[通用]小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)分析

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《師生情》中的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，這是一首要求學(xué)生會(huì)唱的歌曲。

　　（二）教材分析：

　　歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動(dòng)人的兒童歌曲。歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級(jí)進(jìn)中運(yùn)用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過(guò)老師窗前時(shí)充滿著無(wú)限的深情。第二樂(lè)段是歌曲的副歌，從“啊”開(kāi)始，曲調(diào)級(jí)進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級(jí)進(jìn)的曲調(diào)感情真摯地表達(dá)了孩子們對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)思想：

　　1.在學(xué)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》時(shí)，以情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)要素，有目的地感受、體驗(yàn)歌曲情緒，能夠有感情地演唱歌曲。通過(guò)演唱，體會(huì)歌曲所表達(dá)的師生之間的真摯情感。

　　2.在教學(xué)中巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。它不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，也能擴(kuò)展學(xué)生想象力和思維的空間。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入音樂(lè)的欣賞、演唱與表演當(dāng)中，創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：1.能用甜美的聲音，深情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

　　2.掌握附點(diǎn)四分音符的演唱。

　　過(guò)程與方法：以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)

　　在感受音樂(lè)的魅力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.通過(guò)有感情的演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

　　2.通過(guò)不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。

　　重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛(ài)戴之情。

　　難點(diǎn)：歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、光盤、鋼琴等。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）問(wèn)題導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　在上課開(kāi)始，我首先提出問(wèn)題：從入學(xué)至今，你和老師之間發(fā)生的什么事讓你難忘或感動(dòng)呢？你們想對(duì)老師說(shuō)什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題能很快讓學(xué)生回想起和老師日常相處的點(diǎn)滴，既能最快的吸引學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。）

　�。ǘ�）聆聽(tīng)歌曲、初步感知。

　　1.播放歌曲《在祖國(guó)懷抱里》，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考：歌曲是什么速度？歌曲表達(dá)了什么樣的音樂(lè)情緒？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題，能使學(xué)生更專注的傾聽(tīng)。）

　　2.講述“附點(diǎn)四分音符”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：附點(diǎn)四分音符的演唱是本課的重難點(diǎn)之一，因此在講述附點(diǎn)四分音符之后，出示四條簡(jiǎn)短的視唱，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，以便后面歌曲的學(xué)唱。）

　　3.再次聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的四分音符

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在讓學(xué)生再次鞏固附點(diǎn)四分音符的同時(shí)，也能加深對(duì)歌曲的熟悉程度。）

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲?

　　1.按節(jié)奏讀歌詞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏和音準(zhǔn)是學(xué)生們學(xué)唱的難點(diǎn)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)能解決學(xué)生們的節(jié)奏問(wèn)題。）

　　2.學(xué)唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)、弱，歌曲的旋律等。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的`難點(diǎn)之一，通過(guò)聆聽(tīng)和我的范唱，引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)、情感升華。

　　總結(jié)本課所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“我學(xué)會(huì)了……”和“我體會(huì)到……”這兩個(gè)問(wèn)題，既讓學(xué)生回顧了本課所學(xué)的知識(shí)，也使學(xué)生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。）

　　3、教學(xué)反思

　　這節(jié)課在我精心的引導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。總之，本課的設(shè)計(jì)，力求著眼于學(xué)生的主體發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。但是，本課的設(shè)計(jì)還有很多的不足，例如，有些學(xué)生們不能很準(zhǔn)確的演唱附點(diǎn)四分音符，在引導(dǎo)之后學(xué)生們還是唱不好，我只好帶著學(xué)生一起唱。下次可以我設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，解決難點(diǎn)，再引入本課，有可能就會(huì)有比較好的效果。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中，還要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，全面提升學(xué)生的聽(tīng)賞和演唱的能力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。

　　2、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。

　　3、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新

　　的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。

　　二、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

　　三、能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感受音樂(lè)情緒表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。

　　2、掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。

　　3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、節(jié)奏卡片、電腦課件、錄音機(jī)、頭飾等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生禮儀。

　　學(xué)生隨音樂(lè)唱：我們來(lái)唱歌，姿勢(shì)很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達(dá)好，唱歌不喊叫，音準(zhǔn)字清，歌聲多美妙。

　　【教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)單的對(duì)唱問(wèn)好，拉近了師生之間的距離；通過(guò)歌唱一開(kāi)始就讓學(xué)生投入到音樂(lè)課堂中來(lái)�！�

　　二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、講故事導(dǎo)入

　　a 、師：提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò) 。那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵１憩F(xiàn)出來(lái)嗎？如通過(guò)畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫畫的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙，（發(fā)紙并組織畫畫）其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作，（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì)）。

　　b 、等畫畫的同學(xué)差不多畫好了就結(jié)束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　c、 師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。

　　【教學(xué)設(shè)想： 通過(guò)畫蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè)】

　　2、直觀感受，突破難點(diǎn)。

　　師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來(lái)看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識(shí)地配上切分節(jié)奏音律）

　　學(xué)生爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。

　　師：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，老師用一條簡(jiǎn)單的節(jié)奏型來(lái)模仿它。

　�。ǔ鍪竟�(jié)奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起來(lái)拍一拍，看看像不像？”

　�、�?gòu)?fù)習(xí)節(jié)奏：教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ，學(xué)生拍、讀節(jié)奏。

　�、谡�(qǐng)學(xué)生對(duì)比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

　　③請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏，教師糾正。

　�、芊中〗M拍擊。

　�、菁�體拍擊。

　�、夼淖x由ⅩⅩⅩ 組成的節(jié)奏組合：

　�、�ⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……

　�、甙储�ⅩⅩ看老師打手勢(shì)唱音高：

　　5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……

　　【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏，使學(xué)生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏，同時(shí)抽出歌曲中的某一樂(lè)句（教學(xué)中的難點(diǎn)）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊�！�

