'翻身下馬高興得連連點(diǎn)頭等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
教師在對(duì)話(huà)中點(diǎn)撥：
安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線(xiàn)上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。
教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
�、切〗Y(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
⑵讀課文第十三自然段。
⑶為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？
�、冉涣�、生發(fā)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
�。�、感受文化之路：
⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
⑵齊讀我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。
⑶你是怎樣理解這一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）
⑷小結(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
�。�、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？
�。病⒔涣鳎�
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。
�。�、激情朗讀。
�。础⑵鋵�(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�。�、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)4
2絲綢之路
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價(jià)值
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的'駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線(xiàn)圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話(huà)來(lái)說(shuō)明。
�。�1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉(xiāng)�！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路。
�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
（3）“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。
2、走進(jìn)“絲綢之路”，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？
（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
發(fā)揮想象：小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）
交流資料，深入理解
�。�1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
作業(yè)
1. 小練習(xí)冊(cè)
2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息。
3.板書(shū):
2絲綢之路
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在理解絲綢之路還是什么樣的路時(shí)，除了文中的商貿(mào)、文化、友誼等以外，孫浩天同學(xué)還說(shuō)：“這是一條艱險(xiǎn)之路，漫長(zhǎng)之路�！边@說(shuō)明他思考了。
不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問(wèn)不舉手的學(xué)生。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《絲綢之路》是北師大版教材第八冊(cè)第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長(zhǎng)，資料充實(shí)，講述了絲綢之路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)和好處，蘊(yùn)涵著對(duì)中華民族悠久和燦爛文化的熱愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
課文講述的資料年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文資料，體驗(yàn)情感帶來(lái)必須的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的好處。
2、潛力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫(huà)批注的潛力，充分地體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開(kāi)辟絲綢之路的艱難過(guò)程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的職責(zé)感、使命感。
4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)張騫開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和好處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。裕�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們一齊走進(jìn)了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。
2、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、那么絲綢之路在開(kāi)辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會(huì)到的？生談
4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識(shí)，齊讀第三段。
5、透過(guò)你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開(kāi)辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無(wú)人問(wèn)津��！怎一個(gè)“荒”字了得！能夠用一句詩(shī)來(lái)形容——“春風(fēng)不度荒滿(mǎn)路�！保ò鍟�(shū)）
二、感受開(kāi)辟后的絲路之繁榮，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、那么開(kāi)辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。
2、看完影片，你對(duì)絲綢之路有什么印象？
3、書(shū)中哪一段寫(xiě)了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。
4、是啊，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)禮貌發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進(jìn)行貿(mào)易，來(lái)往的商人更是絡(luò)繹不絕，好一派“來(lái)往絡(luò)繹商不斷”的.景象�。。ò鍟�(shū)）
三、感悟張騫開(kāi)辟絲綢之路所付出的畢生精力。
�。ㄒ唬┳ブ行木�。
1、這條路是誰(shuí)開(kāi)辟出來(lái)的呢？（張騫）
2、課文中哪句話(huà)概括了張騫的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。
3、請(qǐng)一學(xué)生讀，出示課件，齊讀。
4、質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)。
5、解“畢生的精力”。（學(xué)生自由談理解）
�。ǘ┏鍪咀宰x提示。
�。ㄈ┬〗M交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會(huì)。
�。ㄋ模﹨R報(bào)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)）
1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。
學(xué)生抓重點(diǎn)詞談感受。
評(píng)讀，生生互評(píng)
小結(jié)：運(yùn)用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣��！齊讀第5自然段。
2：在匈奴當(dāng)俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。
重點(diǎn)句：
“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！�
“牧草由綠變黃……十一年過(guò)去了�！�
①、這11年他做了些什么？
T：哦，原先這11年里，他是那么忙碌。難怪說(shuō)是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“11年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個(gè)詞看似矛盾，但其實(shí)并不矛盾，這正是他11年生活的真實(shí)寫(xiě)照。帶著自己的感受再讀讀這句話(huà)。
②、那么這11年里做那么多事，又是為了什么？
他會(huì)怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！保ㄉf(shuō)）
③、渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)，齊讀。
3、逃跑的過(guò)程（第7自然段）：
�。�1）個(gè)別學(xué)生讀，自由談體會(huì)。
�。�2）師范讀第7自然段，請(qǐng)學(xué)生想象畫(huà)面。
�。�3）生描述畫(huà)面，讀出畫(huà)面感。生評(píng)、師評(píng)。
小結(jié)
（五）小結(jié)5、6、7自然段。
�。┬〗Y(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句
四、豐滿(mǎn)人物形象，感受張騫之偉大。
1、看張騫回到長(zhǎng)安的視頻。
2、（畫(huà)面定格）此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
