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寄宿制辦學(xué)情況報(bào)告（薦）
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的寄宿制辦學(xué)情況報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、學(xué)�；厩闆r
學(xué)校名稱：xx中學(xué)
學(xué)校占地面積：xx平方米
學(xué)校建筑面積：xx平方米其中教學(xué)用房xx平方米，生活用房xx平方米。
三室建設(shè)：因缺乏設(shè)備設(shè)施及相應(yīng)器材所以無(wú)法使用。
遠(yuǎn)程使用：基本能夠正常使用。
在校生數(shù)：420人。 其中外地生10人。
食宿條件：達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足學(xué)生使用，條件較好。
住宿生數(shù)：305人，其中在校內(nèi)吃住人數(shù)：270人，在校外吃住人數(shù)：35人。
走讀生數(shù)：115人，其中騎自行車人數(shù)：106人，1公里以內(nèi)人數(shù)：80人，1-2.5公里人數(shù)：35人，2.5公里以上：0人。
其中乘接送車人數(shù)：9人，其中每人每天費(fèi)用大約6元。
教師人數(shù)：58人，專任教師：57人，教師和學(xué)生比例是7.2：1。
教師優(yōu)化組合情況：年齡結(jié)構(gòu)不合理，有些學(xué)科缺少教師。
留守學(xué)生情況：人數(shù)：33人，其中單親：20人，雙親：13人。
存在問(wèn)題：家庭條件較差，平時(shí)疏于管理，學(xué)生心理存在相應(yīng)問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣行為表現(xiàn)較差，難于管理。
管理和教育采取了哪些措施：
1、集中采集信息。
2、班主任幫扶。
3、定期家訪。
4、實(shí)施困難補(bǔ)助。
5、及時(shí)心理輔導(dǎo)。
二、寄宿制辦學(xué)情況
（一）寄宿制實(shí)施效果
從20世紀(jì)90年代開(kāi)始：農(nóng)村寄宿制開(kāi)始出現(xiàn)并逐漸成為邊遠(yuǎn)地區(qū)的一種辦學(xué)方式，我校自XX年以來(lái)就有一少部分離校較遠(yuǎn)的學(xué)生住校，但終因?qū)W校條件太差，管理跟不上，導(dǎo)致學(xué)生陸續(xù)離校到校外寄讀，最多時(shí)達(dá)到盡400人，這部分學(xué)生在校外寄宿往往失于管理，安全隱患極大，同時(shí)給家庭帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為此造成輟學(xué)生增多，XX年在上級(jí)主管部門(mén)的高度重視下，我校投資建成一座標(biāo)準(zhǔn)的宿舍樓，從根本上解決了學(xué)生的吃住問(wèn)題，條件得到極大改善�，F(xiàn)有280人住校，校外還有近40人，基本上解決了以上問(wèn)題，學(xué)校現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了辦封閉式的寄宿制辦學(xué)模式，在學(xué)校精心努力下，效果較為明顯，主要表現(xiàn)在：
1．從根本上解決了上學(xué)困難問(wèn)題，有效降低了因上學(xué)困難而輟學(xué)的人數(shù)。
2．有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，通過(guò)寄宿管理，尤其是加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生造成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了很大的作用。
3．有效解決了本地留守兒童教育問(wèn)題，我校地處僑鄉(xiāng)，單親家庭、留守兒童較多，通過(guò)寄宿管理，保證了留守兒童的人身安全，端正了留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度，在一定程序上彌補(bǔ)了部分家庭教育功能。
�。ǘ⿲W(xué)校寄宿制面臨的問(wèn)題及困難
