班級(jí)如何有效管理(精品)
班級(jí)如何有效管理1
班主任工作千頭萬緒，學(xué)生作為班級(jí)管理的對(duì)象，是班級(jí)管理的主體，他們參與度越高，班級(jí)管理效果就越好，學(xué)生的能力越能得到提高。其實(shí)班級(jí)管理的過程就是學(xué)生自我成長的過程。
共同制訂計(jì)劃，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。班級(jí)各種計(jì)劃的制訂，班主任應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，這樣不但能集思廣益，使計(jì)劃更符合實(shí)際，更周密、可行，而且能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自覺執(zhí)行班級(jí)計(jì)劃的責(zé)任感。
全員參與，注重培養(yǎng)管理能力。組織實(shí)施制訂班級(jí)計(jì)劃，是班級(jí)管理最重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和管理能力的重要步驟。在這一實(shí)施過程中，班主任要牢牢把握實(shí)施的主體是全體學(xué)生，而不是班級(jí)的幾個(gè)班干，通過讓全體學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)
自查、互查結(jié)合，進(jìn)行自我監(jiān)控。檢查是班級(jí)管理過程中不可或缺的一環(huán)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生了解、掌握班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，目標(biāo)的.實(shí)現(xiàn)程度，并在此基礎(chǔ)上做出相應(yīng)調(diào)整與改進(jìn)，以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié)，班主任仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)行自查與互查相結(jié)合
多向反饋總結(jié)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)�？偨Y(jié)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一個(gè)階段的組織、實(shí)施和督促，預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況如何，預(yù)想的計(jì)劃完成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經(jīng)驗(yàn)，還存在哪些問題，有什么教訓(xùn)必須記取，下一階段應(yīng)該如何進(jìn)一步開展工作等，都需要總結(jié)。從總結(jié)時(shí)間上劃分，有階段小結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié)；從總結(jié)范圍上劃分，有全面總結(jié)與專題性總結(jié)；從總結(jié)涉及的對(duì)象劃分，有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、班級(jí)集體總結(jié)；從總結(jié)形式上劃分，有口頭總結(jié)和書面總結(jié)。無論是哪一種總結(jié)，都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力。
由于班級(jí)管理對(duì)象是學(xué)生，是有著豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級(jí)管理途徑。
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班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校共同生活、共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，是學(xué)生成長的集體環(huán)境；也是學(xué)校全面實(shí)施管理、進(jìn)行系統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位。有效的堂管理可從班級(jí)組織與建設(shè)，堂氛圍與調(diào)控，關(guān)系溝通與協(xié)調(diào)和心理感應(yīng)與撫慰進(jìn)行。班級(jí)管理需要教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中的參與和成長為宗旨，以共同建設(shè)一個(gè)和諧而富有生長氣息的班級(jí)組織為目標(biāo)。班級(jí)是學(xué)生在校生活的基本組織，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要場所。
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要場所，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)也能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開展，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好的提高，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長。進(jìn)行有效的班級(jí)管理，首先就要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)情況，甚至于對(duì)于你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。然后根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以及班主任選擇班干部的情況選拔屬于自己這一學(xué)科的代表，以及有管理能力，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的小組長。其次根據(jù)學(xué)生情況制定班規(guī)，“無規(guī)矩不成方圓”，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定出適合本班級(jí)的管理辦法。充分發(fā)揮代表和小組長的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺履行班級(jí)義務(wù)的職責(zé)，讓他們懂得上該遵守的規(guī)矩，作為學(xué)生該遵守的行為準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，做一名合格的學(xué)生，從而也能促進(jìn)班級(jí)管理的規(guī)范化。最后，進(jìn)行有效的堂管理，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不可少的，融洽而和睦的`關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中，要充分的尊重和愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，要多站在學(xué)生的角度去思考問題，不要使用過激的言語去諷刺打擊挖苦學(xué)生；對(duì)待學(xué)生還要講究方法，言傳身教，一視同仁，教師要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立起好榜樣，不要因?yàn)閷W(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)等情況歧視學(xué)生，教師還要與學(xué)生保持良好的溝通與交往，要廣泛的接觸學(xué)生，傾聽他們的想法，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，成為學(xué)生的好老師的同時(shí)，還要成為他們的朋友。
進(jìn)行有效的班級(jí)管理，教師要起到言傳身教的作用，還要充分發(fā)揮自己的組織與協(xié)調(diào)能力。
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幼兒園如何進(jìn)行班級(jí)有效管理
生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。 教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為小班的班主任，在“小班管理”中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫小班幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？
一、重視孩子的個(gè)性化教育
我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此，在平時(shí)的教育過程中，我非常注重孩子的個(gè)性差異，針對(duì)孩子的性格、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。
二、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系
眾所周知“親其師必信其道”，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加的努力。
三、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成
小班的孩子初涉社會(huì)，很多家庭的成分在身上，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還有什么可累的`，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險(xiǎn)，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行�？倸w是教人容易樹人難!
