音樂的評(píng)課稿15篇【熱】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么你有了解過評(píng)課稿嗎？下面是小編收集整理的音樂的評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。

音樂的評(píng)課稿1

　　聽了楊老師執(zhí)教的《外婆的澎湖灣》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。楊老師的箱鼓演奏很突出，所以根據(jù)本首歌曲的特點(diǎn)，他選擇了使用箱鼓作為主要樂器輔助教學(xué)，是可圈可點(diǎn)的.，不僅拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也為整節(jié)課帶來了活力。整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為流暢，能夠有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生演唱的狀態(tài)及方法。

　　教學(xué)中，楊老師注意了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是補(bǔ)充回答問題和坐姿的糾正。課堂上，王老師還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感悟的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的情感，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。反復(fù)欣賞與聽唱，先讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)歌曲，為學(xué)生掌握歌曲中的切分音節(jié)奏及情感做好了鋪墊。整堂課充分體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨，體現(xiàn)了學(xué)會(huì)升的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。教師的教態(tài)基本做到了聲情并茂。王老師通過讓學(xué)生打歌曲節(jié)奏，解決歌曲難點(diǎn)，從而很輕松的學(xué)會(huì)了歌譜。

　　但是，整首歌曲的氛圍是抒情的，有著追憶往事的情感。學(xué)生卻沒有能夠體會(huì)到，并且在歌曲的演唱當(dāng)中也沒有表現(xiàn)出來。另外還有一些自己的拙見，我認(rèn)為五年級(jí)在歌唱教學(xué)中可以提高一些難度，加入合唱教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。楊老師在上課一開始就滲透了奧爾夫音樂教學(xué)法，后面在唱《外婆的澎湖灣》時(shí)又加入了補(bǔ)充旋律，我想如果把這兩個(gè)內(nèi)容都運(yùn)用到歌唱教學(xué)中，無意中便形成了簡(jiǎn)單的三聲部，效果會(huì)更好，如果學(xué)生三聲部掌握的較扎實(shí)了，可考慮加入打擊樂器，畫龍點(diǎn)睛。

音樂的評(píng)課稿2

　　1、在學(xué)習(xí)歌曲之前就先讓學(xué)生感受了哈尼族的民族特點(diǎn)和音樂風(fēng)格，有利于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的開展，有機(jī)的提高了教學(xué)效果。

　　2、將哈尼族語言、廣東話、英語相互拓展，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際來理解“其多列”一詞，提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，加深了課堂的靈活性。

　　3、在學(xué)習(xí)“上山砍竹筒”一句時(shí)，及時(shí)向環(huán)境保護(hù)進(jìn)行拓展，通過學(xué)生的述說和理解，再加以表演，使學(xué)生自身感知了環(huán)境保護(hù)的重要性。老師講到：“將這些環(huán)保知識(shí)回家后講給爸爸媽媽聽”，更是本課向生活拓展的一個(gè)很好地體現(xiàn)。

　　4、在學(xué)習(xí)第二段歌詞向音樂內(nèi)部（高低、強(qiáng)弱、快慢、音色）的拓展及用小竹葉根據(jù)旋律線邊劃邊唱，使學(xué)生初步感受了音樂的四大要素和旋律線地進(jìn)行，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)提供了有機(jī)的養(yǎng)分。

　　5、本課最后的總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)的，說的、唱的、律動(dòng)的、表現(xiàn)的都來自于學(xué)生，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)原則。

音樂的評(píng)課稿3

　　整堂課，顏老師都抓住歌曲的情緒來開展教學(xué)。聆聽感受歌曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。顏老師優(yōu)點(diǎn)很多，說我印象深的幾點(diǎn)：歌曲處理很細(xì)膩；顏老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒童的思維，尋找教育的途徑。比如鼓勵(lì)孩子思考，顏老師就說“你可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考。”對(duì)孩子音樂課上的表現(xiàn)，顏老師的評(píng)價(jià)多元，細(xì)致不籠統(tǒng)；難點(diǎn)突破多遍重復(fù)，徹底到位。節(jié)奏練習(xí)體驗(yàn)歌曲情緒時(shí)，對(duì)如何體驗(yàn)敲筷子和小勺，處理的不是很好。既想讓孩子體驗(yàn)一下打擊小樂器的感覺，又害怕孩子敲時(shí)不規(guī)范或者敲壞。

　　最后做了一次就草草收?qǐng)觥Ｂ犃祟伬蠋煹恼n我也有一點(diǎn)對(duì)自己的反思：新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都要提供學(xué)生的.創(chuàng)造空間，比如：探索音的長短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。 “創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

