音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)[集錦15篇]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)1
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼十天的培訓(xùn)結(jié)束了，回頭看看走過的路，有收獲也有迷茫，有辛苦的汗水也有欣慰的笑臉。通過這十天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)了許多以前對(duì)其束手無策的東西，在以前掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)了一大步。
目前，多媒體教學(xué)已成為中小學(xué)的熱門課題。由于電腦課件具有化靜為動(dòng)、化抽象為形象、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，使之在眾多教學(xué)媒體中脫穎而出，倍受青睞。對(duì)此，我就這次參加“音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作”的培訓(xùn)談?wù)勅绾卧谝魳方虒W(xué)中合理運(yùn)用多媒體。
在這次培訓(xùn)之前，我對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)僅限于對(duì)powepoint的簡單制作，通過這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到許多以前我不曾接觸過的東西，通過徐倩老師、劉瑾老師耐心、細(xì)致地對(duì)flash(動(dòng)畫)基本概念與操作程序的講解，我也能自己動(dòng)手做出一些簡單的動(dòng)畫了，我為一張能動(dòng)的`嘴巴，一個(gè)會(huì)變化的名字而欣喜不已。還有李歡老師的對(duì)powepoint的講解，讓我是大開眼界，原來powepoint竟然有這么多功能，可以做出這么美的課件�？磥矶嗝襟w進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合歌曲內(nèi)容，把幻燈片、動(dòng)畫、錄像片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生興趣盎然。如陳老師教唱《大鹿》這首歌曲時(shí)，巧妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)會(huì)了大鹿這首歌，度過了快樂的四十分鐘。可見在愉快的樂聲和動(dòng)人的畫面中去學(xué)習(xí)，有了樂趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了興趣，有了滿意、愉快、喜愛的情緒，學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué)。正如心理學(xué)家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向性與活動(dòng)的傾向性，它能推動(dòng)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，追求真理，形成熟練的技能和技巧�？梢姡瑯啡�(duì)人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)起著重要的作用。有樂趣才能有興趣。就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以滿腔的熱情，高度集中注意力，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去！
由此不禁使我想起了一則報(bào)道：某媒體調(diào)查學(xué)生最不喜歡的科目是那一門？結(jié)果是令人費(fèi)解的，學(xué)生最不喜歡音樂課。學(xué)生為什么會(huì)不喜歡音樂呢？這是一個(gè)值得深思的問題，筆者的理解是“原有的音樂教學(xué)模式太死板，歌曲太老，正如有的學(xué)生講：“有的歌曲比我們的媽媽還老�！币朕D(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念必須要尋求一種新的教學(xué)模式，要多給學(xué)生創(chuàng)新的空間，要合理運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的思維。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)者是在一定的社會(huì)文化背景中，在他人的幫助下，通過認(rèn)知的“同化”和“順應(yīng)”達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，掌握知識(shí)技能。其中學(xué)習(xí)的情境是極為重要的。因?yàn)樗芤饘W(xué)習(xí)興趣。而興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。興趣對(duì)于小學(xué)生來說尤為重要。它是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，智力和心理催化劑。教師要努力創(chuàng)造外部條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣，激起學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而激化的更好途徑是合理運(yùn)用多媒體，變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，變單色為彩色，變結(jié)論為過程，變抽象為具體，讓學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)感官，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)音樂形象保持和向往的心向，保持對(duì)音樂內(nèi)容積極認(rèn)識(shí)傾向和積極進(jìn)取，樂于探求和良好心理，從而激發(fā)學(xué)生音樂熱情。
通過這次培訓(xùn)，通過名師們的精彩講座，以及課例展示讓我受益匪淺，還有各位老師的片斷課展示都讓我從中學(xué)到了很多東西。真應(yīng)該好好感謝孫老師給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們在漫長的求知路上邁進(jìn)了一大步。
現(xiàn)如今一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)教育正向我們快步走來，傳統(tǒng)的教育方法和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不足以支持新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，緊緊跟上飛速發(fā)展的信息時(shí)代。讓我們以全新的姿態(tài)學(xué)習(xí)、生活、工作在充滿夢幻的21世紀(jì)。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》學(xué)唱歌曲《春來了》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、積極參與聽賞活動(dòng)，感受《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來了》。
3、參加并學(xué)會(huì)演唱二部輪唱《兩只老虎》。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
五、教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬ⅰ皩ふ掖禾臁薄犢p《杜鵑圓舞曲》
1、導(dǎo)入
�。�1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題
聽一聽：
（1）聆聽第一段音樂主題。
�。�2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？
說一說：
�。�1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”
�。�2）說一說小杜鵑唱歌的`情景。
學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題
聽一聽：
�。�1）聆聽第二段音樂主題
�。�2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？
（3）聽音樂想象。
說一說：
（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說出來。
跳一跳：隨著音樂，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
