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小小推銷員教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小小推銷員教學(xué)設(shè)計(jì)最新，希望對(duì)大家有所幫助。
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一、學(xué)科整合，進(jìn)行交際
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中往往重文輕語(yǔ)，新教材加強(qiáng)了口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)中的新課型。為了探索有效的口語(yǔ)教學(xué)方法，我們選擇以口語(yǔ)交際課為“多元智力理論與教學(xué)改革”實(shí)驗(yàn)的切入點(diǎn)、突破口，在一年級(jí)的看圖說(shuō)話中率先進(jìn)行了口語(yǔ)交際課的探索。我們根據(jù)我校改制班學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平較高，喜愛(ài)用計(jì)算機(jī)繪畫的特點(diǎn)，以“多元智力”理論為指導(dǎo)，帶著“整合”的思想，由語(yǔ)文教師、信息技術(shù)教師共同執(zhí)教，將美術(shù)、信息技術(shù)與口語(yǔ)交際課進(jìn)行有機(jī)整合。
教師將原教材設(shè)計(jì)的“看圖說(shuō)話”式的口語(yǔ)交際課重新結(jié)構(gòu)為計(jì)算機(jī)繪畫、個(gè)人繪畫作品介紹、訪問(wèn)小畫家、評(píng)畫等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的口語(yǔ)交際的環(huán)境，其內(nèi)容涉及：童話類的《龜兔第二次賽跑》《奇妙的海底世界》；環(huán)保類的《美麗的家園》《雨后森林》；科幻類的《星際爭(zhēng)霸》《飛向機(jī)器人》……通過(guò)這樣的形式營(yíng)造了良好的口語(yǔ)交際的氛圍，為學(xué)生的開口說(shuō)話提供了豐富、生動(dòng)的素材，使學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的欲望和沖動(dòng)。連平日膽小、不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也按捺不住地走上講臺(tái)參與交流。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的充分交際活動(dòng)中，很好地實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也使多元智力與學(xué)科教學(xué)有了較好地融合，為不同學(xué)科教師間的新型合作教學(xué)開啟了新的方向。
二、情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行交際
課題組教師從一年級(jí)改制班的口語(yǔ)交際課中得到啟示：只要我們有效地運(yùn)用“多元”理論，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，就一定能喚起學(xué)生交流的愿望，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中提高駕馭語(yǔ)言的.能力。如，口語(yǔ)交際課《保護(hù)有益動(dòng)物》的教學(xué)中，教師以“與青蛙、燕子、蜻蜓交朋友”“我說(shuō)你評(píng)”“找朋友共商保護(hù)良策”三個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的中心話題；以音樂(lè)《梁�！贰渡挚裣肭窢I(yíng)造交際的氛圍，感染學(xué)生的情緒；以生動(dòng)的畫面喚起學(xué)生的交際欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與；讓學(xué)生在與同座、與朋友、與教師的交際活動(dòng)中，去認(rèn)真地聆聽，清楚地表達(dá)，從而發(fā)展語(yǔ)言智能。教師在口語(yǔ)教學(xué)的課后反思中談到：自從將多元智能融入口語(yǔ)交際的課堂中后，各種層次的學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)被喚醒，被激發(fā)、被展現(xiàn)，口語(yǔ)交際課不再是單一的看圖說(shuō)話課，一張平面的圖畫變成了立體的、生動(dòng)的、學(xué)生酣暢淋漓地表達(dá)的舞臺(tái)。
三、課堂延伸，進(jìn)行交際
實(shí)驗(yàn)表明，口語(yǔ)交際是訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)的有效途徑，雖然口語(yǔ)交際課是一種新的課型，但他并不代表口語(yǔ)交際只是口語(yǔ)交際課的專利，口語(yǔ)交際可以在很多學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行。像我們的語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練：青年教師吳婷在教學(xué)語(yǔ)文課《新型玻璃》時(shí)，為了使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)新型玻璃的特點(diǎn)，借助口語(yǔ)交際的模式，以“產(chǎn)品新聞會(huì)”“我是小小推銷員”的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上有新聞發(fā)言人的產(chǎn)品介紹，有各界人士和新聞媒體的提問(wèn)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際中積極主動(dòng)地探究，愉快有效地發(fā)展語(yǔ)言智能，收到了良好的教學(xué)效果。
口語(yǔ)交際延伸至班上的干部競(jìng)選：臺(tái)上競(jìng)選者娓娓道來(lái)執(zhí)政方略，臺(tái)下聽眾不時(shí)發(fā)問(wèn)并評(píng)價(jià)，在這來(lái)來(lái)回回的交流中，訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，語(yǔ)言能力得到了鍛煉。
