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七年級(jí)生物實(shí)用學(xué)習(xí)方法集合
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，學(xué)習(xí)對(duì)大家來說都非常重要，正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍！那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習(xí)嗎？下面是小編收集整理的七年級(jí)生物實(shí)用學(xué)習(xí)方法集合，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)生物實(shí)用學(xué)習(xí)方法集合1
首先，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
有的學(xué)生感覺自己對(duì)生物并不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，這不能成為生物成績(jī)不理想的借口。對(duì)于初中開設(shè)生物這門課程，學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)的重要性就在于它與我們的生活密切相關(guān)。它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)；社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)生物學(xué)，決不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)，了解大自然，了解我們?nèi)祟愖陨恚⑶夷軌驅(qū)W以致用，將來為我們的生活質(zhì)量的提高，人類文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
很多學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如上課的時(shí)候忘記帶課本，這是最影響學(xué)習(xí)的一點(diǎn)；上課的時(shí)候不能認(rèn)真地聽別的同學(xué)回答問題，或者當(dāng)別的同學(xué)回答問題的時(shí)候，總是喜歡轉(zhuǎn)著頭看等等，這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。
抓住課堂45分鐘集中精力認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，盡量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉(zhuǎn)，而且要?jiǎng)邮肿龉P記。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，很多學(xué)生感覺自己都記住了，但實(shí)際上并非如此。準(zhǔn)備一本課堂筆記本，能夠使自己在當(dāng)天復(fù)習(xí)或者最后總復(fù)習(xí)的時(shí)候抓住重點(diǎn)，輕松許多。
學(xué)習(xí)的時(shí)候能用課本的語言背誦每個(gè)概念，用自己的語言清楚明了地解釋每個(gè)概念，每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)上每節(jié)設(shè)置的“重要的知識(shí)”和“我的概念圖”可以幫助學(xué)生把握規(guī)律，形成概念。
重視圖表的的作用。對(duì)于課本中每幅圖表，都要認(rèn)真觀察。同時(shí)，學(xué)會(huì)自己繪制概念圖，歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于前后知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。
第四，多思勤問。
課本中很多地方設(shè)置了疑問，需要你開動(dòng)腦筋去思考。同時(shí)，對(duì)于課本的知識(shí)，不要“點(diǎn)到為止”，多問幾個(gè)為什么。一個(gè)沒有疑問的學(xué)生，是很難進(jìn)步的'。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新問題，都要積極主動(dòng)地去問。老師最喜歡愛問問題的學(xué)生，也絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟銢]有聽懂而責(zé)備你，最怕不懂裝懂，于是遺留的問題積少成多，成績(jī)不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的，沒有經(jīng)過思考的答案，永遠(yuǎn)不會(huì)成為你真正擁有的知識(shí)。
最后，理論聯(lián)系實(shí)際。
多觀察生活，多聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。例如，夜晚臥室里擺放過多植物會(huì)影響人的身體健康，為什么？在我們學(xué)習(xí)了植物的光合作用和呼吸作用以后，我們知道是因?yàn)橹参镌谝雇頃和Ａ斯夂献饔�，只進(jìn)行呼吸作用，與人爭(zhēng)奪氧氣。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法介紹得再好，都有一個(gè)前提，就是學(xué)生的態(tài)度。而且家長(zhǎng)的態(tài)度也對(duì)學(xué)生的態(tài)度起著非常重要的作用。希望家長(zhǎng)能夠起到引導(dǎo)督促的作用，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起努力，為了孩子們美好的明天。
七年級(jí)生物實(shí)用學(xué)習(xí)方法集合2
首先從思想上重視，就是“端正思想、轉(zhuǎn)變觀念、樹立信心、積極做好準(zhǔn)備”；其次要注意的調(diào)整。從上應(yīng)該注意哪些問題呢？
一、學(xué)習(xí)重在理解
學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，各章節(jié)內(nèi)容之間初中物理，也是緊密聯(lián)系的，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，不能滿足于單純的，而是要深入理解，融會(huì)貫通。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精加工，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、結(jié)構(gòu)化。同時(shí)還要善于思考，讓自己象科學(xué)家一樣主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，并從中獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)綜合。