音樂的評(píng)課稿4

　　今天由新老師為大家展示了一個(gè)打擊樂活動(dòng)《調(diào)皮的小鬧鐘》。這是一首管弦樂，由美國作曲家、指揮家安德森在1945年的時(shí)候創(chuàng)作的。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用ABA形式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲，非常清脆而且有節(jié)奏，之后出現(xiàn)了裝飾音和切分音，使得音樂形象更加活潑，生動(dòng)、鮮明。第二部分音樂形象變得舒緩，與第一部分音樂形象有著明顯對(duì)比。最后一部分重復(fù)第一段的音樂。

　　為了使音樂性質(zhì)更顯性地呈現(xiàn)給幼兒，老師做了圖譜，同樣是三段，教師把鬧鐘左右擺動(dòng)作為圖譜的第一部分，用波浪線里表現(xiàn)第二部分舒緩的節(jié)奏，第三部分的圖譜與第一部分相同。作為音樂活動(dòng)，老師把音樂貫穿始終這是值得肯定的。建議在以下幾個(gè)方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的.話，可能整個(gè)效果會(huì)更好。首先教師在請(qǐng)幼兒為音樂選擇樂器的時(shí)候，建議把所有樂器呈現(xiàn)給幼兒，并且在此之前，幼兒已經(jīng)對(duì)所有樂器的音色和使用方法有經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)幼兒選擇一種樂器以后，教師試著讓他聽音樂打擊一個(gè)樂句，這時(shí)教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)樂曲中音樂的形象是怎么樣的，跟幼兒商討“你所選取的樂器打擊出來的聲音是怎么樣的”，通過討論，教師為幼兒建立樂器與音樂形象的內(nèi)在聯(lián)系，從而引導(dǎo)幼兒選擇正確的樂器。其次教師在分樂器的時(shí)候最好把一種樂器分在同一個(gè)地方，不建議分散擺放，如把樂器分四類，分別放在每組幼兒的腳下，在徒手練習(xí)的時(shí)候，幼兒要根據(jù)自己腳下的樂器進(jìn)行徒手練習(xí)。這樣做方便幼兒去向同伴學(xué)習(xí)，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)—合奏，做好準(zhǔn)備。

　　最后在合奏的環(huán)節(jié)建議教師把重點(diǎn)放在讓幼兒聽音樂上面，讓幼兒邊聽音樂邊嘗試演奏，第一次演奏不好沒有關(guān)系，我相信，只要幼兒認(rèn)真去聽了，效果也不會(huì)差到哪里。

音樂的評(píng)課稿5

　　聽了林老師《櫻花》這節(jié)音樂課后，受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

　　本堂課情景創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)，導(dǎo)入自然。導(dǎo)入時(shí)，先從日本的衣、食、住、行、文化等幾個(gè)方面，讓學(xué)生從各方面了解日本這個(gè)國家，進(jìn)而引出日本的國花——櫻花。對(duì)教材挖掘得深入到位，林老師能充分汲取教材的“精華”，如：讓學(xué)生朗讀歌詞，領(lǐng)悟歌詞大意。她在教授教材時(shí)深入淺出，不拘泥于教材，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂節(jié)拍，讓學(xué)生用日本舞蹈手勢(shì)打節(jié)拍唱歌，引起學(xué)生的思想共鳴，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　林老師的語言大方、教態(tài)得體，肢體語言相當(dāng)有張力，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向性明確。教學(xué)目標(biāo)的變化體現(xiàn)了新課改最大的'價(jià)值取向。在這節(jié)音樂課中，孫老師改變以往單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂的快樂體驗(yàn)中參與學(xué)習(xí)。雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。

音樂的評(píng)課稿6

　　4月8日下午我們集團(tuán)校藝術(shù)組又舉行第二次教研活動(dòng)，這次我們前往婁橋校區(qū)，有倪愛雙老師執(zhí)教。

　　《可愛的小象》是一首傣家風(fēng)格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個(gè)樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的'少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)。

　　活動(dòng)中，讓我頗為疑惑的是針對(duì)藝術(shù)類學(xué)校該如何進(jìn)行常規(guī)音樂學(xué)科的教學(xué)，只因?yàn)樗麄冇兄�“藝術(shù)”這頂小帽扣著，所以給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求與我們普通班級(jí)有所區(qū)別。因此對(duì)于這堂的音樂活動(dòng)我們有著不一樣的觀點(diǎn)。首先值得大家肯定的：倪老師課前準(zhǔn)備很充分，對(duì)教材也進(jìn)行有效解讀，上課時(shí)也充滿激情，樂此不疲地帶領(lǐng)著孩子們游戲。

