關于考試質(zhì)量的分析報告
隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告具有成文事后性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編幫大家整理的關于考試質(zhì)量的分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關于考試質(zhì)量的分析報告1
期末教學質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結束，這次考試1—5年級由進修校統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級全旗統(tǒng)考）。本次考試能站在一個宏觀的角度，堅持考服務于教，服務于學的原則，強化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應，到達了以測導教、以測促教的功能�，F(xiàn)對我校（1—5年級）各科成績做如下分析報告：
一、試卷來源及試卷評價
本次考試由旗進修校統(tǒng)一命題。各科試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標準》的新理念和目標體系，既注重對基礎知識的考查，又注重對學生能力的培養(yǎng)，較全面地檢查了學生對本學期所學基礎知識的掌握情景。
二、考試質(zhì)量情景（見表）
五分地鎮(zhèn)總校20xx—20xx學年度第二學期小學（1—5年級）教學質(zhì)量檢測成績分析表
三、本次教學質(zhì)量檢測取得的成效
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。
語文學科大部分學生對拼音、生字、詞等基礎知識掌握較好，說明任課教師重視基礎知識教學，加強訓練，反復鞏固，常抓不懈。本次考試中學生基礎知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學生都掌握的比較熟練、牢固。
2、關注差異，不一樣的學生有不一樣的體驗、收獲。
將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅僅是會與不會、對與錯，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生供給自我進行思考并用他們自我的觀點表達的機會，要求學生建構他們的思維反應而不是選擇一個簡單的答案，允許學生表達他們對問題的深刻理解。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學生動手、思維能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫，解決問題等學生的綜合能力得到了鍛煉。
四、存在的問題及原因
從整個學科考試情景來看，存在問題比較大的是英語和品社學科，主要原因是英語學科師資力量薄弱，教學水平不高，缺少英語教師，一人擔任多個班級或不一樣年級課程；品社學科無專任教師，教師對社會現(xiàn)象缺乏確定能力，導之學生對是非確定模糊。下頭以語文、數(shù)學兩科為例分析：
語文學科存在的問題主要有：
1、盲目復習，忽視基本功訓練。
學生書寫不規(guī)范，習作中錯別字較多，對易混淆的字，各年級都有部分學生沒有完全掌握，導致失分，其實，學生的基礎知識的掌握到技能的構成，需要一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急于求成，缺乏對學生學習習慣的培養(yǎng)。
如一年級學生靈活運用能力較差，不能照樣貌完成類似的問題，看圖寫話時部分學生表達能力較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運用訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文能力無外乎聽、說、讀、寫，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，學生的語文能力就會得到提高。
數(shù)學學科存在的主要問題：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣、拿到試卷后，憑想當然來解題，學生沒仔細觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要教師在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
五、改善策略
這些問題的存在必須引起學校高度重視，認真總結，深刻反思，及時整改，針對以上存在的`問題，對本學期教學工作提出如下改善策略。
1、加強教學常規(guī)管理
�。�1）狠抓各科教學計劃的落實。開學后，針對各年級各學科存在的問題，任課教師在研究課標，通覽教材的基礎上，制定好各科教學計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每次工作開展時有目標、有方案、有計劃、有管理。同時，制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確、計劃合理、管理措施到位。
�。�2）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，堅持提質(zhì)量，講效益的原則，要求教師做到備課要深，上課要實，作業(yè)要精，教學要活，負擔要輕，質(zhì)量要高，并對課前備課、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結果及時反饋，提出改善措施，對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。平時要抓好單元目標檢測，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。
�。�3）抓實教學過程各個環(huán)節(jié)，保證提高教學質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習慣適應、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。
二抓課堂。開展推門聽課活動，抓好常態(tài)化教學，各校教導處組織全員聽課活動，大家聽、大家評、及時反思，幫忙尋找不足，幫忙改善，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學效益，增強質(zhì)量意識。
