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歷史培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-26 16:10:44 歷史 我要投稿

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)大全15篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的歷史培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)大全15篇

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)1

  為了貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》,推進(jìn)義務(wù)教育初中歷史國(guó)家統(tǒng)編教材的使用,讓每一位歷史教師更好地理解歷史新教材、用好新教材,全面提升教書育人的能力和水平。20xx年7月13日在銀川市第九中學(xué)舉行了20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。來自寧夏各區(qū)縣歷史教研員以及各學(xué)校歷史教師共計(jì)400人參加了本次培訓(xùn)。開幕式由區(qū)教研室王俊昌老師主持,銀川市教科所張世惠老師致開幕詞,區(qū)教研室岳維鵬主任從教材的使用,歷史學(xué)科的地位等方面來做了鼓舞人心的重要講話。

  培訓(xùn)開始之后首先播放了教育部副部長(zhǎng)朱之文同志在北京舉行的部編教材國(guó)家級(jí)培訓(xùn)會(huì)上的重要講話。朱部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),這次國(guó)家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材,不是對(duì)原來教材編寫出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整,而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署,具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度,充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重大意義。

  朱部長(zhǎng)指出,統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上,突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上,強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國(guó)一年級(jí)和七年級(jí)首先使用,20xx年延伸至二年級(jí)和八年級(jí),20xx年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。

  朱部長(zhǎng)要求,要充分發(fā)揮三科教材的育人功能,切實(shí)抓好使用落實(shí)工作。要把國(guó)家統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向和編寫思想傳遞給更多的教研員和培訓(xùn)者,傳遞到全國(guó)近400萬名三科任課教師,最終匯聚成保障億萬中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的宏大力量。各地要統(tǒng)一思想,準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容,提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研、落實(shí)保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo),把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí),確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。

  同時(shí),朱部長(zhǎng)對(duì)于新教材的培訓(xùn)工作也做出了具體的指示。并指出20xx年和20xx年的培訓(xùn)將按教材的使用進(jìn)程在每年秋季開學(xué)前完成,并覆蓋所有的三科教師。

  播放完朱部長(zhǎng)講話后,由參與編寫的張靜老師從部編教材教材的介紹、教材分析和教材使用建議三個(gè)方面進(jìn)行了講解。

  部編教材介紹:

  (1)教材體現(xiàn)國(guó)家意志,是實(shí)現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的重要載體。教材工作事關(guān)重要,黨中央歷來高度重視教材建設(shè),提出要把教材建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程,以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感抓實(shí)抓好。對(duì)意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的教材、涉及國(guó)家主權(quán)和安全的教材、涉及民族的問題的教材,要不斷強(qiáng)化統(tǒng)籌管理。

  (2)教科書放棄了小字部分,全部以宋體字正文形式呈現(xiàn),每課文字量在千字左右,尚屬適中,但教學(xué)實(shí)踐中難免要做好取舍,同樣的文字量并不意味著同樣的教學(xué)難度,更不意味著同樣的知識(shí)含量。一般每課包括3目,個(gè)別有4目,其內(nèi)在邏輯有賴于各位同行教學(xué)中仔細(xì)梳理。

  (3)教科書選用了大量插圖(地圖、歷史文物、遺址遺跡等),并提供了諸多材料供師生選用,體現(xiàn)在教科書為教學(xué)素材、為教本與學(xué)本的結(jié)合的特點(diǎn),唯有做到用教材教、而不是教教材,才可能不因?yàn)榍笕?zé)備而順利完成教學(xué)任務(wù),若求面面俱到則難免顧此失彼。插圖較以往教科書更專業(yè),舍棄了原來低幼化的繪制插圖,但部分人物插圖如秦始皇像、漢武帝像等都選用的現(xiàn)代繪畫風(fēng)格,而不是從古籍中如《三才圖會(huì)》選用,影響了呈現(xiàn)的歷史感,在整個(gè)插圖選用中顯得極不協(xié)調(diào),試用過程中已經(jīng)有人提出來并做了調(diào)整。

  (4)課文注釋較以往有所增加,輔之以“相關(guān)史事”“知識(shí)拓展”等欄目的設(shè)置,可以幫助學(xué)生更加順利的完成預(yù)習(xí)或自學(xué),但也就要求教師能夠照顧到不同層次的學(xué)生需求,設(shè)計(jì)更有廣泛針對(duì)性的教學(xué)以促進(jìn)更多學(xué)生的發(fā)展?梢哉f,教科書對(duì)學(xué)生而言讀起來越容易,歷史課對(duì)老師來說上起來越難。

  (5)正文的部分?jǐn)⑹鎏^嚴(yán)肅,板著面孔,有些出自文言的表述沒有能夠很好的現(xiàn)代化。這一現(xiàn)象也可能是教科書為分工完成,匯總后沒有規(guī)范語言風(fēng)格,在教科書的可讀性上面沒有做出統(tǒng)一!安牧涎凶x”中的史料大多為文言,學(xué)生理解起來難度不小,教科書沒有提供相應(yīng)的現(xiàn)代漢語解釋,大約會(huì)在教師用書中出現(xiàn),但無疑會(huì)增加歷史老師教語文的情形。

  部編教材使用的理念、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教材分析、教學(xué)建議:

  在部編教材使用的理念方面:

  (一)張老師講了新教材使用的三個(gè)原則。

  (1)在課標(biāo)指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研教科書,歷史教師要用好教科書,必須在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究教科書的體例、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)容并以教科書為依托,精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,教師要鉆研教科書,搞清楚教科書的整體結(jié)構(gòu)及各個(gè)組成部分的功用,全面掌握教科書中的基本線索、基本內(nèi)容、基本概念、基本觀點(diǎn)等;要把每課在全書中的地位,關(guān)注課與課之間的聯(lián)接,在此基礎(chǔ)上,搞清楚每課課文的具體內(nèi)容。

  (2)理清邏輯,形成歷史認(rèn)識(shí)。七下教材,上承七上教材,下接八上教材。今天上午說的一些重要問題,在教學(xué)中需要瞻前顧后,融會(huì)貫通,使一些專題性的問題得以前后相連。因此,教師在備課時(shí)不僅要梳理清楚每課課文的邏輯層次,而且要將這些重要問題聯(lián)通起來,使學(xué)生從歷史發(fā)展的大趨勢(shì)上認(rèn)識(shí)某一時(shí)期的發(fā)展,進(jìn)而形成整體性、全局性的歷史認(rèn)識(shí)。

