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《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-26 16:01:00 設(shè)計(jì) 我要投稿

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。

　　2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

　　3.對(duì)生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂

　　1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識(shí)也非常豐富，我準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。

　　A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)

　　師：好厲害，你真是一個(gè)“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?

　　生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。

　　生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會(huì)捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。

　　師：是呀，從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會(huì)我們猜其他謎語的時(shí)候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。

　　B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)

　　C一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)

　　(在學(xué)生猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說明猜出謎語的原因)

　　2.師：剛才和大家見面的是生物王國(guó)里的小精靈。小朋友們，你們平時(shí)留意過它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔(dān)心，今天楊老師帶你到生物王國(guó)里去，看看小精靈們。

　　二、介紹有趣的動(dòng)物

　　1.(欣賞動(dòng)植物圖片)解說：生物王國(guó)里生活著許多的小精靈�？纯此鼈兤綍r(shí)在家里的生活照，這里有沒有你熟悉的朋友呢?你對(duì)你的朋友了解嗎?

　　訓(xùn)練說話：我看見了()朋友，我知道它()。

　　生：我看到了長(zhǎng)頸鹿，我知道它的脖子很長(zhǎng)……

　　師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認(rèn)識(shí)好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見面的'，可是他臨時(shí)有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請(qǐng)他來介紹一下自己吧!

　　2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹，厲害吧!

　　3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?

　　訓(xùn)練說話：一只()的熊貓

　　生：漂亮、可愛、活潑……

　　4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請(qǐng)大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?

　　(名字外形本領(lǐng))教師隨機(jī)板書

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　完成“語文天地”2、4、5、6題

　　教學(xué)過程

　　一．第2題

　　自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

　　同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

　　抄寫音節(jié)

　　二．第4題

　　聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。

　　先小組內(nèi)說一說，注意說明理由

　　全班交流。

　　每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

　　三．第5題

　　觀察圖畫寫一寫。

　　自由填寫。

　　小組內(nèi)討論。

　　將自己的答案編成一句話。

　　這一問題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

　　四．第6題

　　分段朗讀

　　思考：丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　后來他是怎樣把字寫好的`？

　　五．自評(píng)

　　六．總結(jié)

　　課后札記：

　　學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【指導(dǎo)思想】

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

　�。�、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師制作關(guān)于橋的課件。

　�。�、學(xué)生搜集橋的圖片。

　�。�、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”圖紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　�。�、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

　　生：橋。

　　師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想。

　�。�、播放有關(guān)橋的課件。

　�。ㄕn件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋……

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

　　（引：ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ｄ、她最獨(dú)特的地方是什么？）

　�。�、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓(xùn)練，傳授方法

　　１、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。

　　師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

　　生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問）

　　生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

　　（再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說說，然后小組交流）

　　⑴ 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫城橋“，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　�、� 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

　�、� u f o 橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。

　�。�、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的`陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

　�、� 你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；

　�、� 你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來。

　　⑶ 你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法？

　　三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練

　�。�、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。

　�。�、各小組匯報(bào)，交流。

　�。�、小組間交流。

　　⑴ 每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　�、� 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　�。�、頒獎(jiǎng)儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情

　�。�、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

　�。�、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　課前準(zhǔn)備

　　分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的'成就。

　　“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)

　　1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　作品展示臺(tái)

　　1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　　（注：“主題班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．展示讀物和小報(bào)。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材分析：

　　語文園地八共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容，第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”；第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”；第三課時(shí)為“和大人一起讀”。“識(shí)字加油站”由5組詞語和8個(gè)生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語；“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語構(gòu)成，通過表情圖讓學(xué)生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語說句子；“日積月累”是一首古詩，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩文�！昂痛笕艘黄鹱x”是一篇童話故事《小熊住山洞》，告訴我們要懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德，還要明白人與自然要和諧相處的道理。本堂課是語文園地八的第二課時(shí)內(nèi)容：“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語說話、寫話。

　　2、借助拼音學(xué)習(xí)古詩，能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩《畫雞》。

　　3、大致了解古詩《畫雞》的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系生活，理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語說話、寫話。