　　課堂上，倪老師從一開始聆聽歌曲時(shí)，她就先從歌詞入手，對(duì)歌詞進(jìn)行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什么？歌曲中小象有什么特別之處等。其次，針對(duì)一年級(jí)的小朋友來說，在學(xué)唱歌曲中，對(duì)音樂知識(shí)點(diǎn)的掌握和落實(shí)有一定程度的拔高，如節(jié)奏后十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級(jí)是無需掌握和落實(shí)的再次，在整個(gè)音樂活動(dòng)過程中，學(xué)生還沒真正體驗(yàn)歌曲的音樂特點(diǎn)，在表演時(shí)總是未能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，導(dǎo)致師生反復(fù)的律動(dòng)，歌唱的美感還沒達(dá)到較為理想的效果。

　　課后，我們就針對(duì)藝術(shù)學(xué)校，對(duì)綜合課"的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定有所差異，他們側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和掌握，這也許是我們這次活動(dòng)疑惑的焦點(diǎn)。

音樂的評(píng)課稿7

　　《跳繩》是一首一年級(jí)的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞，形象地表達(dá)了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，開展各種教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：走格子游戲

　　在黑板上畫出十六格子的方形，在每個(gè)格子里寫上節(jié)奏X，學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對(duì)四分節(jié)奏X的認(rèn)識(shí)，還加強(qiáng)了他們的反應(yīng)能力。

　　活動(dòng)二：節(jié)奏恒拍的練習(xí)

　　一年級(jí)學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，出示XXXX，進(jìn)行讀奏，在其中一個(gè)X節(jié)奏上用XX代替，再讓學(xué)生讀奏，讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定，所以學(xué)生的'專注力高，效果好。

　　活動(dòng)三：節(jié)奏卡片的游戲

　　孫老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)節(jié)奏活動(dòng)是節(jié)奏卡片的游戲，將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個(gè)分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂跑動(dòng)，等音樂停止時(shí)，排好隊(duì)伍，每個(gè)學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。

　　因教學(xué)對(duì)象面對(duì)的是一年級(jí)才剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子，注意力集中時(shí)間短，讓他們?cè)?0分鐘的時(shí)間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運(yùn)用了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學(xué)活動(dòng)，而且確保每一次的游戲活動(dòng)都能有效開展，使學(xué)生通過這些活動(dòng)對(duì)X和XX兩種有了深度的體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。

　　在課堂中還能看到孫老師非常重視對(duì)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，如：將學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠四組，哪一組紀(jì)律好，就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏；在課堂中對(duì)學(xué)生適時(shí)表演，給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

　　整堂課設(shè)計(jì)清晰，課堂呈現(xiàn)較好，有一點(diǎn)建議：在恒拍訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學(xué)生會(huì)聽得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讀兩次，有效重復(fù)，加深印象。

音樂的評(píng)課稿8

　　本課教學(xué)以視覺圖片導(dǎo)入，以歌曲聆聽為先，讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的過程中，巧妙融入發(fā)聲練習(xí)，不知不覺得熟悉歌曲的旋律，為唱會(huì)、唱好歌曲做好充分的準(zhǔn)備。運(yùn)用彌漫音樂教學(xué)法，層層深入，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，體現(xiàn)了較強(qiáng)的音樂彌漫性的特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺動(dòng)力、思維動(dòng)力，還要讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感受音樂，在藝術(shù)實(shí)踐中找到情趣，在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)展想象，在藝術(shù)實(shí)踐中愉悅身心。

　　整堂課以學(xué)生為本，以審美為核心，以情感體驗(yàn)為主線，運(yùn)用“聽、想、唱、談、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實(shí)踐方式，創(chuàng)設(shè)童話情景，把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演，是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開的，發(fā)展了學(xué)生的感官功能，提高了運(yùn)用音樂藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的`能力。

　　情景教學(xué)引人入勝，為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間。教學(xué)中馬老師運(yùn)用視覺體驗(yàn)法，利用課件直觀的圖像來表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。用小精靈給音樂小屋施了魔法，引出常見的音樂符號(hào)（休止符），起到了很好的提示作用，讓孩子們感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。。

