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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)故事（推薦）
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)故事1
教學(xué)目標(biāo)
1、用聽(tīng)、唱、動(dòng)能多種形式感受革命歷史內(nèi)容的作品所表現(xiàn)的情緒、風(fēng)格，感悟時(shí)代特點(diǎn)及音樂(lè)的鼓舞作用。
2、能用堅(jiān)定有力、富有戰(zhàn)爭(zhēng)年代兒童歌曲以進(jìn)行曲風(fēng)格呈現(xiàn)的精神面貌和英雄氣概，體會(huì)休止符在進(jìn)行曲中作用。
3、積極參與“我的創(chuàng)造”、“音樂(lè)律動(dòng)”、“歌表演”、“露一手”、“音樂(lè)情景劇”等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，提高音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)思路
本單元以“爺爺故事多”為題，用結(jié)識(shí)爺爺故事來(lái)熟悉“音樂(lè)朋友”--革命年代的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中走進(jìn)歷史的時(shí)空，從中接受革命傳統(tǒng)教育。
為縮短生活距離，用幾首電影故事片和藝術(shù)記錄片《東方紅》能影片，運(yùn)用視象和情節(jié)讓學(xué)生獲得“親歷故事”的體驗(yàn)。兒童題材多，以爺爺講故事的形式展開(kāi)，童聲形式齊唱稍多。聽(tīng)賞
與歌唱、體驗(yàn)與表演，創(chuàng)造活動(dòng)，跳秧歌來(lái)重溫火紅的年代。
教學(xué)內(nèi)容
唱：《爺爺為我打月餅》《兒童團(tuán)放哨歌》
聽(tīng)：《映山紅》《紅星歌》《游擊隊(duì)之歌》
〈解放軍的天〉
動(dòng)：“音樂(lè)律動(dòng)”
“歌表演”
“學(xué)跳秧歌舞”
奏：豎笛“小寶寶要睡覺(jué)”
教學(xué)重點(diǎn)
提高音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
聽(tīng)賞與歌唱、體驗(yàn)與表演，創(chuàng)造活動(dòng)
第一課時(shí)
“爺爺為我打月餅”
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲“爺爺為我打月餅”中歡快，活潑的情緒，并練習(xí)清晰的咬字和吐字。
2、節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)，學(xué)習(xí)節(jié)奏創(chuàng)作的簡(jiǎn)單方法。
3、欣賞“映山紅”，感悟時(shí)代特點(diǎn)及音樂(lè)的鼓舞作用。
4、豎笛“小寶寶要睡覺(jué)”
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)節(jié)奏創(chuàng)作的簡(jiǎn)單方法，注意附點(diǎn)音符、休止符的唱法。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、動(dòng)物卡片掛圖、等。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受節(jié)奏
1、教師：(放音樂(lè)、做律動(dòng)).學(xué)生拍手律動(dòng)進(jìn)教室。
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你們看??
2、出示掛圖：小動(dòng)物、雞、鳥(niǎo)、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。
提問(wèn)：
你們都喜歡哪些動(dòng)物，讓同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲，并拍一拍。
二、欣賞“映山紅”
1、同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下故事片“閃閃的紅星”中唱〈映山紅〉
2、這作品表達(dá)了是什么情緒？
三、歌曲
1、放錄音：讓我們來(lái)感受一下當(dāng)年音樂(lè)的情緒。（爺爺為我打?qū)W餅）
提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？
學(xué)生回答：活潑、有地。
2、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。
3、視唱歌曲的旋律。
4、按節(jié)奏湊詞：輕聲模唱歌詞。
5、隨琴合唱，邊唱邊感受歌曲的情緒。
三、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)
學(xué)生分二組進(jìn)行創(chuàng)編表演活動(dòng)，邊歌唱邊表演。
第一組：用打擊樂(lè)器，打架子鼓為歌曲伴奏。
第二組：編舞、用舞蹈表演。
四、表演：
架子鼓、打擊樂(lè)伴奏、歌表演。
齊唱表演：第一遍唱本課歌詞，第二遍唱自編詞。
五、豎笛“小寶寶要睡覺(jué)”
1、學(xué)習(xí)連音奏法，以5 6 7三個(gè)音進(jìn)行練習(xí)“小寶寶要睡覺(jué)”
2、學(xué)過(guò)的三個(gè)音編一段小曲，編好后先唱一唱，再吹一吹。
六、小結(jié)
第二課時(shí)《兒童團(tuán)放哨歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱《兒童團(tuán)放哨歌》，感受音樂(lè)的基本情緒并能隨著音樂(lè)即興表演，了解休止符在音樂(lè)中的作用及革命歌曲《進(jìn)行曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、聽(tīng)賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，了解兒童團(tuán)與少先隊(duì)的關(guān)系，同時(shí)進(jìn)行思想與音樂(lè)文化的傳統(tǒng)。