1．資金匱乏，配套補(bǔ)貼資金難以到位，根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革通知》與《新義務(wù)教育法》規(guī)定，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校補(bǔ)貼政策提供了制度法律依據(jù)，中央政府和地方政府分項(xiàng)目按比例承擔(dān)，然而地方政府財(cái)政收入無(wú)力支付配套資金，同時(shí)“一補(bǔ)”的覆蓋范圍還比較窄，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)還偏低，寄宿制學(xué)校資金來(lái)源不明確、不固定，配套資金無(wú)保障，迫使經(jīng)濟(jì)壓力轉(zhuǎn)移到寄宿制學(xué)校。嚴(yán)重制約了學(xué)校寄宿制的開(kāi)展，甚至因資金問(wèn)題至使寄宿制學(xué)校面臨絕境，不得不從新回到原來(lái)狀態(tài)，就我校而言，因施行寄宿管理，致使學(xué)校的支出費(fèi)用提高到原來(lái)的3倍（如電費(fèi)由原來(lái)的1千多元到現(xiàn)在的4千元左右），但上級(jí)撥款根本填補(bǔ)不了資金的缺口，從而使寄宿制辦學(xué)出現(xiàn)舉步維艱的現(xiàn)狀。
2．寄宿制學(xué)校管理政策不完善，在制度層面上，國(guó)家給予了寄宿制實(shí)施充分支持，但是關(guān)于寄宿制實(shí)施的主體性管理制度并未完善，比如說(shuō)寄宿制學(xué)業(yè)校安全管理缺乏硬性規(guī)定，從設(shè)備設(shè)施、衛(wèi)生防疫、防火防盜、活動(dòng)安排、安全教育、安全演練、落實(shí)責(zé)任等各個(gè)方面沒(méi)有提出明確的有針對(duì)性的要求，導(dǎo)致學(xué)校管理不規(guī)范、不科學(xué)，硬件設(shè)施投入不到位，軟件管理不達(dá)標(biāo)，責(zé)任劃分不明確，致使寄宿制管理還處在探索過(guò)程中，存大較大安全隱患。
3．師資隊(duì)伍配備不能適應(yīng)寄宿制管理。
就我校而言，當(dāng)前師資短缺，教師所承擔(dān)的責(zé)任與壓力遠(yuǎn)超負(fù)荷，他們充當(dāng)著生活教師與任課教師的雙面角色，不僅對(duì)寄宿生的安全負(fù)責(zé)，仍要實(shí)施正常教學(xué)計(jì)劃，而這些教師在評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制方面和非寄宿制學(xué)校的教師一樣，導(dǎo)致教師在工作重壓下缺少責(zé)任心和耐心，必然帶來(lái)工作上的漏洞。
4．因?qū)W校辦學(xué)條件相對(duì)落后，師資缺乏致使有些學(xué)科開(kāi)設(shè)不全，如我校音樂(lè)課、美術(shù)課、勞動(dòng)實(shí)踐課、心理健康課等不能按要求開(kāi)設(shè)，致使學(xué)校大量的在校時(shí)間處于秩序管理層面，無(wú)法滿足學(xué)生深層次發(fā)展需要，導(dǎo)致部分寄宿生厭學(xué)情緒產(chǎn)生。
（三）解決問(wèn)題的思路和建設(shè)
1．加大省級(jí)財(cái)政補(bǔ)助比例，要對(duì)寄宿制學(xué)校實(shí)施專項(xiàng)配套資金補(bǔ)助。
2．完善寄宿制學(xué)校管理措施，就寄宿制學(xué)校的硬件設(shè)施及安全要求、寄宿學(xué)校的人員配備標(biāo)準(zhǔn)、各項(xiàng)管理工作的規(guī)范化管理及責(zé)任劃分等都統(tǒng)一規(guī)定，使學(xué)校有章可循、有法可依。
3．制定相應(yīng)的寄宿制學(xué)校教師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，要對(duì)參與寄宿管理的教師給予一定的勞動(dòng)報(bào)籌規(guī)定。
4．把寄宿制學(xué)校建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)來(lái)盡快提高寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件，以此來(lái)滿足寄宿制學(xué)校的需要，達(dá)到寄宿管理的效果。
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