  (3)用教材教歷史,發(fā)展核心素養(yǎng)。新教科書是“教本”與“學(xué)本”的結(jié)合,學(xué)生能否用好教書至關(guān)重要。教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),采取有效策略使學(xué)生學(xué)好、用好教科書。因此,教師要始終關(guān)注并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;要在對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要講述的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析歷史問題,在解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法,提高學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的能力,發(fā)展歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

  (二)張老師講了在新教材的`使用中要處理好三個(gè)關(guān)系。

  (1)正文與輔助系統(tǒng)的關(guān)系。輔助系統(tǒng)包括原始材料,如:歷史文獻(xiàn)、詩(shī)文、名人語錄、青銅銘文、石刻碑銘等,也包括來自經(jīng)典著作的摘錄、摘編等;一般在呈現(xiàn)方式上比較形象生動(dòng),可讀性強(qiáng);選用補(bǔ)充材料的目的是對(duì)課文中重要知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充、拓展和深化。

  (2)文字與圖片的關(guān)系。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),新版教材選用了大量的文物、遺址、繪畫等插圖,以及地圖和圖表等。這些圖片具有再現(xiàn)歷史、展示歷史情境、活化文字內(nèi)容的特殊功能。表象入手、抓住特征、挖掘歷史信息。

  (3)教(師)與學(xué)(生)的關(guān)系,在這個(gè)關(guān)系中張老師主要強(qiáng)調(diào)了“只有教師的教促成了學(xué)生的學(xué),這樣的教學(xué)才是有效的!

  (三)張老師講了在在教學(xué)設(shè)計(jì)中理清三個(gè)邏輯:史:要符合歷史發(fā)展的邏輯;教:教學(xué)內(nèi)容要成為完整、有邏輯的知識(shí)體;學(xué):符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理順序。

  在部編教材內(nèi)容調(diào)整方面,張老師詳細(xì)的對(duì)比了新舊人教版教材的內(nèi)容,講了調(diào)整的內(nèi)容和原因等,讓我影響非常深刻。

  在部編教材分析、教學(xué)建議和案例,張老師七年級(jí)上冊(cè)第一段元和第四單元為例,從課標(biāo)的表述,具體教學(xué)設(shè)計(jì),以及教學(xué)建議等方面,做了詳細(xì)的講解,這對(duì)老師們以后的教學(xué)有很深刻的啟示。

  7月14號(hào)的的天氣依然炎熱,可是老師們的培訓(xùn)熱情卻是很高漲。培訓(xùn)以一節(jié)錄像觀摩課開始,這節(jié)觀摩課特別注重史料的解讀,應(yīng)用史料教學(xué),擴(kuò)展教材內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)教本與學(xué)本關(guān)系,即以教材學(xué)習(xí)工具,適合編選史料,讓學(xué)生應(yīng)用教材學(xué)習(xí)。觀課后,部編初中歷史教材編寫人員張靜老師以專業(yè)的角度對(duì)這節(jié)錄像課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),現(xiàn)場(chǎng)反響熱烈。

  接著,張老師針對(duì)部編教材七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的一些變化進(jìn)行了講解。張老師深入淺出的講解幫助大家了解了新教材與舊教材之間的異同,了解了新教材選編的匠心,了解了國(guó)家統(tǒng)一使用部編教材的必要性,使大家獲益匪淺,以更飽滿的熱情投入到今后的教學(xué)教研工作中。

  下午,北京匯文中學(xué)歷史教研組組長(zhǎng)、部編教材培訓(xùn)人員丁丁老師針對(duì)新教材七年級(jí)歷史課例進(jìn)行了評(píng)析。丁丁老師結(jié)合具體的教學(xué)課件,做了一些分析,讓我感受特別深刻的是對(duì)民族政權(quán)處理。對(duì)民族政權(quán)的處理在歷史教學(xué)中一直是比較難講的內(nèi)容。我感覺丁丁老師它的處理是,歷史上不管是處于中央王朝的統(tǒng)轄之下,還是在政權(quán)分立的時(shí)期,中國(guó)疆域內(nèi)的各民族都是中華民族的成員。少數(shù)民族建立的政權(quán)是中國(guó)歷史上不同民族的政權(quán),其控制的區(qū)域也都是中國(guó)疆域的一部分。少數(shù)民族政權(quán)與中央王朝的關(guān)系,以及各少數(shù)民族政權(quán)之間的關(guān)系,是國(guó)內(nèi)不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。這樣的處理是非常好的,對(duì)我們以后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)2

  這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓(xùn)。這對(duì)我來說真是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),,可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點(diǎn)、新理念、新思路,這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言:“告訴我的我會(huì)忘記,給我看的我會(huì)記住,讓我參與的我會(huì)理解!钡拇_,在這為期三天的培訓(xùn)中,我收獲很大,真是不虛此行。

  本次培訓(xùn)形式豐富多樣,專家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見,目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量,這對(duì)我們歷史教師來說是非常實(shí)際的問題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。

  如何進(jìn)行有效教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說的,教師只有有了有效教學(xué)的理念,才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué),首先要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,離開了學(xué)就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念,在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng),這是符合新課程的要求的。其次,教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略,使自己的課上得有趣味,有情理。在教學(xué)的開頭通過一些設(shè)問引入正課,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突,有探索的欲望,在教學(xué)過程中要有跌宕起伏,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問,層層疊進(jìn),讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結(jié)尾,教師可以留下一兩道問題,讓學(xué)生自己思考、體會(huì),產(chǎn)生回味之美。

  當(dāng)然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo),它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈,教師首先要深刻理解課程目標(biāo),根據(jù)課程目標(biāo)的要求,以及學(xué)生的實(shí)際情況,制定合理的.教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史材料使學(xué)生對(duì)歷史問題產(chǎn)生思考與探究,使學(xué)生有所感、有所悟。