3、同學(xué)們對(duì)張騫充滿(mǎn)了敬佩之情，讓我們一齊來(lái)贊美張騫吧。（回讀中心句）
五、總結(jié)全文，回歸課題。
1、簡(jiǎn)單介紹張騫回來(lái)后的狀況。
2、解決開(kāi)課質(zhì)疑：為什么說(shuō)他是一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家？
3、出示讀課件，讀后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)。
4、透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)）
5、讓我們帶著感情再次讀課題。
六、拓展延伸。
像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道�！睂�(xiě)下來(lái)，回家認(rèn)真查找這些資料。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。3.通過(guò)讀文，知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的.。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1.自主識(shí)字寫(xiě)字。2.了解“絲綢之路”的歷史。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料；中國(guó)地圖。生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、初讀課文：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.板書(shū)課題。
2.教師范讀課文。
1.學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2.生字詞正音。
二、自主識(shí)字：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。
2.匯報(bào)交流：
�、贆z查字音。
②疏通難字。
③擴(kuò)詞比賽。
3.鞏固識(shí)字。
1.讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2.交流記憶方法，集體解決難字。
3.字、詞游戲；生字回文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.認(rèn)一認(rèn)。
2.記一記。
3.說(shuō)一說(shuō)。
4.看一看。
5.寫(xiě)一寫(xiě)。
1.認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2.自主觀(guān)察漢字，記憶字形。
3.你有什么要提醒大家的？
4.觀(guān)察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。
5.獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。共同評(píng)議。
四、分層作業(yè)：1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)；把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實(shí)“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話(huà)題。
2.板書(shū)課題。
1.暢所欲言。
2.讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.感知課文主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。
�、俪鍪咀宰x提綱，自讀交流。
�、诮Y(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)——朗讀指導(dǎo)。
3.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。
1.選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
3.想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的？
4.練讀；范讀；互讀；評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？
5.欣賞感受。
四、延伸：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.自主識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解“絲綢之路”的.歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2.匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
�。�3）擴(kuò)詞比賽。
3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2.記一記。自主觀(guān)察漢字，記憶字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀(guān)察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。
5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。共同評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實(shí),我的詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入。
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話(huà)題。暢所欲言。
2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
5.想象說(shuō)話(huà)，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
張騫與絲綢之路
從都城出發(fā)
渡過(guò)黃河
進(jìn)入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)8
[設(shè)計(jì)理念]
1、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識(shí)的”。
2、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師因勢(shì)利導(dǎo)。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，教師只給以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3、發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料，讓學(xué)生宏觀(guān)地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)反復(fù)讀課文體會(huì)過(guò)渡段的作用。
3、體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
4、了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開(kāi)辟絲綢之路的資料。課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，你們看——
學(xué)生(齊說(shuō)):絲綢(板書(shū)“絲綢”)
(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過(guò)渡到絲綢面料的衣服)
2、積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
看了這些禮物，你是什么感受？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……
�。墼O(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生用成語(yǔ)形容自己的感受，一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的能力；二來(lái)幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來(lái)可以由此引入課文�？芍^一舉三得］
3、引入課文。
中國(guó)的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏(yíng)得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過(guò)這樣一件事:……請(qǐng)同學(xué)們讀文。
4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國(guó)外知名度很高。
二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)
1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國(guó)之間的距離有七千多公里。
2、學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的交通條件：沒(méi)有公路鐵路，沒(méi)有汽車(chē)飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。
［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì)張騫出使西域的艱難作鋪墊］
3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn)。
羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國(guó)的絲綢究竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？
�。墼O(shè)計(jì)目的：雖然文中也有這個(gè)問(wèn)題，但讓學(xué)生直接看到問(wèn)題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題感受深刻，這樣解決問(wèn)題的欲望也更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人］
4、引出“路”，體會(huì)過(guò)渡段的作用。
�。�1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來(lái)有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書(shū)“路”）
（2）為了開(kāi)辟這條路，漢代探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。
