幼兒園大班個案分析與反思

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班個案分析與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班個案分析與反思1

　　案例背景：

　　整個活動以老師扮演蜘蛛媽媽，幼兒扮演蜘蛛孩子。小蜘蛛學(xué)習(xí)本領(lǐng)的情景貫穿始終。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)仰面撐地爬，增強(qiáng)手、臂、腰、腹的力量，提高身體的協(xié)調(diào)能力。

　　2、在趣味情景中激發(fā)運(yùn)動的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

　　（分析：）通過教學(xué)活動幼兒們基本都能掌握肚子朝上，手反撐地向前、后退爬。在活動中也表現(xiàn)出無比的感興趣和快樂。只是在仰面的達(dá)成度不是很好，幼兒知道仰面的動作要求，但是在活動中慢慢的就把頭抬起來了。出現(xiàn)這種原因很大程度上是幼兒第一次常識難度太高。仰面往前、后退爬時幼兒什么也看不見，不知爬到什么地方了。所以我想一個新的本領(lǐng)肯定需要第二、第三堂這樣類是的教學(xué)活動來鞏固的。

　　活動準(zhǔn)備：

　　蜘蛛網(wǎng)場地布置、沙包、游戲圖示等

　�。ǚ治觯海┰跍�(zhǔn)備中可以說不充分的。在開始環(huán)節(jié)孩子們應(yīng)該在歡快的音樂聲中鍛煉身體的。但是我卻以口述動動**1234的形似帶過了�；顒訙�(zhǔn)備明顯的準(zhǔn)備不充分，需要以后注意的。

　　活動過程。

　　第一環(huán)節(jié)幼兒以自己的方式，自由表現(xiàn)小蜘蛛爬行。

　　第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)仰面撐地爬動作。

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰面撐地往前爬的動作要領(lǐng)。2、集體練習(xí)仰面撐地往前爬。

　　3、探索仰面撐地后退爬。

　　4、分組練習(xí)。

　　(1)分成紅、綠兩隊(duì)。

　　(2)聽口令練習(xí)往前、后退爬，互相嘗試評價。

　�。ǚ治觯海┢渲羞@一環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓幼兒通過嘗試、觀察、嘗試掌握動作要領(lǐng)。學(xué)會仰面撐地往前爬和仰面撐地往后爬�？赡荛_始我交代的不清楚，怎么樣是往前爬?怎么樣是往后爬?還是天氣冷衣服穿的太多的原因，幼兒們一開始都不能學(xué)會本領(lǐng)，以致第二環(huán)節(jié)拖的時間非常長。但在學(xué)會仰面撐地爬的動作后分成紅、綠兩隊(duì)以互相做客的趣味情景游玩時幼兒都能用學(xué)會的本領(lǐng)。以分組的形式有效的調(diào)節(jié)了幼兒的運(yùn)動量和運(yùn)動密度。

　　第三環(huán)節(jié)小蜘蛛抓蟲游戲。

　　1、出示游戲圖示，探討游戲方法

　　2、請一幼兒示范游玩。

　　3、幼兒分成6組，集體第一次游玩。

　　4、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。提升游戲難度，(投放橡皮泥)第二次游玩。

　　5、互相檢查是否粘到橡皮泥。

　　（分析：）小蜘蛛捉蟲游戲更是使幼兒在趣味情景中以接力形式鞏固動作，體驗(yàn)運(yùn)動、競賽帶來的快樂。讓幼兒先看游戲圖時，幼兒都能看懂。但在讓幼兒站到蜘蛛網(wǎng)場地布置地時教師交代的不清楚，以致于幼兒沒能快速的找到需要排的隊(duì)伍前。其實(shí)在幼兒看懂了游戲圖后教師再將地上的布置圖一一指給幼兒看，可能幼兒在自由組合時就不會不知排在哪里了。還有，我在小蜘蛛抓蟲游戲環(huán)節(jié)我本來設(shè)計(jì)了第一次游戲和第二次提升游戲。但由于幼兒動作的掌握度不夠。就臨時變更活動。將提升游戲放到第二、第三次教學(xué)活動中再來游玩。

　　第四環(huán)節(jié)蜘蛛媽媽帶領(lǐng)小蜘蛛做放松運(yùn)動，結(jié)束活動。

　　課后反思：

　　《綱要》中指出：根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣的體育活動，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。爬--從小班開始就是孩子們非常感性趣的動作，那么對于動作能力已得到進(jìn)一步發(fā)展的大班孩子來說，如何根據(jù)他們的興趣能力特點(diǎn)開展這一內(nèi)容，我嘗試了以有趣的小蜘蛛形象為載體，讓大班的孩子練習(xí)“仰面撐地爬”動作的內(nèi)容。該活動充滿了趣味性，同時也非常具有挑戰(zhàn)性，能很好地增強(qiáng)手、臂、腰、腹的力量，提高身體的協(xié)調(diào)能力。

