關于學生作業(yè)情況的調研報告2篇【精】
隨著社會不斷地進步，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的關于學生作業(yè)情況的調研報告，歡迎大家分享。
關于學生作業(yè)情況的調研報告1
關于減輕學生作業(yè)負擔情況的調研報告“雙減”是一項重大民生工程，事關學生全面發(fā)展和健康成長，事關人民群眾切身利益，事關教育法、義務教育法的遵守和執(zhí)行。在今年的市人代會上和閉會期間，代表們對“雙減”工作十分關注，圍繞政策的落實積極建言獻策。
市人大常委會回應代表和社會關切，由部分常委會組成人員和有關專門委員會成員組成調研組，于9月下旬至10月中旬組織開展了城區(qū)減輕學生作業(yè)負擔情況專題調研。在此期間，向市區(qū)兩級教育界人大代表發(fā)出調查問卷，赴四個城區(qū)與教育局負責人和部分學校校長、教師、學生家長等進行個別談話交流，專門召開家長座談會聽取意見，走訪一些教育工作者和學生家庭，采取多種方式了解“雙減”政策落實特別是減輕小學生作業(yè)負擔情況，共同探討改進措施�，F(xiàn)將有關情況報告如下：
一、基本情況
目前，我市城區(qū)（不含開發(fā)區(qū)）共有中小學校55所，其中，小學37所、初中18所，在校學生6.86萬人，專任教師3546人。
“雙減”政策實施一年多來，各城區(qū)認真貫徹執(zhí)行國家、省、市一系列政策文件，積極履行各相關部門職責，充分發(fā)揮學校和教師主體作用，全面推進政策落實落地，“雙減”工作取得了階段性成效。
�。ㄒ唬半p減”工作有序推進。各城區(qū)加強對“雙減”工作的領導，把“雙減”工作列入重要議事日程，組建“雙減”工作專班，建立完善工作例會和調度機制，切實做好轄區(qū)內統(tǒng)籌協(xié)調工作。按照《市關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的工作方案》《市校外培訓機構集中專項整治工作方案》《市改進義務教育教學管理和服務促進全方位育人的實施意見（試行）》，制定實施辦法,扎實推進、穩(wěn)步實施，持續(xù)推動“三個課堂”建設、課后服務、作業(yè)管理、培訓機構治理等各項工作。
�。ǘ┱n堂教學不斷優(yōu)化。各城區(qū)采取隨機聽課、座談走訪、問卷調查等多種形式，對中小學開展督導檢查，推動改進教育教學管理，確保學生在校內學足學好。同時采用集體視導與單科指導相結合的方式，強化學科一線指導力度，組織開展“星期四教研日”活動，推動教研方式變革。各學校按照國家課程方案和各學科課程標準強化教學管理，建立健全課堂巡查、備課、聽課、作業(yè)批改等制度，不斷優(yōu)化教學方式，著力提升教學質效，推動教師深耕課堂、學生聽懂學會。
�。ㄈ⿲W生作業(yè)負擔減輕。制定學校作業(yè)管理指導意見,開展作業(yè)管理和改革專題培訓，通過優(yōu)秀作業(yè)設計征集活動推動科學設計作業(yè)。城區(qū)各學校均制定了作業(yè)管理辦法和實施細則，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質量，控制布置作業(yè)總量，積極探索推行分層作業(yè)和個性化作業(yè)，讓學生根據(jù)學習能力自主選擇。嚴格落實相關規(guī)定，建立作業(yè)公示制度和作業(yè)管理辦法，基本實現(xiàn)了小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。
�。ㄋ模┱n后服務全面覆蓋。各城區(qū)學校通過用活校內資源、引進校外資源，積極推行“5+2”課后服務模式，因地制宜開展形式多樣的第二課堂、第三課堂活動，實現(xiàn)了從“一校一品”到“一校多品”。多所學校的校本課程達到20門以上，同時借助礦博園、龍鳳山莊、礦山公園等校外研學組織開展研學活動，著力滿足學生多元化發(fā)展需求和全面發(fā)展需要。到今年8月，全市提供課后服務學校達到100%,學生參加率達到97.12%。
