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英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)1
一、在學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)、解決知識(shí)問題的過(guò)程中滲透德育，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
學(xué)生的學(xué)是有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響程度也就不同。心理學(xué)家的試驗(yàn)表明，在一定的限度內(nèi)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和解決問題的效率成正比。許多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)太難，提不起學(xué)習(xí)的興趣，因而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)較之小學(xué)英語(yǔ)，知識(shí)的抽象性、密度性、獨(dú)立性有了巨大差異，但很多學(xué)生仍沿襲著以前的思維方式，殊不知，這種思維方式在一定程度上影響了他們對(duì)英語(yǔ)問題的解決。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有許多同學(xué)害怕學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中態(tài)度消極，甚至在遇到困難時(shí)，想到放棄。
其實(shí)，許多英語(yǔ)問題的解決，并不是問題太復(fù)雜或知識(shí)、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、堅(jiān)持不懈的精神。一個(gè)人的意志水平往往是以困難的`性質(zhì)和克服困難的程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，如何誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信，就需要從培養(yǎng)他們的品德角度入手。要培養(yǎng)這種精神、品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，就必須注重學(xué)生的德育滲透。
培養(yǎng)學(xué)生解決困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的拼搏精神，培養(yǎng)他們積極樂觀的情緒，一節(jié)課如此，每節(jié)課如此，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)慢慢地喜歡上學(xué)習(xí)，并逐步具備舉一反三、靈活運(yùn)用的能力；考試中也會(huì)很少出現(xiàn)學(xué)生一進(jìn)考場(chǎng)就非常緊張，平時(shí)會(huì)的題目也不會(huì)了的現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)以輕松自如的心態(tài)迎接每一次考試，他們思路敏捷，樂觀地面對(duì)各種學(xué)習(xí)問題。
二、在教學(xué)中要積極謀劃，有計(jì)劃有方法地實(shí)施德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的德育環(huán)境。滿足學(xué)生追求真善美的需要，使課堂生活充滿愛、尊重與信任。建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)、感情得到熏陶、品德得到發(fā)展、價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。要精心組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的語(yǔ)境中、聯(lián)系活動(dòng)中、模擬的交際中向?qū)W生滲透德育�？梢岳妹空n的會(huì)話部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也學(xué)習(xí)與他人的合作和交際，學(xué)習(xí)關(guān)心他人，互助友愛。
教師還要深入鉆研教材，認(rèn)真學(xué)綱，增強(qiáng)德育意識(shí)，挖掘德育教育潛能。英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容，能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。利用好教材，充分挖掘教材中對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、養(yǎng)成健康的生活態(tài)度有積極意義的題材。既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。如此就可以創(chuàng)造高效課堂、和諧課堂，使知識(shí)和品質(zhì)的滲透相得益彰。
三、英語(yǔ)課堂實(shí)施德育滲透要講求目的性和藝術(shù)性，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)。
把德育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，不能脫離教材，空洞地說(shuō)教。在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練中，有意識(shí)地把思想教育滲透到教學(xué)中去。把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)等各方面的教育結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，使學(xué)生把老師的德育滲透轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰⒁源瞬粩啾薏咦约�。教育過(guò)程中要“動(dòng)之以情，曉之以理”，實(shí)現(xiàn)情感的充分交融，引起學(xué)生情感上的共鳴。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)2
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的要求，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”因此，在各學(xué)科的教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。下面就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、德育滲透的內(nèi)容
1、滲透文化禮儀教育小學(xué)英語(yǔ)教材選編內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出“語(yǔ)用教育”。在英語(yǔ)文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交流能力培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)，包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候的得體運(yùn)用，能對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求作出適當(dāng)反應(yīng)等。
2、滲透良好的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育教師要結(jié)合不同的話題教學(xué)內(nèi)容，靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉的教育。
3、滲透愛國(guó)主義、集體主義教育英語(yǔ)教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的'跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的時(shí)候，要注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育、愛國(guó)主義和集體主義教育。例如：3B分冊(cè)第四模塊談?wù)摴?jié)日，在學(xué)生了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國(guó)的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛國(guó)情操；3A分冊(cè)第十一模塊談?wù)搫?dòng)物，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下整齊有序地參觀動(dòng)物園，這時(shí)可教育學(xué)生在參加小組、班集體、學(xué)校的各種活動(dòng)中都要個(gè)人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競(jìng)賽活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
二、德育滲透的途徑
1、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交流，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語(yǔ)、道德文化知識(shí)是不夠的，還要訓(xùn)練其運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式進(jìn)行思維，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)道德規(guī)范行為進(jìn)行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交流情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。
2、結(jié)合課外活動(dòng)滲透組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。例如：舉行生日聚會(huì)、圣誕晚會(huì)、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。
總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧�！盎ㄕ小�，充分挖掘課程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生“細(xì)水長(zhǎng)流”地實(shí)施育德滲透，成為共建德育網(wǎng)絡(luò)的高手。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)3
一、前言
德育是我們素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生品德的高低直接影響他們以后的學(xué)習(xí)和生活。雖然英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握一門外語(yǔ)，了解別國(guó)風(fēng)情，但是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行必要的德育。我國(guó)教育部研發(fā)的教材都是緊緊圍繞著教育目的而來(lái)的，各科的教材都為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而服務(wù)，各科教材都具有高度的思想性和深刻的教育性。下文主要從英語(yǔ)教學(xué)中從哪幾方面滲透著德育內(nèi)容以及如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育內(nèi)容兩方面出發(fā)來(lái)研究此問題，以便對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到指導(dǎo)作用。
二、小學(xué)英語(yǔ)教材中滲透的德育內(nèi)容
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生了解西方文化的開始和基礎(chǔ)，在教材的編制上會(huì)滲透許多德育內(nèi)容。德育內(nèi)容的滲透主要包括以下幾方面，首先，課本上會(huì)出現(xiàn)一些基本的文明用語(yǔ)，比如說(shuō)：謝謝，對(duì)不起，沒關(guān)系等日常用語(yǔ)以及節(jié)假日的問候。其次，還會(huì)滲透著如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應(yīng)該如何做。比如說(shuō)遇到新老師來(lái)，學(xué)生應(yīng)該如何做。最后，在英語(yǔ)對(duì)話中會(huì)滲透著一些內(nèi)容交給學(xué)生如何拒絕別人的無(wú)理要求，如何請(qǐng)求別人幫助自己，面對(duì)別人的批評(píng)或贊揚(yáng)應(yīng)該怎么做。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)入門之后，教材的內(nèi)容會(huì)逐漸從學(xué)校和家庭開始擴(kuò)展到社會(huì)和國(guó)家，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，樂于助人等中華民族的傳統(tǒng)美德[1]。