需要注意的是，我們應(yīng)該做到“先記憶，后理解”。只有在記住了基本的名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律。比如右圖所示人體呼吸時(shí)胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結(jié)構(gòu)圍成的，呼吸肌包括肋間肌和膈肌，它們都具有收縮和舒張的特性。由于肋間肌和膈肌的收縮，使胸骨和肋骨向上向外移動(dòng)，膈頂部下降，所以胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都增大，這樣才能更好解A圖是吸氣時(shí)的狀態(tài)，B圖則是呼氣時(shí)的狀態(tài)。
呼吸運(yùn)動(dòng)是很多同學(xué)感覺最難得地方，很難理解。為了便于記憶，我們可以利用一些技巧，比如呼吸肌收縮時(shí)吸氣，簡(jiǎn)稱“吸收”，呼吸肌舒張時(shí)呼氣，簡(jiǎn)稱“舒呼”，是“疏忽”的諧音�，F(xiàn)在想一想，呼吸肌和呼吸狀態(tài)是否比較容易解決了。
二、重視教學(xué)，學(xué)會(huì)
課堂是獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，聽課積極性及其的高低直接影響學(xué)習(xí)的效果。聽課并不是被動(dòng)地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動(dòng)地探求知識(shí)。“情”就是要求上課時(shí)要精神飽滿，充滿熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；“聽”就是要集中精力，全神貫注地跟著的思路走，務(wù)必把講的內(nèi)容聽清楚。
具體做法有：
第一：老師在講的時(shí)候，你的眼睛一定要盯著老師。
因?yàn)樯镎n中多用課件，如果你不看著老師，看不到老師指的位置，你怎么會(huì)知道老師講的是什么？聽和說的就會(huì)脫節(jié)。嚴(yán)重的還會(huì)出錯(cuò)，影響到聽課的效率。還有一個(gè)問題，只有你認(rèn)真盯著老師，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師是講給你自己聽的。
第二、不動(dòng)筆墨不讀書。
在聽的過程中將書本中的文字變成形象具體的畫面或圖表，在聽的過程中把要理解的文字跟具體的事物或結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，并對(duì)文字所描述的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、原理做到真切的理解。
我們都知道生物課本最終的要問題就在于問題多，答案少。所以在聽的過程中，你就要認(rèn)真地勾畫，才能讓自己的課本成為一本有答案的材料。
“記”就是要做標(biāo)記，記筆記。學(xué)生適當(dāng)記筆記，可以手腦并用，加強(qiáng)記憶效果，并可以為今后提供幫助。
記筆記應(yīng)做到“三記三不記”，即重點(diǎn)問題、疑難之處、書上沒有的記；次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。
記筆記不一定都要記在筆記本上，有時(shí)還可以用符號(hào)，如黑點(diǎn)、直線、箭頭、三角、驚嘆號(hào)、問號(hào)等，標(biāo)記在課本上。
如果聽課、思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師的思路聽課，避免老師講授的內(nèi)容無法理解，課后補(bǔ)充記錄。
第三：在聽的過程中要注意老師講課的語調(diào)和節(jié)奏。
比如：對(duì)某些重點(diǎn)知識(shí)老師可能會(huì)加重語氣，或重復(fù)敘述；對(duì)某些內(nèi)容可能采取疑問的口氣，引導(dǎo)學(xué)生生疑、思考；對(duì)某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓學(xué)生去推導(dǎo)或總結(jié)；“想”就是思考，要對(duì)老師的分析、闡述和概括多想幾個(gè)“為什么”。
三、學(xué)會(huì)識(shí)圖和用圖
圖文并茂，以圖代文，是生物學(xué)科新教材的一大特點(diǎn)，教材中凡重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分都配有一定篇幅的插圖，予以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而很多學(xué)生面對(duì)栩栩如生的生物圖卻僅限于“欣賞”，而不會(huì)弄懂圖的內(nèi)涵，對(duì)圖的理解能力、信息應(yīng)用能力等相對(duì)較低。
生物學(xué)圖具有形象，直觀的一面，又具有概括濃縮知識(shí)的一面，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)圖雖然親近，卻不易理解，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要對(duì)生物學(xué)圖進(jìn)行直接、全面的闡述的同時(shí)對(duì)圖進(jìn)行科學(xué)的分割，然后進(jìn)行細(xì)致地分析，將生物學(xué)原理具體化，使學(xué)生不僅“知其然”而且“知其所以然”。
學(xué)生可以全面而深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握生物學(xué)圖所包含的全部信息，更直接、全面地理解所學(xué)知識(shí)，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。較好地發(fā)展了學(xué)生的能力，避免了學(xué)生不求甚解、膚淺認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的發(fā)生，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解圖的內(nèi)涵，掌握正確結(jié)論的教學(xué)目的。
向右圖所示，我們可以將此圖分解為三個(gè)圖形的.組合，一是外界氣體進(jìn)出肺泡，二是肺泡與血液之間的氣體交換，三是組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換。三個(gè)部分分別學(xué)習(xí)以后在進(jìn)行綜合，這樣容易理解。
通過此圖我們還可以將所學(xué)知識(shí)穿起來。比如此圖還可以想到以下的知識(shí)點(diǎn)：外界環(huán)境與肺泡之間的氣體交換（肺的通氣），是依靠呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，呼吸運(yùn)動(dòng)是依靠呼吸�。ɡ唛g肌和膈肌）的收縮和舒張完成的；肺泡內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺泡與血液之間，氧由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入血液，而血液內(nèi)的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，因而血液變成了含氧多的的動(dòng)脈血；血紅蛋白與氧結(jié)合的部位是在肺泡周圍的毛細(xì)血管，與氧分離的部位是組織周圍的毛細(xì)血管處；氧是由紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)模趸际怯醒獫{運(yùn)輸?shù)�；通過組織里的氣體交換，血液變成了含二氧化碳多的靜脈血；組織細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳總是最多的，因?yàn)榻M織細(xì)胞不斷地進(jìn)行著氧化分解有機(jī)物，消耗著氧產(chǎn)生二氧化碳；溺水而亡是肺的通氣環(huán)節(jié)出現(xiàn)了障礙；煤氣中毒是氣體在血液中的運(yùn)輸環(huán)節(jié)發(fā)生了障礙；還應(yīng)該想到肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)有哪些，毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)有哪些等等一系列問題，這樣幾乎將第二章的重點(diǎn)知識(shí)全部串聯(lián)在了一起，便于記憶和理解。