　　2、借助拼音學(xué)習(xí)古詩，能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩《畫雞》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：心情頭飾、寫話卡、畫畫卡、教學(xué)多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)唱《心情歌》，導(dǎo)入新課

　　師導(dǎo)：孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《語文園地八》，首先齊讀標(biāo)題《語文園地八》（生齊讀，師板書）

　　師生學(xué)唱《心情歌》：在《語文園地八》學(xué)習(xí)之前，得跟我學(xué)唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想學(xué)呀？那好，在學(xué)唱歌曲前，我有一個(gè)問題大家得記住，在這首歌曲里有幾種代表心情的詞語？記住這個(gè)問題了嗎？那好，我們開始：

　　如果感到高興，你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手。如果感到生氣，你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳。如果感到難過，你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱。

　　師導(dǎo)：孩子們，剛才我們?cè)诔柚谐搅藥追N代表心情的詞語？（高興、生氣、害怕、難過）你們真是一群認(rèn)真聽講的好孩子！接下來，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地八的第三個(gè)內(nèi)容：字詞句運(yùn)用心情詞語（師板書）。

　　二、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

　　1、出示課文圖片內(nèi)容：你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。

　　高興生氣害怕難過

　�。ㄟx擇學(xué)生讀題，指名讀詞語，小老師范讀，齊讀）

　　2、認(rèn)識(shí)并理解“高興、生氣、害怕、難過”這四個(gè)詞語，練習(xí)說話。

　　高興

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興

　　師：同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？（高興：通常用來表達(dá)人的情緒，令人感到快樂的，愉快的，我們常常用笑來表示。）請(qǐng)讓我們眉開眼彎嘴上翹，美美地笑起來，是的，此刻的我們很高興。

　　接下來我們用一句話來說說圖片上的內(nèi)容吧！a:小妹妹高興地笑了！b:外國(guó)小朋友們高興地伸出雙手，大聲地笑了起來！(課件出示：人物高興的圖片及句子)

　　（2）“高興”之情感體驗(yàn)，句式說話、寫話訓(xùn)練

　　A、師：孩子們，你們喜歡高興的心情嗎？讓我們用高興的心情齊讀這個(gè)詞語——高興，下面我出題目來考考大家，請(qǐng)看句式訓(xùn)練：，我很高興。 B、請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流：平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中有哪些讓自己高興的事情以及發(fā)現(xiàn)別人高興的事情呢？說一說，并將自己最喜歡的句子寫在寫話卡上。

　　C、學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師相機(jī)輸入課件，全班同學(xué)齊讀。

　　師：誰愿意和大家一起分享你高興的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f，師生評(píng)議）大家說，誰的句子寫的最好？那我就把這句話寫在課件上，我們高興地讀一讀吧！

　　生氣

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：生氣

　　師：看到你們這么高興，曾老師也很高興，看，我的表情是什么樣的？（笑）

　　我的表情還會(huì)變化呢！你發(fā)現(xiàn)了什么？（當(dāng)我的表情發(fā)生變化時(shí)，我的嘴巴、眼睛都在變）

　　瞪眼咬牙眉直豎，代表什么呢？（生氣）你喜歡我現(xiàn)在的表情嗎？生氣就是代表發(fā)怒，因不合心意而不愉快的心情。我們來看看圖片，看到這些圖片，你會(huì)用用一句話來說說圖片上的內(nèi)容嗎？a:男同學(xué)欺負(fù)小紅，她非常生氣！b:和小伙伴吵嘴，杰米生氣了。(課件出示：人物生氣的圖片及句子)

　　(2)“生氣”之情感體驗(yàn)，句式說話、寫話訓(xùn)練

　　A、師：孩子們，你們喜歡生氣的心情嗎？雖然我們不喜歡生氣，可是生活中我們又常常忍不住生氣，是嗎？

　　B、請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流：你們有生氣過嗎？什么時(shí)候會(huì)生氣了？你看見過誰在什么情況下生氣。和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最生氣的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。

