數(shù)學(xué)試卷分析【錦集15篇】
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,我們都離不開試卷,試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。什么樣的試卷才是好試卷呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)試卷分析,歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)試卷分析1
一、命題的指導(dǎo)思想
該命題緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三個(gè)方面考察學(xué)生的解題能力。可以說(shuō)是全面考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理;A(chǔ)知識(shí)的考查也體現(xiàn)了流動(dòng)性和靈活性,側(cè)重于基本技能的考查,也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和考查。突出以下幾個(gè)方面:
1.注意雙基考試:無(wú)論是填空、判斷和選擇,還是計(jì)算、計(jì)數(shù)和解題,都是建立在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解、運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上。
2.注重學(xué)生的觀察能力和空間概念的考查。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
從閱卷中可以看出,大部分試卷表面清晰,書寫認(rèn)真正確,準(zhǔn)確率高,通過率高,優(yōu)秀率高,取得了令人滿意的成績(jī)。學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握和應(yīng)用能力較強(qiáng)。但是分析問題和解決問題的能力還有待提高。 下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析:
(一)、填空部分:?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握,多數(shù)學(xué)生對(duì)平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚,尤其是多個(gè)觀測(cè)點(diǎn),用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高;再有就是角度的測(cè)量,學(xué)生會(huì)“用量角器測(cè)量”的基礎(chǔ)不牢,使用量角器也存在一定的技術(shù)問題,其原因不外是動(dòng)手能力差些。
(2)判斷題:前兩題(2)和(4)的錯(cuò)誤率較高。前者屬于數(shù)字和代數(shù),后者商品折扣屬于分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。而學(xué)生不理解方程的概念,用字母表示數(shù)字的基礎(chǔ)薄弱,缺乏打折獲利的生活經(jīng)驗(yàn),所以失分。
(三)計(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì),近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。
。ㄋ模┙鉀Q問題部分:錯(cuò)誤率的是第(6)題,學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會(huì)標(biāo)出平均銷售量。
三、失分的主要原因是:
。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習(xí)過程中,尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少,體驗(yàn)不深,沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)
一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足,二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
審題不慎,審題不全,順序錯(cuò)誤,抄題錯(cuò)誤,這些都導(dǎo)致很多同學(xué)不必要的丟分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系不夠,解決問題的方法和策略單一。他們不能綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析數(shù)學(xué)信息,缺乏綜合解決問題的能力。
。ǘ┙虒W(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
。1)生活中的負(fù)數(shù):教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn),即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題,還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間,卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí),顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。
(2)方向與路線:五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,會(huì)用量角器測(cè)量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡(jiǎn)單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
。1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù),分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標(biāo):小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記,老師們的固執(zhí),勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。
(2)長(zhǎng)(正)立方體的周長(zhǎng)和表面積的學(xué)習(xí):新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)時(shí),選取了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),特別加強(qiáng)了操作活動(dòng),把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)物體的長(zhǎng)(正)立方體的周長(zhǎng)和表面積時(shí),不給出統(tǒng)一的計(jì)算公式,而是讓學(xué)生通過自主探索來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索能力體現(xiàn)在能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題或遷移到其他知識(shí)上。探究能力不是一朝一夕獲得的,學(xué)生的試卷直接反映了這方面的`不足。 四、改進(jìn)建議:
(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基培訓(xùn)。
1、注意知識(shí)的梳理與整合:在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤,幫助學(xué)生梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過程,重視學(xué)生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學(xué)問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的自覺意識(shí)與能力。
4.利用和拓展教材空間,補(bǔ)充和完善各部分的鏈接,理清脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)訓(xùn)練。
。ㄈ、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
審題不嚴(yán),讀題不完整,寫丟答案,做錯(cuò)順序,不認(rèn)真檢查,這類情況各校普遍存在,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。
。ㄋ模、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。 小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施 2
成績(jī)分析:五年級(jí)共23人,這個(gè)班的成績(jī)是:優(yōu)秀率75%,及格率91.3%?傮w成績(jī)較好,存在問題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是,學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)步很大。
數(shù)學(xué)試卷分析2
一、 試卷總體評(píng)價(jià)
試卷考試時(shí)間120分鐘,滿分120分,共三個(gè)大題26個(gè)小題。第一題為選擇題,12個(gè)小題每小題3分,共36分;第二題為填空題,共5個(gè)小題,每小題3分,共15分。第三大題為解答題共9個(gè)小題,共69分。