講一講：
（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）
�。�2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》
�。�1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：
a。聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）
b。聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）
c。聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）
�。�2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。
�。�3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進(jìn)行表演。
�。ǘ�、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來了》
1、導(dǎo)入師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去瞧瞧吧！
2、聽：聽賞《春來了》
3、說：
（1）想象春天的情景。
�。�2）看到春天有什么感想？
�。�3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
�。�1）摸唱音名：用laluha模唱歌曲旋律。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
�。�2）唱歌詞
�。�3）演唱《春來了》
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂常識(shí)。
3、利用音樂集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、歌曲的音樂表現(xiàn)。
2、、歌曲的演唱處理。所用教具黑板、鋼琴、背頭、計(jì)算機(jī)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌
1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌，唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲。
2、南、北方音樂特色有什么不同嗎？
二、新授《采菱》
1．范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請(qǐng)大家聽我唱一遍，之后請(qǐng)告訴我
（1）這是什么風(fēng)格的歌曲？
�。�2）什么情緒？
�。�3）采菱是在做什么？
2．介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。
3．劃分樂句：
（1）這是一首一段體的歌曲，由五個(gè)樂句組成。
�。�2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？
�。�3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。
4．分小組識(shí)譜：
�。�1）請(qǐng)組長帶領(lǐng)小組視譜，每組一個(gè)樂句，用指位讀譜法。
�。�2）請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。
（3）各組唱的都不錯(cuò)，但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂句，下面按小組教唱。
�。�4）連唱全曲，注意唱名要清楚。
5．學(xué)唱歌詞：
�。�1）配樂朗誦請(qǐng)大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想，進(jìn)入意境。
�。�2）看到什么畫面？
�。�3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。
6、歌曲處理
�。�1）第一、二樂句什么地方相同？
�。�2）誰來唱唱第三樂句？
�。�3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。
（4）為什么？
7．請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問題。
8、歌曲處理（四、五樂句）：
�。�1）請(qǐng)大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？
�。�2）這種起伏、推動(dòng)感在音樂中用什么節(jié)奏表示？
�。�3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符，有什么作用？
（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現(xiàn)，前后兩個(gè)“愛”含義一樣嗎？
�。�5）把第一段歌詞完整地唱一遍。
三、總結(jié)：
今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。
能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們感受、抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)和大自然的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂學(xué)習(xí)豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然的情感，明白勞動(dòng)光榮的道理。
2、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。
3、在游戲中學(xué)習(xí)掌握歌曲中的節(jié)奏，并能在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們感受、抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)和大自然的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確掌握歌曲中的XXXX、XXX、XXX的節(jié)奏。
2、編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲，表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體電教設(shè)備、教學(xué)光盤等
教材分析：
《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。歌曲的旋律大跳和級(jí)進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節(jié)奏鮮明、緊湊，在各樂句中變換著“XXXX、XXX、XXX”節(jié)奏的運(yùn)用，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。配上生動(dòng)形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛。歌中描述了小朋友在濛濛細(xì)雨中去采山的愉快心情，表達(dá)了小朋友光著小腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連做夢都要笑出聲音來。這首歌詞曲結(jié)合緊密，生動(dòng)形象，能深深地打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的歌曲。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
練習(xí)發(fā)聲進(jìn)行師生問好
節(jié)奏練習(xí)
師：歡迎大家進(jìn)入今天的音樂課堂，經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)節(jié)奏感都有了很大的進(jìn)步，那今天老師就先來考考大家，我拍一條節(jié)奏，看誰能模仿出來。
節(jié)奏1：XXXX×○
師拍擊，學(xué)生模仿（出示節(jié)奏卡片）
學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏語言
師：我還能為這個(gè)節(jié)奏填詞（師邊拍節(jié)奏邊讀詞）
采呀采蘑菇○（出示卡片，放在剛剛那條節(jié)奏的對(duì)應(yīng)位置）
你會(huì)嗎？會(huì)的同學(xué)就可以得到一個(gè)蘑菇（給學(xué)生1分鐘思考時(shí)間）
生：舉手發(fā)言。（正確創(chuàng)編填詞的獎(jiǎng)勵(lì)自制蘑菇一個(gè)）
節(jié)奏2：×XX×××