三抓反饋。主要抓實作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每一天有作業(yè)，英語每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時、認真。
2、加強學習，提高教學水平。
（1）業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有資料、有考勤、有記載。本學期重點要學習新版《課程標準》，深刻領會其內(nèi)涵。
（2）利用多媒體組織教師觀看名師教學錄像，供教師觀摩學習。
�。�3）繼續(xù)抓實五個一活動，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課、寫一篇有價值的教學論文。
3、加強隨堂聽課
新的學期，教導處將不時走進課堂，深入教學第一線，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改善，隨堂聽課后查教師的教案，聽教師教學設想，看教師課后作業(yè)設計，問學生掌握情景等，并做好記錄，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次教研活動
要求各校精心組織教研活動；每次活動要有主題，解決什么問題，要有針對性，定時間、定人員，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握能力，在教學中落實新課程標準。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。
關于考試質(zhì)量的分析報告2
一、答題情況分析
第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）
這題主要考查學生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區(qū)分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學生的書寫不規(guī)范，粗心大意，出現(xiàn)錯別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）
這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。
1、辨字組詞。
這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。
2、把下面的詞語補充完整。
這題主要是考查學生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學不會填“南征北戰(zhàn)”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學生對近義詞的區(qū)別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。
4、按要求改寫句子。
這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的'學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說明學生對課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
（1）默寫《題西林壁》�？疾閷W生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。
�。�2）補充課內(nèi)對聯(lián)。考查學生對課內(nèi)對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。
�。�3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。
�。�4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內(nèi)的童話故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學生對課內(nèi)一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，
第四大題：閱讀課內(nèi)文章，按要求回答問題。（9分）
本題主要考查學生對課內(nèi)重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的“長”，而另外一個特點不會概括。
2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。
3、用音序查字法，查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節(jié)找不出來。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。
4、寫導游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）
這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。
2、填合適的詞。總體掌握得很好，很多學生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。
3、理解詞語。一部分的學生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。
4、加標點。大多數(shù)同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規(guī)范失分，還有的學生見到“呀”字就加感嘆號。
5、找比喻句�？傮w掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。
6、找出短文中說珍貴的原因。大多數(shù)同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。
7、讀故事，寫啟發(fā)。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。
這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學生基本能做到字數(shù)足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。
二、教學建議
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內(nèi)外知識。
�。ㄒ唬r活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己解決。
