五年級評課稿模板
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備評課稿,評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學的積極性和主動性。那么應(yīng)當如何寫評課稿呢?下面是小編為大家整理的五年級評課稿模板,希望能夠幫助到大家。
五年級評課稿模板1
五年級教學內(nèi)容通分一課是在學生學習了分數(shù)的基本性質(zhì)和最小公倍數(shù)和會比較同分母分數(shù),同分子分數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進行教學的。通分是分數(shù)基本性質(zhì)的具體應(yīng)用,又是今后學習異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ),因此在分數(shù)教學中具有重要意義。5月8日聽了葛老師教學的《通分》一課,她以復習為基礎(chǔ),以自主發(fā)現(xiàn)為方法,通過練習使學生掌握了通分的方法。
一、熟練掌握舊知,是學習新知識的基礎(chǔ)。
在教學時,葛老師注重新舊知識的聯(lián)系,為新課教學打下基礎(chǔ)。在新課伊始,教師從兩個內(nèi)容導入,一是求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)(包含三種情況),二是比較大。ㄍ肿臃謹(shù)的比較、同分母分數(shù)的比較),這些舊知識與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊的聯(lián)系在一起,起到鋪墊作用,為新課的學習伏下較好的一筆。
二、用學生感興趣的話題導入新課。
新課伊始,葛老師用學生喜聞樂見的西游記故事導入新課,幫助解決比較西瓜的大小的問題,激發(fā)了學生學習的'興趣。
三、培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
由于是自己感興趣的話題,學生提出問題并積極想辦法解決問題,自學例題進行釋疑,培養(yǎng)學生良好的自學習慣。而且葛老師非常注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng),當學生在嘗試比較異分母分數(shù)大小的時候,鼓勵學生用不同的方法比較,并大膽質(zhì)疑,在比較中優(yōu)化方法。授人以魚,不如授人以漁,這不正是我們所要教給學生的嗎?
四、培養(yǎng)了學生的審題能力
學生的審題能力直接關(guān)系到解題的正確性,在教學中,葛老師注重培養(yǎng)學生的審題能力,如通分時,一定要先正確求出兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù),再利用分數(shù)的基本性質(zhì)化成分母相同的分數(shù)。在練習中,同樣培養(yǎng)學生的火眼金睛,細心觀察通分的正確性,判斷通分錯誤的原因。
建議:在教學通分的概念時,感覺教學中教師是強加于學生,應(yīng)該讓學生通過自己的理解,概括通分的意義,同時抓住通分意義中的重點,這樣更有利于學生對通分的理解,也培養(yǎng)了學生的學習方法。
五年級評課稿模板2
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新,主要表現(xiàn)在這樣幾個方面,作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài),以及精彩的課堂教學語言,下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會。
1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨特,有創(chuàng)新。
本學期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣,同樣的課例,可以采取多種多樣的作業(yè)方式,不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn),都要以學生的發(fā)展為本。同時,我也不得不佩服這些上課老師的用心!渡实氖澜纭愤@是一節(jié)造型·表現(xiàn)課,我在上這節(jié)課的時候,想到的只是用水粉來表現(xiàn),而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進行拼貼,拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新,這樣的.作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費時,操作有難度。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆,而是了解色彩的知識,因此這樣的作業(yè)方式并不影響學生的知識掌握。
2、 作業(yè)要求明確,評價有標準
對于學生的作業(yè)要求非常明確,不會讓學生無從下手。出示一組圖片,讓學生根據(jù)圖片用色塊來拼擺,非常簡單。在評價的環(huán)節(jié),往往是我們忽略的環(huán)節(jié),而謝老師不僅讓學生參與評價,而且給出了評價標準,讓評價有針對性。
3、 教態(tài)從容,課堂教學語言精簡準確
謝老師的教態(tài)端莊,從容,整堂課一直關(guān)注學生的學習狀態(tài),面帶微笑的對學生說話。感覺特別親切。對學生的引導語和評價語都是恰到好處,課堂語言簡潔有效。整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,先認識色輪,再是欣賞圖片,哪幅是類似色,哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中,找一找你穿的衣服是什么色調(diào)?欣賞畫家的作品,找一找色調(diào)。
本節(jié)課我也有自己的一點點的想法,這樣的作業(yè)要求對五年級的學生來說難度是不是太低了?