四、樹立孩子的主人翁意識(shí)
讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到形成一個(gè)班級(jí)的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。
五、 加強(qiáng)家園聯(lián)系
任何孩子的成長都離不開三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì)，三個(gè)方面不可以代替。幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級(jí)管理。平時(shí)我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會(huì)，在家長會(huì)上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角。
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一、營造團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍．創(chuàng)設(shè)奮發(fā)向上的集體
社會(huì)心理學(xué)研究表明，社會(huì)心理氣氛對(duì)個(gè)體心理和行為有很大的影響。高三學(xué)生置身于由同學(xué)和教師所組成的集體環(huán)境中。師生之間、同學(xué)之間在某些態(tài)度和情感上會(huì)相互影響和作用，班集體生活會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體對(duì)每個(gè)班級(jí)成員精神狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。作為高三的班主任。我首先特別重視團(tuán)結(jié)友愛、同舟共濟(jì)的班級(jí)建設(shè)。每一屆新高三的第一次班會(huì)課，我都會(huì)和學(xué)生們說：十年修得同船渡。今天我們有緣登上了同一艘船。我們的船只能否乘風(fēng)破浪直濟(jì)滄海要靠所有人的共同努力。我說這些話的目的是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到從今天開始．我們共處一個(gè)班集體。我們只有齊心協(xié)力、同甘共苦，才能把班級(jí)這艘大船劃向理想的彼岸。我鼓勵(lì)同學(xué)之間學(xué)會(huì)合作，互相學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)上相互提問、交流。在生活上也互相關(guān)愛。看到同學(xué)情緒低落時(shí)，要主動(dòng)去關(guān)心他們，學(xué)會(huì)安慰別人；看到同學(xué)生活上有困難，也要伸出援助之手。其次，我很重視刨建一種奮發(fā)拼搏、積極向上的班級(jí)文化。
優(yōu)秀的班級(jí)文化具有明理、導(dǎo)向、陶情、健全人格等多方面的育人功能，對(duì)學(xué)生是一種“潛在的教育”，“隱形的教育”。作為高三的班主任。我把班級(jí)文化建設(shè)和高三的學(xué)習(xí)情境聯(lián)系起來。著意突出“努力、執(zhí)著、信心、毅力”這幾種品質(zhì)。我在教室的環(huán)境布置上突出了這方面內(nèi)容的宣傳。除了布置學(xué)習(xí)園地．張貼名人名言，還開辟了教室后黑板這塊陣地。教室后黑板上每周一期的名畝警句經(jīng)常寫著這樣的語句：成功源自執(zhí)著：不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香；天行健，君子以自強(qiáng)不息；千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金；我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方。便只顧風(fēng)雨兼程??教室的墻壁上貼著：“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰�！蔽疫�利用主題班會(huì)、演講、討論等形式，開展對(duì) ‘付出和回報(bào)”“過程與結(jié)果”“苦和樂”等問題的探討。通過一系列的探索與努力，一種勤學(xué)好思、奮發(fā)拼搏、積極向上的班級(jí)文化已初步形成。
當(dāng)然。高三面臨著高考，而高考充滿了優(yōu)勝劣汰。為了提高競爭意識(shí)，體現(xiàn)一個(gè)集體的活力，我要求學(xué)生立足自我，超越自我。激發(fā)他們敢于奮勇當(dāng)先。為實(shí)現(xiàn)理想而拼搏，為這個(gè)光榮的集體爭光。每次月考、統(tǒng)考我都會(huì)認(rèn)真地分析本班總成績。各科排名情況。表揚(yáng)成績較好的.以及進(jìn)步明顯的學(xué)生，提醒那些暫時(shí)落后者。我讓同學(xué)之間根據(jù)強(qiáng)弱科結(jié)伴復(fù)習(xí)，取長補(bǔ)短。我還建議他們特別在備考后期。通過互相提問、交流、爭論，從而相互啟發(fā)．提高成績。
二、關(guān)注學(xué)生內(nèi)在情感．激發(fā)心夏的巨大潛力