2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調(diào)書寫工整規(guī)范�？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內(nèi)閱讀時，教給學生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。
�。ㄈ┫朕k法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能
關于考試質(zhì)量的分析報告3
一、本次測試各項數(shù)據(jù)列表
參考人數(shù)：266人
最高分：660分
最低分：100分
基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分數(shù)段情況分別如下圖所示
�。裕�
二、本套試卷分析與具體認識
這套試題基本能以考查學生學習能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應范圍廣，是嚴格按照南通市新中考說明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價值�？v觀各科試卷有以下特點：
1、達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測了各學科在區(qū)復習研討會之后，各學校是否按照研討會精神展開復習工作，了解了復習效果。
2、注重考查學生對基礎知識的理解，所考查的知識點都是中考說明要求掌握的內(nèi)容；命題選材新穎，貼近學生的生活實際和社會生活，有利于提升學生的學習能力，如：數(shù)學、政治、歷史、物理、化學等試卷。3、語文試題不僅考查了基礎知識的積累及運用，還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設計有時代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語的`含義；現(xiàn)代文閱讀選文緊追時代的腳步；作文以人為本，注重考查學生的生活體驗。本次作文題目二選一。命題作文《在語文中穿行》、半命題作《站在—————的門口》緊扣學生生活實際，寫作思路廣，學生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學生人人有話說，人人有內(nèi)容可寫”的命題綜旨。
4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導致24—26題能得分題目失分嚴重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書及時政的全部內(nèi)容；其余學科難度適中。
5、能注重學生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標式的導向性，對我們的后階段的復習有指導和促進作用。
三、學生測試中的問題分析探討
我�？忌谶@次區(qū)模擬測試中，總體成績與上學期期末考試相當，略有提升。如九（1）班陳天哲同學發(fā)揮正常、考出了水平，七門學科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠，這已是他入初中三年來第六次擠入全區(qū)前五名，這為他后階段復習增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠�？傮w情況是兩極分化較嚴重，不少學生難題丟分多，容易題因沒有仔細審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學生成績失真等現(xiàn)象。
具體分析如下：
1、審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷后為趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。如化學第4題考察內(nèi)容較細，對選項a，fe元素對人的健康的影響和選項d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關知識，而學生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進行還理解不透，所以失分較多；數(shù)學試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學生用了直尺導致失分；23題數(shù)網(wǎng)形結合略現(xiàn)靈活，后面試題思維受阻或者說學生的思維耐力不夠、均分不高。
2、直接考查知識點，不轉彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的復習效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學3、6、7、10、15等題。
3、語文測試中我校初三學生基礎知識及運用能力大大提高，詩文積累成績顯著，閱讀分析能力初步形成，學生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來。積累與運用中，主要是修改病句失分較多；實踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，部分學生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。
4、英語有80%左右的基本題，對于中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學生對時態(tài)的把握不夠準確，英文句子不夠精煉、中式英語較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。
5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結合熱點的問題不少，雖然學生多少能組織一些言之有理的語句表達，但也有失分；對時間跨度長、專題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀題27分，其中只有一位學生沒有被扣分，而絕大部分學生失分在8—12分之間。
四、后期沖刺階段的復習對策與措施
面對在本次測試中現(xiàn)實存在的問題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績，特總結出八條后期的沖刺階的復習對策與措施：
