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高中生研學(xué)旅行報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的高中生研學(xué)旅行報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
高中生研學(xué)旅行報(bào)告1
在我們學(xué)校舉行的研學(xué)旅行中，我有幸參加了歷史與文化游學(xué)，這是一次非常有意義的旅行。我學(xué)到了很多知識(shí)，體驗(yàn)了陌生的文化，更重要的是，我結(jié)交了一些優(yōu)秀的同學(xué)，他們對(duì)我的未來(lái)有著很大的啟示作用。
首先，我們?nèi)チ司┖即筮\(yùn)河，這是一條中國(guó)著名的古運(yùn)河，在古代是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)大動(dòng)脈之一。在這里，我們聽(tīng)到了導(dǎo)游的講解，了解了大運(yùn)河的歷史和文化。同時(shí)，我們還親自體驗(yàn)了人工操作運(yùn)河門(mén)，感受到了古代勞動(dòng)者的辛勤和勤勞精神。這里的風(fēng)景非常優(yōu)美，讓我們不由自主地想起了曾經(jīng)的繁華盛世，讓我們更加自豪地為我們的祖國(guó)感到驕傲。
接著，我們參觀了揚(yáng)州市博物館，這座博物館展示了揚(yáng)州的文化史、自然史和藝術(shù)史。博物館非常精致，展品豐富，讓我們對(duì)揚(yáng)州的歷史和文化有了更深入的了解。其中，最讓我印象深刻的是一幅清代畫(huà)家鄭燮的《望遠(yuǎn)樓記》。這幅畫(huà)讓我深深地感受到了中國(guó)文化中的`“大雅之風(fēng)”和“清高之境”。
最后，我們?nèi)チ耸菸骱@是揚(yáng)州的著名風(fēng)景名勝區(qū)，以湖光山色為主，非常宜人。在這里，我們見(jiàn)到了很多特色建筑，體驗(yàn)了傳統(tǒng)文化的魅力。我們還獨(dú)自搭乘了游船，這一路上，湖水清澈，風(fēng)景美麗，讓我們陶醉其中。在瘦西湖，我們還參觀了一些傳統(tǒng)藝術(shù)表演，如揚(yáng)劇、散曲等等，這讓我們更深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。
通過(guò)這次研學(xué)旅行，我學(xué)到了很多，增加了對(duì)中國(guó)歷史和文化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。這次旅行讓我在學(xué)習(xí)和生活方面都得到了很大的啟示，讓我感受到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。尤其是結(jié)交了一些優(yōu)秀的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)理念都非常出色，讓我非常受益。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將不斷提高自己，不斷學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
高中生研學(xué)旅行報(bào)告2
一、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內(nèi)容有：1、怎樣提問(wèn)題;2、怎樣把問(wèn)題變成課題;3、如何研究課題;4、怎樣查找資料;5、教學(xué)評(píng)價(jià)。有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門(mén)的講解，如：調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維的"訓(xùn)練過(guò)程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識(shí)準(zhǔn)備、選擇方法。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：即怎樣提問(wèn)題、怎樣把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題、如何研究課題。
1、怎樣提問(wèn)題。包括這樣一些方面：
(1)什么是問(wèn)題?(要求回答或解釋的題目;尚待解決或弄不明白的事)
(2)問(wèn)題從哪里來(lái)?(看到的---即觀察到的、觸到的---實(shí)踐中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、聽(tīng)到的---生活中遇到的、想到的---來(lái)自外部原因或內(nèi)部原因的驅(qū)使;所有問(wèn)題都是通過(guò)人的五官感知而來(lái)，因此，這些問(wèn)題又有主動(dòng)和被動(dòng)之分。人的五官感知外部世界后，是否產(chǎn)生問(wèn)題，就在于人們對(duì)此的思考和有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)了。)
(3)怎樣提問(wèn)題，即提問(wèn)題的方法;(提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從是什么、為什么、怎么樣三個(gè)方面提問(wèn)題;提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從類別、范圍、原因、結(jié)果、解決五個(gè)層次上提問(wèn)題;運(yùn)用發(fā)散思維的八種方法提問(wèn)題：a、橫向思維法、b、縱向思維法、c、逆向思維法、d、側(cè)向思維法、e、分合思維法、f、顛倒思維法、g、質(zhì)疑思維法、h、克弱思維法)
(4)問(wèn)題的范疇或領(lǐng)域(所有問(wèn)題可歸為三個(gè)領(lǐng)域：社會(huì)、自然、自我)
2、怎樣把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。這里要解決這樣一些問(wèn)題：