在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們逐漸提煉并初步形成了運(yùn)用“多元智能”理論進(jìn)行口語(yǔ)交際的策略：借助現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的條件、環(huán)境――以視覺(jué)空間智能或肢體運(yùn)作智能喚起交際的熱情；教師示范交際――以教師的語(yǔ)言智能給學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展引路；師與生、生與生交際――以語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際交往智能、自然觀察智能等多種職能的共同參與促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言智能的提高；生與生、生與師評(píng)價(jià)交際――以內(nèi)省智能、人際交往智能、語(yǔ)言智能促進(jìn)語(yǔ)言智能及其他智能的發(fā)展。
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1、運(yùn)用多媒體，拓寬口語(yǔ)交際思路
多媒體課件集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等于一身，為課堂提供了諸多便利�？谡Z(yǔ)交際時(shí)利用它，將生動(dòng)、鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使口語(yǔ)交際活動(dòng)變得更加豐富多彩。如，在指導(dǎo)《小鴨子得救了》時(shí)，上課伊始，屏幕上出現(xiàn)了茂盛的大樹，碧綠的草地，清澈的小溪，掉進(jìn)土坑里的小鴨子，活潑可愛(ài)的小象、小熊、小猴……。生動(dòng)的畫面配上輕松悅耳的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造出和諧歡快的氛圍。接著老師指導(dǎo)學(xué)生由景到物到事，一一觀察，使學(xué)生對(duì)故事的前因后果有一個(gè)整體了解。進(jìn)而啟發(fā)引導(dǎo)：圖上的動(dòng)物們能不能救出小鴨子？是怎樣救的？饒有興趣的問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。教師相機(jī)告訴學(xué)生："這節(jié)課我們要發(fā)揮自己的聰明才智，想出救小鴨子的更好辦法與大家交流。比一比，看誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)講的故事完整。"這樣引導(dǎo)，使學(xué)生拓寬了口語(yǔ)交際思路，從而充分激發(fā)了學(xué)生的想象。又如，有位老師上《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，為了學(xué)生能更真實(shí)地感受動(dòng)物的可愛(ài)，自然地進(jìn)入口語(yǔ)交際狀態(tài)，他特地播放了一段介紹猴子、兔子、小貓等的錄像。當(dāng)學(xué)生看到自己所喜歡的小動(dòng)物時(shí)，情緒特別高漲，爭(zhēng)先恐后地交流自己熟悉的動(dòng)物的樣子。
2、模擬生活情景，拓展口語(yǔ)交際空間
美國(guó)教育家畢特科勒涅斯指出："生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。"小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，教師應(yīng)努力憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的口語(yǔ)交際情景，讓學(xué)生在模擬生活情景中自主地交際，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的積極性。在口語(yǔ)交際課中，不可能將口語(yǔ)交際內(nèi)容付諸學(xué)生的生活實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的模擬活動(dòng)，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，活躍課堂氣氛，拓展了口語(yǔ)交際的空間。如在《買文具》課上，模擬設(shè)計(jì)一個(gè)買文具的情境：文具用品店里，貸架上擺滿了文具，一位女招待員正在接待買文具的小學(xué)生。由"顧客"自主地向"售貨員"購(gòu)買自己需要的文具。"售貨員"給予熱情地接待，"顧客"認(rèn)真挑選，"售貨員"耐心介紹……這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際提供了較為廣闊的想象空間。又如一位老師上《我是'小小推銷員'》，他首先讓同學(xué)們備好自己的"商品"，然后把自己的"商品"陳列在圖書角的"貨柜"上， "推銷員"上臺(tái)拿起自己的"商品"在貨柜前向"顧客"們進(jìn)行介紹，老師和其他"顧客"時(shí)不時(shí)會(huì)對(duì)"商品"提出問(wèn)題，要求"推銷員"解答。進(jìn)入這樣的情景，同學(xué)們好像真的變成了小小推銷員，一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得自然大方，惟妙惟肖。