深深感到整張?jiān)嚲砟芤孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo),以現(xiàn)行教材為立足點(diǎn)、為中心 ,試卷起點(diǎn)低,坡度緩,給了更多學(xué)生成功的體驗(yàn)。從題型說(shuō)能以學(xué)生所熟悉的題型為主,考察學(xué)生所必需的知識(shí),注重考察學(xué)生的認(rèn)知水平、解決實(shí)際問題水平、能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與變化思想等等。應(yīng)該說(shuō)這是一份成功的測(cè)試卷,突出特點(diǎn)有:
1、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。
對(duì)基本知識(shí)的考察比較全面。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中,真正做到了全面出擊。但試題量大,很多學(xué)生沒有做完。
2、注重動(dòng)手實(shí)踐、探究水平的考查以及在解決實(shí)際問題時(shí)決策水平的考查。
卷中考察到反射(第5題)、視圖(第3題)、旋轉(zhuǎn)(第17題)、解決實(shí)際問題(第22題、第14題、第18題)、運(yùn)動(dòng)問題(第6、23題)、幾何證明(第19題、第21題)等等。其中第23題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較難的,能充分考察學(xué)生的靈活解決問題的水平。
3、題目具有一定的靈活性。
4、立足教材、重視對(duì)特征圖形、典型例題、習(xí)題、典型圖形的`考察。
本次試卷有13個(gè)題附有圖形,其中很多題目中的圖形對(duì)解題有很關(guān)鍵的作用。比如第15題從圖形結(jié)合已知容易得到變換一次后的圖形面積是原圖形的,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題。
二、試卷分析
1、基本知識(shí)尤其是以常規(guī)形式出現(xiàn)的,高頻率出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生答得較好,如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,有一定的自覺性,能實(shí)行必要的練習(xí)。
2、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和基本技能的熟練水準(zhǔn)、完備水準(zhǔn)以及準(zhǔn)確水準(zhǔn)是學(xué)生基本功強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)。通過考試發(fā)現(xiàn)好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)較全面,基本能理解題意,可因?yàn)槎喾N原因該屆學(xué)生的計(jì)算、證明水平很差。比如第22題學(xué)生知道思路,可因?yàn)橛?jì)算水平特差,導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果不對(duì),第21題證明過程寫不完整,白白失分。
3、缺少嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的的思維習(xí)慣和審題習(xí)慣。
數(shù)學(xué)要求學(xué)生必須嚴(yán)密,做到言之有理,一絲不茍。試卷中出現(xiàn)的有的錯(cuò)誤,老師感到很惋惜,錯(cuò)就錯(cuò)在粗心大意,審題不清。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強(qiáng),導(dǎo)致失分。
5、知識(shí)點(diǎn)掌握的不準(zhǔn)確,相當(dāng)問題含含糊糊。
因?yàn)榉N種原因,致使學(xué)生的習(xí)慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺。不求嚴(yán)謹(jǐn),提到知識(shí)點(diǎn)好像啥都會(huì),可真的動(dòng)起手,錯(cuò)誤百出。
6、綜合水平較差,水平有待提升,探索精神要增強(qiáng)提倡。
這次試卷的23題看是動(dòng)點(diǎn)問題。其實(shí)仔細(xì)分析僅是運(yùn)動(dòng)過程中一點(diǎn)問題,可當(dāng)作該點(diǎn)的靜態(tài)問題處理?梢?yàn)閷W(xué)生看到“運(yùn)動(dòng)”二字,就畏懼、就放棄,致使得分率很低。
三、教學(xué)得失。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。很多同學(xué)因?yàn)閷忣}不仔細(xì)把易得的分輕易丟掉了。
2、試卷寫得不整齊,尤其是解題不規(guī)范。
3、適當(dāng)實(shí)行知識(shí)的延伸,對(duì)課本內(nèi)容以外的知識(shí)要適時(shí)補(bǔ)充。以保證知識(shí)體系的完整。
4、對(duì)學(xué)生的水平培養(yǎng)要增大力度。
四、努力方向。
1、增強(qiáng)解題的規(guī)范性練習(xí)。
2、增強(qiáng)解題過程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對(duì)課本典型例題、習(xí)題的剖析、變式訓(xùn)練。
3、增強(qiáng)思想教育,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與考試、會(huì)做與準(zhǔn)確是有區(qū)別的,答案不對(duì)過程再全一定不會(huì)得滿分,在考試中答案準(zhǔn)確,可過程不全面不一定會(huì)得滿分。
五、采取措施。
1、認(rèn)真研究中考說(shuō)明,研究近兩年的中考試卷,注重即時(shí)搜集信息,把握命題方向。
2、注重基本功的復(fù)習(xí),多做小型測(cè)驗(yàn),整理錯(cuò)誤率高的題目重復(fù)訓(xùn)練。
3、增強(qiáng)重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)力度,搞一些重點(diǎn)知識(shí)的專題復(fù)習(xí)。
4、通過模擬考試培養(yǎng)學(xué)生的作題速度、答題策略和應(yīng)變水平。
六、下段安排。
現(xiàn)在第一輪基本按課本復(fù)習(xí)一遍,下面按各類問題實(shí)行專題訓(xùn)練,分別是:圖文信息問題、閱讀理解問題、方案設(shè)計(jì)問題、數(shù)學(xué)思想方法問題、實(shí)際應(yīng)用問題、開放探究問題、代數(shù)幾何綜合應(yīng)用問題。其中穿插幾次模擬試卷評(píng)講。
總來(lái)說(shuō)之,在今后的復(fù)習(xí)中,我們將竭盡全力促使學(xué)生成績(jī)進(jìn)一步提升,力爭(zhēng)使中招取得好成績(jī)。
數(shù)學(xué)試卷分析3
九年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試平均分約為61.3,優(yōu)秀率約為3.5﹪,及格率約為60.3﹪,F(xiàn)在把每小題的得分率向大家匯報(bào)一下:
這份試卷的基本分大約為66左右,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),而且要揭示獲取知識(shí)的思想過程,從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。在我組教師的共同討論下,最后我們認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個(gè)方面與大家探討:
一、以課本為載體,轉(zhuǎn)變知識(shí)的考查方法。
四、對(duì)教學(xué)的啟示
1、計(jì)算簡(jiǎn)單不繁瑣,但思維能力要求高。
2、題型基本保持不變,其中閱讀理解、實(shí)際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。 會(huì)直接考課本的原題,但同時(shí)也會(huì)對(duì)原題加以改編。
3、加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用,提高對(duì)學(xué)生思維能力的考查。
另外,我組認(rèn)為試卷也存在一些不足之處,例如試卷的難度系數(shù)太大,得分率太低,不利于選拔尖子生,不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。同時(shí)我組還認(rèn)為期末考試的`試題應(yīng)以基本知識(shí)技能為主,目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)掌握的如何,而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中,將會(huì)體現(xiàn)的更合理。
數(shù)學(xué)試卷分析4
一、 試題分析
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí).這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;整式,同類項(xiàng),科學(xué)記數(shù)法
試卷的總體難度適宜,能堅(jiān)持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí),還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏.注重基礎(chǔ),加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡(jiǎn)潔明快,不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢(shì).