�。�3）教師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分回答上一段提出的問(wèn)題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下�！督z綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍珠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄20珍珠鳥(niǎo)簡(jiǎn)案猴王出世《半截蠟燭》教案小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
三、精讀課文，理解感悟
1、課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。
課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè)：開(kāi)辟絲綢之路為什么會(huì)獻(xiàn)出了畢生精力？
張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
［設(shè)計(jì)目的：課中質(zhì)疑，問(wèn)題質(zhì)量較高。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體］
2、默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問(wèn)題，邊讀邊作批注。
�。墼O(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問(wèn)題，鍛煉他們處理運(yùn)用資料的能力，同時(shí)還能豐富課文的內(nèi)容］
3、小組交流。
張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
4、全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流情況隨時(shí)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
�。�1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出絲綢之路上困難重重。
（2）從“依靠太陽(yáng)和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞。
（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過(guò)去了�！薄八托牡�、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！币龑�(dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。
�。墼O(shè)計(jì)目的：通過(guò)想象，體會(huì)張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛(ài)國(guó)情懷。突破教學(xué)難點(diǎn)］
（4）從“忍受著炎熱和干渴的`煎熬……”“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的愛(ài)國(guó)情懷。
（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。
四、情感升華
1、絲綢之路的開(kāi)辟對(duì)于中國(guó)乃至全世界來(lái)說(shuō)有著重大的作用。
學(xué)生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。
2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。
（課件出示：①?gòu)堯q出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）
［設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語(yǔ)文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始］
3、總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國(guó)串聯(lián)起來(lái)，組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺(tái)；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀(guān)，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無(wú)數(shù)激動(dòng)人心的歷史畫(huà)卷和不盡的歷史之謎。
絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私�，去探索…�?/p>
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、自主探究，展示學(xué)習(xí)成果。
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示：(在小組內(nèi)個(gè)人展示)
生1：我積累的詞語(yǔ)有“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真。
生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬(wàn)余大軍，邊境守候，充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來(lái)使的重視與尊重。
生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱(chēng)中國(guó)為“塞勒斯”，意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的.一位羅馬作家說(shuō)：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。我能用“五彩繽紛”說(shuō)句話(huà)……
生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。我能用“崇山峻嶺”造句……
生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
生6：“遐想”：指漫無(wú)邊際地想象。
生7：我會(huì)把課文第一段讀熟，我來(lái)讀給大家聽(tīng)……
生8：我最喜歡的段落是第3段，我來(lái)讀給大家聽(tīng)�！�
……
(二)、學(xué)文悟情展示(可以個(gè)人展示，也可以以小組的形式向全班展示)：
生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話(huà)體會(huì)到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門(mén)外，這里正是漢代古都長(zhǎng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見(jiàn)證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽(tīng)到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。
生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
生3：中國(guó)使者拱手致謝，高興地說(shuō)：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
生4：中國(guó)使者的這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……
生6：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
(三)個(gè)性化展示：
1.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3.什么是“絲綢之路”。
4、讀后感。
5、小練筆。
二、|激發(fā)知識(shí)沖突：
(1)為什么稱(chēng)作絲綢之路?
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
(3)再讀全文，談感受。
三、知識(shí)拓展延伸：
1、絲綢之路與中西交通
2、絲綢之路與中西貿(mào)易
四、作業(yè)布置：
1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
板書(shū)
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
2、通過(guò)杜文，知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認(rèn)識(shí)嗎?咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。
絢麗奪目目瞪口呆......
小結(jié)：大家的火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，都要趕上現(xiàn)在的磁浮列車(chē)了，那么，你能選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?
2、指名說(shuō)句子。
3、談話(huà)：大家的生字詞掌握的不錯(cuò)，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢?
小結(jié)：簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說(shuō)，這篇課文主要講述了張倩開(kāi)辟絲綢之路的`經(jīng)過(guò)和深遠(yuǎn)意義。
二、新授：
1、談話(huà)：那么，張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的呢?在這中間他又經(jīng)歷了哪些苦難呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文三到五自然段。
出示課件思考：略
2、學(xué)生反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發(fā)
�、僦该x課文中的句子：第四自然段
�、谀隳苡米约旱脑�(huà)說(shuō)一說(shuō)，他從都城出發(fā)，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢?師相機(jī)板書(shū)：
離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達(dá)西域各國(guó)
③課件出示線(xiàn)路圖，師解說(shuō)
那么，在這過(guò)程中，他遇到了哪些困難呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段，指名說(shuō)，感受交通的不便利和自然條件的惡劣
過(guò)度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什么呢?