  那么如何來檢驗(yàn)教學(xué)過程的有效性,我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測(cè)性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),而剩余的十分鐘時(shí)間是用來檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)?梢酝ㄟ^學(xué)生討論總結(jié),做題等多種方式,然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  總之,在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中,教師要緊扣課程目標(biāo),探究學(xué)情,以課本為依托,引學(xué)生有所思,有所議,給學(xué)生歷史感,還原到歷史當(dāng)中,幫助學(xué)生提高歷史思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法、習(xí)慣和能力,這是歷史教師必須做的。只有這樣,才能達(dá)到教學(xué)的有效性和持久性。

  以上是本人在此次培訓(xùn)中的一些感悟,不足之處,請(qǐng)給與指正。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年7月22至28日.縣教育局對(duì)全縣歷史教師進(jìn)行歷史培訓(xùn),主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學(xué)》。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

  一、對(duì)歷史教材的認(rèn)識(shí)。

  原來的自己在教學(xué)過程中,把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì):利用導(dǎo)語(傳說、故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)、正文、資料(增強(qiáng)歷史真實(shí)感,幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,讓學(xué)生自行閱讀)、動(dòng)腦筋(生動(dòng)有趣的問題,使學(xué)生的思想機(jī)器開動(dòng)起來)、活動(dòng)與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來,使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能,也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展)。同時(shí),要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學(xué)過程中,使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

  二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí):要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式。

  要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性,突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的'能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐,可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),例如,某些內(nèi)容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等,都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)

  采用三級(jí)跳躍式教學(xué)模式,在課堂上既有小組討論(常用形式),又有游戲、角色扮演、搶答競(jìng)賽等形式,教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與,與學(xué)生平等交流,教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比,注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料,幫助學(xué)生理解某一問題,并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性,有利于學(xué)生的理解與接受。

  新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng),學(xué)生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓(xùn),我深切感受到這么多的變化。對(duì)于新課改,我們肩負(fù)重任,愿盡我最大的努力與課改一同成長(zhǎng)前進(jìn)。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)4

  20xx年3月8日至3月28日期間,我有幸參加了在揚(yáng)州大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了歷史文化底蘊(yùn)的重要性、明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、提高了專業(yè)理論水平。20天的培訓(xùn),接受了專家、教授的33堂講座,聽了1節(jié)示范課、4節(jié)同課異構(gòu),共120個(gè)學(xué)時(shí),不但使我提高了認(rèn)識(shí),而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。下面對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下:

  一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

  參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

  二、培訓(xùn)提高了我的思想認(rèn)識(shí)和改革意識(shí)。

  由于長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線且擔(dān)任班主任,機(jī)械地跟班、跟學(xué)生,圈子小,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),有了靜下心來思考的時(shí)間,我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,我們要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。在“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教學(xué)改革研討、

  班級(jí)學(xué)員間討論、合作式探究互動(dòng)等,讓我們培訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。讓我對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考,通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段。

  三、這次培訓(xùn)精心組織、科學(xué)管理、合理安排,收獲頗豐。

  1、提高教育思想,開闊改革視野。

  在聽課中,授課專家有新課標(biāo)的修訂者、教學(xué)課本的編寫者,教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物,他們各具特色,見解獨(dú)到。身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放,實(shí)事求是,對(duì)教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

  2、做一個(gè)講真話的歷史教師。

  用思想點(diǎn)亮課堂,做一個(gè)講真話的歷史教師。所有專家的講座,都體現(xiàn)一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。論從史出,真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而,教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)學(xué)生看到社會(huì)光明的一面。

  3、做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師。

  “百年大計(jì),教育為本”;“教育大計(jì),教師為本!弊鳛橐幻麣v史教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案發(fā)展自己:立德、立行、立言。

  4、做一個(gè)開放性、研究型的教師。

  做一個(gè)開放型的、研究型的教師。教師要快速成長(zhǎng),必須開放自

  己。海納百川,有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為參訓(xùn)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源,今后的工作中學(xué)員間一定要利用這個(gè)平臺(tái),交流學(xué)習(xí),不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。

  5、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。

  在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)也敢于創(chuàng)新?梢哉f,是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的.撲在初中歷史教育教學(xué)上。

  6、以課例研究為載體,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

  培訓(xùn)過程中每一位專家都付出了艱辛的努力,一次次的課例視頻講座,我們都有很大的收獲。一次次的課后交流,我們思想碰撞出的火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。短短20天的學(xué)習(xí)時(shí)間,大家共同的心聲產(chǎn)生了共鳴:收獲多多,感悟多多,每一天都與精彩相伴,每一刻都與精彩相約,每一秒都與精彩共舞!一路走來我們看到了學(xué)員們勤勉踏實(shí),滿腔熱情。通過這次“國(guó)培”學(xué)習(xí),使我走上了初中歷史教改路上的又一個(gè)起點(diǎn),我將迎著教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀。今后我要努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)5

  題外的話:經(jīng)過兩天的縣級(jí)培訓(xùn),回到學(xué)校一交流,我了解到各個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)的都異常精彩,好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層出不窮,心得體會(huì)視角獨(dú)特,大家都在爭(zhēng)先恐后得爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)。由此看來我們教師的主流還是贊同培訓(xùn)的,大家都想在這次教育局提供的培訓(xùn)平臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

  我校的歷史教研組只有我們?nèi)齻(gè)人,培訓(xùn)七年級(jí)歷史教材的時(shí)候,我們只滿足于完成鎮(zhèn)校兩級(jí)布置的任務(wù),通教材—分析單元知識(shí)點(diǎn)—找重難點(diǎn)—找成功經(jīng)驗(yàn)—疑難問題—解決思路。可經(jīng)過兩天的縣級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)思路在我們眼前清晰了,鉆研的方向明確了,7月19、20兩天的校級(jí)培訓(xùn),我們的效率更高了,分析的知識(shí)也越來越深刻了,當(dāng)時(shí)的心情都有點(diǎn)盼望著縣級(jí)培訓(xùn)的'到來了。

