（優(yōu)秀）《升國旗》評(píng)課稿（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。評(píng)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《升國旗》評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《升國旗》評(píng)課稿 1
這節(jié)課給我留下以下幾個(gè)印象：
一、注重朗讀。
1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中，以讀為主線。一讀整體感知二讀揣摩語音，培養(yǎng)語感；三讀深化理解，激發(fā)情感。四讀欣賞提高。
2、形式多樣適當(dāng)。自由讀，指名讀，小組讀，男女生賽讀，理時(shí)的范讀，練讀時(shí)的范讀，比賽讀。加動(dòng)作表演讀，這多種形式使學(xué)生對(duì)讀書始終保持盎然的興趣課堂氣氛很活躍。
3、將思想品德教育滲透讀中，學(xué)生通過讀書，知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。這么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中感悟文章的課文要表達(dá)的情感，在讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
二、注重說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
王老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中先是創(chuàng)設(shè)一種情境：鮮艷的五星紅旗在藍(lán)藍(lán)的天空中飄揚(yáng)，小鳥見到了國旗，會(huì)說什么呢？如果是你，你想對(duì)五星紅旗說什么？既激發(fā)了學(xué)生說話的興趣。又發(fā)展了學(xué)生的思維。王老師還和學(xué)生一起唱《國旗國旗真美麗》，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。
三、注重寫字指導(dǎo)
針對(duì)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，王老師在教學(xué)生字時(shí)，能夠在田字格里范寫。讓小朋友清楚看到整個(gè)字的筆順在田字格中的`位置。然后讓學(xué)生在自己本上學(xué)寫。
四、建議
在寫字這一環(huán)節(jié)中，我有我的看法，我覺得指導(dǎo)學(xué)生寫字，首先要引導(dǎo)學(xué)生保持正確的姿勢。特別是對(duì)一年級(jí)學(xué)生，堅(jiān)持做到姿勢不正不動(dòng)筆。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一年級(jí)的孩子來說尤為重要。王老師在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，有很多孩子在寫字時(shí)握筆不正確，有的孩子坐姿也不正確�？傊�，王老師在這節(jié)課中能緊緊圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行形式多樣的朗讀，完成了教學(xué)目標(biāo)。
《升國旗》評(píng)課稿 2
聽了楊玫老師執(zhí)教的《升國旗》一課，給我留下了以下感覺：
一、導(dǎo)入方法
良好的開端是成功的一半。一個(gè)好的開頭，就是一個(gè)課堂的亮點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。楊老師設(shè)計(jì)了一個(gè)別出心裁的開頭，讓小朋友來參與板書課題：升國旗中的“升”，既考考小朋友對(duì)于生字的掌握情況，又激發(fā)了小朋友的興趣，這個(gè)方法是非常有新意的。
二、采用多種形式，扎實(shí)抓朗讀
楊老師教學(xué)中，把朗讀目標(biāo)定位在有感情朗讀，課文雖只有短短三句話，但是教師采用了多種朗讀方法，除了一般語文課上常用的指名讀、齊讀之外，針對(duì)低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，還采用了開火車、領(lǐng)讀、范讀等方法，這些都很好地促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。
三、注重寫字指導(dǎo)
針對(duì)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，楊老師對(duì)寫字指導(dǎo)得很細(xì)致，通過板演生字，讓小朋友能清楚地看到整個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，每個(gè)老師教生字的.時(shí)候，態(tài)度是同樣的認(rèn)真，方法各有不同，指導(dǎo)記憶生字的時(shí)候，有說筆順，有用組詞法的，還有的滲透了熟字加筆順的記憶方法，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、凸現(xiàn)了情意目標(biāo)
楊老師的課，沒有停留在把課文讀通、讀順、讀懂之上，而是注重了情感的激發(fā)，讓小朋友明白愛國旗就是愛自己的祖國。如果能進(jìn)一步引導(dǎo)一下，以后在周一升旗儀式的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做，指導(dǎo)一下行為，效果會(huì)更好的。
今天上午第二節(jié)課聽了王秀玲老師的《升國旗》一課，給我留下很深的印象。王老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級(jí)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過讀，演，看，說的多種方式，滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的地融匯在一起。從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。王老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
《升國旗》評(píng)課稿 3