二.試卷分析
得分率較高的題目有:一、1—7,10—12,15;二、1,3;三、1,2,5這些題目都是基本知識(shí)的應(yīng)用,說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。得分率較低的題目有:一、8,9,13,14;二、2,4,5;三、3,4,6。下面就得分率較低的題目簡(jiǎn)單分析如下:一、8、此題主要考察對(duì)有理數(shù)的理解,絕對(duì)值和倒數(shù)的內(nèi)容,部分同學(xué)把絕對(duì)值最小的數(shù)給理解成1了,還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1,把-1給忘了,說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)這些知識(shí)理解的不太透,建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對(duì)值最小的數(shù);
三.存在問題
1、兩極分化嚴(yán)重
2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn),部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議.
3、概念理解沒有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強(qiáng),錯(cuò)誤理解題意
四、今后工作思路
1、強(qiáng)化綱本意識(shí),注重“三基”教學(xué)我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法,提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍,切不可不切實(shí)際地脫離課本,搞難題訓(xùn)練,更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí).教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
2、強(qiáng)化全面意識(shí),加強(qiáng)補(bǔ)差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時(shí)代,這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題.重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差.課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程.課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.
3、強(qiáng)化過程意識(shí),暴露思維過程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì).暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問題的策略,暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題多種解法的`比較與反思過程.讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
數(shù)學(xué)試卷分析5
這份試卷的基本分大約為98分左右,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。>數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),而且要揭示獲取知識(shí)的思想過程,從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
我認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)與大家探討:
一、以課本為載體,轉(zhuǎn)變知識(shí)的考查方法。
試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如:填空題和選擇題,以及計(jì)算題中的部分試題,特別是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26題。我認(rèn)為這樣命題給教師在平時(shí)教學(xué)過程指明了方向,同時(shí)也給那些認(rèn)為課本無(wú)用論者嚴(yán)重的打擊。也有利于引導(dǎo)教師深入鉆研教材,挖掘課本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現(xiàn)的不同,例如:第20題不是直接考查投影的基本知識(shí),而是逐步地應(yīng)用投影知識(shí),使學(xué)生能通過解題,了解投影知識(shí)的真正內(nèi)涵。
二、重視雙基的考查,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。
我認(rèn)為本試卷對(duì)課本基本知識(shí)、基本技能都進(jìn)行了直接考查和應(yīng)用,而沒有出現(xiàn)繁雜的內(nèi)容和知識(shí)的疊加,例如:第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等,使教師認(rèn)識(shí)到題海戰(zhàn)不能使學(xué)生取得高分,更不能使學(xué)生全面發(fā)展。而我們感覺到要使學(xué)生取得高分,使學(xué)生全面發(fā)展,應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法滲透。這張?jiān)嚲碛貌煌问降脑囶}對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的考查,考查的數(shù)學(xué)思想方法有:數(shù)形結(jié)合(第10、15、16、20、23、26題)、分類思想(第6、8、15、22、24、25、26)題、分析與綜合(第23、25、28題)。
三、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),注重學(xué)生能力的考查
我認(rèn)為《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師平時(shí)教學(xué)和中考總復(fù)習(xí)工作的依據(jù),20xx年中考說(shuō)明為依據(jù),期末試卷中的試題基本以中考要求為標(biāo)準(zhǔn),例如填空題的第18題是展開圖的計(jì)算,雖然本題的得分率較低,難度較大,但它并沒有超過中考的要求,僅僅是出題者巧妙將這兩個(gè)知識(shí)結(jié)合在一起考查。
從另一個(gè)角度來(lái)看,本題考查學(xué)生的思維能力,同時(shí)也可以說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能不能活學(xué)活用,更起到選拔優(yōu)秀生的功能,應(yīng)該說(shuō)是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對(duì)比例的考查,第題找規(guī)率求面積等。目的也許在于讓教師認(rèn)識(shí)到試題的形式是不定性,而解題的知識(shí)是永恒性,也許更注重引導(dǎo)教師在平時(shí)教學(xué)中不要為教知識(shí)而教知識(shí),不要處于一種模式化的教學(xué),應(yīng)教會(huì)學(xué)生解題的方法和思想,這樣才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓,才能真正的提高學(xué)生的能力。
四、對(duì)教學(xué)的啟示
1、計(jì)算簡(jiǎn)單不繁瑣,但思維能力要求高。如第19題。
2、題型基本保持不變,其中閱讀理解、實(shí)際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。會(huì)直接考課本的原題,但同時(shí)也會(huì)對(duì)原題加以改編。
3、加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用,提高對(duì)學(xué)生思維能力的考查。
另外,我認(rèn)為試卷也存在一些不足之處,例如試卷的難度系數(shù)太大,得分率太低,不利于選拔尖子生,不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。同時(shí)我組還認(rèn)為階段性考試試題應(yīng)以基本知識(shí)技能為主,目的.在于了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)掌握的如何,而本試卷的能力綜合題較多。
附加講解部分:
第一題,選擇題
1、是“整式的運(yùn)算”屬課本習(xí)題。2、是“視圖”練習(xí)中的原題。3、是“科學(xué)計(jì)數(shù)法”課本習(xí)題的變數(shù),告訴學(xué)生出題的變化還有“精確值”、“有效數(shù)字”。4、是“圓的基礎(chǔ)知識(shí)”。6、是“解直角三角形”課本習(xí)題變式。7、是“函數(shù)圖像的平移”。
8、是“智力測(cè)驗(yàn)”題,需要學(xué)生有創(chuàng)新思維能力。9、是“頻率知識(shí)的綜合應(yīng)用”,屬拔高題。10、是考察“函數(shù)讀圖能力”
第二題,填空題
11、是“分解因式”告訴學(xué)生因式分解只考“提取公因式法”、“平方差”、“完全平方”等三種方法。12、探究規(guī)律,提倡在日常生活中要注意多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手,以提高自己的解題能力。13、是“三角形”的概念。14、是“拋物線”的基本概念。