3 進(jìn)行角色表演，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："表演能夠有效地調(diào)動(dòng)并發(fā)揮兒童的積極性和創(chuàng)造性。"小學(xué)生的表演欲望一般都比較強(qiáng)，再加上他們天生好動(dòng)好玩，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)更符合角色特點(diǎn)。另外，表演還需要多種感官參加活動(dòng)，有利于學(xué)生提高表達(dá)的效果。在指導(dǎo)《保護(hù)有益小動(dòng)物》中口語(yǔ)交際課時(shí)，可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，分別戴頭飾對(duì)青蛙、蜜蜂、蜻蜓等動(dòng)物捕捉害蟲的情景進(jìn)行表演，進(jìn)行自我介紹。這樣創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生間交流的`機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達(dá)能力都能得到最充分的發(fā)展。又如《請(qǐng)到我家來(lái)》一課，上課時(shí)，老師讓學(xué)生先把課文中的對(duì)話讀熟，然后將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組。三個(gè)分別扮演王新、李剛、謝小羽，一人評(píng)議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行演說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)議，要求記住同學(xué)到家來(lái)，一定要說(shuō)清什么，想到別人家去也要說(shuō)清楚什么。由小組推薦優(yōu)秀者上臺(tái)展示說(shuō)，臺(tái)下評(píng)議，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣說(shuō)才能把話說(shuō)清楚、具體。表演的過(guò)程，既是創(chuàng)作過(guò)程，又是交際過(guò)程。
4 借助插圖畫面，理清口語(yǔ)交際的順序
蘇霍姆林斯基說(shuō)："兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。"色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。低年級(jí)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容配有圖畫。圖畫可以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)該次口語(yǔ)交際的主題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，可以幫助他們了解圖畫中人與物、物與物之間的關(guān)系，也可借助圖畫，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)的順序。如指導(dǎo)《借鉛筆》口語(yǔ)交際課時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，注意畫面的內(nèi)容；再想一想：圖上畫的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么？他們是怎么做的？啟發(fā)學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)，然后同桌互說(shuō)互評(píng)，小組內(nèi)展示說(shuō)，到講臺(tái)上展示說(shuō)，最后讓學(xué)生自己動(dòng)腦，想想假如自己遇到類似的情況，該怎么說(shuō)，怎么辦？學(xué)生通過(guò)提示去觀察畫面，把自己看到的和想到的在小組內(nèi)與同伴交流，同伴們?cè)诮浑H中相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，從而豐滿了圖畫的內(nèi)容，然后讓孩子按一定順序把圖畫中的內(nèi)容說(shuō)具體。又如，教學(xué)《大熊貓》一課時(shí)，老師就讓學(xué)生觀察教材中的插圖，啟發(fā)學(xué)生："你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容嗎？"有的學(xué)生說(shuō)："圖上有兩只可愛(ài)的熊貓，媽媽在吃竹葉，寶寶在玩耍。"有的學(xué)生說(shuō)："圖上的熊貓?zhí)蓯?ài)了，一只捧著竹葉吃得多香呀，另一只很調(diào)皮，把竹子都?jí)簭澚恕?低年級(jí)口語(yǔ)交際課中，要充分利用好書上的每一幅插圖，在訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的同時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察，并盡可能培養(yǎng)他們用完整的句子有序地表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)孩子口語(yǔ)表達(dá)的自信心。
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教材簡(jiǎn)析：
《我是小小推銷員》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際活動(dòng)，這次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”向別人介紹一種商品。教材設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性的推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生試著用一些說(shuō)明方法初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。”應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�？谡Z(yǔ)交際是人與人之間交流和溝通，真正意義上的口語(yǔ)交際是聽方和說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，“交際”是口語(yǔ)交際的核心。人的交際能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程中逐步習(xí)得。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。在情景中暢所欲言，在互動(dòng)交際中深入練說(shuō)。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對(duì)本次口語(yǔ)交際，學(xué)生在課前已做了充分的搜集準(zhǔn)備。所以，學(xué)生是有備而來(lái)，為交際的有效展開奠定了良好的基礎(chǔ)。針對(duì)一件自己熟悉的物品作介紹，學(xué)生必定有話可說(shuō)。只要教師為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，那么交際中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)交際實(shí)踐，初步學(xué)習(xí)推銷的方法，使學(xué)生會(huì)成功地把一件商品清楚明白、簡(jiǎn)潔生動(dòng)地介紹給他人，引發(fā)他人購(gòu)買的欲望。