　　三、新歌教學(xué)

　　引入：蝸牛一聽(tīng)連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì)了，高興地又向葡萄樹(shù)爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹(shù)繼續(xù)爬行）

　　1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放課件VCD）（邊聽(tīng)邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè)的`美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧�。ㄉ�：是）那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

　　2、再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律。

　　3、分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個(gè)大樂(lè)句加一個(gè)尾聲，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律，易記易學(xué)。

　　4、按節(jié)奏朗讀歌詞，小組討論“（�。╅T（�。┣耙豢闷咸褬�(shù)”這一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀

　　5、多種形式練唱：

　　師：“一切準(zhǔn)備就緒了，讓我們一起快快來(lái)演唱吧！”

　　a、隨旋律填唱歌詞

　　b、師生接口唱

　　c、分小組練唱（準(zhǔn)備推選代表扮演角色演唱。）

　　【教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng)，提高了節(jié)奏感，加深了音符時(shí)值的感受能力�！�

　　四、 創(chuàng)編活動(dòng)

　　1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。

　　2、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來(lái)，那將更棒，我們實(shí)行自愿結(jié)合的原則，扮演葡萄樹(shù)、黃鸝鳥(niǎo)、還是蝸牛，進(jìn)行情景表演，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來(lái)拿，給予討論的時(shí)間。（師巡視，鼓勵(lì)大家都參與活動(dòng)，同時(shí)播放歌曲）情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)，如果是你，你會(huì)怎么表演，輪流進(jìn)行。

　　【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)歌曲情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂(lè)形象和音樂(lè)內(nèi)涵�！�

　　五、滲透拓展

　　師：同學(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)

　　到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）

　　讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

　　六、小結(jié)下課

　　今天我們一起聽(tīng)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神”，師：“很好，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)理念：

　　本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn);以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

　　能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)家的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　課前音樂(lè)：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)

　　師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?

　　學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》

　　師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?

　　學(xué)生：當(dāng)然想。

　　師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè)事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴)

　　學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的.小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。

　　設(shè)置疑問(wèn)：

　　歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?

　　歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))

　　2、教師范唱

　　3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。

　　4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”)

　　(1)教師演奏：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　　提問(wèn)：

　　A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?

　　B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)

　　你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論

　　老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂(lè)，是個(gè)快樂(lè)的家庭!

　　7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)

　　三、創(chuàng)作與活動(dòng)

　　1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏

　　四、欣賞

　　《回家》——韓紅

　　五、小結(jié)

　　每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園!

　　教學(xué)反思：

　　加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。

　　情感就是藝術(shù)，音樂(lè)作為一門藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂(lè)課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè)課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過(guò)這一節(jié)課，我終于找到了答案。

　　加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

　　每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè)趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂(lè)于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　不斷注入音樂(lè)新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　音樂(lè)教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感到厭倦，那么對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂(lè)器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜!

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)欣賞歌曲《明天會(huì)更好》，感受歌曲所表達(dá)的希望與溫暖以及對(duì)世界和平美好的追求和向往。

　　2.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、討論等方法，學(xué)生在欣賞歌曲的過(guò)程中，提高賞析歌曲的能力。

　　3.準(zhǔn)確把握歌曲中的切分音節(jié)奏，了解歌曲的創(chuàng)作背景。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　感受歌曲所表達(dá)的希望與溫暖以及對(duì)世界和平美好的追求和向往。

　　【難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)并掌握切分音。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　歌曲導(dǎo)入，在多媒體播放羅大佑的《童年》，并提問(wèn)：這首歌曲的名字是什么?是誰(shuí)創(chuàng)作的這首歌曲?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：羅大佑是我國(guó)著名的歌手，寫過(guò)很多好聽(tīng)的流行歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他創(chuàng)作的另一首歌曲《明天會(huì)更好》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲，并提問(wèn)：歌曲的速度是什么樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首歌曲的速度是中速稍慢。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：這首歌曲的演唱形式是什么?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首歌曲在演唱時(shí)各個(gè)歌手演唱的都是同一條旋律，所以這首歌曲的演唱形式是齊唱。

　　(三)深入賞析

　　1.教師為同學(xué)們?cè)阡撉偕蠌椬喔枨��?旋律，并提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲的旋律有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：旋律朗朗上口，非常有律動(dòng)感。那歌曲的律動(dòng)感是從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首歌曲運(yùn)用了大量的切分音，切分音是改變樂(lè)曲中強(qiáng)拍上出現(xiàn)重音的規(guī)律，使弱拍或強(qiáng)拍弱部分的音，因時(shí)值延長(zhǎng)而成為重音。大量切分音的運(yùn)用使得歌曲的律動(dòng)感更加強(qiáng)烈。

　　2.教師彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生跟著拍子練習(xí)切分音節(jié)奏，并帶入譜例和歌詞由淺入深的逐步掌握切分音。

　　3.教師再次完整播放歌曲，并提問(wèn)：這首歌曲的歌詞上又有什么獨(dú)特之處?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：作者在前三段采用不同的歌詞，第四段重復(fù)第一段的歌詞，做到了前后呼應(yīng)。

　　4.教師在大屏幕上展示歌曲的創(chuàng)作背景，并組織學(xué)生前后四人為一小組交流討論：作者創(chuàng)作這首歌曲想要表達(dá)什么樣的情感?