  我們19日用一天的時(shí)間完成了兩冊(cè)教材的梳理,解決了教材的重難點(diǎn),完成了鎮(zhèn)校布置的任務(wù)。通教材時(shí)我們連休息的時(shí)間也忘記了,當(dāng)同事給我送女兒需要的二年級(jí)語文課本時(shí)才發(fā)現(xiàn)休息時(shí)間已經(jīng)過去了。20日我們精心設(shè)計(jì)著在縣上的發(fā)言課件,這其中有有分工也有合作,第一個(gè)人深研教材尋找疑難問題,第二個(gè)人上網(wǎng)尋找課件所需材料,第三個(gè)人則負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)思路;匯總意見時(shí)你提出你的觀點(diǎn),我說出我的思路,誰的主意好、觀點(diǎn)新穎就用誰的,在這里沒有年輕教師和中年教師的區(qū)別,沒有執(zhí)教歷史時(shí)間短的老師服從執(zhí)教時(shí)間長(zhǎng)的老師現(xiàn)象,有的只是對(duì)錯(cuò),有的只是集思廣益,這真響應(yīng)了那句古語“三人行,必有我?guī)煛薄?/p>

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)6

  與20xx版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)相比,20xx年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了核心素養(yǎng)內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教師培訓(xùn)與教學(xué)研究及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等內(nèi)容。20xx年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要體現(xiàn)在五個(gè)方面,即強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

  總目標(biāo)是對(duì)義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)期或期待,是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在課程中的轉(zhuǎn)化與落實(shí)。課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)的維度基本保持一致。學(xué)段目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的學(xué)段特征,是結(jié)合學(xué)段內(nèi)容與活動(dòng)對(duì)總目標(biāo)的分解。

  內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖從總體上闡明課程內(nèi)容的理念,說明內(nèi)容結(jié)構(gòu)是如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的,便于使用者了解本課程內(nèi)容安排的總體思路。同時(shí),闡明跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的宗旨、原則及其他內(nèi)容的關(guān)系。內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖起到整體概覽的'作用,利于使用者整體把握課程內(nèi)容。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,具體表現(xiàn)在內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等。

  總之,通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)20xx年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)有更全面的了解,這將對(duì)我在新學(xué)年的教育教學(xué)工作帶來很大的幫助。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)7

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!睂(duì)某項(xiàng)事物感興趣,就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它,就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。因此在歷史教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是成功教學(xué)不可缺少的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  1.在實(shí)踐中,我常常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語或者采用新穎的導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課,如講太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí),請(qǐng)學(xué)生回憶初中時(shí)學(xué)習(xí)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)后的印象,結(jié)果大家七嘴八舌地討論起來;在講運(yùn)動(dòng)時(shí),我則一開始就在黑板上寫了“戊、戌、戍”三個(gè)字要同學(xué)們認(rèn),然后導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,也落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。

  2.歷史本身是生動(dòng)、豐富、有趣的,但寫在歷史課本上后,許多東西已經(jīng)變得十分枯燥。我在講授中國(guó)近代史時(shí)引入一些聲像資料片段,如林則徐、南京大屠殺,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,使學(xué)生身臨其境,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。這樣課堂氣氛活躍,把以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快地參與,很好地完成教學(xué)任務(wù)。

  二、采用多媒體教學(xué)營(yíng)造情境,以情求趣

  學(xué)生對(duì)于久遠(yuǎn)的歷史難以感知,可以借助歷史圖片和影視創(chuàng)設(shè)豐富的情境,把抽象的歷史概念變成了可感知的歷史現(xiàn)象,把失去的歷史再現(xiàn),從而縮短時(shí)空距離,使學(xué)生思想受到啟迪。而且,采用多媒體教學(xué)手段,可以大幅度減少講課時(shí)間,減輕教師的負(fù)擔(dān),使教師當(dāng)堂完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),高效率地利用課堂45分鐘。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他教學(xué)手段無法比擬的,能讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛中愉快地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。中國(guó)現(xiàn)代史有很多紀(jì)錄片,采用紀(jì)錄片這種多媒體教學(xué)方式,很容易使歷史教學(xué)變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生更容易直接感知、觸摸歷史。圖片與影視相比往往更清晰,在教學(xué)中使用圖片也能取得良好的效果,如講改革開放時(shí)展示深圳、珠海、汕頭、廈門等一些有代表性的精美圖片,讓學(xué)生感受我國(guó)改革開放的巨大成就。

  三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

  歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)能力,能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),就必須徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式。我們?cè)诖罅ν菩姓n堂目標(biāo)教學(xué)改革的過程中,堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問,即使是一般的課堂提問和練習(xí)也必須著眼于能力的訓(xùn)練。提問時(shí)多采用“為什么”,促使學(xué)生去思考、去探索,而盡量不要問“是什么”。加強(qiáng)能力訓(xùn)練可以不斷促使學(xué)生鞏固歷史知識(shí),培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,完成教學(xué)目標(biāo),提高歷史教學(xué)的效率。

  四、指導(dǎo)學(xué)生編寫學(xué)習(xí)提綱、歸納歷史知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力

  “授之以漁”是我國(guó)歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。從現(xiàn)代教學(xué)論來認(rèn)識(shí),“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教,學(xué)生如何學(xué),教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。

  閱讀教科書是獲取歷史知識(shí)、提高學(xué)生成績(jī)的`重要途徑,也是培養(yǎng)智能的重要前提。因此,教會(huì)學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我規(guī)定學(xué)生在新課前要預(yù)習(xí),并編寫學(xué)習(xí)提綱;課后,則對(duì)全課知識(shí)進(jìn)行歸納小節(jié),明確該節(jié)的重點(diǎn)知識(shí),難點(diǎn)知識(shí)。

  五、關(guān)愛學(xué)生,創(chuàng)造和諧課堂

  在教學(xué)過程中,要注意對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,不斷給予學(xué)生鼓勵(lì),從學(xué)習(xí)上、生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù),當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛時(shí),也會(huì)更加加倍地學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高,教師和學(xué)生的互動(dòng)也就比較容易開展。隨著師生之間關(guān)系的融洽,和諧課堂會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在和學(xué)生建立良好的關(guān)系的基礎(chǔ)上,教師同時(shí)要注意研究歷史考試的規(guī)律,準(zhǔn)確把握考試方向。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試技巧是和諧課堂的另一重要方面,雖然目前素質(zhì)教育在不斷推進(jìn),但是中考中對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)要求仍然是必須嚴(yán)格遵守的,中考對(duì)歷史學(xué)習(xí)的要求是檢驗(yàn)歷史教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)量化的考核指標(biāo),所以教師在歷史課程的教學(xué)過程中必須要對(duì)考試要求進(jìn)行科學(xué)合理的分析,將考試的相關(guān)要求在授課過程中體現(xiàn)出來,并幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力,從而達(dá)到考試所規(guī)定的要求。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)8