�。ㄎ澹┰u價體系逐步完善。各城區(qū)不斷完善教育管理評價機制，將學�！叭齻�課堂”建設和課后服務情況納入年度考評體系，作為評選“綜合育人示范�！焙蛯W科帶頭人的重要依據(jù)。學校堅持把全方位育人作為教育評價標準，探索將教師參加“三個課堂”和課后服務的表現(xiàn)納入職稱評定、表彰獎勵和績效分配的參考依據(jù)。認真落實深化教育評價改革的相關措施，健全完善學生綜合素質評價機制，將學生在體育、音樂、美術、生活技能等展示活動的表現(xiàn)情況如實記入綜合素質評價檔案。
二、存在問題和原因分析
雖然我市“雙減”工作取得了一定成效，但這僅僅是初步的，在政策的具體落實當中還有不少差距，出現(xiàn)了一些新情況、新問題，主要有以下幾個方面：
�。ㄒ唬⿲W生負擔仍然較重。在座談和個別交流時一些家長講到，有些老師通過提示性布置作業(yè)、完成時間較長，有些學生依然參加各類學科類、非學科類校外培訓，說明部分學生的過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔依然存在，并且培訓費用比原來更高。一是作業(yè)負擔減輕不明顯。布置的書面作業(yè)少了，但提示性的作業(yè)多了，對這些作業(yè)雖然不作要求，但要將完成情況在班里公示，并按照好、中、差等級給學生記小紅花，給小學生們帶來了無形的、不小的壓力，提示性作業(yè)成了“硬任務”。有的班級教學超前、快速，要求學生提前預習，有時預習提前一周，預習任務完成后需家長簽字,把預習演變成了作業(yè)。二是課外培訓難以根治。由于教師課堂教學起點高、節(jié)奏快，很多教學內容是以學生參加課外培訓為基礎的，除了部分成績好的學生，其他學生難以跟上教學步伐，逼迫學生必須加強課外培訓、補課、練習，否則跟不上學習進度，形成惡性循環(huán)。三是考試變?yōu)椤八刭|測試”。
“雙減”政策規(guī)定小學一二年級不進行紙筆考試，但城區(qū)一些學校將書面紙筆測試變成素質測試，換一種形式考察學生學習情況，換湯不換藥，依然帶給部分學生較大的學習壓力。
�。ǘ┘议L負擔隱形變異。家長負擔在小學階段變相加重。一是“雙減”缺乏家長的參與和監(jiān)督。部分家長對“雙減”政策不夠理解，對校外培訓存在依賴心理，擔心減少作業(yè)量影響孩子學習成績，主動要求老師多布置作業(yè)，甚至想方設法為孩子補課，對“雙減”工作認識還不到位，學校和家庭落實“雙減”政策的合力還未形成。二是家長“打卡”現(xiàn)象十分普遍�！按蚩ā笔抢蠋煻酱賹W生按時完成作業(yè)的有效途徑，也是家�；拥闹匾M成部分，隨著“雙減”政策的落地，“打卡”的內容和形式愈發(fā)豐富，演變成了給家長布置的另一種作業(yè)，增加了家長的負擔，每個家庭至少一名家長全程負責作業(yè)才能完成。三是教師向家長轉嫁負擔。本來是學校負責的事情轉交給家長去做，甚至建立家長群互相監(jiān)督，星期六、星期天還有節(jié)假日，有些學校布置的閱讀、背誦、體育鍛煉、唱歌跳舞、勞動等方面的作業(yè)內容飽滿，還需要家長幫忙進行打卡監(jiān)督，導致學生沒有多少自由玩耍的時間，學生、家長都過得不輕松。四是教師角色錯位，形同“裁判員”。部分教師發(fā)揮教書育人的主體作用不夠，習慣于給學生壓擔子、交任務，根據(jù)作業(yè)和測試成績對學生進行分類，將督促指導學生學習預習、完成作業(yè)等任務轉交給了家長和培訓機構，自己只負責監(jiān)督落實。
�。ㄈ┙處煿ぷ鲏毫^大�！半p減”強調要減量不減質，要在更短的教學時間內保證更好的教學質量，對教師的教學工作提出了新的更高要求，教師普遍反映教育教學壓力較大。一是工作時長增加�！半p減”實施以來，教師普遍感覺工作壓力加重，每天在校時長達到1112小時，有的還要照顧學生午托，存在疲勞應對現(xiàn)象。雖然教育部門規(guī)定可以統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”，但由于各校普遍存在師資力量欠缺問題，部分學校教師退休、編制空缺后未能及時補充，彈性上班難以執(zhí)行到位。二是非教學任務依然較重。不僅要常態(tài)化參與防溺水、校園周邊秩序維護等值班值守，而且要配合很多部門在學校、學生中間開展的活動，在自己參與投票、問卷調查、集中學習等活動的同時，還要發(fā)動學生甚至家長參與投票和問卷調查，耗費了大量時間精力。三是容錯糾錯機制不夠健全。有的學校反映，投訴的門檻較低，只要涉及到教學、教師，教師都要面對學校的調查、談話，走一些流程，教師在課堂管理、教學管理、學生管理等方面小心翼翼、顧慮重重。