(1)什么是課題。課題是問(wèn)題的深化，課題是由一些有價(jià)值、有創(chuàng)造的問(wèn)題進(jìn)一步形成的。(張怡主編.自然辯證法概論.上海教育出版社.20xx.(141-142).)課題就是針對(duì)某一領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問(wèn)題，有明確而集中的研究范圍、目的和任務(wù)的問(wèn)題。課題包含兩層意思：一是在內(nèi)容上課題必須是成立的、合理的、可行的，可以從已知的條件開(kāi)展實(shí)際的研究;二是在形式上必須是規(guī)范的，適合用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)或通用的規(guī)則來(lái)表述。如課題“農(nóng)村秸稈焚燒問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策”即由“農(nóng)民為什么要焚燒秸稈?”“焚燒秸稈有什么危害?”“秸稈有哪些方面可以利用?”等若干問(wèn)題組成。課題也是有明確意義的科學(xué)問(wèn)題。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)重要的任務(wù)就是如何將“問(wèn)題”升華為“課題”，即讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成課題意識(shí)。所謂課題意識(shí)，就是指學(xué)生在產(chǎn)生困惑、疑問(wèn)、不解即問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步構(gòu)建更深層的心智圖式，如“我為什么要研究這個(gè)問(wèn)題?”“我要研究的問(wèn)題涉及什么范圍或邊界?”“我怎樣開(kāi)展研究才是合適的?”“通過(guò)我的研究能在多大程度上解決這個(gè)問(wèn)題?”等。
(2)怎樣把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。在我們所提的眾多問(wèn)題中確定哪個(gè)問(wèn)題作為我們研究的課題，這要經(jīng)過(guò)我們的分析來(lái)確定。
A、作為課題的問(wèn)題要符合這樣幾條原則：科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、可行性原則。這里的創(chuàng)新性與科學(xué)家研究中的創(chuàng)新性有著本質(zhì)的區(qū)別，只要求所研究的課題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有意義就可以。
B、對(duì)問(wèn)題分類，選擇適合自己特點(diǎn)(知識(shí)基礎(chǔ)、時(shí)間可能、條件許可、經(jīng)費(fèi)許可、學(xué)習(xí)要求等)的課題。(1)根據(jù)問(wèn)題回答的要求分類，一般可分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。"是什么"的問(wèn)題一般屬于基礎(chǔ)知識(shí)的'問(wèn)題，往往可以通過(guò)到圖書(shū)館查找教科書(shū)和科普讀物類書(shū)籍找到答案。這種問(wèn)題的解決一般比較簡(jiǎn)單，通�？梢酝ㄟ^(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的研究形式來(lái)完成。"為什么"的問(wèn)題是屬于比較深一層次的問(wèn)題，解決這一問(wèn)題需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)研究方案或查閱資料，然后通過(guò)對(duì)資料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理分析，提出自己的觀點(diǎn)。"怎么辦"的問(wèn)題屬于決策類的問(wèn)題。它不僅要回答問(wèn)題是什么、為什么，而且要回答怎么辦。這就需要研究者全面地、綜合地看待問(wèn)題，做出決策。(2)根據(jù)問(wèn)題的回答方式分類，一般可分為：①讀書(shū)報(bào)告類。主要以文獻(xiàn)方法獲取信息，然后匯編成文。②社會(huì)調(diào)查類。通過(guò)調(diào)查獲取信息，解決問(wèn)題。③觀察記錄類。針對(duì)自然現(xiàn)象，不改變條件，堅(jiān)持進(jìn)行觀察和記錄，并運(yùn)用觀察的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)來(lái)回答問(wèn)題。④參觀訪談?lì)�。參觀訪談法，通過(guò)參觀一些特殊場(chǎng)所，與相關(guān)人員進(jìn)行訪談從而獲得信息，回答問(wèn)題。⑤實(shí)驗(yàn)研究類。通過(guò)改變受控條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)果，解決問(wèn)題。⑥設(shè)計(jì)制作類。根據(jù)自己知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地發(fā)明和制作一些模型或?qū)嵨铩?/p>
把第一和第二兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)考慮，確定選擇什么問(wèn)題作為自己研究的課題，但是，作為課題，其文字表達(dá)有要求。
C、完善問(wèn)題的陳述。作為研究的課題，我們必須要清楚研究的對(duì)象、研究的范圍、研究的目的和研究的方法，在課題的表述中，要清楚地告訴人們，你研究的課題重點(diǎn)是什么，研究方向是什么，是什么范圍內(nèi)的問(wèn)題，用什么方法來(lái)研究。作為第一次接觸課題研究的同學(xué)們，他們往往在這些方面模糊不清，因此，課題研究的開(kāi)展也就比較困難。
完善問(wèn)題的陳述，就是要求我們根據(jù)選擇課題的原則、問(wèn)題的分類和課題陳述的一般要求(研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題和研究的方法)，對(duì)問(wèn)題的陳述進(jìn)行完善，使一般的問(wèn)題陳述變?yōu)檎n題的陳述方式。課題的陳述可以是敘述式，也可以是疑問(wèn)式。
3、如何研究課題。
課題一經(jīng)確立，必須制定詳盡的研究計(jì)劃。研究計(jì)劃是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是著手具體研究活動(dòng)的框架，也可以稱作課題研究方案。課題研究計(jì)劃或方案的基本結(jié)構(gòu)如下：