15、是考察“統(tǒng)計(jì)”中的讀圖能力。16、是“日常生活常識(shí)”的題。17、是在實(shí)物中尋找“相似三角形”。18是“立體圖形的展開圖”
數(shù)學(xué)試卷分析6
一、命題的指導(dǎo)思想
本次命題緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力,可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側(cè)重了基本技能的考察,同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面:
1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題,都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,以及理解和運(yùn)用的能力。
2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
通過閱卷可以看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認(rèn)真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績(jī);學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析:
(一)、填空部分:?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握,多數(shù)學(xué)生對(duì)平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚,尤其是多個(gè)觀測(cè)點(diǎn),用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高;再有就是角度的測(cè)量,學(xué)生會(huì)“用量角器測(cè)量”的基礎(chǔ)不牢,使用量角器也存在一定的技術(shù)問題,其原因不外是動(dòng)手能力差些。
(二)判斷題部分:出錯(cuò)率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數(shù)與代數(shù),后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,而學(xué)生并沒有弄清等式的概念,對(duì)于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí),以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn),因此失分。
(三)計(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì),近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。
(四)解決問題部分:錯(cuò)誤率的是第(6)題,學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會(huì)標(biāo)出平均銷售量。
三、失分的主要原因是:
(一)學(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習(xí)過程中,尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少,體驗(yàn)不深,沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)
一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足,二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
審題不認(rèn)真,讀題不完整,做錯(cuò)順序,抄錯(cuò)題,這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無(wú)謂失分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠,解決問題的方法策略單一,不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息,缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負(fù)數(shù):教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn),即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題,還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間,卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí),顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。
(2)方向與路線:五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,會(huì)用量角器測(cè)量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡(jiǎn)單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù),分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標(biāo):小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記,老師們的'固執(zhí),勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。
(2)物體的周長(zhǎng)和長(zhǎng)(正)方體表面積的學(xué)習(xí):新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特征時(shí),都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),特別加強(qiáng)了操作活動(dòng),并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長(zhǎng)和長(zhǎng)(正)方體表面積時(shí),都不是統(tǒng)一的給出計(jì)算公式,而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索能力,就反映在能否用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,或遷移到其他知識(shí)中去。探索能力不是一朝一夕獲得的,學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四、改進(jìn)建議:
(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。
1、注意知識(shí)的梳理與整合:在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤,幫助學(xué)生梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過程,重視學(xué)生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學(xué)問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的自覺意識(shí)與能力。
4、利用和拓展教材的空間,補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系,理清脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng),強(qiáng)化訓(xùn)練。
(三)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
審題不嚴(yán),讀題不完整,寫丟答案,做錯(cuò)順序,不認(rèn)真檢查,這類情況各校普遍存在,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
數(shù)學(xué)試卷分析7
一、試題分析
試題難度適宜,能重視考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。部分題目可直接運(yùn)用公式、定理、性質(zhì)、法則解決,無(wú)繁難計(jì)算、證明,對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向作用。
二、從學(xué)生得分情況上分析
考試成績(jī)并不太理想,其中,我所帶的(3)班中上百分的沒有,及格人數(shù)也不多。不過,個(gè)位數(shù)字有所減少。
三、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情
1.基礎(chǔ)題和中檔題的落實(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。比如,學(xué)生必會(huì),應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠,課堂密度小,雙基的落實(shí)不到位。
2.學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。
(1)審題和數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱。如第20題,學(xué)生根本就沒有讀懂題,也未考慮到應(yīng)該分兩種情況;還有第23題,其實(shí)在利用二次函數(shù)求最大值問題中,曾講過這種類型,但學(xué)生根本就沒有理解此題,造成思維混亂。因而,無(wú)從下手;造成嚴(yán)重失分。