小學(xué)英語(yǔ)教材中會(huì)促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過(guò)某些句子或者是短文對(duì)話，滲透著良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，以及如何形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小學(xué)教材會(huì)滲透著許多傳統(tǒng)美德和社會(huì)公德的內(nèi)容。比如說(shuō)，教材中會(huì)滲透著教育小學(xué)生不要亂扔垃圾，要熱愛集體，孝敬父母等。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育內(nèi)容的方法
3.1為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境
德育并不是說(shuō)給學(xué)生讀篇文章，講個(gè)故事就能提高的。要把學(xué)生放在一個(gè)大的良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)潛移默化的受到環(huán)境的影響，道德水平會(huì)不由自主的提高。德育是一種對(duì)于道德的追求活動(dòng)，它可以使人們?cè)谧非笞晕铱隙ê妥晕彝晟频赝瑫r(shí)滿足自身的精神需要。良好的德育環(huán)境，重點(diǎn)是在學(xué)校。小學(xué)生由于年齡的限制很少接觸社會(huì)，在家呆的時(shí)間也不是很長(zhǎng)，大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，所以學(xué)校、班級(jí)、課堂的環(huán)境對(duì)于小學(xué)生道德水品的提高具有重要作用[2]。在校園里應(yīng)該到處充滿著和諧、輕松、愉悅的氛圍，在課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種活潑、團(tuán)結(jié)合作、大膽提問的氣氛，師生之間應(yīng)該相互尊重、相互學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造一種和諧民主的環(huán)境。教育每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣長(zhǎng)此以往會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中的學(xué)生會(huì)不自覺的融入整個(gè)環(huán)境之中，很快就會(huì)使自己的不良行為習(xí)慣改掉，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的道德素質(zhì)。
3.2深入挖掘教材中的`德育內(nèi)容
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生了解西方文化的開始和基礎(chǔ)，在教材的編制上會(huì)滲透許多德育內(nèi)容。比如說(shuō)課本上會(huì)出現(xiàn)一些基本的文明用語(yǔ)，比如說(shuō)：謝謝，對(duì)不起，沒關(guān)系等日常用語(yǔ)以及節(jié)假日的問候。同時(shí)課本上還會(huì)滲透著如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應(yīng)該如何做。而且在英語(yǔ)對(duì)話中會(huì)滲透著一些內(nèi)容交給學(xué)生如何拒絕別人的無(wú)理要求，如何請(qǐng)求別人幫助自己，面對(duì)別人的批評(píng)或贊揚(yáng)應(yīng)該怎么做。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)入門之后，教材的內(nèi)容會(huì)逐漸從學(xué)校和家庭開始擴(kuò)展到社會(huì)和國(guó)家，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，樂于助人等中華民族的傳統(tǒng)美德[3]。小學(xué)英語(yǔ)教材中會(huì)促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣�；谝陨辖滩闹袧B透的德育內(nèi)容需要教師做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)該深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，在講解過(guò)程中時(shí)刻注意德育內(nèi)容的滲透。其次，德育是一種相對(duì)比較枯燥的東西，因此教師應(yīng)該找到正確的講解方式，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單而枯燥的說(shuō)教，使學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。最后，教師要在中西方文化的對(duì)比中，使學(xué)生深入加強(qiáng)對(duì)西方文化的了解的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)我們自身文化和傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同。
3.3時(shí)常開展課外德育實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的。在簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的教化的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的道德水平。對(duì)學(xué)生的德育不要僅僅停留在課堂上，要同學(xué)們時(shí)常去體驗(yàn)社會(huì)。比如，可以與一些外國(guó)的小朋友加強(qiáng)交流，在交流的過(guò)程中既學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)、了解到西方文化，同時(shí)也是學(xué)生了解到如何與他人交往，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到了人應(yīng)該具有的基本的禮儀。是他們了解即使不是一個(gè)國(guó)家的人，但是也是可以和平相處，使得他們熱愛和平，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)自己國(guó)家的熱愛�？偠灾�，就是讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中既能獲得知識(shí)，又能培養(yǎng)良好的道德水平，提前對(duì)社會(huì)有所認(rèn)識(shí)，不至于將來(lái)真正踏入社會(huì)的時(shí)候抵觸社會(huì)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，德育是我們素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生品德的高低直接影響他們以后的學(xué)習(xí)和生活。而且德育無(wú)所不在，它滲透在校園里，滲透在課堂中，滲透在教材中，滲透在教師的一言一行中，滲透在每一個(gè)學(xué)生的一言一行中。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)、教學(xué)水平的同時(shí)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，身體力行，言行一致。然后挖掘教材中各種各樣的德育內(nèi)容，寓德育于教育之中。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不要只重視成績(jī)的好壞，還要對(duì)學(xué)生的道德水平進(jìn)行考察，積極引導(dǎo)，獎(jiǎng)懲并施�？偠灾褪菍⒘己玫赖屡囵B(yǎng)與傳授科學(xué)文化知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)4
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的要求，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀�！币虼�，在各學(xué)科的教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。下面就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、德育滲透的內(nèi)容
1．滲透文化禮儀教育
小學(xué)英語(yǔ)教材選編內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出“語(yǔ)用教育”。在英語(yǔ)文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交流能力培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)，包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候的得體運(yùn)用，能對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求作出適當(dāng)反應(yīng)等。
2．滲透良好的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育
教師要結(jié)合不同的話題教學(xué)內(nèi)容，靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉的'教育。
3．滲透愛國(guó)主義、集體主義教育
英語(yǔ)教育屬跨文化教育�？缥幕逃囊粋�(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的時(shí)候，要注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育、愛國(guó)主義和集體主義教育。例如：3B分冊(cè)第四模塊談?wù)摴?jié)日，在學(xué)生了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國(guó)的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛國(guó)情操；3A分冊(cè)第十一模塊談?wù)搫?dòng)物，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下整齊有序地參觀動(dòng)物園，這時(shí)可教育學(xué)生在參加小組、班集體、學(xué)校的各種活動(dòng)中都要個(gè)人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競(jìng)賽活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
二、德育滲透的途徑
1．結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透
在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交流，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語(yǔ)、道德文化知識(shí)是不夠的，還要訓(xùn)練其運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式進(jìn)行思維，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)道德規(guī)范行為進(jìn)行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交流情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。
2．結(jié)合課外活動(dòng)滲透
組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。例如：舉行生日聚會(huì)、圣誕晚會(huì)、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。
