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調(diào)研課題報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，以下是小編精心整理的調(diào)研課題報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
調(diào)研課題報(bào)告 篇1
一、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
XX村X(qián)XXX-XXXX年人均收入XXXX元。經(jīng)過(guò)調(diào)查，全村共有耕地XXXX畝。全村沒(méi)有一個(gè)工業(yè)項(xiàng)目，主要以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，零散有幾戶(hù)養(yǎng)殖，其中稍有規(guī)模的養(yǎng)殖戶(hù)一戶(hù)。其次就是依靠外出打工賺錢(qián)，目前村里青壯年主體外出務(wù)工，村中大多是留守婦女、老人和兒童。村民思想比較守舊，村里道路交通較差，村落布局零散，村集體沒(méi)有收入。
2、結(jié)構(gòu)調(diào)整
從我村的經(jīng)濟(jì)收入和來(lái)源看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展渠道單一；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局看，小農(nóng)分散型經(jīng)濟(jì)占比較大，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格局有很大差距。為了改變這種狀況，我認(rèn)為應(yīng)該從以下措施來(lái)進(jìn)行改善：
（一）、在積極發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，積極引進(jìn)多種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)渠道，打破單一性的發(fā)展格局。以我村的現(xiàn)有實(shí)際情況來(lái)看，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)是我村發(fā)展的一條極好出路，優(yōu)越的地理位置和便利的交通環(huán)境將會(huì)給我村的服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)極大的促進(jìn)作用。
�。ǘ⒓哟笳猩桃Y力度。村里的招商引資工作缺乏力度。建議繼續(xù)加大招商引資力度，力爭(zhēng)將有意向的.項(xiàng)目盡快落實(shí)，帶動(dòng)本村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)。
�。ㄈ�、在送科技進(jìn)村入戶(hù)的培訓(xùn)工作中，注重改進(jìn)培訓(xùn)方法，采取理論培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，理論講解與參觀大戶(hù)，由大戶(hù)現(xiàn)身說(shuō)法，深入農(nóng)戶(hù)進(jìn)場(chǎng)指導(dǎo)等方法進(jìn)行，應(yīng)該是能收到事半功倍的效果的。
（四）、盡量多的組織村民活動(dòng)，豐富村民的精神文化生活。提供文化活動(dòng)場(chǎng)所和體育健身場(chǎng)所，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明。加強(qiáng)普法教育活動(dòng)力度。鼓勵(lì)村民學(xué)法、懂法、用法，建設(shè)社會(huì)主義和諧村居。
三、我的幾點(diǎn)看法
針對(duì)目前XX村的總體情況，我任務(wù)在以后一段時(shí)間從以下幾方面去工作：
（一）、適當(dāng)調(diào)整村干部結(jié)構(gòu)，注入新鮮活力
我打算在近期鎮(zhèn)中心工作籌資籌勞結(jié)束后召開(kāi)村民代表和黨員代表會(huì)義，采取群眾公推公選的辦法把一些群眾認(rèn)可的年富力強(qiáng)同志充實(shí)到村干部隊(duì)伍中來(lái)，讓他們來(lái)帶領(lǐng)群眾共同致富。
�。ǘ�、定期集中召開(kāi)村民代表和黨員代表會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)取廣大黨員群眾的建議和意見(jiàn)
定期集中召開(kāi)全村村民代表和黨員代表會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)取廣大黨員群眾對(duì)本村建設(shè)發(fā)展的建議，讓廣大群眾積極參與本村的建設(shè)與發(fā)展。集思廣益，不斷提高黨員群眾參與本村建設(shè)發(fā)展的自覺(jué)性、積極性，切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大群眾原有落后的思想觀念。
�。ㄈ⒁愿咝мr(nóng)業(yè)為主線(xiàn)，多方位促進(jìn)農(nóng)民增收
目前，XXX老板在XXXX投資高效的農(nóng)業(yè)蔬菜大棚緊鄰郝圩，XX目前有不少群眾在那務(wù)工，我打算經(jīng)過(guò)半年時(shí)間，通過(guò)在高效農(nóng)業(yè)大棚打工的郝圩農(nóng)民為依托，組織當(dāng)?shù)厝罕娨劳鞋F(xiàn)有的土地資源，集中搞大棚反季節(jié)蔬菜，切實(shí)增加當(dāng)?shù)厝罕娛杖搿?/p>
�。ㄋ模�、依托XX優(yōu)勢(shì)，大力倡導(dǎo)發(fā)展養(yǎng)殖
由于XX緊鄰XX堆，這地利搞鵝鴨養(yǎng)殖是天然優(yōu)勢(shì)，而且XX有多年的鵝鴨養(yǎng)殖傳統(tǒng)，當(dāng)?shù)睾芏噢r(nóng)戶(hù)都有一定的鵝鴨養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)。在今后一段時(shí)間，可以用大戶(hù)帶動(dòng)小戶(hù)，逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)模化鵝鴨養(yǎng)殖。
這是我到村任職以來(lái)，通過(guò)與村干部的交流，對(duì)村民的走訪，及自己日常工作時(shí)的所聞所見(jiàn)，所掌握的一些情況，完成的調(diào)研。在今后的工作中，我將立足全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局，進(jìn)一步深入群眾當(dāng)中，從廣大村民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題入手，急群眾之所急，辦群眾之所需，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為建設(shè)和諧、進(jìn)步、發(fā)展的新的郝圩村作出力所能及的貢獻(xiàn)，我也在時(shí)刻憧憬著XX美好的明天。我堅(jiān)信幾年后一定有一個(gè)新的XX屹立在XX岸邊。
目前，在上級(jí)黨委政府的親切關(guān)懷下，在XX村干部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體村民的共同努力下，村三委正在努力探索一條適合本村實(shí)際情況的的發(fā)展道路。作為XX村的大學(xué)生村干部，今后，我將繼續(xù)扎根農(nóng)村，為村三委建言獻(xiàn)策，爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)型、勤政型、創(chuàng)業(yè)型、滿(mǎn)意型”大學(xué)生村干部，努力作好國(guó)家政策法規(guī)的宣傳員、村情民意的調(diào)查員、群眾事務(wù)的服務(wù)員和遠(yuǎn)程教育的操作員，與XX村的干部群眾一起，掀開(kāi)美好明天的新篇章。
調(diào)研課題報(bào)告 篇2
“十四五”是我國(guó)開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年。黨的十九屆五中全會(huì)深入分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，明確提出“十四五”時(shí)期通過(guò)公共文化服務(wù)體系和現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)文明程度得到新提高的總目標(biāo)，堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)。為精準(zhǔn)把握武昌區(qū)文化、旅游面臨的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展形勢(shì)，第一小組圍繞我區(qū)文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、發(fā)展方向及目標(biāo)以及典型項(xiàng)目等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研，并形成了調(diào)研報(bào)告，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、武昌區(qū)文化旅游發(fā)展現(xiàn)狀
（一）從景區(qū)旅游向全域旅游轉(zhuǎn)變
武昌區(qū)的文化旅游產(chǎn)業(yè)正逐步由傳統(tǒng)的景點(diǎn)旅游轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚵糜�。首先，各�?lèi)資源和公共服務(wù)在文化旅游的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了有效再配置,武昌區(qū)正逐步建設(shè)成為既宜居又宜游的城區(qū)，如東湖綠道的建設(shè)，為市民提供了休憩、運(yùn)動(dòng)的`場(chǎng)所，也成為武昌區(qū)的旅游吸引點(diǎn)之一。其次，景區(qū)內(nèi)外進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，如曇華林、戶(hù)部巷、斗級(jí)營(yíng)等歷史文化街區(qū)的征收與改造，將街區(qū)多重城市功能進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。此外，武昌區(qū)也在進(jìn)一步推動(dòng)文化旅游產(chǎn)業(yè)與會(huì)展業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，形成新的生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）城市特色街區(qū)與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展
武昌擁有以戶(hù)部巷曇華林、斗級(jí)營(yíng)、都府堤、楚河漢街為代表的特色街區(qū)10余個(gè)。戶(hù)部巷、曇華林、楚河漢街等特色街區(qū)初步實(shí)現(xiàn)了文化創(chuàng)意、藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)交流、娛樂(lè)購(gòu)物、旅游休閑等多種城市功能的統(tǒng)一，營(yíng)造以人文、民俗、創(chuàng)意、時(shí)尚為特色的古城歷史風(fēng)貌和文化創(chuàng)意展示區(qū)。
�。ㄈ┪幕�(jié)慶與文化活動(dòng)全面展開(kāi)
過(guò)去幾年武昌區(qū)成功主辦了長(zhǎng)春觀中國(guó)新年民俗廟會(huì)、戶(hù)部巷非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)、首義園美食節(jié)、辛亥首義文化經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)、東湖端午文化龍舟節(jié)、東湖梅花節(jié)、東湖燈會(huì)、東湖櫻花節(jié)、武漢大學(xué)櫻花節(jié)、東湖牡丹花會(huì)、東湖荷花節(jié)、中國(guó)(武昌)首義文化旅游節(jié)、牽手曇華林藝術(shù)節(jié)等大型文化娛樂(lè)節(jié)慶活動(dòng)，效果明顯，聚集了人氣，提升了武昌區(qū)的旅游形象。
�。ㄋ模┕参幕⻊�(wù)與文化旅游有機(jī)結(jié)合
以湖北省博物館、辛亥革命武昌起義紀(jì)念館、武漢革命博物館為代表的武昌博館群早已是武昌文化旅游不可或缺的組成部分，近年來(lái)，各博物館更以文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)與武昌區(qū)文化旅游發(fā)展有機(jī)結(jié)合。自20xx年5月24日省xxx召開(kāi)全省相關(guān)文博單位文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作推進(jìn)會(huì)，并成立湖北省博物館文創(chuàng)聯(lián)盟以來(lái)，各博物館便積極推進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)以及開(kāi)發(fā)調(diào)研工作。
從20xx年起，武昌區(qū)創(chuàng)新文化服務(wù)方式，推出《武昌區(qū)供給服務(wù)指南》以“菜單式”公共文化服務(wù)新模式提升公共文化活動(dòng)供給質(zhì)量，聯(lián)合武昌區(qū)省級(jí)公共文化場(chǎng)館、文化劇院、文藝團(tuán)隊(duì)開(kāi)展多場(chǎng)文化活動(dòng)，構(gòu)建城市新型文化空間，以文化涵養(yǎng)城市文化旅游氛圍，促進(jìn)文化旅游消費(fèi)。
二、武昌文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題
（一）文游消市場(chǎng)供需失衡
武漢作為華中地區(qū)最大的工商業(yè)重鎮(zhèn)和交通樞紐城市，擁有較好的旅游市規(guī)模、強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和優(yōu)良的交通區(qū)位優(yōu)勢(shì)。根據(jù)《20xx年中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展報(bào)告》，武漢市的旅游現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)力、城市潛在競(jìng)爭(zhēng)力水平和旅游發(fā)展環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力在全國(guó)15個(gè)副省級(jí)城市中位列第四。而武漢20xx年國(guó)內(nèi)旅游收入增長(zhǎng)，在副省級(jí)城市中排名靠后，可見(jiàn)本土文化消費(fèi)市場(chǎng)供需失衡。
�。ǘ┪幕Y源利用效率有待提升
存量文化資源缺乏深度挖掘。武昌的名人文化開(kāi)發(fā)仍停留在游覽有形的歷史紀(jì)念物，而其與名人精神、藝術(shù)造詣的有機(jī)互動(dòng)并未有更深層次的體現(xiàn)。革命文化旅游資源極為豐富是武昌區(qū)文化旅游資源的又一大特點(diǎn)。武昌區(qū)紅色旅資源類(lèi)型多樣，其中包括革命舊址紀(jì)念館、革命人物故居、革命烈士陵園。武昌區(qū)革命文化旅游資源豐富如何避免文化內(nèi)涵的呈現(xiàn)形式落入單一、空洞和乏力的困境將是革命文化旅游資源未來(lái)面臨的一大挑戰(zhàn)。武昌區(qū)宗教文化資源如何提升吸引力形成文化養(yǎng)生游文化休閑游等更高層次的文化旅游形態(tài)將是這類(lèi)文化資源未來(lái)的發(fā)展方向。
（三）高端文化旅游產(chǎn)品缺失
文化旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)高端文化產(chǎn)品中的賽事游、會(huì)展游、商務(wù)游、創(chuàng)意游、修學(xué)游等產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)重視程度不夠。武昌區(qū)作為湖北省行政中心、教育中心、文化中心，需培育和打造一批能承接相應(yīng)等級(jí)的比賽、會(huì)議、節(jié)慶演出的旅游項(xiàng)目來(lái)完善和豐富武昌文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)，提升武昌文化旅游發(fā)展水平。
三、武昌區(qū)未來(lái)文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位及目標(biāo)
調(diào)研課題報(bào)告 篇3
最近，我們組調(diào)研了關(guān)于學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的主題調(diào)研。因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境，人人有責(zé)�？上�，有人卻不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境，進(jìn)行破壞。于是我們進(jìn)行調(diào)研：包括教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生、操場(chǎng)衛(wèi)生、花壇衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。
下面是我們的學(xué)校衛(wèi)生分析，讓我們來(lái)帶你們看一看：
1、首先是教室的衛(wèi)生：在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生覺(jué)得教室衛(wèi)生好，但也有50%的學(xué)生覺(jué)得教室衛(wèi)生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得教室衛(wèi)生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對(duì)教室的衛(wèi)生還是比較重視的，可是也有學(xué)生對(duì)教室的衛(wèi)生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。
2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有40%的學(xué)生覺(jué)得走廊衛(wèi)生好，但也有60%的學(xué)生覺(jué)得走廊衛(wèi)生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得走廊衛(wèi)生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對(duì)走廊的衛(wèi)生是比較重視的，可是也有學(xué)生對(duì)走廊的衛(wèi)生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。
3、然后是操場(chǎng)的衛(wèi)生：在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有100%的學(xué)生覺(jué)得操場(chǎng)衛(wèi)生好，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得操場(chǎng)衛(wèi)生一般或差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對(duì)的操場(chǎng)衛(wèi)生是十分重視的。
4、再是花壇的衛(wèi)生：在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學(xué)生覺(jué)得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的學(xué)生覺(jué)得花壇衛(wèi)生一般，有10%學(xué)生覺(jué)得花壇衛(wèi)生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對(duì)的花壇衛(wèi)生不是十分重視的`，可是仍需改善。