理解：俘虜
在理解的基礎(chǔ)上想象一下，對(duì)方會(huì)怎樣對(duì)待俘虜?
是啊，張騫他們?nèi)耸终谘鄯ǖ那柽_(dá)是一年之久，最后在一個(gè)寒夜逃了出來(lái)，請(qǐng)大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來(lái)的呢?逃脫的過(guò)程中又遇到了一些什么樣的困難呢?
過(guò)渡：他們?yōu)槭裁磿?huì)遭受這樣的磨難呢?請(qǐng)看(課件背景資料介紹)
過(guò)渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒(méi)有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?
指名說(shuō)
小結(jié)：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛。
4、指導(dǎo)朗讀：自由讀指名讀評(píng)價(jià)
5、張騫開(kāi)辟絲綢之路的深遠(yuǎn)意義
過(guò)渡：
從大家的朗讀中，我體會(huì)到了張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，也體會(huì)到了到達(dá)西域各國(guó)之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開(kāi)辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達(dá)歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請(qǐng)大家快速的魔都課文最后一個(gè)自然段。
指名讀、齊讀
板書(shū)：聯(lián)接歐亞大陸
談話(huà)：正是因?yàn)殚_(kāi)辟了絲綢之路，西漢王朝的經(jīng)濟(jì)才空前繁榮，創(chuàng)造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶著這種體會(huì)齊讀一遍這句話(huà)。(出示)
6、過(guò)渡：課文學(xué)到這兒，我們知道寫(xiě)的絲綢之路，為什么開(kāi)頭要以古羅馬皇帝去劇場(chǎng)看戲的故事引入呢?這樣寫(xiě)有什么作用呢?
A:為了指出這是一條商路
B：寫(xiě)出了絲綢之路所起的作用，與結(jié)尾“紐帶”相呼應(yīng)。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系的基本史實(shí)。通過(guò)對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。
通過(guò)張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻、勇于開(kāi)拓的獻(xiàn)身精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
絲綢之路既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以特別重視，這里主要從絲綢之路的由來(lái)、路線(xiàn)、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。絲綢之路的路線(xiàn)，不僅通過(guò)老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比。這樣可以提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學(xué)生分組討論，通過(guò)討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國(guó)和西方文明的交流與滲透。
三、創(chuàng)新與突破點(diǎn)
1、本課的創(chuàng)新點(diǎn)在于充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，踴躍地參與到教學(xué)中來(lái)，比如，讓學(xué)生扮演歷史學(xué)家，開(kāi)展歷史講座；讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，為大家講解西域的歷史和風(fēng)土人情；進(jìn)行歷史辯論，知識(shí)愈辯愈清晰明朗。
2、實(shí)物展示，在學(xué)生面前展示葡萄和石榴等水果，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、故事講解，在動(dòng)聽(tīng)的故事講解中，讓學(xué)生走進(jìn)歷史人物，感受他們高尚的道德情操。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段
教師：上網(wǎng)查詢(xún)、搜集有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生：搜集有關(guān)張騫和班超的故事，了解關(guān)于西域和絲綢之路的歷史。
1、導(dǎo)入新課：
教師在學(xué)生面前展示葡萄、石榴等水果，然后向?qū)W生提問(wèn)：是不是這些水果原來(lái)就生產(chǎn)于中原。如果不是，又是從哪里傳來(lái)的？通過(guò)學(xué)生回答，引出下文、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)習(xí)新課
第一子目：張騫通西域
教師：漢朝時(shí)期，關(guān)于西域，有怎么樣的歷史，葡萄等水果是怎樣從西域傳到中原呢？學(xué)習(xí)過(guò)本課，我們將可以知曉這些問(wèn)題。下面請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第15課漢通西域和絲綢之路。
幻燈片展示第15課課題名
教師：西域是一片神奇、神秘的地方。我們對(duì)這個(gè)地方，充滿(mǎn)向往，下面就請(qǐng)一位小歷史學(xué)家向大家介紹一下西域。
【今天我是歷史學(xué)家】：學(xué)生講解西域的歷史和風(fēng)土人情。
教師延伸：匈奴征服了西域之后，與之關(guān)系怎么樣，同時(shí)，匈奴與漢朝關(guān)系如何呢，欲知詳情，我們?cè)僬?qǐng)另一位同學(xué)向大家講解。
學(xué)生講述，突出匈奴對(duì)西域各國(guó)尤其是大月氏的殘暴。
教師銜接：所以大月氏對(duì)匈奴有一種仇恨的感情。漢武帝得知此事，于是，他擬定了一個(gè)擊敗匈奴的戰(zhàn)略計(jì)劃�！�(lián)合大月氏，夾擊匈奴。（師生共說(shuō)，展示幻燈片）但是，大月氏到底在哪里呢？怎樣才能找到他們呢？于是，漢武帝招募使者出使西域。下面請(qǐng)大家欣賞歷史劇“張騫出使西域”：
【各顯神通】：學(xué)生表演歷史劇
學(xué)生回答，教師歸納：張騫雖然沒(méi)有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民和漢朝往來(lái)的愿望。
教師娓娓道來(lái)：為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國(guó)建立聯(lián)系，交換物產(chǎn)，公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域，訪(fǎng)問(wèn)各國(guó)。那么這次出使的情況以及影響怎么樣呢？
學(xué)生回答
教師銜接：和西域建立了很好的關(guān)系后，漢朝就要對(duì)西域進(jìn)行有力的管理，你認(rèn)為怎么管理有效呢？
【各抒己見(jiàn)、辯論明理】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解
教師總結(jié)：因此漢朝在公元前60年設(shè)立了一個(gè)機(jī)構(gòu)總管西域事務(wù)，名稱(chēng)是？
