《貓》教學(xué)設(shè)計[常用15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《貓》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《貓》教學(xué)設(shè)計1

　　力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——對小動物的喜愛之情。人愛貓，貓親人的美好情感。突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、的開展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不無視語文根底知識、根本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大局部，第一局部以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二局部以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

　　本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

　　本文結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。對已經(jīng)有一定閱讀能力的四年級學(xué)生來說可以放手讓學(xué)生在充分朗讀的情況下，自主、研究、感受。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會到貓的可愛和對貓的喜愛之情

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的局部。

　　3、通過抓重點(diǎn)詞句，理解大貓的性格，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。感受對生活的熱愛之情。

　　4、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

　　難點(diǎn)：體會對貓的喜愛。

　　教學(xué)過程

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

　　個人意見

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

　　揭示課題，介紹：

　　1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

　�。�1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

　�。�2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。板書：貓2、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）老舍原名舒慶春（板書），又叫舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花�！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

　　二、自學(xué)課文。

　　小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（有讀不通的多讀幾遍）（學(xué)生初讀）

　　出示詞語：盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異

　　溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛檢查詞語：

　　正音（1）請一個同學(xué)能把它們讀一遍

　�。�2）請同學(xué)們地讀一遍，讀不通的多讀幾遍

　　（3）齊讀詞語。

　�。�4）請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改（5）講解多音字：的、了、悶、和、折這篇課文中，寫了哪些貓？

　　生：（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友每一小組一個自然段，再讀一遍。找一找你找到了（怎樣）的貓。抓住重點(diǎn)詞語。生：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛、膽小、可愛三、講讀課文。

　　1、結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每表達(dá)一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

　　△（放幻燈①：貓在睡覺）學(xué)生表達(dá)：貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮）板書：老實(shí)

　　△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生表達(dá)：貓很貪玩。板書：貪玩△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生表達(dá)：貓很盡職。（釋：盡職）板書：盡職

　�。ㄍ怀觯骸胺恰�…不可……”）

　　2、點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的`呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　�。ā罢f老實(shí)吧，它確實(shí)……”；“可是……”；“說這貪玩吧，確實(shí)是呀……”“可是……”）3、比較讀

　　這兩種句式語氣有什么不同？

　　①說它老實(shí)吧

　�、谒�很老實(shí)

　�、僬f它貪玩吧

　　②它很貪玩

　　比較讀

　　再比較比較，體會體會

　　“說它老實(shí)吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

　　4、根據(jù)板書指點(diǎn)：

　　說它老實(shí)（可是）貪玩

　　貪玩（可是）盡職

　　指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　　啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是為什么這么寫呢？（愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達(dá)出來了）

　　5、指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把對貓的愛表達(dá)出來。 6、繼續(xù)讀，在第2自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講解。

　　（可劃的詞語：它要是快樂，能比誰都溫柔可親，它假設(shè)是不快樂，一聲不響。）

　　這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用都可以講。

　　要點(diǎn)：

　�。�1）“它要是快樂，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。（溫柔可親）

　　（2）快樂時的溫柔可親是詳寫的，不快樂時一聲不響，寫得簡略。（板書一聲不響）

　�。�3）寫快樂，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異

　�。�4）貓并無快樂與不快樂之分，這里運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了對貓的感情。

　　7、指名讀第二節(jié)，要把你們剛剛講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

　　8、現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫大貓的性格，分了哪幾層來寫。（三層：各是3個自然段）

　　9、回憶板書

　　第3自然段進(jìn)一步寫出貓的性格。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）10、用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來�！凹取�…又……”“雖……但更多的是……”

　　11、現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫大貓的性格，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn)。說它老實(shí)（可是）貪玩

　　貪玩盡職

　　古怪溫柔可親一聲不響

　　怕勇猛

　　這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）為什么寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，又怎么會愛貓呢？）

　　12、根據(jù)板書和有關(guān)詞語回憶復(fù)述1、2、3自然段。（略）師：只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

　　貓

　　說它老實(shí)（可是）貪玩

　　貪玩盡職

　　古怪溫柔可親一聲不響

　　怕勇猛

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：ppt課件

　　了解是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在是有些古怪。

　　”一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話：剛剛我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

　　動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

　　課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

　　一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

　�。◣煟�：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？誰來說說你印象中的貓？

　　（生）：貓很淘氣、貪吃、小貓很可愛。

　　（生）：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

　�。ㄉ�）：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

　�。◣煟�：貓有時候貪吃、淘氣，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會喜歡貓的。

　　二、整體感知

　�。◣煟�：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。

　　生齊讀詞語。

　�。◣煟�：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（？）。想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。學(xué)生匯報。

　　三、教學(xué)第一段

　�。◣煟�：朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

　�。ㄒ唬┝私獯筘埿愿窆殴�

　�。ㄉ�）：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，快樂時溫柔可親，不快樂時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書）

　�。◣煟�：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！

　　學(xué)生朗讀后，教師請學(xué)生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

　�。◣煟�：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說嗎？

　　（生）：這些詞語的意思都有些矛盾。

　�。ㄉ�）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

　�。◣煟�：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。（說它……確實(shí)……可是……）用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

　　出示：說它溫柔可親吧，確實(shí)是呀，可是（）學(xué)生練說。

　�。ǘ�）品詞品句，體會對貓的喜愛之情

　　（師）：貓的性格這樣古怪，喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映喜歡貓？

　�。ㄉ�）：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比較讀：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

　�。◣煟�：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來。

　�。ㄉ�）：我用快樂的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。

　�。ㄉ�）：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　（師）：貓的聲音有長有短，有高有低，好似什么？

　�。ㄉ�）：像唱歌、說話。很令人喜歡。生再讀這個句子。

　�。◣煟�：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

　　出示填空：閉息凝視——（）

　　一連就是幾個鐘頭——（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可——（）

　　生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　�。◣煟�：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

　　學(xué)生男女合作讀第一段。

　　（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

　�。◣煟�：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　四、作業(yè)：穩(wěn)固詞語

　　古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

　　1、使學(xué)生了解課文生動具體地表達(dá)了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

　　3、能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

　　4、學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

　　5、背誦課文第4節(jié)。

　　學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點(diǎn)。

《貓》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課抓住貓的性格特點(diǎn)有層次地敘述的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

　　教學(xué)安排：

　　2課時。

　　教學(xué)流程：

　　【第一課時】

　　一、導(dǎo)入（課前談話）

　　哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢。在這篇文章里，老舍先生把貓寫活了，這篇文章就叫《貓》。

　�。郯鍟�課題：貓］

　　我也喜歡貓，給大家?guī)�來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（教師出示圖片，學(xué)生自主討論）