　　學(xué)生小組交流討論，小組代表自由回答。

　　教師總結(jié)：這首歌曲是羅大佑于1985年為了呼應(yīng)1986年世界和平年的主題而作，并且召集了60位華人歌手，采用為公益而唱的模式。整首歌曲平和而熱切，充滿了希望與溫暖，表達(dá)了人們祈求世界和平、期待明天會(huì)更好的心愿。

　　(四)鞏固提高

　　教師為學(xué)生播放1985年群星演唱《明天會(huì)更好》視頻，并提問(wèn)：觀看視頻與單獨(dú)聽(tīng)歌曲有什么樣的區(qū)別?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：觀看視頻時(shí)情感更加濃郁、強(qiáng)烈，更能感受到歌曲表達(dá)的向往和平、追求美好的情感，讓我們感到非常的震撼。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)要更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，做一個(gè)向往和平，追求明天的人。

　　課后作業(yè)：搜集兩首其他追求希望與和平的歌曲，下節(jié)課互相分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《采菱》

　　2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》《采紅菱》

　　3、表現(xiàn)《采菱》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛(ài)。

　　2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè)的風(fēng)格。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握

　　2、表現(xiàn)歌曲

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、《師生問(wèn)好》

　　1、教師創(chuàng)編：2/4 X XX X X︱ X X X‖

　　東 小 的同學(xué) 你 們好！

　　2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

　　二、導(dǎo)入：

　　1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）

　　2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？

　　3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè)，你們會(huì)選怎樣的音樂(lè)？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）

　　4、聽(tīng)音樂(lè)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的`音樂(lè)。

　　5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。

　　三、新課教學(xué)：

　　1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。

　　2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）

　　3、介紹“菱角”的生長(zhǎng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）

　　4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）

　�。�1）教師出示節(jié)奏卡片，教學(xué)生讀一讀。

　　（2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。

　　（3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)四分音符）

　　（4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。

　　5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）

　　（1）教師范唱。

　�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。

　�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）

　　四、歌曲處理（小組合作形式）

　　1、分三個(gè)小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　第一組：變化演唱形式；

　　第二組：創(chuàng)編動(dòng)作表演；

　　第三組：創(chuàng)編歌詞

　　2、分組匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　五、歌曲延伸：

　�。◣煟┪覀兘�南的音樂(lè)不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè)情緒來(lái)表現(xiàn)，你們聽(tīng)（放音樂(lè)《采紅菱》）（出示課件）

　　六、小結(jié)，下課。

　　（師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識(shí)，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容分析及設(shè)計(jì)理念:

　　《火車開(kāi)啦》是音樂(lè)教材第二冊(cè)中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車開(kāi)啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè)于被他們接受。歌曲當(dāng)中X—，X，X這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的，通過(guò)這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生感受音樂(lè)的歡快情緒。

　　由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又是讓他們樂(lè)于接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)感受X—，X，X這三種節(jié)奏，并進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，動(dòng)作和歌詞來(lái)表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)并用自然的聲音背唱歌曲《火車開(kāi)啦》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的歡快情緒。

　　2、通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。

　　3、能結(jié)合自己的感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節(jié)奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)良好的歌唱、聽(tīng)賞習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三聲部節(jié)奏練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　幻燈片出示 謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆�？绾佑帚@洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！這是什么聲音？（課件播放火車聲）

　　出示火車圖片（幻燈片）

　　師：火車能發(fā)出什么樣的聲音？誰(shuí)能來(lái)模仿一下

　　請(qǐng)你們想一想，火車要出站時(shí)的情景（鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳）

　　學(xué)生模仿火車開(kāi)動(dòng)的聲音和動(dòng)作

　　如：拉汽笛的動(dòng)作： 嗚 —

　　車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作： 轟 隆

　　咔嚓 咔嚓

　　二、創(chuàng)編節(jié)奏

　　教師總結(jié)：老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習(xí)）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　嗚 轟隆 咔嚓

　　教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音。

　　要求：

　�。�1）三個(gè)聲部依次進(jìn)入，學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿火車開(kāi)動(dòng)的聲音。

　�。�2）學(xué)生做三聲部練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　節(jié)奏練習(xí)：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們出國(guó)旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請(qǐng)聽(tīng)。

　　2、聽(tīng)范唱： 感受歌曲的情緒與速度

　　3、讀歌詞：按節(jié)奏讀 強(qiáng)調(diào)第一句和第二句的`區(qū)別。

　　4、學(xué)唱歌曲：

　　識(shí)譜（學(xué)生說(shuō)出音符跟琴唱一唱）

　　師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？

　　歌曲的速度是什么樣的？（比較快）

　　情緒：你應(yīng)用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

　　假如你是一名火車司機(jī)，你是什么樣的心情？（自豪）

　　請(qǐng)你自豪的唱起來(lái)。

　　四、音樂(lè)游戲《開(kāi)火車》

　　師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開(kāi)著火車參觀匈牙利，你們說(shuō)好不好？（好）

　　那你們會(huì)開(kāi)火車嗎？（學(xué)生表現(xiàn)自己的游戲動(dòng)作）

　　你們表演的真不錯(cuò)，老師也會(huì)開(kāi)火車，你們跟我一起開(kāi)好嗎？

　　學(xué)習(xí)開(kāi)火車動(dòng)作 腳 xx xx 左右左右

　　手腳搭配練習(xí)（播放歌曲）

　　師：我們一個(gè)人能表現(xiàn)火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）

　　搭火車練習(xí)（播放歌曲）

　　師 ：好小朋友們真聰明，學(xué)的特別快，現(xiàn)在我們開(kāi)始去匈牙利參觀了，在路上我們會(huì)遇到什么？（橋、花草、房子）

　　請(qǐng)幾名小朋友搭橋，另一部分學(xué)生扮演花草、房子。

　　師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由北京開(kāi)往匈牙利的火車馬上就要出站了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備 嗚——音樂(lè)

