地理試卷分析(優(yōu))

　　無論在學習或是工作中，我們需要用到試卷的情況非常的多，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編為大家收集的地理試卷分析，希望能夠幫助到大家。

地理試卷分析1

　　一試卷的試題內(nèi)容分析

　　本套試卷共6頁滿分100分，時間60分鐘，題型分三大類。選擇題填空題綜合讀圖題我們通常見到的地理試題不外乎也就這三種，有的試卷上還可以見到連線題，簡答題。不過還是以上三種類型為主。。

　　再看考試內(nèi)容包含了各章的基礎知識

　　第五章：第一題的2、3、4、5、6、7、12、18、19、23、27。

　　第二題的1、2。

　　第三題的3.

　　第六章：第一題的1、8、9、10、13、14、17、20、24、28。

　　第二題的5、6。

　　第三題的1、2.

　　第七章：第一題的22

　　第二題的4

　　第八章：第一題11、15、29、30

　　第九章：第一題21

　　上述這些知識點考查的都是基礎知識，基本上在書中可以直接找到，還有一些題目，需要結合前面學到的地理知識，再綜合地形、位置、氣候、植被多個因素，經(jīng)過自己的分析才能做出來的題目，如：第一題16、18和綜合題2(3)(4)、3題。

　　通過以上分析我們可以看出，本套試卷注重考查基礎知識和基本技能，基礎性強，難度不大，考查的重點放在教材的.第五、六章上，第七、八、九章的內(nèi)容較少。從所占的分數(shù)比例來看也是這個特點，第五章占了32分，第六章占43分，七八九章共占25分，我覺得這個特點也符合本冊教材的特點，本冊教材本來就是以五六章為重點的。

　　不過，本套試卷也有瑕疵，表現(xiàn)在

　　(1)出題重復現(xiàn)象，如24和26考察的知識點都是西北的缺水問題。

　　(2)所給的材料中明顯的包括試題的答案。如在材料分析題中，所給的材料中已經(jīng)說明臺灣最大的河流是濁水溪，最大的湖泊是日月潭，可是在下面的題目中卻問道臺灣最大的河流是————，最大的湖泊是————很顯然這都是命題人的疏忽。

　　二、學生答卷情況分析

　　可以看出，優(yōu)秀人數(shù)42人，達標人數(shù)6人不及格2人，總的來說從全縣選出的這些優(yōu)秀學生，他們的成績還是不錯的。我們再來看平均分，鎮(zhèn)中91.7鄉(xiāng)中77新華94.2五中92.9育紅實驗中學89.8總平均分87.83

　　可以看出新華學校略勝一籌。

　　標準差統(tǒng)計，鎮(zhèn)中s=0.6鄉(xiāng)中s=1.2新華s=0.2五中s=0.2育紅實驗中學s=0.9

　　標準差越大學生之間的差異越大，有以上看出，五中和新華的學生比較整齊，整體素質(zhì)要好，鄉(xiāng)中學生的個體差異較大。

　　通過以上的分析可以看出，縣城內(nèi)的幾所中學，學生成績較為優(yōu)異，這一方面說明學生的素質(zhì)較好，另一方面這些老師在教學的時候注重深挖教材，抓住重點，加強基礎知識訓練，注重培養(yǎng)學生的分析讀圖能力，學生的學習也扎實到位。相比之下，鄉(xiāng)中的學生成績就顯得良莠不齊，優(yōu)秀的學生可以達到95分，差的僅50多分，標準差較大，這一方面說明，鄉(xiāng)中學生素質(zhì)本身有差異，另一方面，對我們對我們教師的教學也提出了一些思考。

地理試卷分析2

　　經(jīng)過幾天艱苦的考試，這學期期中考試已經(jīng)結束，中學八年級上期期中地理試卷分析總體情況很不好，學生差距很大，許多學生學習積極性不高，現(xiàn)對這次考試的試卷作一分析：

　　一、試卷總體分析

　　本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

　　（一）重基礎，題靈活

　　本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長江中下游的省區(qū)”、“我國分布最廣泛的`少數(shù)民族”“黃金水道”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　�。ǘ�）重讀圖，題多變

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長

　　江、黃河”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

　　二、學生在試卷中出錯較多的題

　　（一）單選題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒有記住濟源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒有記住各省區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等地理事物的具體·位置。

　�。ǘ�）讀圖分析題：第26小題填寫各省少數(shù)民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強調(diào)過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。第28小題關于長江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學生出錯較少的題，少數(shù)同學在第3小題出現(xiàn)了錯誤，多數(shù)學生此題得了滿分。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。

　　三、對以后教學的啟示

　　通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培

　　養(yǎng)學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。

地理試卷分析3

　　一、試題所體現(xiàn)的新課程理念和對學生的總體發(fā)展以及能力的培養(yǎng)有利的方面：

　　試題多以圖片形式出題，讓學生看圖答題，培養(yǎng)了學生的思維能力。以時事為材料考查地理知識，理論聯(lián)系實際，為學生表明了學習的目的，提高了學生學習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學生的基礎知識，更重要的是培養(yǎng)了學生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學生樹立了一種學習地理識別地圖是多么重要的理念，也為其提供了一種學習地理的方法，提供了學習的.方向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與應試教育相結合的教學理念。

　　二、試卷的特點(指出試題的優(yōu)劣之處)：

　　優(yōu)點：適應了學生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎知識;點面結合，重點知識考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現(xiàn)，生動形象，符合中學生的思維特點和能力發(fā)展的特點。

　　缺點：缺少發(fā)散性題型，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，現(xiàn)階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養(yǎng)他們在原有的知識基礎上進行思維發(fā)散，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養(yǎng)了學生學習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認為這種能力對學生非常的重要，這樣一方面教給了學生該有的知識儲備即“魚”，另一方面教給了學生學習知識的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨立行走的拐杖，既考慮了現(xiàn)階段又考慮了學生長遠的發(fā)展，符合了我們教育教學的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查，學生做完之后我認為僅僅是對現(xiàn)階段知識的復習而已，并沒有任何太大的收獲!