2.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能與同學(xué)進(jìn)行友好交流，提高抓住要點(diǎn)，大膽提問(wèn)的能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際的習(xí)慣。
3.在交際中，提高口頭表達(dá)能力和人際交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，獲得商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：
(1)多媒體
(2)小品片段
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)找一些商品說(shuō)明書認(rèn)真讀讀，或者到商店觀察看看說(shuō)明書或售貨員是怎樣推銷商品和介紹使用方法的。
(2)準(zhǔn)備一件自己喜歡的小商品。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1.教師推銷自己手中提前準(zhǔn)備好的商品�？赐旰笳�(qǐng)同學(xué)們分析為什么老師沒(méi)有把自己的商品成功推銷出去呢？（生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“如何做好一名推銷員”，教師適時(shí)出示課件）
3.看來(lái)，做一名推銷員還真不容易呢！那么，掌握了這推銷秘訣，我想同學(xué)們一定會(huì)做的比老師棒！假如你就是商品的`推銷員，你會(huì)成功的推銷自己的商品嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)試一試吧！
二、小組嘗試推銷
1.師：看，我們的小小推銷員個(gè)個(gè)精神飽滿，躍躍欲試了，趕快把你們要推銷的產(chǎn)品給顧客們亮亮相。（出示課件，小組試賣的有關(guān)要求）
2.小組互相推銷，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式介紹產(chǎn)品，交流后相互評(píng)價(jià)，修正，再推舉代表參加全班交流。
3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與交際。
[設(shè)計(jì)意圖] “交際互動(dòng)”是口語(yǔ)交際教學(xué)的核心，“人人練說(shuō)，個(gè)個(gè)參與”是口語(yǔ)交際教學(xué)的關(guān)鍵，在學(xué)生基本掌握了推銷商品的要領(lǐng)之后，小組各種形式的練說(shuō)為學(xué)生增添了強(qiáng)大的動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)困生的特別點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，有效地把學(xué)生全員參與，群體訓(xùn)練落到了實(shí)處。
三。班級(jí)推銷展示會(huì)
1.各組選出優(yōu)秀商品代表小組參加班級(jí)特賣會(huì)。（出示課件：班級(jí)特賣場(chǎng)的有關(guān)要求）
2.班級(jí)中推選評(píng)委，宣布評(píng)委的要求、職責(zé)及相關(guān)紀(jì)律。
3、宣布特級(jí)推銷員及榮譽(yù)顧客評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4.班級(jí)特賣場(chǎng)商品展示，其他同學(xué)作為顧客，認(rèn)真聆聽推銷員介紹，如有疑問(wèn)可以隨時(shí)向推銷員提問(wèn)，推銷員耐心機(jī)智地回答顧客的問(wèn)題，抱著既對(duì)顧客負(fù)責(zé)又對(duì)商品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
5.依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選特級(jí)推銷員，榮譽(yù)顧客。
四、體驗(yàn)中談收獲
師：讓我們?cè)僖淮螌?duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)和小組表示祝賀。同學(xué)們，這節(jié)課我們大家嘗試體驗(yàn)了推銷員的生活，通過(guò)這次體驗(yàn)活動(dòng)，你一定有很多感受和收獲吧！來(lái)給大家談一談，好嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：是啊，從這個(gè)活動(dòng)中，我們不僅學(xué)到了推銷方法，增添了推銷的知識(shí)；還體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。更重要的是我們學(xué)會(huì)了如何與人交流、溝通，這才是我們最有趣的、最大的收獲！
[設(shè)計(jì)意圖]在此環(huán)節(jié)中，各小組代表以不同的形式進(jìn)行推銷展示，避免了推銷的單一性，使學(xué)生自始自終保持參與交際評(píng)價(jià)、矯正、評(píng)選等活動(dòng)的興趣與熱情。
四、拓展延伸用于生活
1.為自己的小商品的設(shè)計(jì)一段廣告詞。
2.做一件商品(如手工藝品，折紙，繪畫，小發(fā)明等)或把自己喜歡的一種物品向同學(xué)或父母同學(xué)。
3.在父母的幫助下參加產(chǎn)品推銷的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]口語(yǔ)交際是小學(xué)生必備的基本功，然而，任何一種能力和習(xí)慣的形成都不可能一蹴而就，需在日常生活中加以鍛煉。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焓呛苡斜匾摹?/p>