3、在“我的創(chuàng)造”活動(dòng)中，使學(xué)生的節(jié)奏感得到強(qiáng)化，音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到提高。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格特征并能通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等形式表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確掌握休止八分休止符和四分休止符，感受其在音樂(lè)形象中所起的`作用。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)賞二首進(jìn)行曲
1、聽(tīng)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》進(jìn)教室。
2、師：誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)剛才聽(tīng)到的名字嗎？在邊聽(tīng)邊走進(jìn)教室時(shí)有什么感覺(jué)？
3、再聽(tīng)一首兒童歌曲，感受一下歌曲的風(fēng)格、情緒、時(shí)代，它與《隊(duì)歌》有什么不同？聽(tīng)賞《兒童團(tuán)放哨歌》
4、討論這兩首歌的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
二、學(xué)唱歌曲《兒童團(tuán)放哨歌》
1、觀賞錄象，教師范唱
2、跟琴哼唱旋律，找出歌曲難點(diǎn)。
3、學(xué)唱歌詞，注意2/4拍的強(qiáng)弱演唱方法
4、運(yùn)用對(duì)比的方法，我們來(lái)了解休止符在歌曲中的作用，請(qǐng)同坐位相互討論。
5、進(jìn)行二部輪唱練習(xí)。
6、分組創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)
1、簡(jiǎn)介：大小軍鼓常用的節(jié)奏及敲擊的方法（參考教材“我的創(chuàng)造”）
2、練習(xí)：全班分成四組，每組一個(gè)小軍鼓輪流按節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。
四、小結(jié)
第三課時(shí)
欣賞《游擊隊(duì)之歌》《解放軍的天》
教學(xué)目標(biāo)
1、聽(tīng)賞《游擊隊(duì)之歌》《解放軍的天》，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
2、感受休止符和附點(diǎn)節(jié)奏的表現(xiàn)力及號(hào)聲的模仿。
3、學(xué)跳秧歌舞，感受解放初期的氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受歌曲風(fēng)格熱烈、歡快、而明朗，表現(xiàn)人民群眾迎解放的歡慶場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
1、聽(tīng)教師彈奏《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)教師彈奏時(shí)力度變化，走出強(qiáng)、弱（重步、輕步走）。到位置后用手拍出四拍子，要表現(xiàn)出其強(qiáng)弱規(guī)律。
2、用“l(fā)a”哼唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》的旋律。哼唱時(shí)注意聆聽(tīng)教師彈奏的力度變化。
二、感受歌曲“《游擊隊(duì)之歌》《解放軍的天》”
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家觀賞“游擊隊(duì)之歌”，觀賞完后，說(shuō)一說(shuō)歌曲
中唱的什么？你看到了什么？
2、在老師帶領(lǐng)下有節(jié)奏地朗讀歌詞，并拍一拍。
3、我們現(xiàn)在跟著歌曲也來(lái)唱一唱。
4、再請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲《解放軍的天》，聽(tīng)完后有什么感想？
5、請(qǐng)你們講一講“解放區(qū)”的故事，用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲情緒及解放區(qū)的“明朗”
三、學(xué)跳秧歌舞
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們用舞蹈來(lái)感受迎解放的歡慶場(chǎng)面。
2、學(xué)跳秧歌基本舞步：秧歌十字步；秧歌后跳踢步；
3、選用歌曲《解放軍的天》做伴奏音樂(lè)。
4、拓展為秧歌集體舞（全班同學(xué)兩人為一組，面對(duì)面學(xué)跳）
四、復(fù)習(xí)豎笛《小寶寶要睡覺(jué)》
五、小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)故事2
小學(xué)音樂(lè)是基礎(chǔ)教育階段中美育的組成部分，它不僅豐富了小學(xué)生的藝術(shù)審美，同時(shí)也提高了小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的身心健康起到重要的輔助作用。趣味教學(xué)最早可追溯到古羅馬賀拉斯的《詩(shī)藝》。小學(xué)音樂(lè)教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確地理解音樂(lè)，讓學(xué)生受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿積極性。
一、游戲?qū)�，讓學(xué)生在玩中學(xué)