。2)計(jì)算能力較弱。從所閱卷中可以看出,一部分學(xué)生的計(jì)算能力較弱。比如,第19題,這是送分題,但學(xué)生因?yàn)榇中。?)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題的能力還需加強(qiáng)。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應(yīng)用性的問題,從閱卷和最后的得分情況可以看到學(xué)生的得分率都不高,學(xué)生所學(xué)知識(shí)較死,應(yīng)變能力也不好。這說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中,注重的.只是告訴學(xué)生怎么解,而忽略了為什么這么解,也就是只有結(jié)果沒有過程。造成學(xué)生應(yīng)變差,題目稍有變化,就不知如何下手。學(xué)生不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)思想去解決問題,這也是優(yōu)秀率低的一個(gè)主要原因。
四、今后幾點(diǎn)措施
1.加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來(lái)的:立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過程性。特別指出的是考試過程也是學(xué)習(xí)過程。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在后面的教學(xué)中應(yīng)注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不光要傳授知識(shí),更應(yīng)傳授學(xué)習(xí)和考試的方法(包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,如何使學(xué)生復(fù)習(xí)的效率更高,在考試時(shí)如何審題,如何在考試中減少無(wú)謂的失分,盡可能獲取分?jǐn)?shù),如何保持考場(chǎng)上平和的心態(tài)等),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題,提高優(yōu)秀率。
3.要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷,分析一下學(xué)生錯(cuò)誤的主要原因,最好是分析到每個(gè)學(xué)生,指出學(xué)生的問題所在,反思自己在前一階段中的得與失,從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對(duì)性。另外,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性,使學(xué)生能力的提高更快。
4.進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué),注重落實(shí)。對(duì)于重點(diǎn)考查的基本知識(shí),應(yīng)采取由面到點(diǎn),逐個(gè)過關(guān)的方法。對(duì)于40分以下的學(xué)生,也不能放棄,盡可能使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有一定的提高。
5.在后階段的教學(xué)中,盡可能針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基,讓他們能拿到基本分;對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”,使他們的能力得到較快的提高,力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
總之,本學(xué)期我將會(huì)更好地適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話;在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法;同時(shí),多參加公開課的講評(píng),努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。
數(shù)學(xué)試卷分析8
一、命題的指導(dǎo)思想
本次命題以五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容為主,緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維和問題的解決能力,可以說(shuō)是全方位地考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側(cè)重基本技能考察的同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。表現(xiàn)在以下幾方面:
1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題,都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,以及理解和運(yùn)用的能力。
2、注重對(duì)學(xué)生觀察能力和空間觀念的考查。
3、注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
今年,五合鄉(xiāng)五年級(jí)應(yīng)考人數(shù)439人,參考人數(shù)有439人,參考率100%,共21個(gè)班,全鄉(xiāng)本年級(jí)數(shù)學(xué)平均分78.5分,及格人數(shù)362人,及格率82.46%,優(yōu)分268人,優(yōu)分率61.05%。通過閱卷可以看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認(rèn)真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績(jī);學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。具體分析如下:
。ㄒ唬、填空題部分,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是(11),此題考核到了數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的公因數(shù),原因是學(xué)生對(duì)數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后,用乘法的形式寫出來(lái),讓學(xué)生再找公因數(shù)時(shí),增加了難度,加之學(xué)生對(duì)公因數(shù)的概念理解的不夠透徹,多數(shù)同學(xué)只有找到它們的公因數(shù),沒有找的。其次錯(cuò)誤多點(diǎn)是(12),原因是此題有點(diǎn)抽象,學(xué)生沒有得進(jìn)行實(shí)際操作過,不會(huì)用大正方體的體積除以小正方體的體積。
。ǘ、判斷題,大部分學(xué)生都做的正確,只有少部分同學(xué)在(3)、(6)題出錯(cuò),原因是學(xué)生對(duì)相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹,加之判斷一定是互質(zhì)數(shù),有些抽象導(dǎo)致讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤。第(6)題,學(xué)生忽略了后半部分的內(nèi)容,學(xué)生只是考慮到既然兩個(gè)三角形的高、底都相等,根據(jù)三角形的`面積公式得知,面積一定相等,而忽略了其形狀。
。ㄈ、選擇題,錯(cuò)誤率的是第(4)題,此題出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的乘法,雖然不要求計(jì)算,但讓學(xué)生比較二者的大小學(xué)生有困難,學(xué)生對(duì)甲數(shù)的八分之一,即就是把甲數(shù)平均分成八份,取一分來(lái)等于把乙數(shù)的平均分成三分,取其中的一份的理解。第(6)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是鋸二段實(shí)際只鋸了一次,用五分鐘,而鋸五段只鋸四次。
。ㄋ模、操作題,多數(shù)同學(xué)都做的正確,只是有少部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤,其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系:在一條直線上。
(五)、計(jì)算題。錯(cuò)誤的是解方程的第二題,此題滲透著代數(shù)式,學(xué)生雖然能通過加法的交換律把含有兩個(gè)未知數(shù)的數(shù)放在一起了,但學(xué)生對(duì)4.3ⅹ+3.2ⅹ的計(jì)算不會(huì)計(jì)算,從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
。⒔鉀Q問題,錯(cuò)誤率的是第六大題,原因是:一方面是學(xué)生不統(tǒng)一單位計(jì)算,另一方面是對(duì)四個(gè)角剪去10厘米后做的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高具體數(shù)字是多少學(xué)生弄不清楚。
三、改進(jìn)的建議
。ㄒ唬、立足于教材,扎根于生活教材是我們的講授之本,在講授中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不輕忽有些自己以為可有可無(wú)的常識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密接洽生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題而且在高段數(shù)學(xué)的講授上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。