總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧�！盎ㄕ小�，充分挖掘課程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生“細(xì)水長(zhǎng)流”地實(shí)施育德滲透，成為共建德育網(wǎng)絡(luò)的高手。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)5
一、小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的意義
德育滲透，就是在原本單一的學(xué)科教學(xué)中加入思想品德教育，使學(xué)科教育與德育結(jié)合。這是新教育理念極為提倡的一種教學(xué)模式。教師本來(lái)就有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的職責(zé)，不論其作為何等學(xué)科的教師。小學(xué)英語(yǔ)教師同樣有著對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的義務(wù)和職責(zé)，在小學(xué)英語(yǔ)課程中滲透德育，使得小學(xué)英語(yǔ)教材中的豐富內(nèi)容可以得到有效的發(fā)揮，并且也符合新課改以及時(shí)代的要求。
二、小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的策略
1、建立小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的外部環(huán)境
要令小學(xué)英語(yǔ)課堂中真正做到德育滲透，僅僅依靠教師個(gè)人的努力是不足夠的，必須從外部環(huán)境，也就是從制度和學(xué)校層面入手建立一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂能夠與德育相互結(jié)合的環(huán)境。這就需要建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將英語(yǔ)課堂與德育結(jié)合的教學(xué)方式納入評(píng)價(jià)體系之中，通過(guò)提倡德育滲透，以及將德育滲透的成效作為教師考評(píng)的一個(gè)項(xiàng)目，并建立一定的激勵(lì)機(jī)制。如此可以促使教師認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)中的德育滲透，不斷挖掘教材中有關(guān)德育的材料和因素，從而深化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的考評(píng)設(shè)置方面，可以由學(xué)生、任課教師和班主任多方評(píng)價(jià)的方式建立一個(gè)可行的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)體系更為科學(xué)、合理。
過(guò)去將學(xué)生德育的責(zé)任交由班主任進(jìn)行，其實(shí)質(zhì)上就是將各科教師的德育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了班主任身上，而要轉(zhuǎn)變這一點(diǎn)，就必須從外部環(huán)境入手，通過(guò)體系和機(jī)制敦促和鼓舞教師改善教學(xué)質(zhì)量。
2、提高小學(xué)英語(yǔ)教師的道德修養(yǎng)
德育最為注重榜樣的力量，如果小學(xué)英語(yǔ)教師本身缺乏德育所必要的道德思想修養(yǎng)，無(wú)形中會(huì)拉低德育滲透的效果。無(wú)論教師自身是否自覺，教師的一言一行都在被小學(xué)生所學(xué)習(xí)和模仿。因此德育滲透不僅僅是在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上面，還與教師展現(xiàn)給學(xué)生的形象有著莫大的關(guān)系。因此，要貫徹德育滲透，教師必須保持對(duì)自身職業(yè)的高度認(rèn)同感，并且積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與其他教師在德育滲透方面進(jìn)行交流。學(xué)校則要通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師進(jìn)行德育滲透方面的嘗試，并努力培養(yǎng)教師的思想和道德，使其能夠勝任道德教育工作。小學(xué)英語(yǔ)教師有應(yīng)當(dāng)注意言行的道德模范作用，與學(xué)生一同調(diào)整視野和素養(yǎng)。
3、挖掘小學(xué)英語(yǔ)教材的德育材料
小學(xué)英語(yǔ)教材本身就具有較為豐富的內(nèi)容，涉及到生活與學(xué)習(xí)的各種方面。教師如果在教材上面動(dòng)腦筋，利用小學(xué)英語(yǔ)教材的豐富性來(lái)挖掘其作為德育教材的內(nèi)涵，則能夠幫助教師對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行擴(kuò)展。如，小學(xué)英語(yǔ)課程中有對(duì)各國(guó)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣的介紹，那就是現(xiàn)成的德育材料，可以十分自然地進(jìn)行兩門學(xué)科之間的過(guò)渡，從而簡(jiǎn)單地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中將德育與英語(yǔ)知識(shí)講解結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到教書育人的.目的。只要教師開動(dòng)腦筋，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材中的德育因素，就能夠令小學(xué)英語(yǔ)課堂具有更為豐富的層次，收獲更好的教學(xué)效果。
4、講究課堂德育教學(xué)的方式方法
要想做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透，除了對(duì)課程內(nèi)容有所了解之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的身心要求有所認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際規(guī)律的掌握和運(yùn)用，從現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景出發(fā)，教師具有多種角度和方式來(lái)豐富和靈活小學(xué)英語(yǔ)課堂，使之獲得較好的效果效益。
比如說(shuō)，通過(guò)對(duì)“學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么用”這一問題的回答，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用這個(gè)問題的答案對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與決心。這時(shí)，多采用教師和學(xué)生間對(duì)話交流的形式來(lái)進(jìn)行德育滲透，通過(guò)明確課堂的目的來(lái)吸引學(xué)生的注意力以及對(duì)未來(lái)的態(tài)度。英語(yǔ)文化圈中本來(lái)就包含較多的禮貌用語(yǔ)。可以在課堂上向?qū)W生介紹并推廣禮貌用語(yǔ)，則既令學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，又接受了道德教育。
5、情境創(chuàng)設(shè)和靈活教學(xué)
小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的趣味性十分重要，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師總是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生靈活掌握課本知識(shí)，學(xué)會(huì)生詞。這一點(diǎn)也可以作為實(shí)行德育滲透的切入點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候圍繞該生詞創(chuàng)建場(chǎng)景，使學(xué)生利用場(chǎng)景更好更快地掌握生詞的意義，教師再利用情境的多樣性，在故事中設(shè)置困難，由此來(lái)塑造人解決問題的心態(tài)。此外各種游戲、歌謠的演唱、角色扮演等手段，都能夠創(chuàng)設(shè)合適的背景，并將德育巧妙地移植于情境教育之中，利用多方面手段達(dá)到育人的目的。
結(jié)語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)教育有其特殊性，在學(xué)生尚未形成明確世界觀的時(shí)候，利用英語(yǔ)課堂的豐富性和新奇性，對(duì)學(xué)生的心理和思想進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝向積極的人生態(tài)度和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，德育滲透也有深化其內(nèi)容的意義。
【參考文獻(xiàn)】
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英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)6
德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。正如偉大的德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育教育，只是一種沒目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是失去了手段的目的�！边@就要求筆者們英語(yǔ)教師必須把思想品德教育滲透在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，注重教書育人。
那么作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)從哪幾方面在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？
一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。
新課標(biāo)指出：要充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。初中英語(yǔ)教材中很多的對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有很好的德育涵養(yǎng)常識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在教授英語(yǔ)常識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，還要通過(guò)對(duì)文章的分析，深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素，讓學(xué)生分清是非善惡，幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀，形成良好的行為習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神，從而完成對(duì)學(xué)生的德育教育。
1、挖掘課本中良好行為習(xí)慣方面的德育因素
行為習(xí)慣是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透這一思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品德。如教Goforit七年級(jí)時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了excuseme，I’msorry，thankyou，CouldI？MayI？等這些語(yǔ)言后，筆者教育學(xué)生要自覺摒棄日常生活中的一些不文明語(yǔ)言，做一個(gè)文明的學(xué)生，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，使學(xué)生得心靈得到凈化，日常用語(yǔ)趨于規(guī)范和得體。再如學(xué)完Goforit七年級(jí)（下）Unit12Don’teatinclass、筆者讓平時(shí)不太守紀(jì)律的學(xué)生總結(jié)這單元所列舉的校規(guī)和家規(guī)，就此機(jī)會(huì)教育學(xué)生在家要遵循家規(guī)，在校要遵守班規(guī)校紀(jì)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)要遵守國(guó)家法律。教材中類似的內(nèi)容有很多，教師要善于挖掘其中的德育因素并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生接受并改正一些不良的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、通過(guò)中西文化對(duì)比，挖掘課本中禮儀方面的德育因素中國(guó)是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，是應(yīng)提倡的。英語(yǔ)在中西文化對(duì)比方面比其它學(xué)科占優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教材中有很多單元都有相對(duì)應(yīng)的介紹西方國(guó)家的背景知識(shí)，如Goforit九年級(jí)Unit12You’resupposedtoshakehands、這篇課文涉及到各國(guó)的餐桌禮儀問題，在學(xué)習(xí)外國(guó)的餐桌禮儀時(shí)，學(xué)生們很新奇，因?yàn)檫@方面是學(xué)生們平時(shí)不注意和欠缺的，例如不要用筷子指著別人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿著東西直接吃等，這些他們平時(shí)常犯。學(xué)過(guò)課文后，筆者問：“你們有這種行為嗎？你們認(rèn)為雅觀嗎？”學(xué)生們都說(shuō)：“不雅觀”，筆者又問：“中國(guó)的餐桌禮儀是怎樣的？”學(xué)生們展開熱烈討論，最后總結(jié)出許多像吃飯后不打嗝、飯桌上不打噴嚏、吃飯時(shí)不咂嘴、飯桌上不喧嘩等，使他們?cè)诮虒W(xué)中受到了禮儀文化的啟迪。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很新穎，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的德育滲透起到積極的作用。