　　二、作者簡介

　　老舍：中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家，其作品多取材于下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運(yùn)用精確流暢的北京口語。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。劇本《龍須溝》、《茶館》等。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號。

　　三、整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　2、學(xué)生自主識字，檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字卡片。

　　性（xìnɡ）格（ɡé）憑借（pínɡ）貪心（tān）職位（zhí）稿紙（ɡǎo） 梅花（méi）跌倒（diē）開辟（pì）撞擊（zhuànɡ）毒蛇（shé）

　　古怪

　　無憂無慮

　　溫柔可親

　　變化多端

　　生氣勃勃 （2）理解詞義。

　　盡職：努力做好本職工作。

　　開辟：打開通道，開拓、發(fā)展。本課指小貓擴(kuò)大活動范圍，找到了玩耍的好地方。

　　變化多端：變化多樣。表現(xiàn)貓的叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

　　生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

　　四、認(rèn)知貫通

　　1、讀了課文，說說這是一只怎樣的貓？：既性格古怪又淘氣可愛。

　　2、結(jié)構(gòu)梳理。全文共分成兩段：

　　第一段（第1~3自然段）：貓的性格古怪。 第二段（第4自然段）：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

　　3、課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？ 明確：一天一夜、任憑……也……

　　4、貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？ 明確：閉息凝視、非……不可

　　5、為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？

　　明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。

　　6、課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？有何作用？

　　明確：連接“老實(shí)”“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。

　　默讀課文，思考：貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？

　　討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上。因此，貓的性格是古怪的。

　　指名讀第2自然段，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？ 明確：溫柔可親。

　　這里的“幾朵小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？

　　明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。

　　思考：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？ ［板書：無論……也］

　　明確：課文用一句“無論誰說多少好話，它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。 默讀第3自然段，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？ 明確：“膽小”與“勇猛”。 哪些詞語反映了貓性格古怪的表現(xiàn)？ 明確：藏起來、不要說……就是……

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？為什么�?/p>

　　明確：不是討厭，而是十分喜愛。

　　這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讀懂課文是怎樣寫貓的可愛，理解“滿月的小貓更可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。

　　二、鞏固提升

　　1、體會大貓之可愛。

　�。�1）下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里。請同學(xué)們帶著問題自由朗讀第一段。

　�、偬裟阕钕矚g、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，畫下來。 ②找這句話中的重點(diǎn)詞。

　�、劾斫膺@些重點(diǎn)詞的特別含義，體會作者的喜愛之情。

　�。�2）為了幫助大家討論，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話。（出示：“說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。”）

　�、傥覀円淹瓿闪说谝徊�，挑出句子。

　　②下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。 明確：“的確”、“乖”。

　　③第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？ 明確：聯(lián)系上下文理解為老實(shí)、聽話。 我們什么時候用“乖”？

　　明確：當(dāng)對象是小孩子的時候。老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵�。� 那再加上“的確”呢？

　　明確：更加深了對貓的喜愛之情。

　　所以第三步“乖”和“的確”這兩個重點(diǎn)詞的特別含義是什么？學(xué)生連起來說一遍？

　�、艹醪襟w會。這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情。

　　誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍？

　�。�3）自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會，學(xué)習(xí)課文。

　　2、體會小貓之更可愛。

　�。�1）第二部分與第一部分是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？ 明確：“小貓滿月的時候更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。

　�。�2）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”具體寫了哪些內(nèi)容？畫出重點(diǎn)詞句。

　　討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了“小貓玩雞毛、線團(tuán)”、“摔跤”、“打秋千”。重點(diǎn)詞句：“耍個沒完沒了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。

　　（3）從哪些詞語可以看出作者的情感？

　　明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它”等詞語上。因?yàn)樽髡邚男∝埖腵淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合課文理解“生氣勃勃”。

　�。�4）是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

　　3、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓?zhí)詺獾酶�可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛��！祖國的的語言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學(xué)們，你們想不想也拿起筆來寫一寫？請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動物的話。

　　提示：要想寫好小動物，必須注意以下幾個方面：

　�。�1）要對小動物充滿喜愛之情。

　�。�2）要細(xì)致觀察小動物，并能恰當(dāng)想象。

　�。�3）要能找出小動物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行描寫。

　　三、句段解讀

　　1、貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　明確：這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個方面：一是有時特別老實(shí)，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；三是有時無比勇敢，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰”、“的確”、“非……不可”、“比誰都”、“無論誰”、“什么都”等一些表明極端說法的詞語，也體現(xiàn)出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

　　2、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　明確：這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛痛快快。

　　3、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　明確：課文通過寫貓工作時認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠時的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。

　　4、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　明確：一個“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情，貓的動作溫柔可親，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，作者卻賦予了它美的形象——梅花，可見作者對貓的喜愛之情。

　　5、可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 明確：“什么都怕”說明貓的膽子小，“總喜歡藏起來”說明它怕惹事。用“可是”作轉(zhuǎn)折，講它十分勇猛，連人見了也怕的蛇，都敢斗一斗。這些互相矛盾的行為，也正是貓古怪性格的表現(xiàn)。

　　6、你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

　　明確：作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”，可作者卻還說小貓“生氣勃勃，天真可愛”，由此可看出作者對小貓有多么喜愛了。

　　四、課堂小結(jié)

　　這只貓的性格實(shí)在有些古怪，有時很乖，有時又很貪玩，有時又很盡職，而滿月時的小貓更可愛。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓，更全面地認(rèn)識貓這一常見的小動物。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)開始，因?yàn)閷W(xué)生們對貓很熟悉，絕大多數(shù)都見過，我先以問題導(dǎo)入，在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。然后我讓學(xué)生先自學(xué)課文，讓他們對課文先有一個整體的感知，在此基礎(chǔ)上，我分兩課時重點(diǎn)講解并練習(xí)背誦，在背誦的過程中讓學(xué)生體會作者風(fēng)趣親切、通俗流暢的語言，體會作者是如何抓住貓的特點(diǎn)，有層次地敘述的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

《貓》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第四課《貓》第一課時。

　　教材分析：

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　這篇文章有兩個非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣

　　，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的.形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識生字，會寫十三個生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

　　4. 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　2. 在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生---預(yù)習(xí)課文

　　師---多媒體課件

　　設(shè)計理念：

　　伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

　　教學(xué)過程：

　　一、 學(xué)法導(dǎo)課。

　　1、 同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？

　　2、

　　3、 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等） 你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）

　　二、 出示預(yù)習(xí)題。

　　1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你

　　留下了什么印象？

　　2、 學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2） 請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

　　三、 學(xué)生自學(xué)。

　　1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、 教師巡回指導(dǎo)。 同桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。