5、最終是包干區(qū)的衛(wèi)生：在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生覺(jué)得包干區(qū)衛(wèi)生好，但也有20%的學(xué)生覺(jué)得包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得包干區(qū)衛(wèi)生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對(duì)的包干區(qū)衛(wèi)生是比較重視的。
調(diào)研課題報(bào)告 篇4
一、滇池基本概況
（一） 名稱(chēng)由來(lái)
滇池名稱(chēng)的由來(lái)可歸納為三種說(shuō)法。一是從地理形態(tài)上看，晉人常璩《華陽(yáng)國(guó)志南中志》中說(shuō)：“滇池縣，郡治，故滇國(guó)也；有澤，水周?chē)倮�，所出深廣，下流淺狹，如倒流，故曰滇池�！绷硪环N說(shuō)法是尋音考義，認(rèn)為“滇顛也，言最高之頂。”也有的認(rèn)為是彝族（甸）即大壩子。第三種說(shuō)法，是從民族稱(chēng)謂來(lái)考查，《史記西南夷列傳》有記載：“滇”，在古代是這一地區(qū)最大的部落名稱(chēng)，楚將莊蹻進(jìn)滇后，變服隨俗稱(chēng)滇王，故有滇池部落，才有滇池名。
�。ǘ┝饔蚋艣r
滇池是我國(guó)著名的高原淡水湖泊，位于昆明市西南，流域總面積2920km2，年徑流量為5．7×10^8m3。滇池南北長(zhǎng)40km，東西寬12．5km，2 湖面面積為298km2，平均水深4m，最大容積12km3，是典型的淺水湖泊。滇池包括“草海”和“外�！眱刹糠郑婷娣e分別占總面積的2．7％和97．3％。滇池流域覆蓋了昆明市的五華、盤(pán)龍兩城區(qū)和西山、官渡、呈貢、晉寧、嵩明五個(gè)區(qū)縣的38個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是昆明市主要社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)和未來(lái)發(fā)展的重要空間資源。2000年流域內(nèi)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值約占昆明市的80％，人口316萬(wàn)（包括流動(dòng)人口約50萬(wàn)），約占全市的54％。滇池流域的發(fā)展對(duì)于云南省和昆明市具有舉足輕重的地位。
主要河流有盤(pán)龍江、金汁河、寶象河、海源河、馬料河、落龍河、撈魚(yú)河等，出水口為螳螂江。滇池水由海口注入普渡河．匯入金沙江．屬長(zhǎng)江水系，流域面積2855公里，為我國(guó)的第六大淡水湖，是一顆璀璨的高原明珠。滇池東有金馬山，西有碧雞山，北有蛇山，南有鶴山。這些山連綿起伏，形成了昆明壩子的`天然屏障。湖濱土地肥沃，氣候溫和，水源充沛，有利于灌溉和航行。平均氣溫為14．5-17．8度，降雨量為1070毫米。
�。ㄈ� 旅游資源
五百里滇池的岸邊，游覽勝景甚多：海埂湖濱公園、西園別墅、龍門(mén)村、觀音山、白魚(yú)口位于云南省昆明市的西南，古名滇南澤，又稱(chēng)昆明湖。滇池，湖光山色十分壯麗，水面寬闊。站在龍門(mén)上，居高臨下，滇池盡收眼底，有“高原明珠”之稱(chēng)。其迷人之處更在于它一日之內(nèi)，隨著天際日色、云彩的變化而變幻無(wú)窮。滇池水面寬闊，不但是旅游的好去處，還極有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，航運(yùn)、漁業(yè)、灌溉、供水等。
3 滇池周?chē)L(fēng)景名勝眾多，與西山森林公園、大觀公園等隔水相望，云南民族村、國(guó)家體育訓(xùn)練基地、云南民族博物館等既相聯(lián)成片又相對(duì)獨(dú)立，互為依托，是游覽、娛樂(lè)、度假的理想場(chǎng)所。1988年，滇池以昆明滇池風(fēng)景名勝區(qū)的名義，被批準(zhǔn)列入第二批國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)名單。
二、過(guò)去的滇池與現(xiàn)狀
50年代初期，滇池湖水清澈，水生動(dòng)植物繁茂，湖水自然凈化能力強(qiáng)，有良好的生態(tài)環(huán)境。魚(yú)民及滇池附近的村民，常取滇池水作為飲用。其中水生物等植物豐茂，植物被占湖面的90%，分布水深可達(dá)4米，而海菜花群落是滇池主要特征之一，60年代以前，草海曾因海菜花繁茂而被稱(chēng)為“花湖”。為了對(duì)滇池的開(kāi)發(fā)利用，昆明地區(qū)的先民早在遠(yuǎn)古時(shí)期就利用滇池的水產(chǎn)資源進(jìn)行捕撈活動(dòng)，用水車(chē)、天車(chē)等簡(jiǎn)易提水工具，提取滇池水灌溉農(nóng)田，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。建國(guó)后，在發(fā)展小型水利的同時(shí)，積極開(kāi)展抽水工程的建設(shè)，提供所需的工業(yè)用水和生活用水，在發(fā)展滇池魚(yú)類(lèi)捕撈事業(yè)的同時(shí)，滇池魚(yú)類(lèi)養(yǎng)殖事業(yè)逐漸興起。
上世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著滇池流域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，人口急劇增加，大量的污染物源源不斷流入滇池，導(dǎo)致滇池水嚴(yán)重富營(yíng)養(yǎng)化，污染嚴(yán)重，2005年草海水質(zhì)為劣Ⅴ類(lèi)，綜合營(yíng)養(yǎng)指數(shù)，屬重度富營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，外海水質(zhì)達(dá)到Ⅴ類(lèi)地表水標(biāo)準(zhǔn)，綜合營(yíng)養(yǎng)指數(shù)，屬中度富營(yíng)養(yǎng)化。主要入湖河道29條，水質(zhì)大多
4 為劣V類(lèi)�？傮w可概括為：水體表面漂浮大量垃圾；水體富營(yíng)養(yǎng)化導(dǎo)致水葫蘆、藍(lán)藻等的蔓生；滇池海岸面積縮減。
三、污染原因
一是城市農(nóng)村生活污水和垃圾; 二是滇池流域和滇池沿岸農(nóng)業(yè)化肥、農(nóng)藥滲入雨水和灌溉用水之后產(chǎn)生的污水; 三是工業(yè)生產(chǎn)污水; 四是工業(yè)生產(chǎn)廢棄物。三種污水加上垃圾( 包括工業(yè)生產(chǎn)廢棄物) 泄入滇池, 造成了滇池水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化、重金屬化和毒化、臭化。
�。ㄒ唬� 自然因素
滇池在自然成長(zhǎng)過(guò)程中，已進(jìn)入衰老期，湖盆縮小、變淺，湖泊的自?xún)裟芰^低。滇池周邊沒(méi)有大江大河注入，屬于半封閉性湖泊，加之年平均蒸發(fā)量大于降水量，水質(zhì)狀況受氣象因素的影響較大。在理想狀況下，滇池水平均每四年才能置換一次。
滇池位于昆明城市的下游，盆地最低凹地帶，除降雨補(bǔ)給水源外，其余補(bǔ)給水源均是城市生活污水經(jīng)入湖河道注入滇池。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人口急劇增加，污染物產(chǎn)生量也隨之加大，沿湖土地又過(guò)度開(kāi)發(fā)，湖濱生態(tài)帶基本消失，導(dǎo)致九十年代滇池嚴(yán)重富營(yíng)養(yǎng)化，全湖水質(zhì)劣ⅴ類(lèi)，水體的使用功能受到嚴(yán)重限制。滇池流域又是貧水地區(qū)，人均水資源量不足300立方米，滇池本身是一個(gè)半封閉的寬淺型湖泊，缺乏充足的潔凈水對(duì)湖泊水體進(jìn)行置換，加劇了滇池
5 水體的惡化。
�。ǘ� 人為因素
每個(gè)市民不但是滇池治理的受益者，同時(shí)也是滇池污染的責(zé)任者�，F(xiàn)在我市每人每天平均產(chǎn)生生活污水約150-200升，產(chǎn)生垃圾約1-2公斤，是滇池的主要污染物。生活污水中包含有糞便污水、洗滌污水和廢棄食物，這些生活污水包括高錳酸鹽、氨氮、總磷等含量，并經(jīng)過(guò)入湖河道流入滇池。據(jù)統(tǒng)計(jì)僅以糞便計(jì)算，每人每天排出的糞便中含氮克、磷克，可以污染10噸水體。
農(nóng)村生活垃圾、農(nóng)田廢棄物亂丟亂放，有些甚至還直接擺放在河道邊，被雨水沖刷后經(jīng)河道流入滇池，加重了滇池的污染負(fù)荷。近年農(nóng)村畜牧養(yǎng)殖業(yè)大量發(fā)展，農(nóng)田化肥農(nóng)藥施用量不斷增加，化肥、農(nóng)藥中含有的氮、磷、鉀等元素經(jīng)地表徑流、河道溝渠流入滇池，滇池沿岸部分農(nóng)田每畝化肥每年的平均施用量高達(dá)2000公斤，流域內(nèi)每年農(nóng)藥施用量已超過(guò)100噸。
調(diào)研課題報(bào)告 篇5
為了準(zhǔn)確掌握社會(huì)庫(kù)存，把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)真實(shí)需求，收集客戶(hù)對(duì)市局卷煙投放的意見(jiàn)和建議，從而更好地培育全國(guó)性卷煙重點(diǎn)骨干品牌;同時(shí)總結(jié)今年"兩節(jié)"期間縣卷煙銷(xiāo)售市場(chǎng)存在的利與弊，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，從而優(yōu)化卷煙銷(xiāo)售市場(chǎng)，提高卷煙的銷(xiāo)售水平，以及客戶(hù)的盈利水平。山西偏關(guān)縣營(yíng)銷(xiāo)部按照市局的要求，對(duì)轄區(qū)范圍內(nèi)各零售戶(hù)的卷煙結(jié)構(gòu)、品牌、庫(kù)存等展開(kāi)了調(diào)查。
一、卷煙銷(xiāo)售分析
1、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，人民的生活水平也漸漸改善了，消費(fèi)者對(duì)卷煙的需求檔次也逐漸提高了，因此，呈現(xiàn)出一、二類(lèi)煙大幅增加，三、四類(lèi)煙增加10%以上，只有五類(lèi)煙銷(xiāo)量下降的現(xiàn)象。
2、為了培育全國(guó)性卷煙重點(diǎn)骨干品牌，市局對(duì)各個(gè)品牌卷煙的投放量的差異，同樣也造成了上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。
從社會(huì)庫(kù)存看，偏關(guān)縣社會(huì)庫(kù)存主要集中在三、四類(lèi)煙上，占了總庫(kù)存的75%以上，造成這一結(jié)果的主要原因是客戶(hù)對(duì)消費(fèi)者對(duì)卷煙的需求檔次了解不夠。在"兩節(jié)"期間，消費(fèi)者與往年相比對(duì)卷煙的消費(fèi)檔次有了很大的提高，對(duì)于年輕消費(fèi)者，大多數(shù)選擇"芙蓉王"、"云煙(福)"、"云煙(紫)"作為節(jié)日用煙，而那些煙齡較大，以前消費(fèi)四類(lèi)煙的消費(fèi)者也在節(jié)日期間提高了檔次，因此造成了上述現(xiàn)象。
社會(huì)庫(kù)存較大的五個(gè)品牌分別是"芙蓉王"、"云煙"、"紅旗渠"、"紅金龍"、"廬山".其原因主要是平時(shí)這五個(gè)品牌的卷煙都是市場(chǎng)上暢銷(xiāo)的品牌，而又加上正逢"兩節(jié)"期間，客戶(hù)對(duì)這幾類(lèi)卷煙的需求預(yù)測(cè)太大，造成了大量庫(kù)存的產(chǎn)生。而庫(kù)存的'業(yè)態(tài)客戶(hù)主要是食雜店，這主要是由于偏關(guān)縣業(yè)態(tài)類(lèi)型主要以食雜店為主。從銷(xiāo)售數(shù)據(jù)可以看出：轄區(qū)老營(yíng)、水泉一帶的客戶(hù)卷煙銷(xiāo)售波動(dòng)明顯，客戶(hù)由原來(lái)的中、小型客戶(hù)大都數(shù)變成了大、中型客戶(hù)。波幅明顯，卷煙購(gòu)進(jìn)明顯加大。
二、客戶(hù)滿(mǎn)意度調(diào)查
通過(guò)調(diào)查，客戶(hù)對(duì)煙草公司的服務(wù)大都很滿(mǎn)意，主要包括貨源供應(yīng)滿(mǎn)意度、對(duì)"四員"服務(wù)滿(mǎn)意度、投訴處理結(jié)果滿(mǎn)意度及客戶(hù)盈利情況。
根據(jù)市局要求，客戶(hù)經(jīng)理每月對(duì)轄區(qū)客戶(hù)進(jìn)行滿(mǎn)意度調(diào)查，轄區(qū)零售戶(hù)滿(mǎn)意度綜合評(píng)價(jià)為%.其中客戶(hù)感到最滿(mǎn)意的是偏遠(yuǎn)客戶(hù)送貨服務(wù)周到，送貨人員能及時(shí)把貨源送到客戶(hù)手中;感到最不滿(mǎn)意的是部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村客戶(hù)對(duì)電子結(jié)算不滿(mǎn)意。
三、當(dāng)前銷(xiāo)售工作中存在的問(wèn)題和建議
筆者認(rèn)為，當(dāng)前工作中，銷(xiāo)量完成和培育品牌均有一定程度的差距。究其原因，主要是外出打工人數(shù)日漸增多和節(jié)前的需求兩旺市場(chǎng)造成節(jié)后的慘淡經(jīng)營(yíng)。
面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們應(yīng)借助"品牌效應(yīng)",加大對(duì)品牌的宣傳力度，提高品牌知名度，讓消費(fèi)者進(jìn)一步了解品牌的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。
結(jié)合本轄區(qū)情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)本地政府拉動(dòng)內(nèi)需所采取的措施(如修建高速路、改造機(jī)場(chǎng)以及擬投資開(kāi)工的大型工程項(xiàng)目等)和行業(yè)政策導(dǎo)向?qū)︿N(xiāo)售卷煙的影響，并根據(jù)有關(guān)情況對(duì)今后的銷(xiāo)售前景做出預(yù)測(cè)與分析。
調(diào)研課題報(bào)告 篇6
一.班主任訪談材料分析
(1)成績(jī)作為學(xué)生升學(xué)的第一要求，是學(xué)生能否順利考取理想高中的先決條件。在采訪中，當(dāng)調(diào)研組員向老師詳細(xì)介紹調(diào)研課題后，兩位受訪老師一致認(rèn)為最影響學(xué)生升學(xué)心態(tài)，決定學(xué)生升學(xué)與否的因素就是學(xué)生的成績(jī)。
(2)在東夏鎮(zhèn)調(diào)研當(dāng)?shù)�，家庭�?jīng)濟(jì)問(wèn)題較少成為學(xué)生升學(xué)的絆腳石，據(jù)了解，當(dāng)?shù)赜捎诩彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)而無(wú)力上學(xué)的學(xué)生居少數(shù)。大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)不遺余力地供孩子上學(xué)。學(xué)校老師一般不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，動(dòng)員其升學(xué)，僅對(duì)部分成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀而因家庭困難無(wú)力就讀的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勸說(shuō)和鼓勵(lì)。
(3)通過(guò)家訪調(diào)查，我們了解到，不少家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)吧對(duì)青少年的殘害感到憂(yōu)心忡忡。在采訪新智中學(xué)的班主任老師時(shí)，老師們不時(shí)提及這一問(wèn)題。老師們甚至提出，少數(shù)學(xué)生還可能用現(xiàn)實(shí)的不良手段(如打架)來(lái)解決網(wǎng)絡(luò)中的矛盾問(wèn)題。由此，網(wǎng)吧等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)于正處于人生轉(zhuǎn)折階段的初中生而言，影響尤為惡劣。
(4)通過(guò)采訪我們得知這樣一個(gè)事實(shí)，新智中學(xué)的老師常以校訊通為渠道向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞學(xué)校相關(guān)通知及反映學(xué)生在校基本情況。而對(duì)于部分長(zhǎng)年外出打工的家庭來(lái)說(shuō)，這一溝通手段就稍稍降低了其實(shí)效性。因此，針對(duì)此類(lèi)家庭，受訪老師建議，家長(zhǎng)和學(xué)生做好及時(shí)有效的溝通工作顯得尤為重要。
二.存在問(wèn)題
本次調(diào)研綜合運(yùn)用了包括派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、家訪座談、人物訪談等在內(nèi)的多種調(diào)研手段，順利獲取了多方有效資料。在整理、分析所有資料的基礎(chǔ)上，我們逐步形成了對(duì)調(diào)研事實(shí)的基本認(rèn)識(shí)，并加以綜合分 析、歸納，予以歸因�，F(xiàn)總結(jié)如下：
(1)學(xué)校方面：
關(guān)于學(xué)生反饋的升學(xué)遇到的最大障礙，我們了解到，只有1%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)觀念上不支持，然而卻還有10%的同學(xué)認(rèn)為升學(xué)最大的障礙來(lái)自學(xué)校的問(wèn)題或壓力;而對(duì)于升學(xué)中希望獲取的幫助和支持，23%的同學(xué)則希望校方能夠?yàn)樗麄兊纳龑W(xué)添磚加瓦。為了河源新智中學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育，現(xiàn)將相關(guān)有待改進(jìn)的方面分條羅列如下：
�、倭己玫膶W(xué)習(xí)生活環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的前提基礎(chǔ)。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境亟需改善，特別是教室需要安裝電扇等。學(xué)生們反映，在炎熱的夏天，悶熱的學(xué)習(xí)環(huán)境十分影響學(xué)習(xí)效率。
②在家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通工作上，校訊通發(fā)揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動(dòng)性。學(xué)校在向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校基本情況之余，應(yīng)向家長(zhǎng)說(shuō)明雙向溝通的重要性，共同做好學(xué)生的升學(xué)工作。
�、蹫榱藢W(xué)生成績(jī)的提高，學(xué)校緊抓教學(xué)任務(wù)，但同時(shí)卻忽略學(xué)生的勞逸結(jié)合，學(xué)校幾乎沒(méi)有舉辦集體活動(dòng)，不利于學(xué)生升學(xué)壓力的釋放和緩解。
�、芪挥谛姓䴓堑男睦碜稍�(xún)室沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生心理咨詢(xún)?nèi)狈贤ㄇ馈?/p>
(2)老師方面：
a.班主任老師：
①與家長(zhǎng)缺乏足夠溝通
采訪中，部分學(xué)生家長(zhǎng)反映雖然學(xué)生居住地離學(xué)校很近，但學(xué)校老師很少前去家訪。家長(zhǎng)甚至表示，自己曾兩次將手機(jī)號(hào)碼報(bào)給班主任老師，但至今仍沒(méi)能加入校迅通，無(wú)法了解孩子的成績(jī)與在校表現(xiàn)情況。此外，對(duì)于部分長(zhǎng)年外出打工的家庭來(lái)說(shuō)，這一溝通手段就稍稍降低了其實(shí)效性。針對(duì)此類(lèi)家庭，受訪老師建議，家長(zhǎng)和學(xué)生做好及時(shí)有效的溝通工作顯得尤為重要。這同時(shí)表明，班主任老師應(yīng)思考如何更有效地做好家長(zhǎng)的溝通工作。
②對(duì)學(xué)生的教育方式過(guò)于嚴(yán)厲