學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：這一機(jī)構(gòu)的設(shè)立，有何意義呢？
學(xué)生回答：這標(biāo)志著新疆地區(qū)開(kāi)始隸屬于中央政府的管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。
展示課堂思考題，師生共同研討
第二子目絲綢之路
教師過(guò)渡：張騫通西域以后，漢族和西域各族人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成為溝通中西之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流的重要橋梁。那么這條“絲綢之路”是怎樣形成的`、形成后所產(chǎn)生的影響如何？帶著這些問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)本課第二部分：絲綢之路
幻燈片展示第二子目
教師：絲綢之路經(jīng)過(guò)了許多名勝古跡、旅游景點(diǎn)，下面大家來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)情景，請(qǐng)你以一個(gè)導(dǎo)游的身份，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，向大家介紹神奇的絲綢之路。
【今天我是導(dǎo)游】：學(xué)生討論后，踴躍爭(zhēng)當(dāng)做導(dǎo)游，介紹絲綢之路。
教師總結(jié)：剛才同學(xué)們的角色扮演很成功，綜合兩位同學(xué)的講述，我們可以知道，絲綢之路的具體路線(xiàn)是和意義是：
幻燈片展示路線(xiàn)和意義
教師過(guò)渡：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了解了路上絲綢之路，漢武帝時(shí)，西漢的商人還經(jīng)常出海貿(mào)易，開(kāi)辟了一條海上交通要道，這就是海上絲綢之路
播放相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感知
第三子目：班超經(jīng)營(yíng)西域
教師銜接：到了東漢，西域的形式發(fā)送的變化，漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國(guó)勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往，以及恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年，東漢政府派班超出使西域。首先請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)解釋兩個(gè)成語(yǔ)
幻燈片展示：投筆從戎，不入虎穴、焉得虎子
【今天我來(lái)講故事】：學(xué)生根據(jù)自己收集的資料，講解相關(guān)故事，在故事中彰顯班超的歷史光輝事跡。
老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)學(xué)生的表達(dá)水平，梳理故事情節(jié)，理清歷史知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)班超在西域的辛苦經(jīng)營(yíng)，凸顯班超作出的杰出貢獻(xiàn)。補(bǔ)充甘英出使大秦，以及大秦使臣回訪(fǎng)洛陽(yáng)的歷史。
3、通過(guò)知識(shí)框架來(lái)做好課堂小結(jié)
4、課堂練習(xí)
展示相關(guān)的問(wèn)題，考查對(duì)本課重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，鍛煉學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。
五、課后反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解了我國(guó)古代對(duì)外交往的史實(shí)，它奠定了我們今天“對(duì)外開(kāi)放”政策的基礎(chǔ)。這節(jié)課的內(nèi)容要求學(xué)生具有一定的地理基礎(chǔ)，但七年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸地理，對(duì)絲綢之路的路線(xiàn)比較模糊，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)照地圖來(lái)學(xué)習(xí)，從而掌握這節(jié)內(nèi)容，因此本人認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該把相互有關(guān)聯(lián)的學(xué)科聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。
5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要好處
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
教具準(zhǔn)備
古絲綢之路的路線(xiàn)圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫(huà)或影像
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文。
2．鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線(xiàn)圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的`圖畫(huà)或影像。
2．重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話(huà)，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)）
（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的情緒呢？
小組內(nèi)進(jìn)行分主角朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的情緒。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方能夠看出兩國(guó)的友好與融洽。）
�。ㄈ┙涣髻Y料，深入理解
1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3．自由讀13自然段，討論：
（1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或好處？
（3）再讀全文，談感受。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。
教學(xué)方法：
有感情的朗讀課文，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事，加深對(duì)“絲綢之路”歷史意義的了解。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
“絲綢之路”地圖及相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)說(shuō)“絲綢之路”
1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2.學(xué)生出示搜集的'關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話(huà)來(lái)說(shuō)明。