　　值得注意的是，該課的音樂課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面，比如：在歌曲的表現(xiàn)上，還可以有更多的形式進(jìn)行表現(xiàn)；應(yīng)該注重學(xué)生音樂課表現(xiàn)力的發(fā)展；還應(yīng)該注重在低段音樂課中加大唱游互動(dòng)的元素，提高學(xué)生的音樂課愉悅感。同時(shí)，教師對(duì)歌曲的伴奏表現(xiàn)還應(yīng)該注意加強(qiáng)。

音樂的評(píng)課稿9

　　“音樂與影視”作為音樂教學(xué)內(nèi)容，在湘藝版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版的初中音樂教材中沒有納入，但在湘藝版的高中音樂教材《音樂鑒賞》模塊中有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括欣賞美國電影《辛德勒名單》音樂選段、中國電影《冰山上的來客》插曲《花兒為什么這樣紅》、電視劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝楣》三個(gè)具有代表性的影視音樂作品，該主題的教學(xué)目標(biāo)定位是通過欣賞與體驗(yàn)經(jīng)典影視音樂作品，學(xué)生了解影視音樂的基本概念及其特點(diǎn)，知道影視音樂的類別與形式，知道它們?cè)谟耙曌髌分械囊饬x。同時(shí)，在人教版初中音樂教科書七年級(jí)下冊(cè)第六單元“銀屏之聲”中納入了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，該單元賞析的音樂作品主要包括為依據(jù)我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》以及電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》。其主要教學(xué)目標(biāo)定位是了解什么是影視音樂及影視音樂的作用。

　　劉老師設(shè)計(jì)的《音樂與影視》為自組教學(xué)內(nèi)容的音樂課。主要的教學(xué)內(nèi)容是欣賞《好漢歌》、《枉凝楣》等影視音樂，并進(jìn)行配樂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)定位主要有三：一是激發(fā)學(xué)生對(duì)景視音樂的興趣；二是了解影視音樂的特點(diǎn)及在影視作品中的作用；三是能根據(jù)情節(jié)為電影片段配樂。劉老師將該內(nèi)容的教學(xué)年級(jí)設(shè)定在初三，根據(jù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和所具備的理解能力，劉老師該課的教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)該是較為準(zhǔn)確的。該課的教學(xué)主要由兩個(gè)大的板塊組成：第一個(gè)大的板塊是通過比較聆聽《好漢歌》、《枉凝楣》等影視片段中的音樂，認(rèn)識(shí)電影音樂的特點(diǎn)及作用。第二個(gè)大的板塊由三個(gè)活動(dòng)組成，即聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名、為《紅河谷》影像片段選配音樂、學(xué)生選配樂器為《老鼠和貓》的.畫面配樂并扮演狗的角色為其配音。

　　第一板塊內(nèi)容的教學(xué)緊靠認(rèn)知目標(biāo)展開，采用賞析與探討結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解了什么是影視音樂，以及影視音樂的特點(diǎn)及在影視作品中的作用，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況很好。第二大板塊的音樂活動(dòng)，結(jié)合了學(xué)生生活中的音樂經(jīng)驗(yàn)，通過活動(dòng)即加深了學(xué)生對(duì)影視音樂作品表現(xiàn)特點(diǎn)及作用的了解，同時(shí)也拓展了學(xué)生的音樂視野，并且參與音樂實(shí)踐，也是符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩大板塊教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)，相得益彰，感性的體驗(yàn)、理性的認(rèn)知和實(shí)踐的表現(xiàn)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)影視音樂這一音樂體裁有了較為全面的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)實(shí)施步驟等方面來看，是一種很好的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在此想就該課教學(xué)中有些細(xì)節(jié)問題，提出來與劉老師探討。

　　其一，在課的導(dǎo)入部分提出了“把學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行回答問題比賽，要求同學(xué)們回答問題時(shí)，注意紀(jì)律”。但在后面的教學(xué)中沒有看到兩組“比賽”的實(shí)施。以小組賽的形式組織教學(xué)是一種很好的方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，較好地參與音樂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還可以借此種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性的評(píng)價(jià)，可將平常教學(xué)中比賽成績(jī)納入期未成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之中。小組比賽是一種教學(xué)組織方式，實(shí)施時(shí)一定要注意兩點(diǎn)：一是要堅(jiān)持，要常規(guī)化；二是要有較為規(guī)范的評(píng)份細(xì)則，使評(píng)價(jià)不至于太隨意。