初中生正處于青春叛逆期，他們很容易對(duì)家長(zhǎng)及老師嚴(yán)厲的教育方式產(chǎn)生抵觸心理。出于教育學(xué)生的初衷，許多班主任老師常常采用威嚴(yán)的教育方式來(lái)壓制學(xué)生。然而，這樣的教育手段往往適得其反，在這樣的環(huán)境中，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼或反抗老師的心理，從而導(dǎo)致上課不敢發(fā)言或調(diào)皮搗蛋行為的出現(xiàn)。因此，諸如此類(lèi)的教育方式不但不能達(dá)到預(yù)期效果，反而可能影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
③課余時(shí)間單調(diào)乏味
繁忙的初三常常會(huì)抹殺課余活動(dòng)時(shí)間，很多老師希望多擠些時(shí)間，就把課余活動(dòng)時(shí)間用于教學(xué)或考試，比如把體育課用來(lái)上課、下課拖堂、放學(xué)后補(bǔ)習(xí)或抽查背誦等。這在一定程度上使學(xué)生感到疲倦，從而影響學(xué)生下一課時(shí)的學(xué)習(xí)效率。
b科任老師：
①上課內(nèi)容多僅停留在課本某一章節(jié)的內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)性與整體性，不利于學(xué)生把握知識(shí)的總框架。
�、谏险n方式稍顯單調(diào)，授課語(yǔ)言稍顯晦澀、枯躁。問(wèn)卷的第12道主觀題中部分同學(xué)反映課堂枯躁，老師上課缺乏幽默感。
�、凵险n時(shí)間處理不當(dāng)。很多老師上課的時(shí)間安排太緊湊，預(yù)期處理突發(fā)事件的時(shí)間不夠，往往下課還沒(méi)講完，就拖堂講課，從而占據(jù)了學(xué)生短暫的課間休息時(shí)間。
�、芾蠋熀苌賹�(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(3)學(xué)生方面：
�、俪松贁�(shù)尖子生，大部分學(xué)生缺乏自信，對(duì)升學(xué)充滿(mǎn)恐懼和不安，害怕升學(xué)失敗或面對(duì)新環(huán)境等等。
②有些學(xué)生有讀書(shū)無(wú)用的想法，覺(jué)得在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有用處，想著初中畢業(yè)后就出來(lái)打工掙錢(qián)。
�、垡徊糠謱W(xué)生認(rèn)為讀高中會(huì)增加家庭的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)不支持自己升學(xué)，自己也改變不了什么。
�、芤欢〝�(shù)量的.學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視成績(jī)不好的學(xué)生，因此自暴自棄。
(4)家長(zhǎng)方面：
通過(guò)問(wèn)卷的派發(fā)，我們了解到79%的學(xué)生們認(rèn)為，關(guān)于升學(xué)家庭方面給予的幫助是足夠的，只有3%的同學(xué)認(rèn)為不足夠。然而，讓人感到驚訝的是，仍有18%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)提供的幫助可能還不夠。這說(shuō)明家長(zhǎng)需要做的不僅僅是為孩子提供生活上的物質(zhì)支持和幫助，在初三這樣關(guān)鍵的一年里，如何學(xué)會(huì)給孩子學(xué)業(yè)上的幫助成為了當(dāng)下初三家長(zhǎng)需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。
�、偌议L(zhǎng)知識(shí)改變?nèi)松膫鹘y(tǒng)觀念對(duì)于學(xué)生的升學(xué)會(huì)有一定的動(dòng)力作用，但部分家長(zhǎng)存在急功近利，期望值過(guò)高的現(xiàn)象，這種行為將逐漸增加了學(xué)生的升學(xué)壓力。
�、谠诩议L(zhǎng)與學(xué)校的溝通工作上，校訊通發(fā)揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動(dòng)性。家長(zhǎng)不應(yīng)單純接受學(xué)校訊息，而應(yīng)提高向?qū)W校老師了解孩子學(xué)習(xí)情況的主動(dòng)性。
�、凵贁�(shù)家長(zhǎng)仍存在讀書(shū)無(wú)用的傳統(tǒng)老舊觀點(diǎn)，不利于學(xué)生的升學(xué)發(fā)展。
四、結(jié)尾
(一) 調(diào)研對(duì)策與建議
1.學(xué)校方面：
(1)改善學(xué)習(xí)生活環(huán)境
基于學(xué)校部分宿舍及課室條件亟待改善的事實(shí)，校方應(yīng)盡量為學(xué)生提供較好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，減少環(huán)境因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不良影響。這是貴校學(xué)生普遍反映的一大問(wèn)題。
(2)適量舉辦籃球比賽等集體活動(dòng)，緩解升學(xué)壓力
在緊張學(xué)習(xí)之余，初三學(xué)生需要一定的集體活動(dòng)來(lái)調(diào)劑緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生們希望參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)，從而或多或少地緩解升學(xué)壓力。建議學(xué)校在初三這一年里適當(dāng)了解學(xué)生的需求，在不影響教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下適量舉辦一定的集體活動(dòng)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。例如各種體育活動(dòng)等等。
(3)開(kāi)放心理咨詢(xún)室
據(jù)學(xué)生反映，位于學(xué)校行政樓的心理咨詢(xún)室長(zhǎng)期不開(kāi)放，沒(méi)有為承擔(dān)一定升學(xué)壓力的初三學(xué)生提供相應(yīng)的心理咨詢(xún)服務(wù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，存在部分學(xué)生認(rèn)為自己的成績(jī)不夠穩(wěn)定，是因心理承受能力不夠強(qiáng)。因此，建議學(xué)�；謴�(fù)心理咨詢(xún)室，或開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)信箱，讓貴校學(xué)生在存在升學(xué)壓力或困惑時(shí)，能夠更有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(4)舉辦專(zhuān)科補(bǔ)習(xí)班
如若可能，希望校方能在合理安排初三教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)之余，組織貴校老師開(kāi)設(shè)額外的補(bǔ)習(xí)班，更大幅度提高學(xué)生的成績(jī)。例如，可事先了解學(xué)生們偏科科目，在周末開(kāi)設(shè)專(zhuān)科補(bǔ)習(xí)課，對(duì)偏科學(xué)生對(duì)癥下藥，盡快提高學(xué)生成績(jī)。
2.老師方面：
a.班主任老師：
(1)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
班主任老師是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通交流的最佳渠道，因此，班主任老師如何有效向所有家長(zhǎng)反映學(xué)生在讀情況就顯得尤為重要。此外，如若時(shí)間允許，建議班主任多加家訪，及時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的升學(xué)心態(tài)，以便采取更為有效的手段幫助學(xué)生。
(2)改善對(duì)學(xué)生的教育方式
《弟子規(guī)》講到待婢仆，慈而寬，對(duì)待叛逆期的學(xué)生也是一樣的，就像物理學(xué)的作用力與反作用力，老師施加給學(xué)生的壓力太大，他們的反作用力就更大。處于這一時(shí)期的初三生相對(duì)比較叛逆，但在三下鄉(xiāng)中，不少學(xué)生表示，老師如果能多站在他們的角度思考問(wèn)題，理解他們，他們也會(huì)理解老師的某些教育方式。
(3)豐富課余時(shí)間，充實(shí)課外活動(dòng)
問(wèn)卷調(diào)研的主觀題12道中，許多學(xué)生反映希望學(xué)校應(yīng)多舉辦集體活動(dòng)以減輕初三生升學(xué)壓力，勞逸結(jié)合。初三面臨升學(xué)考，學(xué)習(xí)任務(wù)固然很重，但一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)或教學(xué)任務(wù)，反不利于學(xué)生知識(shí)的吸收和消化。
(5)關(guān)心班級(jí)中被排斥的同學(xué)
在一個(gè)班集體中，難免出現(xiàn)有些學(xué)生受其他同學(xué)的排斥。班主任老師平時(shí)可多向班委或其他同學(xué)打聽(tīng)情況。如果出現(xiàn)在這樣的同學(xué)，在了解受排斥的原因的基礎(chǔ)上主動(dòng)找尋解決問(wèn)題的方法。
b.科任老師：
(1)建議科任老師在授課過(guò)程中適當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)面，豐富課堂的授課內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的娛樂(lè)性，適時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，避免學(xué)生半路走神。
(2)建議科任老師合理安排教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取不拖堂、不占課，為學(xué)生的勞逸結(jié)合提供條件。
(3)利用空余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。75%的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不順是因?yàn)槌煽?jī)不理想的問(wèn)題。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生們是希望升學(xué)的，但成績(jī)欠佳往往給他們?cè)斐蓧毫�，成為他們升學(xué)的障礙。而有40%的學(xué)生認(rèn)為不準(zhǔn)備上大學(xué)也就沒(méi)有必要讀高中了，這也說(shuō)明學(xué)生很希望把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3.學(xué)生方面：
(1)學(xué)生缺乏自信，無(wú)非是成績(jī)不夠理想。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校老師和家長(zhǎng)必須給予充分的支持和鼓勵(lì)，但是最重要的還是在于學(xué)生本身。
a.堅(jiān)定升學(xué)信心
學(xué)生應(yīng)在心理上堅(jiān)定自己的升學(xué)決心，并在此基礎(chǔ)上付諸行動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)校也許只有少部分的尖子生能考上，但是學(xué)生們?nèi)绻鼙е嗟靡环质且环值男膽B(tài)堅(jiān)持到最后，相信一定會(huì)得到回報(bào)，因?yàn)橐环指乓环质斋@。
b.靜心學(xué)習(xí)，共創(chuàng)理想學(xué)習(xí)環(huán)境
作為一名初三生應(yīng)該意識(shí)到，大家是班級(jí)的一份子，只要在課堂上少說(shuō)一句話(huà)，就可以大大地改善課堂紀(jì)律。這是因?yàn)槿绻總�(gè)同學(xué)都能這樣要求自己，那么整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)就會(huì)獲得良性發(fā)展。身在班級(jí)中，也能同樣受益于良好的學(xué)習(xí)氛圍。
c.合理制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃
升學(xué)考試考的是初中三年學(xué)到的知識(shí)，其系統(tǒng)性眾所周知。制定一個(gè)計(jì)劃，將自己要復(fù)習(xí)的課程知識(shí)列一個(gè)表，再將要做的事情細(xì)化分配，每天堅(jiān)持完成計(jì)劃的任務(wù)，一步一個(gè)腳印，聚沙成塔。同時(shí)，要緊跟老師復(fù)習(xí)的步伐，第一輪的復(fù)習(xí)是廣撒網(wǎng)，撈到大部分的魚(yú)，而那些漏網(wǎng)之魚(yú)，就要在老師復(fù)習(xí)的時(shí)候有重點(diǎn)的捕撈。這樣，經(jīng)過(guò)幾輪的復(fù)習(xí)，就能最大限度地查缺補(bǔ)漏。遇到不懂的地方，就要大膽發(fā)問(wèn)，為自己而主動(dòng)解決難題。
d.共組學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生們可以分小組買(mǎi)同一種練習(xí)冊(cè)，約定時(shí)間完成練習(xí)，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)。如遇不懂問(wèn)題，共同討論，合力解決。如果學(xué)習(xí)小組解決不了，轉(zhuǎn)而請(qǐng)教老師。這樣，不僅能夠給自己一個(gè)約束和動(dòng)力完成練習(xí)，而且在相互討論中，對(duì)習(xí)題會(huì)有更深刻的印象。朋友之間相互競(jìng)賽，相互鼓勵(lì)，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。
(2)對(duì)于部分學(xué)生讀書(shū)無(wú)用的觀點(diǎn)，本調(diào)研小組認(rèn)為，這一問(wèn)題的解決需要學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同給予指導(dǎo)和幫助。
a.在承認(rèn)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)面前，學(xué)生將讀高中作為考大學(xué)的渠道無(wú)可厚非，但我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到上大學(xué)或者找一份好工作不是學(xué)習(xí)的最終目的。讀書(shū)學(xué)習(xí)，是為了開(kāi)闊自己的視野，讓自己站得更高，看得更遠(yuǎn)。知識(shí)改變?nèi)松e累了足夠的知識(shí)，才有能力設(shè)計(jì)自己的人生，改變自己的命運(yùn)。
b.現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高了，很多工作都要求一定的學(xué)歷和文憑，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，學(xué)生們應(yīng)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)規(guī)劃自己的人生，外出打工只會(huì)帶來(lái)暫時(shí)的利益，繼續(xù)升學(xué)也許才能為你的人生帶來(lái)另一片景觀。
(3)對(duì)于部分學(xué)生害怕自己高中學(xué)費(fèi)會(huì)增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)這一現(xiàn)象，本調(diào)研小組認(rèn)為，這是學(xué)生與家長(zhǎng)溝通不足導(dǎo)致的自我想法。調(diào)研結(jié)果顯示，幾乎百分之百的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子有機(jī)會(huì)，勢(shì)必竭盡全力助其升學(xué)。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)嘗試，主動(dòng)交流，與家長(zhǎng)一道走過(guò)升學(xué)路上的困難坎坷。
(4)針對(duì)學(xué)校重視尖子生的現(xiàn)象，本調(diào)研小組認(rèn)為，出于追求高升學(xué)率的考需要，學(xué)校著力培養(yǎng)尖子生無(wú)可厚非，但不應(yīng)偏頗過(guò)度。成績(jī)一般的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己學(xué)習(xí)，力求在同一學(xué)習(xí)資源下創(chuàng)造出更高的學(xué)習(xí)效率。
4.家長(zhǎng)方面：
(1)教育孩子是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的責(zé)任和目的。家長(zhǎng)應(yīng)提高主動(dòng)向?qū)W校老師了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的主動(dòng)性，而不是一味等待學(xué)校老師向家長(zhǎng)的不定時(shí)反映。
(2)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的升學(xué)一般持支持的觀點(diǎn)，并表示如果孩子成績(jī)?cè)试S，家長(zhǎng)們會(huì)竭盡全力讓孩子上學(xué)，不會(huì)讓家庭經(jīng)濟(jì)成為孩子求學(xué)的絆腳石。但是，本調(diào)研小組認(rèn)為，對(duì)孩子充滿(mǎn)信心固然重要，但在初三這一特殊的轉(zhuǎn)折階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值不應(yīng)過(guò)高，否則將給學(xué)生造成較大的心理壓力。
(3)作為初三學(xué)生的家長(zhǎng)，應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)和孩子溝通，最大限度了解孩子的需要，避免孩子通過(guò)其他渠道釋放壓力(例如網(wǎng)絡(luò))，為孩子剔除升學(xué)路途中不必要的障礙。
五. 結(jié)語(yǔ)
從調(diào)研課題的選擇到調(diào)研報(bào)告完成撰稿，歷時(shí)一個(gè)多月的調(diào)研活動(dòng)接近尾聲，我支部調(diào)研組成員衷心希望通過(guò)本次調(diào)研活動(dòng)，能夠提出建設(shè)性解決措施并反饋給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師及學(xué)生家長(zhǎng)，為學(xué)校制定升學(xué)政策計(jì)劃、老師動(dòng)員學(xué)生積極備考、家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)人追求更高目標(biāo)等提供參考依據(jù)和可行建議，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的升學(xué)心態(tài)，摒棄新讀書(shū)無(wú)用論，努力求學(xué)。
調(diào)研課題報(bào)告 篇7
20xx年4月――20xx年12月，我校針對(duì)近500名學(xué)生進(jìn)行了科研課題《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》的研究實(shí)踐活動(dòng)。自課題成立以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、指導(dǎo)和全體實(shí)驗(yàn)師生的共同努力下，通過(guò)兩年多的理論探索和教學(xué)實(shí)踐，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。
一、問(wèn)題提出的背景：