針對這些問題，結合這次調研了解的相關情況，經調研組多次召開會議研究討論，主要有以下幾個方面原因：
�。ㄒ唬┏菂^(qū)教育部門認識不到位，作用發(fā)揮還不夠。主管部門負責人認識不到位，對教育方針貫徹落實存在偏差，“雙減”涉及教育本身和教育之外多方面多層級，教育部門正確履職尤為重要。有的城區(qū)教育局職能作用沒有得到充分發(fā)揮，沒有真正沉下心來、集中精力抓教育教學改革、抓教學質量提升，忙于各個方面的工作落實，導致教育自身的一些問題被忽視、被擱置。有的城區(qū)教育局對學�！半p減”睜一只眼閉一只眼，并未真抓，相反還默許學校的違規(guī)行為,與區(qū)域內學校的關系沒有理清，在各種“進校園”項目的審批把關上不是很嚴格，對確需進入校園的重要專項工作統(tǒng)籌安排、協(xié)調指導不夠，有時組織的區(qū)域性活動給學校增加了負擔，學校之間有“內卷”現(xiàn)象。重工作布置、輕指導服務，沒有深入了解和全面掌握各個學�！半p減”工作情況，及時研究解決存在的一些矛盾和問題，比如學校課后服務場地不足問題，作業(yè)設計的科學性與作業(yè)公示的真實性問題，教師教學行為和家校合作內容的規(guī)范性問題等。
�。ǘ┍O(jiān)督保障機制不夠健全。部分城區(qū)和學校在推進“雙減”工作中還存在一定程度的形式主義，解決問題的辦法不多，推動工作不深不細。個別城區(qū)在健全監(jiān)督機制和保障機制方面做得不夠，“雙減”工作協(xié)調機制不夠健全，導致部分成員單位未認真履行工作責任、嚴格落實工作任務,推進配套政策落實和解決突出困難問題力度不夠。相關部門在監(jiān)管校外培訓機構、推進課后服務等方面的協(xié)同力度依然不夠，充分整合和利用社會資源支持、保障學校課后服務的機制還未健全，導致個別學校課后服務質量不高、教師補助金額偏低，一定程度上影響了課后服務的持續(xù)高質量開展。
�。ㄈ⿲W校教育教學環(huán)境不優(yōu)。近些年來，國家、省一直強調營造良好教育教學環(huán)境，但由于一些歷史的和體制機制方面原因，學校無法排除干擾，離“把寧靜還給學校，把時間還給教師”還有距離。各種到學校的'參觀學習、檢查督查、評比考核等事項目錄多、頻率高，有的學校在一周內就要迎接三次參觀檢查，同時還要多次參加迎接工作籌備會,花大量精力做前期準備工作，學校的宣傳欄是內容更新最快的地方，隨時準備應付各種各樣的檢查評比、推進會、成果展等。各種進校園的內容繁多，有的學校做過統(tǒng)計，達二三十項之多，很多進校園的理由是“大手牽小手”或者“小手拉大手”。令學校感到頭疼的是沒完沒了的各類報表填報工作，紙張、耗材用量大，打印機損壞頻繁，中層干部常常加班加點，忙得暈頭轉向。
三、意見建議
黨的二十大報告強調，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！半p減”是貫徹中央決策部署的重大教育改革，按照目標要求，任務十分艱巨，在營造教育教學良好環(huán)境和減輕學生、教師、家長負擔上還有很多工作要做。建議：
�。ㄒ唬⿵娀咝麄饕龑В瑺I造“雙減”良好氛圍。各級黨委政府和教育部門首先要提高認識，增強“雙減”自覺性、主動性，強積極宣傳“雙減”政策的新形勢新要求，推廣“雙減”工作中的好經驗好做法，著力形成強大的輿論正面引導，不斷增強家庭、學校、社會對“雙減”工作重要意義的認識，充分凝聚各方思想共識，強化“五育”并舉、全面發(fā)展的育人理念，引導家長遵循學生成長成才規(guī)律，為“劇場效應”、“超前教育”降溫，切實緩解家長焦慮，讓社會公眾真真切切感受到“雙減”帶來的變化，看到教育治理成果，真正做到讓教育回歸本質，共同營造良好的教育氛圍。