　　本活動是能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、即玩中有所得，從而充分感受到體育運(yùn)動帶來的樂趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是在趣味情景中學(xué)習(xí)仰面撐地爬，增強(qiáng)手、臂、腰、腹的力量，提高身體的協(xié)調(diào)能力。因此，我在教學(xué)中，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，注重培養(yǎng)幼兒的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過集體、分組形式，讓幼兒在活動中掌握技能。通過有效的組織和管理，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的`提高，發(fā)展幼兒個性，培養(yǎng)幼兒互相團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　本活動是否讓幼兒感受到了體育的快樂。在活動結(jié)束了，個個都還意由未盡，紛紛在活動室的地板上仰面撐地的爬來爬去�！袄蠋熆炜�，我爬的多快呀”“我也是，我的肚子頂?shù)倪@么高……”可見，仰面撐地的動作幼兒們都非常的喜歡。也非常的感興趣。幼兒的積極性被大大的高。學(xué)習(xí)比較主動，加上老師細(xì)心指導(dǎo)，幼兒勤奮練習(xí)，運(yùn)動技能肯定很快就能掌握，幼兒有了一定的基本功，他們也會經(jīng)常表現(xiàn)出來，從而讓幼兒在快樂體育活動中養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

　　本活動是否體現(xiàn)師幼間的平等、民主。教育強(qiáng)調(diào)對幼兒的尊重，而尊重的前提是人與人之間的理解、信任與平等。我們不應(yīng)該總是以教師的身份居高臨下地站在幼兒面前，指出幼兒的錯誤，而應(yīng)該以朋友的身份和幼兒平等地站在一起，幫助幼兒點(diǎn)燃起他們心中的一把火，把他們內(nèi)心深處的真的、善的、美的、積極的、向上的、求知的激活。在活動中教師和幼兒一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，講解時和幼兒一樣席地做在地上，給幼兒一種親切、平易的感覺。使動中的幼兒自然而然的安靜下來聽老師講要求。這種尊重大大提高幼兒參與活動的積極性，使幼兒對活動更感興趣，活動的氛圍比以往要融洽很多。

　　人生沒有行就沒有悟，沒有過去的反思就沒有未來的進(jìn)步，作為教師，我們平時的課堂教學(xué)同樣如此，不要計(jì)較為了幼兒付出多少，不要抱怨孩子給你帶來的煩惱，我們應(yīng)該常常帶著甜蜜的希望去享受快樂，遐想明天你的每一個幼兒會更好。

幼兒園大班個案分析與反思2

　　幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感受美，表現(xiàn)美的重要使命�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確提出：“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”。和“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”由此可見，幼兒音樂活動的核心價值就是讓幼兒的藝術(shù)活動的能力在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此我們在教學(xué)活動《雨點(diǎn)沙沙》中，對活動案例進(jìn)行了反思與分析。

　　一、案例背景：

　　音樂活動《雨點(diǎn)沙沙》是幼兒園建構(gòu)式課程大班主題“大自然的語言”中的一個音樂活動。它是一首旋律優(yōu)美的歌曲，2/4拍，生動地描繪了小雨沙沙的聲音，同時歌曲也表達(dá)了幼兒對小雨的喜愛。選擇這個活動的目的就在于從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉，挖掘幼兒的`藝術(shù)潛能，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)活動：

　　我開展的這一個《雨點(diǎn)沙沙》音樂活動。確定這樣的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，能感受到活動帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的敏感和能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，以及用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。通過重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，可以使活動更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教學(xué)的準(zhǔn)備就是讓幼兒掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，為積極參與韻律活動打好基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)過程與分析反思

　　1、活動開始是發(fā)聲練習(xí)《下雨了》。內(nèi)容選自幼兒園課程指導(dǎo)教師資料手冊--音樂160頁。發(fā)聲練習(xí)以師幼問答的形式進(jìn)行，音域?qū)挾葟腃調(diào)--D調(diào)，配合歌曲的音調(diào)D調(diào)，讓幼兒在唱歌前先拓寬音域范圍。