　　四、 匯報交流，教師點(diǎn)撥。

《貓》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，描寫具體的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、隨著本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了架子十足的白鵝，有海軍上將派頭的白公鵝以及負(fù)責(zé)次愛的母雞，那老舍先生筆下的貓又會給我們留下怎樣的印象呢？

　　二、品味賞讀，理解‘古怪’

　�。ㄒ唬┱�體感悟1—3自然段

　　１、體會貓的性格特點(diǎn)。

　�。�1）自由讀課文，說說課文圍繞哪兩句話來寫？

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是如何把貓古怪的性格寫具體的。

　�。�2）輕聲讀1—3段，貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找出相關(guān)的詞句，邊讀邊做批注。

　　小組討論交流

　　（三個方面：老實(shí)、貪玩、盡職；高興與生氣的表現(xiàn)；膽小與勇猛）

　�。ǘ�）賞讀第一自然段：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗(yàn)作者對貓的喜愛。體會用具體事例來寫貓的性格的寫法。

　　1、抓住‘乖’類比生活體驗(yàn)，品讀老實(shí)。

　　過渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，她很乖，半步也不出門，只是睡大覺什么事也不過問，但是貪玩起來又表現(xiàn)怎樣？

　　2、引導(dǎo)想象會有誰用什么方法來呼喚貓？（任憑……也）過渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。

　　3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　（1）‘屏息凝視’什么意思？

　�。�2）體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘

　�。�3）‘非……不可’體會到什么？（貓對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心、耐心，還有專心）

　　4、擬人手法運(yùn)用

　　5、體會對貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來，有人找’（明貶實(shí)褒）

　�。ㄈ�）、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　進(jìn)一步理解貓的'性格“古怪”。

　　過渡：老舍如此喜愛貓，貓又如何對待主人呢？

　　1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會貓的古怪。

　　2、匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無論也”等詞句。體會其中流露出的作者對貓的喜愛之情，感受“貓親人，人愛貓”，人與動物和諧相處的生活情趣，并體會擬人、比喻的寫法。

　　3、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三、明確寫作方法

　　1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。

　　2、運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。

　　四、小練筆

　　你能用總分的結(jié)構(gòu)，通過具體的事例來突出一個小動物的特點(diǎn)嗎？寫時可以抓住小動物的外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等特點(diǎn)，抓住某一個特點(diǎn)寫具體。

　　貓

　　老實(shí)貪玩盡職

　　古怪高興不高興

　　膽小勇猛

　　抓住特點(diǎn)寫具體

《貓》教學(xué)設(shè)計5

　　【教材分析】

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　【學(xué)情分析】

　　貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

　　４、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的`主體地位讓學(xué)生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：

　　通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

　　２、難點(diǎn)：

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)涵的感情。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們都見過貓是嗎？貓是一種可愛的小動物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。

　　板書課題：

　　貓

　　齊讀課題。

　　二、自瀆課文，初知大意

　�。�、自由讀文：

　　借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。

　�。�、課文是從哪幾個方面來寫貓的？

　　填空：

　　這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的貓。我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。

　　學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　�。�、再讀課文，思考：

　　⑴作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中？

　�、泼總�自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

　�。�、指名讀第一自然段：

　　嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

　　３、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職？

　　理解：

　　“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

　�。础�個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

　�。怠⒆杂勺x二、三自然段，想：

　　自己喜歡哪些句子為什么？

　　小組交流品味：

　　大花貓動作的溫柔可親。

　　理解：

　　“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

　　貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來？

　�。ㄋ�什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。）

　�。�、指導(dǎo)感情朗讀１～３自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？

　　四、小結(jié)

　　師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。

　　五、積累運(yùn)用

　　背誦自己喜歡的部分。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、聽寫詞語：

　　責(zé)打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃

　　２、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。薄⒆杂勺x課文四自然段，思考：

　　你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛？

　�。�、小組交流：

　　哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩�?/p>

　　找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

　�。�、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：

　　師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？

　　老舍先生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價。

　�。ㄉ鷼獠�勃、天真可愛）

　�。�、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

　　生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

　　師：這些詞語在用法上有什么不同？分別用這些詞語各說一句話。

　　５、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎？舉例說一說。

　�。ㄏ矚g、喜愛）

　�。�、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

　�。�、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

　　師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？

　�。�、小結(jié)：

　　要想寫好小動物，必須具備一下幾個方面的要求。

　　⑴要對小動物充滿喜愛之情。

　　⑵要細(xì)致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像。

　�、且�能找出小動物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

　　【板書設(shè)計】

　　老實(shí)貪玩盡職大＿＿＿＿古怪

　　高興時溫柔不高興時一聲不吭

　�。保�、貓

　　膽小勇猛作者 喜愛

　　�。撸撸撸咛詺饪蓯�

　　【相關(guān)作業(yè)】

　　１、仿例寫詞語：

　　生氣勃勃（含疊音詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　粗細(xì)各異（含反義詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、這是一只怎樣的大花貓？從哪些地方看出來的？

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　３、小練筆：

　　選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)寫下來。

《貓》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)讀通課全文，理解詞句含義，體會文章風(fēng)趣的表達(dá)效果。初步理解對“動物”母愛的歌頌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對字、詞、句的音、形義的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)自讀

　　教具：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　“生命，生命就是活著，做自己的事。”熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家，學(xué)者梁實(shí)秋寫的'《貓的故事》。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、課文導(dǎo)讀：

　　1、看題注，識記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué)評論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。后千至臺灣。歷任臺北師范學(xué)院英語系主任。英語教研所主任，文學(xué)院院長，國立編譯館館長。本文選自《梁實(shí)秋雅舍全集》。

　　2、標(biāo)注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注字音字義。

　　3、讀完課文后，互相交流閱讀感受，說說本文語言給你一種什么感覺？

　　行文簡潔，看似漫不經(jīng)心，東拉西扯，卻字字句句都經(jīng)細(xì)心推敲。

　　4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚(yáng)先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個部分。

　�。�1）開端，貓對我生活的干擾。

　�。�2--5）發(fā)展，我不堪其擾，對貓進(jìn)行了適度的懲罰。

　�。�6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。

　�。�7）結(jié)局，貓一家悄然離去。

　　四、鞏固檢測：

　�。ㄐ『诎澹�

　　1、作者

　　2、《全解》

《貓》教學(xué)設(shè)計7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、讀準(zhǔn)多音字“和”“憑”“折”等，理解“盡職、屏息凝視、任憑、豐富多腔、粗細(xì)各異、變化多端、溫柔可親”等詞語的意思。

　　2、感受作者的語言，能用“非……不可……”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

　　3、品詞品句，反復(fù)揣摩重點(diǎn)詞語句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)，感受作者對貓的喜愛之情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　抓住重點(diǎn)詞句理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　體會字里行間蘊(yùn)涵的“人愛貓，貓親人”的和諧情趣。