[板書設(shè)計(jì)]
我是小小推銷員
學(xué)習(xí)推銷有技巧
說(shuō)清特點(diǎn)最重要
解答問(wèn)題要耐心
態(tài)度誠(chéng)懇有禮貌
[設(shè)計(jì)意圖]此板書設(shè)計(jì)言簡(jiǎn)意賅的把本次口語(yǔ)交際的教學(xué)要求，如語(yǔ)言，禮儀，注意事項(xiàng)都加以總結(jié)，有了它，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)起來(lái)就有了方向和標(biāo)準(zhǔn)。
小小推銷員教學(xué)設(shè)計(jì)最新4
在中職語(yǔ)文口語(yǔ)課堂上，很多學(xué)生存在不愿說(shuō)、不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)狀。尤其是在應(yīng)聘面試中，很多學(xué)生更是因?yàn)楸磉_(dá)能力較差而與工作機(jī)遇失之交臂。中職生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。作為中職學(xué)生，在重視綜合職業(yè)素養(yǎng)的今天，要想在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，除了要掌握熟練的技能，還必須學(xué)會(huì)與人溝通交往，學(xué)會(huì)成功的推銷自己。針對(duì)中職生口語(yǔ)表達(dá)能力較弱、甚至不敢張嘴說(shuō)話的情況，在學(xué)院通用課程改革背景下，我對(duì)語(yǔ)文課堂做了一些改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式等多個(gè)方面做了探索，突出了口語(yǔ)交際的重要地位，贏得了學(xué)生們的喜愛(ài)，取得了預(yù)期的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
20xx年學(xué)院成立課改辦后，語(yǔ)文組教師經(jīng)常舉行講課、說(shuō)課、說(shuō)課程等活動(dòng)，完成了《溝通表達(dá)與應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》，對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。結(jié)合學(xué)院的改革，我根據(jù)所帶專業(yè)、班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)，選出語(yǔ)文課本中適合學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，再甄選一些課外實(shí)用的口語(yǔ)內(nèi)容，加上美文欣賞和應(yīng)用文寫作一起整合出符合實(shí)際的`教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐表明，比起傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的內(nèi)容更讓學(xué)生們喜歡。比如在幼兒教育專業(yè)，我特意增加了“講故事、演講、溝通技巧”等口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，能更好地適應(yīng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生以后的工作崗位。
二、教學(xué)方法的改革
區(qū)別于傳統(tǒng)講授，我在口語(yǔ)課堂上，運(yùn)用了多種新的教學(xué)方法。
1.小組合作重團(tuán)結(jié)
在給服裝班學(xué)生上“解說(shuō)”這個(gè)口語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了小組合作的方法。課上先進(jìn)行小組劃分，每組自行設(shè)計(jì)一種服裝品牌，經(jīng)過(guò)小組討論，把各自的品牌理念等手繪在卡紙上，然后由一名同學(xué)解說(shuō)。整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生自主完成，構(gòu)思、繪畫、解說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都參與其中，在有限的時(shí)間里小組成員之間合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。不僅如此，我還要求小組發(fā)言的同學(xué)每次輪流，爭(zhēng)取保證每位同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
2.角色扮演過(guò)把癮
在學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了一節(jié)口語(yǔ)表達(dá)拓展課，通過(guò)對(duì)母子四次吃面場(chǎng)景進(jìn)行表演，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩了人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等在口語(yǔ)表達(dá)中的重要作用。上完這節(jié)課，同學(xué)們直呼“過(guò)癮”�？谡Z(yǔ)表達(dá)課讓大家過(guò)了一把演員癮，印象深刻。在經(jīng)典課文特別是小說(shuō)欣賞后，都可以安排口語(yǔ)訓(xùn)練的拓展課，讓學(xué)生在熟知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)人物的語(yǔ)言、分析人物心理、探究人物性格，學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)最精彩