五年級評課稿模板3
一、思維的卷入
1、循序漸進。戴老師整堂課的設(shè)計從機械擺鐘如何計時到擺鐘的等時性到自制擺鐘每10秒擺動次數(shù)到測連續(xù)3個10秒擺動次數(shù),從簡易到復雜,學生的思維卷入程度也在步步深入。
2、卷入深度。戴老師的設(shè)計先測自制擺分開3個10秒擺動次數(shù),再測連續(xù)3個10秒擺動次數(shù)。她問下一個10秒、下下個10秒擺的次數(shù)會有變化嗎?學生的猜測都是會有變化,還能找到自己猜測的理由,充分暴露前概念,尋找到矛盾點。這說明這個環(huán)節(jié)的設(shè)計改變是非常有意義的,使學生思維的.卷入深度更深了一層。
二、探究的有效性
但,一個好的設(shè)計如何去落實,使探究更有效呢?
學生準確測連續(xù)3個10秒擺動次數(shù)是有難度的,怎么落實好?需要教師設(shè)置腳手架。如何準確計量時間,通過之前測量機械擺鐘10秒擺動次數(shù),已做好鋪墊。如何分工,通過前一個活動也做好了鋪墊。
但是,我們看到最后一個環(huán)節(jié)耗時較長,說明還有鋪墊沒做好。教師問下一個10秒、下下個10秒擺的次數(shù)會有變化嗎?,學生答有變化,教師問為什么。這給學生一個錯覺,我的答案是正確的,連續(xù)測3個10秒擺擺動的次數(shù)會發(fā)生變化,觀察時是帶著心中既定的答案,帶著偏見去觀察的,在差別較小的情況下影響實驗觀察。此時,教師應(yīng)該加一句這是你的想法。當學生數(shù)數(shù)數(shù)錯時,其實可以用全班開口發(fā)出聲音的方法來解決,而不要默數(shù)。
三、科學精神的滲透
1、客觀。學生容易帶著偏見,帶著心中設(shè)定的答案去觀察。剛才的實驗就是非常明顯的例子,在實驗做完后,教師可以適當提一提,讓學生注意科學研究要客觀。
2、嚴謹。反復實驗,關(guān)注誤差。每個實驗都反復做了3次,即使在最后時刻仍然堅持重復實驗,非常嚴謹。
五年級評課稿模板4
本次教研活動的主題是重點導學、疑點導練、精講點撥成就有效課堂,現(xiàn)結(jié)合活動主題談自己幾點收獲:
1、導入有效、鋪墊扎實
課前復習2、5、3的倍數(shù)特征為尋找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)、判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)做足了鋪墊,在引新課時,說自然數(shù)還有新的分類標準?一下子抓住了學生探究的心,很想一探究竟。
2、重點導得準、疑點練得巧
1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù),教師沒有讓學生反復記,而是采用了質(zhì)疑的方式,在更大的自然數(shù)中,還有沒有1個因數(shù)的加深了1的特殊性,處理的細致、明了。對于易混的知識點采用了判斷的方式,學生通過舉反例鞏固了剛學與已學的知識之間的聯(lián)系,如所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)、所有的'偶數(shù)都是合數(shù)等等。對于本節(jié)課的重點知識質(zhì)數(shù)、合數(shù)采用了對比教學,當引課時由與奇、偶數(shù)不同的分類方法引出,認識了質(zhì)數(shù)、合數(shù)后,又讓學生從20以內(nèi)的奇、偶數(shù)中找質(zhì)數(shù)、合數(shù),在練習中又將二者密切練習,給了學生一個清晰的概念。
3、鞏固練習注重層次性、拓展性
每一次的練習出現(xiàn)時都具有一定的層次,由淺入深,先是對剛學知識的運用,而后是具有爭議或開拓思維的題目,學生迎接挑戰(zhàn)的興趣也會隨著提升。
建議:
1、如果把填寫精要交流和寫1-12的因數(shù)放在課前完成,這樣節(jié)省出的時間留給后面環(huán)節(jié),就不會顯得緊張了。
2、再找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)時,小組合作效果是不是會更好?
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