二、把德育教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中
教學(xué)既是認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變筆者們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求筆者們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的'熏陶。如Goforit八年級(jí)（下）Unit9中有一個(gè)句型為：Whenwereyouborn？當(dāng)筆者提出時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地回答：IwasbornonJanuary7，1997、IwasborninSeptember，1998、筆者突然提出“Whenisyourfather’sbirthday？Whenisyourmother’sbirthday？”時(shí)，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能夠準(zhǔn)確說(shuō)出自己父母的生日。筆者說(shuō)，“沒有一個(gè)父母會(huì)忘記自己孩子的生日，但為什么孩子卻不記得父母的生日呢？”學(xué)生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，筆者把回答這兩個(gè)問題作為家庭作業(yè)。第二天上課時(shí)，所有學(xué)生都搶著回答這個(gè)問題，并且絕大多數(shù)學(xué)生把一月到十二月這十多個(gè)難記的單詞全部記住了，而且還相互詢問對(duì)方父母的生日以及在父母生日那天準(zhǔn)備送給他們什么禮物，通過(guò)這一課，學(xué)生懂得了不僅要關(guān)愛自己，更重要的是要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，特別是要感恩整日為他們操勞的父母。教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營(yíng)造一種愛的氛圍，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。
三、豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與德育的有機(jī)結(jié)合
對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育雙豐收�？山M織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)角、課本劇等課外活動(dòng)，這樣不但能加強(qiáng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。比如：舉行以環(huán)境保護(hù)為主題的英語(yǔ)角，讓學(xué)生談?wù)撊绾伟压P者們的校園變得更干凈，更美麗，以及應(yīng)采取哪些措施來(lái)改變筆者們目前存在的環(huán)境污染問題，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和討論使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，加強(qiáng)環(huán)保教育和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四、英語(yǔ)教師應(yīng)以身作則，把品德教育與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)
“學(xué)高為師，身正為范”。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實(shí)施者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的品德。教師只有不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學(xué)生。很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)，往往是源于喜歡英語(yǔ)教師，源于教師高尚的師德，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德。既要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做好思想工作，做他們的良師益友�！坝H其師，才能信其道”，教師必須熱愛教育事業(yè)，注意不斷學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想修養(yǎng)，通過(guò)自身個(gè)人的人格魅力使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到良好的道德熏陶，讓學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍培養(yǎng)品德，完善性格。
十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)7
思想品德教育，有些老師以為那是政治老師的事或是班主任在班會(huì)課上的事，與我們的英語(yǔ)課無(wú)關(guān)，其實(shí)這是一種誤解，德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。我們的英語(yǔ)科老師在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)出了一些行之有效的方法，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，提高了他們的綜合素質(zhì)。
一、結(jié)合初中教材的特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。
二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透我們作為教語(yǔ)言的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)
自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。教師通過(guò)誘導(dǎo)，反對(duì)呆板的說(shuō)教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的.閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。正確并合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。
三、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣
教學(xué)既是認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變我們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。
1、尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛他人教育
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。
2、文明禮貌教育
在學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)時(shí)，在讓學(xué)生了解外國(guó)人的禮貌用語(yǔ)的同時(shí)也要讓學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統(tǒng)，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。
3、遵章守紀(jì)，講公共道德的教育
教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，使學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺的行動(dòng)克服一些不良的行為。
四、充分利用多媒體等直觀教具，進(jìn)行德育滲透英語(yǔ)教學(xué)如果一味地采用老師單調(diào)的講解和空洞的說(shuō)教，學(xué)生會(huì)感到乏味，更談不上德育滲透，而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無(wú)形中受到思想品德教育。
五、樹立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂
學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味地以成績(jī)的好壞來(lái)判斷他們，真誠(chéng)接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認(rèn)識(shí)到教師的用意，使學(xué)生感覺到老師的親切可信，才能接受老師對(duì)他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)高為師，身正為范，教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的�！币虼�，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。
總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)8
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)”。小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)各方面的能力，還要體現(xiàn)新課改的理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過(guò)程中是德育教育落到實(shí)處。
一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境
德育是一種道德追求活動(dòng)，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過(guò)程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。道德不僅是規(guī)范性的品格，更重要的是有理想和引導(dǎo)性品格。在英語(yǔ)課堂上要進(jìn)行德育滲透，第一點(diǎn)要做到的就是為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。這樣就可以滿足學(xué)生追求真善美的需要，才使整個(gè)課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。第二點(diǎn)我們要做的到的就是在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系。營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)也是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。教師給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。
二、挖掘教材內(nèi)容的德育因素