(1)課題的界定與表達(dá)：揭示課題的論點(diǎn)，形成課題目標(biāo)，以指導(dǎo)研究過(guò)程。課題名稱必須簡(jiǎn)潔、具體、明確。對(duì)于剛剛接觸課題研究的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)在教學(xué)中可以不作要求。
(2)課題的由來(lái)：說(shuō)明產(chǎn)生課題的過(guò)程，實(shí)際上也就是課題產(chǎn)生的背景。告訴人們你為什么要研究這個(gè)課題，是什么原因激發(fā)了你想研究它的。
(3)課題研究的目的與意義：揭示課題的價(jià)值和課題的研究方向、重點(diǎn)。
(4)課題研究范圍的具體表述：即課題的研究?jī)?nèi)容，研究對(duì)象及實(shí)驗(yàn)實(shí)施，資料采集等情況，一般來(lái)說(shuō)課題研究越精深，課題研究范圍越小。
(5)研究的方法、途徑：方法與途徑務(wù)必明確，為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)可用多種方法進(jìn)行。如：觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)地考察研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。
(6)研究的步驟、進(jìn)度：研究的具體規(guī)劃，確定每一步驟的時(shí)間安排。進(jìn)度必須明確，否則研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進(jìn)度充分體現(xiàn)創(chuàng)造性的整、分、合的勞動(dòng)，是確保研究順利進(jìn)行的有力保證。
(7)成果的呈現(xiàn)形式：可以是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文或發(fā)明創(chuàng)造實(shí)物等，此外成果的檢測(cè)、評(píng)價(jià)手段等也應(yīng)明確。
(8)課題組成員的分工：如果是小組形式的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。應(yīng)當(dāng)指出，研究計(jì)劃并不是一成不變的。在研究活動(dòng)中，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原計(jì)劃進(jìn)行修訂完善，要學(xué)會(huì)將計(jì)劃性和靈活性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(9)課題研究的可行性：對(duì)參加課題研究的人員素質(zhì)、物資情況、經(jīng)費(fèi)情況、領(lǐng)導(dǎo)支持情況、時(shí)間、空間等進(jìn)行分析，對(duì)可能出現(xiàn)的困難提出解決辦法。
對(duì)這幾個(gè)步驟，在教學(xué)中要讓學(xué)生多進(jìn)行一些訓(xùn)練，第一是讓他們記住這樣幾個(gè)步驟，第二是讓他們熟悉怎樣完成這些內(nèi)容，這也是課題研究中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
當(dāng)計(jì)劃制定好了以后，就要著手收集資料了。根據(jù)課題的研究?jī)?nèi)容，小組成員每人負(fù)責(zé)一塊，通過(guò)不同的方法去收集課題研究所需要的資料，如：從網(wǎng)站上查找、報(bào)刊上查找、圖書(shū)館里查找、調(diào)查、走訪、實(shí)驗(yàn)等。
高中生研學(xué)旅行報(bào)告3
20xx年夏天，我校的高中生們?cè)趯W(xué)校的組織下進(jìn)行了一次研學(xué)旅行活動(dòng)，此次活動(dòng)的目的是為了讓我們學(xué)生在放松身心的同時(shí)，也可以拓展我們的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。在此次活動(dòng)中，我大開(kāi)眼界，獲得了許多的收獲。
首先，在這次研學(xué)旅行中，我們參觀了不少當(dāng)?shù)氐臍v史文化古跡。比如，我們?nèi)チ艘恍┯兄凭脷v史的古建筑，認(rèn)識(shí)了一些有名的歷史人物。我們還去了一些博物館，如中國(guó)科學(xué)技術(shù)館，博物館中，我們看到了各種各樣的展品，一些破爛不堪的昔日物品，在此刻，展現(xiàn)著它們的輝煌和榮耀。隨著講解員詳細(xì)介紹，我們體會(huì)到了歷史文化的'深厚底蘊(yùn)，讀懂了歷史文物背后所蘊(yùn)含的沉甸甸的價(jià)值。
其次，一個(gè)人人都熟知的地方——游樂(lè)場(chǎng)。在這里，我們除了玩耍的同時(shí)也可以了解一些科技知識(shí)，如感知，人工智能，虛擬現(xiàn)實(shí)等等。全方位的設(shè)施在為我們的探索之路鋪上了一條新的路，讓我們這些高中生可以體驗(yàn)到科技已經(jīng)給我們帶來(lái)的一切好處。
此次研學(xué)旅行的收獲還不僅僅于此，我們還實(shí)踐了一些技能，如團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)言表達(dá)、交際技能等等。我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中協(xié)作，共同完成各種任務(wù)和挑戰(zhàn)，努力向目標(biāo)靠近。我們保持良好的交流，相互傾聽(tīng)，彼此尊重。這些素質(zhì)不僅在研學(xué)旅行中有了施展的機(jī)會(huì)，此次活動(dòng)也有效的幫助我們培養(yǎng)自己的協(xié)作能力和溝通能力。
總而言之，這次研學(xué)旅行讓我們?cè)诩由顚?duì)歷史文化的理解、拓展科技知識(shí)的同時(shí)，也讓我們表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，修正自己的不足，實(shí)現(xiàn)自我提升的心愿。通過(guò)這次研學(xué)旅行的鋪墊，我意識(shí)到了知識(shí)的寶貴，人生的意義。我也愿意在日后不斷的探索和摸索中，使自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
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