　　三、對教學的啟示

　　教師在地理教學過程中，除了注重基礎知識的講解與落實外，更應注意學習地理，地圖的重要性，應注重引導學生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進行落實，這樣提高了學生學習地理的興趣，同時也降低了識記地理的難度!同時，在平時的教學中，要多注意培養(yǎng)學生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學生自己從地理角度總結一些相關的問題!再者，要注意理論聯(lián)系實際，在平時的教學中，就應注意培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，具體的地理知識應聯(lián)系現(xiàn)實中的一些相關的實際現(xiàn)象和時事，比如環(huán)境污染、水土流失、森林火災等，回歸現(xiàn)實，讓學生自己談感受，自己想辦法，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。使其不做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是做一個關心社會，關心祖國，熱愛生活，對任何事情都有自己獨特見解的有志少年，做一個21世紀真正的青少年!

　　四、教學中的不足(不要只說學生，關鍵是找找自己教學中的不足之處)。

　　教學中沒有注重學生思維能力的培養(yǎng)，每次希望學生總結出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學生可能對此課較懈怠，課上不動腦思考，不太配合老師!總的來說，還是課上的不夠精彩，引不起學生的興趣!

　　五、改進方法和今后的打算。

　　今后在方法上應注意堅持“以生為本”的理念，教學設計上多注意設計一些能夠培養(yǎng)學生發(fā)散性思維及自主學習的能力，將素質(zhì)教育與應試教育結合，全面長遠的培養(yǎng)學生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱巨的任務，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所托，努力改進，做一名合格的教師!

地理試卷分析4

　　本學期的第一次月考結束了，成績不很理想，為在以后的教學中取得更好的成績，特對本次考試作如下分析：

　　一、試卷的總體分析

　　從試題內(nèi)容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，考查內(nèi)容是八年級下

　　冊整本書的內(nèi)容。但重點突出，符合初中地理教學的實際，題目難、易比例恰當。

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況。

　　二、學生答題情況分析

　　1、選擇題答題情況

　　單選共25題，共50分。出錯比較多的是5題、11題、13題、20題。重點考查學生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力�？傮w上反映出學生對地理知識的'運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　2、綜合題答題情況分析

　　主要考查四大地理區(qū)域的特點、秦嶺——淮河一線的地理意義、兩個著名的三角洲和東北地區(qū)。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其四大地理區(qū)域這塊內(nèi)容，雖然我在講時曾經(jīng)講過多遍，但許多學生仍對此印象不深，只有少數(shù)學生此題得了滿分，大多數(shù)學生都是失分較多，甚是可惜，

　　這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，引起學生的注意。

　　總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，

　　地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。

　　三、存在的問題

　　1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

　　2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第一大題季風區(qū)和非季風區(qū)圖學生得分不高。

　　如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。

　　3、學生綜合分析問題的能力太差。

　　四、教學措施

　　1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養(yǎng)�；�礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。

　　2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節(jié)課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學習地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。

　　3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養(yǎng)和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

　　4、將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。

地理試卷分析5

　　期中后如何做試卷分析

　　分析成績

　　看成績不能只看分數(shù)的高低，還要全面分析各個學科的成績和同年級的整體水平。

　　看單科成績

　　看看學生的每一門學科成績與班級平均分相比，是高還是低。高則說明該學科有一定優(yōu)勢，低則說明該學科相對薄弱。要明確自己的優(yōu)勢學科和薄弱學科分別是哪些，制定下一階段學習計劃時，才能有針對性地安排時間和分配精力。

　　看進步

　　每次考試的難易程度不一樣，成績是一個相對而言的數(shù)字，要通過這個數(shù)字正確衡量自己的學習情況。橫向和同學比，了解自己在班級、年段的大體位置；縱向和自己過去的成績比，看自己是進步了，還是退步了。無論是進步了，還是退步了，都要認真分析原因�？梢灾鲃诱野嘀魅位蚩迫卫蠋熣務�，聽聽老師對自己的分析和建議，因為老師是最了解、最關心我們成績的人。

　　分析錯題

　　先要弄清自己是因為什么丟的分，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分可以歸下類：

　　遺憾丟分

　　題目明明會做，反而做錯了。如審題出現(xiàn)失誤，看錯關鍵字句等；如由于計算出現(xiàn)差錯；還有最終答案正確但由于答題不規(guī)范。這也是大家常說的“粗心大意”。

　　模糊丟分

　　平時功夫沒下到，記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不自如；當然在回答時就會不嚴密、不完整；常常是第一遍做對了，一改反而改錯了；或是平時做過的題目，考試時怎么也想不起來，做到一半做不下去了等等。

　　不會做丟分

　　根本就不會，要么就是胡亂寫、亂蒙，當然也可能連猜帶蒙蒙對了，抄別人抄對的，這是無思路、不理解，更談不上應用的錯誤。

　　這三種錯誤，在每個學生身上或多或少都出現(xiàn)過，針對這三種情形，要采取三種策略——消除遺憾；糾正模糊；力爭突破。

　　制定計劃

　　弄清楚錯題的原因后，我們思考幾個問題：

　　1.這道題考查的知識點是什么？

　　2.知識點有在書上的哪里出現(xiàn)過嗎？

　　3.這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？

　　4.這道題的解題思路是什么？

　　5.這道題還有其它的解法嗎？

　　思考完上面的問題后，還要做到馬上寫、作對比、經(jīng)常翻這六個字。

　　馬上寫

　　首先，把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據(jù)老師講解的解題思路補充齊全。

　　及時析

　　及時寫出對試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：

　�、倬C合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。

　�、谠诩m正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。

　　錯誤原因一般有三種情況：

　　1)是對教材中的.觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；

　　2)是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；

　　3)是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

　　如果是第一種原因，應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內(nèi)容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。