。ǘ⒅v授中要重在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,在平時(shí)的講授中,應(yīng)盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)尤其是在應(yīng)用題的講授中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓她們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
(三)、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不愿定是會(huì)錯(cuò),但有時(shí)候她們是憑自己的直覺做題,不闡明,不想原因這點(diǎn)可以從卷子上很清晰地反應(yīng)出來(lái)學(xué)生解除計(jì)算滋擾的本領(lǐng),關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力,增強(qiáng)講授內(nèi)容和學(xué)生生活的接洽,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程鼎新的重要內(nèi)容,多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)形態(tài),從而有用地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
。ㄋ模、關(guān)注歷程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新數(shù)學(xué)講授不僅要使學(xué)生獲患上基礎(chǔ)常識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀(jì)律的能力如許既能使學(xué)生對(duì)常識(shí)有深條理的理解,又能讓學(xué)生在探索的歷程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)要領(lǐng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,總之,我們教師在教學(xué)中要多注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣,細(xì)心答題,并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),掌握好的方法,讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如,在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)的情況下,把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,在實(shí)踐中體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)試卷分析9
一、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷內(nèi)容主要以必修五等差數(shù)列和等差數(shù)列求和為主,選擇題占50分,填空題20分,解答題50分,總分120分,試卷難度不大,考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況,在能力方面考查了學(xué)生分析問題、解決問題的基本能力。
二、成績(jī)總體分析
各班成績(jī)情況不理想,兩個(gè)清華英才班平均分分別為80。1和79。7,最高分105,總體看分?jǐn)?shù)集中在70—80分之間,高分不多。選擇題失分多的是第9題構(gòu)造數(shù)列,解答題失分嚴(yán)重的是17題,本題學(xué)生不能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí),導(dǎo)致失分嚴(yán)重,解答題失分嚴(yán)重的是18和19題。
三、失分原因分析
。1)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,主要反映在選擇題和填空題上,例如8題、9題,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不深入、不透徹,基本方法掌握不到位,應(yīng)變能力差。
(2)審題不清,對(duì)題意的理解有誤,如18、17題。
(3)解題不規(guī)范,解題不規(guī)范反映在解答題。在解答題中,主要表現(xiàn)為丟、漏步驟,有的同學(xué)或有思路,但不知如何把題設(shè)表述成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
。4)學(xué)生計(jì)算能力較差,幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的`失分現(xiàn)象。這是我們學(xué)生普遍存在的問題,也是目前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)巨大的障礙。
四、對(duì)課堂教學(xué)情況的反思
。1)有時(shí)課堂效率低,講的多,練的少。
。2)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),老師布留的課下作業(yè)不能夠按時(shí)完成,教師課下督促檢查不及時(shí)、不到位。
五、改進(jìn)措施
(1)在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高課堂效率。
(2)加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣,重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶,在平時(shí)的教學(xué)中,多幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識(shí),經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案,并不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估和矯正。
。3)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,如認(rèn)真計(jì)算、做好筆記、課前預(yù)習(xí)等。
。4)注重小組合作的課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,多給他們時(shí)間和空間,使課堂真正地動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),使學(xué)生成為真正的主人。
。5)強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有大量的習(xí)題、練習(xí)題,學(xué)生很難掌握知識(shí)并靈活應(yīng)用。只有達(dá)到一定的量才有質(zhì)的飛躍,學(xué)生才會(huì)有頓悟的感覺。因此我們教師不但要及時(shí)批改作業(yè),還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)因,并對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行反思,尋求產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。
。6)定期引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,體會(huì)各模塊之間不是孤立的,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,有的在概念外延上相連,有的在應(yīng)用上相同等,這樣就可以已有的知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用自如。
(7)教師要認(rèn)真研讀課標(biāo),深挖教材,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)通性通法,因?yàn)榻鼛啄旮呖荚囶}堅(jiān)持新題不難,難題不怪的命題方向,所以我們要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)注重通性通法,淡化特殊技巧,注意回歸課本,回歸課本不是強(qiáng)制性死記硬背背結(jié)論,而是要抓綱悟本,挖掘教材的用意。
總之,通過這次月考,我們意識(shí)到,教學(xué)工作有待于進(jìn)一步完善,我們會(huì)不斷完善自己的教學(xué)方式,爭(zhēng)取讓下一階段的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
數(shù)學(xué)試卷分析10
成績(jī)分析:五年級(jí)共23人,這個(gè)班的成績(jī)是:優(yōu)秀率75%,及格率91.3%?傮w成績(jī)較好,存在問題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是,學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)步很大。
本張?jiān)嚲碇饕獜男?shù)乘除法的計(jì)算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來(lái)考察學(xué)生。試卷的形式多樣,讓學(xué)生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