1、組織課任教師加強理論學習，繼續(xù)學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制、命題思路和新中考要求，不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。
2、加強集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學方法，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學實踐中遇到的問題。
3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應用到具體的復習中去。
4、督促部分學生端正學習、考試的態(tài)度，堅決做到堂堂清、日日清、周周清。
5、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復習課、挖掘教材資源、搜索考點，努力打造高效的復習課堂。
6、注重雙基教學，把握核心知識，強化雙基落實，努力轉化后進生。
7、加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強化訓練、模擬測試等形式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣和解題習慣。
8、要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內(nèi)容的教學中，尤其要關注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績，總結了一些經(jīng)驗。但成績只代表過去，我們將不斷總結經(jīng)驗、教訓、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復習課堂，不斷提高教學水平和教學質(zhì)量。相信在上級領導的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學工作將越來越出色，中考將會更成功！
關于考試質(zhì)量的分析報告4
一、試卷分析：
本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
本次試卷重視考察學生的基礎知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，不僅檢查了學生的學習水平，更重要的是促進學生素質(zhì)的整體發(fā)展。
二、學生答題情況分析：
大部分同學的卷面還是干凈整潔，書寫漂亮的。但也有個別同學書寫習慣不好，而導致卷面不干凈的。絕大多數(shù)同學基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數(shù)18人，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率83.3%；及格人數(shù)18人，及格率100%，總分1633分，均分90.7分。
三、出錯情況：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱沒寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的`能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
4、由于三年級是剛從一、二年級讀題過渡過來的，有些同學依靠慣了老師讀題為其把握時間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。
四、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學生抓起。及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì)。
4、第二單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指�？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學設計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學生反復強調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應該歸因于以下三方面吧。
其一，練習的量不夠。
計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學生的計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。
其二，缺少良好的計算習慣。
我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛入學，我就非常注重學生作業(yè)書寫的習慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。
其三，對學困生的指導還不夠。
孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些
孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出�？磥�，為學生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。
關于考試質(zhì)量的分析報告5
本學期，承蒙領導的信任，我擔任了四年級數(shù)學兼科學教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學生，辜負了領導的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學期下來，收獲如何呢？上周學校組織了期中考試，現(xiàn)結合考試成績，對本班學生的學習情況分析如下：
一、考試基本情況
本次考試我班數(shù)學均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結合平時的學習情況，學生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數(shù)學是主課，科學次之。我把大部分精力都用在提高學生的數(shù)學成績上，而科學只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學設計教學活動。
二、存在問題
1、有些學生審題不仔細、計算粗心。
究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。
2、個別知識理解不透，概念模糊。這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。
