【經(jīng)典】農(nóng)業(yè)推廣論文

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的農(nóng)業(yè)推廣論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

農(nóng)業(yè)推廣論文1

　　1調(diào)查分析的研究方法和形式

　　調(diào)查分析采用了紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、座談會(huì)以及個(gè)別訪談等相結(jié)合的方法,在人才培養(yǎng)單位、人才使用單位、人事部門和學(xué)員4方面進(jìn)行,對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析和處理,從而得到農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀及培養(yǎng)質(zhì)量保障問(wèn)題的一些結(jié)論。調(diào)查研究發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷60份,電子版65份,還有大量網(wǎng)絡(luò)調(diào)查資料,組織座談會(huì)24場(chǎng),對(duì)35名推廣碩士進(jìn)行了個(gè)別訪談。培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查從以下幾方面著手:一是用紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相結(jié)合的方法進(jìn)行廣泛的調(diào)查。在課題的前期設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,印刷成紙質(zhì)版,并將調(diào)查問(wèn)卷公布在“問(wèn)卷通”網(wǎng)絡(luò)上,以廣泛地取得第一手資料。二是在人員比較集中的單位進(jìn)行集體座談,以便深入廣泛的交流。三是在普通調(diào)查的基礎(chǔ)上選擇確定部分重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行個(gè)別訪談,獲得全面詳細(xì)的信息。座談會(huì)等主要根據(jù)推廣碩士培養(yǎng)存在的問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的交流和反饋,深入到人才培養(yǎng)單位、人才使用單位、人事部門,就對(duì)推廣碩士的培養(yǎng)、需求和實(shí)際使用情況進(jìn)行調(diào)查。在此基礎(chǔ)上,選定對(duì)象進(jìn)行個(gè)別訪談。重點(diǎn)調(diào)查訪談對(duì)象確定的原則是全面考慮推廣碩士的個(gè)人情況,如學(xué)習(xí)科研情況、培養(yǎng)單位、使用單位和生源地域、參與科研項(xiàng)目等,做到既有普遍性,又有針對(duì)性,符合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理。

　　2現(xiàn)狀和問(wèn)題

　　2.1人才培養(yǎng)單位對(duì)推廣碩士培養(yǎng)質(zhì)量的影響分析

　　調(diào)查顯示,推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量受人才培養(yǎng)單位的師資隊(duì)伍、教學(xué)模式、課程體系、培養(yǎng)模式、辦學(xué)理念、管理模式等方面的影響。農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)尚處于起步階段,缺乏高水平的師資隊(duì)伍。解決這一問(wèn)題需加大師資隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建開(kāi)放式的師資隊(duì)伍,彌補(bǔ)指導(dǎo)教師應(yīng)用能力的不足。在教學(xué)方面,要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容的科學(xué)性、前沿性、客觀性和權(quán)威性。高水平教學(xué)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,而是一個(gè)不斷自我適應(yīng)、自我揚(yáng)棄的漸進(jìn)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體改善,要有獨(dú)特性,在辦學(xué)實(shí)踐中形成個(gè)性風(fēng)格;要有高效性,出色地完成教學(xué)任務(wù)[3]。構(gòu)建開(kāi)放的課程體系,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合,將科研與應(yīng)用結(jié)合,以適應(yīng)技術(shù)、管理和生產(chǎn)要求,使推廣碩士具備扎實(shí)的理論知識(shí)體系和較強(qiáng)的應(yīng)用能力。在課程建設(shè)上,在保證教育階段基本需求的前提下,另增設(shè)系統(tǒng)理論的課程和實(shí)踐應(yīng)用的課程,形成優(yōu)勢(shì),使課程建設(shè)形成一個(gè)整體性,又有獨(dú)特性。既注重規(guī)范辦學(xué),又注重特點(diǎn)創(chuàng)新;既強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性,又強(qiáng)調(diào)發(fā)展性,以擴(kuò)大推廣碩士視野,幫助發(fā)展,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升[4]。構(gòu)建開(kāi)放式的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行人才培養(yǎng),充分利用社會(huì)資源,改變?cè)�有人才培養(yǎng)的不足,并進(jìn)行有益的嘗試,辦出自己的特色,更好地為農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。在辦學(xué)理念上,要大膽創(chuàng)新,改革原有的教研培養(yǎng)機(jī)制;要展開(kāi)理論上的研究,廓清一些模糊認(rèn)識(shí),為農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的理論和政策環(huán)境。在管理方面,加強(qiáng)自身建設(shè)力度,注重管理更新和責(zé)任分擔(dān),把主要精力集中于可實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)領(lǐng)域,并不斷在實(shí)踐中完善。推廣碩士培養(yǎng)要分析優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與挑戰(zhàn),把目標(biāo)、策略以及相關(guān)指標(biāo)細(xì)化、具體化、制定出多種可供選擇的特色發(fā)展方案和途徑。

　　2.2人才使用單位對(duì)推廣碩士培養(yǎng)質(zhì)量的影響分析

　　調(diào)查顯示,不同單位根據(jù)規(guī)模和科研含量,有需要農(nóng)業(yè)推廣碩士的崗位和必要;使用農(nóng)業(yè)推廣碩士人才的數(shù)量為4~8人,人員工齡為4~20年;主要應(yīng)用的崗位和領(lǐng)域?yàn)閼?yīng)用推廣的崗位;給予的技術(shù)職稱為中級(jí),擔(dān)任的職務(wù)為科級(jí);認(rèn)為使用的推廣碩士質(zhì)量水平較好;認(rèn)為農(nóng)業(yè)推廣碩士與實(shí)際需要基本適應(yīng),推廣碩士的培養(yǎng)與科研生產(chǎn)實(shí)際基本相適應(yīng);對(duì)推廣碩士人才也很重視,在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升中給予一定的考慮和優(yōu)先;農(nóng)業(yè)推廣碩士有助于實(shí)際工作,對(duì)工作的開(kāi)展有一定的幫助。推廣碩士在工作中成績(jī)顯著,是從事科研推廣工作的骨干力量,具有豐富的理論知識(shí),較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,對(duì)問(wèn)題有深層次的理解能力,擅長(zhǎng)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題,具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。但用人單位還認(rèn)為推廣碩士缺乏深入實(shí)際解決問(wèn)題的恒心和毅力,與實(shí)際崗位相比,農(nóng)業(yè)推廣碩士的技術(shù)素養(yǎng)還可以進(jìn)一步提升,要增強(qiáng)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量還有很多工作可做。用人單位在對(duì)推廣碩士培養(yǎng)內(nèi)容上,希望能深化基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、符合工作實(shí)際,進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)推廣碩士的創(chuàng)新能力,提高專業(yè)理論水平與職業(yè)技能,拓寬其社會(huì)人際網(wǎng)絡(luò),更好地適應(yīng)行業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用性人才的需要。同時(shí),希望人才培養(yǎng)單位從構(gòu)建整體性、綜合性、寬廣性和實(shí)用性的課程體系等方面著手加強(qiáng)對(duì)推廣碩士的培養(yǎng),使其成為復(fù)合型人才,切實(shí)保障推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。此外,對(duì)于推廣碩士培養(yǎng)評(píng)估保障機(jī)制的建設(shè),使之能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要,為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的實(shí)用復(fù)合型人才。

　　2.3人事部門政策對(duì)推廣碩士培養(yǎng)質(zhì)量的影響分析

　　對(duì)人事部門的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)的資料顯示,農(nóng)業(yè)推廣碩士主要來(lái)源是科技人員,從事工作為科技工作。當(dāng)?shù)赜行枨筠r(nóng)業(yè)推廣碩士的單位、崗位和使用人才的環(huán)境,并制定了引進(jìn)和使用更多推廣碩士專業(yè)人才的措施。隨著社會(huì)的發(fā)展,人才隊(duì)伍建設(shè)成為一項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題,因此引進(jìn)一批符合工作發(fā)展需要的推廣碩士是加速事業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是保證事業(yè)取得成功的關(guān)鍵因素。人事部門制定了人才引進(jìn)優(yōu)惠政策及項(xiàng)目鼓勵(lì)性措施,在職稱、職務(wù)晉升方面給予優(yōu)先考慮,并給予相應(yīng)的職位及福利待遇等,確保調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)推廣碩士的積極性,使之能更好地使用。各地人事部門鼓勵(lì)職工進(jìn)行在職推廣碩士系統(tǒng)學(xué)習(xí),對(duì)進(jìn)行在職系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人員給予項(xiàng)目?jī)?yōu)先權(quán);鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)推廣碩士在實(shí)際工作中能學(xué)以致用,取得較好的成績(jī),適應(yīng)用人單位對(duì)推廣碩士的需求。人事部門積極為推廣碩士提供施展才華的舞臺(tái),充分發(fā)揮其自主性、鼓勵(lì)其獨(dú)立承擔(dān)課題項(xiàng)目,對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和職位提升。農(nóng)業(yè)推廣碩士為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,特別是在新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展中起到了積極的作用。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)中,農(nóng)業(yè)推廣碩士能夠深入基層了解實(shí)際問(wèn)題,并及時(shí)地解決具體問(wèn)題。在解決問(wèn)題過(guò)程中,能夠抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),將其系統(tǒng)化、系列化,提出具有前瞻性、系統(tǒng)性的具體政策和措施建議,給當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展等帶來(lái)新的知識(shí)和管理方法,帶來(lái)新的.觀念,形成新的工作作風(fēng)和思路,適應(yīng)了行業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要。

　　2.4學(xué)員自身素質(zhì)和水平對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的影響分析

　　調(diào)查的推廣碩士有科技人員(占43.75%)、行政人員(占43.75%)、企業(yè)人員(占12.5%);擁有職稱從初級(jí)到高級(jí);崗位從科級(jí)到廳局級(jí);工作年限為3~25年,年齡為25~45歲;取得學(xué)位的培養(yǎng)單位為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院和山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等;取得和即將取得學(xué)位時(shí)間20xx-2012年;學(xué)歷為本科和碩士。調(diào)查顯示,學(xué)員攻讀推廣碩士的基點(diǎn)為發(fā)現(xiàn)和解決自身問(wèn)題。為解決問(wèn)題,首先要善于把握自己的專業(yè)困境,即自己在課程學(xué)習(xí)上的感到困難的境域。其次,不回避自身存在的最重要的問(wèn)題,不繞著難題走,積極尋求解決的辦法。再次要全面地檢查自我,減少專業(yè)盲點(diǎn)。一般而言,專業(yè)盲點(diǎn)有兩個(gè):一是理論盲點(diǎn),自己不懂或從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的理論或新觀念,這需要通過(guò)不斷理論學(xué)習(xí)來(lái)充電。二是實(shí)踐盲點(diǎn)。從來(lái)沒(méi)有做過(guò)、見(jiàn)過(guò)的事情,要靠不斷實(shí)踐、嘗試和借鑒別人的有效做法,由孤陋寡聞到見(jiàn)多識(shí)廣,由不知道該怎么處理到運(yùn)用自如。學(xué)員攻讀推廣碩士的重心是在行動(dòng)中提升理論,在研究中優(yōu)化行動(dòng),積累深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。推廣碩士只有具有寬廣的知識(shí)與技能、過(guò)硬的個(gè)人能力、強(qiáng)大的工作動(dòng)力,才能滿足人們對(duì)他們的期望。推廣碩士的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是覺(jué)得知識(shí)缺乏、崗位工作的需要和要充實(shí)自己。攻讀原因是專業(yè)學(xué)位教育采取進(jìn)校不離崗的學(xué)習(xí)方式,更能適應(yīng)工作需要;攻讀專業(yè)學(xué)位的最大的收益是創(chuàng)新能力的提升,專業(yè)理論與職業(yè)技能的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)使推廣碩士的理論知識(shí)和專業(yè)技能得到提高,創(chuàng)新能力增強(qiáng),知識(shí)面拓寬,掌握的知識(shí)更加系統(tǒng),專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)得到提高,自身優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng),解決實(shí)際問(wèn)題的能力、科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)換能力的增強(qiáng)以及職稱、職務(wù)的提高。在推廣碩士的培養(yǎng)上應(yīng)多安排前沿理論課程,多走進(jìn)實(shí)踐課堂,多安排一些多學(xué)科學(xué)術(shù)性講座。同時(shí),要克服影響推廣碩士的質(zhì)量的一些消極因素,如教育培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng),推廣碩士學(xué)習(xí)興趣不高;內(nèi)容理論性太強(qiáng),不易理解;上課時(shí)間不集中;教學(xué)內(nèi)容陳舊,不豐富;缺少教學(xué)參考書(shū)和資料,不利于自學(xué);上課時(shí)間和工作生活有一定的沖突等;解決推廣碩士工作與學(xué)習(xí)的矛盾突出,學(xué)習(xí)時(shí)間難以保障等困難,從而確保推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

　　3結(jié)論和討論

　　從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,人才培養(yǎng)單位、人才使用單位、人事部門和學(xué)員自身對(duì)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量都有重要的影響,并有各自的觀點(diǎn)、要求和建議。在推廣碩士的培養(yǎng)中,要深入細(xì)致地聽(tīng)取和分析各方面的意見(jiàn)和要求,充分發(fā)揮四方的積極性,合力做好相關(guān)具體工作,從而保障推廣碩士的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)單位在日常培養(yǎng)中,要根據(jù)農(nóng)業(yè)推廣碩士的自身特點(diǎn),結(jié)合人才使用單位的具體需求,切實(shí)把農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上,提升推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量和整體水平。同時(shí),從科學(xué)定位、教學(xué)定位等方面完成培養(yǎng)任務(wù)和指標(biāo),認(rèn)真剖析自身存在的問(wèn)題,制定切實(shí)可行的措施,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo),努力提高農(nóng)業(yè)推廣碩士的學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力[5]。人事部門要出臺(tái)相應(yīng)的具體保障措施,促進(jìn)推廣碩士的成長(zhǎng)和使用。學(xué)員自身要發(fā)揮自身積極主動(dòng)性,使自己學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。在日常培養(yǎng)工作中做到四方通力合作,相互促進(jìn),突出現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育的特點(diǎn),面向“三農(nóng)”和基層,培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高,具有創(chuàng)新精神、能力和理論深度以及實(shí)踐能力的應(yīng)用型專門人才,以促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

農(nóng)業(yè)推廣論文2

　　［摘要］作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。提高對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作的重視程度，結(jié)合當(dāng)前狀況進(jìn)行有效創(chuàng)新，能最大化發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣工作的作用，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)存在的問(wèn)題，對(duì)如何創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作進(jìn)行研究。

　　［關(guān)鍵詞］農(nóng)業(yè)推廣；服務(wù)模式；創(chuàng)新

　　自古以來(lái)，我國(guó)就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，要想從根本上提升全國(guó)人民的生活水平，就必須實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)、可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)橹挥修r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足發(fā)展，進(jìn)而保障農(nóng)民獲得滿意的收入，才能提高農(nóng)民的生活水平，進(jìn)而從整體上提高我國(guó)的總體生活水平�！叭�農(nóng)”問(wèn)題一直以來(lái)都是黨和國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，近年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視程度也越來(lái)越高，但是單純依靠政府政策顯然不能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的目標(biāo)，只有加大技術(shù)支持力度，完善農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)模式，才能從根本上促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展［1］。因此，相關(guān)部門和單位一定要對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出問(wèn)題所在，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作，才能進(jìn)一步滿足新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

　　1農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)概述

　　1。1農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)內(nèi)涵

　　農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有舉足輕重的地位。在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的號(hào)召下，我國(guó)多年以來(lái)一直以“科技興國(guó)”為主要發(fā)展戰(zhàn)略，因此，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，加大技術(shù)投入力度，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，進(jìn)而依靠技術(shù)的拉動(dòng)作用，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和生產(chǎn)效率，優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，讓農(nóng)民獲得更多經(jīng)濟(jì)收益［2］。同時(shí)，在我國(guó)各種優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)工程不斷實(shí)施的背景下，農(nóng)業(yè)新技術(shù)和發(fā)展模式不斷涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)科學(xué)技術(shù)的高效利用。所以，在現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，要想進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，就要對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作進(jìn)行創(chuàng)新。

　　1。2農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的主要類型

　　1。2。1農(nóng)業(yè)專家大院。作為我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作的主要模式，農(nóng)業(yè)專家大院是在科技部門的支持下探索出來(lái)的一種有效的農(nóng)業(yè)科技中介服務(wù)組織形式，是農(nóng)業(yè)專家向農(nóng)民直接或者間接傳授農(nóng)業(yè)技術(shù)的一種技術(shù)推廣模式。通過(guò)建設(shè)農(nóng)業(yè)專家大院，使農(nóng)戶與專家“聯(lián)姻”，將科技成果直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)專家大院突破了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用模式，不僅有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收，而且能夠取得明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

　　1。2。2農(nóng)資服務(wù)體系。農(nóng)資生產(chǎn)體系就是以農(nóng)資為主體構(gòu)建起的農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)模式。在這一體系中，各個(gè)農(nóng)資廠家都是為農(nóng)業(yè)服務(wù)的，只有對(duì)農(nóng)資廠家現(xiàn)有的經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行改變，用間接與直接相結(jié)合、經(jīng)銷與推廣相結(jié)合的供貨方式替代原有的單一間接供貨方式，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的多渠道宣傳和銷售，從而豐富農(nóng)民的生產(chǎn)資料。

　　1。2。3科技特派員模式。所謂科技特派員，就是指被相關(guān)機(jī)關(guān)和單位委派到農(nóng)村開(kāi)展基層科研推廣工作的一些專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的農(nóng)業(yè)人員。這些科技特派員在科技和農(nóng)民之間起到良好的橋梁作用，提高了農(nóng)民對(duì)科技的熟悉程度，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更能滿足市場(chǎng)需求，有助于提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收益。

　　1。2。4農(nóng)業(yè)科技園。要想完善農(nóng)業(yè)科技園的創(chuàng)建工作，就要以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，借助科學(xué)技術(shù)，形成“樣板”功能，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)技術(shù)的功能，以此利用農(nóng)業(yè)科技成果推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的科技和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

　　1。2。5農(nóng)戶科技園創(chuàng)新。對(duì)農(nóng)戶科技園進(jìn)行創(chuàng)新，主要需要農(nóng)民以聯(lián)合經(jīng)營(yíng)的方式，對(duì)土地運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新，為相關(guān)部門提供政策指導(dǎo)，提高科學(xué)技術(shù)與農(nóng)民之間的聯(lián)合程度。在這種聯(lián)合下，不但能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)方法的創(chuàng)新，提高農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益，還能切實(shí)激發(fā)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為提高生產(chǎn)效率提供保障［3］。

　　2我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)現(xiàn)存問(wèn)題

　　農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展為最終目的，主要是指盡可能將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和研究過(guò)程中的各種成果進(jìn)行廣泛推廣，讓農(nóng)民可以獲得更高的經(jīng)濟(jì)收益，進(jìn)一步提升農(nóng)民的生活水平。但是，當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作存在一些問(wèn)題，使得農(nóng)業(yè)推廣成效不高，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到制約。

　　2。1對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的重視度不夠

　　正是因?yàn)橛嘘P(guān)單位和部門不夠重視農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)，使得他們嚴(yán)重忽視了農(nóng)業(yè)推廣在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)推廣效果不明顯。盡管最近幾年，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了比較迅速的發(fā)展，各種農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式也相繼出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)推廣工作的作用在一定程度上得以體現(xiàn)，但是，當(dāng)前大部分地區(qū)的基層領(lǐng)導(dǎo)和農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致他們忽視農(nóng)業(yè)推廣的重要性，使得地區(qū)農(nóng)業(yè)推廣工作進(jìn)展較為緩慢，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約作用。