語(yǔ)言是思想文化的載體，英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，就要靠教師深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。
新編PEP小學(xué)英語(yǔ)教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩艷麗、設(shè)計(jì)精美的系列教材。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。如在教學(xué)In a nature park單元中可滲透保護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在教學(xué)What do you like？時(shí)，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money ”，針對(duì)如此的金錢觀，我及時(shí)進(jìn)行教育，舉例說(shuō)明Money isn’t the most important。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有時(shí)代性、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。
三、注重教學(xué)過(guò)程的德育滲透
采用格式多樣的活動(dòng)滲透
�。�1）組織學(xué)生合作。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，有要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提小進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的.幫助下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。
（2）創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)。道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。教學(xué)中，我們要以情景中情感因素為主導(dǎo)，引學(xué)生入境，誘學(xué)生動(dòng)情，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中受到教育，增強(qiáng)教育效果。例如“a birthday party ”講述的是一家團(tuán)聚為父親慶祝生日的情景。我首先介紹了父親節(jié)和母親節(jié)的背景資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的情景和感情，要求學(xué)生如同身臨其境般有感情地朗讀，讀出父母的慈愛及孩子的天真爛漫，蘊(yùn)涵深情的一句“Happy birthday，Dad！”表現(xiàn)出真誠(chéng)的情感，從而教育學(xué)生關(guān)心他人，熱愛生活，熱愛家庭。學(xué)習(xí)該課后，我還要求學(xué)生自己動(dòng)手為父母制作節(jié)日、生日賀卡，并用英語(yǔ)寫上祝福語(yǔ)。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)9
當(dāng)今的中學(xué)生全是90后的獨(dú)生子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇上，小公主。說(shuō)不得碰不得。所以，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的工作是重中之中，班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主陣地，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德培養(yǎng)的重要指揮員、戰(zhàn)斗員。各科課堂上潛移默化中德育的滲透，是我們每一位教育工作者的責(zé)任。下面要總結(jié)這學(xué)年英語(yǔ)課堂上德育的滲透情況：
初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，開展養(yǎng)成教育。我們教師結(jié)合初一英語(yǔ)教材，學(xué)習(xí)打招呼的各種用語(yǔ)和對(duì)別人幫助表示各種各樣的感謝，Thanks，Thankyou！You’rewelcome，Notatall，That’sOK！That’sallnight，等等，開展學(xué)期初的養(yǎng)成教育，學(xué)會(huì)禮貌待人，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
結(jié)合課本Unit9單元，拓展教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展名人示范教育。初二學(xué)生通過(guò)對(duì)中外名人的談?wù)摾鐒⑾�、姚明、鄧亞萍、貝克漢姆、成龍等激發(fā)了學(xué)生對(duì)名人的崇拜，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。考慮到了當(dāng)代人無(wú)論老、少各個(gè)年齡階段，各種檔次的人，都有自己心目中崇拜的人物，而且對(duì)自己崇拜的人的任何事情都感興趣，甚至成了他們的Fans，利用學(xué)生們的這種心理，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾蜗蛩麄冃哪恐械呐枷駥W(xué)習(xí)。介紹自己偶像的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生會(huì)自覺地用上在課內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)查字典等自助學(xué)習(xí)的行為學(xué)習(xí)所需掌握的詞匯，使學(xué)生最大限度地得到了卻發(fā)揮。最后，以小組的形式（即同崇拜一個(gè)人的為一組）推舉出本組的代言人，鍛煉了學(xué)生共同協(xié)作和協(xié)商的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，并討論。日后自己的名字也能被世人傳揚(yáng)，而聞名于天下。開展了假如自己真的成了名人，如何為自己的祖國(guó)獻(xiàn)力的大討論活動(dòng)。
結(jié)合教材初二（下）Unit5教授If從句的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想教育。目前奧運(yùn)馬上來(lái)臨，如何立足于現(xiàn)在，腳踏實(shí)地地時(shí)刻為奧運(yùn)做好準(zhǔn)備工作等一種樹立遠(yuǎn)大理想主人翁意識(shí)，歷史賦予我們這代人的責(zé)任。通過(guò)英語(yǔ)課堂，實(shí)施素質(zhì)教育結(jié)合教材“假如”條件狀語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)，假如外國(guó)人來(lái)了秦皇島，他們需要看足球、旅游、購(gòu)物等，怎樣對(duì)他們的衣食住行招待好，還要讓世人知道，我們中國(guó)不僅僅面積大，而且有燦爛的文化、悠久的歷史、古老的.建筑、豐富的物產(chǎn)，還有勤勞智慧的人民、現(xiàn)代的工業(yè)、先進(jìn)的科技文化等等。
素質(zhì)教育不僅僅是學(xué)校德育及班主任的事，各科課堂結(jié)合教材也是滲透德育教育是主渠道，英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透，變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力。對(duì)不愿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上沒有毅力的學(xué)生，通過(guò)對(duì)名人成長(zhǎng)經(jīng)歷的艱辛歷程的學(xué)習(xí)，凈化自己的心靈，純正自己的情感，培養(yǎng)自己高深的道德情操，從而樹立起為中華崛起而奮斗的遠(yuǎn)大理想和自信心。在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的，充分發(fā)揮了榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)中的自己，如果我是鄧亞萍、姚明、劉翔等怎么做？理論聯(lián)系實(shí)際。并結(jié)合八年級(jí)下Unit5進(jìn)行區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比課的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)了我們國(guó)家申辦奧運(yùn)的艱辛，是靠幾代人的共同努力，今天在我們這一代人身上實(shí)現(xiàn)了，我們?cè)鯓硬拍芗缲?fù)起這歷史的重任，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。當(dāng)然通過(guò)做課、講課、評(píng)課等一系列活動(dòng)和實(shí)踐，我自己也頗有感想，每一個(gè)學(xué)生都是可以塑造培養(yǎng)的，只要你耐心地開啟他心靈的大門。在教學(xué)中時(shí)刻從學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑。自覺掌握和提高德育知識(shí)，把德育滲透貫串到英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的德育滲透是“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì)有滿意的效果。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)10
一、小學(xué)生的品德培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始
著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……” 。我認(rèn)為德育是育德的，是培養(yǎng)人的良好品德即善心和善行的，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)成良好的習(xí)慣，這其中人的行為習(xí)慣是做人的核心，小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。
二、充分挖掘利用教材中的德育因素
語(yǔ)言是思維的工具，用語(yǔ)言表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)小學(xué)生潛能，進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可代替的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，內(nèi)容比較淺顯，而且真實(shí)自然，貼近小學(xué)生的'日常生活，在材料方面，內(nèi)容也比較豐富，它涉及到小學(xué)生生活的方方面面，如：思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會(huì)文化等多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實(shí)施提供了豐富的材料。例如：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)dog、pig、duck、tiger、lion等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐中，用戴頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)習(xí)叫聲，模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過(guò)教學(xué)掛圖分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小同學(xué)表示喜愛，對(duì)不愛護(hù)動(dòng)物、不文明行為表示不贊賞，并能帶動(dòng)改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用新句型和語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)正確的道德情感和保護(hù)、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛動(dòng)物，并愿與之交朋友。這種美好情感和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。
三、把良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中