　　C、學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師相機(jī)輸入課件，全班同學(xué)齊讀。

　　師：誰愿意和大家一起分享有關(guān)生氣的事情了？讀讀你的句子吧！（指名說，師生評(píng)議）

　　D、師總：跟好朋友吵架了我們會(huì)生氣，被大人批評(píng)了我們會(huì)生氣，自己喜歡的東西弄壞了我們也會(huì)生氣……可是經(jīng)常生氣卻會(huì)傷腦傷神又傷心嚴(yán)重地影響了我們的身體，所以碰到生氣的時(shí)候，我們不妨深呼吸，對(duì)著鏡子笑一笑，所有煩惱都會(huì)煙消云散的哦！

　　害怕

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：害怕

　　課件出示人物受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述圖片內(nèi)容，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下會(huì)害怕。

　　師：孩子們，讓我們一起來看看下一組圖片，你想到了哪個(gè)詞語？（害怕）害怕就是人們遇到困難、危險(xiǎn)的時(shí)候心中不安或驚慌的心情。你們看圖片中的阿姨和姐姐都碰到了什么讓她們害怕的事情呢？你能用一句話說說嗎？a:阿姨看到了蜘蛛，她害怕地大叫起來！b:姐姐打針，害怕地閉上了眼睛。

　　(2)“害怕”之情感體驗(yàn)，句式說話、寫話訓(xùn)練

　　A、你們有過害怕的心情嗎？什么時(shí)候會(huì)害怕了？和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最害怕的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。

　　B、學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師相機(jī)輸入課件，全班同學(xué)齊讀。

　　師：誰愿意和大家一起分享自己害怕的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f，師生評(píng)議）

　　C、師總：原來每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的，緊緊的，不舒服的`感覺，害怕的時(shí)候我們會(huì)哭，會(huì)躲起來，你喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）其實(shí)我有一個(gè)克服害怕心情的辦法，大家想不想知道？其實(shí)當(dāng)害怕來到我們身邊時(shí)候，只要我們咬咬牙，跺跺腳，鼓勵(lì)自己，不怕不怕，我不怕，敢于面對(duì)不要怕！（你們真是一群勇敢的好孩子！）

　　難過

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：難過

　　課件出示人物難過的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述圖片內(nèi)容，了解體會(huì)什么是難過，并說說在什么情況下會(huì)難過。

　　師：孩子們，讓我們一起來看看下一組圖片，你想到了哪個(gè)詞語？（難過）難過是表示心里不痛快;傷心。你們看圖片中的她們都碰到了什么難過的事情呢？你能用一句話說說嗎？a:運(yùn)動(dòng)員在比賽中出現(xiàn)失誤，她難過得流下了眼淚。b:看著爸爸媽媽吵架了，麗麗很難過。

　　(2)“難過”之情感體驗(yàn)，句式說話、寫話訓(xùn)練

　　A、你們有過難過的心情嗎？什么事情讓你難過呢？和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最難過的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。

　　B、學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師相機(jī)輸入課件，全班同學(xué)齊讀。

　　師：誰愿意和大家一起分享自己難過的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f，師生評(píng)議）

　　C、師引導(dǎo)：難過是我們?nèi)祟愃姆N基本情緒的一種，我們會(huì)難過是很正常的，所以我們要學(xué)會(huì)接受自己難過。當(dāng)我們難過了你會(huì)怎么辦了？a:大哭一場(chǎng)。人在悲傷時(shí)不哭是有害健康的，適當(dāng)?shù)目奘强梢越獬齼?nèi)心的憂郁與煩惱。b:找人傾訴抱一抱。不愉快的事情悶在心里，會(huì)增加心理負(fù)擔(dān)，可以找家人、老師、好朋友說一說讓你難過的事情，和他們抱一抱，來緩解難過的心情。c:還可以出去走走，聽聽音樂，唱唱歌，做點(diǎn)自己喜歡的事情，慢慢的心情就會(huì)好起來哦！

　　3、齊讀兒歌《心情氣象臺(tái)》

　　師導(dǎo)：心情就像氣象臺(tái)，說變就變，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，讓自己變得快樂起來，來讓我們齊讀兒歌《心情氣象臺(tái)》

　　師生齊讀：心情就像氣象臺(tái)，喜怒哀懼變得快。生氣時(shí)，笑一笑，煩惱事，講出來。害怕時(shí)，挺一挺，可怕事，跑得快。難過時(shí)，靜一靜，傷心事，想得開。樂觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩。