　　播放音樂(lè)，觀看火車圖片。

　　五、小結(jié)：

　　師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車也越來(lái)越先進(jìn)了，現(xiàn)在的火車不冒大黑煙了，也越來(lái)越美觀，越來(lái)越輕巧了，速度也越來(lái)越快了，希望你們從現(xiàn)在起好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一名火車設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更先進(jìn)的火車，最后讓我們開(kāi)著小火車到校園里游玩吧。

　　反思評(píng)價(jià)：對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢(shì)練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識(shí)與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、生生合作活動(dòng)（如：合作模仿火車開(kāi)啟的聲響、分角色扮演開(kāi)火車等），在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的音樂(lè)，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更為重要的是：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信力。在這一過(guò)程中，我從設(shè)置坐火車去旅游這個(gè)情境入手，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)渾然一體。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　聽(tīng)：“月亮河”“鱒魚”

　　唱：“小事情”“讓我們蕩起雙槳”

　　動(dòng)：填歌詞

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)《小事情》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲《小事情》，用輕松愉快的聲音邊唱邊表演，在演唱二聲部中要做到聲部和諧。

　　2、聆聽(tīng)《月亮河》，感受樂(lè)曲表現(xiàn)生活中的情景。

　　3、通過(guò)編創(chuàng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。提高對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、做做中感受音樂(lè)；唱好《小事情》歌曲二聲部，做到聲部和諧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、感受三四拍

　　1、認(rèn)一認(rèn)三四拍號(hào)，了解它們的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。

　　2、練一練，播放音樂(lè)《小事情》用聲勢(shì)感受三四拍歌曲。

　　二、新課教學(xué)

　　1、談話：《小事情》是一首美國(guó)童謠，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌詞，讓他們理解歌曲所蘊(yùn)含的道理。

　　2、聽(tīng)《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線條。

　　3、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。

　　4、視唱兩聲部，做到聲部和諧。

　　5、師：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）

　　6、師：（出示碰鈴）你們認(rèn)識(shí)它嗎？它的聲音怎樣？這么好聽(tīng)的聲音，讓我們隨它的節(jié)奏讀歌詞。

　　7、第一遍有感情朗讀歌詞；第二遍邊做動(dòng)作邊讀歌詞。

　　8、學(xué)唱歌曲：跟琴學(xué)唱；分聲部學(xué)唱；配上碰鈴演唱。

　　9、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演、聽(tīng)演唱、豎笛吹奏。

　　三、聽(tīng)賞《月亮河》

　　1、在美好的情境中，請(qǐng)大家聆聽(tīng)《月亮河》

　　2、跟著音樂(lè)輕輕哼唱p30，想想這段音樂(lè)適合表現(xiàn)生活中的那些場(chǎng)景，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、介紹音樂(lè)課新欄目《音樂(lè)信息站》。

　　每人搜集有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的音樂(lè)信息量，看誰(shuí)找的故事最有趣。方法是輪流，期末評(píng)選最佳信息員。

　　五、結(jié)束：聽(tīng)曲出室。

　　第二、三課時(shí)《讓我們蕩起雙槳》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活真摯感情。

　　二、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。

　　三、聽(tīng)賞“鱒魚”，區(qū)別音色、形狀、及演奏方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　自行大膽的表現(xiàn)歌曲及樂(lè)曲是重點(diǎn)；唱準(zhǔn)歌曲中含有ox的節(jié)奏的樂(lè)句是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、合唱練習(xí)。

　　1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。

　　2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。

　　二、節(jié)奏練習(xí)。

　　2/4ox xx | x. x|xx x |x -||模仿拍擊

　　三、新歌教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》。

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　談話：（課件播放這首歌的mtv）交流;在這首歌里你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想?

　　小結(jié);刻畫了兒童們?cè)跒�滿陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感……

　　介紹;歌曲的作者及創(chuàng)作年代。

　　2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè)段。

　　3、找出曲譜中的ox節(jié)奏樂(lè)句，跟師唱一唱。

　　4、跟琴唱一唱曲譜、小組練唱，并隨即指導(dǎo)。

　　5、朗讀歌詞，體會(huì)意境。

　　6、跟琴唱詞。

　　7、小組練唱，主要是唱準(zhǔn)確。

　　8、歌曲藝術(shù)處理。

　　討論、實(shí)踐后總結(jié)：這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的`層次上，齊唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

　　9、各組按新的要求練唱全曲。

　　四、欣賞“鱒魚”

　　1、出示課件（樂(lè)器圖片）學(xué)生觀察各樂(lè)器的外形特點(diǎn)并描述。

　　2、出示課件，聆聽(tīng)各樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

　　3、聽(tīng)賞“鱒魚”（鋼琴五重奏），讓學(xué)生聽(tīng)別樂(lè)器的音色。

　　五、歌表演《讓我們當(dāng)起雙槳》。

　　1、小組合作選擇喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

　　2、各組展示，集體評(píng)議。

　　六、小結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【主題內(nèi)涵】

　　課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認(rèn)知、記憶存在的智能有機(jī)體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機(jī)體。新型的課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺(jué)醒，自我實(shí)現(xiàn)營(yíng)造一個(gè)值得生活于其間的世界。