　　其二，在“新授課”環(huán)節(jié)，出示課題《音樂與影視》后，隨即屏示三個(gè)問題：音樂在影視中的功能是什么？影視中的音樂有什么特點(diǎn)？影視中的音樂分為幾種類型？并要求學(xué)生結(jié)合自己的聽覺感受，小組討論總結(jié)。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生第一次以專題的形式接觸影視音樂這種體裁，這種體裁的音樂對(duì)于初中學(xué)生來講，雖然熟悉，但一定了解不深入，可能對(duì)“什么是影視音樂”這一概念都不太清楚，在此基礎(chǔ)上拋出三個(gè)較為專業(yè)的問題，讓學(xué)生討論回答，有一定的難度。建議在充分聆聽感受影視音樂，積累感性經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合欣賞，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到對(duì)影視音樂有理性的認(rèn)知。

　　其三，“聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名”的活動(dòng)放在“新授課”后的意義不太大，建議作為教學(xué)導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不僅僅是聽辨，熟悉的歌曲可讓學(xué)生一起唱一唱，營造一種輕松愉快學(xué)習(xí)氣氛。無聲電影與有聲電影的對(duì)比欣賞，要學(xué)生比較情感上有什么變化沒有？從而引出音樂在電影中的作用，顯得有些牽強(qiáng)，也有失偏頗。

　　其四，在探討影視音樂在影視作品中的功能與作用的部分，有些結(jié)論的表述過于絕對(duì)化，或不太嚴(yán)謹(jǐn)。如，老師問：“如果把《紅樓夢(mèng)》中的片頭曲換成《好漢歌》，你們看行嗎？”學(xué)生回答后，師結(jié)語“這說明音樂必須與影視主題相結(jié)合，相貼切，并且能促進(jìn)主題的發(fā)展�！边@里的音樂不知是否指所有類型的影視音樂，還是僅指主題歌曲。而影視音樂中即可“音畫同步”，也可“音畫對(duì)位”， 音畫同步表現(xiàn)為音樂和畫面的情緒一致，節(jié)奏配合，視覺內(nèi)容統(tǒng)一，并起到烘托、渲染畫面的作用。音畫對(duì)位則是讓音樂和畫面作不同側(cè)面、不同角度、不同層次的表現(xiàn)，使節(jié)奏、速度、情緒、和意境都表現(xiàn)不同，聲音和畫面相反相成，對(duì)立統(tǒng)一。在初中相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，建議相關(guān)影視音樂知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)不要涉及太深入，可僅探討其作用，知道其分類型就可以了。而對(duì)于音樂在影視作品中的功能的結(jié)論性表述，也不能過于籠統(tǒng)和專業(yè)，劉老師最后板書的結(jié)論是“烘托氣氛，深化主題，推動(dòng)劇情的發(fā)展，刻畫了人物的心理和感情特征�！边@樣學(xué)生不易理解，可采用一些較為通俗的語言表述，如，大多數(shù)的影視主題音樂都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容，同時(shí)可以起到豐富銀幕形象，加強(qiáng)影視藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的作用。

　　其五，為《紅河谷》影像片段選配音樂時(shí)，可否要學(xué)生說說選擇的理由，這是知識(shí)的運(yùn)用，也是能力的形成。學(xué)生選配樂器為《老鼠和貓》的畫面配樂并扮演狗的角色為其配音，選擇樂器配音的想法很好，與音樂聯(lián)性較大，是音樂的創(chuàng)作表現(xiàn)。而扮演狗的角色為電影配音，離主題目標(biāo)有點(diǎn)遠(yuǎn)，且教學(xué)時(shí)間可能也不允許。另外，對(duì)于配音動(dòng)畫的選擇，推薦一部中國動(dòng)畫《三個(gè)和尚》，也是配音表現(xiàn)的很好的材料。

音樂的評(píng)課稿10

　　七年級(jí)下冊(cè)《音樂巨人貝多芬》

　　1、聽交響樂錄音《命運(yùn)》，導(dǎo)出新課

　　2、模擬情景，學(xué)生表演

　　情景一：各大報(bào)社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂

　　黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》

　　評(píng)：專業(yè)術(shù)語太多，不知其他同學(xué)是否聽懂。

　　清風(fēng)組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年

　　銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》

　　千里馬組：欣賞《G大調(diào)小步舞曲》，談感受

　　評(píng)：沒有深入交流，流于形式。

　　四人組：朗讀一段話抒發(fā)對(duì)貝多芬的感受

　　百分百組：用PPT展示有關(guān)貝多芬的圖片，介紹貝多芬創(chuàng)作的主要作品，重點(diǎn)介紹《第九交響曲》

　　情景二：各大報(bào)社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬(小品表演)

　　評(píng)：小品形象生動(dòng)地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài)，而且走進(jìn)了貝多芬的內(nèi)心世界。演員很好!