教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出的，才能打到心的深處。從這句話我們可以領(lǐng)會(huì)到：離開了情感，一切教育都無從談起。因此，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在情感，貼近學(xué)生心靈，用心管理，激發(fā)心靈的潛力。在高三顯得猶為重要。
1、貼近學(xué)生心靈。多逢徑與學(xué)生進(jìn)行溝通
教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)的平等交流者．是文化探究的真誠合作者。在高三，教育者還是學(xué)生艱難歲月的共處者，是學(xué)生心靈的呵護(hù)者。作為班主任，此時(shí)更要貼近學(xué)生的心靈。不要有高高在上的講大道理。不要有居高臨下的訓(xùn)斥，而是要用充滿民主的愛，在學(xué)生需要安慰的時(shí)候，及時(shí)送上溫暖；在學(xué)生苦悶壓抑的時(shí)候，及時(shí)找他們談話，驅(qū)散他們心靈的迷霧??班會(huì)課上。我常常進(jìn)行互動(dòng)性對(duì)話，以求實(shí)現(xiàn)零距離交流。我多次問學(xué)生。在學(xué)習(xí)生活中是否存在困難，如果有誰需要我做什么，我愿意力幫助。
高三有無數(shù)的考試，有做不完的作業(yè)。有許多惆悵迷惘的時(shí)候，班主任要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。密切關(guān)注他們心理失衡的各種外在行為和表現(xiàn)。及時(shí)預(yù)見他們可能出現(xiàn)的心理問題。每次考試后對(duì)全班學(xué)生的總結(jié)鼓勵(lì)、個(gè)別談話成了我這個(gè)班主任的日常工作。臨近高考時(shí)．幾乎每天都有學(xué)生遞紙條、發(fā)信息或直接找我談話，只要他們需要我，我都給予熱情的幫助．耐心、細(xì)心地對(duì)待每一位學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立確切目標(biāo)．增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的沖動(dòng)
有人說，人生比建造房子更需要藍(lán)圖。這藍(lán)圖就是理想，就是目標(biāo)。成功的道路是由目標(biāo)鋪成的。教育者要把理想播撒在學(xué)生心中。高三生活單調(diào)、煩燥。挫折壓力常伴左右，我們要讓學(xué)生找到他們奮斗的動(dòng)力，找到拼搏精神的源泉。對(duì)于高三而言，最迫切的目標(biāo)就是考上一所理想的大學(xué)。于是我開展了以“偉大的理想”為主題的班會(huì)．設(shè)計(jì)如下的問卷調(diào)查：你想考什么樣的大學(xué)?重點(diǎn)、本科還是�？�?你能具體說是哪一所大學(xué)嗎?你如何將這一目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?請(qǐng)列出你為何要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的理由或好處，至少十條??學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況制定好目標(biāo)，我讓他們把目標(biāo)寫在紙上，貼在顯眼的地方。接著，我要求他們制訂出詳細(xì)的達(dá)到目標(biāo)的計(jì)劃。每天、每周學(xué)習(xí)生活的時(shí)間安排表等等。我想，一個(gè)人只有把理想珍藏在心中，才能激發(fā)心靈巨大的潛力，驅(qū)散懶惰、畏懼，才能從容地面對(duì)求學(xué)的艱難與挫折。
3、幫助學(xué)生增強(qiáng)信心．讓自信的陽光灑滿心田
拿破侖曾說過：我成功，是因?yàn)槲抑驹诔晒ΑＲ粋�(gè)自信的人，不一定會(huì)成功，但一個(gè)不自信的人，注定要失敗。高三的生活，在你體驗(yàn)到一科成績考好的成功快感之際，或許你馬上有可能接到另一科成績一敗涂地的悲傷．學(xué)生的自信就可能在瞬間灰飛煙滅。這種情境經(jīng)常折磨著許多學(xué)生。班主任要多一份鼓勵(lì)和賞識(shí)。多一份理解和寬容，要讓自己的學(xué)生變得自信起來。首先。我讓學(xué)生從心里信任他們的任課老師。新學(xué)年的第一次班會(huì)課．我首要任務(wù)就是介紹任課老師，實(shí)事求是的話語中透出幾分真誠的欣賞和敬意。只有親其師方能信其道。我讓學(xué)生從對(duì)老師的信任中增強(qiáng)學(xué)好各科的自信心。其次。優(yōu)化運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在自尊心和自信心的有效手段。班主任要努力挖掘、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)以賞識(shí)的眼光毫不吝嗇的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、贊美學(xué)生；學(xué)會(huì)以寬容的態(tài)度、期待的眼光看待學(xué)生。不斷地給予積極的肯定。
