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課程實施情況調(diào)研報告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的課程實施情況調(diào)研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程實施情況調(diào)研報告1
為全面貫徹黨的教育方針，進一步推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)縣教研室《關(guān)于組織開展義務(wù)教育課程實施情況調(diào)研報告的通知》要求，現(xiàn)將我校課程實施調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、主要做法及成效
�。ㄒ唬┱n程理念
理念是行動的先導(dǎo)，對于教育教學(xué)先進理念的學(xué)習，我校常抓不懈
一是健全了學(xué)習制度，制訂了學(xué)習計劃，為教師制定出一套學(xué)習培訓(xùn)方案，先計劃，在學(xué)習，邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高，多方面齊頭并進。
二是制定了明晰的新課程理念學(xué)習制度，訂閱了《中國教師報》、《教師報》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育刊物，以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習方式，每位老師做到學(xué)習有記錄，并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學(xué)習效果的主要方式，為確保學(xué)校順利且有效地實現(xiàn)課程實施。
�。ǘ┱n程開設(shè)
在課程開設(shè)方面，我校認真落實國家、地方、學(xué)校三級課程的設(shè)置與開發(fā)，嚴格落實課程設(shè)置方案，課程安排按國家《九年義務(wù)教育新課程安排表》及《義務(wù)教育課程設(shè)置表》執(zhí)行的，開齊課程科目并開足課時數(shù)。教師個人課程表與學(xué)�？傉n程表、班級課程表一致，嚴格遵守統(tǒng)一的作息時間。．
近年來，學(xué)校特別重視開展體育與健康、綜合實踐活動、校本、地方等課程的教育教學(xué)工作，我們因地制宜，開發(fā)了綜合實踐校本課程，成立了舞蹈、書畫、足球、籃球等22社團組織，各門課程（社團）都有專（兼）職教師，使學(xué)生的特長得到充分得發(fā)揮，極大地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。
�。ㄈ┱n程資源
我�，F(xiàn)有教師66人，一線實有教師59人，教師年齡結(jié)構(gòu)基本合理，學(xué)歷達標率100%。學(xué)校按照課程方案要求配齊、配足了各門課程專（兼）職教師�？茖W(xué)合理搭配學(xué)科教師，做到老中青結(jié)合，職稱結(jié)構(gòu)結(jié)合，并建立了相應(yīng)的激勵機制，鼓勵教師從事一線教學(xué)，積極開展教學(xué)改革和教學(xué)研究，充分激發(fā)了教師在教育教學(xué)工作中的積極性與創(chuàng)造性。
為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，我校加大了教育設(shè)施的投入力度，圖書、實驗器材、體育器械、校園網(wǎng)絡(luò)、心理咨詢、書法勞技等室部，極大的滿足教育教學(xué)需要，各種設(shè)施使用制度完善，使用率高，收到了較好的教學(xué)效果。
合理開發(fā)和利用家庭和校外資源。成立了家長學(xué)校，負責協(xié)調(diào)組織家�；顒樱浞中麄�，深入了解，建立了貧困學(xué)生家庭檔案，教育教學(xué)工作家�；パa，按需求組織學(xué)生進行實踐活動、探究研究等各項工作，充分利用家庭資源的優(yōu)勢。
�。ㄋ模┱n程實施
扎實開展教學(xué)研究工作。
一是做到了教研機構(gòu)健全、制度完善、計劃具有針對性，便于操作；
二是定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，發(fā)揮教研組長作用，抓好教研活動；