　　情景三：各大報(bào)社爭(zhēng)相報(bào)道貝多芬

　　鶴立雞群報(bào)：《我看貝多芬》

　　不愿意跟別人接觸

　　不愛干凈

　　不耐煩

　　清風(fēng)日?qǐng)?bào)：《多愁善感的貝多芬》

　　黑色地帶報(bào)：《自強(qiáng)不息的貝多芬》

　　百分百報(bào)社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》

　　終點(diǎn)在望報(bào)社總編：《意志與理想》

　　夢(mèng)想藍(lán)天報(bào)：《對(duì)貝多芬的感想》

　　執(zhí)著

　　熱愛音樂

　　偉大、堅(jiān)強(qiáng)

　　奉獻(xiàn)

　　頭號(hào)種子報(bào)社：《敞開心扉，融入世界》

　　千里馬報(bào)社：《過于沉迷音樂的貝多芬》

　　3、小組討論：通過這次活動(dòng)收獲到什么?

　　4、師生交流：這種綜合性活動(dòng)對(duì)學(xué)生是否有好處?

　　這是一節(jié)非常成功的綜合性學(xué)習(xí)示范課。

　　《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。

　　學(xué)生分成若干組，組員之間合作收集有關(guān)貝多芬的.資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學(xué)習(xí)成果。這堂課就是各小組展示學(xué)習(xí)成果的過程。

　　整個(gè)課堂設(shè)計(jì)很巧妙。模擬各大報(bào)社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非�；钴S。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，和積極參與課堂。

音樂的評(píng)課稿11

　　歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有夢(mèng)幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情優(yōu)美，蒲公英被風(fēng)兒一吹，打起了瞌睡，做起了美夢(mèng)，引發(fā)學(xué)生天真的想象。孩子的夢(mèng)可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的、怪誕的，但音樂里的夢(mèng)總是充滿幻想的。所以在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候， 喻老師以學(xué)生的形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。

　　《蒲公英》這首歌曲的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)地很好，讓學(xué)生聽音樂，問聽到什么樣的聲音？并用動(dòng)作表示出來。讓學(xué)生帶著問題欣賞。接著是律動(dòng)，這節(jié)課體現(xiàn)了開放式的教學(xué)理念，在課堂的'教學(xué)中，充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并在游戲中，讓學(xué)生聽歌，學(xué)歌，唱歌，品歌。培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。

　　學(xué)生能在欣賞的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象，再次感受夢(mèng)中的情景, 學(xué)唱《蒲公英》，通過欣賞、律動(dòng)、用打擊樂為歌曲伴奏、劃旋律線條等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽音樂的過程中逐漸熟悉歌曲的旋律；接下來老師分句教唱歌曲，對(duì)歌曲中的難點(diǎn)進(jìn)行處理，學(xué)生完整演唱歌曲，加入律動(dòng)表現(xiàn)歌曲等一系列活動(dòng)表現(xiàn)歌曲，效果很好！

音樂的評(píng)課稿12

　　前幾天，教師發(fā)展中心開展了音樂觀摩教學(xué)，有幸參加了這次聽課，真是受益匪淺。邵xx老師執(zhí)教的是人教版四年級(jí)的《小螺號(hào)》一課。在這節(jié)課上，我們看到邵xx老師有了一個(gè)全方位的提升。

　　邵xx老師這節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力為核心，以激發(fā)學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力，關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，整節(jié)課在互動(dòng)、探究的愉快氛圍中進(jìn)行。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　采用情境教學(xué)的方法，依學(xué)生的年齡特性，以帶學(xué)生去一個(gè)美麗的地方游玩引入新課，并以此為情境線索，貫穿始終。師播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時(shí)，以故事的形式創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主走進(jìn)音樂去感受體會(huì)音樂之美，整節(jié)課都在《小螺號(hào)》輕松、優(yōu)美、愉悅的音樂中完成。