　　2。2服務(wù)模式比較單一

　　現(xiàn)階段，很多地區(qū)都以農(nóng)業(yè)科技園和示范基地為農(nóng)業(yè)推廣的主要模式，顯然模式比較單一，農(nóng)業(yè)推廣效果并不明顯。單一的推廣模式不但限制了新技術(shù)的進(jìn)一步推廣，而且對(duì)新技術(shù)的研發(fā)起到了一定的'阻礙作用�，F(xiàn)階段，農(nóng)民是我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的主體，政府參與程度比較低，使得農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣受到一定程度的限制。在農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展的背景下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也正在朝著多樣化發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，顯然傳統(tǒng)的單一農(nóng)業(yè)推廣模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。只有在單一的推廣模式上進(jìn)行創(chuàng)新，建立政府主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)模式，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)推廣范圍，提升農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，才能最大限度地滿足農(nóng)民的多元化需求。

　　2。3專業(yè)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)人員缺乏

　　在農(nóng)業(yè)推廣工作中，對(duì)服務(wù)人員的要求比較高，不但需要他們具備專業(yè)技術(shù)，而且要懂得管理學(xué)知識(shí)。但是，當(dāng)前由于我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)人員的需求日益增大，使得專業(yè)的農(nóng)業(yè)服務(wù)人員數(shù)量不能滿足這一需求，人員缺口比較大。另外，一般需要進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣的地區(qū)比較偏遠(yuǎn)，生活環(huán)境比較差，嚴(yán)重影響了對(duì)服務(wù)人員的引進(jìn)，對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作起到了限制作用。

　　3我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作的創(chuàng)新對(duì)策

　　3。1提高對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的重視程度

　　在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的背景下，技術(shù)和市場(chǎng)逐漸取代資金，成為我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要限制因素，而恰好進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣又必須得到這兩方面的支持。所以，國(guó)家相關(guān)部門要提高對(duì)農(nóng)業(yè)推廣工作的重視程度，對(duì)基層政府開(kāi)展有效的宣傳活動(dòng)，提供地區(qū)政府和農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的重視程度，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)推廣對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，保證農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作能夠有效開(kāi)展，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

　　3。2提高農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)人員的綜合素質(zhì)

　　農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)人員的工作能力和水平會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣效果產(chǎn)生直接的作用，而針對(duì)當(dāng)前專業(yè)人員短缺的現(xiàn)狀，可以采取兩方面措施。一方面，要加大對(duì)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)人員的專業(yè)化培訓(xùn)力度，另一方面要從外面引進(jìn)專業(yè)的服務(wù)人才［4］。對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，大部分農(nóng)民都沒(méi)有接低，對(duì)農(nóng)業(yè)推廣工作缺乏全面理解，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)推廣工作的實(shí)效性比較差。因此，相關(guān)單位一定要對(duì)農(nóng)民的思想和技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠?qū)�農(nóng)業(yè)推廣有新的認(rèn)識(shí)；另一方面，相關(guān)部門要出臺(tái)優(yōu)惠政策，吸引更多的專業(yè)人才到當(dāng)?shù)亻_(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣工作，保證農(nóng)業(yè)推廣工作的有效實(shí)施。另外，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門還可以派遣服務(wù)人員到其他地區(qū)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，完善當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作。

　　3。3有效創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)模式

　　農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)質(zhì)量在一定程度上直接影響推廣效果。所以，只有對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，才能從根本上發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣工作的作用，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。從當(dāng)前狀況來(lái)看，很多因素制約了農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)模式的創(chuàng)新，只有農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)人員結(jié)合實(shí)際工作要求，并對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況進(jìn)行有效分析，才能逐步完善農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣工作的創(chuàng)新發(fā)展。首先，要對(duì)推廣主體進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前，農(nóng)民是農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的主體，但這顯然是不夠的，只有在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加主體，才能保證工作的高效展開(kāi)。比如，農(nóng)民可以與政府相關(guān)農(nóng)業(yè)部門進(jìn)行聯(lián)合，在技術(shù)的支持下，創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)科技園；可以與一些農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行合作，開(kāi)辦農(nóng)業(yè)示范園�？傊�，豐富農(nóng)業(yè)推廣主體，能夠使得農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體系更加完善，在社會(huì)各方力量的支持下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠獲得進(jìn)一步發(fā)展。其次，要提高對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的重視程度。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的最終目的就是促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以，只有充分考慮當(dāng)前當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，將地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和農(nóng)業(yè)推廣模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能提高農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的創(chuàng)新水平，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外，各個(gè)地區(qū)都有其特色產(chǎn)業(yè)，因此，要始終遵循“因地制宜”的原則，開(kāi)展有針對(duì)性的農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作。除此之外，不論是擴(kuò)大農(nóng)業(yè)推廣主體，還是推廣農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，都離不開(kāi)政府的支持。因此，一方面政府要鼓勵(lì)推廣人員在技術(shù)和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，另一方面要加大對(duì)農(nóng)業(yè)推廣工作的資金和政策支持力度，發(fā)揮地區(qū)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展，就要加大農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新力度，而提高農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平的主要途徑就是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)推廣。所以，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。但是，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)還存在很多不足，嚴(yán)重制約著農(nóng)業(yè)推廣的進(jìn)度。因此，只有結(jié)合現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新，才能提出新的推廣模式，完善我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體系，讓農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮更大的作用，進(jìn)而提升農(nóng)村整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：張艷林 單位：西充縣義興鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心

農(nóng)業(yè)推廣論文3

　　摘要：農(nóng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)家長(zhǎng)治久安的根本，隨著經(jīng)濟(jì)與科技水平的不斷提高，我國(guó)部分地區(qū)已進(jìn)入機(jī)械化耕作時(shí)代，不僅提高了生產(chǎn)的效率，也節(jié)約了人力、物力，是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的結(jié)果。但還有很多地區(qū)未實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，相關(guān)部門及工作人員要積極地進(jìn)行農(nóng)機(jī)化推廣工作，不斷創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)機(jī)械化模式。本文分析了我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣模式中存在的問(wèn)題，并提出了具體的創(chuàng)新方法。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化；推廣模式；創(chuàng)新發(fā)展

　　近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技水平不斷提高，農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展更加迅速，積極推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化，擴(kuò)大我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的范圍，促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)效率的提高。但我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的推廣并非一帆風(fēng)順，須創(chuàng)新農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣模式，加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與進(jìn)步。

　　1、當(dāng)前農(nóng)機(jī)推廣中存在的問(wèn)題

　　1.1部分農(nóng)技人員認(rèn)識(shí)不夠，農(nóng)民的農(nóng)機(jī)科技觀念不強(qiáng)

　　部分農(nóng)民的文化知識(shí)水平不高，對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也不夠徹底，尤其是在農(nóng)機(jī)推廣方面，還有很多欠缺，部分農(nóng)業(yè)地區(qū)沒(méi)有最基礎(chǔ)的設(shè)施，甚至一些農(nóng)機(jī)單位的工作人員已放棄了此項(xiàng)工作，開(kāi)始另謀他路，不利于農(nóng)機(jī)推廣的進(jìn)行。

　　1.2推廣經(jīng)費(fèi)不足

　　有的區(qū)(縣)財(cái)政緊缺，經(jīng)費(fèi)不足，在農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣時(shí)，大部分的經(jīng)費(fèi)都由單位自行收取和支付，由于長(zhǎng)時(shí)間缺少業(yè)務(wù)主管部門的管理，部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)經(jīng)費(fèi)被財(cái)政克扣，導(dǎo)致資金常被挪用，機(jī)械化經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)。

　　1.3農(nóng)機(jī)人員缺乏職業(yè)專業(yè)素質(zhì)

　　在大部分的農(nóng)機(jī)隊(duì)伍中，人員的職業(yè)專業(yè)素質(zhì)不夠，未參加過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)，缺少相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的也很少，基層單位人員編制不夠，力量十分微薄，在農(nóng)業(yè)科技及管理隊(duì)伍上未更新觀念，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的操作不熟悉，無(wú)法適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展要求。

　　1.4農(nóng)機(jī)設(shè)備種類不齊全，結(jié)構(gòu)不合理

　　部分地區(qū)的農(nóng)機(jī)設(shè)備種類不齊全，結(jié)構(gòu)不合理，無(wú)法與實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相匹配，合適的小中型農(nóng)機(jī)少，適合常規(guī)糧食作物的農(nóng)業(yè)機(jī)械較多，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、滿足常規(guī)特色農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的機(jī)械非常少，針對(duì)產(chǎn)前產(chǎn)后的機(jī)械相對(duì)較少，服務(wù)領(lǐng)域還有待拓寬。

　　1.5油價(jià)上調(diào)，作業(yè)成本較高

　　由于作業(yè)成本較高，農(nóng)民對(duì)機(jī)械化操作的熱情不是很高，加之目前農(nóng)業(yè)機(jī)械所使用的機(jī)油價(jià)格在不斷上調(diào)，部分農(nóng)民放棄使用農(nóng)機(jī)產(chǎn)品。

　　1.6農(nóng)業(yè)機(jī)械化服務(wù)體系不健全

　　在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化服務(wù)體系尚未建立，即使確定了相關(guān)體系，也存在不完善、不健全的問(wèn)題，特別是三農(nóng)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)更是匱乏，農(nóng)機(jī)產(chǎn)品在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致服務(wù)水平與農(nóng)機(jī)服務(wù)現(xiàn)代化水平不協(xié)調(diào)，極大地阻礙了農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展。

　　2、農(nóng)機(jī)推廣的對(duì)策和創(chuàng)新模式

　　2.1全面提高我國(guó)農(nóng)機(jī)推廣隊(duì)伍的整體素質(zhì)

　　在實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)推廣模式創(chuàng)新的過(guò)程中，首先是提高農(nóng)業(yè)推廣退伍的整體素質(zhì)，建立多渠道、多形式、多層次的推廣模式，與高等院校合作，進(jìn)行財(cái)務(wù)培訓(xùn)及在職教育的方式，提高素質(zhì)。積極開(kāi)展培訓(xùn)，鼓勵(lì)其自學(xué)，為其提供更多學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)為重點(diǎn)，加強(qiáng)新型農(nóng)機(jī)具操作技術(shù)方面的推廣力度，從根本上提高農(nóng)業(yè)隊(duì)伍整體素質(zhì)。

　　2.2加強(qiáng)農(nóng)機(jī)服務(wù)體系建設(shè)

　　加快農(nóng)機(jī)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，農(nóng)業(yè)機(jī)械化服務(wù)是促進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣的基礎(chǔ)，工作人員應(yīng)深入到農(nóng)業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面，充分依靠其優(yōu)勢(shì)，拓寬其服務(wù)區(qū)域，以市場(chǎng)需求為前提，有效進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)配置，實(shí)現(xiàn)管理與經(jīng)營(yíng)的.一體化模式�，F(xiàn)階段，我國(guó)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心，展開(kāi)農(nóng)機(jī)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建立立體化的服務(wù)體系，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展。

　　2.3加快農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化

　　現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)還有待優(yōu)化，應(yīng)向著更加深層次的方向開(kāi)展，將糧油生產(chǎn)向著經(jīng)濟(jì)作物、畜牧業(yè)的全方位方向轉(zhuǎn)型。為有效促進(jìn)農(nóng)業(yè)特色化實(shí)現(xiàn)的速度，農(nóng)業(yè)部門應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，從實(shí)際出發(fā)的原則，調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)，以增量調(diào)整帶動(dòng)存量?jī)?yōu)化，以存量?jī)?yōu)化促進(jìn)結(jié)構(gòu)升級(jí)。農(nóng)機(jī)調(diào)整要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)作物和農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及瓶頸環(huán)節(jié)，加快發(fā)展科技含量高、投資少、見(jiàn)效快、農(nóng)民買得起、用得起的經(jīng)濟(jì)實(shí)用的農(nóng)機(jī)化新技術(shù)、新機(jī)具，要堅(jiān)持大、中、小機(jī)具相結(jié)合，走質(zhì)量、效益并重的路子。

　　2.4加大農(nóng)機(jī)推廣資金投入力度

　　農(nóng)業(yè)機(jī)械化的推廣是我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，尤其是各級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，政府應(yīng)給予物力及人力的支持，采取銀行貼息及低息貸款的方式推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣，也可采取股份制，將現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)機(jī)推廣中存在的資金問(wèn)題進(jìn)行緩解，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)推廣論文4

　　1我國(guó)古代農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)

　　1．1推廣歷史悠久

　　千百年來(lái)，農(nóng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的命脈，也是歷代政權(quán)建立的基礎(chǔ)，因此，從我國(guó)整體歷史上看，統(tǒng)治階級(jí)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常重視，重視對(duì)新農(nóng)業(yè)技術(shù)(如農(nóng)業(yè)工具、作物品種等)的推廣和應(yīng)用。我國(guó)歷史上戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力幾乎決定了國(guó)家的命運(yùn)，為提高國(guó)家和社會(huì)的財(cái)富，達(dá)到富國(guó)強(qiáng)兵的目的，統(tǒng)治階級(jí)都會(huì)積極發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，努力推廣應(yīng)用農(nóng)業(yè)新技術(shù)，籍此大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，豐富社會(huì)財(cái)富，保證國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在《易系辭》中就有:“神農(nóng)氏作，斫木為耜，揉木為耒，耒耜之利，以教天下”的記載［1］，介紹的就是農(nóng)業(yè)工具的推廣活動(dòng)�！耙越烫煜隆斌w現(xiàn)了推廣的力度和廣度。神農(nóng)氏作為當(dāng)時(shí)社會(huì)的上層人物，親自革新農(nóng)業(yè)工具并加以推廣，可見(jiàn)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣非常重視。姬棄是周朝的始祖，黃帝后代，善農(nóng)耕、懂技術(shù)，親自將耕種技術(shù)和方法告訴百姓，百姓獲得了好收成，這對(duì)周民族的興旺起了很大作用［1］。后從周朝的發(fā)展來(lái)看，其重視農(nóng)業(yè)就興旺，不重視農(nóng)業(yè)就衰敗。發(fā)展至今，周朝發(fā)展和興旺的地方創(chuàng)立了西北農(nóng)學(xué)院，不能不說(shuō)其中有一定的歷史淵源［2］。漢武帝時(shí)期都尉趙過(guò)推廣代田法，結(jié)果達(dá)到了“用力少而得谷多，民皆稱便”的效果;宋太宗時(shí)期，守邊將軍何承矩在邊防引種南方水稻獲成功;另外，宋太宗、宋真宗和宋仁宗3位皇帝都親自抓農(nóng)業(yè)推廣工作。其中，宋真宗推廣的“占城稻”在社會(huì)上影響深遠(yuǎn)，創(chuàng)造了大量的社會(huì)財(cái)富。唐宋八大家之一的蘇東坡也親自推廣農(nóng)業(yè)，其為推廣一種拔秧的農(nóng)器———秧馬，奮斗了近10年之久，其在流放期間也一直推廣該農(nóng)器具，使得該農(nóng)器具得到了很大推廣，大大減輕了農(nóng)民拔秧的勞動(dòng)強(qiáng)度［3］。明清時(shí)期，農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)仍然非常受重視，許多家庭的幾代人連續(xù)從事推廣活動(dòng)。明末清初時(shí)期，陳振龍家庭，先在福建等南方地區(qū)，后在河南等北方地區(qū)積極推廣甘薯生產(chǎn)，為社會(huì)創(chuàng)造了大量財(cái)富，豐富了當(dāng)?shù)厝嗣竦奈镔|(zhì)生活，甘薯甚至被人們稱為“金薯”［3］。康熙皇帝親自推廣“御稻”也被歷史傳為美談，“御稻”系康熙本人培育而成，在華東地區(qū)推廣試種，得到了很好的種植效果。乾隆時(shí)期，貴州遵義知府在遵義推廣柞蠶，收到良好經(jīng)濟(jì)效果和社會(huì)效果，該知府也被人們稱為“蠶神”［3］。農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)可以說(shuō)貫穿了我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展史，上至官員下至百姓，都對(duì)農(nóng)業(yè)推廣有著迫切的需求，都對(duì)農(nóng)業(yè)推廣有著很高的積極性，都積極發(fā)展新技術(shù)、培育和推廣新品種，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　1．2推廣內(nèi)容多樣

　　古代農(nóng)業(yè)推廣內(nèi)容豐富多樣，涉及到有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)生素，如農(nóng)具、品種、栽培方法、耕作方法、收割方法及加工方法等。從糧食品種到蔬菜，到耕作工具，到糧食加工工具，無(wú)不成為古代農(nóng)業(yè)推廣的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

　　1．2．1農(nóng)具的推廣。農(nóng)具的推廣在農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)中為最重要的內(nèi)容之一。犁具的推廣就是我國(guó)古代農(nóng)具推廣最成功的范例。隨著秦統(tǒng)一天下，犁具從中原轉(zhuǎn)入關(guān)中地區(qū)，至漢代，犁具已在全國(guó)得到廣泛應(yīng)用，犁具的推廣為我國(guó)古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)［4］。古代從官員到農(nóng)民都非�？粗剞r(nóng)具的改進(jìn)和推廣，如漢朝趙過(guò)在關(guān)中推廣三腳樓;北宋太宗和真宗在河北及宋、毫等州推廣踏犁;蘇東坡在南方推廣秧馬等［5］。新創(chuàng)制的農(nóng)具種類雖然不多，但每一種農(nóng)具形制上、性能上常有改進(jìn)，改進(jìn)的農(nóng)具必然很快被推廣。1．2．2新品種和優(yōu)良品種的推廣。每一種糧食品種的確定和廣泛推廣使用，無(wú)不是我國(guó)農(nóng)業(yè)史上的大事。稻、麥、棉是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最重要的作物之一，其能在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到普遍推廣應(yīng)用，成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要作物品種，可以說(shuō)是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上具有里程碑意義的大事。《管子輕重篇》記載:“神農(nóng)作種五谷于淇山之陽(yáng)，九州之人乃知谷食。神農(nóng)教耕生谷以致民利”，神農(nóng)種植谷物，并加以推廣，奠定了稻谷作為我國(guó)農(nóng)業(yè)主要作物的基礎(chǔ)［6］。我國(guó)人民自古就注意到了作物的品種差異，并對(duì)優(yōu)良品種進(jìn)行了有力的引種推廣。北宋大中祥符年間，宋真宗就命令江淮、兩浙地區(qū)的廣大農(nóng)民種植從福建調(diào)運(yùn)來(lái)的'收益好的品種“占城稻”;宋代守邊將軍何承矩就成功從南方引種水稻到北方種植;清光緒年間，縣令劉渠川從江泊引種桑苗至湖北江陵，至今該地仍有桑樹(shù)種植產(chǎn)業(yè)［6］。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)古代農(nóng)民在日常生產(chǎn)中開(kāi)始了良種選育，雖然良種選育全憑經(jīng)驗(yàn)，但在我國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到了重要作用，其使一些優(yōu)良品種能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到快速傳播。而且農(nóng)民這種自發(fā)的良種選育行為，無(wú)論是在時(shí)間和地域上都發(fā)展很快，南宋后期有從華南地區(qū)引種到長(zhǎng)江流域，后向北方地區(qū)不斷推廣的行為。甚至還從海外引進(jìn)了棉花、甘薯、玉米和煙草等。這些品種經(jīng)過(guò)廣泛引種推廣后，成為我國(guó)主要的作物品種［7］，從一定程度上奠定了我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　1．2．3先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的推廣。同時(shí)，許多先進(jìn)的耕作方法和栽培技術(shù)也隨著作物的引種推廣得到廣泛應(yīng)用。由于地理環(huán)境的不同，我國(guó)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中不斷因地制宜，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的耕作工具、耕作方法，如犁具和牛耕方法等。漢武帝時(shí)期大力推廣的代田法已具有了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的水準(zhǔn)，代田法是西漢趙過(guò)推行的一種以適應(yīng)北方旱作地區(qū)的耕作方法，其要求在同一地塊上作物種植的田垅隔年代換，代田法就是現(xiàn)代提出的輪作［8］。并且注意到了不同環(huán)境下作物的栽培技術(shù)不同，能根據(jù)環(huán)境的變化改變作物的栽培技術(shù)。