三是建立教研組長負責制，擴大教研組長的管理權(quán)限，做到分工明確、職責分明，有計劃、有目的地組織本學(xué)科教師學(xué)習教育理論，開展組內(nèi)的備課、上課、聽課、說課、評課活動，做到內(nèi)容具體、發(fā)言充分、記錄詳實、注重實效。四是教研效果顯著。近年來，我校教師每人每學(xué)期均撰寫教研論文或教育隨筆，部分教師在正式刊物發(fā)表論文或作品，大部分教師參與了公開課、基本功等評選，并獲得了優(yōu)異成績。近年來我校結(jié)合學(xué)校實際校本研修工作，提煉了“四三二一”校本研修模式，學(xué)校的辦學(xué)品味得到了有效提升。
新課程實施以來，教學(xué)活動扎實有效。
一是各學(xué)科強化備課要做到“三備”。教學(xué)設(shè)計能準確地把握課程標準和教材，重點、難點分析準確，能準確把握學(xué)生的實際情況，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。
二是教師上課能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標，合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，練習安排適當，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。
三是教學(xué)活動以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習，面向全體，因材施教，教學(xué)效果明顯。
四是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、良好的'學(xué)習習慣得到培養(yǎng)和發(fā)展。
五是教師作業(yè)
設(shè)置合理，批改及時，并及時進行反饋和矯正。尤其是高效課堂實施以來，我校教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上善思考，勤動腦，逐步形式了具有我校特色三段九環(huán)生本導(dǎo)學(xué)模式。
嚴格執(zhí)行規(guī)定安排學(xué)生課業(yè)。辦校以來，我校學(xué)生課業(yè)完全依照省標準執(zhí)行，學(xué)生每天在校時間不超過6小時，雙休日與其他法定節(jié)假日從不安排上課，每天保證學(xué)生9小時睡眠時間，作業(yè)布置，講鞏固也求實踐，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天家庭作業(yè)總量不超過1小時，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業(yè)。學(xué)校堅決做到校內(nèi)寒暑假、節(jié)假日、雙休日和平時不統(tǒng)一補課，不搞有償補課，學(xué)校不為社會上舉辦的以中小學(xué)生為對象的文化補習班提供任何場所。
一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買任何資料，教師更無向?qū)W生攤派或強迫性地推銷教輔資料。學(xué)校按規(guī)定安排體育課、大課間和體育活動，確保學(xué)生每天體育鍛煉時間不少于1小時：
�、倜總�學(xué)習日確保有一個小時的體育鍛煉時間。學(xué)校針對課程表安排課外活動內(nèi)容，如果當天班內(nèi)無體育課，課外活動時間班主任將帶領(lǐng)學(xué)生們進行體育活動。有效的保證了學(xué)生們的體育鍛煉時間。
�、诿刻焐衔�10：50—11：10；下午14：40—15：00統(tǒng)一安排活動內(nèi)容。由學(xué)校統(tǒng)一組織，為全校性大課間活動
�、勖磕暾匍_春季大型綜合運動會、冬季趣味運動會、科技節(jié)藝術(shù)節(jié)等活動。
（五）課程評價、考試、作業(yè)情況
圍繞課程標準，我校在對學(xué)生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進行評價，內(nèi)容上分成過程評價和期末終結(jié)評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學(xué)習態(tài)度等構(gòu)成平時成績，記錄以等級+評語進行；單元考查是分數(shù)評價制，并且有試卷分析；期末以書面考查和實踐操作為主，構(gòu)成期末綜合成績，記錄以等級評價進行。
（六）學(xué)校特色
開展了眾多形式多樣、極具魅力的節(jié)假日活動，如三八節(jié)開展“我為媽媽做件事”活動；五一勞動節(jié)，開展了“做家庭小主人，家務(wù)一日做”社會實踐活動；六一之際開展“我們的節(jié)日”主題社會實踐活動，教師節(jié)之際開展了“我為老師唱首歌”活動，國慶節(jié)開展了“祖國在我心中”演講比賽，寒假“知新春力量、學(xué)過年禮儀”社會實踐活動等，在引導(dǎo)少年兒童學(xué)習知識、開闊視野、提升品德、鍛煉能力等方面發(fā)揮了重要的作用，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