在小學(xué)階段，小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，學(xué)習(xí)注意力不持久，對(duì)于45分鐘音樂(lè)教學(xué)課時(shí)，學(xué)生無(wú)法一直專注學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式對(duì)音樂(lè)課堂失去學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，將游戲?qū)氲揭魳?lè)教學(xué)中。這樣不僅能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，還能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以將課堂搬到戶外，將丟手絹的游戲融入音樂(lè)教學(xué)中。小學(xué)生手拉手圍成一個(gè)大圓圈站定，請(qǐng)一位小學(xué)生拿手絹，等同學(xué)們將《丟手絹》的兒歌唱完后將手絹放到自己選定的同學(xué)身后，這時(shí)手絹在誰(shuí)身后，誰(shuí)就要將教師在課上講過(guò)的歌曲或舞蹈表演一遍，并由其他同學(xué)給予點(diǎn)評(píng)或指導(dǎo)。在這樣的游戲音樂(lè)教學(xué)中，不僅能夠使每一位小學(xué)生都親身參與到教學(xué)游戲中，也能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力的同時(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，真正感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、故事融入，讓學(xué)生感受音樂(lè)的“趣”
故事因其生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。音樂(lè)教師可以將所教授的歌曲編成故事講給學(xué)生聽(tīng)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生明白歌詞的意思，之后再將歌曲教授給學(xué)生。例如：在教授《數(shù)鴨子》這首歌曲時(shí)，教師可以將歌曲的情節(jié)編成一個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)，根據(jù)故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成上課不遲到、認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，否則就真成了“抱個(gè)鴨蛋回家了”等。生動(dòng)有趣的故事將學(xué)生引入歌曲情節(jié)中，在吸引小學(xué)生注意力的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，讓教師輕松地完成課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生熟練掌握歌曲，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)合繪畫，讓學(xué)生感知音樂(lè)的神奇
在小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)于美好或想象的事物喜歡進(jìn)行涂鴉、創(chuàng)作。音樂(lè)教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將音樂(lè)教學(xué)與美術(shù)中的繪畫巧妙地結(jié)合起來(lái)，這樣做不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)也將“音樂(lè)+美術(shù)”的美育教育提升到一個(gè)新高度。例如：在講授《秋天好》這首歌曲時(shí)，教師可以采用情境教學(xué)法。首先，讓學(xué)生對(duì)秋天的美好景色進(jìn)行觀察，然后通過(guò)歌曲賞析將《秋天好》里邊的秋色用彩筆畫出來(lái)，音樂(lè)教師教授學(xué)生運(yùn)用繪畫技巧，將音樂(lè)中所塑造的藝術(shù)形象還原為生活形象，同時(shí)也讓藝術(shù)形象變得更加直觀、立體，讓學(xué)生在真正意義上感受到藝術(shù)形象的美好，最后學(xué)生在領(lǐng)會(huì)歌曲內(nèi)涵后，能夠富有感情地歌唱出這首歌曲，并且使所演唱的歌曲達(dá)到聲情并茂的效果。教師在音樂(lè)教學(xué)中，將音樂(lè)與繪畫相結(jié)合，讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的趣味性，感知“原來(lái)音樂(lè)也可以如此神奇”。
四、創(chuàng)設(shè)情境，提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性
音樂(lè)教學(xué)是對(duì)創(chuàng)造性思維要求較高的'教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)情景，在所創(chuàng)設(shè)的情景之中進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和靈感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在向?qū)W生傳授《祝你生日快樂(lè)》這首歌的時(shí)候，應(yīng)創(chuàng)設(shè)這樣的情景：在生日宴會(huì)上，大家為自己切蛋糕、唱生日快樂(lè)歌，這種熟悉的場(chǎng)景及歌聲往往能有效地引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這個(gè)時(shí)候由音樂(lè)教師帶著領(lǐng)唱，小學(xué)生也會(huì)跟著唱起來(lái)，仿佛真的回到了自己過(guò)生日的現(xiàn)場(chǎng)。此時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演，只有在這樣的故事情景中，小學(xué)生才能更容易地進(jìn)入自己的角色，領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力。