　　2、轉(zhuǎn)承順暢，銜接自然。

　　邵xx老師的這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然巧妙，如行云流水，于無痕處漸入佳境。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺地一步步進(jìn)入音樂，興味盎然地感受音樂之美，循序漸進(jìn)地體會(huì)音樂之美。整節(jié)課渾然一體，完整流暢，從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生自主學(xué)唱再到小組合作表現(xiàn)歌曲，從新課引入到知識(shí)技能訓(xùn)練再到重難點(diǎn)的突破，環(huán)環(huán)相扣，自然恰切。每個(gè)環(huán)節(jié)既自成一節(jié)，又相互溝連，體現(xiàn)了春風(fēng)化雨式的教育方式。

　　3、設(shè)問富于情趣，點(diǎn)撥恰到好處，突顯教師主體性

　　在自主學(xué)習(xí)歌曲階段，邵xx老師抓住歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以富于情趣的問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去感受。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)糾正，并適時(shí)地進(jìn)行示范，很好地解決了歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。侯老師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)唱歌曲的過程中，采用了先聽后唱，先感受后模仿的方式，先后運(yùn)用聽歌曲識(shí)節(jié)奏、學(xué)歌曲找感覺等方法，帶領(lǐng)學(xué)生在模唱、填詞唱、跟唱、示范唱、重點(diǎn)指導(dǎo)唱等多種演唱形式中感受樂曲的音樂美，形式美，旋律美，從而真正讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的內(nèi)涵，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲做了良好的鋪墊。

　　4、分組創(chuàng)編表演，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突顯學(xué)生主體性

　　邵xx老師充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式以小組的形式自主表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們利用平時(shí)所學(xué)，每組都選取了不同的方式來表現(xiàn)歌曲。小組內(nèi)小組長帶領(lǐng)大家，商量表現(xiàn)形式，分配角色，一起討論如何創(chuàng)編動(dòng)作，每一個(gè)同學(xué)都有任務(wù)，每一個(gè)都能自我表現(xiàn)，活動(dòng)有序而生動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展，使得這個(gè)環(huán)節(jié)成為本節(jié)課的.“高潮”。

　　通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，我感受到了授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，她的每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我借鑒，也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。有了這次的觀摩聽課，我對(duì)今后音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更加明確地認(rèn)識(shí)和理解。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取其中的精華，在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)，使自己不斷地去完善教學(xué)，爭(zhēng)取出色的完成好每一節(jié)音樂課！

音樂的評(píng)課稿13

　　《印度音樂》這節(jié)課是高中音樂教材亞非音樂神韻第十節(jié)歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容。這個(gè)章節(jié)里欣賞的內(nèi)容有蒙古的呼麥《四歲的紅鬃馬》、印度尼西亞民歌《星星索》、印度音樂《歡迎》、阿塞拜疆民間音樂《巴雅提木卡姆》。

　　我評(píng)述的這節(jié)課是盧老師來我們高級(jí)中學(xué)試教的一節(jié)課，在教學(xué)中盧玲老師通過自己的篩選重新組織的讓學(xué)生了解印度音樂為主線，課的環(huán)節(jié)通過視頻的展示逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到印度音樂的學(xué)習(xí)中。

　　教學(xué)的切入點(diǎn)清晰準(zhǔn)確，由淺入深、環(huán)環(huán)相銜的為學(xué)生展開了一場(chǎng)視聽盛宴。教學(xué)主體在潛移默化中了解了樂曲《歡迎》的節(jié)奏體系。了解了印度音樂旋律的變化特點(diǎn)。教學(xué)中聽、看、講、練結(jié)合，多通道的展開教學(xué)步驟。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成了對(duì)印度音樂特點(diǎn)的認(rèn)知。

　　這節(jié)課一改以往音樂公開課的“熱鬧，喧囂”的`氣氛特點(diǎn)，至始至終充滿理性、優(yōu)雅的感覺，在學(xué)生的心靈深處埋下進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解印度音樂的種子。

音樂的評(píng)課稿14

　　19日上午，我有幸聆聽了紅旗小學(xué)陳老師執(zhí)教的《音樂之都維也納》，受益匪淺。

　　陳老師自然的教態(tài)、清晰的教學(xué)思路、渾然一體的過渡語、精美的課件、獨(dú)特的板書設(shè)計(jì)等給我們留下了深刻的印象，特別是其小組合作探究的.教學(xué)方法尤為突出。

　　《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、語言優(yōu)美;2、層次清晰;3、文化底蘊(yùn)豐厚。根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生年齡特征，李老師設(shè)計(jì)了“合作探究”的教學(xué)構(gòu)想，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落后自愿組合，小組內(nèi)閱讀、交流、補(bǔ)充、評(píng)議，然后分段、分組在班級(jí)內(nèi)交流，教師相應(yīng)的指導(dǎo)、補(bǔ)充。