　　無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。

　　如果是第三種原因，我們應在平時訓練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。

　　經(jīng)常翻

　　試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。

　　千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。

　　分析考試技巧

　　1.策略是否得當

　　要了解自身考試的時間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象，有的時候分數(shù)低，很可能是自己沒有合理安排好時間。按照題目先易后難的順序做，遇到暫時解決不了的可空下，等全部答完后再回來處理。

　　2.是否按標準答題

　　確認是否存在不標準答題現(xiàn)象或很明顯的低級失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫在密封線內(nèi)等等。要將不標準答題方式記錄下來，在下面寫上標準的答題方式，加深記憶，這種錯誤丟的分簡直太冤了。

　　3.是否擺正心態(tài)。

　　分析自己在各門考試過程中，是否心態(tài)擺正了，比如在英語聽力中，是否因為糾結前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容，數(shù)學是否因專注某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。要告誡自己，不要因為難題的出現(xiàn)擾亂了整個考試的節(jié)奏。

　　談心技巧

　　每次考試后在與學生談心時，老師也要有方法。不要直奔主題，可以先從生活起居談起，拉近彼此的心理距離。外向型的學生，不妨較直接告知他的缺點和不足；內(nèi)向型性格的學生就要迂回。

　　如果孩子因為考試成績不理想而情緒低落，不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心，適時的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。

　　很多談心效果差是因為教師的“單向式傳遞”，學生都是被動接受的。要給學生創(chuàng)造一個放松的環(huán)境，充分地說出學習生活中的苦惱與困惑。

　　考試后的總結是為了找出新問題、發(fā)現(xiàn)新起點、追逐新目標。只有從中找出不足并持續(xù)改進，才能讓學生在下一階段的學習中不留遺憾！

地理試卷分析6

　　一、試卷總體分析

　　今年的七年級地理期末試卷題量，難度適中，題型能體現(xiàn)課改的要求，結合實際，圖形類型比較高，注重讀圖識圖知識。試卷具有較強的靈活性，注重學生讀圖析圖能力的考查，對以后教師的教學行為和方式能起到較好的指導作用。

　　二、試題解題分析

　　第一部分，選擇題，15個小題，滿分30分

　　出現(xiàn)錯誤較多的有第3題，地圖上的方向判斷不準；第5題，點A在那個半球掌握不準；第11題，選項A發(fā)達國家全部集中在北半球中的“全部集中”沒有看清楚；第15題，學生對由降水和氣溫圖判斷氣候類型掌握不準，對氣候類型的特點掌握不牢，所以丟分較多。

　　第二部分、非選擇題，3個小題，滿分30分

　　錯誤較多的'有第16題，（3）講過原題，但個別學生回答錯誤，對四季和溫度帶的理解不夠。

　　第17題，東、西半球判斷錯誤，亞洲和歐洲分界、南美洲和北美洲的分界不會寫。

　　三、對今后教學建議

　　在今后的地理教學中，要重視和加強基本知識的教學，培養(yǎng)學生多讀多練，突出學生能力的培養(yǎng)。在教學中，根據(jù)新課標要求和學生實際情況，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等知識的教學要加大力度。在教學中，要在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與，樂于思考，勤于動手，培養(yǎng)學生學習地理興趣和能力。在教學中，突出讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，強化平時訓練。

地理試卷分析7

　　一、卷分析

　　本卷滿分100，共兩大題2４小題：選擇題和綜合題。本試卷考察的知識以課本為主，試題的考察面很廣，包括地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫、氣候等，試題較難有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。

　　二、成績分析

　　第一部分選擇題共計60分，20個選擇題，每小題3分。抽樣分析，學生得分率為55%，計33分。其中第1小題，第5小題、第7小題、第20小題得分率較低。第二部分填空題共計40分，4道題，學生得分率為60，計24分。其中第22、第23小題，得分率較低，第22題（讀北極經(jīng)緯網(wǎng)圖）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠扎實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如回歸線、極圈的度數(shù)，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分綜合題表現(xiàn)很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不扎實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第22題，考查的是讀經(jīng)緯網(wǎng)圖識別方向的能力，許多學生答不上來就是基礎知識和基本技能不扎實。第23題（2）、（4）考查的是等高線地形圖，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發(fā)蒙，其實靜下心來仔細閱讀，是能答出來的，這分丟得實在冤枉。再有就是學生組織語言能力差，知道意思說不出來，或表達不清，如第23題的第（3）小題。

　　三、學情分析

　　七年級3個班169人參加考試，平均分是53.6，合格率是43.2%。各班地理成績較為均衡，差距不大。這次考試的試題，多是課堂教學中反復強調(diào)的，有些是做過的。個別題是做過的原題，有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。

　　主要原因：

　　1、復習不充分，學生平時作業(yè)完成質(zhì)量不是很高，作業(yè)完成了，不是真理解，或不是獨立完成。

　　2、學生對地理學科重視不夠，極少有學生找到我問地理問題的。

　　3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有適合自己的`學習方法：記憶、讀圖、記筆記

　　四、采取的措施

　　1、加強自身的學習和提高，熟悉把握教材，以便更好的處理教材

　　2、加強學生管理，從嚴要求，向40分鐘課堂要效率，充分利用課堂輔導

　　3、加強與學生的交流和溝通，創(chuàng)建和諧師生關系

　　4、幫助學生重樹對學習的信心和興趣，建立良好學習氛圍

　　5、做好培優(yōu)補差工作

地理試卷分析8

　　一、試題評價

　　（評價標準：課程改革發(fā)展綱要、本學科的課程標準、考試綱要；評價內(nèi)容：命題材料選擇、試卷結構、題型設計、能力點分布、三維目標的體現(xiàn)、分值分布、試題難易比例等。）