四、做好課后的復(fù)習(xí)整理
要學(xué)好生物課，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固也是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下課后應(yīng)及時(shí)對(duì)照教材對(duì)課堂筆記進(jìn)行梳理、補(bǔ)充、拓展，還可以對(duì)書中的插圖加以注釋、比較、遷移，將不同的知識(shí)內(nèi)容用各種不同形式（文字、圖形、曲線、表格等）加以整理。這個(gè)過程可加深理解、記憶，并能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
五、要重視理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該注意理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，學(xué)會(huì)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們的日常生活和學(xué)習(xí)，解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。
1、聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。
2、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
七年級(jí)生物實(shí)用學(xué)習(xí)方法集合3
每個(gè)學(xué)科自有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，筆者認(rèn)為在初中生物學(xué)習(xí)中應(yīng)注重以下方法：
首先，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，初中生物學(xué)科本身就有著與社會(huì)、生產(chǎn)和日常生活等各方面都有著非常密切的聯(lián)系的學(xué)科，多看看書，找找興趣點(diǎn)，不愧是培養(yǎng)興趣的方法之一。另外，上課聽不進(jìn)去，也要努力給自己一個(gè)積極的暗示：我是生物天才— —我能學(xué)好生物，這也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。
其次，抓好課前、課上、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習(xí)、課上聽講的方法各科都略有相似，在此就生物的課后復(fù)習(xí)展開敘述。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合筆記將課本吃透，課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才可提高。課本上有較多的基本知識(shí)點(diǎn)需要記憶，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的.。因此，掌握正確的記憶方法能達(dá)到事倍功半的效果。初中生物中常用到的記憶法有：
1．簡(jiǎn)化記憶法。即通過分析教材，找出知識(shí)要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字或詞來幫助記憶。
2．圖文轉(zhuǎn)換法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地聯(lián)想圖片幫助記憶。必要時(shí)畫畫簡(jiǎn)圖鞏固記憶。如我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，血液循環(huán)途徑，氣體交換和尿液的形成等。
3．比較記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
5、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行記憶。
在有效記憶的基礎(chǔ)上，配以一定量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。在做題的過程中，檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞，不太明白的題查看課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。并爭(zhēng)取將與每道題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一次。
最后，掌握生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及操作。生物學(xué)科本身是一門自然科學(xué)，當(dāng)然也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，掌握生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和操作是必備的基本技能。生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往是試卷的最后一題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講有一定難度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，初中階段來講模式相對(duì)單一，學(xué)習(xí)過程中結(jié)合老師講的方法去做題，做過之后去對(duì)答案、思考，之后老師講的時(shí)候再去體會(huì)。如此過程，反復(fù)進(jìn)行多次就可摸索出屬于自己的解題方法。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)操做主要是牢記三點(diǎn)：
1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
2、在掌握實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上規(guī)范操作；
3、注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
總之，在學(xué)習(xí)態(tài)度端正的基礎(chǔ)上，再掌握一定的方法，定會(huì)學(xué)好生物并取得較好成績(jī)。
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