蹦恰恰蹦恰恰
師：跟著老師學(xué)一學(xué)，邊律動(dòng)邊說：“小腳丫，跳起來，小手兒，拍起來，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰”
熟悉歌曲
師：同學(xué)們表演得真好！下面讓我們休息一下，一起來聽一首歌，這首歌的名字叫做《采山》（板書題目）
在美麗的大山里住著一群活潑可愛的小朋友，他們都是大山的朋友，采山就是他們最喜愛的活動(dòng)方式之一。你們知道什么是采山嗎？現(xiàn)在就讓我們一起跟著他的歌聲去找找吧。
學(xué)生跟著教師隨音樂有節(jié)奏地拍手
�。ㄍㄟ^跟音樂有節(jié)奏地拍手，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及二拍子的.強(qiáng)弱規(guī)律）
師：小朋友，剛才我們都聽到了采山是什么呀？
出示：采呀采＿＿＿＿＿＿（例：采蘑菇、采木耳、采山菜、采野果、采野花。）
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生說的每一個(gè)答案。
師總結(jié)：同學(xué)們說的真好，采山就是秋天來到的時(shí)候，山里的野花開的很漂亮，果子也熟了，還有很多的山菜、木耳，這時(shí)候我們就可以到山上把它們采回來，這就叫做“采山”。
師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)，那你們想不想跟著山里的孩子一起體驗(yàn)一下采山的樂趣呢？（再次播放音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂配上簡單的動(dòng)作。）
�。ㄍㄟ^加入簡單的采摘?jiǎng)幼鳎由顚W(xué)生對(duì)音樂的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲旋律的記憶。）
教唱歌曲。
師：小朋友們采得可真帶勁，你們都采了些什么呀？
節(jié)奏復(fù)習(xí)教學(xué)：
XXXXXO
采呀采蘑菇
XXXXXO
采呀采木耳
XXXX｜XXXO｜
采來山菜嫩又鮮
學(xué)生按節(jié)奏念詞回答問題；
指導(dǎo)學(xué)生有強(qiáng)弱地拍擊節(jié)奏，并可以配上動(dòng)作。
�。ㄍㄟ^指導(dǎo)學(xué)生有強(qiáng)弱地拍擊節(jié)奏，使學(xué)生對(duì)二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)，并更好地體會(huì)歌曲的音樂情緒。）
2、學(xué)唱歌曲
師唱一句，生跟唱一句。
3、糾正錯(cuò)誤
�。�1）請(qǐng)生說說自己覺得困難的樂句。
�。�2）師糾正學(xué)生唱錯(cuò)誤的。樂句。
�。�3）休止符處理：
A、聽了這輕快的歌聲你覺得小朋友們可愛活潑嗎？如果我們這樣唱還覺得活潑呢？
B、所以，我們不要忘了休止符，每句最后一個(gè)字只唱半拍，小朋友們試試看，要唱得活潑、跳躍、富有彈性！
4、齊唱歌曲。
5、分男女生比賽唱。
五、拓展——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈
師：我們會(huì)唱了這首歌曲，那你能根據(jù)采山的音樂來創(chuàng)編舞蹈嗎？
�。�1）請(qǐng)生自己創(chuàng)編
�。�2）師帶領(lǐng)學(xué)生一起跳。
六、結(jié)束。
師：些了這首歌曲后，你們覺得這群小朋友是一個(gè)什么樣的人？（勤勞、善良、快樂……）同學(xué)們說得非常好，那么老師也希望同學(xué)們都像歌曲中的小朋友們一樣，做一個(gè)勤勞，善良、快樂的好孩子。好了，愉快的音樂就上到這里了，下課。
教學(xué)目的：
1、通過聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動(dòng)”，明白勞動(dòng)光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。
2、能用學(xué)過的唱名填寫并準(zhǔn)確演唱，在實(shí)踐中掌握音與音之間的音高關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)和節(jié)奏，能準(zhǔn)確地讀拍。并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握音與音之間的音高關(guān)系。
教學(xué)方法：音樂自由教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、打擊樂、彩筆
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
表演《小漁簍》；編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
老師與學(xué)生一起隨音樂《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)入音樂課堂。
師：剛才我們表演了一首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，同學(xué)們，你們還會(huì)唱哪些與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力；同時(shí)，培養(yǎng)孩子的音樂記憶力，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中多多積累好聽的音樂。）
二、表演《小漁簍》：
“同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪皇缀＿吅⒆觿趧?dòng)的歌曲，大家想聽嗎？（多媒體播放歌曲）。
1、完整初聽歌曲，讓學(xué)生初步感知歌曲的音樂情緒、特點(diǎn)、及內(nèi)容。
2、有感情的朗讀歌詞，體會(huì)歌曲中所表達(dá)的小朋友的心情。
3、用“La”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。
4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予及時(shí)糾正。
5、有感情的演唱歌曲，并創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)：
“同學(xué)們的歌聲太動(dòng)聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來了�！保ǘ嗝襟w出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）
1、劃分小組進(jìn)行討論。
2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。
3、每組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。
4、比一比，哪一小組演唱的準(zhǔn)確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優(yōu)勝組。
�。ㄒ苍S有些小組編寫的并不流暢，老師也要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)橹灰總�(gè)孩子都動(dòng)腦參與進(jìn)來了，就是最大的收獲。）
四、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《拾稻穗的小姑娘》；聆聽《太陽出來喜洋洋》；編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
隨音樂《小漁簍》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂課堂。
�。ǹ梢越璐遂柟虖�(fù)習(xí)歌曲《小漁簍》）
二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》：
導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，上節(jié)課我們用海邊小朋友送來的禮物創(chuàng)編出了那么多好聽的旋律，有一位小姑娘可著急了，她說她也有一首好聽的歌要送給大家，你們聽，她唱著歌來了�！�
1、完整地聆聽歌曲，老師引導(dǎo)孩子輕輕合著音樂拍手。
“小姑娘的歌唱的多好聽呀，歌中都唱了些什么內(nèi)容？我們一起邊聽邊用動(dòng)作來表演，好嗎？”
2、復(fù)聽歌曲，邊聽邊做動(dòng)作表演。
3、分組聽音樂表演，看哪一組表演的好。？
�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮，讓每一個(gè)孩子參與到表演中來，培養(yǎng)他們的自我表現(xiàn)能力）。
三、聆聽《太陽出來喜洋洋》：
1、完整地聆聽歌曲。
師：“你們聽這首歌曲的情緒是怎樣的，聽后你的心情又是怎樣的呢？用你手中的彩筆畫一畫。”
2、復(fù)聽歌曲。讓孩子隨著音樂在紙上畫線條，并說一說為什么這樣畫？?