　　1、這份試卷題量比較適中，按照滿分1000分來配置。其中選擇題占30% ，連線題占10% ，讀圖題占60% 。試題內(nèi)容覆蓋面比較廣，地形、氣候、人口、國家、山川河流、常識性的地理世界之最等知識點均有涉及，重點考察了學生的讀圖、記憶能力，但是對經(jīng)濟方面的 知識涉及較少，如農(nóng)礦產(chǎn)品、工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況（僅15題和連線題中有一個問題，共2分），沒有考查學生運用所學知識分析、解決問題能力的思考型題目。

　　2、讀圖題所占比重過大，填圖的部分內(nèi)容要求過高，難度偏大，如非洲的阿特拉斯山脈和德拉肯斯山脈，高中生也未必能記住，北美的阿巴拉契亞山脈可以要求學生在后面的《美國》一節(jié)中去記憶。

　　第1題，所給答案錯誤，最高的高原應是青藏高原，最大的高原是巴西高原（湘教版教參中認為是南極高原）。

　　第11題是第二章第3節(jié)的`內(nèi)容，超出了本次考試的命題范圍。

　　3、連線題的設計應改進，五條線交織，被1000多學生畫的花樣百出，所有的閱卷老師都怕改這樣的題，寧愿改10個選擇題，也不愿改這個5分的題。建議把前面的選項標上括號，后面的選項標上代號，然后要求學生把代號填進括號，教師看代號改就輕松多了。

　　二、學生典型錯誤分析

　　（要求：抽樣調(diào)查，歸類整理，列出現(xiàn)象，分析原因。）

　　單項選擇題的第1題：題面是“世界上最高的大高原是——”學生的注意力集中在“高”字上的，就選擇了A、青藏高原；注意力集中在后面的“大”字上的，就選了B、巴西高原。閱卷教師是按B選項來判卷的，這樣大部分同學都被扣去了一分。

　　單項選擇題的第4題：有些同學把歐洲流經(jīng)國家最多的“多瑙河”與歐洲第一長河“伏爾加河”弄混了，選擇了答案C。

　　填圖題的第1題：填寫德拉肯斯山脈、阿特拉斯山脈、尼日爾河、贊比西河，正確率很低，原因是對地圖記憶不夠全面。

　　三、反思與建議

　�。ㄡ槍Φ湫湾e誤分析，做出教學反思，并提出教學建議。）

　　1.重視對地圖中地理事物的記憶。

　　2.扎扎實實打好基礎，熟記基礎知識。

　　3.注意把握地理事物之間的聯(lián)系，做到理解透徹，記憶熟練。

　　4.強化填圖練習。

地理試卷分析9

　　一、試卷的基本特點:

　　1.反映教材內(nèi)容的全面性，題目難易適度。這次考試考察的內(nèi)容比較全面，學過的區(qū)域地理內(nèi)容都有涉及。

　　2.以區(qū)域圖為載體，重視地理事物的區(qū)域性和區(qū)域特征。地理高考尤其關注地理事物的區(qū)域性和區(qū)域特征。區(qū)域地理試題突顯地理學科特點，利用區(qū)域地圖作為載體可以考查考生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力和文字表述能力等。

　　3.重點考察學生對平時所學知識點的落實情況。區(qū)域地理知識點繁雜，需要學生在理解的基礎上，下功夫記憶落實，平時要求學生把所學的知識點落實在地圖上，借此做一次檢驗。

　　二、主要失分問題

　　1．基礎知識不扎實。表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。說明考生對基礎知識掌握不夠。

　　2．運用知識能力不強。學生由于基礎知識不扎實，特別是對一些區(qū)域圖有效信息的提取較差，說明運用能力相對來說比較弱。

　　3.基礎知識落實不到位。表現(xiàn)在選擇題其他題目和綜合題的簡單問答上。試卷上很多平時多次強調(diào)的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。問學生為什么把填圖題打錯，他們回答背混淆了，所以張冠李戴。

　　4.學生對區(qū)域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現(xiàn)在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。

　　5.答題不規(guī)范。地理術語運用上不夠精確，書寫不認真。填空題因為有錯別字而丟分。

　　6.知識體系不完全，凌亂，答題要點不全，表述不準。在綜合題中均有表現(xiàn)

　　三、改進教學建議

　　1.改進課堂教學方式，調(diào)動學生積極性，注重課堂落實，提高課堂實效，注意突出重點，突破難點（氣候）。

　　2.重視基礎，狠抓落實。對學生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內(nèi)容的落實，新課、習題課同等對待，重要知識點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實情況。并定期抽查學生的背書情況，檢查學生對基礎知識的掌握情況。

　　3.注重能力訓練。學生的應試能力是后天練習得來的，因此要今后剩下時間的復習中加強對練習的訓練，特別是加強對區(qū)域讀圖和定位，以及通過圖表提取有用信息、綜合分析等方面的練習，盡可能提高學生的解題能力。將老師傳授知識和學生自主學習結合起來，鍛煉學生獨立解決問題的能力。

　　4.注重規(guī)范。老師上課用語規(guī)范，對學生強調(diào)答題的.規(guī)范性，特別是作業(yè)的規(guī)范書寫。

　　5.強化學生的動手能力。對于相關的圖形要經(jīng)常讓學生自己動手畫，以加強對地圖和相關圖的理解、記憶和判讀。采取措施，突破地圖的掌握和應用。

　　6.組織學情反饋，幫助學生解決學習困難，調(diào)整學習方法和習慣。

　　7.采取措施培優(yōu)補差，拔尖掃尾。

　　本次試題難度適中，適合我們學校學生，試題在注重基礎的前提下，梯度也很適中，以必修三主，必修一的一二兩個單元為輔，對于期中之前的這段時間的學習情況進行了很好的檢測，也起到了很好的復習效果，因為有些題目（比如綜合體42，,44題）都是課本上的黑體字，對于注重課本基礎知識的同學來說，得分很容易，但是對不重視基礎的學生則失分較多。