教學(xué)中要善于找好良好習(xí)慣培養(yǎng)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 的滲透。如“Good morning！”“How are you？”“Thank you！”“Sorry！”“Excuse me！”等禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，就是這樣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“日常生活中” ，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)和項(xiàng)目創(chuàng)作中，學(xué)習(xí)、做人、做事等良好的習(xí)慣的培養(yǎng)引入課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中既學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透
小學(xué)英語(yǔ)課本里有很多富有教育意義的課文，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行表演，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和議論，以加深印象。寓德育于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，英語(yǔ)教師還必須從以下幾個(gè)方面要求自己：
1、提高自身素質(zhì)。教師不僅要有德育意識(shí)，還要具有德育滲透能力。這就要求英語(yǔ)教師不僅要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)政治，懂得德育工作的原則方法，還要了解研究學(xué)生，善觀察，勤思考，以便將授知和育德有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
2、尊重、信任學(xué)生。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！� 教師首先要尊重信任學(xué)生，不能損害學(xué)生的自尊心，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予良好的期望，讓每位同學(xué)都喜歡英語(yǔ)老師，喜歡上英語(yǔ)課，保證德育滲透語(yǔ)言教學(xué)的成功。
3、注重師德垂范。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師對(duì)少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響最大。我們教師要講究師德風(fēng)范，行為表率，要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，為學(xué)生作出示范，樹立榜樣。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書育人的效果。
五、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)必須持之以恒
習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果�！氨鶅鋈叻且蝗罩保傲�(xí)慣成自然”需要時(shí)間，而且孩子年齡小，自制力不強(qiáng)，所以習(xí)慣培養(yǎng)需要有耐性，要不怕反復(fù)，持之以恒，所以，要培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，就得天天檢查，直至養(yǎng)成習(xí)慣后再松手。要培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣，見到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等就要用“Good morning！”“How are you？”等禮貌用語(yǔ)打招呼，要養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣，就要常用“What would you like？”“I would like”的句型，這樣既鍛煉了良好習(xí)慣的形成，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。
六、在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
1、結(jié)合常規(guī)進(jìn)行德育滲透
英語(yǔ)學(xué)科授課時(shí)主要使用的語(yǔ)言不是母語(yǔ)而是英語(yǔ)，而且不可能像思品課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育，英語(yǔ)課如何進(jìn)行德育滲透？我的做法是適合時(shí)機(jī)的、自然的、潛移默化的進(jìn)行實(shí)施，在日常教學(xué)中，結(jié)合一個(gè)個(gè)教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)，如在課堂教學(xué)中，每節(jié)課師生問好就在無(wú)形中增進(jìn)了感情，“ Gald to see you！”“Nice to see you！”“Boys and girls”等語(yǔ)句的使用更接近了師生之間的距離，也告訴了學(xué)生見面應(yīng)打招呼、有禮貌等。這就是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的一種方式。
2、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)行德育滲透
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)11
古人把傳道列于授業(yè)、解惑之首，可見傳道的重要性與必要性。課堂是教師傳道的主要場(chǎng)所，教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，英語(yǔ)教學(xué)也是如此。針對(duì)我校實(shí)際情況，根據(jù)以德育人的規(guī)律和英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn)，我們做了如下工作：
一、充分挖掘教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
綜觀小學(xué)英語(yǔ)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大量滲透思想品德教育的內(nèi)容。寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)掌握的主要原則之一。例如，通過(guò)PEP教材BVIIU2的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，這種高尚行為應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合PEP教材BIVU4Whatcanyoudo？的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好品德。通過(guò)PEP教材BVIIU4Ihaveapenpal的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格。在課堂教學(xué)中，利用教材里的環(huán)保內(nèi)容滲透綠化、美化與環(huán)保教育。我們還利用教材里許多文明禮貌用語(yǔ)教育和引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中，注意禮節(jié)，尊重別人，與人為善。一課一課的教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、了解學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的思想情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。初學(xué)英語(yǔ)，大部分學(xué)生有濃厚的興趣，也有學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望和信心。但由于缺少學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍，隨著課本難度的加深，部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣和信心。針對(duì)這一情況，我們及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，給他們講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，從身邊的所見所聞如WTO，CCTV，VCD等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生明白，英語(yǔ)與我們的生活息息相關(guān)，以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，無(wú)形中“為中華之崛起而學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的觀念在學(xué)生心中扎下了根。同時(shí)，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.方法，在課堂上多關(guān)注、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)這部分學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
三、面向全體學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的有效途徑。
有效的教學(xué)要以融洽的師生關(guān)系為前提。古人常說(shuō)“親其師信其道”。學(xué)生對(duì)老師有了良好而親切的印象，對(duì)教育的內(nèi)容就容易接受，其情緒也會(huì)處于積極開放狀態(tài)。教師要牢固樹立面向全體學(xué)生施教的觀念，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，了解每一個(gè)學(xué)生，因材施教。對(duì)課堂上羞于開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，要鼓起他們的自信心；對(duì)于學(xué)習(xí)上有心理障礙的學(xué)生，要細(xì)心觀察、尊重他們的人格，及時(shí)解決他們思想、心理上的困難和問題，做到與學(xué)生雙向交流，建立和諧的、信任的、彼此尊重的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)他們良好的道德情感。
四、開展德育活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透1．舉行英語(yǔ)德育格言背誦以及抄寫活動(dòng)。2．舉行“生活中的英語(yǔ)”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
總之，寓思想品德教育于英語(yǔ)教育中，使學(xué)生在輕松愉快的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中受到思想品德的教育，是一個(gè)漫長(zhǎng)而意義深遠(yuǎn)的過(guò)程，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展起著推動(dòng)作用。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)12
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要功能。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要非凡加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特征、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的預(yù)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“新問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的`例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的功能，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)新問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明和健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參和者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、專業(yè)特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)13