  今年我有幸參加了國(guó)家組織的教師培訓(xùn)。這一個(gè)月來,我認(rèn)真收看視頻,積極參加論壇的討論,撰寫新帖,發(fā)表文章,積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程語文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,以求與同行共勉。

  一、要把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性,真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

  二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。 我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書,因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的內(nèi)容是語文。語文課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!庇浀糜形唤逃乙苍f過:“語文教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀!币虼,我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的.時(shí)間讀。在語文教學(xué)中,教師盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中,吸引學(xué)生融入情景,

  感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng),再通過朗讀表達(dá)出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感,發(fā)展智力,增強(qiáng)想象能力和思維能力,促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。讓我們的學(xué)生充分體會(huì)到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。

  三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強(qiáng)語文教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問題。我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生,回想當(dāng)年的我們,是否因?yàn)橄矚g某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶,讓我們可愛的孩子們感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛,讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。

  以上是我點(diǎn)滴收獲和建議!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下求索!蔽覍⒗^續(xù)關(guān)注國(guó)培,在國(guó)培中學(xué)習(xí)理論,汲取經(jīng)驗(yàn),使自己更快地成長(zhǎng)起來。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)9

  第一段:引子。歷史是人類文明的一部分,它承載著人類過去的經(jīng)驗(yàn)和記憶,深刻影響著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和未來走向。高中歷史單元教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù),教師需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供多樣化的知識(shí)資源,在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神,讓他們從歷史中領(lǐng)悟更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。本文將分享本人在高中歷史單元教學(xué)中的心得和體會(huì)。

  第二段:整合資源,豐富教學(xué)內(nèi)容

  高中歷史單元教學(xué)內(nèi)容包羅萬象,從人類文明的起源,到世界歷史的合流和交匯,再到中國(guó)近現(xiàn)代的社會(huì)轉(zhuǎn)型和政治變革,教師需要挑選有代表性、有影響力的事件和人物,同時(shí)整合各種教育資源,如課堂文本、多媒體教材、電子圖書等。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

  第三段:提高學(xué)生思辨能力

  歷史單元教學(xué)不僅涉及時(shí)間、地點(diǎn)和事件等基本知識(shí),還需要學(xué)生具備較高的思辨能力和分析能力,以更好地理解歷史事件的背后原因和影響。教師可以采用案例分析、問題導(dǎo)向的`教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度上思考和分析歷史事件,讓他們能夠自主思考、獨(dú)立判斷。

  第四段:注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

  歷史單元教學(xué)需要不斷挖掘檔案資料,研究歷史文獻(xiàn),考察現(xiàn)場(chǎng)考察,避免以往來者不拒的照搬老舊教學(xué)資源。這也需要教師在教學(xué)中注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng),當(dāng)然,學(xué)生也應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)創(chuàng)新的能力,應(yīng)對(duì)未來更加復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和歷史發(fā)展。

  第五段:總結(jié)

  在高中歷史單元教學(xué)中,教師不僅需要注重課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),整合教育資源,而且需要注重學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和全面分析的能力。同時(shí)也需要注重藝術(shù)、體育等其他領(lǐng)域的拓展,促進(jìn)學(xué)生全人類的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師應(yīng)該不斷探求、不斷創(chuàng)新,讓歷史單元教學(xué)更加豐富多彩、有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)10

  9月25日,我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)”,研討會(huì)為期兩天,第一天由各中學(xué)物理教師代表分享他們各自的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略,由縣教研室楊慶龍老師做復(fù)習(xí)指導(dǎo),第二天由來自西安的權(quán)老師和與會(huì)的所有老師分享他的復(fù)習(xí)策略、安排及建議。通過這兩天的學(xué)習(xí)和交流,我受益頗深,接下來我就簡(jiǎn)單回顧總結(jié)一下,談?wù)剠⒓舆@次研討會(huì)的感想。

  一、發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)教學(xué)中的不足

  通過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)和復(fù)習(xí)中的許多弊端和不足:第一輪回歸課本的復(fù)習(xí)只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和講解,老師講的多,結(jié)合實(shí)例的講解比較少,學(xué)生只是被動(dòng)的接受,主動(dòng)整理知識(shí)點(diǎn),有針對(duì)性的練習(xí)比較少,缺乏對(duì)知識(shí)的整合和練習(xí);第二輪復(fù)習(xí)中只是讓學(xué)生做中考復(fù)習(xí)資料,講解復(fù)習(xí)資料,仍然缺乏針對(duì)性,以題海戰(zhàn)術(shù)代替復(fù)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,身心配備,處在盲目的復(fù)習(xí)題海中,效率低,復(fù)習(xí)效果差;第三輪專題復(fù)習(xí)相對(duì)來說針對(duì)性強(qiáng)了,但往往難度太大,不能面向全體,效果還是不好;第四輪復(fù)習(xí)是中考題測(cè)試,還是讓學(xué)生一味的做題,學(xué)生面對(duì)七門課程的試卷無暇應(yīng)付。

  二、修改和調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

  通過這次培訓(xùn),我便立即修改了復(fù)習(xí)計(jì)劃,將許多計(jì)劃中老師講的內(nèi)容讓學(xué)生去整理和歸納。我計(jì)劃在第一輪復(fù)習(xí)中采取給出每一章節(jié)的考點(diǎn)、分值、難易程度、題型等考試信心,讓學(xué)生梳理總結(jié)知識(shí)點(diǎn),在整理的過程中學(xué)生可單獨(dú)完成,并針對(duì)考點(diǎn)找兩道典型的題目練習(xí),我指導(dǎo)學(xué)生把握中考中的重要考點(diǎn)和常考考點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的理解和記憶,如此學(xué)生對(duì)中考要考什么內(nèi)容了然于心,側(cè)面能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

  第二輪采取分層次復(fù)習(xí),由于他們的基礎(chǔ)和成績(jī)不同,他們的需求也不同,對(duì)于一部分學(xué)困生,我只要求他們做比較簡(jiǎn)單的`題目,鼓勵(lì)他們做一些中考熱點(diǎn)的練習(xí);而中等學(xué)生,則要求他們基本完成復(fù)習(xí)資料的題目,實(shí)在不會(huì)的交老師解決;而對(duì)于一部分優(yōu)等生,我則要求他們獨(dú)立完成復(fù)習(xí)資料,幫助其他同學(xué)復(fù)習(xí),適當(dāng)給一些有難度的題目讓他們探討和交流。