�。ǘ┨岣呓逃虒W質量，促進“雙減”提質增效。要不斷改進課堂教學、優(yōu)化教學模式，進一步完善教學管理規(guī)程，提升課堂質量效率。要提高作業(yè)管理水平，督促指導教師提高課后作業(yè)設計質量，分層分級布置作業(yè)，滿足學生個性化學習需求。要提高課后服務水平，豐富課后服務內容，根據(jù)各校軟硬件設施和社會資源情況，科學合理制定和調整課后服務實施方案，分層次、有針對性地開展課后服務，合理安排不同年級學生離校時間，適時公開課后服務項目時間、收費標準、支出情況，保證課后服務質量，接受家長和社會監(jiān)督。
�。ㄈ┘訌娊處熽犖榻ㄔO，保障教師合法權益。要嚴把教師入口關，按照核定編制數(shù)量從速、從優(yōu)配足配齊教師，教師招考重點考查專業(yè)課程知識以及備課、說課情況，保證新進教師質量。要加強教師學習培訓力度，全方面提升教師業(yè)務素養(yǎng)、教學水平和綜合能力，著力培養(yǎng)學科骨干和教學能手。要有效減輕教師負擔，對涉及各類進校園活動要嚴格報備審批，減少非教學工作進校園，建立健全激勵和容錯糾錯機制，為教師干事創(chuàng)業(yè)撐腰鼓勁。要不斷完善教師參與課后服務經費保障及相關激勵機制，建議綜合考慮午托、晚托、一托、二托等，按照服務時長分類制定收費標準，及時足額發(fā)放教師課后服務補助。
�。ㄋ模┏浞掷帽镜刭Y源，因地制宜開展校外實踐活動。教育部門要深入研究，結合中小學生年齡層次、身心特點、接受能力和實際需要，讓學生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、增加見識，感受社會與自然。要依托紅色教育基地、科技館、博物館、圖書館、特色農莊、工礦企業(yè)等各類資源，組織學生多角度、近距離感受家國情懷和了解歷史文化、科學知識等，讓他們在校外活動中獨立思考,學會動手動腦、生存生活、做人做事，培育甘于吃苦、懂得感恩、樂于奉獻的精神，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
�。ㄎ澹┙⒔∪L效機制，形成“雙減”工作合力。要進一步建立健全“雙減”長效推進機制和保障機制，對于“雙減”工作應付的、消極不到位的，要有懲處措施甚至應追責問責，督促指導各城區(qū)及教育部門健全完善“雙減”工作協(xié)調、經費保障及督導落實等各項機制，定期對義務教育特別是“雙減”存在的問題和情況進行分析研判，細化落實各成員單位工作責任，及時制定出臺相關措施，合力推進配套政策落實，確保義務教育教學質量。要指導完善各城區(qū)教聯(lián)體建設，充分激發(fā)各校辦學活力，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校間教育水平差距。要持續(xù)加大對教育軟硬件設施的投入，不斷改善各校辦學條件，重點解決好教師、活動設施不足問題。要強化部門協(xié)同，加強校外培訓監(jiān)管，解決好學科類培訓隱形變異難題和非學科類培訓資質審核、預收費等問題。
關于學生作業(yè)情況的調研報告2
一、 現(xiàn)狀分析：
我們時常聽到家長抱怨：孩子太累，作業(yè)量偏大；學生抱怨：作業(yè)太多，沒時間完成；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時費力收效不大，等等。目前一些案例顯示，學校的作業(yè)缺少對學生創(chuàng)新精神、人文精神、實踐能力的培養(yǎng)，應試訓練色彩依然濃厚。從學生角度來看，作業(yè)留的不科學，出現(xiàn)了作業(yè)過多，重復、單一的現(xiàn)象，導致學生厭學，這嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學生學習活動的空間，更重要的是制約了學生的個性化發(fā)展。而有些學生寫作業(yè)拖拉，還養(yǎng)成不良的學習習慣。從家長角度看，家長“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己設計，或到新華書店購買各類復習輔導和同步訓練資料，讓孩子做。據(jù)調查，有不少家長不問青紅皂白，看見資料就買，買回來就讓孩子做。有的小學生家長額外補充的練習比學校老師布置的作業(yè)還多若干倍。然而在家長辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著呢？從老師的角度看，留作業(yè)更多的是為了完成學業(yè)任務，而忽視了作業(yè)的質量，忽視了孩子的感受；同時又忙于自己所留的任務之中，而是否作業(yè)真的起到了事半功倍的效果，培養(yǎng)了孩子的能力發(fā)展了孩子的個性呢？為解決這一實際問題，我采取了深入調查，并進行深刻的研究與思考。