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，學(xué)生的道德觀念發(fā)生了很大的變化，在學(xué)生中不同程度地存在著個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等不良現(xiàn)象。而我們的現(xiàn)實(shí)德育又普遍存在著“客體化”現(xiàn)象，以“服從”、“聽(tīng)話(huà)”為培養(yǎng)目的，以灌輸和強(qiáng)制為主要方法，滿(mǎn)足于單純的特定價(jià)值和道德準(zhǔn)則的傳遞、演講，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)和判斷選擇能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的遵守不是出于自身的道德需要，而是迫于外界的壓力，處于被動(dòng)服從地位，缺少獨(dú)立思考和自我內(nèi)化，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于無(wú)視主體性道德人格教育，沒(méi)有把學(xué)生作為道德實(shí)踐活動(dòng)的主體。
要對(duì)他們施以良好的思想道德教育，最有效的途徑就是利用好我們的課堂，從不同的角度、不同的層面施以德育教育，全面推進(jìn)““經(jīng)典啟德，文化育德”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的大量時(shí)間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)科、音樂(lè)學(xué)科還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素。由此可見(jiàn)，德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。《小學(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，德育應(yīng)每時(shí)每刻地滲透在各個(gè)教育環(huán)節(jié)中。同時(shí)《中小學(xué)德育大綱》也指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)�！睂W(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。只要任課教師善于挖掘、精于融會(huì)貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過(guò)程中，一定會(huì)取得教學(xué)和教育的效果。在德育過(guò)程中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，將德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，也是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了更好的發(fā)揮德育的作用，把學(xué)科教學(xué)變成形式多樣的德育載體，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，以便抓住學(xué)科教學(xué)中德育教育的大好時(shí)機(jī)，所以本課題組覺(jué)得進(jìn)行本課題的研究是十分重要的。
二、所要解決的主要問(wèn)題：
1、各科實(shí)驗(yàn)教師都要樹(shù)立德育為核心的育人思想，明確德育是實(shí)施素質(zhì)教育必須關(guān)注的一個(gè)重要主題。明確只要是教師都應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育，并結(jié)合生活實(shí)際，堅(jiān)持從小事做起，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。
2、各科實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)并理解科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實(shí)際，把理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
3、各科實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，能掌握學(xué)科德育的途徑和方法，找準(zhǔn)各學(xué)科實(shí)施德育的著力點(diǎn)、問(wèn)題的滲透點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭(zhēng)形成體系。
4、各科實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)研究實(shí)踐，深入研究學(xué)科德育滲透的方式方法，全面統(tǒng)計(jì)當(dāng)前小學(xué)各學(xué)科教材中的“育人因素”，尋求知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”——“滲透點(diǎn)”，注重德育的實(shí)效。
三、課題研究的意義
《小學(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，德育應(yīng)每時(shí)每刻地滲透在各個(gè)教育環(huán)節(jié)中。德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。
實(shí)施新課改的今天，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，并使德育、智育、體育、美育諸方面相互滲透，相互促進(jìn)，貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和階段。而要提高小學(xué)德育的實(shí)效性，就應(yīng)該對(duì)學(xué)科德育進(jìn)行必要的研究。學(xué)科德育是小學(xué)通過(guò)各學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，牽動(dòng)教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，德育是教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育，必然會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，必然會(huì)更好地發(fā)揮德育的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，充分體現(xiàn)德育的評(píng)價(jià)功能和發(fā)展功能。本課題研究的實(shí)踐意義在于：構(gòu)建出小學(xué)德育新模式，促使學(xué)生主體認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，增強(qiáng)其作為道德活動(dòng)主體的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高自身的判斷能力，道德選擇能力，自我做人能力，完善學(xué)生品德，升華學(xué)生人格。
1、理論價(jià)值：
充實(shí)了德育體系理論，充實(shí)了素質(zhì)教育理論，對(duì)全面素質(zhì)教育起導(dǎo)向，動(dòng)力和保證的作用。我校課題組成員是一批素質(zhì)精良的中、青年教師，具有扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，具備一定的教育科研能力。
2、實(shí)踐價(jià)值：
(1)培養(yǎng)鍛煉教師隊(duì)伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛圍。
(2)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈，提高自身的素質(zhì)能力，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人生的理想。
(3)積累大量的經(jīng)驗(yàn)資料，對(duì)各學(xué)科教學(xué)中的德育教育起到促進(jìn)作用。
四、研究目標(biāo)：
目標(biāo)一：通過(guò)課題的研究，促進(jìn)全體實(shí)驗(yàn)教師樹(shù)立科學(xué)的德育觀念，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。
目標(biāo)二：通過(guò)課題的研究，使廣大教師逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，在實(shí)驗(yàn)中充分了解不同學(xué)科中的`“育人因素”，并堅(jiān)持以這些德育的理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，積極探索和實(shí)踐符合實(shí)際的且行之有效的學(xué)科德育的方法及途徑。
目標(biāo)三：通過(guò)課題研究，總結(jié)出學(xué)科德育的途徑和方法，準(zhǔn)確提煉和尋找到學(xué)科德育的切入口，尋求知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”——“滲透點(diǎn)”，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受德育，力爭(zhēng)在發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)，道德行為，道德情感及心理素質(zhì)方面有所突破，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)的全面提高。
五、研究?jī)?nèi)容：
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透意識(shí)和現(xiàn)代德育意識(shí)。
2、完善各學(xué)科每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點(diǎn)及內(nèi)容。
3、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。
六、研究步驟：
學(xué)科德育滲透，也是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)科德育滲透規(guī)范化，把學(xué)生按階段、分年級(jí)，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，提出了不同階段的具體要求，促使學(xué)科德育滲透正常進(jìn)行，落到實(shí)處。
本課題研究從20xx年4月開(kāi)始實(shí)施，20xx年12月完成，課題實(shí)施準(zhǔn)備分3個(gè)階段完成，研究周期暫定3年。
第一階段(20xx.4—20xx.7)確定研究課題，成立課題組，初步制定研究方案，學(xué)習(xí)理論，填寫(xiě)課題研究任務(wù)書(shū)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。制定課題計(jì)劃，搜集整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織教師參加培訓(xùn)，設(shè)計(jì)編制學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行學(xué)科德育現(xiàn)狀的點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查摸底。嘗試進(jìn)行德育的滲透性研究。
第二階段(20xx.8—20xx.7)了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不同的學(xué)科對(duì)學(xué)生思想品德教育影響的程度。組織進(jìn)行學(xué)科德育案例研究。構(gòu)建德育方法體系，進(jìn)行學(xué)科德育滲透的途徑與方法的深化研究，使各種途徑與教育內(nèi)容的方法形成整體，提高德育實(shí)效。并把德育的多種方法與各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，撰寫(xiě)論文，匯編論文。
第三階段(20xx.8——20xx.12)課題組撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，匯編論文，出一本教師論文集，組織結(jié)題論證，提請(qǐng)總課題組進(jìn)行結(jié)題鑒定。
七、研究方法：
本課題研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、教學(xué)觀察法、個(gè)案分析法、優(yōu)秀課展示法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。
八、課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論
1、學(xué)科中的德育滲透問(wèn)題研究，可以在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的思想文化素質(zhì)，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材的引領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)生活，正確地認(rèn)識(shí)生活，用心的感悟生活，了解歷史賦予他們的使命，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。
2、學(xué)科中的德育滲透問(wèn)題研究，可以從不同角度培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促進(jìn)正確的價(jià)值觀和積極的人生觀形成，讓學(xué)生們健康快樂(lè)的生活。
九、主要突破及價(jià)值：
1、在科研活動(dòng)中，全面營(yíng)造“經(jīng)典啟德，文化育德”為主的教學(xué)氛圍。把德育為先做到了實(shí)處，將德育滲透于各科教學(xué)，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
2、實(shí)驗(yàn)教師的科研意識(shí)顯著增強(qiáng)，教育科研能力得到提高。不少教師通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身課題研究實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出了不少的教學(xué)體會(huì)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)論文，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本學(xué)校的工作起到了促進(jìn)作用。
3、初步形成了德育滲透研究模式。無(wú)論從學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、還是教學(xué)質(zhì)量，都有了很大程度的提高。
4、推動(dòng)了學(xué)校德育科研工作的展開(kāi)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，課題取得了一定的科研成果，德育教育在學(xué)科中的有機(jī)滲透，進(jìn)一步明確了德育保障機(jī)制。開(kāi)展德育活動(dòng)、營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)了德育科學(xué)研究，使學(xué)校德育工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
十、本課題的研究成果主要為：
1、各學(xué)科的優(yōu)秀德育教案。
2、調(diào)查與研究報(bào)告。
3、教師學(xué)科德育滲透研究論文集。
十一、課題研究的體會(huì)與評(píng)價(jià)
三年來(lái)的課題研究，我們有以下幾點(diǎn)啟示：
1、德育滲透是一個(gè)永恒的課題，它是學(xué)校德育工作中一項(xiàng)非常有意義的工作，應(yīng)該堅(jiān)持不懈地探究下去。實(shí)驗(yàn)證明，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)生的創(chuàng)新能力提高了，學(xué)生的思想素質(zhì)提高了，教育教學(xué)質(zhì)量也大大提高了。
2、在學(xué)科教學(xué)中，由于教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，強(qiáng)化德育滲透意識(shí)，深入研究教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，適時(shí)地點(diǎn)撥、指導(dǎo);而學(xué)生是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐“德”的主體，是自我教育的主體，德育滲透的最終目的是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，在德育滲透中，我們積極處理好師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。因此，在學(xué)科德育滲透中，和諧了師生關(guān)系，極大發(fā)揮了學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在課題研究中，我們獲得了一些由衷的體會(huì)，取得了一些可喜的成績(jī)，但我們課題研究還需要繼續(xù)深入研究，抓緊每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地運(yùn)用學(xué)科德育帶動(dòng)全校的教育教學(xué)水平。因而教育科研顯得任重而道遠(yuǎn)。我們決心把教育科研工作推向深入，并努力提高到一個(gè)新的水平，讓教育科研工作催綻滿(mǎn)園花朵。
調(diào)研課題報(bào)告 篇8
我校是一所剛建立兩年的新校，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對(duì)“好上學(xué)，上好學(xué)”要求的提高，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高。我校雖建校不長(zhǎng)，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)省、市各級(jí)課程的研究。建校以來(lái)，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點(diǎn)�，F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實(shí)效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有一批教師在有效備課，有效提問(wèn)方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認(rèn)可，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從20xx年起就開(kāi)展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況，選取典型引入情境，例題內(nèi)容。第二輪是個(gè)人備課，教師個(gè)人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，再結(jié)合集體備課內(nèi)容，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評(píng)課，教師反思后再實(shí)踐，再反思，并隨時(shí)記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過(guò)本課的研究，我們期待我校教師會(huì)在備課、上課等多個(gè)環(huán)節(jié)提高有效性，并總結(jié)出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在影響，習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念、教育方法和教育技巧通過(guò)專(zhuān)題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會(huì)大大提高。實(shí)踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內(nèi)在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的基本工作，它的內(nèi)涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書(shū)寫(xiě)教案等。教師的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)都是知識(shí)的積累和專(zhuān)業(yè)務(wù)水平再提高的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。假如沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)�？梢哉f(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的心血。