3、分析應用題的.能力欠缺。
遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學生的學習習慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。說應用題的數(shù)量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
三、奮斗目標
在期末考試中，我班的數(shù)學成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
四、改進措施
1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學資源，科學設計教學活動，確保每節(jié)課準備充分、上得成功。
2、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發(fā)式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。
3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會，實現(xiàn)每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。
5、平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。
關于考試質(zhì)量的分析報告6
一、試卷的整體情況
本次考試重視課本基礎知識的考察，題目比較簡單，多為課本基礎例題及課后題的改編。在命題上重視基礎知識的落實、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現(xiàn)新課標的基礎性、選擇性、激勵性的理念，反映人人學必需的數(shù)學的需求。
二、試卷的主要特點
1、保持基礎題數(shù)量，突出重點知識
重點考查本次期中考試試題排布比較自然，思維入口較寬，突出強調(diào)了以能力立意，但仍然立足于基礎，既考查了考生在基礎知識、基本技能以及應用數(shù)學的基本思想方法等方面是否真正落實到位，同時又設置了能體現(xiàn)不同考生對數(shù)學思想和方法的領悟以及數(shù)學能力的達成水平，在客觀上存在差異的區(qū)分題，試題構建了較高層次的開放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的銜接，也在一定程度上設了卡。
2、貼進學生生活，突出應用能力
試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生始終處于一個較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強解題信心。如第19、20題，通過揭示數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生認識到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學與人們的生活密不可分，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，同時也提醒學生平時要關注數(shù)學與現(xiàn)實生活的相互關系，做個有心人。
三、學生考試情況
3、4班及格人數(shù)達到20以上，最高分117，兩班學生中沒有滿分。對于這樣一張試卷實際上考滿分應該有很多，從中暴露出學生對基礎知識的掌握不熟悉，對于計算細節(jié)不認真等問題，在下一步的學習中要對學生嚴格要求。
四、下階段工作措施
1、引領學生悟透教材的基本內(nèi)容
教材是數(shù)學知識的載體，是數(shù)學思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導學生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受數(shù)學的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數(shù)學課堂教學的首要任務，也是主要任務，是今后提高初中數(shù)學成績的前提和關鍵。
目前，在數(shù)學課堂教學中，有意識地引導學生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導致有些學生對一些基本概念的認識缺乏本質(zhì)上的理解，在解題活動中，僅僅是對訓練過的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無策了，因此，引導學生悟透教材的基本內(nèi)容非常重要。
2、注重培養(yǎng)學生準確而迅速地解答基本問題的技能
考試中試題雖然始終立足于能力立意，但在試題中總有相當比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應注意在平時的'教學中加以引導，使學生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。
有一些綜合性比較強的解答題其實質(zhì)是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎知識，快速、準確解答基本問題是有效地構建自己的知識結構，形成整體認識，組成知識網(wǎng)絡非常重要的環(huán)節(jié)。
3、努力提高高效課堂的數(shù)量
目前，在數(shù)學課中，特別是習題課與復習課，普遍存在簡單的做資料——講資料的模式，做了一堂課的題目后，這堂課主要解決什么問題，老師自己都不能明確回答，而評講過程也主要是集體對答案，重點不突出，浪費的時間多。然而誰都知道，教學質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調(diào)動學生的積極性；都有明確的目的和重點；都有適宜的難度；都能激起思維高潮；都有充分的練習；都有精彩簡潔的評講。
關于考試質(zhì)量的分析報告7
第一部分：寫好鋼筆字。
這一項的要求是用鋼筆抄寫先面的語句，注意做到規(guī)范、端正、整潔、美觀。我班大部分學生都能做到這一點，個別學生書寫訓練有待加強。還有一些學生雖然做到了書寫端正，但是缺少頓筆。在平時的教學中，在針對怎么樣把鋼筆字寫美觀這方面，我覺得我對學生的指導和訓練還是遠遠不夠的。
第二部分：處處留心
這一項有分為五個小題，第一題根據(jù)拼音，填寫字、詞。這一題中錯的比較多的字是據(jù)說的“據(jù)”，我們班有很多學生把它與形近字“居然”的“居”混淆，翩翩起舞的“翩”字左半邊的“扁”字里面多寫了一橫。在平時的教學中，雖然我注重了形近字之間的比較，但總是有個別學生會在這方面犯錯誤。