　　【案例描述】

　　上課鈴聲過(guò)后，我走進(jìn)教室，像往常一樣按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行正常的教學(xué)。可是沒(méi)過(guò)幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個(gè)男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時(shí)地說(shuō)著什么，“王佳禹，你們?cè)诟墒裁�？”“老師，外面有兩只好漂亮的風(fēng)箏”王佳禹天真地笑著說(shuō)。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著�！巴郏�風(fēng)箏！”學(xué)生興奮地叫了起來(lái)。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏�！薄袄蠋�，我也是……”一時(shí)間，教室里熱鬧起來(lái)了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢？風(fēng)箏一直吸引著他們的注意力，如果這時(shí)候硬把學(xué)生的注意力拉回來(lái)，他們的心思肯定還在外面，并且還會(huì)不時(shí)地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。

　　就在他們高興不已，而我還在犯難之時(shí)，突然，我的眼前一亮，對(duì)了，現(xiàn)在正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來(lái)了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，將計(jì)就計(jì)，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎？

　　生：漂亮。

　　師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？

　　生（高興地、大聲地）：喜歡。

　　師：你們知道什么季節(jié)放風(fēng)箏最合適嗎？

　　生：春天。

　　師：在你們眼中春天是怎樣的？

　　生1：春天小草都發(fā)芽了。

　　生2：春天小河里的冰都融化了。

　　生3：春天到了，冬眠的動(dòng)物都醒來(lái)了。

　　生4：春天，大自然一片綠色。

　　師：你們想不想去看看校園里的春天。

　�。▽W(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進(jìn)教室）

　　師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進(jìn)行很多有趣的活動(dòng)，比如放風(fēng)箏。小朋友討論一下，還可以進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？

　�。ㄟ@時(shí)，學(xué)生的注意力已被我的問(wèn)題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的.活動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。）

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。

　　生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，到處盛開(kāi)著鮮花，還可以看到許多小鳥(niǎo)。

　　師：其他小朋友想不想去郊游呢？

　　生：想。

　　師：那么我們首先來(lái)學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？

　　生：（全班高興地歡呼）好！

　　……

　　【案例分析】：

　　在教學(xué)過(guò)程中，因種種原因而不能按照原定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)，這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時(shí)教師必須作出臨場(chǎng)應(yīng)變處理，采取針對(duì)性的，更加靈活的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對(duì)的是一群

　　好奇、好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)令他們感到稀奇的事，便會(huì)控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時(shí)教師更要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，采用即興教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在本節(jié)課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)，如果這時(shí)停下課來(lái)批評(píng)學(xué)生，把學(xué)生的注意力強(qiáng)拉回來(lái)，自始至終按教師計(jì)劃的教學(xué)思路進(jìn)行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會(huì)影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒(méi)有按課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟進(jìn)行，而是大膽地嘗試跟著學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來(lái)，這種隨機(jī)的誘導(dǎo)方式，既順應(yīng)了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也感受到了以人為本，給課堂帶來(lái)的巨大活力。

　　課堂中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請(qǐng)他們傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，感受蔥綠映襯的樹(shù)干，高曠湛藍(lán)的天空，明媚燦爛的陽(yáng)光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開(kāi)花朵的芬芳，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

　　2.生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

　　3.營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

　　4.通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來(lái)模仿自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲來(lái)打下招呼！

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上。

　　二、感受導(dǎo)入新課

　　師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)來(lái)了，（PPT出示老虎）誰(shuí)來(lái)模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰(shuí)來(lái)了？（PPT出示小貓的圖片）誰(shuí)來(lái)模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

　　對(duì)比兩者的叫聲。

　　師：“老虎和貓的叫聲對(duì)比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂(lè)中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。

　　那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）

　　師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）

　　三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱

　　1．教師用打擊樂(lè)器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。

　　“下面我們來(lái)做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱，跳到講臺(tái)上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號(hào)里，要求：強(qiáng)時(shí)請(qǐng)高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號(hào)里，弱時(shí)請(qǐng)輕輕抬起輕輕落下�！苯處熐么蚬�、鑼、叉。

　　2．按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)音樂(lè)故事。

　　請(qǐng)按老師的強(qiáng)弱要求來(lái)用自己的方式來(lái)模仿大自然中的聲音。

　　下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂(lè)，注意音的強(qiáng)弱，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來(lái)的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）

　　下面請(qǐng)隨老師的故事加入音樂(lè)：一天下午陽(yáng)光明媚樹(shù)上的小鳥(niǎo)愉快的`唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了�？蓯�(ài)的小動(dòng)物們都出來(lái)了，愉快的唱起了歌。

　　四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》

　　1．學(xué)生初步感受歌曲。

　　師：雨停了小動(dòng)物們都出來(lái)了，高興地唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。úシ臚LASH小動(dòng)物唱歌，師：你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）

　　2．復(fù)聽(tīng)，學(xué)生拍手。

　　3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）

　　4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。

　　教師多范唱，用指揮手勢(shì)幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作，并模仿

　　5．跟琴唱，糾正存在的問(wèn)題。

　　6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來(lái)唱襯詞（F、P）。

　　教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學(xué)生猜這是在哪里，然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來(lái)完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法，F(xiàn)、P各表示的意思，來(lái)唱《小動(dòng)物唱歌》

　　7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺(tái)前展示。

　　五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組，帶上頭飾）

　　談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱�！保ㄐ‰u、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”

　　六、課堂小結(jié)

　　神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　音樂(lè)活動(dòng)《歡騰的那達(dá)慕》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)少數(shù)民族節(jié)日的向往之情。