結(jié)合學(xué)院的技能競(jìng)賽機(jī)制，我也把口語(yǔ)表達(dá)作為相關(guān)專業(yè)的競(jìng)賽內(nèi)容來(lái)考察。服裝專業(yè)的一節(jié)口語(yǔ)課上，我給大家設(shè)定了任務(wù)：向老師和同學(xué)們推銷每組制定的產(chǎn)品，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪組推銷的多。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)們查閱了推銷的相關(guān)理論知識(shí)和技巧后，分小組向請(qǐng)來(lái)的評(píng)委老師進(jìn)行推銷，在此過(guò)程中，同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。課后還結(jié)合了服裝專業(yè)“展藝淘吧”社團(tuán)的校外實(shí)踐，在校園里或校園外進(jìn)行產(chǎn)品的推銷，學(xué)生們熱情高漲，真正學(xué)到了推銷知識(shí)，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)�！罢顾囂园伞毙Ｍ鈱�(shí)踐
4.情景模擬很真實(shí)
臨近實(shí)習(xí)，我又給大家安排了一節(jié)模擬面試的口語(yǔ)課。上課前，我把教室布置成面試現(xiàn)場(chǎng)，并挑選出6位學(xué)生和我一起組成了面試官，準(zhǔn)備了一些面試中常見的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試。真實(shí)的場(chǎng)景讓同學(xué)們提前感受了招聘時(shí)的氣氛，對(duì)面試中的注意事項(xiàng)有所了解。從面試前的準(zhǔn)備、著裝到面試時(shí)的眼神、表情再到面試語(yǔ)言都給了同學(xué)們中肯的建議，對(duì)同學(xué)們的招聘面試有了很大幫助。
小小推銷員教學(xué)設(shè)計(jì)最新5
一、緊密聯(lián)系生活，拓展交際空間
社會(huì)教育是口語(yǔ)交際的大課堂，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡、用之不竭的口語(yǔ)交際資源。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。在口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，把學(xué)生從課堂帶入現(xiàn)實(shí)生活。
如《我是小小推銷員》的教學(xué)，為了讓學(xué)生能有條理地、清楚地介紹一種物品，并引起聽者的興趣，我先讓學(xué)生回家挑選自己喜歡的物件，從各個(gè)方面去觀察，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感受事物，并與家長(zhǎng)一起總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)，擬定推銷稿。這樣做，可以把課堂教學(xué)延伸到每個(gè)家庭，讓家長(zhǎng)當(dāng)孩子的參謀，一家人共同寫推銷稿，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物品的描述，親身體驗(yàn)、自由暢談，從而加深孩子的獨(dú)特情感體驗(yàn)，為口語(yǔ)交際打好基礎(chǔ)。
課堂上，全班交流前，我照例先指導(dǎo)小組合作：選擇四人小組成員中的一件物品為本組推銷對(duì)象，集體修改稿件，確定一人為本組推銷員。做到資源共享、自主合作。
由于做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，學(xué)生在交流時(shí)有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，情真意切。學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容豐富多彩，用詞準(zhǔn)確，愛(ài)物、贊物的情感得到了由衷的抒發(fā)。穆晨陽(yáng)向大家推銷的是陪伴自己學(xué)習(xí)的小臺(tái)燈，她在課堂上交流時(shí)一邊講述一邊進(jìn)行演示，讓其他學(xué)生充分了解了這種臺(tái)燈的功能特點(diǎn)；徐子赫推銷的是鳥巢縮微景觀，由于剛剛經(jīng)歷過(guò)奧運(yùn)會(huì)，大家對(duì)他的解說(shuō)也特別感興趣，他手里捧著小組中其他成員的寶貝，侃侃而談，一會(huì)兒講鳥巢制作工藝多么高超，一會(huì)兒談鳥巢的形態(tài)是多么小巧玲瓏，一會(huì)兒又分析鳥巢的收藏價(jià)值和升值空間，不但吸引了所有學(xué)生的眼球，自己也在交流中與大家共享了創(chuàng)造的快樂(lè)。這樣，生活中一些有趣的小物件被帶入課堂教學(xué)中，從而豐富了課堂教學(xué)，學(xué)生的好奇心、求知欲受到保護(hù)，主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神得到激發(fā)，“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式也得以充分體現(xiàn)。
學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之外，享受著課余生活的快樂(lè)時(shí)光，他們的創(chuàng)造精神也往往會(huì)在這段豐富多彩的生活中體現(xiàn)出來(lái)。教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生把課外生活帶入課堂。例如“小小展銷會(huì)”活動(dòng)，我們首次嘗試兩個(gè)班級(jí)聯(lián)合舉辦的方式，讓學(xué)生把自己家里閑置的書籍、學(xué)具、玩具以及其他生活用品拿到班里進(jìn)行自由買賣，使其不出校門就能獲得社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且實(shí)現(xiàn)班級(jí)之間的互動(dòng)交流，場(chǎng)面熱鬧非凡：叫賣聲、討價(jià)還價(jià)聲不絕于耳。不少學(xué)生為了順利出售商品，也模仿商家搞促銷：買一贈(zèng)一、有獎(jiǎng)銷售，甚至交換貨物。
在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了“傾聽與表達(dá)”，學(xué)會(huì)了“人際溝通與社會(huì)交往”的基本技巧，從而逐步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)，為融入未來(lái)社會(huì)打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