　　師總：讓我們每天都樂觀向上有自信，成為陽光快樂的好孩子！

　　三、誦讀古詩，日積月累

　　1、猜謎語，導(dǎo)入新知

　　出示謎語“紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們?cè)缭缙�。”（師朗讀，生猜），師：你們是怎么猜出來的？（生答）

　　師：聽你這么一說，我對(duì)小公雞也喜歡起來了，不過老師對(duì)大公雞更喜歡。今天，語文園地八日積月累中，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了古詩，一定會(huì)喜歡大公雞的。大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開語文書，邊看古詩邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　★師：同學(xué)們聽了老師朗讀后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。

　　★簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。（日積月累《畫雞》板書）

　　3、初讀全詩，讀準(zhǔn)字音。師：下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

　　☆學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　師生共同正音：“冠”讀第一聲，“身”是前鼻音，“平、生、輕”都是后鼻音。

　　☆下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì)兒老師要考考大家。

　　☆下面老師想聽聽大家讀得怎樣？齊讀古詩。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　☆下面，請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。

　　頭上/紅冠//不用裁，滿身/雪白//走將來。平生/不敢//輕言語，一叫/千門//萬戶開。

　　☆你們想不想讀得像老師那樣好聽？

　　☆好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）

　　☆齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）

　　☆分組比賽，看看哪一組讀得最好，（要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（若六組都不錯(cuò)， “ 我們?yōu)樽约汗恼?”）

　　☆誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來了。

　　5、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

　　第一句描寫的是大公雞的外形和動(dòng)作：大公雞渾身羽毛雪白，頭上戴著一頂大紅帽子走過來了。第二句寫的是大公雞的啼叫聲：平時(shí)從來不輕易開口叫喚，可是每天早上，只要它一聲啼叫，大家都起床開門，開始了一天的工作。

　　6、學(xué)一學(xué)

　　師：孩子們，唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什么呢？（因?yàn)樗綍r(shí)觀察事物的時(shí)候呀很專心，也很仔細(xì)。老師希望同學(xué)們都能向他學(xué)習(xí)，你們能做到嗎？）

　　老師想給《畫雞》配上些動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。

　　◆看老師做動(dòng)作，讀課文。

　　◆誰已經(jīng)把這首詩記下來了？誰來背一背？指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　7、畫一畫

　　師：孩子們，讓我們閉上眼睛想一想你心中的公雞是什么樣子的，然后把你頭腦中的公雞畫下來吧。

　　四、師總

　　今天我們認(rèn)識(shí)了心情詞語，學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)習(xí)了古詩《畫雞》并畫出了自己心中喜歡的公雞模樣，你們真棒！放學(xué)回家后，我們要將學(xué)到的知識(shí)告訴自己的爸爸媽媽，和他們分享你們的收獲，好嗎？這節(jié)課就上到這，下課！板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地八

　　字詞句運(yùn)用心情詞語

　　日積月累《畫雞》

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

　　2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。

　　3、讀比喻句，積累名言名句。

　　4、進(jìn)行口語交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。

　　5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　6、展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

　　2、學(xué)新字、新詞、好句。

　　3、進(jìn)行口語交際。

　　4、練習(xí)寫話。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

　　2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。

　　教學(xué)用具：投影片、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)，

　　1、投影出示句子

　　那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

　　那么多星星，你是數(shù)不清的。

　　那么多星星，你是數(shù)不清呀！

　　2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、集體匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　這是李明買的書嗎（）

　　這是李明買的書（）

　　這就是李明買的書（）

　　二、選選認(rèn)認(rèn)。

　　1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。

　　2、根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　3、同桌交流連線原因。

　　4、集體交流區(qū)別形近字的方法。

　　5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（。？�。�

　　1、這樣的事，你能做出來（）

　　2、這樣的事，你怎么做出來（）

　　3、這樣的'事，你要做出來呀（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“我會(huì)談”，積累比喻句。

　　2、讀讀背背，積累名言名句。

　　教學(xué)用具：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　　1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