班主任要想方設(shè)法幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，因?yàn)�，自信是高三求知風(fēng)雨路上永恒的太陽。
三、注重方法指導(dǎo)。力求高效復(fù)習(xí)
最好的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。高三時(shí)問緊迫，學(xué)習(xí)緊張，與其長期采取疲勞戰(zhàn)術(shù)。不如探究各科學(xué)法，注重科學(xué)復(fù)習(xí)方法，以求達(dá)到事半功倍的效果。
什么才是科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法呢?—— 向第一名學(xué)習(xí)是獲得成功的最佳捷徑。
介紹了復(fù)習(xí)的一些具體做法：夯實(shí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；每科準(zhǔn)備本錯(cuò)題本或積累本；重復(fù)是學(xué)習(xí)之母；交叉復(fù)習(xí)效果好；根據(jù)遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)要及時(shí)；一張一弛，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合；我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的強(qiáng)弱科，突出強(qiáng)科，彌補(bǔ)弱科，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。考試技巧、考試時(shí)注意的事項(xiàng)等問題也都給予了適當(dāng)?shù)摹?/p>
指導(dǎo)“用力去做，只能及格，用心去做，才能出色”�；蛟S，以上的一些想法、做法還顯得稚嫩。但它代表了我——一個(gè)普通的班主任守望高三時(shí)熱情的追求，積極的探索。我相信，只要用心管理，精心負(fù)責(zé)。我的班主任之路一定會(huì)在跋涉中不斷延伸……
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摘要：當(dāng)今的學(xué)生越來越難以管理，我想大多數(shù)班主任感同身受。雖然我剛踏出校園不久，身處農(nóng)村教育，并且到現(xiàn)在只有三年班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，但我現(xiàn)在的感觸越來越深。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?在這三年多的班主任生活中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的班級(jí)是管理出來的，不是每個(gè)班級(jí)一開始都是所謂的差班，問題在于我們?cè)鯓尤ス芾�，引�?dǎo)他們，所以我認(rèn)為好的管理是很重要的。應(yīng)該建立一種什么樣的班級(jí)管理模式呢?教育家斯賓塞認(rèn)為教育的目標(biāo)是：“培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人�！币簿褪钦f，班級(jí)管理追求的不是他治，而是自治;不是他律，而是自律。我一直在思考怎樣才能正確有效的管理好整個(gè)班呢?通過三年的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理更有效果。我認(rèn)為在現(xiàn)代教學(xué)管理中，班級(jí)學(xué)生自我教育、自我管理在中學(xué)德育中是非常重要的。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)生; 自我管理
中學(xué)生自我管理就是指學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、團(tuán)體、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的自我管理已經(jīng)成為了中學(xué)教育的基本要求，是中學(xué)管理學(xué)生主旋律。也可以說，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開中學(xué)生的自我管理。數(shù)十名中學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。
一、學(xué)生自我管理的培養(yǎng)