3、再次復(fù)聽。讓學(xué)生拍手輕輕合著音樂，老師啟發(fā)學(xué)生輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句印象最深刻。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)：
1、讓學(xué)生隨著音樂將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》在紙上畫出對(duì)比線條，并說一說為什么這樣畫？
2、讓學(xué)生將自己不同的感受用相應(yīng)喜歡的色彩圖畫到課本上。
五、課堂小結(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽等活動(dòng)來體驗(yàn)音樂中的“童趣”，感受到音樂作品中快樂、活潑、有趣的音樂情緒。
2、通過分段聆聽、反復(fù)欣賞，從速度、力度、音色等音樂要素來感受音樂情緒，體驗(yàn)童趣。
3、能用自己喜歡的方式來表達(dá)音樂，能積極的參與音樂活動(dòng)，體會(huì)音樂中的趣味和美味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能從不同方面來體會(huì)音樂中“童趣”。
2、選擇自己喜歡的方式來表示對(duì)音樂的感受。
教學(xué)過程：
一、聆聽《玩具交響曲》
1導(dǎo)入
“小朋友們自己最喜歡的玩具是什么？”
“今天我們就來聽一首關(guān)于玩具的歌，它的名字叫《玩具交響曲》”
2、猜想音樂情緒、表達(dá)方式。
“在聽之前，你們猜猜音樂情緒是怎么養(yǎng)的？”
“猜猜音樂會(huì)怎么表達(dá)‘玩具’這一對(duì)象呢？”
3、聆聽第一樂章，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活潑有趣快樂的音樂情緒。
4復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，并用動(dòng)作表示出來。
“說說你從音樂中聽到了哪些玩具？”
5、完整聆聽，隨音樂做自己喜歡的動(dòng)作。
二、聆聽《出發(fā)》
1、導(dǎo)入（出示圖片）
“看到小狗拉著雪橇你想到什么？”
揭示曲名------------------《出發(fā)》
2、初聽音樂，感受音樂情緒。
“音樂中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？”
“你聽到什么聲音？”
3、復(fù)聽時(shí)，學(xué)生隨樂曲進(jìn)行表演。
三、課堂小結(jié)
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂情緒及節(jié)奏，通過音樂律動(dòng)及歌曲聆聽感受體會(huì)勞動(dòng)辛苦，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食、樂于勞動(dòng)。
2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過音樂實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)揮想象和創(chuàng)造力為歌曲伴奏。
3、認(rèn)識(shí)十六分音符，能在實(shí)踐活動(dòng)中理解十六分音符的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《采山》
2、認(rèn)識(shí)并能掌握十六分音符
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確地用歡快的歌聲演唱歌曲
2、歌曲伴奏的創(chuàng)編活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課堂小樂器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節(jié)奏卡片
教學(xué)過程：
一、課前激趣
1、課前律動(dòng)《郊游》
2、引出音樂小精靈(出示圖片)
師：小朋友，今天的音樂上，還來了一位特殊的小客人，你們想知道是誰嘛?
她就是音樂小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!
小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛的音樂小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節(jié)音樂課上收獲到許多有趣而有用的音樂知識(shí)。你們能做到嗎?
二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》
過渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂的世界真美妙，接下來，我就請(qǐng)大家去一個(gè)美麗的地方吧!
1、觀看圖片展示豐收的'田野。觀后回答：音樂小精靈帶我們來到了哪里呀?
師：你都看到了什么呀?。
2、初聽歌曲，邊聽邊要求：在美妙的歌聲中，音樂小精靈邀請(qǐng)大家一起隨音樂輕輕搖動(dòng)你的身體。老師會(huì)跟大家一起來，讓我們一起來感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?
3、師介紹拾稻穗。從而引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食。
4、再聽歌曲，并隨師簡單的歌曲律動(dòng)，感受歌曲節(jié)奏及情緒。 師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進(jìn)田野，參加拾稻穗的活動(dòng)吧。請(qǐng)你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來!
三、學(xué)唱《采山》
過渡：聽《采山》的伴奏音樂，
師：小朋友們，快看，在歡快的音樂聲中，音樂小精靈帶我們來到了哪里呢?
圖片出示：森林
1、認(rèn)識(shí)十六分音符
師：在這神秘的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進(jìn)你們的小籃子嗎?