　　試題中難度較大的幾個題目很好的體現(xiàn)了梯度，也拉開了距離，使知識掌握應用能力強和習慣好的同學得A，而有些學生則失分嚴重，比如選擇題的9,11,12等。本張試卷的判斷題其實并不難，但是很多同學失分較多，這個還是說明對于一些重點知識的掌握上還是不牢固。

　　通過這次考試，我們可以看到，對于一些基礎知識，并不是如我們想象掌握的那么好，在以后的教學中還是要加強基礎知識的教學，促進學生理解與掌握。對于不同層次的學生，布置作業(yè)方面可以根據(jù)能力的差異進行。如掌握較好的同學可以多做些題目。包括一些難題。對于基礎較弱的同學可以多做些基礎題，以課本基礎知識為主的基礎上進行拔高和沖A。

地理試卷分析10

　　一、考試范圍:

　　本次考試的范圍是區(qū)域地理必修三第一章至第五章及地球與地圖。

　　二、試卷分析:

　　這份試卷分為選擇題和綜合題，選擇題25個小題，綜合題3題，附加題一個。大部分基礎題，一部分為綜合型的題目，難度中等。

　　三、整體分析

　　(一) 重基礎，題靈活

　　本份試卷單選題占50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如:教材上和練習冊以及歷年的高考試題等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　(二)重讀圖，題多變

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50多分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“世界區(qū)域”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

　　二、學生在試卷中出錯較多的題

　　(一)單選題:第1、2、3、4、5、6、23、25等小題考查知識的理解能力，答題情況不是很好。要求學生以核心素養(yǎng)為基礎，特別強調(diào)學生獲取與解讀地理信息的能力，調(diào)動與運用知識的能力.第3小題錯得多的原因是綜合性較強。第7、8小題錯得多的原因是沒有記住各區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等自然地理背景知識掌握的不是很好。

　　(二)讀圖分析題:第27小題是綜合分析判讀題。盡管這是教師在講課中多次中國區(qū)域題，長三角和遼東半島，描述自然地理環(huán)境特征，大多數(shù)同學出錯，不能區(qū)分區(qū)域位置。第28題黃土高原上山西晉祠大米，優(yōu)勢的區(qū)位條件，品牌效應，以及參加合作社的益處，但大多數(shù)同還是出現(xiàn)了錯誤。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。

　　具體來看，存在問題：

　　1.學生基礎知識不扎實，基本概念、原理掌握不牢固。

　　2. 部分學生只重視知識的記憶，忽視了知識形成過程的內(nèi)在聯(lián)系，如自然地理環(huán)境特征這道題，把氣候、地形、植被覆蓋率、人類活動等聯(lián)系到一起就可以解決，但學生做不到把這些點聯(lián)系到一起。

　　3. 部分學生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。而且隨意性強，想到哪寫到哪。

　　4. 部分學生考試態(tài)度不端正，書寫不整齊，卷面中出現(xiàn)“怎么說呢”，“哎”等字樣。

　　今后改進教學的措施：

　　重視基礎知識教學，過好教材關，在今后的教學中采用盯背嚴抓，加大課前檢查力度、并在課后設置背誦清單。

　　培養(yǎng)學生知識遷移能力，試題落點一般都能在教材上找到解決問題的原型，所以我們應關注教材中的典型案例，基本原理、規(guī)律。聯(lián)系實際，靈活應用。用已學的舊知識解決新的`地理問題。達到學以致用的目的。

　　重視教材中圖片的使用，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從圖片中提取有效信息的能力。分析各地理要素特征及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系.

　　嚴格要求學生書寫，端正學生學習態(tài)度。把平時作業(yè)當考卷作答，過好書寫關。

　　重現(xiàn)學生審題能力的培養(yǎng)，試卷中的文字、數(shù)字、圖表、地圖、設問、暗示都是信息，審題不清和有效信息提取不準都是考試大忌。

　　多做練習，在聯(lián)系中加以鞏固。

地理試卷分析11

　　本次八年級地理期末考試的范圍是人教版地理八年級上冊全一冊的內(nèi)容。從試題內(nèi)容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，同時重視記憶、應用和創(chuàng)新的結合，具有靈活性；題型結構比例合理，是一套難度小但卻體現(xiàn)新課標的好試卷。有利于考察學生的知識能力。

　　一、試卷的總體分析

　�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構

　　本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題和讀圖分析題二種題型組成。

　�。ǘ�）試卷的特點

　　1、重基礎，題簡單

　　本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“我國的地理位置”、“我國自然資源的基本特征”、“我國人口地理界線”、“我國三級行政區(qū)劃”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　2、重讀圖，題靈活

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，即考查了基礎知識，又考查了地圖的綜合能力和分析應用能力，體現(xiàn)了新課標的理念。

　　二、學生答題情況分析

　　1、選擇題答題情況

　　單選共25題，每小題2分，共50分。雖然都是基礎性知識，但是由于學生在地理位置和分析各地理要素之間關系方面掌握的不是很好，出錯比較多的是第8題、9題、15題、17題、18題、21題等。這部分內(nèi)容重點考查學生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力�？傮w上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　2 、讀圖分析題答題情況分析

　　讀圖分析題26——29大題，50分。這部分內(nèi)容綜合性較強，主要考查中國的行政單位、主要地形、我國重要的地理分界線和等值線以及土地利用構成等。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第26、27題失分較多。許多學生對知識掌握的不夠，只有少數(shù)學生此項得分較高，大多數(shù)學生都有或多或少的錯誤，這同時也提醒教師在今后的教學中，對學生的讀圖能力和綜合能力要加以訓練和提高。