　　1．3推廣形式多樣

　　1．3．1農(nóng)民自發(fā)的農(nóng)業(yè)推廣。在原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)階段，農(nóng)業(yè)推廣與人們的日常生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系在一起，生產(chǎn)和生活的需要成為人們推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的最原始的動(dòng)力。自發(fā)式的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)是古代農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)的主要形式之一，人們?cè)谏�產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)交往中主要通過(guò)原始的“口傳身授”和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)來(lái)完成農(nóng)業(yè)推廣。當(dāng)一個(gè)農(nóng)戶發(fā)現(xiàn)別人采用的品種或工具或方法優(yōu)于自己時(shí)，生產(chǎn)利益驅(qū)使其從別人處學(xué)習(xí)使用有關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)，如此，優(yōu)良的農(nóng)業(yè)技術(shù)得到了快速推廣傳播。這種自發(fā)式的傳播，主動(dòng)性強(qiáng)，傳播效果好，傳播速度快。在古代農(nóng)業(yè)科技不發(fā)達(dá)，信息流通不暢，政府組織能力有限的情況下，這種自發(fā)式的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)是古代農(nóng)業(yè)推廣的主要形式之一。不過(guò)該種農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)，由于主要是通過(guò)人與人的實(shí)際交流才能得到發(fā)展，而古代交通落后，人們遠(yuǎn)距離活動(dòng)少，活動(dòng)范圍有限，這些社會(huì)條件嚴(yán)重削弱了農(nóng)業(yè)推廣的力度，推廣進(jìn)度較慢。

　　1．3．2政府主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)推廣———?jiǎng)褶r(nóng)活動(dòng)�？v觀我國(guó)古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，政府對(duì)農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)也非常重視，這就產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)推廣的另一個(gè)重要形式———?jiǎng)褶r(nóng)活動(dòng)［8］。勸農(nóng)活動(dòng)是政府主導(dǎo)進(jìn)行的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)。所謂勸農(nóng)，就是規(guī)勸農(nóng)民要重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，在農(nóng)耕時(shí)給農(nóng)民以鼓力和幫助，或向農(nóng)民推廣一些好的農(nóng)業(yè)技術(shù)或作物品種。勸農(nóng)活動(dòng)有力地助進(jìn)了農(nóng)業(yè)新技術(shù)和新品種的推廣應(yīng)用，由于是政府主導(dǎo)的行為，其主導(dǎo)力量有時(shí)可能是帝皇，其影響和推廣效果往往較好。而且其推廣的技術(shù)和品種往往較成熟，易較快產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)效果。政府從事勸農(nóng)活動(dòng)，往往是出于對(duì)國(guó)家利益的考慮，統(tǒng)治階級(jí)為了穩(wěn)固社會(huì)統(tǒng)治，富國(guó)強(qiáng)兵，都希望作為社會(huì)主要經(jīng)濟(jì)支柱的農(nóng)業(yè)得到較好發(fā)展。只有國(guó)家富強(qiáng)了，社會(huì)財(cái)富豐富了，國(guó)家才能征用人力和物力去發(fā)展武力，保衛(wèi)國(guó)家或?qū)ν馇致�。雖然其最終目標(biāo)是為了封建統(tǒng)治或窮兵黷武，但實(shí)際上起了農(nóng)業(yè)推廣的作用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　1．4存在的不足

　　1．4．1缺乏科學(xué)技術(shù)支撐。古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多為最原始的耕作，由于科學(xué)技術(shù)的限制，人們還不可能對(duì)作物的生理和種植有著系統(tǒng)化和科學(xué)化的認(rèn)識(shí)。人們只是看到生產(chǎn)效益，從追求生產(chǎn)效益這一最原始的物質(zhì)追求出發(fā)，從而自發(fā)或被動(dòng)地進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)。在農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)中，由于缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，也出現(xiàn)了許多失敗的案例。宋代守邊將軍何承矩引種水稻到北方，先引種晚稻到北方，結(jié)果北方冷天來(lái)得早，造成引種失敗，第二次改引種早稻才成功。我國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，出現(xiàn)的多次農(nóng)業(yè)推廣失敗的案例，給人們帶來(lái)了困難和災(zāi)難。而這其中多由人們?nèi)鄙倏茖W(xué)認(rèn)識(shí)引起。當(dāng)然，千年的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)，正是人們探索真理，獲得科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，但也不能否認(rèn)古代農(nóng)業(yè)推廣是在沒(méi)有系統(tǒng)科學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)重缺乏科學(xué)技術(shù)支撐的情況下進(jìn)行的。

　　1．4．2落后的農(nóng)業(yè)推廣方式限制了推廣的發(fā)展。古代農(nóng)業(yè)推廣方式基本包括2種:一種是自發(fā)的，另一種是政府主導(dǎo)的(主要是官員主導(dǎo))。自發(fā)的方式一般發(fā)生在農(nóng)民自身周圍，推廣進(jìn)度較慢，傳播范圍有限;政府主導(dǎo)的推廣方式，雖然影響范圍較大，但古代交通落后，信息不暢，推廣過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題(主要是技術(shù)問(wèn)題)難以得到反饋和解決，也嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)推廣的力度。由于各種利益的限制，缺乏專業(yè)推廣人士和機(jī)構(gòu)，農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)有迫切需要，但缺乏經(jīng)濟(jì)和政治權(quán)力，難有力量推動(dòng)農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展。農(nóng)民與專業(yè)人士之間缺乏根本的利益聯(lián)系，沒(méi)有形成一種有力的、社會(huì)化的、有效的農(nóng)業(yè)推廣方式，農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)難以形成獨(dú)立的體系。

　　1．4．3社會(huì)制度制約了農(nóng)業(yè)推廣的發(fā)展。從原始社會(huì)到封建社會(huì)以至近代半封建社會(huì)，社會(huì)制度決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受多方面的制約。作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，農(nóng)民承擔(dān)著全部的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，但其生產(chǎn)規(guī)模小，生產(chǎn)工具和技術(shù)落后，生產(chǎn)手段基本以人工為主，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本上是“看天吃飯”。農(nóng)民雖然有著對(duì)農(nóng)業(yè)推廣迫切的需要，但當(dāng)其對(duì)一個(gè)新技術(shù)和新品種不熟悉，或沒(méi)有看到已成的收益時(shí)，由于對(duì)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)等因素的考慮，很難決策去進(jìn)行試生產(chǎn)。這種心態(tài)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣有一定的阻礙作用。同時(shí)，政府或官員主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)推廣，雖然一定程度了減少了風(fēng)險(xiǎn)程度，但政府或官員的最終目的是富國(guó)強(qiáng)兵，通過(guò)征稅將農(nóng)民得來(lái)的財(cái)富歸于國(guó)家之手，用于保證國(guó)家的安全或?qū)ν馇致�。歷史上，很多農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)都是在國(guó)家處于戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣或戰(zhàn)后，被政府積極倡導(dǎo)進(jìn)行的。如明朝初年，明太袓要求地方政府做到:“天下初定，百姓財(cái)力俱困，譬猶初飛之鳥(niǎo)不可拔其羽，新植之木不中搖其根，要在安養(yǎng)生息之”［9］。這是統(tǒng)治階段為了鞏固政權(quán)而采取的權(quán)宜之計(jì)，目的在于征稅。在經(jīng)過(guò)了多年發(fā)展，“到明太祖洪武18年(1385年)全國(guó)稅糧達(dá)2800余萬(wàn)石，洪武26年(1393年)達(dá)到3200余石”。嚴(yán)重的賦稅也是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一種阻礙和制約［10］。在封建專制制度下，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與其他科學(xué)技術(shù)一樣難以得到可持續(xù)發(fā)展。因此，社會(huì)制度在一定時(shí)期，一定階段，甚至較長(zhǎng)的一段時(shí)間(如戰(zhàn)爭(zhēng)年代)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣起著嚴(yán)重的制約作用。

　　2我國(guó)古代農(nóng)業(yè)推廣對(duì)現(xiàn)代的啟示

　　2．1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣需要現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式主要體現(xiàn)在生產(chǎn)要規(guī)模化、科技化和市場(chǎng)化。規(guī)�；�主要體現(xiàn)在生產(chǎn)資金的投入以及對(duì)生產(chǎn)資源的規(guī)模組合;科技化主要指生產(chǎn)上基本以現(xiàn)代科技為力量，以科技帶動(dòng)生產(chǎn);市場(chǎng)化主要指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目的。只有現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式才能孕育出高效益的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)代“企業(yè)+基地+農(nóng)戶”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，就初步體現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，對(duì)生產(chǎn)起決定作用，對(duì)市場(chǎng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的將不再是農(nóng)戶，而是具有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)。也就是說(shuō)，在生產(chǎn)中起決定作用的不再是勞動(dòng)力，而是資本。資本通過(guò)運(yùn)作和開(kāi)發(fā)市場(chǎng)、發(fā)展技術(shù)、推廣技術(shù)、組織勞動(dòng)力、組合各種生產(chǎn)資源，從而完成整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，且對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程承擔(dān)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式中，農(nóng)業(yè)推廣將是整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的一部分，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的一個(gè)有力環(huán)節(jié)。農(nóng)業(yè)推廣人員將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技推廣到千家萬(wàn)戶，而承擔(dān)農(nóng)業(yè)推廣生產(chǎn)成本和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的將是企業(yè)，農(nóng)業(yè)推廣人員將不再有后顧之憂，其更多是在技術(shù)層面上進(jìn)行服務(wù)。而且推廣的技術(shù)也是企業(yè)在經(jīng)過(guò)多方?jīng)Q策后才決定的，減少了推廣技術(shù)的生產(chǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。有的農(nóng)業(yè)推廣體系直接建立在企業(yè)的生產(chǎn)體系中，另一部分雖然可能獨(dú)立于企業(yè)之外，但實(shí)際上成了企業(yè)生產(chǎn)的配套服務(wù)機(jī)構(gòu)，其農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)將受到企業(yè)的指導(dǎo)和約束。從整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系和社會(huì)體系來(lái)說(shuō)，獨(dú)立于企業(yè)生產(chǎn)體系外的農(nóng)業(yè)推廣體系與企業(yè)生產(chǎn)體系仍然構(gòu)成了一個(gè)完整的系統(tǒng)。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式以其規(guī)�；�、科技化和市場(chǎng)化的特點(diǎn)，將農(nóng)業(yè)推廣的作用充分發(fā)揮出來(lái)。也只有在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式下，農(nóng)業(yè)推廣才能真正發(fā)揮其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，也才能真正生存下來(lái)�，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣起著巨大的推動(dòng)作用。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，農(nóng)業(yè)推廣將不再是被動(dòng)的，服務(wù)對(duì)象雖然還是農(nóng)民為主，但對(duì)農(nóng)業(yè)推廣的效果擔(dān)負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任及其他責(zé)任的將是企業(yè)。

　　2．2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣需要培養(yǎng)專業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣人材從事農(nóng)業(yè)推廣，不僅要求推廣人員必須對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技有所理解，掌握所必需的專業(yè)知識(shí)，更要求推廣人員具有良好的社會(huì)公德和與人交往的能力。推廣人員實(shí)際負(fù)責(zé)著一線生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)一線生產(chǎn)可能出現(xiàn)的任何問(wèn)題都需要了解和掌握，并能作出專業(yè)的推斷和處理。同時(shí)，又需要將一線生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題及時(shí)回饋給科研人員和決策人員，對(duì)技術(shù)的革新、改進(jìn)以及技術(shù)的推廣應(yīng)用有著一定的專業(yè)影響力。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要有力地培養(yǎng)專門的農(nóng)業(yè)推廣人員，生產(chǎn)單位必須要有專門的推廣部門。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高等教育中，有必要培養(yǎng)專門的農(nóng)業(yè)推廣人材，設(shè)置相應(yīng)的課程，實(shí)現(xiàn)從教育到生產(chǎn)管理的一條龍培養(yǎng)，保證專業(yè)性農(nóng)業(yè)推廣人才的可持續(xù)培育和發(fā)展，保證現(xiàn)代農(nóng)業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展。

　　2．3現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣需要現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的支持農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)從其產(chǎn)生到發(fā)展，都是一種需要付出價(jià)值的勞動(dòng)，尤其新品種和新工具的產(chǎn)生，更是凝聚了人們的辛苦和智慧，因此，從現(xiàn)代市場(chǎng)觀點(diǎn)來(lái)看，農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)無(wú)疑是一種市場(chǎng)行為，是一種需要付出報(bào)酬的勞動(dòng)。在古代，在自發(fā)的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)中，可能人們會(huì)以各種不同的方式來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的感謝，或予以感謝之詞，或予以實(shí)物報(bào)酬。在統(tǒng)治階級(jí)主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)中，其得到的是國(guó)富民強(qiáng)，政權(quán)鞏固，國(guó)家安寧，其政權(quán)也就得以持續(xù)。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)中，無(wú)疑需要從市場(chǎng)的角度來(lái)對(duì)待這一市場(chǎng)行為。從市場(chǎng)角度看，從推廣本身而言，推廣者和生產(chǎn)者均需要對(duì)推廣的結(jié)果負(fù)責(zé)，更由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)，需要推廣者和生產(chǎn)者都積極投入到推廣和生產(chǎn)活動(dòng)中。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣需要有完善的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的支持。而現(xiàn)階段，我國(guó)許多專門從事農(nóng)業(yè)推廣的人并不對(duì)推廣的結(jié)果擔(dān)負(fù)市場(chǎng)和生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。這就增加了生產(chǎn)者的生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，增加了生產(chǎn)者對(duì)新品種的推廣抵觸。因此，探索出一種完善的能共同承擔(dān)農(nóng)業(yè)推廣風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)機(jī)制，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中就顯得非常重要。

農(nóng)業(yè)推廣論文5

　　[提要] 本文分析農(nóng)業(yè)科技成果信息的基本特征，農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果信息的需求類型以及影響農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用的原因，提出促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中的信息服務(wù)策略。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技成果；轉(zhuǎn)化推廣；信息服務(wù)；服務(wù)策略

　　中圖分類號(hào)：G358 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　隨著廣大農(nóng)民科技意識(shí)的逐步增強(qiáng)，為鄉(xiāng)村農(nóng)戶提供致富的各類科技成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)信息服務(wù)應(yīng)是當(dāng)今縣區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展科技信息服務(wù)工作的重要內(nèi)容。黨的十八大報(bào)告指出：“解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題是全黨工作重中之重，深入推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和扶貧開(kāi)發(fā)，全面改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件。著力促進(jìn)農(nóng)民增收，保持農(nóng)民收入持續(xù)較快增長(zhǎng)�！倍�加快和促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化并讓廣大農(nóng)民所掌握是促進(jìn)農(nóng)民增收，保持農(nóng)民收入持續(xù)較快增長(zhǎng)的基石。為此，縣區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)信息服務(wù)工作，可以說(shuō)是直接有效地架起了農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目研究者與成果轉(zhuǎn)化的推廣應(yīng)用者之間的橋梁，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的信息服務(wù)是把農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力、擴(kuò)大農(nóng)民增收的重要手段之一。就現(xiàn)代縣區(qū)圖書(shū)館服務(wù)功能的深化與轉(zhuǎn)變，如何配合農(nóng)業(yè)科技成果推廣部門，將眾多的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的信息服務(wù)到農(nóng)村中去，是我們要在逐步的深入農(nóng)村的信息服務(wù)工作中進(jìn)行不斷摸索的問(wèn)題。

　　一、現(xiàn)代農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息的需求分析

　　隨著中央對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)的重視，全國(guó)農(nóng)業(yè)科研部門取得了許多改進(jìn)和提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的科研成果，如果能及時(shí)有效地將它們推廣應(yīng)用到農(nóng)業(yè)農(nóng)村的生產(chǎn)，那一定會(huì)大幅度促進(jìn)農(nóng)民增產(chǎn)增收。但現(xiàn)今受各種條件限制，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用并不盡如人意。我們認(rèn)真對(duì)多年來(lái)在農(nóng)村開(kāi)展的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化信息服務(wù)工作的實(shí)踐分析得知，目前農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化推廣之所以緩慢，除成果理論與實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)有差異以外，更重要的是沒(méi)有找到使農(nóng)業(yè)科研成果的轉(zhuǎn)化項(xiàng)目與農(nóng)民的接受能力相匹配的結(jié)合點(diǎn)。我們要牢記凡是農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化推廣只有讓鄉(xiāng)村農(nóng)戶所吸納方可得到實(shí)施，才能收獲到令人滿意的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。為此，農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目的選擇也就是農(nóng)民對(duì)成果的需求興趣是農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的關(guān)鍵。一般說(shuō)來(lái)，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化技術(shù)信息主要有三種類型：

　　（一）熱型農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息。在多年的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)工作中，我們把能讓農(nóng)戶接受比較快的，其推廣實(shí)施操作技術(shù)便于掌握而且農(nóng)戶也極為愿意接納的那些農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息稱之為熱型農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息，把農(nóng)民對(duì)這類轉(zhuǎn)化成果技術(shù)信息的需求稱之為熱型成果轉(zhuǎn)化信息需求。由于熱型成果的轉(zhuǎn)化信息一般屬靜實(shí)狀態(tài)，使用操作簡(jiǎn)便，全然不用增加活勞動(dòng)投入，便可展現(xiàn)突破性的科技致富特點(diǎn)，增產(chǎn)效果十分明顯，所以深受農(nóng)村農(nóng)戶的歡迎。例如，我們針對(duì)鞍山一些地區(qū)遼河與太子河流域河灘沙土地居多，受遼河與太子河流域地質(zhì)構(gòu)造影響，每年種植的糧食作物未等到成熟季節(jié)，就會(huì)遭到雨水的侵襲，年底收獲甚少的情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究和搜索其他省市在解決河灘沙土地種植方面的科研成果，我們慎重地將寧夏農(nóng)業(yè)科技研究所研究實(shí)驗(yàn)成功的河灘地改良西瓜品種種植的成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息提供給他們，并借助于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站指導(dǎo)農(nóng)民實(shí)施。結(jié)果當(dāng)年未等雨季到來(lái)就獲得了大豐收，每畝地增收約2，000元，比往年種植糧食作物每畝增收1，000多元，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響都非常好。緊接著第二年，我們又將此項(xiàng)轉(zhuǎn)化成果技術(shù)信息推廣應(yīng)用到全部遼河與太子河流域河灘地的鄉(xiāng)村農(nóng)戶，為農(nóng)村農(nóng)民增產(chǎn)增收發(fā)揮了極大作用。