　　[預(yù)設(shè)過程]

　　課前談話：

　　1、播放圖片，聆聽兒歌:《小貓跑跑》

　　2、師：看著這些憨態(tài)可掬的貓，此時你想到哪些好詞來贊美它呢？

　　3、（生）：…………

　　4、師：哇，你們的感受真多，詞匯也真豐富啊。

　　一、揭示課題，整體感知(10分鐘)

　　過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)老舍先生寫的《貓》，師板書課題，生齊讀課題。

　　請大家打開書翻到70頁，自由并大聲讀讀課文，要求

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難句多讀幾遍。

　　2、標(biāo)上小節(jié)號。

　　3、想一想：老舍爺爺筆下的貓給你留下了什么印象？

　�。ǘ�）初讀課文

　�。ㄉ�自由讀）…………

　　師：書聲瑯瑯，你們的讀書的勁兒可真高，現(xiàn)在老師來考考大家：

　�。ㄈ�）反饋交流

　　1、課件出示詞語：

　　暖和　解悶　枝折花落　屏息凝視

　　抓癢踩踏跌倒撞門開辟

　　貪玩盡職乖巧淘氣

　　任憑稿紙梅花毒蛇

　　（1）出示第一行詞語

　　這些詞語你都會讀嗎？①自由讀②指名讀

　　你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？這些都是多音字。那你能不能用另一個讀音組個詞語呢？（你真愛學(xué)習(xí)，你的多音字掌握的真不錯�。�

　　③齊讀

　�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們，像這樣多音字我們一定要注意讀準(zhǔn)它的音。

　�。�2）出示第二行詞語，指名讀

　�。�3）出示第三行詞語

　　同學(xué)們，讀著這一行詞語，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（都是描寫貓的性格的詞語）你能再說出幾個嗎？

　�。�4）出示第四行詞語，指名讀，給任憑找近義詞

　�。�5）齊讀

　　2、詞語學(xué)得真不錯！下面我們來談?wù)劺仙釥敔敼P下的貓給你留下的印象，能用文中的詞語來回答嗎？

　　生：無憂無慮、貪玩、古怪…………

　　對呀，你真會讀書，讀出了這是一只古怪的貓，老舍爺爺也是這樣評價它的，

　　你看。（這么多的性格，集中在一只貓身上，難怪老舍爺爺開篇就說——）

　　二、品味賞讀，了解“古怪”（15分鐘）

　　（一）出示：

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　這節(jié)課我們就先去認(rèn)識認(rèn)識這只古怪的貓。請大家默讀1—3自然段。想想貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些些地方？師板書：古怪

　　出示

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。它既又；既又；既又；高興時，不高興時。

　　看來剛才大家在默讀中都做到了邊讀邊思考，這真是一個好習(xí)慣。

　　哪一個古怪給你的印象最深刻？指名回答。

　　好，那我們來看看老舍爺爺是怎樣寫這個古怪的？

　　隨機(jī)出示：句段：

　　它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

　　古怪表現(xiàn)在哪里？（顯紅）

　�。�1）你從哪些詞句中感受到它的溫柔可親？指名說。哪個詞讓你看到貓溫柔的一面呢？真好，你關(guān)注到了寫貓的動作的詞。來，我們同桌互相來蹭蹭吧？

　　蹭：動作演示，隨機(jī)評價：你剛才可不是蹭哦，動作幅度太大了，太生硬了，那是撞了，太輕了，那是不小心的碰了。蹭呀，動作輕輕的，有點(diǎn)刻意的，帶點(diǎn)討好的，撒嬌的……再來試試

　　一個蹭字讓我們感受到了貓的溫柔，像這樣的字在這句中還有很多，你能找出來說說嗎？

　　伸：透過這個伸字，你又仿佛看到怎樣的畫面？它為什么就能這樣的無所顧忌呢？

　　我們不但感受到了貓的溫柔，對人的信任，也感受到了人對貓的喜愛。

　　（2）好一副人愛貓，貓親人的溫馨畫面��！像這樣的畫面還有呢，找出來讀一讀。

　　小梅花：能說說你的體會嗎？誰有補(bǔ)充嗎?(是啊，沒有老舍的寵愛，它敢嗎？主人心煩時，會覺得那是小梅花嗎？)把你的體會（喜愛）送到句子中去讀一讀。你這么一讀，連我也喜歡上它了呢！

　　叫聲：喵喵的，成天在你耳邊怪聲怪氣地叫個不停，煩都煩死了，可是在老舍爺爺聽來，卻是一段優(yōu)美的交響樂（讀）……

　　不高興：任性

　　讀，高興和不高興時竟是如此的不同，難怪老舍爺爺感嘆---

　　古怪三——既膽小又勇猛

　　出示句段3：

　　它什么都怕，總想藏起來�？墒撬�又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　古怪表現(xiàn)在哪里？既膽小又勇猛，膽小與勇猛是一對——反義詞這樣相反的性格特點(diǎn)出現(xiàn)在同一只貓身上，所以老舍爺爺說——

　　古怪一——既老實(shí)又貪玩又盡職

　　出示句段1：

　�。�1）古怪表現(xiàn)在哪里？

　　說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒�，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　老實(shí)、貪玩、盡職，這三個不同的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在哪里呢？請大家拿起筆，讀讀劃劃。交流后出示：

　　說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒�，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　（1）引讀

　�。�2）“屏息凝視”這個動作怎樣？同桌演一演。

　　采訪表演學(xué)生——你累嗎？可是，你才屏息凝視多長時間？而貓呢？（一連幾個鐘頭）

　　既然累，你為什么不放棄呢？（不愿中途而廢、堅持不懈，這是我們貓的職責(zé)---是啊，貓可是在做捉老鼠的大事，稍有分心，老鼠就會逃走-----。一種多么盡職的精神啊。）用文中的話是怎么說的？

　�。�3）理解：“非……不可”

　　出示句子：

　　它屏息凝視，一定要把老鼠等出來。

　　它屏息凝視，非把老鼠等出來不可！

　　師：大家一起來讀讀句子，說說哪句語氣更強(qiáng)烈？（第二句）為什么？

　　生：因?yàn)樽髡咴谶@里用了個表示雙重否定的關(guān)聯(lián)詞：“非……不可”

　　師：我們現(xiàn)在來考一考自己，看看我們會不會用這個雙重否定句，請大家打開課堂作業(yè)本26頁，完成第4小題。

　　看來，我們都掌握得很好，現(xiàn)在，讓我們把這份專注，這份堅持送到句子中去讀——學(xué)生齊讀

　　這三個特點(diǎn)在同一只貓身上，怪不得老舍爺爺發(fā)出這樣的感慨——

　　三、學(xué)習(xí)語言，仿寫片段

　　同學(xué)們，認(rèn)識了這只古怪的貓�，F(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)老舍爺爺?shù)奈恼�，去感受他的語言魅力。