為了貫徹落實(shí)德育工作會(huì)議精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我們?cè)趯W(xué)科教育中滲透德育教育方面做了些努力，下面就如何實(shí)施切實(shí)可行的課程引領(lǐng)策略，使得“德育在學(xué)科中”得到很好的體現(xiàn)，談?wù)勎覀兊乃伎寂c實(shí)踐體會(huì)。
一、挖掘內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程。
1.認(rèn)真研究教材，期初制定工作方案。
每學(xué)期初我們分別召開各年級(jí)任課教師會(huì)議和學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議，探討各學(xué)科的德育教育點(diǎn)。語(yǔ)文、社會(huì)、思想品德、英語(yǔ)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育和基本國(guó)情教育；數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，要通過(guò)中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，愛國(guó)主義和思想品德教育。音、體、美、勞等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛國(guó)主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。明確了各科的德育教育點(diǎn)，各教師制定學(xué)期工作計(jì)劃，由教務(wù)處統(tǒng)一檢查。
2.注重教學(xué)細(xì)節(jié)，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。
有人說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，德育滲透也同樣如此。德育滲透在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從課前準(zhǔn)備到課上有規(guī)矩地回答問題，到作業(yè)本的使用等方方面面，我們要求教師要在細(xì)上下功夫，要高處著眼滲透德育教育。比如為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，細(xì)化德育工作，我們要求教師要寫好每本學(xué)生作業(yè)本的批語(yǔ)，使作業(yè)批語(yǔ)成為教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。教師要注意規(guī)范用語(yǔ)，盡量多使用鼓勵(lì)語(yǔ)言。我們還專門對(duì)教師的作業(yè)布置與批改作檢查，有的老師確實(shí)批語(yǔ)寫得很好，學(xué)生的作業(yè)本不但有等級(jí)標(biāo)志，還有“你做得好極了！”、“你的答案真精彩，老師也沒有想到”等批語(yǔ)。這樣的批語(yǔ)確實(shí)暖人心。對(duì)于作業(yè)批改不認(rèn)真，作業(yè)量過(guò)多的教師我們通過(guò)教研組長(zhǎng)反映給教師，希望及時(shí)改正。為了更好地落實(shí)德育教育，我們還組織了七、八年級(jí)“綠色作業(yè)班”評(píng)比。我們還積極開展教研活動(dòng)，比如09年12月舉行了以“教研活動(dòng)課題化”為主題的教研活動(dòng)，號(hào)召全校教師說(shuō)課、上課、聽課，使學(xué)科的德育教育真正細(xì)化，落到實(shí)處。
二、學(xué)習(xí)交流，真情奉獻(xiàn)。
在新課程的背景下，現(xiàn)代教育越來(lái)越需要教師擁有深厚的人文素養(yǎng)，它將直接關(guān)系到教育事業(yè)的生命，這也是學(xué)科教學(xué)德育滲透向深度發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诮衲?月還邀請(qǐng)了上海市特級(jí)教師張人利校長(zhǎng)來(lái)我校就新課程背景下如何搞好學(xué)科德育教育，培養(yǎng)同學(xué)們自主、探究、合作的能力等方面作了探討，使老師們獲得較大的收獲。
三、專題研究，深化滲透。
在各學(xué)科教學(xué)滲透思想教育取得初步進(jìn)展的情況下，考慮到語(yǔ)文學(xué)科德育教育有一定的基礎(chǔ)，故我們決定在語(yǔ)文學(xué)科方面搞專題研究，從而把學(xué)科滲透思想教育工作引向深入。我們?nèi)w語(yǔ)文組老師在學(xué)科德育教育方面作了很多有益的探索。
1.學(xué)生在交流隨筆中默默成長(zhǎng)。
我們語(yǔ)文組老師每周布置學(xué)生一至兩篇隨筆。為了提高學(xué)生的寫作能力和造成相互學(xué)習(xí)的氛圍，老師們?cè)谡n堂上讓學(xué)生交流，自挑文章相互批改。學(xué)生對(duì)隨筆交流非常感興趣，主要原因是這些隨筆都是學(xué)生的真實(shí)生活寫照，隨筆的交流成了他們思想的一種交流，甚至成了一種獨(dú)特的班級(jí)文化交流。有的同學(xué)在交流中看到了自己的壞習(xí)慣沒有贏得同學(xué)的`喜歡，相反是令人討厭，決定改正；有的學(xué)生因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)在家中的良好表現(xiàn)，開始意識(shí)到自己平時(shí)對(duì)父母的不敬是多么不應(yīng)該；也有的學(xué)生因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)能夠堅(jiān)持不懈地努力做好一件事，開始意識(shí)到自己逃避困難是不正確的；還有許多學(xué)生寫到的美文美德，不用老師多說(shuō)，在學(xué)生自己的交流中，學(xué)生早已是暗中受了影響。
2.課前演講是我們教育學(xué)生的又一方法。
我們語(yǔ)文組老師善于開展各類學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。比如開展課前的一分鐘演講。記得江英老師班有一次課前演講，一女學(xué)生建議講講同學(xué)上網(wǎng)吧、看電視的問題，原因是班中有一些同學(xué)進(jìn)了網(wǎng)吧。但學(xué)生有顧慮，怕講了真話后，她點(diǎn)到名的上網(wǎng)吧學(xué)生會(huì)被老師批評(píng)。江老師同意學(xué)生只要講的是真話就不批評(píng)，結(jié)果那次演講，那位女生出奇地成功。因?yàn)樗私饬送瑢W(xué)們真實(shí)的想法。不過(guò)老師也發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)吧和看電視對(duì)學(xué)生有很大的誘惑力，如果不讓他們樹立正確的觀念肯定是不行的。于是，在以后的語(yǔ)文課上，江老師就組織學(xué)生開展辯論賽《網(wǎng)吧、電視對(duì)中學(xué)生利弊談》，逐漸形成一致的看法，起到了很好的效果。我們以為改變?nèi)说男袨楸仨毷紫雀淖內(nèi)说乃枷�，有了正確的思想才會(huì)有良好的行為。
3.上好每一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
新課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，結(jié)合綜合活動(dòng)可以很好的融入德育教育。比如七年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)“我愛我家”的綜合活動(dòng)。我們語(yǔ)文組老師覺得這是一次孝敬父母教育的好機(jī)會(huì)。老師們讓學(xué)生回家找老照片；讓學(xué)生以采訪的形式訪問自己的父母，了解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，把家里的故事整理出來(lái)。采訪結(jié)束后，全班同學(xué)在課堂上交流。記得那次交流很成功，有的講自己家庭的辛酸事，有的講自己家庭的快樂事等。有了這樣的情感積淀，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫作，在活動(dòng)中讓他們體會(huì)到要愛自己的家，要愛自己的父母，要愛曾為自己付出的所有親人，使德育教育在無(wú)形中得以實(shí)現(xiàn)。
4.把德育教育融入試題。
比如針對(duì)學(xué)生中喜歡用手機(jī)、穿名牌，無(wú)法感知幸福，相互攀比的不良現(xiàn)象，有次中段檢測(cè)時(shí)，九年級(jí)備課組出了這樣一個(gè)作文題目：
有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。籠子里的老虎三餐無(wú)憂，野地里的老虎自由自在。他們互相羨慕對(duì)方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒有獲得捕食的本領(lǐng)，走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。
許多時(shí)候我們學(xué)生往往對(duì)自己的幸�？床坏剑吹絼e人有手機(jī)自己也想擁有；看到別人穿名牌衣服自己也想如此，總是感覺別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對(duì)自己不合適，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳?zāi)埂Ｕ?qǐng)以“其實(shí)我很幸�！睘樵掝}寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞、認(rèn)識(shí)。不少于600字。
教師以評(píng)價(jià)作文為由，趁熱打鐵地進(jìn)行了班級(jí)演講比賽“其實(shí)我很幸�！�，讓學(xué)生感知幸福，珍惜擁有的幸福。
學(xué)科德育工作在我們學(xué)校還只是屬于起步階段，所做的工作還沒有形成系列，還有在學(xué)科德育的評(píng)價(jià)方面我們還沒有真正啟動(dòng)，如何在學(xué)科德育教育方面形成了科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、精細(xì)化的制度體系是我們要積極探索的，也是我們今后努力的方向。我們要努力調(diào)動(dòng)各方面的積極性，保證我校課程引領(lǐng)策略的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校各種特殊色工作的發(fā)展，真正使我校成為精品學(xué)校。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)14
一、緊迫性分析
學(xué)做人是教育的首要任務(wù)，各科教學(xué)是組成學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的重要部分，亦是向?qū)W生滲透思想品德教育最直接、有效的途徑，教書育人、寓德于教是各科教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亦不能外。不過(guò)，環(huán)顧當(dāng)下的學(xué)校教學(xué)實(shí)際，由于有思品課的存在，學(xué)科滲透德育的重視程度就少了，加上小學(xué)英語(yǔ)課與語(yǔ)、數(shù)相比而言課時(shí)比較少，與學(xué)生接觸的時(shí)間也相對(duì)較少，如何進(jìn)行德育滲透，滲透什么內(nèi)容，在思想上很難統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)滲透德育的意識(shí)參差不齊，與德育大綱的要求差距甚遠(yuǎn)，缺乏對(duì)課堂德育因素的深入挖掘。所以，開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的研究迫在眉睫，很有必要。
二、可行性分析
小學(xué)英語(yǔ)教師都是科班出身，只要稍加訓(xùn)練和引導(dǎo)，都可以有效地提高德育意識(shí)，在穩(wěn)固的意識(shí)驅(qū)動(dòng)下課堂教學(xué)滲透德育的主動(dòng)性和自覺性將切實(shí)有效的提升，“寓德于教”也就落到了實(shí)處。
在道德教育的滲透方面，我們教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中向?qū)W生滲透同情他人、尊重他人、關(guān)心和幫助他人的道德，滲透要有集體主義精神等等，小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多的對(duì)話就蘊(yùn)含著這些思想內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不應(yīng)該在停留在知識(shí)表面，而應(yīng)當(dāng)適度地挖掘和滲透，如此一來(lái)學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂上學(xué)到的就不僅僅是語(yǔ)言，還能感受到什么是道德、美德，這些放諸于世界而皆準(zhǔn)的東西。