師：那么你們就得去聽聽音樂小精靈送我們的神秘聲音。
A、 用鋼琴彈奏一個(gè)短而快的音，請(qǐng)生聽這神秘的聲音有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)生回答出這個(gè)音短而快的特點(diǎn)。
B、 師敲奏示范十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請(qǐng)個(gè)別生上臺(tái)試奏
C、 師：十六分音符，是個(gè)特別團(tuán)結(jié)的好孩子，他經(jīng)常有許多好伙伴。比如說：兩個(gè)十六分音符在一起組成了請(qǐng)生試著擊掌表示，請(qǐng)個(gè)別生上臺(tái)敲擊雙響筒表示。
比如：四個(gè)十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請(qǐng)生試著擊掌表示，請(qǐng)個(gè)別生上臺(tái)敲擊雙響筒表示。
2、難點(diǎn)十六分音符解決
師：我們的音樂小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語了�？纯葱∨笥褌兡懿荒馨阉顪�(zhǔn)確，唱準(zhǔn)確。
A| 采呀采蘑 菇采呀采木耳
B| 花呀花滿 籃果呀果滿籃
C、 加旋律后的十六分音符演唱 | 采 呀 采 蘑菇采 呀 采 木 耳
花 呀 花 滿籃果 呀 果 滿 籃
過渡：小朋友們把音樂小精靈的魔語學(xué)的太好了，音樂小精靈非常喜歡大家，接下來，他要為大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?/p>
3、初聽歌曲
設(shè)問：音樂小精靈的歌聲給你什么樣的印象?來到美麗的大森林里他的心情又是怎樣的呢?
4、復(fù)聽歌曲，請(qǐng)生隨音樂有節(jié)奏的拍手感受歌曲情緒與節(jié)奏。
師：音樂小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節(jié)奏的伴奏。相信大家一定能做好。
5、練唱歌曲，解決難點(diǎn)。
師：剛才大家的表現(xiàn)太棒了，小精靈非常高興，她請(qǐng)我們小朋友一起來學(xué)唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?
A、干脆而輕快的聲音
B、從山頂往山下走去——從高音到低音。 高而輕的聲音。提示：做夢又回到山頂上。不要吵醒他的美夢。
6、完整地隨琴練唱歌曲。
7、完整的隨音樂范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。
師：快樂的小精靈又開始歌唱了，她請(qǐng)大家一起來演唱歌曲。比一比誰的歌聲更美!
唱后引導(dǎo)說一說小精靈的歌聲與自己歌聲的區(qū)別，找出不足之處。
8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態(tài)、心情等。 師：許多同學(xué)都對(duì)我們的演唱提了意見，大家都有一雙靈敏的音樂小耳朵，那讓我們一起來練習(xí)歌曲。
9、師與生合作接唱歌曲。
師：小精靈的歌太好聽了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?
10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。
師：小朋友們，剛才我們練習(xí)的不錯(cuò)，很多同學(xué)學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，歌聲也特別好聽。那么就讓我們隨著好聽的音樂，一起把歌曲演唱一遍吧!
11、介紹小樂器，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)小朋友上臺(tái)演奏小樂器，其他生演唱歌曲。
師：這么好聽的歌曲，咱們給它來點(diǎn)伴奏吧。今天，老師還帶來了許多小樂器。
大致指導(dǎo)樂器的伴奏方式。
四、課堂小結(jié)
1、音樂小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂知識(shí)?。
2、出示音樂小精靈：小朋友們，今天的音樂課就到這里，音樂小精靈要跟我們說再見了
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《動(dòng)物說話》。在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進(jìn)行音樂實(shí)踐體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，聲勢練習(xí)，積極參與音樂活動(dòng)。
3、模仿動(dòng)物語言，進(jìn)行音樂律動(dòng)活動(dòng)。通過教學(xué)要教育學(xué)生明白：小動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處。
教材分析：
《動(dòng)物說話》是一首歌謠鳳的創(chuàng)作歌曲，四二拍。歌曲結(jié)構(gòu)簡單、規(guī)整。歌曲旋律較為平和，與歌詞結(jié)合緊密，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的叫聲，是一首適合表演的兒童歌曲，很有趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)× × ∣ ×××∣∣的節(jié)奏型，準(zhǔn)確運(yùn)用歌曲中。
2、學(xué)生能夠用歡快的`情緒演唱歌曲《動(dòng)物說話》，進(jìn)行歌表演及聲勢練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聲勢練習(xí)與歌曲的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
琴、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，發(fā)聲練習(xí)曲《小動(dòng)物唱歌》。
二、引出歌曲《動(dòng)物說話》
1、初聽歌曲，聽歌曲中有哪些小動(dòng)物？
2、學(xué)生說出小動(dòng)物，引出節(jié)奏練習(xí)× × ∣ ×××∣∣。
按節(jié)奏練習(xí)小動(dòng)物的叫聲并模仿小動(dòng)物。
3、再聽歌曲，感受小動(dòng)物歡快的情緒。要求學(xué)生邊聽邊對(duì)口型學(xué)唱歌曲。
三、按節(jié)奏讀歌曲。后兩段手拍節(jié)拍，口讀歌詞。
四、學(xué)唱歌曲。
齊唱歌曲，糾正音準(zhǔn)，唱熟練正確。
五、創(chuàng)編動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴頭飾表演唱。
六、歌曲加入聲勢練習(xí)，練好間奏處的聲勢變化。
七、小結(jié)下課。愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。
這節(jié)課我們與許多小動(dòng)物交上了朋友，我們用歌聲和它們交流，在生活中要保護(hù)它們，和動(dòng)物交朋友。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，4拍長音，反復(fù)記號(hào)，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。
3.通過學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長音的處理。
四、教學(xué)過程：
學(xué)生隨音樂進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課1.律動(dòng)2.導(dǎo)入：
雖然剛剛的律動(dòng)很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學(xué)們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴(yán)，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。
3.觀看視頻，了解“七七事變”。
從“七七事變”開始，中國人民展開了長達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭，中國人憑借著頑強(qiáng)的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰(zhàn)爭的全面勝利，建立起了一個(gè)全新的中國，今天我們來學(xué)習(xí)一首以這段歷史為背景而創(chuàng)作的歌曲《盧溝謠》。
4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學(xué)們欣賞一下。老師表現(xiàn)的`肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會(huì)一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5.看書，了解歌曲的基本信息和符號(hào)、標(biāo)記。 1=F 4/4中強(qiáng)漸強(qiáng)強(qiáng)更強(qiáng)中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點(diǎn)解決。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質(zhì)樸的語言，再現(xiàn)中國發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學(xué)們通過歌曲的學(xué)習(xí)能夠“勿忘國恥，愛我中華!”