　　分析：

　　運(yùn)用《下雨了》發(fā)聲練習(xí)，拓寬幼兒的音域范圍。同時從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)美好的音樂環(huán)境，讓幼兒用形象的歌聲把景物具體描繪出來，初步獲得生動鮮明的雨的形象感受，讓幼兒提前進(jìn)入活動情景，為幼兒作好情感鋪墊。

　　2、第二部分聽聽唱唱。完整欣賞歌曲讓幼兒說說這段音樂給你的感覺怎樣？幼：音樂旋律輕松、活潑，節(jié)奏較歡快。再聽音樂讓幼兒拍旋律節(jié)奏，然后教師有節(jié)奏地朗誦歌詞，完整地唱，讓幼兒了解這首歌曲有幾段？唱了些什么？在這個過程中，幼兒完整欣賞一遍，拍手一遍，聽教師唱一遍，三遍下來幼兒已對歌曲有了初步的了解，再幼兒學(xué)唱兩遍，基本學(xué)會唱歌曲。再循序漸進(jìn)讓幼兒聽歌聲展開想象，欣賞教師變速唱--教師從快到慢地唱，或由快到慢的唱，這時候教師提出了一個啟發(fā)性的問題，老師變速唱好象在告訴我們什么？幼：這里的好象就是告訴我們雨越下越大，小朋友在雨中玩的越高興；幼：好象在告訴我們雨越下越小，小朋友撐著小雨傘回家了……以此激發(fā)幼兒的想象，增強(qiáng)幼兒對歌曲的理解。分析：

　　音樂是一門聽覺藝術(shù)，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂，充分想象音樂，并熟悉歌曲的旋律與內(nèi)容，發(fā)展幼兒對藝術(shù)的興趣。這個環(huán)節(jié)中教師采用先聽后學(xué)唱的方法，先讓幼兒聽三遍，激發(fā)幼兒對歌曲的興趣，因?yàn)榕d趣是的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒學(xué)唱二遍，基本學(xué)會唱歌曲，讓幼兒在唱唱中進(jìn)一步激發(fā)幼兒對活動的興趣，這也是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)教育的要點(diǎn)。而后我在活動中又采用變速唱讓幼兒根據(jù)教師的唱充分展開想象，讓幼兒對歌曲有自己的想法，主動學(xué)習(xí)，因?yàn)橐魳分�識技能的學(xué)習(xí)不等于灌輸與*訓(xùn)練，要讓幼兒積極參與，有助于幼兒在唱歌時能融入自己的想象，對歌曲的內(nèi)涵有更深的理解。

　　3、第三部分的唱唱跳跳中，我讓幼兒配上音樂，想象怎樣表演在雨中的動作？幼兒充分展開想象自由表現(xiàn)，許多幼兒都表現(xiàn)出與眾不同的動作--有的幼兒用手搖搖；有的幼兒把手指從上往下?lián)u動；有的幼兒邊搖手邊轉(zhuǎn)動身體等等……讓幼兒互相交流、學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)、示范。這里我重點(diǎn)讓幼兒再一次學(xué)習(xí)左、右碎步移重心的動作，鞏固對幼兒向左、右碎步移重心的動作的了解，為幼兒的表演做好鋪墊。

　　分析：

　　《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。給幼兒一個自由寬松的藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)境，使幼兒尚處于萌芽狀態(tài)的藝術(shù)*和動機(jī)出現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)。因此在這一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)我運(yùn)用情感教育法，指導(dǎo)幼兒用親切活潑的情緒演唱歌曲，讓幼兒在生動有趣，自由探究、自主表現(xiàn)的活動中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)帶來的快樂。這樣，教師不再是設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，而是觀察者和支持者，使幼兒真正成為活動的主體，在快樂的活動中享受音樂帶來的快樂，在活動過程得到藝術(shù)的熏陶。同時不同的幼兒之間存在著個別差異，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中我非常關(guān)注這一點(diǎn)，對不同層次、不同特點(diǎn)的幼兒提出不同的要求。再讓幼兒互相交流、學(xué)習(xí)動作，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅。

　　4、聽音樂完整表演，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出和小雨做游戲的感覺。這里我充分讓幼兒有自主權(quán)，配上音樂，讓幼兒想象表演在雨中的動作，自由表現(xiàn)雨中的動作。由于有了前面的活動的鋪墊，幼兒掌握的很好。分析：