　　總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的.地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。

　　三、存在的問題

　　1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，知識記憶不夠，解題能力差。

　　2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第

　　27題關于我國重要的地理界線和等值線的考查內(nèi)容得分不高。第26題我國行政區(qū)填充題，雖是簡單題，但學生由于空間位置較差，失分仍然較多。

　　四、教學建議

　　通過本次考試學生答題情況來看，在教學中還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養(yǎng)學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。

地理試卷分析12

　　經(jīng)過幾天艱苦的復習考試，這學期期中考試已經(jīng)結束，我�？傮w情況還算可以，學生差距不是很大，許多學生學習積極性很高，但是也存在一些問題，可以說是喜憂參半，現(xiàn)對這次考試的試卷作以下分析：

　　一、試卷總體分析

　　本次試卷由我們綠園區(qū)的地理教研員李老師命題的，縱觀整張試卷，可以看出，重視近階段的基礎知識的考查，主要出題范圍是本冊書一、二章的內(nèi)容，知識覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對今后我們地理教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

　�。ㄒ唬┲匾暬�礎，題型齊全

　　1 、本份試卷的填空題20分，20個空都是考查學生對基礎地理知識的掌握，重在考查學生的動筆能力，其實就是對地理專有名詞的寫法的掌握。

　　2 、本份試卷光單選題就占了30分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國

　　數(shù)量最多的少數(shù)民族”“我國少數(shù)民族主要分布地區(qū)”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　3 、本次試卷共四個題型：填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題，題型很全，也從不同的角度考察了學生半學期的地理學習效果和地理基本技能。

　�。ǘ�）重視讀圖，試題靈活

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了38分，其中第四大題讀圖分析題共占34分，在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學生讀圖能力、分析能力的考查，從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂是理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了“生活中的地理”的教育新理念。

　　二、學生答題情況分析

　　1 、填空題答題情況

　　填空題共20個空，每空1分，共20分。出錯較多的第5題（34個省級行政單位，包括的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的個數(shù)，記憶比較混亂）；第6題，我國的地勢（）高（）低，呈（）級階梯狀分布。大多數(shù)學生答“東高西低”，沒有空間的聯(lián)想能力；還有第8題，把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長江的混淆，其實這些題考查的都是地理基礎知識。

　　2 、選擇題答題情況

　　單選共30題，每小題1分，共30分。出錯比較多的是第2題、

　　3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點考查學生對中國地理基礎知識的應用和分析能力，做錯的同學說明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　3 、連線題答題情況

　　連線題共16處，每處一分。共分四小題，其實考查的是學生平時上課聽課的狀態(tài)，都是最基礎的知識點，只要記憶清晰、牢固就能連對，錯的最多的是3 、4題（省級行政單位的全稱與簡稱連線）是有些學生比較懶惰，不愿意去背，更不會理解記憶，所以記憶起來更加困難，考試時就憑著感覺答題。

　　4 、讀圖分析題答題情況

　　讀圖分析提共2道大題，共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布，學生答題情況很糟，頭腦中沒有形成空間的地理事物的分布圖，對各高原、盆地的'具體·位置找不準，山脈不能對號入座，都能寫上，但是一部分同學就是答串了，所以丟分較多，只有少數(shù)學生此題得了滿分。同時也提醒我們教師在今后的教學中，要加強板圖教學，讀圖能力培養(yǎng)。

　　第2小題學生對“省會”、“首府”概念不清，結果很多學生答的是全稱，需要我們在講課過程中適當?shù)耐卣怪�識面。

　　三、存在的問題

　　1 、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

　　2 、學生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現(xiàn)過，學生在填圖時卻不會寫，不知道去權衡整張試卷尋覓答案，融會貫通能力差。

　　四、對今后的教學啟示

　　1 、備課要細致，嚴控課堂。通過本次考試學生答題情況來看，我們的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，備課環(huán)節(jié)一定要細，加強集體備課的商榷。上課對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。嚴控課堂，向45分鐘要質(zhì)量。

　　2 、重視板圖教學，加強讀圖能力培養(yǎng)。上課時我覺得用多媒體教學時好，圖文并茂，可是有時會適得其反，學生光看熱鬧，沒注重讀圖。如我們上課時能夠把中國地圖畫到黑板上，把要講的地理事物在板圖中體現(xiàn)，天長日久學生就會有印象，形成力培養(yǎng)學生空間想象能力。

　　3 、重視基礎知識記憶，加強動筆能力培養(yǎng)。重要的知識必須在講課過程中讓學生在課本上作標記，然后對于一些難寫的地理名詞需要在課堂上訓練讀寫能力。

　　4 、活教活學，培養(yǎng)隨機應變能力。在備課時，細心認真些，在講課時靈活教學，整合教材，不提倡照本宣科，培養(yǎng)學生靈活的地理思維能力。

　　5 、鼓勵學生師徒結對，給予適當獎勵。有些班級的學困生比較多，都靠我們老師一對一去輔導，恐怕是很困難，如我教7個班級，平均每班都有6 7個學困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去

　　輔導，恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個辦法。在每個班級安排一些學優(yōu)生一對一輔導學困生，比較奏效。