　　（二）溫型農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息。有些農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)信息對(duì)農(nóng)民而言有一定的應(yīng)用實(shí)施興趣，但這種成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息讓農(nóng)民感到見(jiàn)效不快，而且應(yīng)用實(shí)施需要向農(nóng)民進(jìn)行具有真實(shí)見(jiàn)效的示范展示和深入淺出的反復(fù)宣傳，我們將這類成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息稱其為溫型農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息，把農(nóng)民對(duì)這類轉(zhuǎn)化成果技術(shù)信息的需求稱之為溫型成果轉(zhuǎn)化信息需求。溫性成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息常常含有一定難度的關(guān)鍵性技術(shù)內(nèi)容，一旦推廣實(shí)施增產(chǎn)效果顯著，適應(yīng)面也較廣。然而，需要解決實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)難度，應(yīng)用設(shè)施的配套提供，并且要解決活勞動(dòng)投入的增加問(wèn)題。例如，地膜覆蓋技術(shù)雖在全國(guó)已推廣應(yīng)用種植40多種農(nóng)作物，但在有些地區(qū)，由于農(nóng)民感到對(duì)地膜覆蓋的關(guān)鍵性技術(shù)不易掌握，又怕由此所投入的資金不見(jiàn)效果，所以農(nóng)民對(duì)溫性成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息的需求較熱性成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息的需求不夠迫切。為此，如果我們能夠通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息應(yīng)用條件的改善和對(duì)農(nóng)民接受能力的扶持，并加強(qiáng)服務(wù)的技術(shù)手段，將“溫型農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息”變?yōu)椤盁嵝娃r(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息”，應(yīng)是我們現(xiàn)代縣區(qū)圖書(shū)館信息服務(wù)所要做的具有重要意義的工作。

　　（三）冷型農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息。有些農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)信息對(duì)農(nóng)民而言興趣淡漠，很難接受或者是不接受，我們將這類成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息稱其為冷型農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息。這些農(nóng)業(yè)科技的轉(zhuǎn)化成果信息，絕大部分是修補(bǔ)、重組、相互移植和復(fù)制原有的常規(guī)技術(shù)和地域間的品種物化，科技改良和簡(jiǎn)易農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的新技術(shù)含量較少，農(nóng)民應(yīng)用后雖能取得一定的增產(chǎn)效果，但費(fèi)時(shí)、費(fèi)工、費(fèi)力，因此農(nóng)民對(duì)這些農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)信息的需求較為冷淡。

　　二、溝通深層次農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息推廣服務(wù)的渠道

　　在現(xiàn)今全國(guó)農(nóng)業(yè)建設(shè)大發(fā)展的環(huán)境下，如何更好地利用已有的農(nóng)業(yè)科技成果為農(nóng)業(yè)建設(shè)服務(wù)，為農(nóng)民持續(xù)增產(chǎn)增收服務(wù)，這不僅是政府和科技部門的大事，也是我們科技信息服務(wù)部門為壯大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要做的重要工作。為此，這就要求我們縣區(qū)圖書(shū)館的科技信息服務(wù)工作要根據(jù)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息的需求狀況，聯(lián)結(jié)地區(qū)科技推廣部門，充分利用自己的科研和信息資源優(yōu)勢(shì)，在眾多的農(nóng)業(yè)科技成果中尋求并積極推廣那些“熱型成果”轉(zhuǎn)化技術(shù)信息；認(rèn)真分析研究探索將那些“溫型成果”轉(zhuǎn)化技術(shù)信息提升為“熱型成果”轉(zhuǎn)化技術(shù)信息的.服務(wù)渠道。

　　（一）構(gòu)建農(nóng)技推廣部門為主導(dǎo)型的成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息服務(wù)模式。該種服務(wù)模式的基本構(gòu)成是 “農(nóng)科部門+農(nóng)技推廣部門+農(nóng)技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息服務(wù)部門（主要是縣區(qū)圖書(shū)館）+鄉(xiāng)村農(nóng)戶”的信息服務(wù)模式，這種成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息服務(wù)模式能夠充分發(fā)揮縣區(qū)各級(jí)農(nóng)業(yè)科研、技術(shù)推廣站等在推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和縣區(qū)圖書(shū)館的科技信息創(chuàng)新與技術(shù)信息篩選及培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，使最新的適宜于農(nóng)民采用的“熱型成果”轉(zhuǎn)化技術(shù)信息能夠直接應(yīng)用到鄉(xiāng)村農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并很快讓農(nóng)戶得以熟悉掌握。例如，關(guān)于稻田雜交水稻新成果信息技術(shù)的推廣，我們（科技信息提供部門）與遼寧省農(nóng)業(yè)技術(shù)研究所（農(nóng)科部門）鞍山市千山區(qū)農(nóng)技推廣站（推廣機(jī)構(gòu)），并在千山區(qū)政府的支持（農(nóng)戶部門）下，選擇了鞍山市千山區(qū)宋三臺(tái)鄉(xiāng)李性農(nóng)戶（具體農(nóng)戶）中實(shí)施了5畝地的各種雜交水稻成果轉(zhuǎn)化技術(shù)的示范推廣基地，由省農(nóng)業(yè)技術(shù)研究所和我們負(fù)責(zé)最新科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用技術(shù)信息的提供，千山區(qū)農(nóng)技推廣站負(fù)責(zé)具體技術(shù)的實(shí)施指導(dǎo)，宋三臺(tái)鄉(xiāng)則負(fù)責(zé)組織插種，農(nóng)戶在所提供的技術(shù)信息指導(dǎo)下負(fù)責(zé)田間科學(xué)管理。在該基地實(shí)施與各項(xiàng)田間科學(xué)管理期間，千山區(qū)政府在不同的階段與農(nóng)季組織各鄉(xiāng)干部與廣大農(nóng)民進(jìn)行考察觀摩，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)仿效等方式，逐步讓更多的農(nóng)戶所接受，從而使農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)信息得到順利推廣，讓縣區(qū)圖書(shū)館的農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)工作深入農(nóng)戶的心中。

　　（二）培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)施示范戶，搭建區(qū)域農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的良好平臺(tái)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的主戰(zhàn)場(chǎng)是在基層鄉(xiāng)村，成果推廣轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是農(nóng)民的欣然接受。而這一切的達(dá)成主要是取決于農(nóng)民的文化科技素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)承受力。為此，我們農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)部門（主要是各類科技信息機(jī)構(gòu)、縣區(qū)圖書(shū)館的信息服務(wù)部門）應(yīng)大力做好兩方面的工作。

　　1、大力扶植培養(yǎng)推廣應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)的示范農(nóng)戶。在某一鄉(xiāng)村，借助當(dāng)?shù)剞r(nóng)技推廣站的幫助，確定了某一項(xiàng)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目后，根據(jù)轉(zhuǎn)化項(xiàng)目的各種條件要求，選擇那些擁有一定資金、科技應(yīng)用意識(shí)和接受能力比較強(qiáng)的群體作為扶植與培養(yǎng)的示范農(nóng)戶，聯(lián)結(jié)當(dāng)?shù)剞r(nóng)技推廣站（所）對(duì)這些鄉(xiāng)村農(nóng)戶實(shí)施成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的重點(diǎn)服務(wù)工作，經(jīng)常性不定期地向這些農(nóng)戶提供那些科技含量高、收益快的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)信息。幫助或者說(shuō)是先行一步讓這些農(nóng)戶熟悉掌握轉(zhuǎn)化的成果信息并嘗到甜頭。然后，將他們的應(yīng)用效果不斷向本區(qū)域其他農(nóng)戶宣傳示范。成功一項(xiàng)推廣一項(xiàng)，形成成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息服務(wù)的接力賽。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，時(shí)刻注重通過(guò)試種農(nóng)戶興趣的不斷濃厚，開(kāi)展實(shí)現(xiàn)“溫型成果”轉(zhuǎn)化技術(shù)信息服務(wù)向“熱型成果”轉(zhuǎn)化技術(shù)信息服務(wù)工作發(fā)展。

　　2、發(fā)揮縣區(qū)圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，著力提高農(nóng)民的科技素質(zhì)。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，通過(guò)國(guó)家和各級(jí)政府的不斷努力，農(nóng)民的文化素質(zhì)和科技素養(yǎng)有了大幅度的提高。盡管如此，隨著農(nóng)業(yè)科技技術(shù)的飛速發(fā)展，農(nóng)民的科技素養(yǎng)依然是阻礙農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的大問(wèn)題。因此，作為科技信息服務(wù)者，特別是作為最有資格與農(nóng)民經(jīng)常接觸的縣區(qū)圖書(shū)館的科技信息服務(wù)部門，要充分發(fā)揮和利用自身普及與提高民眾文化知識(shí)水平的功能優(yōu)勢(shì)，與農(nóng)科教等農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門一道，大力實(shí)施提高鄉(xiāng)村農(nóng)戶科技意識(shí)與科技應(yīng)用能力等方面的培訓(xùn)，著力提高農(nóng)戶的科技素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)戶接受新技術(shù)、新成果的能力和實(shí)施農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的廣度、深度和速度的能力。我們縣區(qū)圖書(shū)館要采取到農(nóng)村農(nóng)戶舉辦短期班培訓(xùn)、專題技術(shù)講座、實(shí)地傳授技術(shù)和技術(shù)咨詢等方式，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行科技意識(shí)與科技實(shí)施能力相結(jié)合的教育與培訓(xùn)，讓這些農(nóng)戶成為一支現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技興農(nóng)的堅(jiān)強(qiáng)主力軍。

　　（三）搭建農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息化綠色通道和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息化將科技成果轉(zhuǎn)化信息滲透到了農(nóng)民的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、消費(fèi)、乃至學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，使農(nóng)戶明顯看到了其生產(chǎn)效率和生活水平在不斷地大幅提高。農(nóng)業(yè)建設(shè)市場(chǎng)的靈魂是信息，當(dāng)今農(nóng)村建設(shè)這個(gè)市場(chǎng)是由信息的引導(dǎo)而不斷發(fā)展的。在全國(guó)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)農(nóng)戶為主體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)市場(chǎng)，必須要盡快適應(yīng)國(guó)內(nèi)國(guó)際統(tǒng)一的大市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律的要求，急迫構(gòu)建較成熟的市場(chǎng)信息傳播機(jī)制來(lái)為農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化鋪路并形成綠色通道。

　　在大數(shù)據(jù)背景下的農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)工作的開(kāi)展，使現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)成為了支撐農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的直接產(chǎn)物和堅(jiān)強(qiáng)基石，成為了牽動(dòng)農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展的一個(gè)極為活躍的手段因素。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家托夫勒曾提出：農(nóng)業(yè)革命的基礎(chǔ)是生物技術(shù)和信息技術(shù)的突破進(jìn)展及其在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的成功運(yùn)用。因此，搭建農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)信息的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)于提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的應(yīng)用推廣，培育農(nóng)村農(nóng)戶實(shí)施更新的農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化成果有著積極和明顯的引導(dǎo)作用。而這一信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要工作任務(wù)就是：一方面它可以不斷地收集、整理并研究篩選各類“熱型成果”的農(nóng)業(yè)技術(shù)信息；另一方面它又可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)將篩選的各類“熱型成果”農(nóng)業(yè)技術(shù)信息快速直接地傳播到農(nóng)戶手中，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的快速轉(zhuǎn)化。

農(nóng)業(yè)推廣論文6

　　1.當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理與技術(shù)推廣的現(xiàn)狀

　　1.1 管理和推廣投入過(guò)少

　　經(jīng)費(fèi)不足是當(dāng)前農(nóng)業(yè)管理和技術(shù)推廣的主要阻礙因素之一，部分地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)所設(shè)立的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣技術(shù)工作人員，會(huì)因?yàn)橘Y金不足等因素停止推廣，或者難以保持持續(xù)性宣傳，進(jìn)而導(dǎo)致技術(shù)宣傳不到位等問(wèn)題；加上推廣形式比較單一，技術(shù)不高，也很難獲取理想的宣傳效果，無(wú)法與農(nóng)民生產(chǎn)、作業(yè)的需求相匹配。

　　1.2 農(nóng)民的整體素質(zhì)比較欠缺

　　技術(shù)的推廣和宣傳效果與農(nóng)民的整體素質(zhì)有關(guān)，大部分農(nóng)民的接受能力較差，無(wú)法理解到宣傳農(nóng)業(yè)科技成果，宣傳新技術(shù)的目的和意義，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用效果不佳。根據(jù)本地資料的收集發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)民的年齡較大，文化素質(zhì)普遍較低，這樣的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)水平同樣限制了農(nóng)業(yè)管理和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的進(jìn)程。而農(nóng)村中的青壯年勞動(dòng)力則選擇外出打工，這對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言是一大缺失，也是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展中的另一大阻力，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力無(wú)法完全接受新的生產(chǎn)技術(shù)和管理，不具備先進(jìn)的市場(chǎng)意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)管理工作缺乏后勁。

　　1.3 科技推廣內(nèi)容與農(nóng)民需求不符

　　加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，提升農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)技術(shù)的宣傳范圍和效果，就是為了讓農(nóng)民受益，農(nóng)民是推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主體，同時(shí)也是應(yīng)用農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)果的受益群體，因此，在推廣農(nóng)業(yè)科技的過(guò)程中，應(yīng)該注重觀察和了解當(dāng)前農(nóng)民的需要，才能將宣傳的農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展農(nóng)業(yè)的推動(dòng)力。農(nóng)民的需求是科技推廣的效益所在，隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，同樣也需要獲得多樣化和高效化的生產(chǎn)技術(shù)，且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于全面的管理技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)需求更為迫切，但是當(dāng)前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的推廣形式和方法均較為枯燥和單一，沒(méi)有對(duì)新品種的栽培技術(shù)和管理技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和管理，也說(shuō)明了與農(nóng)民的生產(chǎn)需要不符。

　　2.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和技術(shù)推廣對(duì)策

　　2.1 提升技術(shù)推廣工作人員的整體素質(zhì)

　　要求工作人員具有足夠的工作熱情和良好的道德品質(zhì)。因?yàn)楣ぷ鬟^(guò)程中需要工作人員在固定的時(shí)間內(nèi)在農(nóng)村工作，也需要與農(nóng)民保持良好的溝通與交流，才能在不斷的考察和分析過(guò)程中，做好農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣和宣傳工作。要求工作人員具備較高的專業(yè)技術(shù)能力。在實(shí)際的指導(dǎo)工作中，需要農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員、技術(shù)指導(dǎo)人員具有足夠的專業(yè)技術(shù)水平，才能夠充分發(fā)揮自身的潛力，體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和技術(shù)指導(dǎo)的核心要求；因此，工作人員應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)的同時(shí)，還要注重增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，只有具備全面的發(fā)展素質(zhì)，才能夠處理好與農(nóng)民之間的關(guān)系，合理、有序地解決工作中遇到的難題；要求工作人員具備專業(yè)的技能，良好的心理素質(zhì)，才能真正做好全面的指導(dǎo)和推廣工作。

　　2.2 提升工作人員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)能力水平

　　農(nóng)田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一線的生產(chǎn)場(chǎng)地和實(shí)踐過(guò)程，工作人員只有具備足夠的生產(chǎn)指導(dǎo)技術(shù)，完備的專業(yè)知識(shí)，才能真正做好農(nóng)業(yè)科技推廣工作。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)具有生產(chǎn)期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢等特點(diǎn)，如果宣傳和指導(dǎo)工作人員的指示不明確，或者指導(dǎo)失誤，那么，所產(chǎn)生的影響也會(huì)很大，甚至?xí)�造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的`損失。因此，加強(qiáng)工作人員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平十分重要。

　　2.3 做好工作人員與農(nóng)民的關(guān)系

　　農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和技術(shù)推廣人員在開(kāi)展基層實(shí)踐工作過(guò)程中，不僅需要完成國(guó)家布置的推廣和宣傳任務(wù)，而且還要做好服務(wù)農(nóng)民的工作，因此，在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該更多地走進(jìn)農(nóng)民生活，主動(dòng)與農(nóng)民搞好關(guān)系，充分展示自己的工作作用的同時(shí)，也要增強(qiáng)農(nóng)民的信任，才能保證農(nóng)業(yè)技術(shù)宣傳、推廣工作真正到位。比如農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到了問(wèn)題，工作人員應(yīng)該主動(dòng)了解實(shí)際情況，并參與到問(wèn)題的針對(duì)性解決中，進(jìn)而提升人民的信任感；制定解決方案時(shí)，也要與農(nóng)民保持充分的交流，在共同協(xié)助下獲得最佳解決效果，而與農(nóng)民保持良好的交流，才能真正了解農(nóng)民所需，農(nóng)民所急，進(jìn)而適當(dāng)調(diào)整整體的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和技術(shù)推廣方案，以便開(kāi)展針對(duì)性的服務(wù)工作，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到穩(wěn)定的發(fā)展。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和技術(shù)推廣工作的開(kāi)展過(guò)程中，仍然存在多種發(fā)展問(wèn)題，如投資不到位、宣傳方式過(guò)于單一等問(wèn)題，在一定程度上阻礙了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步。因此，在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中，需要工作人員注重全面提升自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和技能水平，并把握與農(nóng)民之間的關(guān)系，以推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和技術(shù)推廣工作的順利開(kāi)展。

農(nóng)業(yè)推廣論文7

　　摘要：農(nóng)業(yè)科技推廣在把新的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際成產(chǎn)力方面發(fā)揮著最重要的作用。隨著全國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變升級(jí)，這一體制已經(jīng)很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村發(fā)展的形勢(shì)。本文首先介紹了我國(guó)現(xiàn)行農(nóng)業(yè)推廣體系的現(xiàn)狀，然后揭示了我國(guó)現(xiàn)行農(nóng)業(yè)科技推廣體系固有的局限性，最后是根據(jù)存在的局限性提出了幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；科技推廣；現(xiàn)狀；對(duì)策

　　1我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣發(fā)展的基本現(xiàn)狀

　　新中國(guó)成立后到如今差不多建立了完整的農(nóng)業(yè)科技推廣體制。然而我國(guó)農(nóng)業(yè)科技資源沒(méi)有統(tǒng)一布局，大批科技成果沒(méi)有被農(nóng)民運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，發(fā)揮它的促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的作用。中國(guó)在各方各面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。在農(nóng)業(yè)科技推廣方面，在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村逐步建立起了完善的農(nóng)業(yè)推廣網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮了科技的強(qiáng)大發(fā)展力的作用，提高了糧食產(chǎn)量，保證了國(guó)家糧食安全，同時(shí)增加了農(nóng)民收入，解決了地區(qū)農(nóng)民收入的差異[1]。但是與此同時(shí)，我國(guó)存在很多問(wèn)題，越來(lái)越不適應(yīng)目前我國(guó)社會(huì)注意下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這是當(dāng)前我國(guó)亟待解決的問(wèn)題。

　　1.1農(nóng)業(yè)科技推廣體系的內(nèi)涵

　　“農(nóng)業(yè)推廣”這個(gè)概念在新中國(guó)成立前就已經(jīng)有人使用，1949年后通常叫“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣”，現(xiàn)在大家慢慢開(kāi)始采用“農(nóng)業(yè)科技推廣”的說(shuō)法[2]。農(nóng)業(yè)科技推廣是綜合運(yùn)用試驗(yàn)、教育、帶頭應(yīng)用和解答疑問(wèn)等方法把可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的新型科技成果和知識(shí)傳播擴(kuò)散于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整個(gè)過(guò)程的行為。隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)業(yè)也隨之發(fā)展，與之對(duì)應(yīng)的農(nóng)業(yè)科技推廣的內(nèi)容也在逐漸的發(fā)展和變化。