　　2、投影出示句子。

　　茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

　　茂密的枝葉遮住了陽光。

　　問：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？

　　（學(xué)生各抒已見。）

　　教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。

　　3、讀其他句子，說說把什么比作什么。

　　4、從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

　　2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對(duì)自己的啟發(fā)。

　　3、自由讀背名言。

　　三、作業(yè)。

　　課外搜集名言名句。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、進(jìn)行口語交際。

　　２、制作手抄報(bào)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。

　　教學(xué)過程：

　　一、口語交際：

　　1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

　　2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

　　3、小組交流。

　　（1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

　�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

　　（2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。

　　二、課堂練習(xí)：

　　小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)“。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫話。

　　2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

　　教學(xué)用具：科普讀物。

　　教學(xué)過程

　　一、寫話。

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

　　2、說一說自己的收獲。

　　3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

　　4、教師歸納要點(diǎn)。

　　寫收獲：（1）寫做了什么事。

　　（2）寫做的過程。

　　（3）寫做了以后，懂得了什么。

　　寫打算：（1）打算暑假中做什么。

　�。�2）打算怎么做。

　　5、學(xué)生自由寫話。

　　二、寬帶網(wǎng)。

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

　　2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

　　3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料，集體評(píng)議。

　　三、總結(jié)拓展：

　　我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：

　　1.應(yīng)會(huì)讀字：

　　惟肖轅轍韓姜截

　　2.易寫錯(cuò)字：異零慌蔥

　　3.需要重點(diǎn)積累的詞語：

　　七嘴八舌惟妙惟肖郁郁蔥蔥南轅北轍畫龍點(diǎn)睛

　�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”

　　二、理解運(yùn)用：

　　1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

　　3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。

　　三、情感體驗(yàn)：

　　1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師：

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱

　　三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　1.本單元的單元主題是。

　　2.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會(huì)怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。

　　3.習(xí)作內(nèi)容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。

　　4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，寫一寫。

　　_______________________________________ 。

　　5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？

　　6.讀讀背背“歇后語“

　　7.積累成語故事等。

　　（二）課件。

　�。ㄈ┱n前

　　檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

　　二、學(xué)生：

　　根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù):口語交際

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事？（學(xué)生匯報(bào)）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、自主練習(xí)

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　�、� 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。

　　⑵ 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。 2、小組練習(xí)

　�。�1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的'順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。

　　要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

　�。�2）同學(xué)針對(duì)講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　3、總結(jié)把故事講好的方法：

　�。�1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。

　　（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

　�。�3）語速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。

　　三、班級(jí)展示：

　　1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

　　2、小組代表發(fā)言。

　　3、全班評(píng)比。

　　4、公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四.學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　故事會(huì)

　　我會(huì)變

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

　　教學(xué)過程：

　　（一）我的發(fā)現(xiàn)

　�。保勗拰�(dǎo)入。

　　師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！苯裉�，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會(huì)走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前，我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰具有一雙慧眼。

　　２．教師出示學(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。

　�。常龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字，交流容易寫錯(cuò)的原因。

　　師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。

　�。矗鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點(diǎn)字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。担畮熒懻摻涣鳎骸皩�(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。

　�。叮綍r(shí)還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

　　(二)讀讀記記

　　１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。

　�。玻涣鳎耗氵€能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？

　�。ㄎ骞馐�、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）

　　３．出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。

　�。矗R讀四組成語，讀準(zhǔn)字音。

　　過渡：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

　　(三)讀讀背背

　�。保x一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。

　�。玻涣餍笳Z的特點(diǎn)。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)要求

　　1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

　　2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

　　4、積累古詩。

　　5、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

　　2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　1、認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

　　2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

　　二、認(rèn)字寫字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>

　　1、學(xué)生齊讀詞語。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、去掉拼音讀詞語。

　　4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示句子）

　　今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂�，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。

　　5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。（每?jī)蓚€(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學(xué)們?cè)炀洹?/p>