　　1、學(xué)習(xí)語言

　�。ㄖ赴鍟�）一只小小的`貓身上，竟有這么多互相矛盾的特點(diǎn)，老舍爺爺是怎么寫具體的？我們再回過頭來欣賞這一段

　　說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒牵�它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　老實(shí)、貪玩、盡職都是貓的性格特點(diǎn)，老舍爺爺就是抓住這些特點(diǎn)（板書抓特點(diǎn)）來寫，這些特點(diǎn)又是怎么寫具體的呢？你看……（板書舉例子）

　　這些特點(diǎn)是互相矛盾的，卻出現(xiàn)在同一只貓身上，老舍爺爺又是怎樣把它們連起來的，（顯示：可是）像這樣的轉(zhuǎn)折寫法，文中還有嗎？去找找。交流。

　　2、仿寫片段，

　　你們能不能學(xué)著用這樣的句式，用這樣的方法，像老舍先生那樣在看似相反對立的描寫中表達(dá)自己的情感呢�？梢詫懽约菏煜さ奈锘蛉耍�也可以改寫課文2、3自然段。

　　出示句子：

　　說它吧，。可是，。

　　學(xué)生練筆，提醒：寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。

　　交流反饋，評價：這幾個同學(xué)寫的真不錯，看得出來他們課外有較大的閱讀量。

　　總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了貓的古怪性格，感受到了老舍爺爺?shù)恼Z言魅力。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)小貓的淘氣可愛。

　　五、布置作業(yè)（5分鐘）

　　1、完成課堂作業(yè)本其他作業(yè)；

　　2、選擇喜歡的段落背誦。

《貓》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識前、后、左、右四個方位詞，優(yōu)等生能通過各種途徑出帶有四個方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個方位詞，學(xué)困生能認(rèn)識并判斷出正確的方位。

　　2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、認(rèn)識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思考感情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、劃線找朋友

　　月工ナ

　　又月口

　　2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）

　　3、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

　　出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我們的好朋友。

　　4、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時候看過它？（開燈、散步、早上、中午、放學(xué)）

　　照顧差異策略：復(fù)習(xí)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入。學(xué)生全體總動員，既動筆又動口，師充分了解學(xué)情，對不同層次的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要做到心中有數(shù)，為在教學(xué)過程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、看圖說說：這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在他的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）

　　2、動手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫的？再試試，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)？（太陽在小朋友后面，影子就在前面。）

　　照顧差異策略：充分考慮到絕大多數(shù)一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料，讓他們在動手實(shí)踐中認(rèn)識光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。

　　3、指導(dǎo)讀句：影子│在│前，影子│在│后。

　　你座位的前面是誰？后面是誰？

　　句式：我的前面是（），后面是（）。

　　或（）在我的前面，（）在我的后面

　　照顧差異策略：把說話貫穿于整個教學(xué)中，并為不同層次的學(xué)生提供說話句式，符合初入學(xué)兒童的.訓(xùn)練特點(diǎn)，易于說話，做到保底又不封底。

　　4、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想？

　　5、指導(dǎo)讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時，就該用喜歡的語氣來讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個小黑狗，常常跟著我。）

　　6、談話：說影子是個小花狗行不行？為什么？（影子是黑的）

　　7、背誦（學(xué)生看圖，練習(xí)背誦，教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。）

　　三、自學(xué)課文第二節(jié)

　　1、小組討論用自己喜歡的方法來自學(xué)第二節(jié)內(nèi)容。

　　2、交流

　　3、匯報

　　組1：我們運(yùn)用動手操作方法來理解課文。當(dāng)手電筒從左邊照過去，影子就在娃娃的右邊；當(dāng)手電筒從右邊照過去，影子就在娃娃的左邊。

　�。ㄔS多采用同樣方法學(xué)習(xí)課文的小組都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。）

　　組2：我們通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文。晚上跟媽媽出去散步時，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。

　　組3：我們也是運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法來理解。在月亮很亮的時候，影子有時在左，有時在右。

　　組4：我們也是運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法。晚上，我一開臺燈，發(fā)現(xiàn)臺燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個方向，臺燈在右，手的影子就在左。

　　照顧差異策略：前后兩節(jié)語文句型相同，內(nèi)容相近，教師較好的運(yùn)用心理學(xué)的遷移原理，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓動手能力強(qiáng)的動手操作，讓那些口頭表達(dá)強(qiáng)，思維清晰的同學(xué)來表述，讓他們互相補(bǔ)充和配合，從而相得益彰。

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　根據(jù)節(jié)奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著我︳，它是︳我的好朋友。︳

　　5、背誦（配樂齊背──加上動作表演背）

　　四、綜合練習(xí)

　　1、學(xué)生在位置上轉(zhuǎn)變方向，說說自己的前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。

　　2、學(xué)生互出考題互考。

　　照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業(yè)練習(xí)方式，讓學(xué)生互出考題互考，能力強(qiáng)的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動中，相互促進(jìn)。

　　五、小結(jié)全文

　　影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是形影不離。

　　六、活動實(shí)踐

　　同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

　　七、課外拓展

　　1、交流有關(guān)影子的知識。

《貓》教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這篇文章來源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個中心寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，所以本文有三大特點(diǎn)：

　　1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

　　2、抓住特征，描寫逼真；

　　3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫生活。把抓抒情、議論句子體會作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來突破，讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。

　　2、品味語言：通過細(xì)節(jié)描寫，體會作者的情感。

　　3、通過抒情議論句子，理解故事包涵的深刻道理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善待動物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語的做人原則。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析：

　　這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來饒有興趣。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)該不成問題，學(xué)生能夠自己再讀文過程中解決；對于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫突出三只貓的特征，運(yùn)用對比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

　　采取自主合作探究的方式

　　五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、細(xì)節(jié)描寫與對比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。

　　2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)過程：

　　課題：貓教學(xué)對象：學(xué)生

　　教師活動學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)課：你能說說你最喜歡的小動物的特征嗎？（學(xué)生說，教師評學(xué)生一分鐘思考，主動站起價）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說話訓(xùn)練來說一說。鐸的貓，看看作者是怎樣寫貓的，作者想通過貓表達(dá)怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法

　　三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。

　　1、利用注釋及工具書學(xué)會生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。

　　2、用最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　四、課堂反饋：

　　1、指名讀字詞、齊讀。幾個學(xué)生讀字詞、說感受；其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測自學(xué)成果。