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入——展開——深入——拓展
座次編排
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
拍手念兒歌：
鵝媽媽
O鵝O鵝O鵝O鵝，
河邊來了鵝媽媽，
帶著一群鵝娃娃，
撲通撲通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽，O鵝鵝：
“小河就是我們的家！”
O鵝O鵝O鵝鵝！
二、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）
池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。
師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩呢？
生：《詠鵝》。
師：對(duì)了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？
生：……
�。ǔ鍪尽对侚Z》詩詞。）
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰來講講這首詩寫了什么？
生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛之情。
生：出出了鵝可愛的樣子……
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
三、學(xué)唱歌曲
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
�。ǔ鍪靖鑶�。）
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。
（2）采用聽唱法學(xué)唱歌曲。
�。�3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。
�。�4）學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
�。�1）古人在吟詩的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情？
�。�2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。
四、展開、探索
1、啟發(fā)討論
師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力�，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。
2、學(xué)生創(chuàng)作
放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示與評(píng)價(jià)
分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。
�。�1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂詩朗的形式。例：
第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。
第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。
女領(lǐng)：是誰，穿著一身結(jié)白的禮服。
男領(lǐng)：是誰，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。
合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。
第三段：全組朗誦全詩（快速）。
師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非�？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢就更好了。
�。�2）歌舞創(chuàng)作組。
例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。真是一群愛動(dòng)腦盤的小朋友。
�。�3）音響創(chuàng)作組。
例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。
�。▽W(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）
師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想象力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的'。
�。�4）圖畫創(chuàng)作組。
例：用反影儀出示畫。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來講解力畫。
生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想象力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！
�。�5）手皮影創(chuàng)作組
例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。
�。ㄒ皇謴澢鼯Z頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）
師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
五、綜合、拓展
師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個(gè)性，有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？
學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：
首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景。
學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。
六、 小結(jié)
師：同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……
放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo) ：
１、 認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
�。�、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
３、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過程 ：
一、 引入課題
�。�、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
�。病�(gè)別指導(dǎo)
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們在為老師伴奏的.時(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。场㈦S老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容
欣賞歌曲《山童》
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：
鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
[智育目標(biāo)]：
1、通過學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風(fēng)格。
2、欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境。
3、了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：
繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、二聲部歌曲。通過學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養(yǎng)合作意識(shí)，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。
2、用運(yùn)自主學(xué)習(xí)的方式，了解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶、欣賞樂曲的課件
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
二聲部演唱
欣賞歌曲《山童》
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、匯報(bào)課后搜集的有關(guān)捷克斯洛伐克的資料。
2、欣賞《牧童》。這是一首捷克斯洛伐克的民歌，我們仔細(xì)聽音樂，一起來感受一下捷克的小牧童他們是怎么樣來放牧的？放牧的時(shí)候是怎樣的心情？
《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。
3、放聲歌唱《牧童》。
二、欣賞合唱歌曲《山童》。
1、介紹歌曲：這是一首中國歌曲，它是一首描寫山里孩子的歌。
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？
�。ā赌镣芬魳芬�(guī)整，《山童》具有民歌風(fēng)味。）
3、再次欣賞歌曲。
4、剛才你閉上眼睛聽音樂的時(shí)候，你都想到了什么？你想象到的'牧童的心情是怎么樣的？