音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，在很大程度上影響著小學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成及身心健康的發(fā)展。趣味教學(xué)對(duì)音樂(lè)教師教學(xué)任務(wù)的完成以及小學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)的熏陶都具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教師只有根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，將趣味教學(xué)融入音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)”，音樂(lè)教師才能輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)故事3
第八單元《冬天的故事》
教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：《雪橇》《冬天的故事》《鈴鐺響叮當(dāng)》
唱：《堆雪人》《踏雪尋梅》《鈴鐺響叮當(dāng)》
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)《堆雪人》
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。
2.指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。
3.將旋律模仿的手法，運(yùn)用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。
4.在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.一個(gè)降號(hào)調(diào)歌曲的視唱與合唱。
2.學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生隨音樂(lè)聲進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、新歌曲調(diào)復(fù)習(xí)，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。
1、從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份。
2、從尋找曲調(diào)異同點(diǎn)入手練唱合唱部份。
3、練唱新歌曲調(diào)。
三、新歌歌詞教學(xué)
1.揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
2.新歌范唱（采用多媒體演示）。
3.學(xué)生學(xué)唱新歌。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及合唱部分。
四、《快樂(lè)一刻》
1.學(xué)生以二重唱形式演唱新歌，并進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。（采用卡拉OK形式演唱）。
2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新歌用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演。創(chuàng)設(shè)雪景環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生以唱、奏、舞等多種形式創(chuàng)造性地演唱歌曲，更完美地表達(dá)歌曲意境。
3、聽(tīng)賞“雪橇”（鋼琴獨(dú)奏）
五、小結(jié)：
對(duì)本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)故事4
所謂故事情境，也就是利用幼喊聽(tīng)故事的心理，設(shè)置一種兒童能夠接受的現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的、充滿濃郁趣味性的場(chǎng)景，使幼兒受到樂(lè)于接受這種活動(dòng)方式和內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的積極性和活動(dòng)參與度，給孩子留下足夠的想象的空間，從而在玩樂(lè)中不知不覺(jué)地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)幼兒在各方面的發(fā)展。教師如何將故事情境有效運(yùn)用到幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)中，如何在音樂(lè)游戲活動(dòng)中設(shè)置合適形式的教學(xué)流程是很重要的。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境
教師要在認(rèn)真分析音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂(lè)作品表現(xiàn)的內(nèi)容、情感，并從幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)作品相吻合的故事情境，將幼兒自然地引入到情境之中，使他們置身于真實(shí)景物中傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中所表達(dá)的.音樂(lè)形象。
例如在音樂(lè)游戲《小老鼠去哪兒了》，教師結(jié)合幼兒喜歡觀看的動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》創(chuàng)設(shè)了“黑貓警長(zhǎng)”、“白鴿警士”、“小老鼠”等角色，活動(dòng)開(kāi)始便將活動(dòng)室的門窗都關(guān)上，拉上窗簾，活動(dòng)室的一角已經(jīng)布置好大樹(shù)、花草等景物，營(yíng)造出靜謐、深幽的樹(shù)林場(chǎng)景�！昂谪埦L(zhǎng)”帶領(lǐng)“白貓勇士”即將出動(dòng)……隨著音樂(lè)聲響起，幼兒躡手躡腳、格外投入，無(wú)形中提高了幼兒的游戲興趣、增加了對(duì)節(jié)奏的把握。