重視校本課程的開發(fā)，近年來，我校開發(fā)校本課程共20《快、《我與文明手牽手》教育讀本、《三節(jié)三愛》有余種，樂識字》《安全我知道》、《數(shù)學(xué)趣味錦囊》、《英語酷》等我校教師自行研發(fā)的各類校本教材，極大地豐富了我校學(xué)生的課外學(xué)習興趣，同時也更進一步促進教師專業(yè)化成長。
二、存在的問題
1、從師資上來看，雖然保證了全部課程的開設(shè)，但每位老師都兼任多學(xué)科教學(xué)工作任務(wù)，部分學(xué)科開課質(zhì)量有待于提高，薄弱學(xué)科專業(yè)教師偏少，尤其科學(xué)課、信息技術(shù)課等學(xué)科缺專業(yè)教師，一般教師往往不能完全勝任教學(xué)工作任務(wù)，影響了課堂教學(xué)效果。
2、學(xué)校的校本教研方面，做的不夠深入，高級別教研課題不足，集體備課、課堂教研開展的效果，還沒有達到較高的水平。
3、校本課程和綜合實踐活動課程的開設(shè)雖然進行了積極探索，但是，總體上來說還比較薄弱，急需進一步加強校本課程和綜合實踐活動課程的研究，使其更具有可操作性，為逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色而努力。
4、學(xué)校教學(xué)器材及設(shè)施陳舊且缺乏，使用率不高。
三、幾點建議
（一）要組織全員認真學(xué)習國家、省、市有關(guān)課程改革結(jié)合教育現(xiàn)狀，學(xué)校要按照課程計劃設(shè)置要求，的文件精神，重新明確落實義務(wù)教育課程計劃。
�。ǘ┘訌妿熧Y隊伍建設(shè)。一是學(xué)校課程安排首先要考慮專業(yè)對口與否，盡可能做到專職專代，充分發(fā)揮專職教師的教學(xué)優(yōu)勢，二是要加大普通教師的培訓(xùn)力度，這就需要建立外出培訓(xùn)機制，鼓勵、選送大部分老師外出參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習，做到人人教育理念有新意，工作方法有新創(chuàng)新，增強教師職業(yè)幸福感。
（三）嚴格控制學(xué)生人數(shù)。教育主管部門要有效組織各校嚴格控制大班額，減輕教師增加工作量，提升教師職業(yè)幸福感。
�。ㄋ模┘訌妼λ姓n程質(zhì)量的全面評估與測試。尤其對于那些所謂的“副科”，要制定測試不可學(xué)科的測試辦法，認真進行測試，使這些課程都能開齊上好提高全體教師工作的的主動性、積極性，助力于教育質(zhì)量的整體提高。
�。ㄎ澹┕膭铋_展第二課堂及豐富多彩的活動。今后應(yīng)在文化藝術(shù)、科普、社會實踐等方面多開展一些活動，改善校園環(huán)境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂和幸福。
�。┻M一步細化教師量化考核方案，完善教師評價機制，加大教科研力度，以教科研促教學(xué)。．
課程實施情況調(diào)研報告2
一、概述
隨著教育改革的深入，我縣教育教學(xué)正沿著正常的軌道良性運轉(zhuǎn)。自20xx年秋季，我縣實施了新課程改革實驗，前期準備工作和培訓(xùn)工作運作良好，為了更好地了解新課程的實施情況，我們中學(xué)組分為兩個小組，其中每個小組一行7人，于20xx年10月13日至23日，分別深入東寶中學(xué)、時家店中學(xué)、亨通中學(xué)、太平川中學(xué)、安口鎮(zhèn)中學(xué)、和平中學(xué)、駝腰嶺中學(xué)、涼水中學(xué)、姜家店中學(xué)、三中、二中、朝完中、柳河九中和柳河十****14所中學(xué)，進行了有關(guān)教育教學(xué)情況的調(diào)研。采取的主要措施是：查教案、下課堂聽課、評課與交流、結(jié)果反饋的形式。共聽課280節(jié)課，查教案約140余本。此次活動的主要目的是：了解七年級新課程的實施情況；課堂教學(xué)改革的實施情況；教研制度的落實情況；我們對全縣的教育教學(xué)工作有了初步的了解，充分地認識到新一輪課程改革勢在必行。目前，全縣各中學(xué)新課程的實施基本啟動，廣大教師對新課程的基本理念有所了解，并在實施過程中，進行了大膽的嘗試，新課程實施已初見其形。通過調(diào)研了解到，基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們身上的壓力很大，困難和困惑同時尚存，但是他們的進取精神和積極探索精神是值得肯定和贊賞的。成績與問題也同在，現(xiàn)把有關(guān)的調(diào)研情況進行如下匯報。
二、主要成績