首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。自我管理的直接動(dòng)力來源于中學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是青少年發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。在此過程中，班主任要深入班級(jí)了解情況，并在開始就制定出管理班規(guī)。俗話說沒規(guī)矩不成方圓，沒有制度不成管理。但是有了制度是不是就能管理好呢?這就要看制度是如何產(chǎn)生的。只有當(dāng)一個(gè)人自己做出選擇，才可能對(duì)自己的選擇真正的負(fù)責(zé)，有了責(zé)任心，他們才會(huì)認(rèn)真理智的處理事情，才會(huì)勇敢面對(duì)挫折。只有學(xué)生自己最了解自己，自己管理自己也最有發(fā)言權(quán)和針對(duì)性，所以，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己為班集體制定班規(guī)。接下來，根據(jù)實(shí)際情況組建班委，他們才是開學(xué)時(shí)班規(guī)執(zhí)行者，是班主任得力的助手。這同樣也得他們自己選擇，只有自己選擇的才會(huì)服從。
事例1 我剛出校門就踏上了三尺講臺(tái)，那時(shí)候躊躇滿志，就想怎樣把所學(xué)的教給學(xué)生，包括管理理念和新的教育思想�？蓻]想到我當(dāng)班主任不到一個(gè)月，學(xué)生就開始不滿了，每天都有新的問題發(fā)生，雖然有些規(guī)定我講了很多次，但除了我能執(zhí)行，其他的學(xué)生根本就沒有辦法管理自己，更別提管理他人，要讓他人嚴(yán)于律人必先自律。開始我沒有怎么注意，只是和他們說道理，怎樣來維持秩序等。時(shí)間一長，叫板的人越來越多，也更囂張，這時(shí)候我終于明白了光靠說是不行的。比如上一屆的陳偉，余杰等人讓人頭疼得很，犯錯(cuò)家常便飯。你說他也好，請(qǐng)家長也罷，三天過后同樣的錯(cuò)誤可以再來一遍，或許會(huì)更“精彩”。我也請(qǐng)教過很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，網(wǎng)上查過資料怎樣來管理，但我覺得很多東西，要付諸實(shí)施很困難的，于是我想到了讓他們自己管理自己。直到我重開班會(huì)，使用新的管理方式才有所好轉(zhuǎn)。班會(huì)第一件事就是班委改選，重整紀(jì)律，說到做到。我把那些搗蛋頑皮的學(xué)生用來當(dāng)紀(jì)律委員和勞動(dòng)委員，并且我也會(huì)準(zhǔn)時(shí)到位清查，有問題先讓他們自己解決，不行我再來，并且宣布，權(quán)利已經(jīng)在班委手上，他們可以酌情從實(shí)際情況處理。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)以前叫板的也不來了，矛盾在慢慢減少。從那時(shí)候我開始明白：其實(shí)，不管是哪一類學(xué)生，我們都要把他們看著是唯一一個(gè)能學(xué)習(xí)的學(xué)生，犯錯(cuò)后不能一貫的說他們，這樣逆反心會(huì)更強(qiáng)，要讓他們記�。喝松畲蟮臄橙耸亲约骸Ｖ挥凶约耗軌蚬茏∽约�，只要自己管住了自己，控制住了自己，其他問題就很容易解決。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
引導(dǎo)學(xué)生的自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。在我們現(xiàn)代教育中，教育是要教學(xué)生如何思考問題和解決問題，而不是直接把答案給他們。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理的過程中，必須要有一定的途徑，在目前的中學(xué)教育中，正式的課堂一般不需要自我管理的培養(yǎng)，豐富的課余活動(dòng)成為了他們培養(yǎng)自我管理的重要渠道。然而，教師只能給一定的指導(dǎo)，不能一手包辦，要不然他們就會(huì)產(chǎn)生依賴心理。最后還要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)其意義，使之長期發(fā)揮效力。解決學(xué)生問題要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的立場上。有些學(xué)生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么?就因?yàn)槲覀冞^于嚴(yán)厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學(xué)生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學(xué)生保持良好的溝通，要有一定的親合力。因此，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記。周記主要是反映自己一個(gè)星期的思想狀況，自己的煩惱和想法，自己對(duì)老師或者同學(xué)的看法，都可以通過周記反饋給我，我每本都會(huì)認(rèn)真的批閱，對(duì)提出的問題給予解答，重要的和學(xué)生面談，以前每個(gè)星期統(tǒng)一收一次，現(xiàn)在每兩周一次。如果有特殊情況也可以自己交給我，可以使一張紙條，也可以是一封信，甚至可以當(dāng)面說清楚自己所存在或者面臨的問題。一開始，學(xué)生還不能接受，后來，看到我的確每個(gè)問題都去解答，甚至有時(shí)候我的評(píng)價(jià)寫的字?jǐn)?shù)超出他們周記的字?jǐn)?shù)，而且確實(shí)也能解決他們學(xué)習(xí)和生活上的不少困難，結(jié)果他們也滿意，學(xué)生也樂于用這種辦法跟我溝通。