　　2、說出你的初讀感受。

　　五、朗讀課文：邊讀邊勾畫出寫熟讀課文，分析第貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語句，比較三只勾畫相關(guān)語句。區(qū)別，學(xué)習(xí)對比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫語句中總結(jié)答案：來歷：第三只貓是撿來的，

　　六、課堂反饋：前兩只貓都是要來的；地位：第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。

　　你自己的話說說第三只貓與前三只貓在家若有若無，前兩只貓力及說話能力。兩只貓在來歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，第二只丟失。

　　七、默讀批注：把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文，從批注學(xué)生自學(xué)批注，小組交流補(bǔ)受語句再次精讀語句從修辭、描寫、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫、抒情充完善。抒情議論等多個角度批注，寫出自己議論句子的作用。的見解。

　　八、課堂反饋：把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示，其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽、補(bǔ)精彩的批注全班展示（在學(xué)生反饋時生可更正和補(bǔ)充。記和語言表達(dá)能力教師及時評價引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

　　九、主題探究：為什么我對第三個人思考，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多？對此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。

　　十、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)過本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

　　2、議論抒情句子深化主旨的`些收獲呢？

　　3、為人處世要謹(jǐn)慎，不以貌取人、不妄下斷語。

　　十一、課堂練筆：寫寫你熟悉的學(xué)生寫作是寫作訓(xùn)練。小動物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>

　　十二、推薦閱讀主題叢書《動物們》《一只驚天動地的這蟲子》

　　七、教學(xué)評價設(shè)計：姓名自學(xué)達(dá)成度（5分）小組交流（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）

　　八、板書設(shè)計：

　　性情很活潑

　　地位小

　　要來的撿來的

　　渾身黃色毛花白，很瘦

　　更加活潑憂郁、懶惰

　　細(xì)節(jié)描寫九．教學(xué)反思：此節(jié)課的設(shè)計我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語文教育的特點(diǎn)：

　　1、具有實(shí)踐的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力：聽、說、讀、寫。

　　2、培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

　　3、是用語文而不是教語文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成，重難點(diǎn)已突破。

　　《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味語言深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計了三大板塊：

　　一、說貓的來歷、外形、性情、結(jié)局：試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。

　　二、找細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)，而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。所以用時最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會，所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了？”“假設(shè)你的小貓被抱走了？”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說的終極目的是讓人明理。

　　三、說感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認(rèn)識，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動。回顧這堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：學(xué)生自由說話了，學(xué)生主動說話了，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多。分析原因：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向，來增強(qiáng)活動的厚度。可是，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題。

《貓》教學(xué)設(shè)計10

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)對貓的喜愛。

　　4、激發(fā)熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)貓的圖片資料

　　五、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。

　　2、揭題：貓（讀題）

　　3、簡介老舍

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

　　思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分層次。

　　2、指名讀，交流。

　　① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

　�、� 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

　　三、精讀“古怪”，體會情感

　　1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

　　師述：這句話在第一段中是總起句。

　　2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？（古怪--跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。）

　　讀出句子語氣。

　　3、第一段抓住描的'哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書。

　　4、朗讀第一段，體會貓的古怪。

　　5、體會可愛

　�、僮宰x課文第二段（第4自然段），說說你感受到小貓的可愛了嗎？

　�、谔魬�(zhàn)朗讀，評議。全班齊讀。

　　四、總結(jié)并朗讀全文

　　1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文；

　　2、默寫詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。

　　二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

　　（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

　　[1]自學(xué)第一節(jié)

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節(jié)，并用“--”劃出有關(guān)語句。）

　　2、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：

　�、俚拇_、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非……不可

　�、诒容^：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。憑誰呼喚，它也不肯回來。

　　3、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在--它貪玩在--它盡職在

《貓》教學(xué)設(shè)計11

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過觀察ppt，熟悉故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

　　2.認(rèn)識故事中“禁止標(biāo)志牌”，知道禁止標(biāo)志牌的含義。

　　3.體驗(yàn)閱讀預(yù)測和想象帶來樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一、導(dǎo)入部分

　　老師：今天老師也給小朋友們帶來一個有趣的故事和小朋友一起分享，師打開至封面，封面上畫的是誰？（小貓）請你來數(shù)一數(shù)，有幾只？（11只）他們在干什么？排好隊(duì)準(zhǔn)備去哪里？猜一猜會發(fā)生什么事情？

　　二、觀看ppt圖，熟悉理解故事內(nèi)容。

　　老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”，你看見了什么？（地圖）有什么作用？你猜他們會去哪里？

　　一、老師閱讀幻燈片3~6提問

　　A 誰走在隊(duì)伍最前面？（貓隊(duì)長）走在最前面代表什么意思？

　　B．他們看見了什么？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關(guān)系的。）

　　C．貓隊(duì)長起先同意嗎？后來呢？

　　二、教師繼續(xù)閱讀幻燈7~8

　　A.走著走著，11只貓又來到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）

　　B．小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關(guān)系的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦�。�

　　三、教師閱讀幻燈9~12

　　A．走過橋，他們看見了什么？（草地）又有一塊牌子，寫了什么？（禁止攀爬樹木）

　　B．他們是怎么做的`？爬了嗎？

　　C．爬到樹上后，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什么？（禁止進(jìn)入口袋）小貓們進(jìn)去了嗎？擠進(jìn)去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）

　　D.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看

　　四、教師閱讀幻燈13~15

　　誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）

　　五、教師閱讀幻燈16~21

　　A．一天早上發(fā)生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？

　　B．小貓們乘機(jī)干什么去了？

　　C．怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認(rèn)為小貓們是在木桶里面？(因?yàn)橹�前小貓們都不聽�?

　　D．結(jié)果呢？（怪獸掉進(jìn)了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓?zhí)踊丶遥?/p>

　　六、教師閱讀故事至最后

　　A：他們在回家的路上又看見了一個牌子，寫了什么？（禁止通行）他們怎么做的？為什么這么做？

　　七、教師小結(jié)故事

　　老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發(fā)生了一件什么事情？

　　教師總結(jié)：11只貓不遵守規(guī)定，無視警告牌（禁令標(biāo)志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用，它們膽子也大了起來，當(dāng)出現(xiàn)個“禁止進(jìn)入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里，都走進(jìn)了口袋，結(jié)果被怪物抓去做苦工。

　　老師：告訴了我們一個什么道理？（不隨便違反禁令標(biāo)志，要做一個聽話的好孩子）

《貓》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。

　　二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。

　　三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛和勇于創(chuàng)新的激情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。

　　這個單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎?學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動物朝夕相處建立起來的深厚感情;今天，我們依然要走進(jìn)一個由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。

　　二、用心讀文，整體感知。

　　1.讀文解難：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。

　　(通過查字典，結(jié)合語境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。)

　　2.初識內(nèi)容：

　　你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓?