　　幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，在這一環(huán)節(jié)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、民主的氣氛，適當(dāng)引導(dǎo)、示范，讓幼兒意會歌曲的內(nèi)涵，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，捕捉孩子們創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，給孩子自由探索、大膽想象、主動選擇的空間，使幼兒自主式的音樂表現(xiàn)活動變?yōu)橐环N體驗(yàn)的快樂活動。通過幼兒的參與，使之得到情感體驗(yàn)，使肢體語言激活幼兒學(xué)習(xí)的巨大推動力，達(dá)到教學(xué)效果，目標(biāo)達(dá)成度高。

　　5、延伸活動中我讓幼兒把好聽的歌、好看的舞蹈表演給其他班的小朋友看，讓幼兒充分享受活動過程的樂趣。

　　分析：

　　表演是幼兒喜歡的一種藝術(shù)方式，能有效激起幼兒良好的情緒，使之積極投入到活動中，能夠把自己的快樂帶給大家，一起體驗(yàn)、感受創(chuàng)造美的過程，變得人人愛音樂，人人充滿了表演*和自信心，從而增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力。

　　一個活潑、快樂的音樂活動，必然會豐富幼兒感情，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。在音樂教育中，我們進(jìn)行的不再是單純的音樂課程教學(xué)，而是對人的培養(yǎng)；音樂教育不是音樂表演，不再追求技巧嫻熟、表現(xiàn)完美，而是創(chuàng)造機(jī)會讓所有的孩子都親身參與、充分表現(xiàn)；音樂教育不僅僅讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動引導(dǎo)幼兒積極參與、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的發(fā)展�？傊�，我們只有在音樂教學(xué)中調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情，形成活潑開朗的個性，才能讓幼兒成為音樂活動的主人。

幼兒園大班個案分析與反思3

　　背景：

　　最近我班正在開展小主題《身體真有用》，主要目標(biāo)是讓幼兒了解身體的各個部位都會動，感受活動使我們的身體更靈活。對于自己的身體，幼兒一直充滿著興趣。圍繞主題目標(biāo)我們開展了“拷貝不走樣”、“運(yùn)動員俱樂部”等一系列主題活動與非主題活動。通過這些活動使幼兒對自己的身體基本結(jié)構(gòu)有所了解、開始對身體動作變化充滿興趣。根據(jù)幼兒的興趣所在我又設(shè)計(jì)了活動《會動的身體》，重點(diǎn)是讓孩子用記錄的方式表現(xiàn)自己的動作。

　　實(shí)錄：

　　在活動過程中，我先請幼兒醞釀一個最滿意的動作，并在前面大膽的表演出來。在孩子們一個個展現(xiàn)自己的肢體動作的時候，我用照相機(jī)拍了下來。然后我請他們把自己剛才的動作記錄下來，還簡單的提了一個要求：記錄的動作要讓別人一看就清楚。

　　幼兒興致勃勃的開始動手記錄了，有的還小聲的商量著。我一一的走過去看孩子們記錄的情況：蔡雨湘埋頭認(rèn)真的記錄著，可是那畫面上的是一些背景圖，有花，有草，有太陽；再走過去看看謝長平，畫面上還要漂亮，多了一個人物，那人物的手是下垂在兩邊的，腳也就站立著；又看看別的孩子，畫面上都是以背景為主，根本沒有我預(yù)想的那樣，記錄自己剛才的動作。

　　這時，我意識到他們不是在記錄了，于是我示意他們先停下來，舉起一位孩子的記錄單，對大家說：這個小朋友的畫面真漂亮，可是老師找來找去卻沒有看見他剛才在前面表演的那個動作，你們告訴老師，這是為什么呢？你們設(shè)計(jì)的動作能不能夠讓老師一看就可以看清楚動作呢？很多的孩子開始思考了，也發(fā)現(xiàn)了問題，于是問我：老師，可不可以重新畫在反面呢？我點(diǎn)點(diǎn)頭。他們新的記錄開始了，看見的是他們剛才表演的那個動作漸漸清晰起來。

　　分析：

　　由于幼兒對于畫畫中的要求比較印象深刻，因此在記錄的過程中，他們把畫畫的要求和記錄的要求混淆了，使得在記錄的過程中偏離了最初的預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)情況。另外，可能是提供的`材料出現(xiàn)了問題，我提供的是油畫棒，幼兒一看見就條件反射為畫畫。

　　反思：

　　當(dāng)幼兒的活動偏離目標(biāo)時，教師的目的就是及時的介入，調(diào)整幼兒的記錄，完成今天的任務(wù)。此時只有教師及時的介入和引導(dǎo)，幼兒才會按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行�；顒拥哪康男栽鰪�(qiáng)了，幼兒也能夠更投入。

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