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，都具備一定的專(zhuān)業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇，往往是難以完全使人滿(mǎn)意的。因此，我們既要認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，又要看到教學(xué)設(shè)計(jì)的艱苦性。
基于上述原因，我校選擇了“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)研究”這一子課題。
本課題旨在通過(guò)各學(xué)科三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，深化教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和合作交流的思想，掌握三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的技能和方法；通過(guò)集體、個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)及課前、課后的反思記錄，促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過(guò)課題研究，總結(jié)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐策略，使三輪教學(xué)設(shè)計(jì)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的可行階梯；通過(guò)課題研究，使三輪教學(xué)設(shè)計(jì)成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過(guò)課題研究，更新教師教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變，全面提升教師教學(xué)水平。
本課題的研究將分為教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)前個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后個(gè)人反思三個(gè)版塊。
�。�1）教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計(jì)：
集體智慧、過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì), 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。
�。�2）教學(xué)前個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)：
個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、增刪集體備課中內(nèi)容、寫(xiě)教案等。
�。�3）教學(xué)后個(gè)人教學(xué)反思：
上課過(guò)程中新的生成、面對(duì)課堂上突發(fā)的問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問(wèn)題等。
教學(xué)體會(huì)、自我診斷、同伴互對(duì)有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對(duì)自己已經(jīng)上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。將“有效教學(xué)設(shè)計(jì)”與“有效上課”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。
本研究擬采用兩種研究方法：行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實(shí)驗(yàn)方法。
1、行動(dòng)研究法：在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的調(diào)查摸底，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，保持觀察與分析，根據(jù)實(shí)施情況不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測(cè)評(píng)，寫(xiě)出階段性研究報(bào)告。
2、 個(gè)案研究法：選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其實(shí)驗(yàn)前后的變化。
3、文獻(xiàn)法。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法搜集相關(guān)的國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究的資料，并對(duì)其篩選、整理和歸納，揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。
4、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的`基本發(fā)展方向，了解青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展情況。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，提煉申請(qǐng)人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。
6、實(shí)驗(yàn)研究法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)各種課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
本課題的研究努力采用以下路徑：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，而且從內(nèi)心接受三輪教學(xué)設(shè)計(jì)理論，從而變成教師的需求。
2、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營(yíng)，課題組將收集教師撰寫(xiě)的示范案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)心得，有計(jì)劃跟處于不同成長(zhǎng)階段的代表性教師進(jìn)行座談，并做好座談?dòng)涗洝?/p>
3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。
4、建立青年教師成長(zhǎng)記錄袋。
5、以課改日記為課題實(shí)施的突破口
課改日記沒(méi)有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫(xiě)風(fēng)格和特色。比較常見(jiàn)的課改日記形式有：點(diǎn)評(píng)式、提綱式、專(zhuān)項(xiàng)式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
6、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流的平臺(tái)
課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的交流對(duì)話(huà)。和同事進(jìn)行交流對(duì)話(huà)，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來(lái)自交談對(duì)象的反饋往往也會(huì)激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。
本課題實(shí)施步驟安排如下：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：20xx年9月
1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關(guān)理論資料。
2、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告（王立柱），制定課題實(shí)施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。
3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實(shí)施計(jì)劃和相關(guān)研究報(bào)告的指導(dǎo)工作及實(shí)施工作；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長(zhǎng)紅、李兵撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計(jì)劃、總結(jié)的撰寫(xiě)與分頭實(shí)施。
4、邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行課題論證。
5、建立子課題組
�。ǘ⿲�(shí)施階段：20xx年10月—20xx年3月
1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實(shí)施計(jì)劃。印發(fā)課題方案和子課題實(shí)施計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長(zhǎng)記錄袋。
2、11月上旬，對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議。同期舉辦�！敖逃搲�，主題圍繞青年教師三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的研究展開(kāi)，初步擬訂的主題有“集體備課的重點(diǎn)所在”，“如何提高個(gè)人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時(shí)如何備學(xué)生”，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等。
3、11月中旬舉行教學(xué)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)。各教研組，就各子課題進(jìn)行座談會(huì)，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見(jiàn)。
4、20xx年12月，進(jìn)行期中任課教師會(huì)議。在分析學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)上，分析教師如何通過(guò)備課的途徑來(lái)提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體成績(jī)，會(huì)后要求教師結(jié)合自己備課情況，寫(xiě)一篇期中教學(xué)總結(jié)。
5、20xx年1月上旬，收集，整理教師撰寫(xiě)的各種課例及學(xué)生評(píng)價(jià)，提出下階段研究開(kāi)展過(guò)程中需注意問(wèn)題。
6、20xx年1月中旬，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)。
7、20xx年1月下旬，調(diào)查青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況。
8、20xx年2月上旬，各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。
9、20xx年3月上旬，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，名師課堂，開(kāi)展講座等。舉行“專(zhuān)業(yè)研討”座談會(huì)，通過(guò)自修學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)水平，教研組為單位展開(kāi)。
10、20xx年3月中旬，舉行“理論學(xué)習(xí)周”，使教師樹(shù)立學(xué)者型教師的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實(shí)踐的合理性。開(kāi)展“課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。
12、再次具體調(diào)查青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況。
13、20xx年3月下旬開(kāi)始，收集教師各種研訓(xùn)記錄，備課心得，論文。各類(lèi)獲獎(jiǎng)情況等，整理教師成長(zhǎng)記錄袋。
�。ㄈ�20xx．4—5月，總結(jié)各子課題研究工作，完成相關(guān)總結(jié)或報(bào)告的撰寫(xiě)。（各子課題副組長(zhǎng)）
�。ㄋ模┭�(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，申請(qǐng)結(jié)題。
調(diào)研課題報(bào)告 篇9
我校是一所剛建立兩年的新校，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對(duì)“好上學(xué)，上好學(xué)”要求的提高，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高。我校雖建校不長(zhǎng)，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)省、市各級(jí)課程的研究。建校以來(lái)，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點(diǎn)�，F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實(shí)效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有一批教師在有效備課，有效提問(wèn)方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認(rèn)可，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從20xx年起就開(kāi)展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前。體備課，每周一次的。體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況的，選取典型引入情境，例題內(nèi)容。第二輪是個(gè)人備課，教師個(gè)人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，再結(jié)合。體備課內(nèi)容，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評(píng)課，教師反思后再實(shí)踐，再反思，并隨時(shí)記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過(guò)本課的研究，我們期待我校教師會(huì)在備課、上課等多個(gè)環(huán)節(jié)提高有效性，并總結(jié)出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在影響，習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念、教育方法和教育技巧通過(guò)專(zhuān)題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會(huì)大大提高。實(shí)踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內(nèi)在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。
備課是教師的基本工作，它的內(nèi)涵極為豐富，包括鉆研教材、信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書(shū)寫(xiě)教案等。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識(shí)的積累和專(zhuān)業(yè)務(wù)水平再提高的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒(méi)有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。可以說(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。
教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。
作為教師，都具備一定的專(zhuān)業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的`可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。
備課過(guò)程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇，往往是難以完全使人滿(mǎn)意的。因此，我們既要認(rèn)識(shí)到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。
基于上述原因，我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題。
本課題旨在通過(guò)三輪備課模式優(yōu)化的研究，深化教師認(rèn)真?zhèn)湔n和合作交流的思想，掌握三輪備課技能和方法；通過(guò)。體、個(gè)人的備課及課前、課后的反思記錄，促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過(guò)課題研究，總結(jié)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐策略，使三輪備課成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的可行階梯；通過(guò)課題研究，使三輪備課成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過(guò)課題研究，更新教師教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變，全面提升教師教學(xué)水平。
本課題的研究將分為教學(xué)前體備課、教學(xué)前個(gè)人備課、教學(xué)后個(gè)人備課三個(gè)版塊。
（1）教學(xué)前。體備課：
體智慧、過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)， 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。
（2）教學(xué)前個(gè)人備課：
個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、增刪。體備課中內(nèi)容、寫(xiě)教案等。
（3）教學(xué)后個(gè)人備課：
上課過(guò)程中新的生成、面對(duì)課堂上突發(fā)的問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)、上課效果如何、學(xué)生反饋情況的、以后要注意的問(wèn)題等。