　　1.2現(xiàn)行農(nóng)業(yè)科技推廣體制

　　新中國(guó)成立后我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣任務(wù)真正得到國(guó)家注重，建立了各級(jí)科技推廣體系，初步形成我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣體系。十三屆四中全會(huì)后,我國(guó)農(nóng)業(yè)高速進(jìn)步，總產(chǎn)值連續(xù)二十年平均增長(zhǎng)5%，而之前的25年平均增長(zhǎng)只有2.1%。我國(guó)目前實(shí)行的農(nóng)業(yè)科技推廣體系是以政府為主導(dǎo)的，是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的背景下建立的，該體制由中央—省—地(市)—縣—鄉(xiāng)鎮(zhèn)五級(jí)農(nóng)業(yè)推廣組織組成，在機(jī)構(gòu)設(shè)立，經(jīng)營(yíng)方式都是由政府主導(dǎo)。這種體制不可否認(rèn)在農(nóng)業(yè)科技推廣中起到了巨大效果，促進(jìn)了我國(guó)三農(nóng)發(fā)展。雖然多年來(lái)我國(guó)也在推廣機(jī)構(gòu)組織形式、推廣機(jī)制上不斷改革，一些新的推廣主體和模式也在不斷產(chǎn)生和發(fā)展，但是以政府機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)的推廣模式一直沒(méi)有改變。

　　2我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣體制存在的問(wèn)題

　　我國(guó)當(dāng)下采用的農(nóng)業(yè)科技推廣模式是以政府機(jī)構(gòu)為主體的簡(jiǎn)單推廣方式。這一方式的長(zhǎng)處是能夠自上而下的貫徹執(zhí)行全國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展總布局，很容易具備農(nóng)業(yè)推廣的條件，但是這一模式問(wèn)題也很明顯，即機(jī)制僵硬，科研、教育、科研三者被割裂的問(wèn)題尤其突出。

　　2.1重科研、輕推廣的傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重

　　我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，理所當(dāng)然的把農(nóng)業(yè)科研擺在了國(guó)家重要戰(zhàn)略的位置。根據(jù)資料顯示，1979～1998的十年時(shí)間，各省級(jí)行政單位認(rèn)定的科技成果高達(dá)50000多項(xiàng)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的極大進(jìn)步[3]。相比而言，我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)科技推廣工作的重視度卻不夠。造成這一結(jié)果的一個(gè)重要原因就是不重視推廣工作。

　　2.2運(yùn)行機(jī)制與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)

　　我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣體系是在過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下背景下建立的，它的運(yùn)行原理全部是根據(jù)計(jì)劃方式形成的，推廣項(xiàng)目的選擇和推廣范圍的`設(shè)定表現(xiàn)的不是市場(chǎng)發(fā)展的要求,而是傳達(dá)的是政府行為。而在我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，農(nóng)戶本身有權(quán)選擇生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和技術(shù)內(nèi)容。但是政府主導(dǎo)的推廣模式，農(nóng)民只能被動(dòng)的接受推廣的技術(shù)，霸占了農(nóng)民作為市場(chǎng)主體的權(quán)益，從而導(dǎo)致推廣效果不好。

　　2.3農(nóng)業(yè)科技推廣力量弱，人員素質(zhì)差

　　當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)農(nóng)業(yè)推廣人才建設(shè)中存在很多不合理的地方。例如人數(shù)少、素質(zhì)技能低、結(jié)構(gòu)不合理等。因?yàn)橐郧暗姆峙涔ぷ髦贫�，很大一部分推廣人員只有較少的科學(xué)文化知識(shí)，不能勝任農(nóng)業(yè)科技推廣的任務(wù)，這必將極大阻礙農(nóng)業(yè)科技推廣工作的開(kāi)展和科技成果的快速轉(zhuǎn)化。

　　3完善我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣體制的對(duì)策

　　3.1增加農(nóng)業(yè)科技推廣工作的資金扶持

　　政府部門第一步是要依照法律落實(shí)公益性推廣任務(wù)的基本經(jīng)費(fèi)。然后加大農(nóng)民技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)投資,讓廣大農(nóng)民充分認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)科技推廣,促使農(nóng)民增收致富,這是因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)戶家庭承包責(zé)任制的特點(diǎn)和大部分農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)很低決定的。

　　3.2健全農(nóng)業(yè)科技推廣體系

　　農(nóng)業(yè)科技推廣體系在國(guó)際上發(fā)展的一大趨向是由上到下的推廣方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛上碌缴系哪Ｊ�。這一模式的長(zhǎng)處是推廣的科技滿足了農(nóng)民的實(shí)際需求。這種體制具有很大的優(yōu)點(diǎn)，它能施展大學(xué)的科研、信息和人才優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技快速推廣和運(yùn)用，具有形式多樣和機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。

　　3.3提高農(nóng)科技推廣人員的科技文化素質(zhì)

　　完全運(yùn)用目前存在的各級(jí)各類農(nóng)業(yè)院校，調(diào)整推廣人員的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，培育高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技推廣人員。踴躍開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技推廣人員的知識(shí)更新培訓(xùn)課程，不斷提高勞動(dòng)人民的科學(xué)文化素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]焦源，趙玉姝，高強(qiáng).我國(guó)沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣效率及其制約因素[J].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，20xx，12(4)：12-18.

　　[2]鐘秋波.我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣體制創(chuàng)新研究[D].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，20xx.

　　[3]王勇.農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣過(guò)程中的重難點(diǎn)及策略[J].南方農(nóng)機(jī)，20xx，47(12)：10-11.

農(nóng)業(yè)推廣論文8

　　農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障，在三農(nóng)問(wèn)題被關(guān)注和重視之后，農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度已經(jīng)非常明顯。但是在農(nóng)村的本身生產(chǎn)模式上，還是受到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的制約，很多新型的技術(shù)理論都不能很好的應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，延緩了種業(yè)的發(fā)展。改善這項(xiàng)問(wèn)題的主要方法就是推廣新型的農(nóng)業(yè)理論，提升農(nóng)業(yè)種植的技術(shù)，以促進(jìn)種業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

　　1新型農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵

　　1.1推廣方式上的轉(zhuǎn)變

　　在農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣能起到一定的推動(dòng)作用。推廣工作并不是始終如一的，在不同的時(shí)期所具有的特點(diǎn)也有所不同，主要推廣方式和推廣方式都要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的不同需求。以往的推廣方式屬于單純的上傳下達(dá)，也就是國(guó)家發(fā)布項(xiàng)目之后，傳到到省級(jí)，然后再到市縣鄉(xiāng)，逐級(jí)向下推廣傳達(dá)，在以前的農(nóng)業(yè)發(fā)展中，這種推廣方式比較適用；以前的通信設(shè)備還沒(méi)有普及發(fā)展，信息比較閉塞，也沒(méi)有過(guò)多的新成果和新技術(shù)產(chǎn)生，再加上農(nóng)民的自身素質(zhì)也比較低，在一些重要的發(fā)展決策上并不能自己做主，只能通過(guò)這種逐級(jí)傳達(dá)的推廣形式來(lái)開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這種傳統(tǒng)的推廣方式存在很多缺陷，靈活性比較差，推廣的方式也很單一，推廣的速度相對(duì)慢一些。而現(xiàn)在，社會(huì)在不斷進(jìn)步，農(nóng)民的素質(zhì)要有了很大的提高，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)上，新技術(shù)和新成果更是研發(fā)的很快，相應(yīng)的傳統(tǒng)觀推廣方式就已經(jīng)不再使用現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)建設(shè)中。在國(guó)外，有一種新型的參與式推廣理論，在農(nóng)業(yè)的建設(shè)中也比較適用，這個(gè)理論的主要宗旨就是讓農(nóng)民參與到推廣部門的推廣項(xiàng)目中，一起探究推廣的研究工作。這項(xiàng)推廣理論有一定的好處，它能調(diào)到農(nóng)民在農(nóng)業(yè)建設(shè)方面的積極性，也能有針對(duì)性的實(shí)施推廣工作，創(chuàng)造出一種雙向的推廣氛圍，將傳統(tǒng)的.接受推廣項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的主動(dòng)去選擇合適的推廣項(xiàng)目，利于推廣工作的發(fā)展。此外，在推廣的過(guò)程中，要將這種新型的推廣理論的作用合理發(fā)揮出來(lái)，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣工作的進(jìn)行。

　　1.2工作態(tài)度上的轉(zhuǎn)變

　　新型的農(nóng)業(yè)推廣理論是互相交流、討論的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中還要不改善不足的問(wèn)題，使推廣理論更加完備。并且，在推廣的過(guò)程中，沒(méi)有級(jí)別上的主次之分，企業(yè)、農(nóng)民和推廣人員之間都是相輔相成，共同發(fā)展的。所以，在推廣的時(shí)候，推廣人員要將以前那種高居人上的態(tài)度給徹底扔下，明確自身的工作職責(zé)，明確推廣工作的宗旨，只有在態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，才能使推廣理論工作更加靈活，才能真正融入到農(nóng)業(yè)推廣中，更好地完成推廣工作。

　　1.3推廣目標(biāo)多樣化

　　在新型的農(nóng)業(yè)推廣工作中，推廣的內(nèi)容也不再是單一的，更具多樣化的特點(diǎn)，在具體的推廣工作中，工作人員應(yīng)打開(kāi)自己的視野，不停留在傳統(tǒng)的推廣理論之中，要有自己的創(chuàng)新思維，更重要的是，管理經(jīng)驗(yàn)要有所創(chuàng)新等。在推廣內(nèi)容更加豐富的推廣工作中，提高推廣人員的綜合素質(zhì)也是一項(xiàng)基本保障，只有自身對(duì)新技術(shù)有所了解，還能更好地去開(kāi)展推廣工作。

　　所謂的推廣目標(biāo)多樣化，主要說(shuō)的是推廣的對(duì)象使誰(shuí)，受益者又是誰(shuí)等問(wèn)題。我們?cè)谶@里說(shuō)到的農(nóng)業(yè)推廣，那么主要的群體指定是農(nóng)民，推廣的最終目標(biāo)也顯而易見(jiàn)。但是在推廣的過(guò)程中還涉及到企業(yè)等中間環(huán)節(jié)，這些中間環(huán)節(jié)的存在都能對(duì)農(nóng)民的利益也有影響，個(gè)別企業(yè)在管理經(jīng)驗(yàn)和政策法規(guī)的實(shí)施上有一定的缺陷，這對(duì)推廣工作來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，要以服務(wù)為主要的宗旨，利用新型的推廣理論幫助企業(yè)走向正規(guī)，使企業(yè)在農(nóng)業(yè)發(fā)展更上一層。

　　1.4多種推廣方法綜合的運(yùn)用

　　目前我們有許多種推廣方法，例如：試驗(yàn)示范、專題會(huì)議、培訓(xùn)、科普刊物、現(xiàn)場(chǎng)參觀、科技下鄉(xiāng)等等。隨著互連網(wǎng)的普及，在網(wǎng)上宣傳資料、獲取信息已被許多人認(rèn)同，但個(gè)人建立網(wǎng)站還有一定的難度，尤其是農(nóng)業(yè)方面，作為農(nóng)業(yè)推廣部門應(yīng)該作好農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作，這也是一種快速有效的推廣方法。將新、老方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，建立一整套行之有效的推廣方案，使推廣工作達(dá)到事半功倍的效果。

　　2運(yùn)用新型推廣理論促進(jìn)種業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　2.1實(shí)施推廣新策略

　　現(xiàn)在我們面臨的推廣工作，應(yīng)該是以參與式推廣理論為基礎(chǔ)，以服務(wù)于種子企業(yè)和農(nóng)民為準(zhǔn)繩，以加快農(nóng)業(yè)發(fā)展、做大做強(qiáng)種子產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)的新型推廣工作。在此方針指導(dǎo)下，我們應(yīng)該在推廣策略上突破更新。包括為企業(yè)服務(wù)方面，可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)聯(lián)合建立相關(guān)網(wǎng)站，增加新品種的推廣廣度和力度，在新品種介紹上作到述無(wú)不詳、詳無(wú)不盡；實(shí)時(shí)建立作物供求分析圖表、品種發(fā)展趨勢(shì)分析表、農(nóng)產(chǎn)品加工現(xiàn)狀等方面的信息，指導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展方向，引導(dǎo)經(jīng)營(yíng)框架合理構(gòu)建，并能及時(shí)修正；在新品種推廣方面，可以利用主產(chǎn)區(qū)示范帶頭作用的優(yōu)勢(shì)，建立新品種展示園，通過(guò)組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等方式，以點(diǎn)帶面，吸引當(dāng)?shù)剞r(nóng)民參與到新品種引進(jìn)試種的活動(dòng)中來(lái)，從而使農(nóng)民增進(jìn)認(rèn)識(shí)，消除顧慮，切身體驗(yàn)新品種帶來(lái)的利益，自然而然地接受新特優(yōu)品種。

　　2.2針對(duì)不同目標(biāo)群體建立相應(yīng)推廣方針

　　目標(biāo)群體是指我們推廣的對(duì)象、推廣的受益者。目前，我們推廣的目標(biāo)群體主要是農(nóng)民和經(jīng)營(yíng)種子的企業(yè)。對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，我們主要遵循直觀、簡(jiǎn)便易行、真誠(chéng)有效的推廣方針。如現(xiàn)場(chǎng)參觀、科技下鄉(xiāng)等方法，這適于我國(guó)農(nóng)民的素質(zhì)相對(duì)較低的現(xiàn)狀，一些復(fù)雜的推廣方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)不易接受，效果不佳。對(duì)企業(yè)來(lái)講，既全面推動(dòng)，又有所側(cè)重，不能采取“一刀切”的推廣方針。應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地加以扶持，抓大助強(qiáng)，使其加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)實(shí)力，刺激發(fā)展�？梢耘浜限r(nóng)業(yè)部提出的評(píng)比種業(yè)50強(qiáng)號(hào)召，進(jìn)行省內(nèi)評(píng)比，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、證書(shū)，鼓勵(lì)先進(jìn)企業(yè)；還可以利用種業(yè)信息網(wǎng)為企業(yè)宣傳，包括新品種簡(jiǎn)介、公司先進(jìn)事跡，利用我們收集資料比較方便的優(yōu)勢(shì)，提供良種產(chǎn)銷分析圖等等。對(duì)擁有新特優(yōu)品種的省內(nèi)外和國(guó)外企業(yè)，采取聯(lián)合推廣策略，利用他們的品種優(yōu)勢(shì)和我們的推廣網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)新品種的引進(jìn)開(kāi)發(fā)力度，共建良種推廣新體系。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　在農(nóng)業(yè)的推廣工作中，有效地運(yùn)用新型的推廣理論能促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，合理地制定推廣方案，并采取科學(xué)的推廣方法，能將農(nóng)民的積極性提升上來(lái)，使農(nóng)民對(duì)新技術(shù)和新成果的認(rèn)識(shí)更深刻，還能實(shí)現(xiàn)多贏的農(nóng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)種業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

農(nóng)業(yè)推廣論文9

　　農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育立足為行業(yè)培養(yǎng)高端實(shí)用人才，為我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批技術(shù)和管理人才，完善了我國(guó)的研究生教育體系。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)�專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也不斷提高，完全依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)新型專業(yè)人才的教學(xué)要求。如何確保農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注和農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育發(fā)展亟待解決的重要問(wèn)題。

　　一、農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的群體特點(diǎn)

　　農(nóng)業(yè)推廣碩士屬于專業(yè)性碩士，與學(xué)術(shù)性碩士相比，二者在教學(xué)方法、教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)等方面均有所不同，與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生教育偏重理論和研究，以培養(yǎng)教師和科研人員為主的目的不同，專業(yè)性學(xué)位研究生教育側(cè)重于培養(yǎng)適應(yīng)特定行業(yè)工作需要的高層次應(yīng)用型人才。

　　現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生大體分為兩大類。一類是從事農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展方面相關(guān)工作，具有一定的農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員，這類碩士研究生一般是非全日制研究生，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和基本的從業(yè)技能，但是學(xué)習(xí)時(shí)間有限；另一類是直接報(bào)考參加全國(guó)統(tǒng)考并通過(guò)考試的全日制本科應(yīng)屆畢業(yè)生，這類碩士研究生理論知識(shí)非常豐富，具有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是嚴(yán)重缺乏實(shí)際的農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　二、案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

　　案例教學(xué)法又稱蘇格拉底式教學(xué)法，是在教師的巧妙引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容的需要，以案例為基本教學(xué)素材，以學(xué)生的獨(dú)立分析研究為主，“師生通過(guò)對(duì)特定案例的學(xué)習(xí)分析與討論，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力、多維性解決問(wèn)題能力的一種開(kāi)放式、互動(dòng)式教學(xué)方法[1-2]”。案例教學(xué)是一種理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合的十分有效地課堂教學(xué)方式，將案例教學(xué)引入教學(xué)實(shí)踐中，可以顯著提高學(xué)生的綜合概括分析能力、自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散性思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重壓制了學(xué)生的想象力和求知欲望，填鴨式的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生由于嚴(yán)重缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任獨(dú)立完成實(shí)際生產(chǎn)操作的工作。“案例教學(xué)法是不同于傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法，它遵循了從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由認(rèn)知客體向認(rèn)知主體的轉(zhuǎn)變[3]”。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，案例教學(xué)將理論知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┌咐�教學(xué)有助于活躍課堂氣氛

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法主要是以教師講授課本理論知識(shí)為主，學(xué)生處于被管理和被灌輸?shù)奈恢�，學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)心理；案例教學(xué)則主要是使用案例材料，通過(guò)把抽象的理論概念融入一定的實(shí)際情境之中，使學(xué)生可以更形象、更深刻地理解這些概念和原理。案例教學(xué)模式憑借其形式新穎、形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的吸引力、感染力和說(shuō)服力，學(xué)生在相互之間的討論分析中體驗(yàn)到了解決問(wèn)題后的成就感，從而更進(jìn)一步地投入到討論之中，很容易形成活躍的課堂氣氛，有助于師生之間的溝通和交流。

　�。ǘ�）案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

　　課堂教學(xué)案例的答案往往不止一個(gè)，為了更好地分析案例，得出正確的結(jié)論，學(xué)生必須充分考慮案例中的各個(gè)事實(shí)之間的聯(lián)系，然后進(jìn)行分析和比較，在與其他同學(xué)之間的交流討論過(guò)程中提高了對(duì)案例中存在問(wèn)題的洞察力。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)案例的學(xué)習(xí)與討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)，積極開(kāi)展發(fā)散性思維分析活動(dòng)，使學(xué)生更好地為參加實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐工作積累了間接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生較快適應(yīng)復(fù)雜工作環(huán)境的心理?xiàng)l件，使學(xué)生在分析案例時(shí)思路變得開(kāi)闊，分析問(wèn)題全面而有深度。

　�。ㄈ�）案例教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　案例分析需要有足夠的分析材料才可以得出更加準(zhǔn)確的答案。因此，學(xué)生在進(jìn)行案例分析時(shí)，會(huì)通過(guò)各種途徑和渠道尋找并篩選與分析案例相關(guān)的各種材料，通過(guò)對(duì)案例材料的分析和討論，學(xué)生可以親身感受到自身所具備的理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮的作用，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。在分析案例的過(guò)程中還會(huì)遇到與平時(shí)課本所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生沖突的情況，或者是遇到以前在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，這些偶爾出現(xiàn)的特殊情況均有利于引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，從而對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反思和推敲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性。

　　（四）案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)

　　案例教學(xué)的核心是案例分析，主體則是學(xué)生，案例分析過(guò)程中往往需要學(xué)生通過(guò)小組合作討論分析來(lái)獲得一個(gè)相對(duì)全面的答案，只有小組內(nèi)成員相互理解，相互包容對(duì)方的思想和觀點(diǎn)，才能對(duì)所分析的案例最終達(dá)成一個(gè)共識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到逐步加強(qiáng)。案例教學(xué)的發(fā)言者已經(jīng)不是以老師為主，學(xué)生在分析討論之后，還需對(duì)所得共識(shí)進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確、合理的描述和解釋，這不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力也起到一定的積極作用。