二、感受故事情境
1.借助實(shí)物、圖像幫助幼兒感受故事情境。
用圖像創(chuàng)設(shè)情境，在引入環(huán)節(jié)中也是經(jīng)常使用的，但在其他環(huán)節(jié)中也發(fā)揮著重要的作用。幼兒在進(jìn)行一個(gè)新音樂(lè)游戲時(shí)，要讓他們理解游戲背景、故事情節(jié)，尤其是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)脫離的情境，單要靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握，是有一定難度的。這時(shí)，巧用圖片、視頻等，幫助幼兒分析理解是很有幫助的，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了適宜的臺(tái)階。如在音樂(lè)游戲《機(jī)器人》中，通過(guò)觀看機(jī)器人跳舞的視頻，在師生共同回憶中，使機(jī)器人變得形象生動(dòng)起來(lái)，便于幼兒理解和模仿。
2.教師借助語(yǔ)言，讓孩子感受真實(shí)的故事情境。
形象的語(yǔ)言，充分的表達(dá)能夠使接受者的腦海中呈現(xiàn)出鮮明而簡(jiǎn)潔的畫面，而不是一些抽象的語(yǔ)義代碼。因此，教師常把歌詞變?yōu)橛變簮?ài)聽(tīng)的小故事，作為導(dǎo)語(yǔ)或以故事情節(jié)貫穿整個(gè)游戲活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如音樂(lè)游戲《喂小鳥(niǎo)》，我先向他們講述故事的具體內(nèi)容，使孩子們?cè)诼?tīng)故事，想象故事情節(jié)的同時(shí)，對(duì)歌曲有了全新認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生濃厚的興趣，體會(huì)到了歌曲的演唱情緒，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
三、表現(xiàn)故事情境
1.示范激發(fā)幼兒對(duì)故事的理解，對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)游戲的興趣，使其產(chǎn)生參加游戲的愿望。
示范對(duì)老師來(lái)說(shuō)是示范，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是模仿。因此在音樂(lè)游戲中可給小班幼兒正確的、能體現(xiàn)音樂(lè)特點(diǎn)、幼兒熟悉、富有表情的示范內(nèi)容作為他們模仿材料。以常見(jiàn)的《貓和老鼠》音樂(lè)游戲?yàn)槔蟀嗟耐瑢W(xué)重點(diǎn)在鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解和想象大膽用動(dòng)作表情等表演故事的內(nèi)容，小班同學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)他們重現(xiàn)故事內(nèi)容，能有創(chuàng)新最好，沒(méi)有也很正常，中班采用的方法則介于大班和小班之間。
2.教學(xué)形式多樣化，讓音樂(lè)游戲更加有效的組織。
在進(jìn)行新的音樂(lè)游戲時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要明確，為了使學(xué)生能感性體驗(yàn)一些音樂(lè)知識(shí)，采用易于孩子接受的在游戲和游玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，才能取得較好教學(xué)效果。以小鳥(niǎo)飛練習(xí)為例，配以音樂(lè)，教師以鳥(niǎo)媽媽身份參與游戲，帶著小鳥(niǎo)出去找食物，在此過(guò)程中練習(xí)動(dòng)作“飛”和“捉蟲(chóng)”，讓孩子覺(jué)得有趣，同時(shí)還可以讓小鳥(niǎo)們進(jìn)行飛和捉蟲(chóng)比賽，提升趣味性。
四、拓展故事情境
情境拓展是音樂(lè)游戲教學(xué)的再創(chuàng)造，能充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，能使孩子更加深入的參與到游戲中，更有積極性和成就感，同時(shí)也提升了教學(xué)質(zhì)量。如在音樂(lè)游戲《大貓和老鼠》中，我設(shè)置了“急性子的貓”這一故事情境。讓幼兒在模仿小老鼠的同時(shí)，變換角色、動(dòng)作、情節(jié)，拓展幼兒想象，模仿快節(jié)奏動(dòng)作、瘸腿的動(dòng)作、摔跤的動(dòng)作等把活動(dòng)推向高潮。
五、轉(zhuǎn)化故事情境
故事情境的轉(zhuǎn)化是音樂(lè)故事教學(xué)效果的具體體現(xiàn)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)讓孩子自己總結(jié)的方式，使他們對(duì)科學(xué)知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)程情感有初步的體驗(yàn)，最終使得他們所習(xí)得的知識(shí)和情感成為他們生活習(xí)慣的一部分。在《大貓和老鼠》中，幼兒在游戲和搞笑的基礎(chǔ)上，明白不能像急性子的貓那樣，要穩(wěn)扎穩(wěn)打的道理。
教師要根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的故事情境，激活幼兒思維，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，勇于創(chuàng)新。激發(fā)幼兒積極的情感，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行游戲、有效地獲得知識(shí)，并提升幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)力，讓幼兒真正喜歡音樂(lè)游戲。
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