1、三個(gè)詞語：中國國旗五星紅旗，三個(gè)詞語具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：“中國的國旗是五星紅旗。”或“五星紅旗是中國的國旗。”老師只是強(qiáng)調(diào)了“這是三個(gè)詞，要分開讀�！倍鴽]有對(duì)這三個(gè)詞語進(jìn)行進(jìn)一步的說話訓(xùn)練。
2、多媒體課件的使用：
�。�1）在暢言教學(xué)系統(tǒng)，自帶升國旗的視頻，可以播放讓學(xué)生感受升國旗的莊重，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。暢言系統(tǒng)里的放大鏡功能、單頁顯示功能……都沒有得到充分的運(yùn)用。
�。�2）張老師利用暢言教學(xué)系統(tǒng)的電子書對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)作用非常充分。在教學(xué)“中”時(shí)，先觀察后寫，引導(dǎo)學(xué)生讀帖，學(xué)生心中有字，筆下自然而然就能寫好。
�。�3）做在PPT上的字體應(yīng)該和課本一致。
�。�4）第五單元“識(shí)字”單元，升國旗是最后一課。是五句，而不是三句話。
3、常態(tài)課的.思考：
�。�1）學(xué)習(xí)知識(shí)與養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)系：
�。�2）課內(nèi)知識(shí)與課外閱讀的關(guān)系：
（3）知識(shí)與能力的關(guān)系：
�。�4）隨文識(shí)字與集中識(shí)字的關(guān)系：
4、寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)：易錯(cuò)字、寫的丑的字�？梢韵戎笇�(dǎo)書寫“五”。
《升國旗》評(píng)課稿 4
《升國旗》是一篇短小精悍卻極具教育意義的課文，這堂識(shí)字課給人留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面
知識(shí)與技能
教師在識(shí)字教學(xué)上目標(biāo)明確，方法多樣。通過認(rèn)讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生熟練掌握了課文中的生字。如 “升、國、旗” 等字，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確認(rèn)讀，還能理解其基本含義。對(duì)于新筆畫 “橫撇” 的教學(xué)也十分細(xì)致，讓學(xué)生在書寫生字時(shí)能更好地把握字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
在朗讀指導(dǎo)上，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從初讀的通順到后來讀出對(duì)國旗的崇敬之情，學(xué)生的朗讀水平有明顯提升。特別是通過指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和重音，如 “五星紅旗，我們的國旗” 一句，使朗讀更加富有節(jié)奏感。
過程與方法
教學(xué)過程中，教師充分運(yùn)用了直觀教學(xué)法。利用國旗的圖片、升國旗的視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上受到?jīng)_擊，更好地理解了課文內(nèi)容。同時(shí)，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍。例如，在講解國旗的含義時(shí)，視頻中展現(xiàn)的天安門廣場升國旗的莊嚴(yán)場面，讓學(xué)生直觀感受到國旗的神圣。
教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，嘗試自己書寫，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。并且在小組合作中，學(xué)生們互相交流識(shí)字方法，分享自己的發(fā)現(xiàn)，如有的學(xué)生用加一加的方法記住 “升” 字（一撇加一個(gè) “開” 字），這種合作學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
教師成功地將愛國主義情感滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。從介紹國旗的來歷、意義，到觀看升國旗儀式的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，內(nèi)心深處對(duì)國旗、對(duì)祖國的熱愛之情油然而生。課堂結(jié)尾時(shí)，全體學(xué)生起立敬禮，模擬升國旗場景，這種情感體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)一步深化了學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)內(nèi)容方面
內(nèi)容的選擇與組織
教師對(duì)教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。圍繞 “升國旗” 這一主題，將識(shí)字、朗讀和情感教育有機(jī)結(jié)合。在講解生字時(shí)，也巧妙地與國旗相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，如 “旗” 字，教師介紹了其部首 “方” 與旗幟形狀的'關(guān)聯(lián)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣。
教學(xué)內(nèi)容的組織層次分明。從導(dǎo)入的猜謎語引出國旗，到新授環(huán)節(jié)的識(shí)字、讀文、理解內(nèi)容，再到最后的情感升華，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
拓展與延伸