　　2、培育學(xué)生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入

　　今天我們要請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)組織、參與盛大的那達(dá)慕大會(huì)，請(qǐng)大家看課本，其中有摔跤、*、射箭、唱加油歌等五個(gè)部分的內(nèi)容，這幾個(gè)部分的內(nèi)容都要求同學(xué)們與伙伴合作，共同來(lái)創(chuàng)造、來(lái)表現(xiàn)，比如摔跤，課本上規(guī)定了節(jié)奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規(guī)定了只能用56123五個(gè)不同的音，但也可以只選擇其中的一個(gè)或兩個(gè)，因此，就有多種可能性，就要看同學(xué)們的創(chuàng)造精神如何了，例如：1=F2/4

　　5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣

　　嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

　　1—∣66∣5—∣60∣

　　嗨嗨嗨嗨嗨

　　又如射箭，課本中只規(guī)定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節(jié)奏，X—是表現(xiàn)箭飛出去的聲音;X0是表現(xiàn)箭中靶的.聲音，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)器來(lái)模仿，這就要?jiǎng)幽X筋了，可能要用上許多非常規(guī)的演奏方法，這就培育了我們的創(chuàng)新思維。還要請(qǐng)同學(xué)們注意第21頁(yè)的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動(dòng)的路線，但既可以是順時(shí)針，也可以是逆時(shí)針，從加油歌開(kāi)始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、，最后在加油聲中結(jié)束�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成四組，大家共同商量設(shè)計(jì)活動(dòng)如果進(jìn)行，每個(gè)組里誰(shuí)表現(xiàn)摔交，如何伴唱，誰(shuí)表演，誰(shuí)來(lái)用打擊樂(lè)器伴奏，如何伴奏，誰(shuí)表演射箭，誰(shuí)來(lái)用打擊樂(lè)器模仿其聲音效果，如果模仿，誰(shuí)來(lái)唱《那達(dá)慕之歌》，其他的人干什么，誰(shuí)來(lái)唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。

　　2、學(xué)生們分四組，相互交流、商討，共同設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)、啟發(fā)，但應(yīng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不要搞成千篇一律。

　　3、學(xué)生分組表演，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱共同表演，拉拉隊(duì)共同唱加油歌。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，有創(chuàng)新能力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、設(shè)計(jì)思想：

　　(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛(ài)為愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。

　　(2)設(shè)計(jì)理念：本課音樂(lè)設(shè)計(jì)以音樂(lè)體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)情感為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

　　(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的`場(chǎng)景，意在表達(dá)孩子愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維和口手配合的能力。

　　(4)學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生學(xué)生還沒(méi)有一定的基本知識(shí)和基本樂(lè)器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對(duì)于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。與此同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強(qiáng)烈。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作能力，互助能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　（1）、知識(shí)與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會(huì)歌曲的情感，體驗(yàn)優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。感受音樂(lè)色彩的變化。

　　(2)、過(guò)程與方法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)旋律模唱、樂(lè)器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動(dòng)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)父母，體恤父母勞動(dòng)的辛苦，并為主動(dòng)為他們著想，為父母做力所能及的事情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受體驗(yàn)音樂(lè)情緒，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　資源收集、錄音機(jī)、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。

　　2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》

　　教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好

　　二、呼吸練習(xí)

　　深呼吸，均勻吐氣。

　　三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》

　　1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。

　　2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。

　　3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。

　　4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。

　　5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。

　　四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。

　　2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn)，并用上自然的聲音。

　　3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。

　　老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)。

　　4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。

　　5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細(xì)聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。

　　6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。

　　五、教師小結(jié)：

　　六、作業(yè)布置

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo)，而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式：“歌唱”，即學(xué)會(huì)以歌唱的方式表達(dá)情感、描述情景、與人交流。

　　《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂(lè)心情的語(yǔ)氣表達(dá)。第二樂(lè)段是歌曲的二聲部樂(lè)段，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。

　　2、通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能用輕巧活潑的聲音表達(dá)歌曲中所描繪的豐收景象。

　　難點(diǎn)：歌曲中二聲部的音準(zhǔn)及聲音的和諧統(tǒng)一。

　　【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴、大鼓

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們送走了夏天的炎熱，迎來(lái)的是秋天的美麗。（課件）語(yǔ)文課文里有這樣一段話來(lái)形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。

　　大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來(lái)慶祝豐收了。你們能認(rèn)出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎？她手里拿的樂(lè)器是什么？這件樂(lè)器的聲音有怎樣的特點(diǎn)？（課件）

　　（朝鮮族姑娘長(zhǎng)鼓舞）

　　二、樂(lè)器簡(jiǎn)介，節(jié)奏訓(xùn)練

　�。ê�(jiǎn)介）師：大家一定對(duì)音樂(lè)知識(shí)有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來(lái)的長(zhǎng)鼓舞。她手中的樂(lè)器叫做長(zhǎng)鼓。（課件）朝鮮族長(zhǎng)鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長(zhǎng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長(zhǎng)鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅，小伙子們跳得長(zhǎng)鼓舞活潑瀟灑。

　　老師聽(tīng)到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲，你能讀出這個(gè)節(jié)奏嗎？

　　1、教師演奏：學(xué)生讀節(jié)奏。

　　2、豐收的場(chǎng)面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧，我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂(lè)中吧。（初聽(tīng)《蘋果豐收》伴奏。）

　　三、二聲部學(xué)習(xí)

　　1、師：大家這堅(jiān)定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收?qǐng)雒嬷�。老師要用歌聲�?lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。聽(tīng)聽(tīng)看，老師的歌聲是由哪些音符組成的'？比比誰(shuí)的記憶力好。帶著我們的鼓點(diǎn)聽(tīng)。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）

　　生唱：可以用鋼琴做音高固定。

　　【培養(yǎng)學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準(zhǔn)確的模唱出旋律】

　　2、大家的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)。老師這次要請(qǐng)大家連續(xù)唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會(huì)加入另外一種聲音，仔細(xì)聽(tīng)我唱的旋律是高了還是低了？