  三、細(xì)致研究中考題的作用

  在培訓(xùn)中,幾位教師多次提到要細(xì)致研究歷屆中考真題,我認(rèn)為細(xì)致研究中考題對(duì)把握中考動(dòng)向和考點(diǎn)起著至關(guān)重要的作用的,通過研究歷屆中考試題,教師更清晰地知道中考要考什么;會(huì)是哪種類型的題來考;難易度如何;分值大約占多少;從而能指導(dǎo)教師在教學(xué)復(fù)習(xí)中把握中考重點(diǎn)、易考點(diǎn)等,如此教師能更好的把握復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),合理安排好時(shí)間、進(jìn)度,能做到事半功倍之效,可以讓教師復(fù)習(xí)少走彎路,學(xué)生復(fù)習(xí)起來也輕松。

  四、復(fù)習(xí)中的“三講、三不講”原則

  在教師復(fù)習(xí)備考交流中,長(zhǎng)嶺中學(xué)一位教師針對(duì)復(fù)習(xí)中提出的“三講、三不講”原則,令我印象非常深刻,他說所謂三講為“重難點(diǎn)講、疑難點(diǎn)講、不會(huì)的講”,三不講為“學(xué)生會(huì)的不講、始終不會(huì)的不講、非考點(diǎn)不講”。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,給學(xué)生的支配的時(shí)間多了,就給了學(xué)生主動(dòng)性,再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人,從而能最大限度的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)11

  歷史作為一門重要的學(xué)科,探究著人類社會(huì)發(fā)展的演變與規(guī)律。在學(xué)習(xí)歷史過程中,每個(gè)學(xué)生都會(huì)接觸到歷史命題,這既是對(duì)知識(shí)的考驗(yàn),也是一個(gè)反思自我的機(jī)會(huì)。通過歷史命題的學(xué)習(xí)和思考,我領(lǐng)悟到歷史不僅僅是個(gè)別事件的堆砌,更是一種深入思考和對(duì)比分析的能力。以下是我個(gè)人關(guān)于歷史命題的心得體會(huì)。

  首先,歷史命題要求我們善于把握時(shí)間和空間的關(guān)系。歷史命題往往涉及到不同時(shí)間段和地域范圍內(nèi)的事件和人物,我們需要深入了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境,以此為基礎(chǔ),分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。通過對(duì)不同時(shí)間和空間背景的比較和對(duì)照,我們可以更全面地了解歷史的變遷和發(fā)展規(guī)律。比如,通過對(duì)比中國(guó)、歐洲和美洲殖民地的歷史,我們可以看出人類社會(huì)發(fā)展的多樣性和不平等的現(xiàn)象,從而更好地理解人類社會(huì)歷史的進(jìn)程。

  其次,歷史命題要求我們善于分析事件的多重因素。歷史事件背后往往有著多種因素的作用,我們需要運(yùn)用歷史學(xué)的方法和工具,將事件置于更廣泛的歷史背景中進(jìn)行分析。例如,對(duì)于二戰(zhàn)爆發(fā)的原因,僅僅簡(jiǎn)單地歸因于希特勒的侵略欲望是不全面的,我們還要考慮到戰(zhàn)后修正主義、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等因素的影響。通過對(duì)事件的多重因素進(jìn)行分析,我們能夠更準(zhǔn)確地把握歷史的本質(zhì)和規(guī)律。

  再次,歷史命題要求我們善于評(píng)價(jià)歷史事件的`意義和影響。歷史事件的意義和影響不僅僅限于當(dāng)時(shí)的發(fā)生和結(jié)果,還涉及到對(duì)未來的啟示和指導(dǎo)。我們需要審視歷史事件的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響和現(xiàn)實(shí)意義,并站在歷史命題的角度,對(duì)事件的意義進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如,通過對(duì)中國(guó)近代史的研究,我們可以看到中國(guó)經(jīng)歷了被列強(qiáng)侵略、國(guó)內(nèi)政治混亂等困境,但這些痛苦經(jīng)歷也激發(fā)了中國(guó)人民的民族自豪感和奮斗精神。從而認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代史對(duì)于民族復(fù)興的啟示。

  最后,歷史命題要求我們善于運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題。歷史知識(shí)不僅僅是一種關(guān)于過去的認(rèn)識(shí),更是一種為解決當(dāng)前問題提供思路的工具。通過對(duì)歷史事件和歷史人物的深入了解,我們可以從中汲取智慧,運(yùn)用歷史知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題。例如,由于全球化進(jìn)程的加速,國(guó)家之間的關(guān)系變得更為復(fù)雜。面對(duì)這樣的情況,我們可以回顧歷史,了解不同國(guó)家間的歷史進(jìn)程和相互關(guān)系,以此為基礎(chǔ)來評(píng)估當(dāng)前的決策和選擇。通過運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題,我們能夠更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的挑戰(zhàn)。

  總之,歷史命題的學(xué)習(xí)和思考使我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的學(xué)科性質(zhì)和其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要性。通過把握時(shí)間和空間關(guān)系、分析多重因素、評(píng)價(jià)歷史事件的意義和影響以及運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題,我們能夠更深入地理解歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律。歷史命題的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,更是為了提升自身的思維能力和提高思辨的能力。希望我們能夠在歷史命題的學(xué)習(xí)和思考中取得更大的收獲,為自己的人生增添更多的智慧和勇氣。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)12

  歷史第二期集體培訓(xùn)結(jié)束了,我們歷史組三個(gè)人在回家的路上不停的談?wù)撝约旱母惺。說句實(shí)在話,這兩天的培訓(xùn)使我收獲很大。

  魏禮堂老師為了促使全縣的歷史老師在校全面的鉆研、分析教材,在第二期的培訓(xùn)中又增加了一個(gè)環(huán)節(jié),即讓展示成果的老師展示完成果以后,再抽取一個(gè)有深度的問題讓學(xué)校的另一位老師當(dāng)即回答,我原以為教材教了好幾遍了,對(duì)教材內(nèi)容也比較熟悉了,沒想到聽到提出的問題,面對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師和錦秋中學(xué)老師的回答,尤其是聽到魏老師的點(diǎn)評(píng)分析,我才感到自己對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)是多么膚淺,幾位老師的分析也使我受益匪淺,如對(duì)“戊戌變法的影響”認(rèn)識(shí)加深了,對(duì)辛亥革命的作用“民主共和國(guó)的觀念深入人心”的理解透徹了,由魏老師一句“誰再當(dāng)皇帝誰就不得人心”使我茅塞頓開。