　　匯報(bào)交流。

　�。�1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

　　造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

　�、谖业淖孕熊噭偛胚€在這兒，怎么突然不見了。

　�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。

　　造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

　�、谀愀嬖V我她在哪里，我馬上去找她。

　�。�3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

　　造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？

　�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。

　�。�4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。

　　造句：①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過來。

　�、谔枬u漸升高了，天熱了起來。

　�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過程。

　　造句：①老師慢慢向他走來。

　�、跉馇蛐煨焐仙�，越飛越高，直到看不到蹤跡。

　�。�6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。

　　造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。

　�、谒朴频刈咴诹珠g小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。

　　2、根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評(píng)選出表演最精彩的一組。

　　用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

　　示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。

　　四、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。

　　神、祖、禮、福都有“礻”，帶有這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。

　　補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。

　　海、流、灑、滴都有“氵”，帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。

　　認(rèn)識(shí)了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流，看誰寫得多。

　　示例：礻：祁祠祝

　　冫：決馮沖

　　衤：初襯褲

　　氵：湖江池

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

　　1、積累古詩《晝夜書所見》。

　　2、閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的快樂。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩，詩的名字是《晝夜書所見》。

　　晝夜書所見

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

　　微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿河星。

　　1、借助拼音讀古詩。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田；后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3、說說詩句的意思。

　　夜黑了，見不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4、學(xué)生讀讀背背。

　　5、檢查學(xué)生背誦情況。

　　二、閱讀《李時(shí)珍》

　　同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)生病，往往吃些藥就好了，但是你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。

　　1、默讀第1、2自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的.志愿？

　　小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷

　　自由讀，議：這兩段主要講了什么？

　�。ɡ顣r(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）

　　2、指名讀第三自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書？

　　討論。（讀句子，抓重點(diǎn)詞語，談體會(huì)的方法）

　　點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)�。　蹦憧闯隽耸裁�？這段主要講了什么？

　　（李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。）

　　這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。

　　3、指名讀第四自然段，思考，李時(shí)珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？

　　（他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）

　　（他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神。）

　　口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

　　李時(shí)珍走了（）里路，拜訪了（）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識(shí)。

　　（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）

　　有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內(nèi)容。

　�。閷憰�，李時(shí)珍做了大量的工作。）

　　4、閱讀最后一段，說說“二十七年”這個(gè)數(shù)字說明了什么？

　�。ㄕf明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內(nèi)容。

　�。ɡ顣r(shí)珍終于寫出了《本草綱目》。）

　　5、有感情地朗讀課文，體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩，還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的'能力。

　�。ǘ┻^程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一.讀題，明確交際內(nèi)容

　　今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　�。�1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。

　　（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

　�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

　　三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

　　1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　3、小組推薦代表向大家交流。

　　4、全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

　　2、積累表示時(shí)間的詞語。

　　3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

　　4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

　　5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、偏旁部首與字意

　　（一）識(shí)字加油站

　　1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。

　　2、開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　3、把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個(gè)詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。

　　4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。

　　（二）我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示第一組字“神、祖、禮、福”，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

　　2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。

　　指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。

　　“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。

　　“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。

　　4、方法小結(jié)。

　　我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。

　　2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。

　　3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

　　4、相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語。

　　5、寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。

　　6、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。

　　7、出示列句：最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。

　　指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。

　　創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）

　　8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。

　　李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。

　　學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、《舟夜書所見》

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題

　　1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

　　2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

　　師：是什么時(shí)候的景色呢?

　　師：對(duì)，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

　　3、齊讀課題

　　（二）品味詩歌

　　1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流。

　�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约后w會(huì)。

　�。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。

　　4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

　　5、全班齊背古詩。

　　二、我愛閱讀

　　（一）導(dǎo)入：

　　今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。

　　1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

　　2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》

　　4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的`藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？

　　5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

　　6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

　　7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫成了新的藥物書？

　　9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

　　11、和舊的藥物書對(duì)此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

　　（二）聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地八

　　《舟夜書所見》

　　《李時(shí)珍》行醫(yī) 尋藥寫書

　　教學(xué)反思:

　　這次的語文樂園課上，我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對(duì)于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣�，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“口語交際”。

　　1、語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

　　2、圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

　　3、進(jìn)行交際。

　�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　�。�2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。

　�。�4）小組根據(jù)所聽到的`材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　�。�1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