1、從新課程的啟動至今，近一年半時間，歷經(jīng)三個階段：學(xué)習階段；通識培訓(xùn)階段；實施嘗試階段。經(jīng)過這三個階段的運作展示出來的成績體現(xiàn)在如下幾個方面：
�。�1）部分學(xué)校開展的校本培訓(xùn)，使教師們對新課程改革的新理念、新方法、新教材有了全新的認識，并積極地投身于新課改的嘗試中去。
（2）部分學(xué)校的教師在實施新課程的過程中，認真研究課程標準，積極嘗試教學(xué)方式的變革。在課堂教學(xué)中，大膽倡導(dǎo)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的熱情和積極性。
（3）大膽嘗試利用新的評價體系進行施教，能夠從知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度入手，努力探索學(xué)生發(fā)展性評價，重視學(xué)生的過程管理。
�。�4）“新課程、新理念”在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)。教師們在實施新課程的過程中，能夠主動地做到“面向全體學(xué)生”、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、嘗試改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習方式為“自主、合作、探究”式學(xué)習，課堂上倡導(dǎo)學(xué)生的動手實踐、自主創(chuàng)新。（5）教師的角色有所轉(zhuǎn)變。由原來的課程規(guī)范的復(fù)制者、知識的施予者、分數(shù)的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者、教學(xué)的'交往者和學(xué)生自主學(xué)習的促進者。
（6）課堂上能夠關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師能尊重學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習的活動，促使學(xué)生相互學(xué)習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。能夠關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造實踐的機會。
�。�7）教學(xué)設(shè)計有所突破，能夠自覺地改變原有教案格式的約束，認真學(xué)習和準備，巧妙設(shè)計教學(xué)，適應(yīng)于本校特點與個性發(fā)展。
（8）作業(yè)能做到詳批詳改，作業(yè)量足，作業(yè)本整齊規(guī)范，批改次數(shù)多。
�。�9）實施新課改的進展程度直接與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有關(guān)，事實證明，哪個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，積極地深入課堂，學(xué)校的課程改革就搞得好；哪個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師就不肯行動起來。
三、實施新課程給教師們帶來的困惑在新課程實施的過程中，由于是初次嘗試，一些新的理論與操作無法使教師們正確認識和適應(yīng)，出現(xiàn)的困難很多，困惑也很多。具體表現(xiàn)為：
1、經(jīng)過假期培訓(xùn)，在開始使用新教材的時候，教師們有較高的熱情，可是過了一個半月后，面對教學(xué)中的一些困惑，尤其是擔心期末考試時學(xué)生的學(xué)習成績不理想，既影響自己在學(xué)校、家長、社會中的地位，又影響自己評優(yōu)、評職等切身利益，于是又加強知識與技能的傳授，走原來的“老路”，用原來的方法教學(xué)了。
2、新一輪課程改革要從“某某年起”，似乎課程改革只是起始年級的事，與其他年級無關(guān)。難道是因為起始年級用的是“符合課改”的新教材，而其他年級還用老教材，所以才會新舊有別，所以課改就該是起始年級的事，而與其他年級無緣，那么其他年級的教師就該理所應(yīng)當?shù)夭粎⒓优嘤?xùn)，不進行學(xué)習和研究。
3、新一輪課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，于是新教材相應(yīng)地編排了一系列有利于操作與實踐的活動，諸如“動手做某某實驗”、“訪問某某工廠”、“到圖書館或網(wǎng)上查閱資料”等等。然而，經(jīng)過聽課調(diào)研，尤其是農(nóng)村中學(xué)，實際的做法是在黑板上“做實驗”，從口里“變顏色”，在黑板上“上網(wǎng)”------培養(yǎng)學(xué)生的操作與實踐能力成了空談。