二、巧借現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)交際情境
口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)。我經(jīng)常利用各種方式創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境，以便提高其實(shí)際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多：語(yǔ)言的渲染、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、課件的展示……要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，促進(jìn)口語(yǔ)交際課更具實(shí)效性。課前，我一般都要提前做演示文稿：如《小小辯論會(huì)》《我是小小推銷員》《勿忘國(guó)恥 振興中華》等口語(yǔ)交際課前，我都精心做了課件，并且插入了背景音樂(lè)。
口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備活動(dòng)僅僅依靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做好課前準(zhǔn)備，還需要教師對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)加以必要的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們積極參與課前的準(zhǔn)備工作，比如材料的搜集、信息的整理等。我校上學(xué)期安裝了“班班通”設(shè)備，教師就可以巧借多媒體，為口語(yǔ)交際增色了：例如在五年級(jí)《不忘國(guó)恥 振興中華》演講比賽訓(xùn)練前，我提前布置學(xué)生收集資料并提醒他們：搜集的資料不要僅僅局限于“祖國(guó)的屈辱史”，還要搜集一些“中華兒女的抗?fàn)幨贰币约啊傲钊瞬毮康某删汀�，事先還利用“班班通”設(shè)備演示了制作幻燈片的方法。學(xué)生們對(duì)此興趣極高，不少人在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了許多圖片、文字資料，這些資料在口語(yǔ)交際中得到了充分應(yīng)用，演講員們不僅認(rèn)真準(zhǔn)備講稿，還經(jīng)過(guò)篩選、整理，精心制作了幻燈片，演講時(shí)適時(shí)播放，讓聽眾感到耳目一新。那些真實(shí)記錄舊中國(guó)落后挨打的辛酸史，使學(xué)生們憤慨不已；那些中華兒女英勇抗?fàn)幍母腥耸论E，令學(xué)生們熱血沸騰；當(dāng)他們看到“神七飛天”“嫦娥繞月”的圖片時(shí)，滿懷的豪情溢于言表。
三、廣泛參與，多向交流
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人�！笨谡Z(yǔ)交際同樣必須突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極交流。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生以人文關(guān)懷，以滿足所有學(xué)生的交際需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分展示自己，在動(dòng)態(tài)的、生活化的、實(shí)用化的氛圍中大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際，并從中獲得自信和樂(lè)趣，形成積極、富有成效的交往的能力和處理事情的協(xié)調(diào)能力。
開展辯論會(huì)前夕，我先安排學(xué)生查找資料，正反雙方的論點(diǎn)都要做到心中有數(shù)，因?yàn)橹褐�，才能百�?zhàn)不殆。我要求學(xué)生在家里與家長(zhǎng)進(jìn)行熱身賽，這樣做不僅可以活躍家庭氣氛、密切親子關(guān)系，而且使每個(gè)孩子、每個(gè)家庭都參與到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中，促使孩子更加自信、胸有成竹地走上辯論場(chǎng)。
“口語(yǔ)交際”與“聽話說(shuō)話”的最大區(qū)別在于：“口語(yǔ)交際”增加了互動(dòng)和交流的要求，要求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、多向互動(dòng)，從而達(dá)到熱烈和諧的統(tǒng)一。教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在師生之間、生生之間建立立體多維空間，促進(jìn)多向交流、全員參與�！伴_卷是否有益”一課中，我充當(dāng)主持人的角色，先提出辯論會(huì)的主題，接著把學(xué)生分成兩大組，抽簽決定辯題，然后宣布辯論規(guī)則：四人小組先合作，選出本組辯手，與對(duì)手展開一對(duì)一的較量，獲勝方加一分；然后進(jìn)入自由辯論階段，各大組根據(jù)先前辯論情況，選出代表參加自由辯論，勝者加三分。此時(shí)，學(xué)生們強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝心和集體榮譽(yù)感使得全場(chǎng)群情激昂，一場(chǎng)激烈的辯論自然拉開了序幕，學(xué)生們從書籍的.選擇、獲取的知識(shí)、懂得的道理、不良書籍的影響、自身讀書經(jīng)歷等方面層層展開辯論。辯論過(guò)程中，學(xué)生們妙語(yǔ)如珠、語(yǔ)驚四座，不時(shí)贏得熱烈的掌聲。一番唇槍舌劍之后，不僅學(xué)生從中鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師也從中受到啟迪，從而達(dá)到了良好的互動(dòng)效果，真正實(shí)現(xiàn)了廣泛參與、多向交流。
四、倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信心
