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《白楊》五年級語文教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《白楊》五年級語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《白楊》五年級語文教學設計1
一、教學目標
1、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿
2、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及現(xiàn)身祖國建設的崇高理想。
二、教材分析
《白楊》是人教課標版小學語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。
結合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二是要培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高能力。
三、教學方法
本課的教學以遵循三個原則為指導思想來設計教法、學法和教學程序。
一是以“三為主”原則。以教師為主導，學生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學習課文時，教育學生學習邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國主義情感。
在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結合，使學生始終處于積極思考的學習狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在實踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本節(jié)課中，教法學法體現(xiàn)了以下特點：
�。ㄒ唬�、情景教學法。采用各種辦法激發(fā)學生學習的興趣。
�。ǘ�、朗讀品悟法。讓學生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內容。
�。ㄈ�、合作交流法。在教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎上合作、交流，完成本課學習目標。
四、教學過程
一、 創(chuàng)設情景，激情導入。
師：今天我么一起學習袁鷹的散文佳作《白楊》，我們先看一段視頻，視頻看完之后，誰能最先舉手回答老師的問題，誰就會被老師聘請為本節(jié)課的“教學小助手”。同學們有沒有信心？ 播放視頻《小白楊》
師：聽過這首歌嗎？誰知道這首歌的名字?
生：《小白楊》
師：這首歌是歌唱誰的？
生：邊防戰(zhàn)士
師：你們是怎么知道的？
生：？通過畫面（觀察很認真）
通過歌詞（很會學習）
請兩位做小助手，讓小助手到臺前宣讀他的任務。
一組：選出朗讀最好的同學。評判標準是能做到聲情并茂
二組：選出思維最活躍的同學。評判標準是回答的問題最有自己的見解
教學結束后，評選出結果，并代表老師把禮品贈給這位同學。 師總結引出課題 ：歌曲《小白楊》是一首以白楊樹作喻、贊譽中國邊防軍人的歌曲。今天我們一起學習的課文《白楊》又是寫了什么內容？又是歌頌誰呢？請同學們帶著這個問題自由的讀課文，并做好批注。
（根據(jù)學生的回答引出本文中的過渡句——爸爸不只是介紹白楊樹，也是在表白自己的心。以此為軸，前面介紹白楊樹，后面爸爸表白自己的心。）
二、 品讀，理解白楊品格特征。
師：學生讀1——12段，找出爸爸介紹白楊樹的句子并分析。 第一句：白楊樹從來就這么直。
讓學生反復讀第一個句子，看看從中體會到了什么？
教師點撥：突出“直”，并從文中找出體現(xiàn)直的四字詞語“高大挺秀” （板書）
高大挺秀什么意思：高大：又高又大 挺：挺拔；秀：俊秀�？傮w意思：高大挺拔而又俊秀。（運用組詞法）
第二句：哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
師：“哪兒”在本文中是什么地方？
教師點撥：先讓學生描繪心目中的戈壁灘，再出示圖片，幫助學生理解白楊樹的特點：
你還知道有哪些像戈壁灘一樣荒涼的地方(沙漠、荒地、青藏高原) 總結出白楊樹的特點：生命力強（板書）
第三句話：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！�
改變句式進行練習，加深學生的理解。
學生誦讀體會含義：這句話贊揚了白楊樹什么特點？堅強不屈（板書）
你想對白楊說什么？
生：
師過渡：爸爸不僅僅是向孩子們介紹白楊樹，還表白著自己的心，爸爸的心孩子們知道嗎?
三、悟讀，領會爸爸的心愿，由物及人。
爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案）孩子們現(xiàn)在知不知道，你從哪里知道？
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。”啟發(fā)學生不
知道什么：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。
“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去年小學，將來在念中學” 啟發(fā)學生不知道什么：他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去？
“他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要做幾天火車，還要坐幾天汽車。”啟發(fā)學生不知道什么：他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？
板書：爸爸的心就是：扎根邊疆，建設邊疆
4、師小結：他們不知道，你們知道嗎？小組討論（出示課件） 要求討論后用一句話寫下來。
孩子們并不理解爸爸的心愿，那么爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？ 師：爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你們從哪里知道的？
（課文結尾）那是因為??