二、 調研目的：
1、通過調查研究，進一步了解學校教師布置作業(yè)的情況；了解學生完成作業(yè)的效率及效果，掌握學生課內外作業(yè)的內容、形式、時間、數(shù)量、質量以及學生對作業(yè)的態(tài)度和興趣；了解家長們對學生作業(yè)布置的意見和建議。從而進一步調節(jié)改進作業(yè)內容、形式，尋求既有實效又有創(chuàng)意；既能激發(fā)學生興趣又能提高學習質量；既能鞏固所學知識又能培養(yǎng)能力的實踐型、開放型、多樣型的.作業(yè)。通過改革作業(yè)推動學校素質教育的進程，通過改革作業(yè)提高學校的教育教學質量。
2、就長遠來看，形成良好的做事態(tài)度和習慣，對一個人的一生來說也是一筆財富。因而通過解決學生的作業(yè)問題來培養(yǎng)學生做事專注、認真、盡責的態(tài)度和習慣，為學生的終身受益奠定良好的基礎。
3、從另一個角度來看，通過調研反思來減少學生一些不必要的重復作業(yè)，不必要的訂正，多一點自己的時間和空間去做自己喜歡做的事，達到減負增效的作用，讓學生有更多的時間去拓寬視野，更多的時間參與社會實踐，學會生活。
4、通過調研分析讓教師減少不必要的重復工作，提高工作效率，愉快工作。將更多時間投入到鉆研教材、設計有意義的作業(yè)內容上。
三、調查方法及調查分析結果：
�。ㄒ唬⿲W生的調查分析
采用問卷調查法
1．請問你平常都有哪些作業(yè)？（ ）
a 語文 b 數(shù)學 c 英語 d 其他實踐活動
2．除了學校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎？
a 有很多 b 有一些 c 沒有
3．你每天寫作業(yè)的時間大約是多長？
a 沒有作業(yè) b 半個小時 c 45分鐘
d一個小時 e 一個小時以上
4．對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？
a 認真完成 b 一般 c 不認真
5．你喜歡哪種類型的作業(yè)？
a 基礎型 b 難度型 c 實踐型 d 趣味型
6．你最喜歡的作業(yè)是什么形式？
a 書面作業(yè) b 口頭作業(yè) c 實踐活動
7．老師經常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎？
a 經常 b 有時 c 沒有過
8．全班同學的作業(yè)每次都是一樣的嗎？ a 一樣 b 有時不一樣9、寫作業(yè)是否拖拉？ a 及時完成 b 拖拉10、作業(yè)是否獨立完成？a 獨立完成 b 別人幫助 c 同學研究
抽樣調查分析結果
抽樣調查三班情況：共調查了86人
調查班級：二年一班：25人 五年一班：26人六年三班：35人調查結果：
各年級作業(yè)完成時間統(tǒng)計表問題選項所占比例二年級五年級六年級你每天寫作業(yè)的時間30分鐘64%23%6%45分鐘20%35%60分鐘8%31%46%一小時以上8%11%28%沒有作業(yè)18%29%35%有一些55%50%48%
結果表明：課標要求一二年級不留書面作業(yè)，五年級作業(yè)時間45分鐘，六年作業(yè)一小時。調查結果六年作業(yè)量基本合適，但五年作業(yè)量偏高，而二年級沒有真正做到無書面作業(yè)。另外除了校內作業(yè)外，部分學生還有校外作業(yè)，可見學生的作業(yè)任務比較繁重。而這樣繁重的學習任務有可能會導致學生厭學現(xiàn)象的發(fā)生。所以應該引起我們的重視，減少作業(yè)量，多給學生留有自由的空間。
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