5、小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興��！
二、創(chuàng)編《山林的歌謠》活動(dòng)
1、歌曲《山童》描寫了哪些林間的聲音？
山風(fēng)：呼呼呼呼；小草：習(xí)嗦習(xí)嗦；
羊跳：蹦達(dá)蹦達(dá)；小鳥：嘰嘰喳喳；
泉水：叮咚叮咚；羊鞭：劈啪劈啪；
魚尾：吧嗒吧嗒。
2、展示學(xué)生自己收集的聲音。
馬蹄、小貓、啄木鳥、小雞、小鴨等。
3、歌曲《山童》是怎樣描寫了哪些聲音的？再聽歌曲《山童》。
4、以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。
可選用書上的節(jié)奏型，在旋律寫作上可只用12356。
5、小組展示。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
復(fù)備：課后有時(shí)間，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，到山林里、公園里采集美妙的自然音響（錄音、模仿）
教后反思
通過收集資料，培養(yǎng)了學(xué)生合作以及收集、整理和宣講資料的能力。也提高了學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)中的參與程度。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，以及合作表現(xiàn)歌曲的能力。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]： 通過欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂）曲，激起學(xué)生對(duì)草原音樂的興趣，并能初步了解蒙古族音樂。
[智育目標(biāo)]：能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《美麗的夏牧場》的意境，并能設(shè)計(jì)多種演唱形式，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過自己搜集素材、自己組織、主持的班級(jí)音樂會(huì)“美麗的草原”，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步認(rèn)知“草原音調(diào)”（主要指蒙古族的）；自己組織班級(jí)音樂會(huì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：在讀譜教學(xué)中進(jìn)一步熟悉1＝G的五線譜音位。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī) 多媒體
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
欣賞 唱歌
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入
上節(jié)課我們欣賞了男聲獨(dú)唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并自己演唱的。騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的浸潤，又受過良好的專業(yè)音樂教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂風(fēng)格，我們再來聽一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無邊的草原是哺育我成長的搖籃，這就是蒙古人，熱愛故鄉(xiāng)的人�！�
教師請(qǐng)學(xué)生討論旋律和歌聲有些什么特點(diǎn)。
2．欣賞電子琴獨(dú)奏《牧民的一天》。
這首樂曲運(yùn)用電子琴多變的`音色，生動(dòng)地描繪了蒙古族牧民一天的生活勞動(dòng)情景。樂曲由五個(gè)部分組成，請(qǐng)先聽引子（教師在琴上彈奏），再聽Ａ段和Ｂ段的音樂（教師在琴上彈奏）。
�。�1）初聽教師提示學(xué)生注意各段落的分段和銜接。
�。�2）復(fù)聽教師提示學(xué)生注意各段落運(yùn)用的音樂素材及表現(xiàn)的意境。
�。�3）根據(jù)音樂和課本上插圖的提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現(xiàn)的情景。
（4）按課本要求，將五段音樂排序并分別命名。
3．為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。
�。�1）復(fù)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場》。
�。�2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》，感受齊唱與合唱不同的效果。
（3）請(qǐng)同學(xué)們思考在沒有合唱的情況下，如何巧妙地設(shè)計(jì)、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動(dòng)聽。
�。�4）學(xué)生試唱各種方案，
4．讀譜練習(xí)《草原上》。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們來視譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》
�。�2）教師彈奏歌譜在括號(hào)處停下，請(qǐng)學(xué)生思考在兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)傾聽后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以造成呼應(yīng)的關(guān)系。
1、三音中選擇）
�。�3）在確定兩處括號(hào)中應(yīng)分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請(qǐng)學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱
�。�4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱歌詞，
5小結(jié)
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步接觸了一些草原上的音樂，并有了一些感性的認(rèn)識(shí)。下一節(jié)課，我們將舉辦“美麗的草原”班級(jí)音樂會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，及早作好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖
例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。
可采用提問或小組討論的方式。
大多認(rèn)為較為理想的是“層層推進(jìn)”式，即前四小節(jié)領(lǐng)唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領(lǐng)唱，最后四小節(jié)齊唱�？傊灰恪皹�(biāo)準(zhǔn)答案”，給學(xué)生以充分創(chuàng)造的余地。
學(xué)生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再從do1唱到la1，教師可用1＝D的調(diào)高彈奏）并要求學(xué)生在課外續(xù)編第二段歌詞。
教后反思
在本課中，讓學(xué)生通過藝術(shù)形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創(chuàng)歌詞的形式創(chuàng)作出自己心中最美、最獨(dú)特的牧民生活。這種活動(dòng)形式不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造興解決問題的能力。事實(shí)也證明學(xué)生想象了和創(chuàng)造力是驚人的。因此在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生逐步發(fā)展成為開礦性和創(chuàng)造性的人才。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達(dá)情感。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和創(chuàng)作意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握附點(diǎn)四分音符，重音記號(hào)，并了解其在歌曲中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達(dá)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
間奏的拍手節(jié)奏
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、手風(fēng)琴等
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
1.播放公益廣告片《文明的掌聲》
設(shè)問：請(qǐng)學(xué)生說說片中出現(xiàn)了哪些場景?是些怎樣的掌聲?你有何感想?
2.引出歌曲《拍手拍手》
二、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》
1、設(shè)問：音樂會(huì)常常帶給我們愉快的.心情，那么你們想一想在什么場合會(huì)出現(xiàn)掌聲呢?
掌聲能表達(dá)什么情感?