在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行了拓展。除了介紹國旗知識(shí)外，還引導(dǎo)學(xué)生了解國歌以及升國旗時(shí)的禮儀，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)國旗相關(guān)的文化有了更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中見到升國旗的經(jīng)歷，將課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)方法方面
多樣性與靈活性
教師綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授法、演示法、討論法、練習(xí)法等。在講解生字讀音和筆畫時(shí)運(yùn)用講授法，在展示國旗圖片和視頻時(shí)運(yùn)用演示法，在小組討論識(shí)字方法時(shí)運(yùn)用討論法，在讓學(xué)生書寫生字和有感情朗讀課文時(shí)運(yùn)用練習(xí)法。這些方法的靈活運(yùn)用，滿足了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
創(chuàng)新性
教師在教學(xué)中有一些創(chuàng)新之處。例如，利用兒歌的形式幫助學(xué)生記憶生字，“五星紅旗迎風(fēng)飄，升國旗呀多自豪”，這種方式既有趣又易于學(xué)生接受。同時(shí)，在課堂上設(shè)置了小國旗貼紙獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師素養(yǎng)方面
教態(tài)與語言
教師教態(tài)親切自然，始終面帶微笑，給學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師的語言簡潔明了，生動(dòng)形象，無論是講解知識(shí)還是與學(xué)生交流，都能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。在朗讀指導(dǎo)中，教師的語言富有感染力，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地把握朗讀的情感。
課堂管理能力
教師在課堂上具有較強(qiáng)的課堂管理能力，能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，秩序井然。當(dāng)個(gè)別學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師能通過巧妙的引導(dǎo)，如提問等方式，將學(xué)生的注意力重新吸引到課堂上來。
不足之處與建議
在識(shí)字環(huán)節(jié)
可以增加一些識(shí)字游戲，如識(shí)字大闖關(guān)等，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和識(shí)字的趣味性。對(duì)于個(gè)別較難的生字，如 “美” 字，可以更加深入地分析其字形和字義，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
在朗讀指導(dǎo)方面
雖然學(xué)生已經(jīng)能夠有感情地朗讀課文，但對(duì)于不同層次學(xué)生的指導(dǎo)還可以更具針對(duì)性�？梢宰尷首x能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，并讓他們分享自己的朗讀技巧，帶動(dòng)其他同學(xué)提高朗讀水平。
在時(shí)間把控上
在情感升華環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致最后書寫生字的時(shí)間略顯倉促。可以適當(dāng)精簡情感升華部分的內(nèi)容，保證書寫生字環(huán)節(jié)學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和教師指導(dǎo)。
總體而言，這堂《升國旗》識(shí)字課是成功的，教師在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教師素養(yǎng)等方面都表現(xiàn)出色，同時(shí)，針對(duì)不足之處提出的建議也希望能在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，使課堂教學(xué)更加完美。
《升國旗》評(píng)課稿 5
《升國旗》這堂語文課，宛如一首激昂的愛國樂章，奏響在課堂之中，為低年級(jí)語文教學(xué)樹立了一個(gè)良好的典范。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師以一個(gè)充滿趣味的謎語開場：“小小紅色四方角，小星繞著大星跑。” 瞬間吸引了學(xué)生的注意力，引出了本節(jié)課的主題 —— 國旗。這種情境導(dǎo)入的方式，貼合低年級(jí)學(xué)生喜歡猜謎語的心理，為整堂課營造了一個(gè)輕松愉快的開端，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極投入到學(xué)習(xí)中。
環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)
從識(shí)字教學(xué)到朗讀課文，再到理解國旗的意義和情感升華，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都緊密相連。在識(shí)字環(huán)節(jié)，先是借助拼音認(rèn)讀生字，然后通過去拼音讀、在詞語中讀等方式不斷鞏固，逐步加深學(xué)生對(duì)生字的印象。朗讀課文時(shí)，從初讀的字音準(zhǔn)確到流利朗讀，再到有感情地朗讀，教師為學(xué)生搭建了合理的學(xué)習(xí)階梯，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中提升語文能力。而且，在理解國旗意義的過程中，教師巧妙地穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)中，不是生硬地講解，而是通過生動(dòng)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生自然而然地感受到國旗的神圣和偉大。
二、教學(xué)方法靈活多樣，提高課堂效率
多種識(shí)字方法并用