第二小題是聯(lián)系句意，選擇正確的畫----，這題的錯誤集中在最后一題，選擇該句的說明方法上，雖然題目上有提示該題為多選，可仍然有學生只選一個，還有的學生選錯。因為三年級學生剛接觸
第三小題用直線把對應的詩句和成語連起來，其中滿園春色關不住和近水樓臺先得月錯誤率較高，我們班的有些孩子在古詩積累上還是比較薄弱的。
第四小題仿寫句子比較簡單，大部分學生都能很好的完成，只有個別學生存在“有的......有的......”這個句式少寫一個“有的.”的現(xiàn)象。這其中讓我吸取的教訓是：集中復習不如平時經(jīng)常地隔時復習的效果好，我們在遺忘之前就要及時復習，要經(jīng)常提醒自己，“忘記了等于沒學會�！�
第三部分：誦讀積累
在讀背寫這些積累性學習方面，我們功夫下得不夠。比如說《長城和運河》這篇課文的默寫，由于是期中考試以前的內(nèi)容，所以有一些學生漸漸遺忘了，我想這是因為平時應該會背應該會默寫的內(nèi)容復習得不及時、不全面。
第四部分：連線課文
這大題分為兩小題，第一小題是根據(jù)閱讀積累填空。該題正確率較高，只有個別學生出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象。我覺得這個跟平時熟讀課文并理解課文是分不開的。
第二小題是根據(jù)課文，回答問題。這一題中我們班學生普遍回答不夠完整，特別是在填寫“狼成為功臣的原因”這一題上，學生只回答了其中一點。這說明我在課堂教學中講解得還不夠細致。而讓學生聯(lián)系生活實際，說說你讀了課文后的感想這題中，很多學生不能很好的聯(lián)系生活實際。生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
第五部分：閱讀鏈接
該題型是我班學生的薄弱環(huán)節(jié)，我覺得在課堂上給學生讀書的時間太少。由于授課時間緊，教師唯恐完不成教學任務，將大量時間花在教材的講讀上。閱讀課堂上都充斥著詞句訓練、篇章分析等教學，學生閱讀量太少，不利于學生發(fā)展;師生共同投入的時間和精力多，但學生語文能力提高緩慢，讀寫教學嚴重脫節(jié)，學生表達能力低下。課堂教學老師包辦代替太多，學生自己讀書的時間少，自己琢磨的時間少，自己活動的時間少，學生沒有真正成為學習的主人。教師不是用教材，而是教教材，把語文教學引入死胡同，只在課本的語言文字形式上兜圈子。對優(yōu)秀語言材料的記憶、背誦和對漢字的練習沒有得到足夠的重視,影響了學生閱讀能力的提高和自主學習能力的提高，從而影響到學生的全面發(fā)展。
第六部分：自由習作
在這一題中要求學生展開想象，自己接著“三個和尚”的故事來編童話故事，這給了學生較大的發(fā)揮空間。我班有一些學生不會審題，導致偏題，沒有圍繞“怎樣做才能使水缸滿滿”的來寫。部分孩子的語句不夠通順，錯字較多，標點的使用不當。
在教學中，引導學生品詞析句還不夠，閱讀教學中沒有很好的滲透寫作因素，讀寫脫節(jié)。應根據(jù)各單元教材的特點，安排寫作訓練的切入點，滲透寫作知識的學習，做到細水長流。
這次測試，經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、關注課堂，學有實效。
“教學質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。” 課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
2、關注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調(diào)學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法，發(fā)展學生的思維，激活學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯(lián)系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合 ，學生的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。
3、關注興趣，運用巧妙。
三年級的習作，著眼于培養(yǎng)學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作�！墩Z文課程標準》明確指出：要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！边@一理念撥開了作文教學上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐表明，這樣的作文教學確實也培養(yǎng)了學生的良好個性和創(chuàng)新精神。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。作為語文教師，要做一名充滿智慧的引領者，我們的語文課堂才會更多些實效性。所以，我們還要不斷學習，不斷實踐，不斷積累，不斷提高教學藝術，努力使自己成為具有更高素養(yǎng)的小學語文教師，使小學語文課堂教學更具高效性。
關于考試質(zhì)量的分析報告8
一、試卷基本情況分析
題號12345678910得分率100%100%100%100%100%100%100%95%100%100%
題號11121314151617181920得分率85%100%90%100%100%100%99%100%99%100%
題號21222324252627282930得分率98%100%95%95%100%98%99%97%60%96%
二、試卷特點
1、注重基礎知識、基本技能的考查
（1）有理數(shù)的基本知識：有理數(shù)的意義，在數(shù)軸上表示有理數(shù)，比較有理數(shù)的大小，相反數(shù)、絕對值、倒數(shù)的意義，科學記數(shù)法，共計23分。
�。�2）代數(shù)式的基本知識：單項式、多項式定義，同類項等基本概念，共計8分。
�。�3）有理數(shù)的混合運算及整式的加減運算：共計46分。計算題、化簡題這些基本訓練題的出現(xiàn)，改變了課程改革初期關于計算能力要求互相矛盾的混亂局面，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的雙基在數(shù)學教學中的地位和作用。
2、注重解決問題的能力的考查
（1）解決問題的基本方法的考查，數(shù)學思想和數(shù)學方法的考察也是本章試題體現(xiàn)得非常充分的地方。分類思想、化歸意識的培養(yǎng)和應用在試題中體現(xiàn)得淋漓至盡。
運用分類思想解決問題的題有：第8題、第28題、第29題。
運用歸納的方法解決問題的有：第12題、第13題、第24題、第28題、第30題。