　　師：高聲部用LA來(lái)演唱。

　　【讓孩子們知道傾聽(tīng)對(duì)方聲部的重要性，并能準(zhǔn)確的分辨出旋律的高低起伏�！�

　　3、二聲部旋律練習(xí)。

　　（在二聲部開(kāi)始前一定要聲部分開(kāi)練習(xí)）兩個(gè)聲部的節(jié)奏幾乎完全相同，體會(huì)高聲部前十六分音符節(jié)奏

　　高聲部：姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮

　　低聲部：小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉

　　四、學(xué)唱歌曲

　　美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。

　　1、（初聽(tīng)感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請(qǐng)舉手示意老師。

　　我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。

　　2、跟伴奏音樂(lè)，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。

　　糾正錯(cuò)誤。（結(jié)束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）

　　3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請(qǐng)孩子們注意結(jié)束句，老師兩遍唱得有什么不同。

　　4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。

　　5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學(xué)生演唱二聲部部分。

　　6、學(xué)生整首歌曲演唱

　　五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂(lè)之路能夠綻放出絢麗的花朵。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　2、通過(guò)欣賞，體驗(yàn)多種情緒，感受不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、導(dǎo)入新課

　　四、新授歌曲

　　1、聽(tīng)錄音范唱，和著歌曲的伴奏音樂(lè)拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒

　　2、聽(tīng)錄音范唱，跟著老師和著音樂(lè)分別做幾種代表不同情緒的動(dòng)作，并選擇最能體現(xiàn)歌曲情緒的動(dòng)作

　　3、跟音樂(lè)律動(dòng)

　　4、跟琴輕聲哼唱

　　5、解決難點(diǎn)（弱起及附點(diǎn)）

　　6、齊唱，邊唱邊拍手打節(jié)奏

　　7、邊唱邊做動(dòng)作

　　8、欣賞與《旅行之歌》同類歌曲《豐收之歌》，邊聽(tīng)邊動(dòng)一動(dòng)

　　五、欣賞《歡樂(lè)的鼓》等

　　1、完整聽(tīng)三首歌曲，做連線題

　　2、欣賞《歡樂(lè)的鼓》

　　聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒，設(shè)計(jì)能表現(xiàn)歌曲情緒的動(dòng)作

　　3、欣賞《拉網(wǎng)小調(diào)》

　　①仔細(xì)聽(tīng)，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)后的`感受

　�、谀７律�活中的號(hào)子聲

　　4、欣賞《睡吧，小晨星》

　　一邊聆聽(tīng)歌曲一邊律動(dòng)，用心體會(huì)歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛(ài)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　1、歌曲表演《金孔雀輕輕跳》；

　　2、學(xué)習(xí)傣族舞蹈基本動(dòng)作；

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)《金孔雀輕輕跳》的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題――美麗的動(dòng)物；并由本課主題向音樂(lè)內(nèi)部元素（速度、情感）及音樂(lè)外部元素（環(huán)保、民族文化等）拓展。

　　2、過(guò)程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究孔雀的同時(shí)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、知識(shí)與技能：通過(guò)“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語(yǔ)言、舒展的歌聲及肢體動(dòng)作編創(chuàng)1定的情境，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

　　【教材分析】：

　　《金孔雀輕輕跳》是1首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的確良創(chuàng)作歌曲，2/4拍，1段體，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以3、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了1幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、感受傣族風(fēng)格的歌曲，了解傣族的風(fēng)情；

　　2、啟發(fā)學(xué)生初步用優(yōu)美的'聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　1、從音樂(lè)中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的思想。

　　【設(shè)計(jì)思路】：

　　看孔雀――說(shuō)孔雀――聽(tīng)孔雀――想孔雀――唱孔雀――跳孔雀

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入――律動(dòng)表演，突破難點(diǎn)――多維感悟，探究學(xué)習(xí)――創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂(lè)

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　教學(xué)光盤、教學(xué)資料、紗巾、鋼琴、葫蘆絲、課件

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、欣賞舞蹈片段《金孔雀》（學(xué)生觀看）

　　2、通過(guò)剛才的舞蹈片段設(shè)問(wèn)引入。

　　小朋友們，你們知道剛才這段舞蹈表現(xiàn)的是什么小動(dòng)物嗎？（孔雀）今天就讓我們和美麗的孔雀1起渡過(guò)這快樂(lè)的1天，好嗎？（出示課題）

　　二、律動(dòng)表演，突破難點(diǎn)：

　　你們知道孔雀生活在什么地方嗎？

　　孔雀生活在被稱為“動(dòng)植物王國(guó)”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。它是傣族的象征。

　　1、看孔雀。（孔雀優(yōu)美的姿態(tài)）

　　現(xiàn)在我就請(qǐng)小朋友到傣族人民最喜愛(ài)的“孔雀園”參觀。這有許多美麗的孔雀，它們正在休息呢？孔雀最愛(ài)比美了，哪位小朋友來(lái)和它比1比？（學(xué)生模仿孔雀的動(dòng)作，教師可提示）

　　孔雀是傣族人民的吉祥鳥(niǎo)，所以傣族的舞蹈中很多動(dòng)作都是表現(xiàn)孔雀的。

　　師生1起做1個(gè)表現(xiàn)孔雀的簡(jiǎn)單造型――孔雀鶴立。

　　做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。

　　2、探究孔雀的其他舞蹈動(dòng)作。

　　例如走路、喝水、開(kāi)屏等，并模仿動(dòng)作。

　　3、說(shuō)孔雀。

　　你們喜歡孔雀嗎？喜歡它什么呢？

　　三、多維感悟，探究學(xué)習(xí)：

　�。�1）感悟傣族的民族文化。

　　1、介紹傣族樂(lè)器。

　�、傧竽_鼓：因鼓的形狀類似象腳，因而得名象腳鼓。是1種打擊樂(lè)器�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)和我1起學(xué)打象腳鼓好不好？（節(jié)奏練習(xí)）