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度�！边@就要求教師從積極的角度肯定學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生樹立交際的信心，具體做到：欣賞成功的學(xué)生，讓他們感受成功。對(duì)于表達(dá)能力和欲望較強(qiáng)的學(xué)生，教師要及時(shí)對(duì)他們的發(fā)言表示祝賀，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。當(dāng)個(gè)人的成功被他人所欣賞時(shí)，學(xué)生會(huì)感到巨大的成就感，也會(huì)看到自身的價(jià)值。
每次口語(yǔ)交際活動(dòng)后，我都會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“猜謎能手”“最佳辯論員”“最佳推銷員”等獎(jiǎng)項(xiàng)，隨后鄭重地頒獎(jiǎng)。學(xué)生在交際過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教學(xué)中將評(píng)價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這本身就是一種評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生個(gè)人而言是一種促進(jìn)，對(duì)他人是一種激勵(lì)。交際之后，再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中提高能力。
小小推銷員教學(xué)設(shè)計(jì)最新6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。
2、在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言能力和人際交往能力。
3、學(xué)會(huì)用一定的說(shuō)明方法從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價(jià)格等方面有條理地介紹“商品”，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人，并能針對(duì)別人提出的問(wèn)題作出回答和解釋。
教學(xué)重難點(diǎn)：用一定的說(shuō)明方法有條理地介紹“商品”，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)推銷
1、情境導(dǎo)入：模擬買菜場(chǎng)面。
2、思考：你知道老板在賣什么嗎？他是怎么賣的呢？
3、板書“我是小小推銷員”。
二、議推銷：
1、好產(chǎn)品還要有好的銷售員。那么怎樣進(jìn)行推銷呢？
2、指名讀文章《我家的洗衣機(jī)》。
3、同學(xué)們，剛才我們聽了同學(xué)讀的文章，你對(duì)“我家的洗衣機(jī)”了解嗎？為什么？
下面我們從內(nèi)容、表達(dá)、態(tài)度幾方面總結(jié)一下推銷的方法吧。
�。▋�(nèi)容：不同方面、詳細(xì)介紹）
�。ū磉_(dá)：清楚流暢、生動(dòng)形象）
�。☉B(tài)度：親切自然、熱情有禮）
4、推銷商品時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
三、學(xué)推銷
�。ㄒ唬┓诸悳�(zhǔn)備
1、思考；你準(zhǔn)備重點(diǎn)從哪些方面介紹你的物品特點(diǎn)？
2.你準(zhǔn)備用那些方法來(lái)突出描述物品的特點(diǎn)？
3、按物品類型分組交流。
�。ǘ┬〗M試賣
１、請(qǐng)同學(xué)們按類自由組成商品交易小組，在小組中試著推銷你的商品，一個(gè)同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)推銷商品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
２、認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納，對(duì)顧客提出的問(wèn)題，耐心解答。
�。�、請(qǐng)每組選出一個(gè)最佳推銷員，選擇一種商品，組內(nèi)合作給商品設(shè)計(jì)推銷語(yǔ)言，精彩的`廣告語(yǔ)，設(shè)計(jì)推銷方式，進(jìn)行班級(jí)推銷展示。
（三）班級(jí)特賣
�。�、每組選出的最佳“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。并記錄有意訂購(gòu)該商品的顧客人數(shù)。競(jìng)爭(zhēng)“金牌推銷員”。
�。病㈩櫩驼J(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)商品提出質(zhì)疑。
�。场⒈е葘�(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題。
四、評(píng)推銷
1、評(píng)選出金牌推銷員、最佳廣告語(yǔ)等。
2、金牌推銷員再展風(fēng)采：推銷《增城遲菜心》或《增城荔枝》
五、師總結(jié)。
同學(xué)們，好產(chǎn)品還要有好的銷售員，我們?cè)谶@堂學(xué)推銷商品的課上，達(dá)成了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)了推銷的方法，獲得商品推銷的初步體驗(yàn)，感受了成功的快樂(lè)。
2、在活動(dòng)中提高了口語(yǔ)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言能力和人際交往能力。
3、學(xué)會(huì)用一定的說(shuō)明方法從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價(jià)格等方面有條理地介紹“商品”，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人，并能針對(duì)別人提出的問(wèn)題作出回答和解釋。
板書設(shè)計(jì)
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