教學(xué)體會(huì)、自我診斷、同伴互對(duì)有關(guān)概念的界定，在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對(duì)自己已經(jīng)上過(guò)的課的情況的進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。將“有效備課”與“有效上課”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合。性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。
的 本研究擬。用兩種研究方法：行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實(shí)驗(yàn)方法。
1、行動(dòng)研究法：在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行備課能力的調(diào)查摸底，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，保持觀察與分析，根據(jù)實(shí)施情況的不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測(cè)評(píng)，寫(xiě)出階段性研究報(bào)告。
2、 個(gè)案研究法：選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其實(shí)驗(yàn)前后的變化。
3、文獻(xiàn)法。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法。。相關(guān)的國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究的資料，并對(duì)其篩選、。。和歸納，揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。
4、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向。的。。，了解青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展情況的。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，提煉申請(qǐng)人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。
6、實(shí)驗(yàn)研究法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)各種課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
本課題的研究努力。用以下路徑：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解備課的理論，而且從內(nèi)心接受三輪備課理論，從而變成教師的需求。
2、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營(yíng)，課題組將收。教師撰寫(xiě)的示范案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)心得，有計(jì)劃跟處于不同成長(zhǎng)階段的代表性教師進(jìn)行座談，并做好座談?dòng)涗洝?/p>
3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課。。
4、建立青年教師成長(zhǎng)記錄袋。
5、以課改日記為課題實(shí)施的突破口
課改日記沒(méi)有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫(xiě)風(fēng)格和特色。比較常見(jiàn)的課改日記形式有：點(diǎn)評(píng)式、提綱式、專(zhuān)項(xiàng)式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
6、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行備課交流的平臺(tái)
課題組將。用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪備課的交流對(duì)話(huà)。和同事進(jìn)行交流對(duì)話(huà)，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來(lái)自交談對(duì)象的反饋往往也會(huì)激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。
本課題實(shí)施步驟安排如下：
（一）準(zhǔn)備階段：20xx年10月
1、確定課題研究方向。的。。、主題，收。、。。相關(guān)理論資料。
2、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告（王立柱），制定課題實(shí)施方案（郭正根），制定課題研究方案（章蓓蓓）。
3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實(shí)施計(jì)劃和相關(guān)研究報(bào)告的指導(dǎo)工作及實(shí)施工作；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長(zhǎng)紅、李兵撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計(jì)劃、總結(jié)的撰寫(xiě)與分頭實(shí)施。
4、邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行課題論證。
5、建立子課題組
（二）實(shí)施階段：20xx年8月—20xx年12月
1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實(shí)施計(jì)劃。印發(fā)課題方案和子課題實(shí)施計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長(zhǎng)記錄袋。
2、12月，對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議。
同期舉辦�！敖逃搲保黝}圍繞青年教師三輪備課的研究展開(kāi)，初步擬訂的主題有“。體備課的重點(diǎn)所在”，“如何提高個(gè)人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時(shí)如何備學(xué)生”，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等。
3、舉行備課交流活動(dòng)。各教研組，就各子課題進(jìn)行座談會(huì)，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見(jiàn)。
4、20xx年5月，進(jìn)行期中任課教師會(huì)議。在分析學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)上，分析教師如何通過(guò)備課的途徑來(lái)提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生理體成績(jī)，會(huì)后要求教師結(jié)合自己備課情況的，寫(xiě)一篇期中教學(xué)總結(jié)。
6、20xx年6月上旬，收。，。。教師撰寫(xiě)的各種課例及學(xué)生評(píng)價(jià)，提出下階段研究開(kāi)展過(guò)程中需注意問(wèn)題。
7、20xx年6月中旬，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)。
8、20xx年11月下旬，調(diào)查青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況的。
9、20xx年4月上旬，各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。
10、邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行總課題中期論證。
11、20xx年4月，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，名師課堂，開(kāi)展講座等。舉行“專(zhuān)業(yè)研討”座談會(huì)，通過(guò)自修學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)水平，教研組為單位展開(kāi)。
12、20xx年5月，舉行“理論學(xué)習(xí)周”，使教師樹(shù)立學(xué)者型教師的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實(shí)踐的合。性。開(kāi)展“課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。
13、再次具體調(diào)查青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況的。
14、20xx年6月開(kāi)始，收。教師各種研訓(xùn)記錄，備課心得，論文。各類(lèi)獲獎(jiǎng)情況的等，。。教師成長(zhǎng)記錄袋。
（三）20xx．1—6月，總結(jié)各子課題研究工作，完成相關(guān)總結(jié)或報(bào)告的撰寫(xiě)。（各子課題副組長(zhǎng)）
（四）邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，申請(qǐng)結(jié)題。
調(diào)研課題報(bào)告 篇10
我校是一所剛建立兩年的新校，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對(duì)“好上學(xué)，上好學(xué)”要求的提高，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高。我校雖建校不長(zhǎng)，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)省、市各級(jí)課程的研究。建校以來(lái)，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點(diǎn)。現(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實(shí)效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有一批教師在有效備課，有效提問(wèn)方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認(rèn)可，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從XX年年起就開(kāi)展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況，選取典型引入情境，例題內(nèi)容。第二輪是個(gè)人備課，教師個(gè)人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，再結(jié)合集體備課內(nèi)容，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評(píng)課，教師反思后再實(shí)踐，再反思，并隨時(shí)記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過(guò)本課的研究，我們期待我校教師會(huì)在備課、上課等多個(gè)環(huán)節(jié)提高有效性，并總結(jié)出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在影響，習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念、教育方法和教育技巧通過(guò)專(zhuān)題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會(huì)大大提高。實(shí)踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內(nèi)在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。
備課是教師的基本工作，它的內(nèi)涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書(shū)寫(xiě)教案等。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識(shí)的積累和專(zhuān)業(yè)務(wù)水平再提高的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒(méi)有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)�？梢哉f(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。
教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，都具備一定的專(zhuān)業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。
備課過(guò)程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇，往往是難以完全使人滿(mǎn)意的。因此，我們既要認(rèn)識(shí)到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。
基于上述原因，我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題。
本課題旨在通過(guò)三輪備課模式優(yōu)化的研究，深化教師認(rèn)真?zhèn)湔n和合作交流的思想，掌握三輪備課技能和方法；通過(guò)集體、個(gè)人的備課及課前、課后的反思記錄，促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為,達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過(guò)課題研究，總結(jié)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐策略，使三輪備課成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的可行階梯；通過(guò)課題研究，使三輪備課成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過(guò)課題研究，更新教師教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變，全面提升教師教學(xué)水平。
本課題的研究將分為教學(xué)前集體備課、教學(xué)前個(gè)人備課、教學(xué)后個(gè)人備課三個(gè)版塊。
�。�1）教學(xué)前集體備課：
集體智慧、過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì), 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。
�。�2）教學(xué)前個(gè)人備課：
個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、增刪集體備課中內(nèi)容、寫(xiě)教案等。
�。�3）教學(xué)后個(gè)人備課：
上課過(guò)程中新的生成、面對(duì)課堂上突發(fā)的問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問(wèn)題等。
教學(xué)體會(huì)、自我診斷、同伴互對(duì)有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對(duì)自己已經(jīng)上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。將“有效備課”與“有效上課”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。
本研究擬采用兩種研究方法：行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實(shí)驗(yàn)方法。
1、行動(dòng)研究法：在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行備課能力的調(diào)查摸底，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，保持觀察與分析，根據(jù)實(shí)施情況不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測(cè)評(píng)，寫(xiě)出階段性研究報(bào)告。
2、 個(gè)案研究法：選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其實(shí)驗(yàn)前后的變化。
3、文獻(xiàn)法。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法搜集相關(guān)的國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究的資料，并對(duì)其篩選、整理和歸納，揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。
4、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展情況。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，提煉申請(qǐng)人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。
6、實(shí)驗(yàn)研究法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)各種課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
本課題的研究努力采用以下路徑：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解備課的理論，而且從內(nèi)心接受三輪備課理論，從而變成教師的需求。
2、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營(yíng)，課題組將收集教師撰寫(xiě)的示范案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)心得，有計(jì)劃跟處于不同成長(zhǎng)階段的`代表性教師進(jìn)行座談，并做好座談?dòng)涗洝?/p>
3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。
4、建立青年教師成長(zhǎng)記錄袋。
5、以課改日記為課題實(shí)施的突破口
課改日記沒(méi)有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫(xiě)風(fēng)格和特色。比較常見(jiàn)的課改日記形式有：點(diǎn)評(píng)式、提綱式、專(zhuān)項(xiàng)式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
6、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行備課交流的平臺(tái)
課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪備課的交流對(duì)話(huà)。和同事進(jìn)行交流對(duì)話(huà)，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來(lái)自交談對(duì)象的反饋往往也會(huì)激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。
本課題實(shí)施步驟安排如下：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：20xx年10月