　　2/4×× │ ×× │ ×× │ ×× ‖

　　×××× │ ×― │ ×××× │ ×― ‖

　�、谛∨笥芽纯催@是什么？（出示葫蘆絲）③④⑤

　　葫蘆絲，又稱葫蘆蕭。是云南少數(shù)民族樂(lè)器，聲音優(yōu)美，主要流傳于傣、彝等民族中。它演奏的音樂(lè)輕柔細(xì)膩，圓潤(rùn)質(zhì)樸。我來(lái)為大家演奏一段好不好？（教師吹奏，學(xué)生初步感受音樂(lè)）

　　現(xiàn)在我們就來(lái)模仿葫蘆絲的聲音lu來(lái)唱1唱。（音樂(lè)模唱，突破難點(diǎn)）

　　5 35 6 │ 6 ― │ 31│ 5 ― ‖

　　lu lulu lu lu lu lulu

　　2、游戲：

　　分組：1組打節(jié)奏，1組模唱，1組律動(dòng)。

　　3、剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)看到的舞蹈都表現(xiàn)傣族風(fēng)情的，你們能介紹1下你所知道的傣族風(fēng)土人情嗎？

　　（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個(gè)個(gè)都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等……）

　　你們還想了解些什么？（出示幻燈）

　�、俅鲎鍤v史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語(yǔ)言文字，并以豐富的民族民間文學(xué)藝術(shù)著稱于世。音樂(lè)、舞蹈、民歌、民間傳說(shuō)故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區(qū)，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶1座竹樓，竹籬環(huán)繞，果樹(shù)、翠竹掩映，環(huán)境十分優(yōu)美。四周田地肥沃，特產(chǎn)豐富。

　�、谥駱牵�顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓1般用數(shù)十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無(wú)圍墻，是拴牲畜、養(yǎng)家禽和堆放農(nóng)具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風(fēng)，所以1般竹樓都沒(méi)有窗戶。

　　③潑水節(jié)在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節(jié)日。其實(shí)潑水節(jié)是傣歷新年，相當(dāng)于漢族的春節(jié)。因?yàn)楣?jié)日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節(jié)。節(jié)期1般為3四天，因?yàn)闈娝��?種祝福，被潑越多認(rèn)為越吉利。

　�、艽鲎鍕D女1般喜歡穿著窄袖短衣和統(tǒng)裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每1種圖案都含有具體的內(nèi)容，如：紅、綠色是為了紀(jì)念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現(xiàn)了傣族人民對(duì)美好生活的向往和追求。

　�、菹竽_鼓：打擊樂(lè)，外形象大象的腳而得名。

　　葫蘆絲：這種樂(lè)器用半截小葫蘆作為音箱，以3根長(zhǎng)短不1的竹管并排插在葫蘆的竹管下端，嵌有銅質(zhì)筑片，中間較長(zhǎng)的1根竹管開(kāi)七孔。吹奏時(shí)口吹葫蘆細(xì)端，指按中間竹管的音孔，（2）感悟歌曲內(nèi)容。

　　1、師生1起跟著節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

　　2、學(xué)生念1次歌詞，并為歌詞加上動(dòng)作。（老師可指導(dǎo)）

　　孩子們1起表演，選出1兩個(gè)做得好的孩子再帶著大家做1遍。老師請(qǐng)1個(gè)孩子來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)1次。

　　3、聽(tīng)范唱。（聽(tīng)孔雀）

　　閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）

　　你們想到了什么？（說(shuō)孔雀）

　　4、學(xué)生跟音樂(lè)有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。（唱孔雀）

　�。ǜ枨�處理：用優(yōu)美的聲音演唱；句尾每個(gè)字收音要輕，體現(xiàn)出親切感；展翅飛翔1句力度稍加強(qiáng)；歌曲結(jié)尾處用較弱的力度，表現(xiàn)歌曲美妙的意境。）

　　5、用動(dòng)作表演歌曲。

　　四、創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂(lè)。

　　1、師生齊唱共舞。（跳孔雀）

　　學(xué)生可跟著老師1起跳，也可自己創(chuàng)編好的動(dòng)作。

　　2、讓學(xué)生選擇1種自己喜歡的方式來(lái)表演。（可以打節(jié)奏，可唱歌曲，可跳舞……）

　　（女同學(xué)可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘，男同學(xué)可模仿象腳鼓打節(jié)奏，提高學(xué)生表演興趣。）

　　五、課堂總結(jié)，拓展延伸：

　　小孔雀漂亮嗎？云南省是我國(guó)唯1有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因?yàn)榇鲎迦嗣穹浅�熱�?ài)自己的家鄉(xiāng)，環(huán)境保護(hù)得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之1。

　　你們還知道哪些美麗的小動(dòng)物呢？并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)它。

　　這些小動(dòng)物都非常的可愛(ài)、美麗，我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，讓動(dòng)物們有良好的生活環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不濫殺濫捕動(dòng)物，更不能吃國(guó)家保護(hù)的珍惜野生動(dòng)物）

　　師：剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來(lái)表現(xiàn)了的美，那你們想想還可用什么方法來(lái)表現(xiàn)美麗的呢？

　�。�可以用圖畫、故事、詩(shī)歌等方式）]

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