　�。ㄎ澹┌咐�教學(xué)更有利于提高教師的教學(xué)水平

　　案例教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心都提出了較傳統(tǒng)教學(xué)方法更高的要求。既要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，又要求教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、良好的邏輯思維能力及表達(dá)能力，能夠很熟練地將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。同時(shí)還要具備很強(qiáng)的課堂駕馭能力，能夠恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的分析過(guò)程和步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極討論的情緒，對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖崂聿⒓皶r(shí)給予提示。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，案例教學(xué)可以更好地鍛煉和提高教師的教學(xué)能力和水平。

　　三、案例教學(xué)在農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教學(xué)中的實(shí)施策略

　　案例教學(xué)不僅僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)解決課堂案例中出現(xiàn)的問(wèn)題，其最終的目的是要通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的討論分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的思維方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐的認(rèn)知水平。因此，可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)案例教學(xué)在農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教學(xué)中的應(yīng)用：

　�。ㄒ唬┩七M(jìn)傳統(tǒng)理論教學(xué)與案例教學(xué)的有機(jī)融合

　　案例教學(xué)在農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教學(xué)中的實(shí)施，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、語(yǔ)言表達(dá)、與人合作的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生更多的了解社會(huì)，但是對(duì)于理論知識(shí)的傳授相對(duì)較少；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，但是由于理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐存在一些脫鉤的現(xiàn)象，所以往往造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)而不能在生產(chǎn)實(shí)踐中獨(dú)當(dāng)一面。如果教學(xué)案例游離于理論之外，也很難達(dá)到通過(guò)案例深化理論的教學(xué)效果，所以學(xué)生只有在熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，才能真正做好課堂案例分析。因此目前案例教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)方法，還只能作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助教學(xué)方法來(lái)實(shí)施。高校應(yīng)積極發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，推動(dòng)案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)融合，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐找出兩種教學(xué)方法的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育工作從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、從單向灌輸?shù)诫p向互動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

　　（二）提升教師對(duì)教學(xué)案例問(wèn)題的設(shè)置和分析能力

　　“教師的角色是在討論過(guò)程中降低學(xué)生的困難度避免學(xué)生因知識(shí)不足或缺乏人生經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法進(jìn)行討論[3]”，起到一個(gè)組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、協(xié)調(diào)和概括的作用。因此，任課教師要實(shí)現(xiàn)從課堂管理向課堂引導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，不斷提高完善自身的文化層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升對(duì)課堂的駕馭能力。從課前的案例選擇，課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例情景，到課后對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，教師應(yīng)全程控制把握好整個(gè)案例教學(xué)的方向和節(jié)奏�！敖虒W(xué)案例是案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，好的教學(xué)案例是有效實(shí)施案例教學(xué)的根本保障[4]”。因此，教師課前一定要精通案例材料，對(duì)案例事件要有一個(gè)完整的了解和掌握，并結(jié)合教學(xué)要求巧妙設(shè)置適當(dāng)?shù)陌咐�討論�?wèn)題。高校應(yīng)該定期對(duì)任課教師進(jìn)行案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技巧方面的專業(yè)指導(dǎo)，可以通過(guò)設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目基金等方式，積極鼓勵(lì)任課教師根據(jù)自己的能力和特長(zhǎng)，進(jìn)行案例教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，然后通過(guò)會(huì)議報(bào)告等形式，總結(jié)和推廣卓有成效的案例教學(xué)模式。

　�。ㄈ�）建立完善的碩士研究生在校成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

　　學(xué)生對(duì)案例分析討論參與程度的高低是決定案例教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素，因此，必須采取一定的激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂案例分析討論中來(lái)。在校學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，所以可以把學(xué)生課堂參與案例討論分析的情況作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)評(píng)定參考因素。例如學(xué)生課堂是否積極參與案例分析與討論，能否對(duì)案例進(jìn)行準(zhǔn)確地把握，能否提出創(chuàng)造性的答案和解決問(wèn)題方法等等，這些都可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的參考因素。鑒于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)都存在不同差異，個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，任課教師在選定教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)該盡量選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度較大的案例情景，同時(shí)要營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，使性格內(nèi)向的學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的心態(tài)下進(jìn)行公平的案例分析與討論。

　�。ㄋ模�實(shí)現(xiàn)課堂案例與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合

　　農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生中有相當(dāng)一部分是應(yīng)屆本科畢業(yè)生全日制在校學(xué)習(xí)，他們具有非常充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是嚴(yán)重缺乏專業(yè)領(lǐng)域基本的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而國(guó)內(nèi)大部分高校的農(nóng)業(yè)推廣教師多數(shù)為學(xué)校教師，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，科研能力很強(qiáng)，但也往往存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的尷尬局面，這與農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的宗旨是不相符合的，完全不能滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。“我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士應(yīng)是與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展等領(lǐng)域相連系的專業(yè)性學(xué)位，側(cè)重于應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)[5-6]”。因此，在將枯燥乏味的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的時(shí)候，教師需要考慮的不僅僅是如何最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還應(yīng)該考慮教學(xué)案例的時(shí)效性和實(shí)用性，在選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)該盡量使課堂案例與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，選用的案例必須真實(shí)、具體、具有典型性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代發(fā)展的需要，具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

　　正確認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的群體特點(diǎn)，深入開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)模式的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新研究，是新時(shí)期高校農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育形勢(shì)發(fā)展的需要，符合我國(guó)高等教育培養(yǎng)新世紀(jì)應(yīng)用型人才的要求。案例教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的大膽改革和完善，隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展和社會(huì)改革的不斷深入，案例教學(xué)必將在不斷地實(shí)踐和摸索中得到逐步的改進(jìn)和修正，并對(duì)進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育體系，實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要的推進(jìn)作用。

農(nóng)業(yè)推廣論文10

　　隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”和“大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”成為新時(shí)期的主要任務(wù)與奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高廣大農(nóng)民的素質(zhì)，提高他們對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果的吸納能力顯得尤為重要。同時(shí)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)科學(xué)技術(shù)依存度日益增大，需要有更多的農(nóng)業(yè)推廣人才。因此，無(wú)論從提高農(nóng)民致富帶頭人的素質(zhì)與推廣技能方面，還是從為社會(huì)培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)人才方面，有效地學(xué)習(xí)好農(nóng)業(yè)推廣學(xué)無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　自20世紀(jì)80年代中期我國(guó)部分高校開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程以來(lái)，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科在農(nóng)村發(fā)展與推廣理論研究和實(shí)際問(wèn)題分析中發(fā)揮了重要的作用。我校從20xx年開(kāi)始開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程作為農(nóng)學(xué)、植保、園藝、資環(huán)等專業(yè)的選修課。幾年來(lái)，我們一直在努力探討理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成功模式，力求使教學(xué)方法不斷完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為適應(yīng)教學(xué)改革的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展需要的專門人才，根據(jù)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，我們進(jìn)行了幾種教學(xué)方法的嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的課程性質(zhì)

　　農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是建立在農(nóng)村社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、行政組織學(xué)、傳播學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上的一門邊緣性、交叉性、應(yīng)用性綜合學(xué)科，是研究農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果傳播擴(kuò)散規(guī)律、農(nóng)民采納規(guī)律及其方法論的一門科學(xué)。是研究推廣人員如何對(duì)農(nóng)民進(jìn)行組織、教育、咨詢、服務(wù)，使其改變行為，促成科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的一門科學(xué)，也是一門實(shí)踐的科學(xué)，發(fā)展的科學(xué)。

　　二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容

　　農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對(duì)象是農(nóng)民及其行為。重點(diǎn)研究農(nóng)業(yè)推廣亞系統(tǒng)如何與農(nóng)業(yè)科研亞系統(tǒng)有效聯(lián)結(jié)問(wèn)題；推廣亞系統(tǒng)內(nèi)部的問(wèn)題；目標(biāo)系統(tǒng)農(nóng)民群體的問(wèn)題。

　　該課程用系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)和思維科學(xué)等知識(shí)作引導(dǎo)，提煉農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的基本涵義與性質(zhì)、任務(wù)，研究對(duì)象與內(nèi)容、范圍，學(xué)科功能與研究方法；用決策學(xué)和傳播學(xué)等知識(shí)作引導(dǎo)，提煉農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及其環(huán)境因素的協(xié)調(diào)原理，農(nóng)業(yè)科技的預(yù)測(cè)、決策、咨詢?cè)�理，農(nóng)業(yè)科技的溝通、采用、傳播原理；用系統(tǒng)工程學(xué)、教育心理學(xué)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)作引導(dǎo)，提煉農(nóng)、科、教相結(jié)合，試驗(yàn)、示范、推廣相結(jié)合，農(nóng)業(yè)科技經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、承包、開(kāi)發(fā)相結(jié)合等方式方法，闡述開(kāi)展推廣工作的組織、計(jì)劃、評(píng)價(jià)方法及推廣人員的思維、表達(dá)、操作技能。

　　三、適應(yīng)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)手段的改革與探索

　　教育面向現(xiàn)代化，特別是高等教育必須面向現(xiàn)代化，以培養(yǎng)各類專業(yè)人才和提供科技成果為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣的類型、方式及性質(zhì)均發(fā)生了改變。新時(shí)期對(duì)農(nóng)業(yè)推廣人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此我校的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科必須緊跟時(shí)代脈搏，及時(shí)準(zhǔn)確地反映新時(shí)期、新階段對(duì)農(nóng)業(yè)推廣的新要求和新挑戰(zhàn)，無(wú)論是農(nóng)業(yè)推廣理論研究，還是農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)與實(shí)踐，都必須不斷改革、充實(shí)和完善，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

　　1.采用靈活多樣的教學(xué)方法與考核方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　教育以育人為本，要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程在教學(xué)方法與手段上，靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，將啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式和研究型學(xué)習(xí)的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，在具體教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)使用多媒體教學(xué)，全面、深入地體現(xiàn)了每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容、反映最新的推廣案例資料等，同時(shí)通過(guò)板書(shū)進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生對(duì)推廣學(xué)概念、原理、方法的理解和掌握，收到了比較好的教學(xué)效果。采用課堂討論、情景設(shè)定等靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛生動(dòng)活潑，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)。一方面可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生素質(zhì)，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。再通過(guò)課堂作業(yè)和課程論文等形式鼓勵(lì)和督促學(xué)生閱讀和涉獵大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

　　農(nóng)業(yè)推廣又是一門實(shí)踐的'科學(xué)，學(xué)好農(nóng)業(yè)推廣這門課程要在實(shí)踐中尋找路徑。所以，對(duì)學(xué)生而言，了解實(shí)踐最直接有效的途徑就是案例分析，同時(shí)加強(qiáng)習(xí)題、調(diào)研報(bào)告及課程論文等綜合教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生完成的課程論文從選題、內(nèi)容、格式規(guī)范、創(chuàng)新4個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)分，其結(jié)果使各個(gè)專業(yè)的平均成績(jī)均達(dá)到良好水平。

　　2.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的實(shí)踐教學(xué)

　　農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)除在課堂上引用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)案例外，其課程體系應(yīng)該緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。根據(jù)不同時(shí)期、不同區(qū)域、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與特征等調(diào)整和改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)放到一個(gè)重要地位。

　　在完善實(shí)踐教學(xué)方面，努力改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和良好的專業(yè)技能，我們努力實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地資源的共享。我院除結(jié)合農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，積極籌措基金建立實(shí)習(xí)基地外，還利用平時(shí)進(jìn)行實(shí)踐、科研、社會(huì)服務(wù)之機(jī)，通過(guò)多種渠道，廣設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣的實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊的平臺(tái)。我院先后與黑龍江墾區(qū)的853農(nóng)場(chǎng)、850農(nóng)場(chǎng)等20余個(gè)現(xiàn)代化國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)及科研單位建立了穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，在許多科研與示范項(xiàng)目中引入了農(nóng)戶參與式推廣的理念和模式，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的內(nèi)容十分吻合。

　　在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)，將農(nóng)業(yè)推廣問(wèn)卷調(diào)查、農(nóng)業(yè)推廣寫(xiě)作、農(nóng)業(yè)推廣講演、農(nóng)業(yè)推廣培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)濟(jì)效益評(píng)估、農(nóng)業(yè)推廣示范等農(nóng)業(yè)推廣技能訓(xùn)練等內(nèi)容納入實(shí)習(xí)教學(xué)中，聘任當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的技術(shù)員為實(shí)習(xí)教師，借助社會(huì)力量來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。以此加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)、示范、指導(dǎo)、培訓(xùn)技能、農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)咨詢、寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)等方面所必備的工作技能，有效地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和農(nóng)業(yè)科技，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。另外，學(xué)校在教學(xué)管理上加大力度，要求學(xué)生利用寒暑假主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)實(shí)踐，并提交調(diào)查、實(shí)習(xí)報(bào)告；對(duì)學(xué)生提交的報(bào)告，要組織考評(píng)，給予評(píng)分。運(yùn)用參觀訪問(wèn)教學(xué)方法，布置學(xué)生考察、訪問(wèn)農(nóng)業(yè)示范推廣項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中農(nóng)戶參與的做法和經(jīng)驗(yàn)，討論其效果和實(shí)踐感受，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　高等教育除了培養(yǎng)人才以外，如何為農(nóng)村發(fā)展服務(wù)，如何發(fā)揮自己的推廣功能，在我國(guó)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。近年來(lái)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家、省及農(nóng)墾總局重大農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目，通過(guò)這些項(xiàng)目在墾區(qū)和地方的實(shí)施，傳播了先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了農(nóng)民科學(xué)生產(chǎn)的技能，服務(wù)了墾區(qū)與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，極大地促進(jìn)了墾區(qū)及地方現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，這是大學(xué)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的成功范例。

　　3.因材施教，課程與專業(yè)相結(jié)合

　　針對(duì)不同的學(xué)科專業(yè)、教學(xué)對(duì)象、經(jīng)濟(jì)地區(qū)等采用不同的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，以滿足教學(xué)活動(dòng)的多元需求。授課內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合才會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極思考，結(jié)合本專業(yè)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于專業(yè)知識(shí)的鞏固和完善，為完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向提供強(qiáng)有力的保證。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)才能發(fā)揮指導(dǎo)實(shí)踐的功能。因此，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的教學(xué)宗旨并不是要學(xué)生記憶很多的理論和原理，而是要培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)用這些理論和原理解決問(wèn)題的能力，把本專業(yè)的知識(shí)和農(nóng)業(yè)推廣學(xué)結(jié)合起來(lái)才能取得良好的效果。

農(nóng)業(yè)推廣論文11

　　摘要：果樹(shù)在種植生長(zhǎng)期間，管理工作的好壞影響到果實(shí)的產(chǎn)量和質(zhì)量，要想提高經(jīng)濟(jì)收益，就必須加強(qiáng)果樹(shù)管理。本文介紹了果樹(shù)管理注意事項(xiàng)；指出當(dāng)前管理中存在的問(wèn)題；闡述了農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣應(yīng)用，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：果樹(shù)管理；注意事項(xiàng)；農(nóng)業(yè)技術(shù)；應(yīng)用

　　1果樹(shù)管理注意事項(xiàng)

　　1.1摘心

　　一般在9月下旬，針對(duì)尚未封頂?shù)男律�，摘除還沒(méi)有木質(zhì)化的細(xì)嫩部分，促使養(yǎng)分積聚在已經(jīng)木質(zhì)化的部位。如此能夠?yàn)槿~片的生長(zhǎng)提供充足的養(yǎng)分，增強(qiáng)光合作用，促進(jìn)枝條成熟。

　　1.2疏枝

　　在摘心處理之后，冬季修剪時(shí)要把長(zhǎng)枝、密枝等清除，避免養(yǎng)分在冬季消耗過(guò)量，為果樹(shù)貯存營(yíng)養(yǎng)。

　　1.3防澇

　　如果發(fā)現(xiàn)果園內(nèi)因地勢(shì)問(wèn)題積水，要建設(shè)疏水溝渠，盡快將積水排出果園，避免樹(shù)根長(zhǎng)期浸泡在水中。還要扒開(kāi)樹(shù)根頸上部的表層，有利于土壤通氣，促使根部正常生長(zhǎng)[1]。

　　1.4深翻樹(shù)盤

　　最好的方法是從果樹(shù)定植外緣開(kāi)始，通過(guò)擴(kuò)穴、深翻、施加有機(jī)肥，促使土壤熟化。1株果樹(shù)深翻樹(shù)盤的`過(guò)程，可以2~4a時(shí)間完成，將深度控制在60~80cm，有利于深部根系的合理分布，保證土壤透氣，提高根系的吸水能力、吸收養(yǎng)分能力。

　　1.5秋季施肥

　　進(jìn)行土壤施肥，常在9月份進(jìn)行，以圈熟肥為主、氨肥氮肥為輔，數(shù)量100~150kg；進(jìn)行葉面施肥，常在8月中旬—9月中旬進(jìn)行，包括過(guò)磷酸鈣（0.3~0.58kg）、草木灰浸出液（濃度為6%），噴灑2~3次。1.6保護(hù)果林8月份應(yīng)該向果林噴灑硫酸亞鐵波爾多液，起到殺滅病菌的效果。該溶液的配置方法如下[2]：向3kg硫酸亞鐵中加入30kg水，形成硫酸亞鐵溶液；向3kg生石灰中加入70kg水，形成石灰乳；將硫酸亞鐵溶液緩慢倒進(jìn)石灰乳中即可。

　　2果樹(shù)管理中存在的問(wèn)題

　　2.1果樹(shù)修剪問(wèn)題

　　管理人員沒(méi)有對(duì)果樹(shù)進(jìn)行合理修剪，就會(huì)導(dǎo)致主枝干張開(kāi)角度小、甚至不能張開(kāi)。分析其原因，主要是枝干偏移到中心位置，樹(shù)木呈現(xiàn)抱團(tuán)狀，繼而主枝干的數(shù)量減少。實(shí)踐表明，合理修剪枝干能保持營(yíng)養(yǎng)均衡，促進(jìn)光合作用的進(jìn)行，有效預(yù)防病蟲(chóng)害。修剪工作不到位，則會(huì)影響果樹(shù)的健康成長(zhǎng)。

　　2.2果園修整問(wèn)題

　　果園在管理期間，存在明顯的頭重腳輕現(xiàn)象，也就是將管理重點(diǎn)放在了果實(shí)成熟前，收獲后往往缺乏系統(tǒng)的管理工作，導(dǎo)致果園內(nèi)雜草叢生。研究表明，秋季溫度適宜、光照合理，此時(shí)果樹(shù)的光合作用效率較高，管理人員應(yīng)該對(duì)果園進(jìn)行修整，例如施肥、修剪枝干、病蟲(chóng)害防治等[3]。

　　3果樹(shù)管理中農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣應(yīng)用

　　3.1栽培技術(shù)

　　果樹(shù)栽培離不開(kāi)相應(yīng)的設(shè)施，常見(jiàn)如溫室、塑料大棚、人工光源等，能夠?yàn)楣麡?shù)的生長(zhǎng)提供溫度、濕度、光照等要素。在具體的管理工作中，要求合理調(diào)整溫度、濕度等參數(shù)，確保果樹(shù)能夠正常開(kāi)花、結(jié)果，即便是在反季節(jié)的條件下，也能夠保證果實(shí)新鮮無(wú)害。以塑料大棚為例，栽培技術(shù)主要包括打破植物冬眠機(jī)制、控制果樹(shù)的生長(zhǎng)、提高果實(shí)產(chǎn)量、果樹(shù)整體管理等。管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在果實(shí)的成熟階段加強(qiáng)調(diào)控管理，能夠提高果實(shí)的產(chǎn)量和質(zhì)量，減少自然災(zāi)害的影響，最終增加經(jīng)濟(jì)收益[4]。

　　3.2寒害預(yù)防

　　除病蟲(chóng)害以外，冬季寒冷天氣也容易危害果樹(shù)的生長(zhǎng)。相關(guān)報(bào)道顯示，每年在惡劣天氣的影響下，我國(guó)果樹(shù)在生產(chǎn)、售賣階段均會(huì)造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。對(duì)此，應(yīng)該研發(fā)新技術(shù)，提高果樹(shù)的抗寒性能，保證健康成長(zhǎng)；果樹(shù)種植要因地制宜，在寒冷地區(qū)可以引進(jìn)抗雨雪、耐低溫的果樹(shù)種類，并對(duì)種植技術(shù)進(jìn)行改良[5]；加強(qiáng)果園管理工作，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)溫度變化，必要時(shí)采用有效的防寒御寒措施，從而減輕寒害對(duì)果樹(shù)的影響。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　果樹(shù)管理的6大注意事項(xiàng)，分別是注意摘心、注意疏枝、注意防澇、注意深翻樹(shù)盤、注意秋季施肥、注意保護(hù)果林。分析可知，當(dāng)前管理中存在的問(wèn)題，集中在果樹(shù)修剪、疏花疏果、果園修整、病蟲(chóng)害防治等方面。對(duì)此，農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣應(yīng)用，可以從栽培技術(shù)、嫁接技術(shù)、寒害預(yù)防方面入手，為果樹(shù)的健康生長(zhǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李晶華.果樹(shù)栽培管理及鹽堿地果樹(shù)栽培技術(shù)研究[J].北京農(nóng)業(yè),20xx(18):90.