地理試卷分析13

　　本次測試是有縣教研室統(tǒng)一命題，考試的范圍是中圖版地理七年級下冊第一單元。測試形式為全員參與，閉卷形式。現(xiàn)就50分樣卷進行分析結果如下。

　　一、試卷特點的分析

　　1、從題型上分析

　　本次試卷共分為兩大題，選擇題和綜合題，分值分別是28分、22分，這次的分值多在選擇題，與以往有所不同，以往綜合題占一半左右。這次的填空題與選擇題分值有點偏高。

　　2、從知識的特點上分析

　　本次試題基礎知識覆蓋面廣，幾乎覆蓋了每一節(jié)的內(nèi)容，從地球的大小形狀、地球儀、經(jīng)緯線到等高線地形圖的每一個區(qū)域，14個選擇題，兩個綜合體，系統(tǒng)性強，考察了學生應用地理原理的能力。

　　本次試題同時也考察了讀圖、識圖能力，綜合題的地球五帶圖和等高線地形圖，我們知道，學習地理很注重讀圖，地圖是培養(yǎng)學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題，要求學生能從圖中提取信息進行分析。

　　我認為本次試題最大的特點是涉及知識面廣。

　　二、學生成績分析

　　七年級兩個班，共57人，優(yōu)秀率為31.2%,合格率為67.7%。兩個班相比較來說一班稍好些。因為初一學生剛剛接觸地理這一學科，又是第一次考試，所以對試題的命題和答題都不是太了解，普遍存在審題不清的現(xiàn)象�？偟膩碚f，成績很不理想。

　　三、試題解答情況分析

　　就學生的各題分值看，選擇題得分相對較高些，如：選擇題總分28分，有的學生竟拿了26分，在選擇題中錯的較多的是7題—給出一個經(jīng)度和一個緯度，讓判斷在地球上有幾個這樣的點。這個題基本上沒有對的，其實這道題并不難，原因是學生搞不清楚經(jīng)緯定位，可能是我在課堂上沒給學上講明白以致學生沒答對。

　　綜合題等高線地形圖錯的較多，山脊山谷等地形不會從圖上去判斷，原因應該是知識沒有靈活運用。地球五帶錯的較多學生可能是因為卷面上有點題意不清造成的。

　　四、存在問題

　　1、讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應。

　　2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關這部分試題得分。

　　3、部分學生不會審題、甚至不審題，地理概念掌握不牢。

　　4、學生在學習過程中，對課本本身內(nèi)容關注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

　　五、對今后教學的啟示

　　1、重視基礎知識的落實。教學中不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。因此，今后的地理教學中仍應抓住基礎知識不放松。

　　2、強調(diào)地圖的重要性，使學生手不離圖。

　　地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的.好習慣。

　　3、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用 強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三、觸類旁通，“會學”新知識。

　　4、關注生活，做到地理知識能與生活聯(lián)系起來

　　理論聯(lián)系實際，強化知識應用能力的訓練。學是為了用，所以在平時的教學中，在抓好基本概念、基本原理和基本規(guī)律學習的基礎上，應聯(lián)系實際問題，讓學生了解地理學科在生活中的應用，從而進一步提高學習地理學科的興趣。

地理試卷分析14

　　一、講什么？

　　1.講“審題”講'審題'首先要講出命題意圖。無論是客觀性試題,還是主觀性試題,都有命題人的命題意圖,只有審出這一點,才能明確答題的方向。在高考中，學生在答綜合題時，還沒有看出考題的命題意圖就急匆匆地開始答題，結果答非所問，成績不理想。解決這類問題的關鍵就是平常教學中進行審題的訓練。

　　（1）選擇題的審題主要是“二審”：一審材料，從中最大限度地獲取有效信息；二審題問，明確答題要求和限制條件。

　�。�2）綜合題中的讀圖分析題的審題主要是“四審”：一審，定地理圖表類型及承載的知識信息；二審，定解答對象；三審，定限制條件；四審，定學科之間的契合點。

　　2.注重講“思路”和“方法”不同的題型，有不同的解答技巧與方法。講評時，要結合題型及學生的答題情況有機地講解答題思路與方法。

　�。�1）選擇題的解題思路一般為：在全面、正確把握題干的基礎上，要抓住題干中的關鍵詞語，找準“題眼”，首先運用排除篩選法，將表述不科學的錯誤題枝排除掉，另外還可根據(jù)具體題目要求運用直接判定法、分析推理法、借助圖解法、讀圖分析法、逆向思維法等。不論運用哪一種方法，關鍵是給學生講清分析解決問題的思路。

　�。�2）綜合題種類齊，數(shù)量多，注重考查學生動手(繪圖)、動腦(計算、想象)能力，這類題目往往分值多，綜合程度強，答題要求高，但再特殊的題目，都是知識和材料的巧妙結合，表面看來出乎意料而又實際卻在情理之中，即“題在書外，理在書中”。因此，這類題是有章可循的。在講評試卷時，必須給學生講清解題的基本流程。

　　第一，材料分析題的解題思路一般為：①認真閱讀題目所給材料，正確全面地理解材料含義，包括材料本身、注解、圖表及一切文字說明，任何一項不可遺漏。②仔細分析題問，準確把握題問的要求；根據(jù)題問的要求分析材料，并將其回歸到教材系統(tǒng)和教師的教學中去，找準和課本內(nèi)容相結合的切入點；進行由表及里的思維加工，最大限度地獲取有效信息。③歸納、整理以簡煉準確的文字表達。

　　第二，讀圖分析題的解題思路一般為：①仔細觀察地理圖表，正確把握圖表類型，弄懂圖表的主題內(nèi)容，挖掘其隱藏的已知條件。②根據(jù)題問的要求，正確、有效地從圖表中獲取信息。③概括提煉，歸納整理，以簡潔準確的文字表述。

　　3.講“誤區(qū)”講評時，教師要結合有代表性的試題及學生的典型錯例，有理論，有實際地逐一分析講解，由表及里，追根求源，使每個出錯失分的同學，都能從較深層次上推究出自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后復習的方向，從而更有針對性地搞好復習。