2、聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。
設(shè)問：歌曲有什么特征?并聽一聽歌曲中有幾處掌聲?(讓孩子帶著問題去聽)
3、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成?(二部分：齊唱部分與合唱部分。)
4、學(xué)唱第一部分：
(1)、聽第一部分曲調(diào)范唱。
設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?(每句的開始都是附點(diǎn)八分音符;第一、第三句基本相同)。
(2)、學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主。師生共同演唱或者師生、男女生接唱。(3)、齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手(__)師生再次接唱并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓氖衷囋嚒?/p>
5、學(xué)唱第二部分：
(1)、聽第二部分曲調(diào)范唱。
(2)、在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。
(3)、找出歌曲中的重音記號(hào)。
6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)。
7、再次帶著愉快的心情有感情地演唱。
8、設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化?創(chuàng)編適當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)一步感受歌曲。
9、加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。
三、小組合作
小組用不同的形式豐富歌曲
四、小結(jié)。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：真正深入角色的演唱，從而達(dá)到在感受音樂美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵：蝸牛與黃鸝鳥角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)過程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥。請(qǐng)你聽一聽老師彈得是哪一個(gè)?請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請(qǐng)你學(xué)小鳥飛�！�
師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲
1、“請(qǐng)同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲�！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號(hào)現(xiàn)象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著，你能談一談對(duì)蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸�！皥�(jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧�！鄙稹！叭绻姓�(qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了，如果沒有請(qǐng)你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”
d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神�！鄙鷰е鴨栴}唱后回答�！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo)，老師看誰能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺唱出來�！鄙��！罢�(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。
2、大樹：
“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答�！罢�(qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的`，而且還會(huì)隨著音樂動(dòng)一動(dòng)�！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑�。
3、黃鸝鳥：
a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長處，多檢討自己的短處，就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)
我們用堅(jiān)定的語氣把結(jié)尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演。”
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
請(qǐng)1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。
“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時(shí)，他們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，能夠了解蒙古族的風(fēng)土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。
技能目標(biāo)：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)并掌握356的音高，能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。
情感目標(biāo)：通過為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、用打擊樂器為歌曲伴奏等實(shí)踐創(chuàng)編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用高興的心情演唱歌曲，體會(huì)歌曲優(yōu)美舒展的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時(shí)值以及歌曲的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂器等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調(diào)音階，A自然小調(diào)音階。
二、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇而又美麗的地方。
開心列車快樂列車幸福列車
嗚-轟隆咔嚓咔嚓
2、旅客朋友們，內(nèi)蒙火車站到了。讓我們一起騎馬揚(yáng)鞭去到草原逛一逛。律動(dòng)《草原就是我的家》。
3、介紹蒙古族的'風(fēng)土人情（播放多媒體課件）
三、學(xué)習(xí)歌曲
蒙古族人這樣熱情好客，他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了一首好聽的歌曲，讓我們一起來欣賞吧！
1、聆聽歌曲范唱，初步感受歌曲。生談感受。
2、再次聆聽歌曲，說說有沒有相同的樂句。
3、邊劃拍邊輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞。認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、全音符并掌握其時(shí)值。
4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。
5、用lu來演唱歌曲旋律。
6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。
7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜，然后在邊做手勢邊視唱曲譜。
8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。
9、隨琴完整演唱歌曲。
10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。
11、用高興的心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。
12、找同學(xué)演唱歌曲。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、同學(xué)們唱的真好，老師也被你們的歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學(xué)習(xí)蒙古族舞的基本動(dòng)作）學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，然后分組表演。
2、同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來為它伴奏。（用打擊樂器為歌曲伴奏。）
五、拓展延伸
同學(xué)們，時(shí)候不早了，我們今天的旅行就要結(jié)束了，我們一起領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，了解了蒙古族人的風(fēng)土人情，使我們更加熱愛蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開這戀戀不舍的旅行吧！
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)
1、能歡快地歌唱這首新疆民歌;
2、學(xué)習(xí)F調(diào)2/4拍曲子，能唱十六分音符;
3、培養(yǎng)幼兒樂觀愉悅的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
風(fēng)琴。
活動(dòng)過程
(一)、導(dǎo)入部分：
孩子們，你們?nèi)ミ^新疆嗎?可能有的爸爸媽媽就在那里打工，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個(gè)美麗的地方，那里的孩子們也很快樂、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的'歌曲。
(二)、主體部分：
1、教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽音樂，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。
2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達(dá)到比較熟悉歌詞。
3、音樂教唱：
�、�、清唱教唱歌曲兩遍;②、教師用風(fēng)琴教唱兩遍;③、幼兒合風(fēng)琴歌唱兩遍。
(三)、結(jié)束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂伴奏下歌唱著離開教室，入廁。
活動(dòng)延伸
回家后鍛煉扭脖子，為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂隊(duì)講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）
哪一種樂器演奏的？（銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的'小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調(diào)，用BONG來唱、
看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑？（頓音記號(hào)——音樂更加跳躍；休止符——音樂更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會(huì)怎么做？
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應(yīng)嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)音樂說……）
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音）
7、說一說小掃把子神情
8、聽：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們用手指來表示。
每次都是一樣的嗎？
樂器？力度？（大管——小號(hào)——管弦樂；力度也是越來越強(qiáng)）
你好像看到了水越來越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來越多，會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生說）
11、你聽到水流的'聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的？（拉弦樂器）
13、拉弦樂器的圖片
14、水聲后來停下來了嗎？再聽音樂。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂越來越激烈，音也越來越高，越來越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
（死了———怎么又起來了，走起來了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場面？學(xué)生講一講。）
16、師父來了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結(jié)
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說，一兩句話就行）
2、作品簡介
3、交響詩與交響童話簡介。
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