　　(學(xué)生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。)

　　3.理清脈絡(luò)：

　　老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。

　　文中哪部分寫了長大后的貓?哪部分寫了滿月時的小貓?

　　(學(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。)

　　三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。

　　兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分?

　　(自由選擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。)

　　四、品讀想像，情感共融。

　　1.讀讀想想，小貓滿月時有什么特點(diǎn)?你還能從文中感受到什么?

　　2.遇到印象深的`或感受深的句子，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。(學(xué)生或讀中體會感情或在書上點(diǎn)注或想像文中片斷。)

　　3.小組交流。

　　4.品讀想像，激發(fā)學(xué)生愛貓之情。

　�、傩∝埻骐u毛、玩線團(tuán)的情景。

　　②小貓抱著花枝打秋千的情景。

　　5.欣賞“養(yǎng)花”片斷，體會老舍愛貓的情懷。

　�、俪鍪尽梆B(yǎng)花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>

　　“養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地;有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!

　　②對課文此部分中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。)

　　③想像表演，體會至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛的花，又面對破壞了花的那么天真可愛的小貓，會是什么樣子?

　　6.師生共讀此段。

　　7.感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感?為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動有趣?

　　(學(xué)生小結(jié)：仔細(xì)觀察，充滿愛心。)

　　五、欣賞精品，激勵共鳴。

　　1.現(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎?

　　2.其實(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。

　　3.課后觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。

《貓》教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。知識與能力：積累重點(diǎn)詞語，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句，提高對文章的整體感知能力。

　　2。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　3。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1。重點(diǎn)：品味語言和多元解讀主旨；

　　2。難點(diǎn)：多元解讀主旨。

　　【教學(xué)過程】

　　一、開門見山，直接導(dǎo)入

　�。ò鍟�：課題及作者鄭振鐸）

　　二、積累字詞、整體把握

　　1。由作者入手，積累詞語。

　�、佟拌I”讀什么音？

　�、谀阍陬A(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞？推薦給大家。（提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語……）

　　2。由課題入手，整體把握。

　　課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容？簡要概括。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。）

　　三、品寫“貓”之妙

　　1。創(chuàng)設(shè)情境（欣賞一組可愛貓咪圖）。

　　2。放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。

　　3。在讀中你感受到了什么？你認(rèn)為哪些語句寫得好，好在哪里？

　　4。展示共享。

　　重點(diǎn)語句：

　�、佟盎ò椎拿�，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺陽光里滾來滾去。”

　�、凇叭�妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶�！�

　�、邸斑@只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！�

　　5。從字里行間中，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情？找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。

　　重點(diǎn)語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂。”（愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。）

　　6。一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢？

　　第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。（簡處理）

　　第二只：悵然、憤恨、詛罵。（難過之余為何又多一層“憤恨”呢？寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深刻意蘊(yùn)。）

　　四、悟?qū)憽柏垺敝��?/p>

　　1�；氐秸n文中，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事？

　　2。哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛？

　　重點(diǎn)品讀：

　　①30段。感受“我”的感情：（內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦）

　�、凇坝啦火B(yǎng)貓”句。

　　3。為什么第三只貓會有如此遭遇呢？為什么會給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢？故事的背后有什么值得我們深思的地方……

　�、俳^大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會。

　　②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎？

　　4。同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的.遭遇嗎？你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命，錯怪過別人？或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈？怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎？拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1�？谑龌蛎襟w顯示對研討的情況總結(jié)。

　　【把握內(nèi)容品味語言】（內(nèi)容略）

　　【重點(diǎn)探究讀出收獲】（內(nèi)容略）

　　2。課堂結(jié)語：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。

　　這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。

《貓》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開辟、責(zé)打”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)涵的感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解大花貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。

　　2.（放課件）生欣賞。

　　3.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等，

　　師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。板書課題：貓

　　師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）。作者是誰？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時已作了介紹，我們對他有了初步的認(rèn)識，那么，他家的貓又是怎樣的呢？

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難，梳理重點(diǎn)

　　1.師：請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀后，四人一個小組交流一下，你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價值的問題找出來，以待全班交流。

　　2.學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)

　　3.師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價值的問題提出來。

　　生提問題，師梳理如下重點(diǎn)問題：

　　生1：為什么說大貓的性格古怪？

　　生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？

　　生3；為什么說小貓更可愛？

　　生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？

　　生5.為什么把貓的腳印說成小梅花？

　　生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？

　　師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價值的問題，咱們就圍繞著這幾個重點(diǎn)問題展開討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問，課下再和老師討論，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個解決問題。

　　三、解決重點(diǎn)，品讀佳句，體會思想

　　（一）下面咱們來解決前兩個問題。問1.2（略）

　　師：怎樣解決這兩個問題？（讀書）大家讀書，從文中找到答案。生讀書。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時老師根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　貪玩盡職

　　大貓

　　膽小勇猛。

　　師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。

　　師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個問題矛盾嗎？

　　生1：不矛盾，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

　　生2：我認(rèn)為作者這樣寫才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。

　　生3：我認(rèn)為這樣寫更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。

　　生4：我很喜歡這樣寫，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對貓的喜愛之情。

　　師：大家說的真好。確實(shí)如此，上面的各種表現(xiàn)從單個來說，都構(gòu)不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的`性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書：古怪）

　　師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專門出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)？

　　師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。

　　指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會大貓的古怪。

　�。ǘ�）解決問題3

　　師：作者寫了大貓的古怪，為什么又寫小貓更可愛？

　　生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛。（板書：小貓可愛）

　　生2；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛�可愛。（板書：淘氣�?/p>

　　生3：我可以舉例說明，我和老師比，我就顯得可愛，小動物也一樣，越小越可愛。（師：同學(xué)們同意他這種說法嗎？不同意。認(rèn)為老師更可愛。生3還是認(rèn)為自己更可愛。師：我也覺得這位更可愛，老師也許更可親吧！

　�。ㄈ�）解決問題4

　　師：雖然剛滿月的小貓很可愛，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？

　　生：沒有。

　　師：從哪看出？

　　生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛”

　�。ǔ鍪菊n件）生看，問：從哪幾個詞看出老舍先生沒生氣，怎樣理解這幾個詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛”這組詞中看出的，這兩個詞一般用來形容小孩特活潑可愛，這里卻用來形容貓）

　　師：怎樣理解這句話？為什么不生氣？

　　生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩，當(dāng)寶貝來寫了。

　　生2：把貓當(dāng)孩子寫，顯得很可親，當(dāng)然不會生氣了。

　　生3：好比家長生氣了，也不愿打小孩子一樣，因?yàn)樗麗圻@只貓。

　　生4：我從這句話中看出老舍對滿月貓的喜愛之情。（板書：喜愛）

　　師：誰能帶著喜愛的語氣來讀讀這個句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會嗎？（師范讀）

　　生練習(xí)讀，然后老師指名讀。

　　師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過讀這個句子，你還體會出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個有愛心的人。）