　　4.講“拓展”每一種題型甚至每一個題目都代表一定的知識層面。講評時，不能就題論題，要力爭“一題多變”“一題多練”，引導學生擴展思路，縱橫聯(lián)系，由此問題聯(lián)想到若干相近相關的彼問題；由此知識點聯(lián)系到許多相同相似的其他知識點。這樣的講評，才能提高學生舉一反三、融會貫通的能力，達到做一題、學一法、會一類、通一片的目的，進而保證取得最佳效果。

　　5.講“規(guī)范”加強表達能力的培養(yǎng)，注意表達語言的要點化、層次性、邏輯性和完整性。少過失性失誤。具體要求有：要點全面、層次分明，有條理、分要點；表述完整、邏輯清晰：因→果、大→小、前→后、總→分；語言規(guī)范、言簡意賅：用詞恰當、表述準確、用地理術語、少舉例、少形容；填圖準確、作圖規(guī)范：填圖字跡工整到位，繪圖準確、規(guī)范書寫清晰、卷面整潔。

　　另外，對學生非智力因素方面的問題要找得準，敲得狠，如麻痹大意、看錯題目和設問、書寫潦草、卷面差、答非所問等。

　　二、誰來講？

　　試卷講評要充分調(diào)動學生的自主性，切忌教師一言堂。要調(diào)整教師的角色和行為，使教師成為學生的引導者、幫助者、促進者、合作者。試卷講評課同樣要體現(xiàn)“教師是主導，學生為主體”的`原則，不能上成教師的一言堂，而應是師生交流、生生交流的群言堂。要給予學生表述自己思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，允許學生對試題“評價”做出“反評價”，通過學生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學生情緒亢奮，思維得以激活容易接受大量的有關知識及解題的信息，有助于知識的掌握和解題能力的提高。

　　三、課后鞏固階段：注重試卷反饋和評后反思，實現(xiàn)錦上添花

　　這一階段主要應做好以下幾點：

　　（1）強化學生的學習習慣。要提高學生自主學習的能力，首先需要的是一個良好的學習習慣。

　�。�2）注意答題規(guī)范。試卷講評后，我們找出最好和最差的試卷，讓學生展覽參觀，目的是培養(yǎng)學生答題必須規(guī)范的良好習慣。答題規(guī)范其總的要求是“條理清楚，邏輯嚴密，語言精煉，書寫規(guī)范，恰當使用地理術語�！本途C合題來說，作答時應把握答案的方向，注意答案的全面性、完整性、邏輯性，避免失分。一是要求學生用精煉的地理語言回答問題。二是要不說廢話，不離題。試卷講評完之后，可以讓學生針對自己的試卷“規(guī)范”上的得與失，充分把握自己的“不規(guī)范”之處，提高學生對解題規(guī)范性的認識，提高在以后的考試中的得分率。

　　（3）關注后進生，進行個別輔導。因為課堂講評是面向全體的，盡管教師講評得很細，不免有個別學生掌握不了，所以要及時地對他們進行個別輔導。

　�。�4）整理知識反思成長。大多數(shù)學生的毛病，往往是課堂上記住了，弄懂了，課后又忘記了，下次練習或考試又犯同樣的錯誤。所以試卷講評完畢后，我們要留一定時間讓學生重新審視自己的錯題，真正理解解題的思路。同時，還要要告戒學生不要把考過的試卷束之高擱或丟之棄之，而應督促學生整理語言知識筆記，建立起自己的錯題檔案和題庫，使學習成為他們的自我需要和自覺行動，提高學習效率。

地理試卷分析15

　　一、試卷分析：

　　本套試卷共有兩個大題，第一題選擇其中包括20個小題，每題一分，第二大題綜合題其中包括3個題目，分值不等。本套試題難易適中，能夠充分考察出一個學生的學習水平。基礎題和讀圖題相結合，考察學生的記憶能力和讀圖能力。

　　二、考情分析：

　　本次考試七年級四個班的全體學生都參與了，各班人數(shù)不同，平均分差距不大，大概在31—34分之內(nèi)，其中七年級二班有兩個50分，七年級四班有一個50分。由于四班和二班各有早自習，背誦時間較長，成績較好，相比較之下，三班和五班成績略差一些。當然我也有不可推卸的責任。

　　三、問題分析：

　　大部分同學選擇題都能答對一大半，少數(shù)學生由于想象能力有限，加之學習能力較低，出現(xiàn)的錯誤較多。其中第11題根據(jù)經(jīng)緯線判斷某一點位于哪個半球出錯最多，有關經(jīng)緯網(wǎng)的知識是本次考試的難點部分，這個題是對學生基礎知識是否扎實的考驗。再就是綜合題的第一個題，學生填空部分做的.很好，但是畫圖部分很多同學都沒有畫，失分嚴重。再就是最后的動手畫圖題，試卷上是簡易圖，很多學生沒有看出第一個圖是側視的地球示意圖，導致箭頭方向標注的位置錯誤，而后面的在南極看地球的自轉方向和在北極看地球的自轉方向學生練習的較多，出錯很少。

　　四、解決措施：

　　通過本次考試，發(fā)現(xiàn)了很多問題，當然我也制定出了解決的措施：

　　1、針對基礎的知識記憶不準確的問題，我將安排沒有早讀的

　　班級在預備鈴和上課鈴期間背誦，再加上下午的自習課，每天一個知識點，日積月累，積少成多。

　　2、針對讀圖不準確的的學生，我將安排自習時間單獨出讀圖

　　的題進行專項訓練，讓學生逐漸做到不怕讀圖、會讀圖、愛讀圖的中期目標。

　　3、針對動手操作的題目，我將利用上課時間來完成，不在包

　　辦一切，放手學生讓學生親自板演，然后我再進行糾正。提高學生的動手操作能力。從而解決這一問題。

　　希望在我和孩子們的共同努力下，在下一次的考試中能夠更上一個臺階！

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