　　[2]陳志霞.農(nóng)業(yè)技術(shù)在果樹(shù)管理中的推廣和應(yīng)用初探[J].種子科技,20xx(07):81.

　　[3]張碩.果樹(shù)病蟲(chóng)害綜合防治措施[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,20xx(11):29.

　　[4]秦路軍,徐海苗.果樹(shù)定植管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備,20xx(22):29-30,32.

　　[5]劉勇,孟凡武.果樹(shù)春季霜凍防控管理技術(shù)及建議[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備,20xx(20):75-76.

農(nóng)業(yè)推廣論文12

　　隨著我國(guó)社會(huì)綜合發(fā)展能力的不斷提高，社會(huì)中的各項(xiàng)事業(yè)也必須做出相應(yīng)的改變和完善，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。農(nóng)業(yè)對(duì)我國(guó)社會(huì)的總體發(fā)展有著重要的影響作用，為了更好的完成我國(guó)農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣相關(guān)部門應(yīng)注重對(duì)農(nóng)業(yè)科技檔案的建設(shè)工作。在農(nóng)業(yè)科技檔案的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該注意提高檔案建設(shè)工作的完成質(zhì)量，使科技檔案管理工作能夠真正做到為技術(shù)推廣工作服務(wù)。進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文即將針對(duì)如何做好農(nóng)業(yè)科技檔案工作進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。

　　1做好相關(guān)的法制工作

　　我國(guó)對(duì)于檔案管理工作，曾制定過(guò)明確的法律規(guī)定。《檔案法》就是一項(xiàng)重要的檔案管理的相關(guān)法律規(guī)定。在實(shí)際農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，檔案管理工作人員首先應(yīng)該先對(duì)這項(xiàng)法律進(jìn)行準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識(shí)，再嚴(yán)格按照法律規(guī)定，展開(kāi)相關(guān)的檔案管理工作。所有的工作人員在工作中，必須都能積極的履行自己應(yīng)盡的法律規(guī)定的義務(wù)。

　　2優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技檔案管理團(tuán)隊(duì)

　　一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是工作高質(zhì)量完成的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的進(jìn)行當(dāng)中，應(yīng)充分重視對(duì)于檔案管理團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化，明確各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的工作責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作人員的對(duì)于工作的責(zé)任感和使命感，使整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)能夠出色的完成檔案管理的相關(guān)工作。

　　2.1明確工作職責(zé)

　　為了確保檔案管理工作的`高質(zhì)量完成，檔案管理人員首先需要明確自身的工作職責(zé)。在工作中，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出一套自己獨(dú)有的工作規(guī)律，從而提升自己的工作效率。當(dāng)遇到很那解決的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該用謙卑的態(tài)度，虛心請(qǐng)教其他工作人員。另外，在工作人眼正常進(jìn)行工作之前，首先應(yīng)該接受完整的工作技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)盡快熟悉自己的工作任務(wù)。與此同時(shí)，為了便于之后其他人員檔案的隨時(shí)應(yīng)用，檔案管理工作人員應(yīng)建立起一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，方便檔案查詢工作的進(jìn)行。

　　2.2干部的管理意識(shí)

　　一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。在檔案管理工作的進(jìn)行過(guò)程中，干部及相關(guān)負(fù)責(zé)人員應(yīng)該不斷增強(qiáng)自己的工作意識(shí)。積極的參與到國(guó)家及上級(jí)政府舉辦的各種培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)了解工作中可能會(huì)應(yīng)用到的最新的知識(shí)和技術(shù)，并將自己了解到的關(guān)于工作的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)傳達(dá)給下級(jí)工作人員，這樣將能夠使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率都有所提升。

　　3加強(qiáng)檔案建設(shè),促進(jìn)事業(yè)發(fā)展

　　3.1建立健全檔案管理組織機(jī)構(gòu)。1995年,本中心由農(nóng)業(yè)部原全國(guó)農(nóng)技推廣總站、全國(guó)植�？傉�、全國(guó)種子總站、全國(guó)土肥總站四站合一后,就加大了對(duì)檔案工作的組織領(lǐng)導(dǎo),成立了以中心主任為組長(zhǎng)的檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并在機(jī)構(gòu)、人員編制非常緊張的情況下,配備了專兼職檔案員;在辦公用房十分緊張的情況下,安排檔案專用辦公室、閱覽室和庫(kù)房,做到了辦公、閱覽、庫(kù)房“三分開(kāi)”,為集中統(tǒng)一保管檔案創(chuàng)造了條件,以確保檔案工作有序進(jìn)行。3.2加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)。依據(jù)《檔案法》和農(nóng)業(yè)部有關(guān)規(guī)章制度,結(jié)合單位實(shí)際,制訂了《全國(guó)農(nóng)技推廣服務(wù)中心檔案工作管理辦法》、《專(兼)職檔案人員崗位責(zé)任制》、《檔案庫(kù)房管理制度》、《檔案借閱制度》、《檔案鑒定銷毀》等規(guī)章制度。為確保檔案管理制度落到實(shí)處,中心在創(chuàng)建文明處(室)、公文管理、干部考核管理、重大事項(xiàng)督辦等相關(guān)規(guī)章中明確了檔案管理的責(zé)任。3.3強(qiáng)化檔案收集整理工作。為了使大量珍貴的歷史資料不遺失,本中心及時(shí)做好組織協(xié)調(diào)工作。一方面,對(duì)“四站合一”時(shí)成捆成堆、凌亂無(wú)序的檔案資料進(jìn)行搶救性清理,按照分類方案,重新進(jìn)行登記、分類,整理、立卷。形成了4個(gè)閉口全宗,共計(jì)1227卷檔案;另一方面,收集、整理新的資料和檔案,為農(nóng)業(yè)科技推廣工作留下了一筆寶貴財(cái)富。目前,該中心檔案室保存的農(nóng)業(yè)科技、文書(shū)、財(cái)會(huì)、聲像、書(shū)稿等各種門類檔案達(dá)5000余卷。20xx年以來(lái),各類檔案的歸檔率達(dá)98%以上,檔案的齊全完整率達(dá)到99%以上。近年來(lái),隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)的應(yīng)用,科技檔案成果轉(zhuǎn)化的不斷加深,本中心提出“要建成一個(gè)與農(nóng)技推廣事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理、管理科學(xué)、有效服務(wù)、實(shí)行全面質(zhì)量管理的檔案事業(yè)體系”的奮斗目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)科技檔案的收集、整理,強(qiáng)化基礎(chǔ)檔案建設(shè)和管理工作,全力推進(jìn)檔案管理現(xiàn)代化和檔案信息開(kāi)發(fā)利用,為農(nóng)業(yè)科技推廣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　農(nóng)業(yè)的發(fā)展程度將在很多大程度上決定著我國(guó)的總體發(fā)展水平。實(shí)際的農(nóng)業(yè)科技檔案工作中，工作人員應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)，將高新科技合理的應(yīng)用到檔案工作中，提升檔案工作的完成效率，使檔案工作能夠韓浩的為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)，從而不斷促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平。

農(nóng)業(yè)推廣論文13

　　1.優(yōu)化招生宣傳工作

　　專業(yè)學(xué)位研究生招生復(fù)試工作是進(jìn)一步考察考生綜合素質(zhì)和科研潛質(zhì)的重要手段。近年來(lái)我校在組織結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)等方面嚴(yán)格按教育部和遼寧省招考辦相關(guān)精神和要求，做了大量有成效的工作，學(xué)校根據(jù)國(guó)家和遼寧省相關(guān)文件制定了《大連海洋大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生招生復(fù)試工作方案》。在農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士考生的復(fù)試過(guò)程中，特別注重考核考生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、科技創(chuàng)新能力以及綜合分析能力，同時(shí)也注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的考查，以培養(yǎng)層次高、社會(huì)需求多的復(fù)合型人才。一直以來(lái)，我校堅(jiān)持全面考查、公平公正、擇優(yōu)選拔的原則進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士錄取工作。

　　2.完善教育保障體系

　　目前，我校漁業(yè)領(lǐng)域?qū)�業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，研究生教育經(jīng)費(fèi)比較緊張，為使這一狀況得到改善，學(xué)校準(zhǔn)備從完善研究生教育保障體系入手，實(shí)施以下改革措施：

　　（1）加大科研經(jīng)費(fèi)和基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)支持研究生培養(yǎng)的力度。

　�。�2）多渠道籌措資金。利用校友、科研合作、產(chǎn)學(xué)研合作為平臺(tái)，吸引校友、行業(yè)企業(yè)通過(guò)教育捐助和設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)我校研究生教育經(jīng)費(fèi)提供支持。

　　（3）建立研究生培養(yǎng)導(dǎo)師承擔(dān)機(jī)制。充分利用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)科、導(dǎo)師之間就創(chuàng)造研究生培養(yǎng)條件、提高培養(yǎng)質(zhì)量和管理服務(wù)水平等方面展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，提高研究生教育資源的利用。學(xué)校通過(guò)調(diào)節(jié)招生指標(biāo)，對(duì)科研課題及經(jīng)費(fèi)充足，培養(yǎng)條件好，培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平高的學(xué)科、導(dǎo)師實(shí)施招生，研究生分配名額傾斜，但傾斜增加的研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由導(dǎo)師承擔(dān)。

　�。�4）開(kāi)拓與用人單位產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)的渠道，采取有針對(duì)性的培養(yǎng)模式，由用人單位承擔(dān)研究生培養(yǎng)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和做畢業(yè)論文所產(chǎn)生的費(fèi)用。

　　3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　3.1任課教師隊(duì)伍建設(shè)

　　教育教學(xué)在農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程中也具有極其重要的地位。由于農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士絕大多數(shù)為具有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士教育起步比較晚，在教學(xué)方式、方法等方面仍需要不斷的探索，因此，選用具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且具備良好師德的骨干教師來(lái)?yè)?dān)任任課老師尤為重要。根據(jù)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案關(guān)于課程設(shè)置的要求，我校每年都會(huì)選拔具有豐富農(nóng)業(yè)推廣理論和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)秀教師來(lái)?yè)?dān)任授課任務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)校還非常重視對(duì)農(nóng)業(yè)推廣師資隊(duì)伍的綜合培訓(xùn)工作，每年都會(huì)選派教師參加相關(guān)的教育研討班和師資培訓(xùn)班，著力打造一支具有良好教育理念、專業(yè)實(shí)踐、師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍，以便更好地服務(wù)于漁業(yè)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)工作。

　　3.2指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　導(dǎo)師隊(duì)伍是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，也是研究生管理的關(guān)鍵力量。要建設(shè)一支能夠適應(yīng)科技創(chuàng)新、責(zé)任心強(qiáng)、師德高尚、有能力跟蹤學(xué)術(shù)前沿的導(dǎo)師隊(duì)伍，漁業(yè)領(lǐng)域?qū)�業(yè)型碩士相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士更加注重實(shí)踐應(yīng)用，為了緊密結(jié)合專業(yè)特色和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)校非常注重導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)積極引進(jìn)人才、支持在職教師進(jìn)修、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉等多種形式進(jìn)行學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行校內(nèi)外雙師制。學(xué)校既注重?cái)U(kuò)大導(dǎo)師數(shù)量，又非常重視提升導(dǎo)師的`專業(yè)綜合能力和素質(zhì)。首先，實(shí)施導(dǎo)師遴選條件改革；其次，建立導(dǎo)師學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流制度。一方面，通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)小組參與研究生的指導(dǎo)工作，發(fā)揮老導(dǎo)師的傳、幫、帶作用，對(duì)新導(dǎo)師進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面，對(duì)新導(dǎo)師就導(dǎo)師職責(zé)、研究生教育管理等方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。同時(shí)，鼓勵(lì)并組織導(dǎo)師參加國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)導(dǎo)師業(yè)務(wù)能力提高，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而進(jìn)一步提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。充足的師資力量為保證農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4.嚴(yán)格規(guī)范質(zhì)量管理

　　4.1科學(xué)合理設(shè)置課程和規(guī)范學(xué)習(xí)要求

　　課程學(xué)習(xí)是漁業(yè)領(lǐng)域碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。課程設(shè)置既要使研究生掌握更多的農(nóng)業(yè)推廣理論、專業(yè)知識(shí)，還要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。針對(duì)國(guó)內(nèi)各培養(yǎng)單位普遍存在農(nóng)業(yè)推廣碩士課程的課時(shí)少、缺乏專門教材的現(xiàn)狀，我校教師在授課時(shí)充分結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課程設(shè)置需求，著重加大實(shí)踐應(yīng)用方面的課程量，增加案例教學(xué)研討的比重，在保證在職專業(yè)學(xué)位研究生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間的基本要求外，采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活安排教學(xué)計(jì)劃。為充分保證授課質(zhì)量，建立和實(shí)施嚴(yán)格的考勤制度。除了要求授課教師在授課期間加強(qiáng)考勤外，還會(huì)派專人定期進(jìn)行課前和課后的考勤。

　　4.2加強(qiáng)課程考核及考風(fēng)建設(shè)

　　課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要手段之一。為使專業(yè)學(xué)位研究生能夠積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，學(xué)校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的全部課程進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)范的考核。課程考核以閉卷考試或撰寫(xiě)專題報(bào)告的方式進(jìn)行，只有通過(guò)考核才能取得該門課程學(xué)分。借鑒學(xué)術(shù)型研究生考風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生日常的考勤記錄，確定學(xué)生考試資格。每次均由研究生學(xué)院統(tǒng)一安排考試時(shí)間和考場(chǎng)，在校內(nèi)抽調(diào)責(zé)任心強(qiáng)的教職工任監(jiān)考、巡考人員。嚴(yán)格的考勤制度、規(guī)范的考試安排不僅端正了研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更提高了他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也取得了較好的教學(xué)效果。

　　5.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　實(shí)踐證明，在農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士培養(yǎng)過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)拓展的重要舉措。在教學(xué)過(guò)程中充分開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)考察，能使研究生實(shí)現(xiàn)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提高其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，更好地幫助和啟發(fā)研究生完成論文選題和寫(xiě)作工作，也有利于學(xué)生將來(lái)應(yīng)用所學(xué)的國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐推廣活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都安排研究生到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，要求授課教師在實(shí)習(xí)中結(jié)合實(shí)物授課，進(jìn)行案例教學(xué)。在學(xué)習(xí)考察過(guò)程中，學(xué)校還聘請(qǐng)具有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使研究生們能與這些專家進(jìn)行積極的交流互動(dòng)和探討。此外，學(xué)校還定期聘請(qǐng)校內(nèi)外漁業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者做專場(chǎng)講座，以拓寬學(xué)生們的專業(yè)視野。近年來(lái)，我校先后在大連獐子島漁業(yè)集團(tuán)有限公司、大連金砣水產(chǎn)食品有限公司、中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院、北京市水產(chǎn)技術(shù)推廣站、北京市水產(chǎn)科學(xué)研究所、大連匯新鈦裝備有限公司等單位設(shè)立了研究生實(shí)訓(xùn)基地（或研究生工作站），為漁業(yè)領(lǐng)域的研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了場(chǎng)所。

　　6.規(guī)范學(xué)位論文選題

　　論文選題對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量、研究成果水平至關(guān)重要。學(xué)校要求漁業(yè)領(lǐng)域研究生的論文選題應(yīng)取自生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值。借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，我校從單純的研究類論文過(guò)渡到研究類、調(diào)研報(bào)告類、規(guī)劃與設(shè)計(jì)類、研發(fā)類和總結(jié)類這五種類型的選題。要求選題應(yīng)當(dāng)具有與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位相近的先進(jìn)性、技術(shù)難度和工作量，科學(xué)可行，更強(qiáng)調(diào)其社會(huì)需要性。選題能充分體現(xiàn)選題人綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段來(lái)解決現(xiàn)代漁業(yè)技術(shù)推廣、漁業(yè)資源保護(hù)、開(kāi)發(fā)、水產(chǎn)品加工利用等問(wèn)題的能力。為使研究生做好選題工作，我校實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，要求導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)定期進(jìn)行論文選題研討，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生論文選題過(guò)程中的指導(dǎo)作用。在研究生確立選題方向后，由其導(dǎo)師組織相關(guān)專家對(duì)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。如果研究生學(xué)位選題無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)、重點(diǎn)不突出、研究手段滯后、缺乏社會(huì)專業(yè)特色，或者研究生不能按時(shí)完成論文，研究生學(xué)院則要求其限期修改或重新開(kāi)題，由導(dǎo)師組織專家再次進(jìn)行檢查。

　　7.規(guī)范論文評(píng)審答辯

　　7.1學(xué)位論文盲審

　　我校對(duì)專業(yè)型學(xué)位論文實(shí)行雙盲審制度，著重審核以下內(nèi)容：

　�。�1）綜合運(yùn)用理論、技術(shù)手段和方法解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用等實(shí)際問(wèn)題的能力；

　�。�2）論文研究的工作量大小和技術(shù)難度；

　　（3）論文研究所體現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)計(jì)、新工藝的先進(jìn)性和實(shí)用性；

　�。�4）論文研究（或項(xiàng)目設(shè)計(jì)）的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

　　7.2嚴(yán)格規(guī)范答辯程序

　　學(xué)位論文答辯乃是研究生培養(yǎng)的最后一關(guān)，只有規(guī)范論文答辯過(guò)程和答辯環(huán)節(jié)，才能嚴(yán)格把握學(xué)位論文的質(zhì)量。學(xué)校規(guī)定農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士學(xué)位論文的答辯委員會(huì)應(yīng)由校內(nèi)和校外的5-7位專家組成，其中必須要有來(lái)自漁業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)和管理的具有高級(jí)專業(yè)職稱的專家。論文答辯按照農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位論文答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。學(xué)位申請(qǐng)人在論文答辯結(jié)束后要及時(shí)按答辯委員會(huì)所提的意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真修改，以進(jìn)一步完善論文質(zhì)量�？傊�，專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國(guó)研究生教育的重要組成部分，其本質(zhì)是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育是具有動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性的系統(tǒng)工程，為使其更好地應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，學(xué)校應(yīng)借鑒其他類別較成熟的專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)管理模式，不斷改革創(chuàng)新，針對(duì)漁業(yè)領(lǐng)域和生源結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，積極探索科學(xué)的管理辦法及培養(yǎng)模式，特別是針對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和論文選題等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理，系統(tǒng)地構(gòu)建農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。