在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育應(yīng)當(dāng)是潛移默化的，切忌為了“滲透德育”而單純的脫離英語(yǔ)教學(xué)的空洞說(shuō)教，課堂教學(xué)應(yīng)遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律這一主基調(diào)，在此基礎(chǔ)上深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的德育元素，以潛移默化、浸潤(rùn)無(wú)聲的方式將育人的思想融合到教學(xué)過(guò)程之中。在英語(yǔ)教學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中，促使學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)其用知識(shí)進(jìn)行初步交際的欲望，并由此出發(fā)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會(huì)幫助他人、團(tuán)結(jié)他人。這樣，學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力在提升，學(xué)習(xí)志趣和情趣也都得到了發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的完成度才算更完滿。
三、具體滲透策略分析
1.注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，誘學(xué)生“想學(xué)”
從小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生很容易受到教師的影響，因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用好這一點(diǎn)，首先要充分地尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心、興趣和愛好，并關(guān)注于學(xué)生的情感、思維方式和價(jià)值觀等等，雖然說(shuō)不同的學(xué)生在這些方面客觀存在著個(gè)體差異，但是小學(xué)生積極要求上進(jìn)、需要教師肯定的心態(tài)是一致的，我們應(yīng)由此出發(fā)積極地組織課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力與價(jià)值，不斷提升英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位，理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，只有學(xué)生從其內(nèi)心萌發(fā)了對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和文化的積極情感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，并在此動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下才能取得理想的佳績(jī)，我們教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，用飽滿的激情和豐富的情感去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處想學(xué)好英語(yǔ)的愿望，并逐步培育為積極的情感態(tài)度，通過(guò)學(xué)生自己“想學(xué)”驅(qū)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好、更持久的發(fā)展。
2.注重學(xué)習(xí)興趣的`培養(yǎng)，使學(xué)生“樂學(xué)”
“興趣是最好的老師！”沒有興趣，只有理想，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是很難長(zhǎng)久的維系的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，是英語(yǔ)教與學(xué)的紐帶，那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？除了要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性之外，我們的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，考慮到小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間維持，我們的教學(xué)方式和手段應(yīng)當(dāng)靈活化、多樣化，充分借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段和技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法及模式，加入童趣化、直觀化的元素，長(zhǎng)時(shí)間保留英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感，還可以從英語(yǔ)應(yīng)用出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件和氛圍的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和游戲活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，例如組織書寫、口語(yǔ)、朗誦、閱讀和唱英文歌曲等等與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的比賽，學(xué)生在活動(dòng)氛圍中很自然地多使用英語(yǔ)，品嘗到樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到師生間情感。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)15
一、在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透
1.結(jié)合常規(guī)進(jìn)行德育滲透
英語(yǔ)學(xué)科授課時(shí)主要使用的語(yǔ)言不是母語(yǔ)而是英語(yǔ)，不能像思品課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育。英語(yǔ)課如何進(jìn)行學(xué)科德育？我的做法是在日常的教學(xué)中切合時(shí)機(jī)地、自然地、潛移默化地滲透，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)。如每節(jié)課前的師生問好“Good morning！How are you？Nice to meet you，boys and girls！”等，既教育學(xué)生見面應(yīng)打招呼，要有禮貌，也在無(wú)形中增進(jìn)了師生間的感情，這就是學(xué)科德育的一種方式。
2.通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)行德育滲透
激勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的，因此我常常用榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，我會(huì)發(fā)小粘貼進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓全班同學(xué)都伸出大拇指同時(shí)說(shuō)“Good！Very good！”，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)要回答：“Thank you！”。通過(guò)這種鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)式的德育滲透，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更是一種推動(dòng)，使他們樹立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
二、挖掘教材的德育因素，德育教育無(wú)處不在
教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在平時(shí)的授課過(guò)程中，我注重把德育教育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情感。
作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，熱愛祖國(guó)的情感首當(dāng)其位，這種情意應(yīng)自然地體現(xiàn)在教學(xué)之中。正如在教授各個(gè)國(guó)家國(guó)旗的單詞時(shí)，我播放了一段我們偉大祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的視頻，雄偉的音樂，欣欣向榮的社會(huì)面貌使學(xué)生的愛國(guó)情感受到極大的鼓舞。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地引出“This is our country，China.”，板書一個(gè)大大的“China”，并領(lǐng)著學(xué)生有感情地說(shuō)出：“I’m from China，I love China，I’m Chinese.”愛國(guó)情感油然而發(fā)。此外，作為一個(gè)社會(huì)公民，遵守社會(huì)公德是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。因此，我們也要培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、文明禮貌、尊老愛幼、遵守公共秩序等社會(huì)公德心。在對(duì)話中，提醒學(xué)生多使用“Please！”“Thank you！”“Excuse me！”等文明用語(yǔ)，養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“Can I help you？”時(shí)，告訴學(xué)生不僅售貨員要這么招待顧客，當(dāng)我們看到別人有困難時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)、熱情地向?qū)Ψ教峁⿴椭�，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的`美德。
三、以英語(yǔ)活動(dòng)課為契機(jī)，將德育有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程之中，使德育與智育相結(jié)合，做到寓教于樂
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐獲得語(yǔ)言表達(dá)技能，所以設(shè)計(jì)的情境不僅要有趣味性，更要有思想性。如在英語(yǔ)活動(dòng)課中，我采用了游戲、競(jìng)賽、角色扮演、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)形式，讓學(xué)生體會(huì)到參加英語(yǔ)活動(dòng)課其樂無(wú)窮，感受到所學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，同時(shí)讓游戲活動(dòng)成為德育滲透的主渠道，使活動(dòng)課達(dá)到樂中求知的預(yù)期效果。例如，我在《Is this your letter？》一課中，設(shè)計(jì)了小兔子找信的游戲，把講臺(tái)布置成大森林，我當(dāng)“導(dǎo)演”，請(qǐng)學(xué)生分別扮演冒領(lǐng)者dog、pig、bear、duck和樂于助人的rabbit，讓他們像演員般作語(yǔ)言示范，明確語(yǔ)言訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，并且要求學(xué)生表現(xiàn)出不同角色的不同思想個(gè)性。接著，我以“陪練”的身份配合學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分組開展交際活動(dòng)，邊指導(dǎo)邊進(jìn)行社會(huì)公德教育。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生興趣盎然，全身心投入，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效益大大提高。學(xué)生在正確領(lǐng)會(huì)和靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也在道德和思想品質(zhì)方面得到陶冶和教育。其實(shí)小學(xué)生道德品質(zhì)的教育，更重要的是在不經(jīng)意當(dāng)中滲透，這比說(shuō)教效果更明顯、更有效。
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