4、個別學(xué)校沒有把新課程當回事，安排接受培訓(xùn)的教師參差不齊，有的教師經(jīng)過培訓(xùn)后被“調(diào)整”到初三，而一大部分沒有經(jīng)過培訓(xùn)的教師在“實施”新課改，必然是用老辦法來嘗試新課程，其結(jié)果是不倫不類。
5、實驗教師在嘗試新課程實施的過程中，得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的認同和家長的理解，總是說：“那樣教不行，學(xué)不到什么知識”或是“某某教師上課管不住學(xué)生，班上鬧嚷嚷的，紀律差，影響其它班學(xué)生的學(xué)習。”等。
6、要考慮課改的具體成效，關(guān)鍵還要看師生在教與學(xué)方面發(fā)生了哪些變化，也就是說，教學(xué)方式的變革是這次課程改革的關(guān)鍵所在。就目前而言，通過調(diào)研，多數(shù)教師和領(lǐng)導(dǎo)仍停留在觀念是否轉(zhuǎn)變的問題上，至于教學(xué)方式的變革仍無從著手。
四、存在的問題
引起實施新課程改革的不利因素有很多，例如：學(xué)校內(nèi)班額過大的問題；政府投入不到位的問題；評價體系滯后的問題；教學(xué)的內(nèi)部硬件設(shè)備滯后的問題；中小學(xué)銜接差的問題等等均屬于課程改革普遍存在的問題。還有一些因素是因為認識不足或是具體實施過程中方法不對路所導(dǎo)致的。具體表現(xiàn)為：
1、新課程實驗教師的師資配備比較薄弱。初中的師資缺編嚴重，各校的非主科教師隊伍很不穩(wěn)定，有的素質(zhì)較好的教師改教主科，代課和改科的教師比較多，而這一部分教師一般都安排在七年級任教，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較多地考慮近期的教學(xué)效應(yīng)，增強了初三師資的配備力度，從而加劇了七年級教師師資相對薄弱的趨向。
2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)換還不到位。新課程新理念要求教師平時課堂教學(xué)中“能創(chuàng)設(shè)一定的情境，多開展一些活動，讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)、交流討論，教師只是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、幫助者和促進者”。而在調(diào)研聽課中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分教師存在著“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，教學(xué)方式和學(xué)習方式仍無法擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。課程標準新了，教材新了，但是教師的教學(xué)理念還沒有發(fā)生根本變化，仍然在用傳統(tǒng)的方法實施新課程。教師講得較多，學(xué)生主動參與的程度較少，擠占了開展小組活動和討論的教學(xué)時間，從而淡化了新知識的形成過程的教學(xué)，剝奪了學(xué)生自己親自去獲取新知識的時間和機會，又落入了應(yīng)試教學(xué)的誤區(qū)。
3、觀念轉(zhuǎn)變亟待解決，師資培訓(xùn)應(yīng)當始終如一。通過調(diào)研和檢查，有近1／4的教師未參加培訓(xùn)，其授課狀況不言而喻，仍舊是走老路。有的教師確是“邯鄲學(xué)步”教案草草幾行，只寫寫程序。一個教案可以推而廣之用于全冊。不能體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性勞動，“三維”的思想無從查找。個別教師畏難和抱怨多于勇氣與思辨，應(yīng)付多于積極，守舊多于創(chuàng)新，浮躁多于研討。
4、教師的素質(zhì)仍需亟待提高。有些教師教學(xué)時，還不能夠準確地把握教材，駕馭教材，多數(shù)教師照教材講教材，尤其是“重結(jié)果，輕過程”，教師只單純地教給學(xué)生某些結(jié)論，不能及時“點撥”和“引導(dǎo)”學(xué)生思維，使學(xué)生只掌握結(jié)論，而忽視了結(jié)論背后的豐富事實，對結(jié)論的發(fā)生、發(fā)展沒有充分的認識，不能根據(jù)自己學(xué)生的實際教學(xué)，而是照搬現(xiàn)成的教案教學(xué)。