農(nóng)業(yè)推廣論文14

　　隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，急需大量高層次高學(xué)歷的專業(yè)型、應(yīng)用型、務(wù)實(shí)型、復(fù)合型農(nóng)科人才。農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位作為我國(guó)研究生教育體系中的重要組成部分，其目的就是改善我國(guó)農(nóng)業(yè)高級(jí)人才匱乏的現(xiàn)狀。自20xx年開(kāi)始招生至今，農(nóng)業(yè)推廣碩士教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的應(yīng)用人才。但作為一門開(kāi)設(shè)僅十余年的年輕學(xué)科，它在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)質(zhì)量等方面存在一些問(wèn)題。因此，如何提高農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)質(zhì)量迫在眉睫。

　　一、農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)

　　1.學(xué)生來(lái)源廣，個(gè)體差異大。從我校招收的生源來(lái)看，農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)員大部分來(lái)自農(nóng)漁業(yè)或者其他涉農(nóng)企事業(yè)單位，其中來(lái)自農(nóng)業(yè)管理一線的人員達(dá)到一半以上，其他學(xué)員有來(lái)自高校、科研和政府管理部門以及金融等服務(wù)部門。從就學(xué)年齡層來(lái)看，最小的二十幾歲，最大的四十來(lái)歲，存在比較明顯的個(gè)體差異。因此，學(xué)員在工作經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面存在著一定的差異，但目前教學(xué)課程在體系設(shè)置上存在著特色不突出、針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)生自主選擇性較差等問(wèn)題。

　　2.實(shí)踐能力強(qiáng)，基礎(chǔ)理論弱。農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生絕大部分是大學(xué)畢業(yè)后已有多年工作經(jīng)驗(yàn)的管理和專業(yè)技術(shù)人員，且多在農(nóng)漁業(yè)管理及相關(guān)服務(wù)一線工作，有著較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作能力和基礎(chǔ)。但農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)員由于已離開(kāi)學(xué)校多年，在理論知識(shí)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，接受新知識(shí)速度較慢，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著記憶力差、注意力集中不夠等問(wèn)題。

　　3.在職讀學(xué)位，時(shí)間交叉難。一方面，由于農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)員絕大多數(shù)來(lái)自生產(chǎn)和管理一線，由于工作性質(zhì)、時(shí)間和地點(diǎn)等因素限制，很難找到統(tǒng)一的實(shí)踐和地點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)[1]。另一方面，雖然一手資料和實(shí)踐內(nèi)容充分，但在文獻(xiàn)查找、輔導(dǎo)資料等方面存在嚴(yán)重不足[2]，加之與導(dǎo)師面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)較少、繁瑣的工作又牽扯過(guò)多精力，使得畢業(yè)論文的質(zhì)量往往較低，學(xué)術(shù)素養(yǎng)較差。

　　二、國(guó)外農(nóng)科專業(yè)學(xué)位的基本做法

　　專業(yè)學(xué)位研究生教育在不同國(guó)家的教育體系中具有不同的發(fā)展模式。在日本，專業(yè)學(xué)位被稱為“專門職學(xué)位”。法國(guó)專業(yè)學(xué)位教育分為本科和研究生兩個(gè)階段，學(xué)生必須獲得本科層次的專業(yè)學(xué)位教育學(xué)位，才能進(jìn)行研究生教育，“LMD新學(xué)制”頒布前實(shí)施“高等專業(yè)學(xué)習(xí)文憑”教育，之后逐漸向“職業(yè)碩士”（MasterProfessional）教育過(guò)渡[3]。

　　1.以培養(yǎng)目標(biāo)為核心的課程設(shè)置。美國(guó)農(nóng)科專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)各學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各大學(xué)的農(nóng)科專業(yè)學(xué)位碩士生課程體系往往根據(jù)自身實(shí)際安排，甚至有些專業(yè)差別相對(duì)較大。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活性較大。以林業(yè)碩士為例，耶魯大學(xué)、加州大學(xué)和俄勒岡州立大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)各不相同。耶魯大學(xué)主要培養(yǎng)林業(yè)經(jīng)營(yíng)及管理人員；加州大學(xué)的方向是林業(yè)管理與林業(yè)環(huán)境；而俄勒岡州立大學(xué)更多的是對(duì)學(xué)員農(nóng)業(yè)技能的培養(yǎng)。

　　2.以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。美國(guó)不同的學(xué)校對(duì)農(nóng)科類專業(yè)學(xué)位碩士生有不同的畢業(yè)考核要求。主要包括：完成畢業(yè)論文；不做論文但要完成相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)；教案加口試；完成學(xué)術(shù)報(bào)告；修滿相應(yīng)學(xué)分即可等等。

　　3.以職業(yè)為方向的發(fā)展路徑。國(guó)外學(xué)位制度中，職業(yè)學(xué)位有的歸屬于研究生教育層面，有的歸屬于職業(yè)性工作的服務(wù)學(xué)位，可見(jiàn)其歸屬的學(xué)位體系并不一致。例如，加拿大把農(nóng)業(yè)教育分為三類：第一類是以系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和研究為重點(diǎn)的代表國(guó)家農(nóng)業(yè)科技教育水平的學(xué)歷教育；第二類是以職業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練為重點(diǎn)的'職業(yè)教育；第三類是以證書(shū)培訓(xùn)為重點(diǎn)的農(nóng)場(chǎng)工人、農(nóng)民的綠色證書(shū)培訓(xùn)。而后兩種類型是真正意義上的職業(yè)教育。

　　4.以工作經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)的師資構(gòu)成。日本農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育中沒(méi)有設(shè)立導(dǎo)師制，卻強(qiáng)調(diào)必須單獨(dú)設(shè)置專任教師崗位。專任教師的人數(shù)應(yīng)該多于普通的研究生教育的專任教師，通常一個(gè)專業(yè)要求在11名以上，原則上不允許其他課程的老師兼任。并且要求專任教師中設(shè)置一定比例的有特定職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的工作者（一般要求5年以上的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)），比如教職大學(xué)院要達(dá)到教員中的4成以上。

　　三、我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的建議

　　1.課程設(shè)置。課程學(xué)習(xí)在培養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)著重要地位，是農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。課程設(shè)置一方面要考慮農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)生基礎(chǔ)較差，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)以及農(nóng)業(yè)科技最新進(jìn)展的傳授，另一方面也要充分發(fā)揮學(xué)生來(lái)自一線的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課時(shí)數(shù)偏少、教材不特定是農(nóng)業(yè)推廣碩士的兩大特點(diǎn)，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生及課程特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，降低難點(diǎn)[4，5]，加大實(shí)踐應(yīng)用方面的內(nèi)容，增加案例分析的教學(xué)課時(shí)。

　　2.教學(xué)方式。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的多數(shù)課程教學(xué)，基本采用利用雙休日集中授課的方式進(jìn)行。這樣既解決了學(xué)生平常無(wú)法上課的問(wèn)題，又可使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有連貫性。由于大部分學(xué)生在集中授課后的其他時(shí)間不在學(xué)校本地，有條件的地區(qū)可以嘗試采用遠(yuǎn)程視頻，對(duì)某一辦學(xué)點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)[6]；網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、專門網(wǎng)站為授課提供了技術(shù)保障[7]，使處于不同地域的師生可以進(jìn)行交流探討，教師及時(shí)解答學(xué)生的各種問(wèn)題。

　　3.管理方法。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生邊工作邊學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，其培養(yǎng)管理方式不能完全按照全日制研究生的方式進(jìn)行[8]，需要導(dǎo)師和管理人員在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)最佳的培養(yǎng)模式。針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士生“在職”這一特點(diǎn)，可以采取集中與分散、學(xué)校與單位、研究型導(dǎo)師與實(shí)務(wù)型導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的原則進(jìn)行管理。既可以區(qū)別農(nóng)推廣學(xué)生與學(xué)術(shù)型學(xué)生培養(yǎng)之間的不同，適應(yīng)和滿足學(xué)生理論與實(shí)際的指導(dǎo)，也可以實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為核心的教學(xué)和研究的指導(dǎo)，使得理論與實(shí)際相結(jié)合，并可以為提高學(xué)生研究水平、確保論文質(zhì)量提供保障。

　　4.導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是研究生教育和培養(yǎng)的關(guān)鍵[9]。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究的涉及面較廣，學(xué)科交叉多。因此，導(dǎo)師隊(duì)伍需要多學(xué)科結(jié)合，可以采用以學(xué)校導(dǎo)師為主、一線專家為輔的雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，導(dǎo)師之間能夠相互配合、共同指導(dǎo)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的導(dǎo)師隊(duì)伍，以便培養(yǎng)合格的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生，使農(nóng)業(yè)推廣碩士盡快在實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。

農(nóng)業(yè)推廣論文15

　　一、精選課堂教學(xué)內(nèi)容，力求切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際

　　目前，《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程授課對(duì)象大致分為兩大類：一類是包括農(nóng)學(xué)、園藝、畜牧等專業(yè)的農(nóng)科學(xué)生；一類是其他非農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生。授課學(xué)時(shí)均為36學(xué)時(shí)。在很多學(xué)校這幾個(gè)專業(yè)的授課內(nèi)容基本相同，沒(méi)有過(guò)多考慮專業(yè)間的差別。因?yàn)楹蛯�業(yè)結(jié)合得不夠緊密，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，教學(xué)效果相對(duì)較差。20xx年以來(lái)，我們針對(duì)這種情況進(jìn)行了多次專題討論，提出了針對(duì)不同專業(yè)要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。對(duì)于農(nóng)科學(xué)生而言，今后很可能就要從事具體農(nóng)業(yè)方面的推廣工作，我們講授的內(nèi)容相對(duì)較深，要求系統(tǒng)而豐富。不但要求學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)推廣的一般原理和理論，而且要求學(xué)生理解并掌握如農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)與示范、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目及其管理等較難懂的內(nèi)容。教學(xué)中所舉實(shí)例要充分體現(xiàn)農(nóng)科專業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最好選用近期的影響較大的成功案例。比如為了說(shuō)明農(nóng)業(yè)合作社這種新形勢(shì)下的產(chǎn)物，我們舉了武漢強(qiáng)鑫蔬菜產(chǎn)銷專業(yè)合作社的例子。通過(guò)講述“民辦、民管、民受益”的工作運(yùn)行機(jī)制和取得的良好經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，使學(xué)生真正理解了課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果良好。而對(duì)于非農(nóng)科專業(yè)學(xué)生，講授內(nèi)容淺而易懂。主要講解本課程必須掌握的基本概念和方法。我們著重講授了也能夠適用于一般人群的農(nóng)民行為及行為改變，農(nóng)業(yè)推廣溝通、農(nóng)民心理、農(nóng)業(yè)推廣信息服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣的基本方法和技能等知識(shí)點(diǎn)，還特別強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容適用于其他營(yíng)銷活動(dòng)，也可以指導(dǎo)學(xué)生思維和將來(lái)的就業(yè)面試，等等。而對(duì)于后幾章如農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目及管理、農(nóng)業(yè)推廣組織及管理等均簡(jiǎn)單講解或讓學(xué)生自學(xué)。案例選擇也側(cè)重于具有普遍指導(dǎo)或借鑒意義，旨在開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷。

　　二、講好緒論和各章節(jié)引言，注重課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　緒論和每一章節(jié)的引言部分非常重要，在這里會(huì)給學(xué)生交代清楚，我們要學(xué)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)，應(yīng)該如何學(xué)，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)后面正文的內(nèi)容。如在講授《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》緒論時(shí)，除了講授我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的歷史、國(guó)外農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的概況、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的新體制、農(nóng)業(yè)推廣的基本概念、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科的性質(zhì)、研究對(duì)象、內(nèi)容及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系、學(xué)習(xí)與研究農(nóng)業(yè)推廣的目的意義和方法外，還要詳細(xì)介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣的一些驕人的業(yè)績(jī)，讓學(xué)生意識(shí)到農(nóng)業(yè)推廣工作的重要性，激發(fā)出學(xué)生的自豪感。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了目前我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣存在的問(wèn)題和當(dāng)代大學(xué)生的使命。這樣學(xué)生對(duì)本課程的求知欲必然得到較大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加投入。又如在講授第七章《農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣》時(shí)，首先列舉在國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)方面取得有重大影響力的科技成果，比如我國(guó)的雜交水稻，抗蟲(chóng)棉，國(guó)外的先進(jìn)農(nóng)業(yè)設(shè)施，等等，如有可能多收集學(xué)生熟知和感興趣的有關(guān)圖片或視頻片段，進(jìn)而把話題引入到優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科技成果未應(yīng)用于生產(chǎn)之前，僅是一種潛在的生產(chǎn)力，只有將其進(jìn)行推廣，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的巨大的生產(chǎn)力。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的陳述不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能把本章所要講授和討論的問(wèn)題交代清楚。

　　三、采用參與式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　比如講授第四章《農(nóng)民行為及其改變?cè)�理》章�?jié)的重點(diǎn)部分———“農(nóng)民行為改變規(guī)律”時(shí)，就可以采用頭腦風(fēng)暴法授課。第一步先介紹農(nóng)民個(gè)人行為改變的動(dòng)力和阻力，第二步要求讓學(xué)生盡量提出改變農(nóng)民個(gè)人行為的策略，同時(shí)要求他們不要對(duì)別人的想法做評(píng)論和批評(píng)，以便大家盡情地提出自己的想法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。這時(shí)候教師的角色就是記錄員，把大家提出的想法寫(xiě)在活頁(yè)掛紙或黑板上，不加任何評(píng)論和批評(píng)。第三步是教師和學(xué)生一起分析學(xué)生提出的策略，并進(jìn)行分類，放棄不合適的或無(wú)關(guān)的想法。第四步是對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行選擇。這種授課方法有高度的參與性，會(huì)使課堂氣氛生動(dòng)活潑，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但是，這種方法花費(fèi)時(shí)間較多，教師要注意保持創(chuàng)造性思維的方向性。再比如講授第九章《農(nóng)業(yè)推廣的基本方法與技能》第三節(jié)農(nóng)業(yè)推廣方法時(shí)，就可以采用角色扮演法進(jìn)行授課。第一步教師要編寫(xiě)劇本，描述農(nóng)業(yè)推廣人員和農(nóng)民的情況。第二步要介紹角色扮演的目的。選出愿意參加演出的學(xué)生，其他學(xué)生充當(dāng)觀眾，給自愿參加角色扮演的人員時(shí)間，并幫助他們排練。第三步是參加角色扮演的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演。第四步是教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下結(jié)果，將扮演結(jié)果和課程目的結(jié)合起來(lái)。最后，由角色扮演者結(jié)合課程內(nèi)容自己說(shuō)出什么地方表演得好，什么地方還有待提高。這樣能使學(xué)員快速領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容，獲得應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣問(wèn)題時(shí)的信心。

　　四、利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

　　當(dāng)前，隨著科技的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾越來(lái)越突出。要想在36個(gè)課時(shí)內(nèi)完成農(nóng)業(yè)推廣基本理論、基本方法、基本技能和管理四大部分共十七章內(nèi)容，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難度很大。將現(xiàn)代化的`多媒體教學(xué)方法應(yīng)用于《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程，發(fā)揮其信息量大，集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà)，影視等多種媒體為一體的優(yōu)勢(shì)，節(jié)省教師板書(shū)時(shí)間，不但能完成教學(xué)內(nèi)容的講解，而且能使學(xué)生獲得傳統(tǒng)教學(xué)條件由于時(shí)間等條件限制無(wú)法獲得，但是對(duì)理解和掌握課程內(nèi)容又有幫助的信息或課外知識(shí)及反映本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的內(nèi)容、技術(shù)，等等。多媒體輔助教學(xué)還會(huì)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有利于感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的共同提高。例如，在講授農(nóng)業(yè)推廣組織類型及國(guó)外有代表性的農(nóng)業(yè)推廣組織情況時(shí)，要介紹的內(nèi)容多，還要講解最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣組織的啟示。用傳統(tǒng)的授課方法“滿堂灌”，學(xué)生接受起來(lái)很被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，而且遠(yuǎn)不如多媒體授課營(yíng)造的氣氛寬松。在有限時(shí)間內(nèi)，教師可以利用精心設(shè)計(jì)的多個(gè)頁(yè)面展示內(nèi)容，還可以加些這些國(guó)家的農(nóng)業(yè)推廣方面的圖片，通過(guò)反復(fù)播放、回放，以使學(xué)生看得更加清楚，大大增強(qiáng)對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

　　五、結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際能力

　　暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深入農(nóng)村，了解三農(nóng)問(wèn)題的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義更加重大。比如教師可以結(jié)合課程內(nèi)容安排學(xué)生分成小組，以小組為單位自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，分組調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，實(shí)地了解農(nóng)戶創(chuàng)新采用行為及其影響因素，分析農(nóng)戶創(chuàng)新采用的動(dòng)力和阻力，熟悉農(nóng)業(yè)推廣方式與方法的具體應(yīng)用。調(diào)查結(jié)束后，每組寫(xiě)出1份調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容要反映出農(nóng)戶創(chuàng)新行為的影響因素，提出促使農(nóng)戶創(chuàng)新的策略和方法。還可以根據(jù)被調(diào)查村的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，進(jìn)行案例分析，并且通過(guò)查閱相關(guān)的農(nóng)業(yè)信息，為該村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展選擇推廣項(xiàng)目，這樣既服務(wù)了農(nóng)民，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。再比如，教師可以安排學(xué)生到農(nóng)資市場(chǎng)或農(nóng)業(yè)科技市場(chǎng)做調(diào)查和咨詢活動(dòng)，了解農(nóng)資經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解農(nóng)民對(duì)農(nóng)資服務(wù)的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并且寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。這樣學(xué)生就能深刻了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，農(nóng)業(yè)推廣工作，不再是單純的產(chǎn)中技術(shù)指導(dǎo)，而是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為農(nóng)民提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列化全程服務(wù)，農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)和營(yíng)銷技能也是推廣人員必備的能力之一。

　　六、請(qǐng)農(nóng)業(yè)推廣專家進(jìn)課堂，提高學(xué)生對(duì)課程的理解程度

　　農(nóng)業(yè)推廣專家不但有豐富的理論知識(shí)，而且參與過(guò)很多實(shí)際推廣工作。他們的現(xiàn)身說(shuō)法更容易激起學(xué)生的共鳴，起到事半功倍的效果。比如在講授第十章《農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)與示范技能》時(shí)，我們邀請(qǐng)了安陽(yáng)市小麥研究中心郭瑞林研究員做了關(guān)于小麥新品種推廣試驗(yàn)與示范的專題講座，通過(guò)講座，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方案的擬訂方法與實(shí)施步驟有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在講授第十四章《農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目及其管理》時(shí)，我們充分利用我校正在承擔(dān)的國(guó)家陽(yáng)光工程農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的有利條件，請(qǐng)有關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)介紹國(guó)家這項(xiàng)專門針對(duì)農(nóng)民的民心工程，講解培訓(xùn)班如何從創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)考察、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)熱情，并舉了很多優(yōu)秀學(xué)員創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例。學(xué)生既受到了鼓舞，又對(duì)農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目實(shí)施步驟、管理原則、方法等有了更加透徹的了解。

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