　　師：是啊，老舍是個愛花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺到這時的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛”。由此可見，老舍先生不但對滿月的小貓十分喜愛，而且是一個富有愛心的人。

　�。ㄋ模┙鉀Q問題5.6

　　師：文中還有哪些句子能表達(dá)出老舍先生對貓的喜愛之情？請同學(xué)們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子。

　　學(xué)生讀有關(guān)句子。生1：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　�。ǚ耪n件）

　　師：看，多么盡職的一只貓呀！誰愿意把貓盡職的語氣讀出來。指名讀，男女生對讀，齊讀。

　　生2：它要是高興，能比誰都溫柔可親。

　　生3：它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端！

　　師：誰愿意當(dāng)這只可愛的貓，為大家亮一嗓子。（一個學(xué)生起來學(xué)貓叫）多么善于變化的一只貓呀！叫腔真美，我們?yōu)樗�的精彩表演鼓鼓掌吧！（學(xué)生鼓掌）

　　生4：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（放課件）生齊讀這句話。

　　師：剛才有同學(xué)提出這個句子好在哪里？現(xiàn)在咱們討論一下，小梅花指的是什么？（腳�。┌涯_印比作梅花，你體會到了什么？

　　學(xué)生說體會。

　　生1：把腳印比作梅花，看出腳印很美。

　　生2：老舍很喜歡貓。

　　生3：老舍善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，是個熱愛生活的人。

　　師：現(xiàn)在請大家從文中選你喜歡的句子讀一讀，，看誰將獲得這節(jié)課的“金話筒”獎。學(xué)生練習(xí)朗讀。之后，小組選代表比賽。

　　師生共同評出獲獎?wù)摺?/p>

　　師：剛才同學(xué)們找得很全面，讀得也很美。讀得美，源于作品寫得美。老舍先生用如此細(xì)膩的筆調(diào)向我們表達(dá)了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個既可愛又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深愛子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子。

　　三、轉(zhuǎn)換角色，搭建對話平臺，拓展延伸。

　　師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個既溫暖舒適又充滿愛心的家中，它一定會心存感激。它會對老舍先生說什么呢？

　　請同學(xué)們小組討論，說說自己的心里話。學(xué)生討論。

　　師：現(xiàn)在我冒昧地做一次著名的老舍先生，你們每個人就是那只可愛的貓。可愛的貓兒們，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧！

　　生1：老舍先生我真幸運(yùn)，有你這樣的主人。

　　師：謝謝你的夸獎，我有你也很幸運(yùn)。

　　生2：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個寬宏大量的人�。�

　　師：因?yàn)槟憬o我?guī)�來了�?chuàng)作的靈感，我感謝你還來不及，怎么能生氣呢？

　　生3：如果有來生，我還要做您的貓，陪伴您。

　　師：但愿如此，有你的陪伴，生活會更精彩。

　　生4：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了。......

　　師小結(jié)：多么富有人情味、善于回報的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會被你們真摯的話語所感動，說不定還能寫出更多的佳作呢！

　　四、學(xué)生自留作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)新意識。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課憑著你們的力量，讀懂了課文，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問。請大家結(jié)合自己的實(shí)際情況，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問解決掉，好嗎？

　　生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫進(jìn)我的“知識百寶箱”內(nèi)。

　　生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解貓。

　　生3：我準(zhǔn)備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報，讓大家都來認(rèn)識貓。

　　生4：我打算寫一篇觀察貓的作文，和老舍先生比一比。（師：是呀，只有挑戰(zhàn)，才能進(jìn)取。）

　　生5：我要以文中這貓的口氣，寫一篇童話故事，夸夸老舍先生是怎樣愛我的。

　　生6：我要為街上的一些流浪貓找一個溫暖舒適的家。（你真是個有愛心的孩子。）

　　師：有句話說得好：“課堂小天地，天地大課堂�！逼鋵�(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)積累，繼續(xù)探索。老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航標(biāo)！

《貓》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點(diǎn)；

　�。病⒆ブ攸c(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會作者對貓的喜愛之情。

　�。�、有感情地朗讀、背誦全文。

　�。�、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個片段。

　　難點(diǎn)：

　　了解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點(diǎn)；體會作者對貓的喜愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：動畫錄相帶

　　一、說說我喜歡的小貓、（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣）

　　同學(xué)們在我們?nèi)粘Ｉ�活中有很多可愛的小生靈，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。

　　二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）

　　著名的現(xiàn)代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　1自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。

　　2老實(shí)，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛

　　1）請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實(shí)（貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛）

　　2）評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象？

　　3）說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象？

　　在學(xué)生讀的過程中，通過提問深入理解課文：

　　如：課文中是怎樣描寫貓的貪玩的？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。）

　　貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息凝視、非……不可。）

　　理解詞語：為什么從閉息凝視、非……不可這些詞句中可以看出貓是盡職的？（討論后明確：從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從非……不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　問：課文在寫貓的老實(shí)與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個內(nèi)容的詞是可是，懂得可是這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）

　　輕讀課文，思考：貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系？（討論后明確：老實(shí)與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　　指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的溫柔可親的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　　提問：這里的幾條小梅花指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的.腳印比作小梅花，把貓的叫聲說成豐富多腔、變化多端，可見作者是多么喜愛貓。）

　　再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）

　　默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確膽小與勇猛。）哪些詞語反映了貓的膽小和勇猛？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）

　　4）齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓

　　三、想想小貓的世界（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象）

　　如何你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？

　　我是一只老實(shí)的小貓……

　　我是一只膽小的小貓……

　　我是一只……的小貓……

　　四、演演我喜歡的小貓（內(nèi)化理解，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)表演能力）

　　讓學(xué)生們尋找自己的合作伙伴，去演一演這些可愛的小貓，一方面對課文有更深刻的理解，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)通力和表演能力。

　　五，體會主人的心情

　　看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！

　　再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）

　　六，找找描寫小貓的詞語（積累詞語，靈活使作詞語）

　　邊積累邊運(yùn)用，在課文中積累詞語并讓學(xué)生造句。并給予指導(dǎo)，對不正確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

　　本課教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課通過說，讀，想，演，積累。來學(xué)習(xí)這篇課文，在理解課文的同時，體會作者的寫作方法，體會作者用詞的生動。同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)表演能力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情，感受生活給我們帶來的樂趣。從而更加熱愛我們的生活。此外積極開展積累與運(yùn)用。讓學(xué)生充份從課文中汲取營養(yǎng)，打好良好的語文功底。

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