  這期培訓(xùn)不僅讓我收獲了知識(shí),也收獲了教學(xué)方法。聽了寨郝中學(xué)杜金英老師的亮點(diǎn)展示和魏老師的'精彩點(diǎn)評(píng),我很受啟發(fā),歷史教學(xué)不能照本宣科,要精心設(shè)計(jì)問題,善于把復(fù)雜的知識(shí)通過巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,杜老師給我們做了很好的師范,如“文成公主入藏的作用”通過設(shè)計(jì)“如果你是吐蕃人你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝”并說出理由。再如學(xué)習(xí)家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí),設(shè)計(jì)了“當(dāng)時(shí)的農(nóng)民以什么單位承包”“向誰承包”“承包什么”,在此基礎(chǔ)上總結(jié)責(zé)任制的含義。類似這樣的問題設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還深入淺出的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。這使我在以后的教學(xué)中找到了努力的方向。

  總之,這期培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到不僅“學(xué)無止境”,教學(xué)也是無止境。善于學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平對(duì)當(dāng)今的教師來說既是教學(xué)所需,更是時(shí)代的要求。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)13

  在縣局和縣進(jìn)校的安排下,我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn),經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象,聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。

  作為一名教師,我深感自己的成長(zhǎng)歷程的`進(jìn)步,首先接觸到課改前沿的理念,課改力行了十年之久,沒有固定模式,我們可以大膽創(chuàng)新,但不能背離學(xué)生的主體地位,不能偏離歷史的客觀公正,不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明,總之,我們需要改變的是思想理念,是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué),把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識(shí),專業(yè)性與綜合性相結(jié)合,大大豐富了我的知識(shí)智囊,澄清了我在教學(xué)中的一些知識(shí)體系,會(huì)使我今后的教學(xué)更加輕車熟路,會(huì)讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。

  在聽課中,我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高,駕馭課堂能力要加強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)通過查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運(yùn)用教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合,提高課堂效率。在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。

  教學(xué)過程中,教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對(duì)象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講,學(xué)生聽,"滿堂灌"的老模式,會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過程中,教師不能以教育者為自居,包辦代替,而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題,把傳授知識(shí)和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

  感謝這次培訓(xùn),讓我有幸聆聽了國(guó)內(nèi)的著名專家學(xué)者講座,開闊了眼界,收獲了知識(shí)和理念;感謝培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)了許多一線骨干教師,他們的敬業(yè)精神深

  深感染了我,從而也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取,力爭(zhēng)上游;感謝培訓(xùn),讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主的參與教學(xué),我會(huì)帶著諸多收獲,走上今后的教學(xué)崗位,綻放青春光彩,澆灌教育事業(yè)。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)14

  20xx年7月13-14號(hào),我參加了寧夏部編七年級(jí)歷史教材培訓(xùn),觀看了教育部朱之文副部長(zhǎng)關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級(jí)《中國(guó)歷史》教材介紹和教學(xué)建議;同時(shí)學(xué)習(xí)了丁丁老師關(guān)于部編七年級(jí)《中國(guó)歷史》教學(xué)案例展示及評(píng)析。

  這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,通過講解及教學(xué)案例的展示,了解新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比,新教材內(nèi)容生動(dòng),教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念

  部編七年級(jí)歷史教材,把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要 “以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì):利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識(shí)拓展”。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式,要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。

  充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性,突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。

  在教學(xué)方式和方法上,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與,與學(xué)生平等交流,教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。注意運(yùn)用史料,幫助學(xué)生理解某一問題,并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的.歷史問題。

  經(jīng)過這次培訓(xùn),我對(duì)教學(xué)方法與技能,以及部編歷史教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí).在今后的教學(xué)中,無論教學(xué)思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進(jìn)取,內(nèi)容上要推陳出新,在形式上革故鼎新。爭(zhēng)取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)15

  在初中歷史與社會(huì)教師專業(yè)化發(fā)展的過程中,培訓(xùn)起到了至關(guān)重要的作用,是加快初中歷史與社會(huì)教師專業(yè)化發(fā)展的一條有效途徑。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn),對(duì)初中歷史與社會(huì)教師專業(yè)化發(fā)展也提出了新的更高的要求,而現(xiàn)有的教師培訓(xùn)體系的不適應(yīng)性也日益突出,教師培訓(xùn)亟待改造與創(chuàng)新。那么,究竟如何對(duì)初中歷史與社會(huì)教師進(jìn)行培訓(xùn),優(yōu)化其專業(yè)素養(yǎng)呢?筆者認(rèn)為,主要應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。

  一、優(yōu)化培訓(xùn)方式

  近年來,國(guó)內(nèi)外對(duì)教師培訓(xùn)的模式進(jìn)行了一定的探索,創(chuàng)造了許多新興的模式。比如反思教學(xué)、園本教研、經(jīng)驗(yàn)參與式培訓(xùn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)等,對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)效果、豐富教育理論起到了積極的促進(jìn)作用。今后,需要讓初中歷史與社會(huì)師資培訓(xùn)更加貼近教育實(shí)踐,更加貼近學(xué)生需求,更加貼近社會(huì)需要。教師培訓(xùn)模式將進(jìn)一步創(chuàng)新,適用范圍更加廣泛,教學(xué)效果更加理想,教育手段更加完善,教育內(nèi)容更加細(xì)化,教育實(shí)踐更加豐富,更加突出以人為本,更加注重初中歷史與社會(huì)教師的良性互動(dòng),更能充分調(diào)動(dòng)初中歷史與社會(huì)教師的積極性和主動(dòng)性。