教師在識(shí)字教學(xué)中展現(xiàn)出了豐富的教學(xué)智慧。運(yùn)用了加一加、減一減、換一換、編字謎等多種識(shí)字方法。例如，對(duì)于 “升” 字，教師引導(dǎo)學(xué)生用 “開” 字加一撇來記憶，這種形象的方法便于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，讓學(xué)生自己編字謎，如 “一人一口（中）”，既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。
多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性
多媒體資源在這堂課中發(fā)揮了重要作用。教師播放天安門廣場升國旗的視頻，那莊嚴(yán)肅穆的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境。在講解國旗的組成部分時(shí)，通過展示國旗的高清圖片，讓學(xué)生清楚地看到五星紅旗的五星位置和顏色特點(diǎn)。這種直觀的視覺沖擊，比單純的文字講解更有效，不僅幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也加深了他們對(duì)國旗的印象，為后續(xù)的情感教育奠定了良好的基礎(chǔ)。
注重朗讀指導(dǎo)，以讀促悟
朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在這堂課中得到了充分體現(xiàn)。教師通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在指導(dǎo) “五星紅旗，我們的國旗” 這一句時(shí)，教師強(qiáng)調(diào) “我們” 要重讀，讓學(xué)生體會(huì)到作為中國人對(duì)國旗的自豪之情。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅能夠熟練背誦課文，更在朗讀中感悟到了課文所蘊(yùn)含的愛國主義情感。
三、情感教育貫穿始終，潤物細(xì)無聲
挖掘教材內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國情感
教師深入挖掘了《升國旗》這篇課文的內(nèi)涵，將愛國主義教育滲透到每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中。從介紹國旗的歷史、象征意義，到觀看升國旗儀式，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在向?qū)W生傳遞著對(duì)國旗的敬重和對(duì)祖國的熱愛。在課堂上，當(dāng)學(xué)生們看到國旗在國歌聲中緩緩升起的畫面時(shí)，那種莊重和自豪之情溢于言表，愛國主義情感在他們幼小的心靈中生根發(fā)芽。
結(jié)合生活實(shí)際，深化情感體驗(yàn)
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到的升國旗場景，如學(xué)校每周一的升旗儀式，讓學(xué)生分享自己的感受。這種將課堂與生活相結(jié)合的方式，使學(xué)生更加深刻地理解了升國旗的意義，也讓愛國主義情感更加貼近學(xué)生的生活，不再是空洞的`說教，而是實(shí)實(shí)在在的情感體驗(yàn)。
四、教師素養(yǎng)優(yōu)良，展現(xiàn)教學(xué)魅力
教態(tài)親切和藹，親和力強(qiáng)
教師從始至終都保持著親切和藹的教態(tài)，微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛和溫暖。這種親和力拉近了師生之間的距離，使課堂氛圍更加融洽，學(xué)生們在這樣的環(huán)境中能夠更加放松地學(xué)習(xí)。
語言生動(dòng)形象，富有感染力
教師的語言表達(dá)能力非常出色，生動(dòng)形象且富有童趣。在講解課文內(nèi)容時(shí)，就像在講述一個(gè)精彩的故事，牢牢吸引著學(xué)生的注意力。在進(jìn)行情感教育時(shí)，教師的語言更是充滿激情，能夠喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴，使整個(gè)課堂充滿了正能量。
五、改進(jìn)建議
增加互動(dòng)環(huán)節(jié)的深度
在小組討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如在討論國旗意義的時(shí)候，可以讓小組嘗試用自己的話來總結(jié)，然后在全班進(jìn)行分享和交流，這樣可以提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
關(guān)注個(gè)體差異
在教學(xué)過程中，要更加關(guān)注不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以在識(shí)字、朗讀等環(huán)節(jié)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
拓展閱讀與寫作訓(xùn)練
在完成課文教學(xué)后，可以適當(dāng)推薦一些與國旗、愛國主題相關(guān)的簡單繪本或兒歌，供學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，可以讓學(xué)生簡單地寫一寫自己對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)或者參加升旗儀式的感受，進(jìn)行簡單的寫作啟蒙。
綜上所述，這堂《升國旗》課是一堂高質(zhì)量的低年級(jí)語文教學(xué)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、情感教育和教師素養(yǎng)等方面都有許多值得借鑒之處，同時(shí)提出的改進(jìn)建議也為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)提供了思路。
【《升國旗》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
《升國旗》評(píng)課稿01-20
《升國旗》評(píng)課稿熱門08-20
(熱門)《升國旗》評(píng)課稿03-25
（精選）《升國旗》評(píng)課稿3篇06-23
《升國旗》評(píng)課稿3篇(熱門)01-25
評(píng)課稿 優(yōu)秀評(píng)課稿優(yōu)秀08-18