事例2 現(xiàn)在我?guī)乱粚冒嗟那闆r很特殊，光是單親家庭就有六七個(gè)。剛開始他們上課沒狀態(tài)，不愿多與其他同學(xué)交流，我也私下嘗試與他們溝通，但卻達(dá)不到效果。看著他們這樣浪費(fèi)青春，又沒有辦法，我十分著急。直到有一次，歷史老師收了一本書。學(xué)生上課就在看，還坐前面兩排，看關(guān)于言情的小說。我雖然很生氣，但嘗試到第一次帶班主任的苦果后，我冷靜思考后把她叫到辦公室。心平氣和地讓她談?wù)勛约嚎磿捏w會(huì)，但她站在那里一動(dòng)不動(dòng)。后來看她的神情似乎在哭，我就讓她寫一篇讀后感，并總結(jié)是不是她們年齡段該看的書。然后她寫道：我家就只有我和我的父親，媽媽由于家庭原因改嫁了，現(xiàn)在父女相依為命，由于父親喝酒經(jīng)常打罵，更由于地震后對(duì)她的影響非常大。所以覺得現(xiàn)在念書沒有多大前途，一切美好的只在于學(xué)生時(shí)代，以后都不知道路在何方......我當(dāng)時(shí)怔住了，因?yàn)樗苷f這些說明她很懂事，是一個(gè)聰明剔透的孩子，因?yàn)槲医?jīng)常和其他的.老師交流學(xué)生的情況，基本上他們的作文我都會(huì)看一下，包括檢測題作文，我發(fā)現(xiàn)她在寫作上很有天賦。所以我就給她寫了很多關(guān)于怎樣面對(duì)挫折，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。人是活的，他可以改變那些死東西，路也是走出來。我給她說：我們現(xiàn)在沒法改變他人，但是我們可以改變自己，讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)。我就用我給她舉了個(gè)例子，因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村來的孩子。從那以后她的學(xué)習(xí)激情高漲，現(xiàn)在作為室長管理寢室，做得非常好，學(xué)習(xí)也有明顯的提高。像這樣的孩子還有很多，班主任事務(wù)繁多，處理事情卻不能用同樣的手法，否則適得其反。這說明，要向?qū)W生自理就要找出他們那里出了問題，共同解決。作為班主任，更多需要的是愛心，關(guān)心，耐心和一顆寬容的心。
其次，作為班主任，多到班上走動(dòng)。只要學(xué)生在學(xué)校，我都會(huì)在學(xué)校，班上，檢查衛(wèi)生，和學(xué)生聊聊天，給他們講講作業(yè)，大家在一起閑聊，學(xué)生也會(huì)對(duì)班級(jí)的情況談?wù)勛约旱目捶ǎㄟ^這些辦法，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想，改進(jìn)自己的工作。事例2 就是很明顯的例子，其實(shí)每個(gè)班都有這樣的學(xué)生，只要多給他們一些關(guān)愛，讓他們從心理上感到溫馨，那么他們就愿意合作，班級(jí)救護(hù)變得更和諧。
三、身先士卒，獎(jiǎng)懲分明
要學(xué)生能夠做到，首先班主任要起表率作用，答應(yīng)的事一定要做到，這樣才有威信，才會(huì)讓學(xué)生覺得在他們自理過程中也是有樂趣。有時(shí)候，學(xué)生做了好事就應(yīng)該表揚(yáng)，這樣他們才有動(dòng)力。然而，懲罰也要藝術(shù)�，F(xiàn)在的學(xué)生怕的不是老師的嚴(yán)厲指責(zé)，也不是老師的大打出手，所以我的口號(hào)是“用我的溫柔和笑容折磨他們”。這一屆，我?guī)Я丝烊炅�，現(xiàn)在班上事務(wù)基本上不用我親自動(dòng)手，他們就管得緊緊有條。
班主任，有苦也有樂!當(dāng)學(xué)生不理解你，甚至指責(zé)你的時(shí)候，你卻在默默地付出——苦。當(dāng)你走到哪兒，都有歡笑聲，歡迎聲——樂。事務(wù)繁多，班主任都會(huì)常說累，確實(shí)累，但學(xué)生記到的，記得最久仍然是班主任。所以我們?nèi)匀皇强鞓返�。而現(xiàn)在正是這套學(xué)生自己定制、自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理機(jī)制，讓學(xué)生真正的成為了班級(jí)的主人，是班級(jí)得到了有序的管理。在班中，人人都是管理者，人人卻又是被管理者;人人都在為集體付出，人人又從集體中獲益。是整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)在一起，一起努力，共同進(jìn)步，奔向未來。
總之，教育之路是漫長的，班級(jí)管理的路也是漫長的，它與教育共存。學(xué)生的自我管理是重要的，但最總要的是尊重每一個(gè)孩子，用大愛灑向他們，讓他們健康成人，成才。其次，我認(rèn)為班級(jí)管理也即是班主任的管理，是班主任在管理過程中能力的鍛煉和提升。做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。
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