  二、健全培訓(xùn)體系

  要實(shí)現(xiàn)初中歷史與社會(huì)教師專業(yè)發(fā)展,就必須健全教師培訓(xùn)體系。首先要在思想上重視教師培訓(xùn)觀念,特別是職后教育,認(rèn)識(shí)到初中歷史與社會(huì)教師的專業(yè)發(fā)展是貫穿于職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的全過程。其次,加強(qiáng)初中歷史與社會(huì)教師培訓(xùn)理論的研究,以促進(jìn)初中歷史與社會(huì)教師專業(yè)發(fā)展為核心,對(duì)初中歷史與社會(huì)教師培訓(xùn)體系有系統(tǒng)考慮和實(shí)施方案,確定培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐基地,整合課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方式,增加實(shí)踐機(jī)會(huì),以保證初中歷史與社會(huì)教師專業(yè)發(fā)展有計(jì)劃地穩(wěn)步實(shí)施。最后,建立科學(xué)有效的培訓(xùn)制度,根據(jù)初中歷史與社會(huì)教師發(fā)展的各個(gè)階段特點(diǎn)建立新教師入職培訓(xùn)、初級(jí)教師學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)教師技能培訓(xùn)、骨干教師理論培訓(xùn)、高級(jí)教師研討培訓(xùn)制度,加速初中歷史與社會(huì)教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程,保障初中歷史與社會(huì)教師在專業(yè)發(fā)展方面得到不斷進(jìn)步和顯著提高。

  三、改革培訓(xùn)內(nèi)容

  一次教師培訓(xùn)難以解決教師發(fā)展過程中的所有問題,教師培訓(xùn)應(yīng)成為一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先在培訓(xùn)內(nèi)容上要拓寬教師的.思路,讓初中歷史與社會(huì)教師的思維方式更加廣泛和深刻。設(shè)置綜合素養(yǎng)類內(nèi)容,涵蓋科技文化精神價(jià)值與教育功能、教師發(fā)展、教師發(fā)展心理研究、教師教學(xué)理念等主題。教學(xué)采用專題報(bào)告的授課方式,邀請(qǐng)校內(nèi)外著名專家、地方教育部門領(lǐng)導(dǎo)等開展專題講授,全面提高教師的綜合素養(yǎng)。其次,在培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)充分吸納當(dāng)代自然科學(xué)、人文社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的最新成果,更新、調(diào)整初中歷史與社會(huì)教師培訓(xùn)課程的內(nèi)容,讓初中歷史與社會(huì)教師的思維更具前瞻性。同時(shí),為了適應(yīng)新課改的需要,培訓(xùn)中要積極創(chuàng)造初中歷史與社會(huì)教師實(shí)踐的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。努力滿足教師使用多種教育技術(shù)手段和方法的需要,幫助教師科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施教育教學(xué)行為。再次,設(shè)置菜單式培訓(xùn),由受訓(xùn)初中歷史與社會(huì)教師提出需求,根據(jù)需求設(shè)置培訓(xùn)課程,可擴(kuò)大選課范圍,幾個(gè)縣級(jí)市教師一起選課,根據(jù)選課,統(tǒng)一設(shè)置課表。這樣可以避免教育資源浪費(fèi)和資金的不足,從而更好地促進(jìn)初中歷史與社會(huì)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。 轉(zhuǎn)貼于

  四、明確培訓(xùn)目標(biāo)

  培訓(xùn)目標(biāo)的確立能夠?yàn)榕嘤?xùn)工作指引明確的方向,也是培訓(xùn)工作得以順利開展的前提條件。只有當(dāng)培訓(xùn)目標(biāo)與初中歷史與社會(huì)教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相一致,滿足初中歷史與社會(huì)教師自身專業(yè)發(fā)展的需要,這時(shí),培訓(xùn)的目標(biāo)才會(huì)變成是初中歷史與社會(huì)教師內(nèi)在的需求。筆者認(rèn)為,可以將初中歷史與社會(huì)教師劃分為新任教師、轉(zhuǎn)崗教師和骨干教師三個(gè)層次,設(shè)計(jì)分類遞進(jìn)的培訓(xùn)目標(biāo)。如對(duì)于新任教師,可以將培訓(xùn)目標(biāo)確定為愛崗敬業(yè),逐步養(yǎng)成良好的師德行為,提升教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)能力,掌握常用的現(xiàn)代化教學(xué)手段;對(duì)于轉(zhuǎn)崗教師,可以將培訓(xùn)目標(biāo)確定為拓展專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)語言基本功的鍛煉,提高學(xué)科教學(xué)能力和解決課堂教學(xué)問題的能力,提高自主學(xué)習(xí)和研究能力;對(duì)于骨干教師,可以將培訓(xùn)目標(biāo)確定為具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng),提高教育教學(xué)科研能力和水平,形成素質(zhì)高、教學(xué)強(qiáng)、有專長(zhǎng)、善研究的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍。

  五、優(yōu)化培訓(xùn)隊(duì)伍

  只有學(xué)校才能夠直接面對(duì)課堂及教學(xué)過程,只有一線教師才清楚參加培訓(xùn)教師的實(shí)際需求。所以,讓實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線初中歷史與社會(huì)教師充實(shí)到培訓(xùn)師資隊(duì)伍中來,有利于培訓(xùn)更具針對(duì)性。由于一線初中歷史與社會(huì)教師對(duì)于參訓(xùn)教師在教學(xué)中哪些知識(shí)欠缺、需要培訓(xùn)哪些方面的知識(shí)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),因此,他們能夠針對(duì)參訓(xùn)教師的具體教學(xué)實(shí)際展開工作,將自身教學(xué)中的典型案例總結(jié)出來與他們共同分析、探討,幫助參訓(xùn)教師將其在培訓(xùn)中所學(xué)到的最新理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中去,引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和探究的能力,并通過不斷地自我反思,來促進(jìn)參訓(xùn)初中歷史與社會(huì)教師自身新知識(shí)的建構(gòu),有利于教師自身素質(zhì)的提高,取得良好的培訓(xùn)效果。

  總之,初中歷史與社會(huì)教師只有不斷更新教育教學(xué)理念,夯實(shí)自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),提高教育科研、學(xué)科教學(xué)的能力和水平,只有在思想上勇于創(chuàng)新,行動(dòng)上勤于實(shí)踐,才能順利迎接新一輪的挑戰(zhàn)。因此,在新的課程改革背景下,對(duì)初中歷史與社會(huì)教師進(jìn)行培訓(xùn)是很有必要的,也是必需的,是關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革成敗的一個(gè)重要因素。

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