試卷分析:本次考試得優(yōu)秀的同學(xué)18個(gè),主要問題是辨一辯第一小題,學(xué)生接觸這類題目,看到小數(shù)就從字面意義來(lái)判斷,造成學(xué)生看圖出現(xiàn)問題,百分之七十以上的學(xué)生判斷是錯(cuò)的`,造成大量的失分;其次是第三大題的第五小題,有三分之一的學(xué)生把平行四邊形當(dāng)成三角形來(lái)處理了,不能完整理解題意,;還有第六大題的第六小題學(xué)生方法正確,有三分之一的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤;另外就是在計(jì)算方面也有失誤,主要問題是小數(shù)乘除法小數(shù)點(diǎn)位置的確定;還有小部分學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算和應(yīng)該的簡(jiǎn)算分不清楚,也是失分的原因之一。
教學(xué)措施:通過本次測(cè)試,使我進(jìn)一步了解到學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,主要包括以下幾點(diǎn):
首先,學(xué)生計(jì)算能力有很大的提高。正確的計(jì)算出結(jié)果是對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求。而計(jì)算失分也是最普遍的現(xiàn)象,對(duì)題率較高主要是學(xué)生能天天堅(jiān)持計(jì)算練習(xí),在以后的教學(xué)中,還要常抓不懈,保持這一良好的習(xí)慣。
其次,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)生在填一填、辨一辯、選一選等考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題目中丟分現(xiàn)象較少。
最后,通過本次試卷測(cè)試,在今后教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率,向40分鐘要效益,適當(dāng)時(shí)候可以進(jìn)行分層教學(xué),讓每個(gè)孩子得到發(fā)展!肮υ谡n前,利在課中”,備好每節(jié)課,精心準(zhǔn)備,為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)展的空間。今后在教學(xué)中注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng),讓學(xué)生接觸不同的題型,多讀多練,使學(xué)生能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)打牢了才能靈活運(yùn)用。計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速的計(jì)算是我們的主要任務(wù),要強(qiáng)化計(jì)算準(zhǔn)確率和速度提高的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)試卷分析11
首先,孩子對(duì)待考試的態(tài)度比較端正。
主要表現(xiàn):一是在是卷面書寫上與以往試卷相比,認(rèn)真了。這說(shuō)明孩子真的很在意這次考試,從心里上重視了。這也是孩子一慣的風(fēng)格,正規(guī)考試較平時(shí)考試在書寫上更認(rèn)真一些。二是沒有在以往容易丟分的計(jì)算上失誤。這點(diǎn)很難得。這也是家長(zhǎng)最擔(dān)心的問題。“大風(fēng)大浪輕松過,小河溝里卻翻船”,這點(diǎn)以往常讓家長(zhǎng)為之惱火,孩子過后后悔。
第二,從孩子錯(cuò)題內(nèi)容與扣分看,有四大類。
一是審題不嚴(yán)謹(jǐn),沒有認(rèn)真思考。如第1頁(yè)第一大題第4小題,64分米=()米,孩子把分米與米之間的`換算按百分計(jì)算,扣1分;
二是在知識(shí)點(diǎn)掌握上,還有漏洞。如第3頁(yè)第四大題第4題第②小題除法計(jì)算,扣3分;
三是孩子在數(shù)學(xué)問題的回答上,步驟與方法還沒有完全把握,屬于“茶壺煮餃子,有貨倒不出”。如第4頁(yè)第五題第5小題,這屬于這類問題,扣1分;
四是不會(huì)檢查。如上述提到的第一類錯(cuò)誤,完全可以通過檢查避免。
第三,從孩子考試暴露的問題看,對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)警示,一個(gè)提
數(shù)學(xué)試卷分析12
1、試卷命題情況評(píng)價(jià):
本次期中考試試卷從總體來(lái)看試卷基本抓住了本年級(jí)本冊(cè)書上半學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑,給學(xué)生以親切感。
2、學(xué)生得失分情況分析:
本次期末考試,全員參考。平均成績(jī)達(dá)到86.51分,及格率100%,優(yōu)秀率:94.7%。從學(xué)生做題情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的'比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。
第一題,口算題。大部分學(xué)生完成較好,但也有部分學(xué)生出錯(cuò),主要是因?yàn)榇中幕驔]有理解題意造成的,在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。
第二題,填空。學(xué)生答題情況良好,只有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò),錯(cuò)得較多的題目是第2小題按規(guī)律填數(shù)
第三題,用豎式計(jì)算,學(xué)生出錯(cuò)較少。
第四題,數(shù)一數(shù)。學(xué)生出錯(cuò)很少。
第五題,填表。學(xué)生有錯(cuò)誤比較多,主要是題意未看懂。
第六題,你認(rèn)為合適的答案下面畫“√”出錯(cuò)較少
第七題,解決問題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有的是沒有理解題意;有的是因粗心出錯(cuò)……在今后的教學(xué)中要注意這方面的訓(xùn)練。
縱觀整個(gè)做題情況,大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,對(duì)于存在的問題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)訓(xùn)練,并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
3、教學(xué)反思:
結(jié)合學(xué)生的考試情況,在今后的教學(xué)中要注意:
。1)把握好教材的知識(shí)體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(2要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法,樹立他們的自信心,讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
。3)在教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力,注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
。4)要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
。5)要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
數(shù)學(xué)試卷分析13
一、命題的基本情況
本次數(shù)學(xué)試卷,卷面分110分,共七個(gè)大題和一道附加題,題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式,在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法,考察基本運(yùn)算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,難度適中,覆蓋面比較廣,靈活有創(chuàng)新性,是一份不錯(cuò)的試卷。
二、主要成績(jī)
從學(xué)生的答題情況看,比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題、解比例得分較多,部分學(xué)生答題思路比較清晰,書寫規(guī)范整潔;A(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較好,不同程度的得分。
三、答題的具體情況及存在的具體問題
(一)、填空題
本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)生答題情況整體比較好。有個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確的`運(yùn)用知識(shí),由此看出有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。
。ǘ、判斷題判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好,個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯(cuò)。
(三)、選擇題選擇題第4、5、6、題失分較多,反映學(xué)生基本概念
及運(yùn)算技能較差。學(xué)生的分析問題和知識(shí)的運(yùn)用能力,沒有掌握好,沒有到位。