　�。�2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。

　　三、登上“展示臺(tái)”。

　　開展“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。

　　1、科普讀物展示會(huì)。

　　（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。

　�。�2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。

　　2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。

　�。�1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。

　�。�2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。

　　四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

　　1、自由閱讀短文。

　　2、小組交流自己讀后的感受。

　　3、師生共同交流。

　�。�1）我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。

　�。�2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。

　　五、總結(jié)本課。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的打算。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地八

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……

　　日積月累

　　區(qū)分形近字

　　比喻句

　　名言警句

　　口語交際

　　學(xué)科學(xué)愛科學(xué)

　　用科學(xué)

　　展示臺(tái)

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。

　�。�、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　�。�、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

　�。�、在口語交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰的設(shè)計(jì)好。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　�。�、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　３、生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　�。�、師檢查識(shí)字情況。

　�。怠⒐膭�(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　�。I）眼睛流水，淚水汪汪。

　　〖日積月累〗

　　１、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

　�。�、選字填空，填完后讀一讀。

　�。�、拓展練習(xí)。

　　聲生身遠(yuǎn) 圓園做坐座

　　笑（）（）方（）好（）位（）體

　　學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）

　　〖我會(huì)讀〗

　　１、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　�。�、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

　　第二課時(shí)

　　〖口語交際：未來的橋〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

　　小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。

　　現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

　　二、分小組交流

　　介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

　　小猴子選出自己滿意的'橋，并說出選中的理由。

　　三、拓展創(chuàng)新

　　１、引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。

　�。�、評(píng)選出最好的橋。

　　第三課時(shí)

　　〖展示臺(tái)〗

　　１、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

　�。�、自己想出最好的打撈方法。

　　啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。

　　３、向大家介紹自己的方法。

　�。�、比一比誰的方法最好。

　�。�、試著把第三幅圖畫出來。

　　６、把故事完整地講一講。

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教材說明】

　　本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。

　�。病⑼ㄟ^闖關(guān)的形式來談奇思妙想。

　　３、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的`物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！边@里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

　�。ㄓ蓡〉男问綄�(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）

　　二、交際過程

　　１、闖第一關(guān)：

　　說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：

　　聲音響亮，說清楚、說明白。

　　生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）

　�。�、闖第二關(guān)：

　　談一談你的奇思妙想，要求：

　　大膽地說，創(chuàng)新地說。

　�、� 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。

　　生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的？

　　（名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）

　　生接著說，能按照這三方面來談。

　　在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。

　　⑵ 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫出來。

　�、� 師小結(jié)：

　　同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

　　（這一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）

　　四、拓展延伸

　　進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。

　　五、總結(jié)

　　希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

　　【執(zhí)教說明】

　　這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)反思】

　　在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說了一個(gè)小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好。

　　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。

　�。病⑷辗e月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。

　�。�、展示臺(tái)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思。

　�。础⒖谡Z交際（未來的橋）學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運(yùn)用禮貌語言。

　　【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合３２課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“未來的橋”。

　　【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　１、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。

　�。�、開展多種形式的朗讀，生評(píng)議。

　　３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

　�。础W(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法？

　　根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識(shí)字方法。

　�。怠⒊鍪卷嵨闹幸笳J(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。（生字卡片）

　�。�、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。

　�。贰W(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

　�。�、學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰認(rèn)得多。

　　９、學(xué)生仿照韻文自編韻文。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　二、教學(xué)“日積月累”

　�。�、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

　�。病W(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。

　�。�、拓展練習(xí)。

　　聲生身遠(yuǎn) 圓園做坐

　　笑（）（）方（）好（）體

　　學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）

　　４、“我會(huì)讀”。

　　讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。

　�。怠W(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽，學(xué)生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。

　�。丁⑿〗M推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評(píng)一評(píng)。

　　７、齊讀短文，然后說說讀懂了什么？

　�。�、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。

　�。�、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來。)

　　第二課時(shí) 教學(xué)口語交際（未來的橋）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時(shí)候，我們大家聽說小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋�，F(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

　　二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

　　三、小組間交流

　�。薄⒚總€(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）

　　２、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。

　　四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁

　　把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說說好在什么地方。

　　五、拓展情景、延伸交流

　　學(xué)生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

　　可以設(shè)計(jì)多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

　　第三課時(shí) 教學(xué)“展示臺(tái)”

　�。�、學(xué)生自己認(rèn)真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。