　　我們都知道，傳統(tǒng)式備課實(shí)際上體現(xiàn)的是“教師”的主體地位，只要老師設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)流程等即可，而合作式的學(xué)習(xí)模式需要體現(xiàn)的是“學(xué)生”的主體地位，教師在備課中更要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意愿和不同的興趣取向，需要教師更大的知識(shí)或資源儲(chǔ)備，需要教師更高的課堂調(diào)控能力和組織能力。李老師的這節(jié)課應(yīng)該說在備課程、備設(shè)計(jì)、備課件上取得了極大的成功，而教學(xué)環(huán)節(jié)間的過渡語則將整堂課銜接的渾然一體、天衣無縫，不能不讓人頷首。

　　教學(xué)實(shí)施中美中不足的是，教師停留于學(xué)生對(duì)課文理解的層面，關(guān)注了整體的感悟和人文性的感悟，沒有深層次的引導(dǎo)學(xué)生體味語言，使得這節(jié)課有一種“浮光掠影”的感覺。建議在教學(xué)中，適當(dāng)改變一下教學(xué)設(shè)計(jì)：在教師指點(diǎn)某一重點(diǎn)段落后，再引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的段落合作探究。重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體味語言。我相信，采用“先扶后放”的方法應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　以上僅是我的一點(diǎn)拙見，不當(dāng)之處敬請(qǐng)李老師和各位老師指正!

音樂的評(píng)課稿15

　　初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，以自己的愛回報(bào)父母的愛，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛家庭、關(guān)愛他人、熱愛父母的單元總目標(biāo)。本課為第一課時(shí)。

　　聽了初老師執(zhí)教的《可愛的家》一課，我的眼前一亮，作為一名年輕的音樂教師，那扎實(shí)的教學(xué)基本功，新穎別致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，嫻熟的課堂教學(xué)技藝，親切自然的教態(tài)，彈唱自如的音樂，為我們帶來了一節(jié)精彩的唱歌課教學(xué)課例。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)設(shè)定合理，注重使用了電教手段，知識(shí)傳授準(zhǔn)確無誤，課堂氣氛活躍，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，初老師的教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。在唱歌課教學(xué)上我認(rèn)為初老師的課優(yōu)點(diǎn)如下：

　　1.音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對(duì)詞曲作者簡(jiǎn)介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識(shí)——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個(gè)部分的精彩設(shè)計(jì)，令人耳目一新，回味無窮。

　　2教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡(jiǎn)單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對(duì)四四拍的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；他結(jié)合具體的語言環(huán)境，從四四拍強(qiáng)弱規(guī)律開始，讓學(xué)生用拍手表示強(qiáng)弱拍子，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識(shí)，學(xué)生很容易理解。簡(jiǎn)單的地方，如欣賞《再見，警察》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力。

　　3課件制作新穎，運(yùn)用恰到好處。音樂課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看輔助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。新課開始時(shí)初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次，在了解作曲家時(shí)，課件講述更直觀形象。另外，欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了，警察》時(shí)，不足幾分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。再次，學(xué)唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，聆聽是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受審美能力的有效途徑，對(duì)記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助。

　　4教學(xué)方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂。初老師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。

　　新課開始時(shí)談話式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的'認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全部參與到活動(dòng)中來。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學(xué)唱新歌時(shí)通過教師深情的范唱，多次的聆聽課件，讓學(xué)生感受歌曲音樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛。最后學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時(shí)，從演唱形式上方法多樣，領(lǐng)唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創(chuàng)設(shè)情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見，警察》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些不完整的家庭，缺少關(guān)愛和生活困難的孩子，激發(fā)他們對(duì)父母的感恩之情和珍惜現(xiàn)在美好生活的思想。更觸動(dòng)了學(xué)生要關(guān)愛身邊的人，讓需要幫助的孩子們得到溫暖。

　　教學(xué)建議：

　　1學(xué)唱歌曲時(shí)，如果把旋律分析一下，找出相同的樂句和相似樂句，（第一二樂句旋律相同，第三四樂句旋律相似）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更省時(shí)，省力。

　　2如果把弱起這一讀譜知識(shí)滲透到音樂教學(xué)中，我認(rèn)為會(huì)更好。

　　最后讓我以“設(shè)計(jì)精彩，回味無窮’’來總結(jié)我對(duì)這堂課的印象。從這節(jié)課中，讓我們到了音樂教學(xué)的無窮魅力。

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