5、學(xué)生的主人翁感沒有得到體現(xiàn)。課堂上仍以教師為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生總是處于從屬地位，久而久之學(xué)生就會形成“給家長學(xué)習”、“為老師作題”的怪念頭，在教學(xué)過程中，沒有創(chuàng)造有利于教與學(xué)雙方達成平衡的雙邊活動機會，沒有改變學(xué)生“獨立學(xué)習”和不會學(xué)習“的現(xiàn)狀。
6、有些課改教師缺乏上進心，不愿花精力鉆研，教學(xué)中缺乏創(chuàng)意。教師的惰性心理是課堂教學(xué)不精彩的一個主要原因。有的教師總覺得自己課改的課和原來的課差別不大。課改后的教材內(nèi)容同以前相比，淡化、粗化了具體知識。雖然內(nèi)容淺顯了，知識點少了，難度降低了，但這并不說明教師的課好上了，如果不投入地去挖掘，那就覺得一節(jié)課內(nèi)容太少，沒什么可講的，也沒什可學(xué)的。
7、有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，缺乏對新課程的認識，將著眼點仍放在升學(xué)率上，部分學(xué)校的教師沒有參加培訓(xùn)，對于新課程理念沒有認識，導(dǎo)致用老辦法實施新課程。有的教師有為難情緒，不敢放開手腳來做。
8、有的學(xué)校三大主科搞得較好，忽視其它學(xué)科課程的實施，以至于學(xué)科教學(xué)不能同步實施。
9、傳統(tǒng)的模式化的教學(xué)方式已經(jīng)根深蒂固，很多教師既謀求“革新”，同時又不能“棄舊”，而陷于迷離狀態(tài)。多數(shù)教師在嘗試教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，但缺乏對教學(xué)方式變革的正確認識，使“自主、合作、探究”式學(xué)習流于形式。
10、缺乏對教學(xué)設(shè)計的正確認識，教案依舊遵循著老教案的格式，缺少教師自主思考的空間，缺少課后的教學(xué)反思。
11、課程資源不能合理地開發(fā)和利用，用一支粉筆、一塊黑板來支撐課改。實驗室不足，實驗室中的儀器和藥品不足的問題相當嚴重，導(dǎo)致許多簡的演示實驗都不能完成。教師的創(chuàng)造性不強，消極地對待課改。
五、建議與策略
1、加大對各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理與培訓(xùn)力度，使之迅速掌握新課程理念與實施方法，只有領(lǐng)導(dǎo)的積極性得到有效的提高，才能更好地帶領(lǐng)教師們搞好課改，才能指導(dǎo)到位。
2、支持和鼓勵教師們學(xué)習，重點放在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方面。采取“走出去”和購買一些課堂實例的光碟等學(xué)習的方法，多讓一線教師走出去，學(xué)習外地經(jīng)驗，開拓自己的視野，轉(zhuǎn)變觀念“他山之石，可以改玉”。使教師們盡步入實施新課程的軌道上來。
3、課改的培訓(xùn)，應(yīng)貫徹始終，不能一勞永逸。應(yīng)象大連甘井子區(qū)一樣，納入繼續(xù)教育的范疇，同時教師的評優(yōu)、晉級等項掛鉤。
4、應(yīng)盡快構(gòu)建教師評價體系、教學(xué)評價體系和學(xué)生評價體系。要通過期末試題的導(dǎo)向性，促進教師的教學(xué)。認教師們放開手腳，大膽嘗試，盡快探索出適應(yīng)于本地的較好的教學(xué)方式。
5、教研員應(yīng)多參加國家、省、市級新課改的培訓(xùn)，以利于充實自己，更好地進行指導(dǎo)，否則“閉門造車、孤芳自賞”，無法同真正意義上的新課改接軌，導(dǎo)致指導(dǎo)上的偏差。
6、教育行政部門應(yīng)設(shè)立關(guān)于新課改的專項資金，來促進新課改的實施，調(diào)動教師們的積極性和開展各項專題研究與學(xué)習。
7、教育行政部門應(yīng)給予教研部門一些傾斜政策或權(quán)限，才能增大其指導(dǎo)力度。否則，教研部門前面指導(dǎo)，指導(dǎo)后教師們?nèi)匀晃倚形宜亍＝M織的培訓(xùn)，教師參加也行，不參加也行。
8、改變教案的書寫格式，給教師們創(chuàng)設(shè)一個自主的空間。
9、加大對課程資源的利用與開發(fā)的監(jiān)控，對于“老三室”的利用不能放松；鼓勵教師學(xué)習和利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，真正使課堂教學(xué)的形式豐富起來。
10、在教學(xué)實驗中，努力搞好各學(xué)科的教研活動，把好的經(jīng)驗積累起來，與其他學(xué)校進行交流，以豐富自己的教育思路。
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