1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關(guān)理論資料。
2、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告（王立柱），制定課題實(shí)施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。
3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實(shí)施計(jì)劃和相關(guān)研究報(bào)告的指導(dǎo)工作及實(shí)施工作；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長(zhǎng)紅、李兵撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計(jì)劃、總結(jié)的撰寫(xiě)與分頭實(shí)施。
4、邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行課題論證。
5、建立子課題組
（二）實(shí)施階段：20xx年8月—20xx年12月
1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實(shí)施計(jì)劃。印發(fā)課題方案和子課題實(shí)施計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長(zhǎng)記錄袋。
2、12月，對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議。
同期舉辦校“教育論壇”，主題圍繞青年教師三輪備課的研究展開(kāi)，初步擬訂的主題有“集體備課的重點(diǎn)所在”，“如何提高個(gè)人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時(shí)如何備學(xué)生”，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等。
3、舉行備課交流活動(dòng)。各教研組，就各子課題進(jìn)行座談會(huì)，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見(jiàn)。
4、20xx年5月，進(jìn)行期中任課教師會(huì)議。在分析學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)上，分析教師如何通過(guò)備課的途徑來(lái)提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體成績(jī)，會(huì)后要求教師結(jié)合自己備課情況，寫(xiě)一篇期中教學(xué)總結(jié)。
6、20xx年6月上旬，收集，整理教師撰寫(xiě)的各種課例及學(xué)生評(píng)價(jià)，提出下階段研究開(kāi)展過(guò)程中需注意問(wèn)題。
7、20xx年6月中旬，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)。
8、20xx年11月下旬，調(diào)查青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況。
9、20xx年4月上旬，各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。
10、邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行總課題中期論證。
11、20xx年4月，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，名師課堂，開(kāi)展講座等。舉行“專(zhuān)業(yè)研討”座談會(huì)，通過(guò)自修學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)水平，教研組為單位展開(kāi)。
12、20xx年5月，舉行“理論學(xué)習(xí)周”，使教師樹(shù)立學(xué)者型教師的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實(shí)踐的合理性。開(kāi)展“課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。
13、再次具體調(diào)查青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況。
14、20xx年6月開(kāi)始，收集教師各種研訓(xùn)記錄，備課心得，論文。各類(lèi)獲獎(jiǎng)情況等，整理教師成長(zhǎng)記錄袋。
（三）20xx．1—6月，總結(jié)各子課題研究工作，完成相關(guān)總結(jié)或報(bào)告的撰寫(xiě)。（各子課題副組長(zhǎng)）
（四）邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，申請(qǐng)結(jié)題。
調(diào)研課題報(bào)告 篇11
1調(diào)研基本情況
調(diào)研時(shí)間：20xx年6―12月
調(diào)研地點(diǎn)：貴陽(yáng)地區(qū)、銅仁地區(qū)、凱里地區(qū)及安順地區(qū)部分高職高專(zhuān)院校
調(diào)研對(duì)象：上述高職高專(zhuān)院校的教師和學(xué)生
調(diào)研方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，實(shí)地訪問(wèn)
調(diào)研內(nèi)容：貴陽(yáng)地區(qū)、銅仁地區(qū)、凱里地區(qū)及安順地區(qū)部分高職高專(zhuān)院校學(xué)生管理模式的現(xiàn)狀及不足，優(yōu)勢(shì)及經(jīng)驗(yàn)推廣；貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀文化管理班級(jí)的典型代表。
2調(diào)研情況分析
2.1問(wèn)卷調(diào)研基本情況
�。�1）調(diào)研對(duì)象的基本情況：教師問(wèn)卷調(diào)研情況，本次調(diào)研共發(fā)放教師問(wèn)卷200份，收回153份，有效問(wèn)卷116份。在教師問(wèn)卷中，調(diào)研輔導(dǎo)員（宿舍管理人員）55人、班主任26人、專(zhuān)職團(tuán)干2人、教師25人、系處室領(lǐng)導(dǎo)（學(xué)生科科長(zhǎng)）5人、校領(lǐng)導(dǎo)3人；學(xué)生問(wèn)卷調(diào)研情況，本次調(diào)研發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份，收回426份，有效問(wèn)卷338份。調(diào)研普通學(xué)生63人、班干部146人、學(xué)生會(huì)干部37人、社團(tuán)干部（事）31人、團(tuán)干部20人、宿舍干部41人。通過(guò)對(duì)調(diào)研對(duì)象的分析，我們發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)研對(duì)象定位明確，覆蓋面廣，本次調(diào)研的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，對(duì)于課題的研究具有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。
�。�2）問(wèn)卷調(diào)研數(shù)據(jù)梳理。在對(duì)貴州高職院校學(xué)生管理模式現(xiàn)狀的調(diào)研中，629%的教師受訪者表示目前采用了制度管理模式，137%的教師受訪者表示依靠自身的管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，232%的教師受訪者表示在以制度管理為基礎(chǔ)，積極開(kāi)發(fā)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的文化管理模式；887%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校管理是管理者個(gè)人的情緒、喜好管理，1065%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校管理是管理者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的管理，3875%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校的管理有嚴(yán)格的規(guī)章制度，3846%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校正在積極開(kāi)發(fā)、建設(shè)文化管理模式。
在對(duì)貴州高職院校學(xué)生管理模式工作效果的調(diào)研中，分別有62%和775%的教師受訪者表示對(duì)目前的學(xué)生管理工作效果不滿(mǎn)意或非常不滿(mǎn)意，占調(diào)查比例的6975%，分別有267%和431%的教師受訪者表示對(duì)自身目前的學(xué)生管理工作效果感到滿(mǎn)意或非常滿(mǎn)意，僅占調(diào)查比例的3025%；分別有1005%和423%的學(xué)生受訪者對(duì)目前的學(xué)校管理模式感到非常滿(mǎn)意或滿(mǎn)意，分別有4437%和325%的學(xué)生受訪者對(duì)目前的學(xué)校管理模式感到不滿(mǎn)意或非常不滿(mǎn)意。
在對(duì)貴州高職院校學(xué)生文化管理模式認(rèn)同度的調(diào)研中，543%的教師受訪者表示認(rèn)同學(xué)生文化管理模式，413%的教師受訪者表示認(rèn)同但不了解學(xué)生文化管理模式，僅有434%的教師受訪者表示不了解不認(rèn)同學(xué)生文化管理模式；8491%的學(xué)生受訪者表示認(rèn)同學(xué)生文化管理模式，有1509%的學(xué)生受訪者表示不認(rèn)同學(xué)生文化管理模式。
在對(duì)貴州高職院校學(xué)生文化管理模式優(yōu)勢(shì)的'調(diào)研中，234%的教師受訪者認(rèn)為在高職院校推行文化管理是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，23%的教師受訪者認(rèn)為文化管理是一種更高更合理的管理境界，221%的教師受訪者認(rèn)為文化管理以人為本，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，232%的教師受訪者認(rèn)為文化管理能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在對(duì)貴州高職院校學(xué)生最感興趣的文化管理模式路徑調(diào)研中，校園文化、班級(jí)文化、職業(yè)文化、社團(tuán)文化、宿舍文化和網(wǎng)絡(luò)文化等幾種路徑比較受到受訪學(xué)生的青睞。
2.2實(shí)地走訪情況
為了在問(wèn)卷調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)行深入的了解和分析，同時(shí)能夠了解學(xué)生管理工作中比較成功的班級(jí)管理模式的具體開(kāi)展情況，課題組成員專(zhuān)程趕到貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對(duì)該校特色班級(jí)進(jìn)行實(shí)地考察。本次實(shí)地調(diào)研，一共研究了銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院六個(gè)比較典型的班級(jí)，其中20xx級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)“智慧村”特色班級(jí)，該班的管理模式以普通村落管理模式為參考，打破以往的教師、班級(jí)干部管理的常規(guī)模式，由全體同學(xué)自發(fā)討論，制定《智慧村公約》《智慧村村委工作職責(zé)》等班級(jí)管理文件，完全實(shí)行“村民”自治的管理模式，較大程度上提高了學(xué)生自主管理的積極性；20xx級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“檢驗(yàn)園”特色班級(jí)以“創(chuàng)新”作為學(xué)生文化管理的生命力，在班主任輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，學(xué)生自主制定了“一訓(xùn)、二強(qiáng)、三進(jìn)、四有、五化”發(fā)展理念，著力培養(yǎng)和打造適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的創(chuàng)新型、合格型和全能型人才。除此之外，20xx級(jí)的“武陵衛(wèi)生院”和“梵凈山醫(yī)院”兩個(gè)特色班級(jí)打破了傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，以學(xué)生的職業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)文化教育為切入點(diǎn)，模仿醫(yī)院的管理模式和人員設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位和管理，使學(xué)生提前熟悉了臨床實(shí)際工作崗位的相?p知識(shí)，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在“武陵衛(wèi)生院”和“梵凈山醫(yī)院”兩個(gè)特色班級(jí)學(xué)生管理模式成功實(shí)踐的基礎(chǔ)上，xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院在20xx年又創(chuàng)建了兩個(gè)全新的特色班級(jí)：武陵康復(fù)中心和錦江濟(jì)民衛(wèi)生院，通過(guò)建設(shè)職業(yè)文化、班級(jí)文化、宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)文化和社團(tuán)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全新的文化管理，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。
3存在的問(wèn)題及建議
通過(guò)本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了高職院校學(xué)生管理工作中存在一些問(wèn)題，主要包括：首先，目前高職院校的學(xué)生管理還是以生硬的制度管理為主，以教師和學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)管理為輔，管理方式簡(jiǎn)單粗暴，不能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生自主管理的積極性，不能夠適應(yīng)高職院校進(jìn)一步發(fā)展和建設(shè)的需要，因此，對(duì)高職院校現(xiàn)有的學(xué)生管理模式進(jìn)行改革和完善，將制度管理、人為管理逐步過(guò)渡到文化管理，是勢(shì)在必行的；其次，貴州部分高職院校已經(jīng)開(kāi)始探索如何進(jìn)行文化管理，但是由于貴州職業(yè)教育起步較晚，目前還沒(méi)有建設(shè)出一條切實(shí)可行，并且具有推廣價(jià)值的高職院校學(xué)生文化管理模式，我們將在此基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校學(xué)生文化管理工作的路徑選擇進(jìn)行研究，希望能夠在課題結(jié)題時(shí)提出一條可行的貴州高職院校學(xué)生文化管理模式建設(shè)路徑；最后，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色班級(jí)文化管理模式是比較成功的，具有一定的推廣價(jià)值和研究意義，因此我們會(huì)在課題研究中加大對(duì)該校特色班級(jí)文化管理模式的研究，挖掘出其中具有共性的內(nèi)容，進(jìn)行推廣和宣傳。
調(diào)研課題報(bào)告 篇12
一、調(diào)研的基本情況
(一) 調(diào)研目的
根據(jù)《建設(shè)行業(yè)人才市場(chǎng)需求狀況調(diào)查》課題工作安排，我們于20xx 年 12 月，展開(kāi)建筑企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀與人才需求調(diào)研。本次調(diào)研的主要目的是:
(1)調(diào)研全國(guó)部分省市建筑企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃;
(2)掌握各類(lèi)建筑企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀及企業(yè)對(duì)人才的要求;
(3)了解建筑企業(yè)對(duì)各類(lèi)人才的需求情況及就業(yè)崗位;
(4)本科，碩士層次的學(xué)生就業(yè)的主要崗位及對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求;
(5)目前建筑企業(yè)采用的新技術(shù)、新材料、新工藝、新的管理模式。
(二)調(diào)研安排
調(diào)研以實(shí)地考察為主，共調(diào)研建筑企業(yè)十余家。
二、建筑企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查
(一)建筑企業(yè)基本情況調(diào)查
建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)�！笆濉逼陂g，遼寧省共完成城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投 資 787 億元，比“九五”期間增長(zhǎng)了 189%;房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)投資2194.4 億元，竣工各 類(lèi)商品房建筑面積 10921 萬(wàn)平方米，分別比“九五”期間增長(zhǎng)了 147%和 27.6%�！笆濉� 期間，全省建筑業(yè)總產(chǎn)值 5338.6 億元，建筑業(yè)增加值 1707.2 億元，分別比“九五”期 間增長(zhǎng)了 128.5%和 77.6%。根據(jù)《遼寧省建設(shè)事業(yè)“十一五”規(guī)劃》“，十一五”全省建 筑業(yè)總產(chǎn)值將達(dá)到 11443 億元，同比增長(zhǎng) 114.3%;建筑業(yè)增加值將達(dá)到 3149 億元， 同比增長(zhǎng) 84.5%。
(二)建筑企業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)調(diào)查
1.被調(diào)研建筑企業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析:
領(lǐng)導(dǎo)層學(xué)歷結(jié)構(gòu):以本科及以上學(xué)歷為主，特別是北京、天津等大城市本 科學(xué)歷人員比例較高，大專(zhuān)學(xué)歷也有相當(dāng)?shù)谋壤�，但總體仍以本科學(xué)歷為主。 中層于部學(xué)歷結(jié)構(gòu)中:以大專(zhuān)學(xué)歷為主，但本科和中專(zhuān)學(xué)歷人員也占有一定比例。 基層干部學(xué)歷結(jié)構(gòu)中:以中專(zhuān)學(xué)歷為主，大專(zhuān)學(xué)歷也占到了相當(dāng)?shù)谋壤�，本科學(xué) 歷相對(duì)較少，大專(zhuān)、本科學(xué)歷的基層干部中大部分是近幾年就業(yè)的畢業(yè)生。由此可見(jiàn)， 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員目前總體上以本科學(xué)歷為主，因此，提高本科層次工程技術(shù)與管理 人員的水平對(duì)提升企業(yè)管理水平就顯得至關(guān)重要了。