�。�2）解決實際問題能力的考查，也體現(xiàn)在試卷的許多方面，生活——數(shù)學，活動——思考成為本份試題的.一大亮點。如：第9題、第11題、第13題、第23題、第29題。
3、試題既注重傳承傳統(tǒng)形式，又注意新穎試題的設計。例如：
第8題，以表示數(shù)軸上的點為背景，既考查了學生運用分類的思想解決問題的能力，也滲透了數(shù)形結合思想方法的考查。
第13題，以填空題的形式在學生解決問題的過程中考查了他們探索歸納、計算器的使用等能力。
第24題，是圖形變化規(guī)律的探索，這是對學生探索、歸納這一重要思想方法的考查。
第29題，是一道應用題，該題注重對學生的從復雜問題中獲取有效信息、并據(jù)此解決實際問題的能力的考查，強調(diào)了解題的規(guī)范性。
第30題，需要學生先歸納、探索規(guī)律，在此基礎上設計幾何圖形。注重考查學生從不同角度尋求解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)形結合這一重要思想的作用。
三、學生在答題中存在的問題
1、學生的說理意識還不夠
注重說理是蘇科版教材所體現(xiàn)的最大特點，新課標中也明確提出：“能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問題的過程，并解釋結果的合理性。”第29題的得分率是最低的，從試卷反應的情況來看，學生都能給出是第4倉庫，運費共2800元這一正確結果，但卻沒有意識去進行適當?shù)恼f理。會進行合情推理的同時，也要求學生能盡量運用規(guī)范的語言反映出自己的推理過程。這也反映出教師在課堂教學中存在的一些問題，注重結論，而忽視過程的展開。
2、對于能力題的處理還不夠到位
�。�1）計算能力還需加強
對于有理數(shù)的計算題，由于計算器的幫助，學生能作出較為正確的解答，但整式的加減中，學生仍有一些問題，一是因為學生的檢驗水平還不到位，二是因為學生對去括號、合并同類項法則的正確使用，還存在一定問題。如何正確引導學生進行正確有效的計算，仍是教師面臨的重要任務。另一方面，學生對乘方的概念的認識，還有存在一定問題，如對于2n與2n的差別，單獨認識學生能夠解決問題，但成為解題的一部分，學生往往容易出現(xiàn)錯誤。再如，學生對負數(shù)的奇次方與負數(shù)的偶次方的認識也不到位。（—3）2=—9的現(xiàn)象仍有發(fā)生。
�。�2）閱讀理解能力不足
具體體現(xiàn)在28題，學生對于規(guī)律的尋求，仍存在許多誤區(qū)。按參考答案的提示，學生在回答第一個問題時，應該體現(xiàn)三個方面的要求，但部分學生只是在其中一兩個方面提出自己的看法。這說明學生對開放題的解決方式和處理策論還存在一些問題，這提醒我們在平時的課堂教學中，應該注重對學生的指導，以便學生能全面地，較為完整地分析問題，提供較為完整的解答。作為教師，也應該在閱卷時，仔細分析試題要求，嚴格判定要求，對學生的問題作出適當?shù)呐袛�。不能只要學生提出一些看法，就認為是正確的，就給3分。
四、改進措施
1、進一步加強雙基訓練
數(shù)學基本知識、技能是學生應該掌握的重要內(nèi)容，也是學生在今后學習中所必須的，雖然總體而言，我校學生的雙基訓練比較到位，但仍然存在一些問題，今后的課堂教學中，應該繼續(xù)加強雙基的訓練，為學生的后續(xù)學習提供堅實有效的基礎。
2、進一步重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)
分類思想、化歸意識的培養(yǎng)，說理能力的提高都應該建立在平時的課堂教學之中。試卷上暴露出的問題，反映了平時教學中的種種不足m。gaokaobaba。com 。在讓學生學會雙基的基礎上，培養(yǎng)學生的說理能力、學生的基本數(shù)學思想和方法應該是教師平時數(shù)學教學中充分注意的問題。
3、特別重視數(shù)形結合思想的教學
正如數(shù)軸是研究有理數(shù)的重要工具，借助圖形解題也是解決數(shù)學問題的一種重要方法，在今后的教學中，要充分認識數(shù)形結合思想在學生數(shù)學學習中的重要地位，幫助學生熟練地進行由“數(shù)”到“形”，由“形”到“數(shù)”的靈活轉換，使得學生能夠“高屋建瓴”，形成有效的解題策略。
五、兩點建議：
1、試題增加了雙基的考查，但是否能把其中一部分題目作一些適當?shù)男问缴系淖兓�，使得試題的形式更為多樣活潑。
2、能否增加一兩個開放題，更好地反映不同的學生有不同的發(fā)展這一特點。
關于考試質(zhì)量的分析報告9
一、總體情況：
全年級五個班，總人數(shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題：書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題：口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。
第三大題：閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。
四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓練過，半命題作文永恒的（），也是一個有話可寫的.題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學生都能結合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學說清楚而同學轉學聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。
四、努力方向：
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎知識的鞏固，加強常用實詞虛詞的掌握，要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中，要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學，多布置當堂作文，要求把字寫工整，要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。
【考試質(zhì)量的分析報告】相關文章：
考試質(zhì)量分析報告02-06
【精選】考試質(zhì)量分析報告12-25
考試質(zhì)量分析報告06-10
考試質(zhì)量分析報告集合12-19
考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀05-08
考試質(zhì)量分析報告精選15篇02-07
期末教學考試質(zhì)量分析報告03-21
考試質(zhì)量分析報告(15篇)06-10
考試質(zhì)量分析報告(15篇)02-17