(四)、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度,(五)解比例這道題的得分率高,對(duì)比例的基本性質(zhì)理解的好。
。⒉僮黝}學(xué)生答題整體差,50%學(xué)生做的較好。50%的學(xué)生失分較多
學(xué)生對(duì)圖形的放大與縮小不明確。
。ㄆ撸⿷(yīng)用題
這題共有6個(gè)小題,學(xué)生答題整體差,沒有一個(gè)得滿分,特別是
1、3、5小題失分最多。主要因?yàn)閷W(xué)生審題不認(rèn)真,分析題的能力差,四、突出存在的幾個(gè)問題。
。1)、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),基本內(nèi)容沒有掌握。
。2)、學(xué)生知識(shí)太死,對(duì)稍有變式的題目解答不了。
。3)、養(yǎng)成教育不到位,學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好。
。4)、平時(shí)缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練。
五、對(duì)今后教學(xué)工作的措施
1、教師要注意做題格式規(guī)范化,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練。
2、對(duì)照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起,學(xué)生沒有學(xué)會(huì)千萬(wàn)不能趕進(jìn)度。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,概念的形成過程,公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程,解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法,考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學(xué)生反思,要給學(xué)生補(bǔ)做試卷留下的疑難問題,要讓學(xué)生自己獨(dú)立補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批改,改的時(shí)候更要高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。
數(shù)學(xué)試卷分析14
這份試卷難易適中,從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足,以改進(jìn)教學(xué)方法。
本次考試的成績(jī):全班64人全部參加,其中A等,B等,C等,D等,成績(jī)不太理想。
本試卷共七道大題。
第一大題;填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握得還不錯(cuò),只有一小部分學(xué)生不會(huì)做這道題。第二大題:判斷題
此題中4小題,考查學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸和軸對(duì)稱概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了,混淆了。
第三大題:選擇題?疾榱藢W(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況。學(xué)生大體上掌握的比較好。
第四大題:數(shù)圖形的對(duì)稱軸?疾榱藢W(xué)生對(duì)畫圖中對(duì)稱軸的.判斷能力。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。
第五大題:計(jì)算題。主要考查學(xué)生簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用。只有幾個(gè)學(xué)生最后一小題沒用簡(jiǎn)便方法,錯(cuò)誤不多。
第六大題:看圖回答問題。
此題以課本基礎(chǔ)為主,主要考查學(xué)生對(duì)圖形的變換掌握情況,涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯(cuò)誤相對(duì)較多,主要是理解能力不強(qiáng)。第七大題:動(dòng)手操作題。第1小題畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。此題錯(cuò)誤較多,主要是沒有找好對(duì)稱點(diǎn),因此不能正確地畫出軸對(duì)稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,這題錯(cuò)誤更多主要是現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對(duì),以后要加強(qiáng)練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對(duì),出錯(cuò)的也不少。改進(jìn)措施:
。1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
。2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時(shí)檢查,仔細(xì)觀察,具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之,此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平,也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處,我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn),以達(dá)到更好的效果。
數(shù)學(xué)試卷分析15
(一) 成績(jī)數(shù)據(jù)分析
本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人,實(shí)際參考33人,及格率為100%,其中60分以上33人,成績(jī)理想。
(二)試卷分析
(1)本次試卷滿分120分,分為選擇題,填空題,解答題三個(gè)部分 本試卷最大特點(diǎn)閱讀量大, 對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。
。2)選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識(shí)為主,注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識(shí)的考察。
(3)填空題注重概念和能力的考察其中,14,15難度較大(4解答題圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開的能力考查題,這部分題閱讀量大,例如:20,21,23,24對(duì)學(xué)生獲取信息能力的考查比較多。
(三)投射出的問題及采取的措施
(1)投射出的問題:
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位,但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。
2平時(shí)對(duì)閱讀量題目練習(xí)少,學(xué)生對(duì)信息量大的題目不知如何下手。
3本學(xué)期的`教學(xué)內(nèi)容很多,而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù),期末復(fù)習(xí)的時(shí)間很少,這也是影響成績(jī)的一個(gè)很重要的原因,一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好,再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
。2)措施:
1調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增進(jìn)師生間的情感交流,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,接受學(xué)生在前進(jìn)中的錯(cuò)誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。
2加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的計(jì)算能力,幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)化對(duì)概念的理解和應(yīng)用,適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識(shí)
3加強(qiáng)變式教學(xué),糾正死啃書本的個(gè)別現(xiàn)象,從教師環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)砧研教材,吃透教材,用活教材,不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
(四)對(duì)本次試題的評(píng)價(jià)和建議
評(píng)價(jià):本次的試題投射出來(lái)以后命題方向加大對(duì)學(xué)生讀取信息能力的考察,對(duì)今后的教學(xué)指明了方向。
建議:本次的數(shù)學(xué)試卷總的來(lái)說(shuō)是一份不錯(cuò)的試卷,很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個(gè)命題,應(yīng)該放到同一平面內(nèi),這個(gè)命題才正確。所以真命題為2個(gè)。
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