(三)建筑企業(yè)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工程技術(shù)人員構(gòu)成調(diào)查
1.被調(diào)研企業(yè)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工程技術(shù)人員構(gòu)成分析: 從企業(yè)目前各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員數(shù)量可以看出，建筑工程專(zhuān)業(yè)人員較多， 裝飾工程、工程造價(jià)、暖通空調(diào)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員基本相同。這一方面說(shuō)明建筑工程專(zhuān)業(yè) 崗位需求量較大。而道橋?qū)I(yè)人員數(shù)量相對(duì)較少，則與企業(yè)經(jīng)營(yíng)側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。
(1)從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，基本上以中初級(jí)職稱(chēng)為主，高級(jí)職稱(chēng)比例較低。其中，道 路橋梁專(zhuān)業(yè)的中級(jí)職稱(chēng)較高，而高級(jí)職稱(chēng)幾乎很少。
(2)從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以本科學(xué)歷人數(shù)為主，碩士學(xué)歷人數(shù)次之，其中的原因是近年來(lái)二級(jí)建筑企業(yè)的快速發(fā)展招收有較多的本科畢業(yè)生。
三、建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力調(diào)查分析
(一)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的理論知識(shí)的百分比通過(guò)調(diào)查表的`匯總和統(tǒng)計(jì)分析表明，80%以上的人認(rèn)為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的理論知識(shí)有:建筑材料、安裝施工技術(shù)、管理原理、建筑工程項(xiàng)目管理、建筑工程預(yù)算、 建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、工程造價(jià)控制、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造、合同管理與工程索賠。其中， 90%以上的人認(rèn)為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有:建筑施工技術(shù)、管理原理、建 筑工程項(xiàng)目管理、建筑工程預(yù)算、建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、工程造價(jià)控制、合同管理與工程 索賠。從上述七個(gè)方面應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)看，要求該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該在懂技術(shù)、 會(huì)管理、能編預(yù)算和控制工程造價(jià)、熟悉合同管理的基礎(chǔ)上，完成建設(shè)工程投標(biāo)工作， 在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取工程項(xiàng)目。
(二)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)
根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力的百分比通過(guò)調(diào)查表的匯總和統(tǒng)計(jì)分析表明，80%以上的人認(rèn)為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的'專(zhuān)業(yè)能力有:社交與語(yǔ)言表達(dá)能力、工作協(xié)調(diào)能力、擬定合同能力、合同談判能力、合 同糾紛處理能力、組織施工能力、工程成本分析能力、編制施工方案能力、微機(jī)應(yīng)用能 力、預(yù)算編制能力、投標(biāo)策劃能力、工程索賠能力、檔案管理能力。
其中，90%以上的人認(rèn)為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力有:社交與語(yǔ)言表達(dá)能力、工作協(xié)調(diào)能力、擬定合同能力、合同談判能力、組織施工能力、工程成本分析能 力、微機(jī)應(yīng)用能力。
四、調(diào)研綜述—企業(yè)對(duì)建筑類(lèi)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生知識(shí)和能力要求方面
1.畢業(yè)生文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能方面，各企業(yè)界一致認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具備本科以上學(xué)歷， 知識(shí)應(yīng)當(dāng)全面，基礎(chǔ)扎實(shí)，一專(zhuān)多能。在具體知識(shí)點(diǎn)上，也有企業(yè)提出應(yīng)當(dāng)會(huì)編制施工 組織設(shè)計(jì)，要有較強(qiáng)的識(shí)圖能力，要有一定的寫(xiě)作能力;另外，畢業(yè)生應(yīng)有一定的實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，要有獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2.畢業(yè)生崗位技能證書(shū)方面，各企業(yè)普遍認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備 1、2 個(gè)建筑類(lèi)崗位證書(shū)。但同時(shí)也指出，要保證證書(shū)的真實(shí)性，提高其含金量。組織管理協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力方面，應(yīng)當(dāng)有靈活的頭腦，能夠協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，適應(yīng)能力強(qiáng)，特別能吃苦，并易于接受新事物。
3.心理、身體素質(zhì)方面，要求畢業(yè)生政治思想端正，尤其是思想上積極上進(jìn)、品德好，有較強(qiáng)的責(zé)任心以及團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。同時(shí)要有好的心理素質(zhì)，心胸寬廣。 能夠感受工作中各方面的壓力，吃苦耐勞、鍥而不舍、踏實(shí)肯干;另外還要有好身體素 質(zhì)。這些方面都是學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和迫切解決的問(wèn)題。
調(diào)研課題報(bào)告 篇13
一、調(diào)研檢查的基本情況介紹
為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量，依據(jù)省市有關(guān)會(huì)議精神以及《XX市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[xx年.1號(hào)]精神。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對(duì)我市省市級(jí)科研課題的研究情況進(jìn)行了調(diào)研檢查。在調(diào)研形式上采取了座談交流、聽(tīng)匯報(bào)、查閱課題相關(guān)材料等形式�？蒲兴贫�10個(gè)方面的調(diào)研檢查提綱，組成了調(diào)研檢查小組，隨機(jī)選取了各縣區(qū)課題研究的學(xué)校，總計(jì)調(diào)檢學(xué)校23所。在各縣（市）區(qū)教育局及教師進(jìn)修學(xué)校大力支持和配合下，較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù)。通過(guò)此次調(diào)研活動(dòng)，極大地促動(dòng)了各課題承擔(dān)學(xué)校的科研熱情，對(duì)保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用。
二、調(diào)研檢查了解到的情況
（一）成績(jī)方面的表現(xiàn)：
1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作
�。�1）、文件下達(dá)后，有關(guān)縣區(qū)及時(shí)對(duì)召開(kāi)會(huì)議研究檢查一事及時(shí)向基層學(xué)校傳達(dá)市里文件精神，有的縣教育局還下發(fā)了文件，如XX縣教育局以《通知》的形式及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件，李俊田副局長(zhǎng)親自參與了調(diào)檢活動(dòng)。
�。�2）、各縣教師進(jìn)修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動(dòng)。從參加人員組成上看，多數(shù)教師學(xué)校校長(zhǎng)親自參加了本地的科研調(diào)檢，科研室主任全程參與，協(xié)助做好有關(guān)事宜，使得此次調(diào)檢工作順利完成。
�。�3）、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視。相關(guān)材料準(zhǔn)備充分，擺放有序。絕大多數(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)親自做匯報(bào)，并提交了詳細(xì)的書(shū)面匯報(bào)材料。一些學(xué)校建立了課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)了教師從事課題研究的積極性。
2、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題研究過(guò)程比較扎實(shí)，課題管理有新進(jìn)展。
研究過(guò)程反映出研究的態(tài)度、研究的成果，多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊(cè)。而且，使課題研究?jī)?nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學(xué)水平也在不斷提高。XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、十九小學(xué)、XX縣新臺(tái)子中心小學(xué)、昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市直三中等學(xué)校都做得比較好。還有的學(xué)校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過(guò)程全部在計(jì)算機(jī)上體現(xiàn)，資料齊全，一目了然，隨時(shí)提取。如區(qū)十九小學(xué)網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹，市直三中、開(kāi)原五中等學(xué)校的課題研究電子檔案也比較好。
3、取得了一定的研究成果
絕大多數(shù)學(xué)校通過(guò)課題研究，教師的素質(zhì)、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長(zhǎng)。有的學(xué)校課題研究已經(jīng)達(dá)到了能夠申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收的水平。如XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)尤為突出。校長(zhǎng)萬(wàn)麗華非常重視課題研究工作，定期召開(kāi)研討會(huì)。它們學(xué)校的“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”省規(guī)劃課題，研究成果顯著，學(xué)生的閱讀量、寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平大大提高，學(xué)校編寫(xiě)出了幾本校本課程教材。昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點(diǎn)。XX區(qū)第十九小學(xué)的.“綜合實(shí)踐活動(dòng)研究” 課題情況在省有關(guān)會(huì)議上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。
（二）存在的不足和改進(jìn)之處
1、個(gè)別縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認(rèn)識(shí)需要提高�？蒲袡C(jī)構(gòu)不健全。
2、個(gè)別學(xué)校研究工作不夠扎實(shí)，有的課題還沒(méi)有怎么開(kāi)始研究。
3、過(guò)程資料積累不夠。實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題檢測(cè)手段簡(jiǎn)單。電子檔案建設(shè)普遍需要加強(qiáng)
4、有的學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)課題比較多，科研專(zhuān)職人員又不夠，課題研究質(zhì)量很難保證。
5、科研培訓(xùn)需加強(qiáng)。課題研究的教師很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課題組成員定期交流研究不夠。
6、課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏。
7、科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足�？蒲姓n題研究應(yīng)有的圖書(shū)、資料、外出學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)設(shè)備等在一些學(xué)�？蒲惺一緵](méi)有。
三、做好課題研究工作的思考與建議
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作的重視。通過(guò)抓課題，抓課題研究質(zhì)量，切實(shí)把“科研興�！崩砟盥涞綄�(shí)處。校長(zhǎng)要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。
2、學(xué)校在課題研究過(guò)程中，要處理好各級(jí)各類(lèi)課題之間的關(guān)系。有的學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)課題相對(duì)比較多，貪多必亂，省級(jí)的、市級(jí)的、校本的都有，有的還有“國(guó)家級(jí)”課題，由于學(xué)校研究能力不高、科研骨干有限、科研經(jīng)費(fèi)缺乏等因素，課題操作起來(lái)容易導(dǎo)致忙亂而無(wú)重點(diǎn)。課題研究質(zhì)量無(wú)法保證。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究各級(jí)課題之間的相互關(guān)系，以其中一項(xiàng)課題為核心、為主線(xiàn)開(kāi)展研究工作，課題組之間也要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，課題組成員要分工明確、責(zé)任明確。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量。
3、加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理工作。科研的過(guò)程，也是科研的成果。教師通過(guò)參與科研的過(guò)程，使教師的教育觀念、教育思想、教育教學(xué)行為等方面發(fā)生了改變，實(shí)際這就是教師的成長(zhǎng)和教師的成果。課題研究的過(guò)程，就是教師成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。因此，科研過(guò)程非常重要。有的學(xué)校課題研究過(guò)程
空乏，不重視過(guò)程行為，不重視過(guò)程資料的積累，待結(jié)題時(shí)忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過(guò)程材料需要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。
4、注意科研與教研的緊密結(jié)合�？蒲信c教研區(qū)別是有的，但二者不可分割，如果二者出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象，學(xué)校的科研、學(xué)校的教研工作都不會(huì)做出成績(jī)。有人講：“學(xué)校沒(méi)有教研過(guò)不好日子，沒(méi)有科研過(guò)不長(zhǎng)日子”，這句話(huà)有一定道理。在解決這個(gè)問(wèn)題上，要堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即：科研與教研活動(dòng)相結(jié)合；科研與課堂教學(xué)相結(jié)合；科研課題與教研問(wèn)題相結(jié)合。
5、學(xué)校也要制定科研課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)政策，為教師創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，以調(diào)動(dòng)教師從事科研的積極性。避免在學(xué)校出現(xiàn)搞不搞科研都一樣的現(xiàn)象。
6、加強(qiáng)科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作，以點(diǎn)帶面。結(jié)合課題研究，鼓勵(lì)支持教師向各級(jí)教育刊物投稿，發(fā)表文章。省級(jí)課題研究需要有教師公開(kāi)發(fā)表的論文。
7、積極探索或開(kāi)展網(wǎng)上科研工作，鼓勵(lì)支持教師開(kāi)教師博客。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站要充分發(fā)揮作用。目前，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些課題研究學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站沒(méi)有充分利用，許多教師還沒(méi)有上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。教師個(gè)人博客更是寥寥無(wú)幾。信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)上教科研將是今后教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展的重要途徑。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。
8、教育行政部門(mén)和學(xué)校要加大科研課題研究經(jīng)費(fèi)的投入，要改善科研條件，學(xué)�？蒲惺乙渲帽仨毜挠�(jì)算機(jī)設(shè)備。購(gòu)買(mǎi)一定的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊和教育資料。經(jīng)費(fèi)不足是影響學(xué)校教育科研開(kāi)展的重要因素之一。
9、以科研課題研究為契機(jī)，努力打造學(xué)校特色。一個(gè)課題就是一項(xiàng)教改措施。課題研究好了，就是一個(gè)辦學(xué)特色。實(shí)踐已經(jīng)證明：許多名校之所以成為名校，都是科研課題研究的成果。
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