《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典精品(2篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典1
教學(xué)目標(biāo)：
1、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。
教學(xué)過程
一、自讀自悟
1、誘導(dǎo)：
�。�1）今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文。想必你已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。誰想把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？（齊讀課題）
�。�2）學(xué)生交流借鑒
2、熟讀
�。�1）剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請大家運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗(yàn)把課文認(rèn)真地多讀幾遍，讀到自己滿意為止。待會兒我們交流，看誰能讀得流利，讀得富有節(jié)奏，讀出古文的味道。
（2）學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
第一小節(jié)：
誰愿意讀這個小節(jié)？
誰愿意和他比一比？
你們喜歡誰的朗讀？你是怎么想的？
第二小節(jié)
你們誰有把握讀好？
讀得怎么樣？
第三小節(jié)
這一小節(jié)是人物對話，誰想試一試？
第四小節(jié)
這一小節(jié)與前面的呼應(yīng)，你們認(rèn)為怎樣讀才好？
就按大家的提議，我們把這段話讀一讀
第五小節(jié)
3、巧解
（1）讀好段落顯示我們的`實(shí)力，如果能夠進(jìn)一步把全文讀好，才能見大家的水平。
�。�2）分角色朗讀
（3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文
�。�4）學(xué)生交流
二、互動合作
1、發(fā)現(xiàn)問題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問題，你能解決嗎？
2、讀取信息，受科學(xué)技術(shù)的限制，孔子沒法解決的問題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識。
三、互動對話
1、盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說服兩小兒的信心，如果你沒有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服，現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子，你穿越時空來到遙遠(yuǎn)的古代，見兩小兒辯論會說什么？小組練習(xí)。
2、學(xué)生表演
3、他們表演的怎么樣，有什么想法建議。
四、延伸拓展
1、你喜歡故事中的哪個人物？
2、孔子是世界文化名人，可是無法解決兩小兒的問題，你還敬仰他嗎？
3、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？打算要怎樣做？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
搜集孔子的信息。閱讀適合自己程度的古文。
六、板書設(shè)計(jì)
早晨遠(yuǎn)涼近大
正午近熱遠(yuǎn)小
孔子不能決也孰為汝多知乎？
七、教學(xué)思路
聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光審視古代作品，用發(fā)展的觀點(diǎn)評價古代的人物。
八、教學(xué)評析
先“熟讀”，后“巧解”，并在互動合作和表演體驗(yàn)中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再作“超越時空”與“現(xiàn)代”鏈接的拓展，既為解讀古文放平了坡度，又體現(xiàn)了古為今用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。古文教學(xué)，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個有價值的探索。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典2
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，形成自己獨(dú)特的感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
2、能借助工具書、結(jié)合注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知寓意，體會學(xué)無止境的道理。
教具準(zhǔn)備：
孔子圖片、課件、學(xué)生搜集的材料。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、（出示孔子圖片）你們知道這是誰嗎？你對孔子有多少了解？
2、那么孔子是不是這樣做的呢？剛好《列子》中有一個小故事告訴了我們。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《列子三篇》中的第三篇《兩小兒辯日》
3、板書課題，齊讀課題，理解課題并質(zhì)疑。
二、反復(fù)誦讀，疏通文章。
1、暢談感受，明確方向。
�。�1）初讀課文，想想讀后有什么感覺？（難讀，有些詞語難理解————）
�。�2）你打算用什么樣的方法來解決？
�。ɑ貞浺郧皩W(xué)習(xí)文言文的方法：反復(fù)讀，結(jié)合注釋讀明白，理解大意說通順———）
（學(xué)生總結(jié)后，課件出示讀書方法）
2、合作學(xué)習(xí)，疏通文章。
�。�1）根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文，注意句子的停頓，可在需要停頓的地方畫上斜線。
（2）讀給小組同學(xué)聽，還可以跟小組同學(xué)說說故事的大意。
3、檢查讀書情況。
�。�1）指名讀課文，其他同學(xué)評價。（教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥）
�。�2）齊讀，讀出古文的韻律美。
�。�3）說說課文的大概內(nèi)容。
過度：大家已經(jīng)熟讀了課文，了解了課文的大意，現(xiàn)在我們來解決剛才大家提出的問題好嗎？（課件出示問題）
三、品讀課文，感悟寓意。
1、結(jié)合注釋，借助工具書自學(xué)課文，可在書上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。
2、小組交流自學(xué)所得
3、全班匯報(bào)交流，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、怎樣理解“笑”字。
5、用自己的話說說文章的.大意。
過度：兩個小孩為太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)而爭論不休，你想身臨其境感受一下這樣的場面嗎？
6、分角色朗讀課文。
7、嘗試性背誦，力爭達(dá)到熟讀成誦。
四、聯(lián)系實(shí)際，讀寫結(jié)合。
師：大學(xué)問家、思想家、教育家孔子這么簡單的問題不能決也，難怪兩小兒笑曰：“熟為汝多知乎？”故事講完了嗎？
1、想一想，假如你是孔子，你會怎樣想，怎樣說呢？把你的想發(fā)泄出來，如果你想用白話文寫，你自然是一件駕輕就熟的事了，如果你也想感受一下古人說話的韻味，可以用文言文寫。
2、學(xué)生寫話。
3、交流匯報(bào)，師生評價。
4、此時，你認(rèn)為孔子是一個怎樣的人？
五、感悟寓意，超越文本，升華主題。
1、孔子不能解決兩小孩提出的問題，難道孔子真的沒有學(xué)問嗎？那為什么解決不了？
2、那么時至今日，我們是否能很好的會大量小孩提出的問題呢？
（學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料）
3、聽了這些材料，明白了兩小兒爭論的結(jié)果怎樣了吧？
4、盡管兩小兒的看法都不正確，但我們從中也受到了很大的啟示，說說你從這個故事中受到了怎樣的啟示？
5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的兩個小孩，也辯出了一位實(shí)事求是，學(xué)而不厭，誨人不倦的孔子，這是什么，這不是知識，這是知識下面再加一個太陽（板書：智），這是智慧。
人生需要知識，但更需要智慧，讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧！
6、在音樂的伴奏下，誦讀全文，結(jié)束課文。
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