3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：
�。�1）把句子讀通順。
（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
三、走進(jìn)“絲綢之路”
1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話(huà)概括。
2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)
3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？
4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。
�。�1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐
（2）用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)。
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1.激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？
2.交流、生發(fā)。
作業(yè)訓(xùn)練：
做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：友誼之路：互贈(zèng)禮品
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)科名稱(chēng)
《絲綢之路》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（人民教育出版社）中的講讀課文。
班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有學(xué)生４５人，其中女生24人，男生２１人，漢族學(xué)生１９人，少數(shù)民族學(xué)生２６人。該班大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ) 文，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、思維敏捷、善于思考、語(yǔ)文綜合素質(zhì)較好，同時(shí)也具備了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；但是學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不濃，需要老師時(shí)常督促。
教學(xué)內(nèi)容分析
該篇課文是本冊(cè)中的第一組課文中的一篇略讀課文，課文以西部的歷史文化為啟迪和主題，展現(xiàn)了西部歷史文化的繁榮和悠久，在本課中重點(diǎn)要讓學(xué)生領(lǐng)略該主題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)方法的基礎(chǔ)上掌握這一點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
學(xué)生理解絲綢之路的重要意義及絲綢之路的價(jià)值
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1、導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
（學(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答）
4、帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1、出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5、集體交流
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論）
�。ǘw會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2、小組匯報(bào)表演，再讀文章。
3、通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）
4、引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y(jié)合資料，深入理解
1、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的'絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會(huì)？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成配套練習(xí)。
教學(xué)資料
絲綢之路所經(jīng)過(guò)的省區(qū)和文明遺址：
新疆：樓蘭古城大小部落的演變、絲綢之路。
西藏：農(nóng)奴制度下的王權(quán)統(tǒng)治、與中原王朝的聯(lián)系。
云南：宋朝時(shí)的云南大理國(guó)（元代又并入統(tǒng)一的國(guó)家版圖）、少數(shù)民族的土司制度、云南與緬甸、泰國(guó)的雙邊關(guān)系。
貴州：夜郎文化、少數(shù)民族文化與自治。
四川：三星堆遺址、蜀巴文明、宜賓等地的酒文化、歷史遺跡（都江堰）。
甘肅：長(zhǎng)城文化、敦煌、絲綢之路。
寧夏：西夏文明、絲綢之路。
陜西：十六朝古都（最著名的秦、漢、唐的國(guó)都）、先秦及封建社會(huì)早期的黃河流域文明。
自我問(wèn)答：
在講授這篇課文時(shí)我主要讓學(xué)生以讀生情，在讀中感受西部歷史文化的悠久和繁榮同時(shí)也同時(shí)掌握課文的表達(dá)方式，但有一個(gè)問(wèn)題難住了我：在課堂上學(xué)生反應(yīng)遲鈍，對(duì)絲綢之路的歷史文化卻一竅不通，真是讓人犯難。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年?yáng)|西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。
4.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
學(xué)生交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等途徑來(lái)搜集自己學(xué)習(xí)所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識(shí)，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)要充分利用它。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的`話(huà)來(lái)說(shuō)明。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)找到這些句子:
(1)“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運(yùn)送貨物的路。
(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
(3)“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。
(4)“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通、文化交流的路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”
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