“大樹”指的是爸爸,小樹指的是孩子,
從“正迎著風沙成長”你讀懂了什么？
師：這里的小白楊一定會像爸爸一樣扎根邊疆、建設邊疆。 建設邊疆是一個艱巨的任務，在建設者中流傳著一句話：獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫，邊疆建設者像白楊樹一樣，邊疆需要他們，他們無怨無悔的在這里奉獻自己的青春和熱血，爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。（出示圖片）同學們，你們覺得邊疆建設者身上閃爍著一種什么精神？（無私奉獻）
師問：這是一種什么寫作手法？(“借物喻人”)我們播放的歌曲《小白楊》以白楊樹作喻、贊譽中國邊防軍人，這篇課文以白楊樹作喻、贊譽了邊疆建設者。課下同學們閱讀茅盾的《白楊禮贊》，看看這篇文章又是歌頌誰的？
出示選自《白楊禮贊》中的一段話，并推薦學生課下閱讀《白楊禮贊》
五、總結課文，激發(fā)情感，教育學生。
同學們，在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，我們教室里的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要你們的地方去，建設我們偉大的祖國。 同學們有沒有信心？（結束）
推薦閱讀矛盾的《白楊禮贊》
附板書設計：
高大挺秀
白楊 生命力強 爸爸的'心 堅強不屈教學反思：
1、《白楊》是一篇有優(yōu)美的散文。在教學中，我依托文本教給學生閱讀的方法，充分體現(xiàn)教師的主導作用。教學的前半部分運用朗讀法，引導學生反復的朗讀，從讀中品悟白楊樹的特點。沒有像一般老師那樣，先讓學生去說，老師去講，最后齊讀，我覺得這樣的朗讀是無效的。教學的后半部分，我采用揣摩和討論的方法，讓學生明白爸
爸的心愿，并通過出示圖片，很自然的學生就能知道建設者身上所閃爍的“無私奉獻”的精神。
2、在教學中，我設計了“教學小助手”這一環(huán)節(jié)，通過歌曲《小白楊》視頻，選出有自己學習方法的同學，并讓這兩位學生各自的任務，評選出朗讀最好的和回答問題最好的同學，而這兩個評選標準就是學生課堂學習的標準，在教學結束時，兩位小助手代表老師為選出的同學頒發(fā)獎品，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛又使學生有了學習的標準。
《白楊》五年級語文教學設計2
教學要求
1、使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
2、理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
3、學會本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的`無私奉獻精神。
教學難點
理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預習內容，看插圖，認識白楊樹。
二、范讀課文，初步了解課文主要內容
三、學生自學課文
1、借助字典學會本課生字、新詞。
2、通讀課文：
�、俾�(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；
�、诎寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
四、檢查自學情況
1、出示生字卡片，學生認讀。
清晰介紹新疆
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
2、讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。
3、指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
4、默讀課文，回答思考題。
�、侔褧蟽热菖c自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的？
②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
五、練習讀熟課文，朗讀課文
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語；
2、朗讀全文并練習背誦。
《白楊》五年級語文教學設計3
教學目標】
【基礎知識積累】學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語；背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
【方法與能力】背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
【情感與思想】抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
【重、難點突破】抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
【教學過程】
一、直接導入新課
同學們，看了題目，你們知道課文寫的是一篇什么的文章嗎？
提示：由于學生已經預習，可能或者認為是狀物的課文，或者認為是寫人的文章，向學生說明這是一篇“托物言志，借物喻人”的`文章，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。然后引導學生從“物與人”和“物與志”兩個方面來學習課文。
二、課文的哪些自然段是寫“白楊”的？白楊有什么特點？
引導學生找出相關的段落，注意從環(huán)境、外形特點抓住相關語句來加以理解。
三、課文的哪些內容是“言志”與“喻人”的？你體會到了作者是在用“白楊”比喻什么樣的人？用白楊的特點寄托什么樣的志向？
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