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西方音樂史主要講歐美音樂的歷史，主要分為四個方面:一、音樂理論、音樂家、音樂作品、音樂美學。
以上四個方面構成了西方音樂史的重要組成部分。其中，西方音樂理論的發(fā)展史起源于古希臘，發(fā)展于中世紀、文藝復興和巴洛克時期。它在古典和浪漫時期取得了定性的飛躍，在20世紀取得了巨大的發(fā)展，成為最多樣化的時代。
音樂家的發(fā)展歷史：很少有音樂家在古希臘和羅馬注冊。自中世紀以來，游吟詩人、情詩歌手等音樂家大量涌現(xiàn)。文藝復興時期，著名的約斯坎、帕萊斯特利納、巴洛克的巴赫和亨德爾、古典的海頓、莫扎特和貝多芬、浪漫的`李斯特勃拉姆斯，20世紀的斯特拉文斯基，肖斯塔科維奇等。
音樂作品的發(fā)展歷史：從古希臘到20世紀，音樂作品從簡單到復雜，從單聲部到多聲部，從單聲編織到復調編織，再到和聲的產生，都驗證了音樂從簡單到復雜的發(fā)展。
音樂美學的發(fā)展：音樂美學自古以來就被討論為一個音樂話題。自柏拉圖和亞里士多德以來，音樂美學一直是音樂中的一門重要理論學科，但音樂美學作為一個獨立的術語，直到20世紀初才出現(xiàn)。音樂美學發(fā)展的全盛時期是浪漫時期。
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從大三第二學期和大四第一學期開始，雖然學習西方音樂史只有五個月，但我受益匪淺。在去西方音樂史之前，我聽大四學生和大四學生說，西方音樂史不僅知識豐富有趣，而且西方音樂史教師知識淵博，課堂生動。但是“口說無憑”，我?guī)е蓡杹砩狭说谝还?jié)音樂課，結果真的名副其實。
楊先生在科隆大學讀完博士后回來了。他的班斯并不覺得無聊，因為他可以給每個階段或角色講一個故事。西方音樂史讀后感。正是因為楊老師在講課上取得了勝利，才解決了我在課堂上小睡的問題，讓我聽得更認真。在這一年里，我學到了很多我前所未知的知識，也學到了我對西方音樂的理解。接下來，我將討論我在這門課上學到了什么。
在這段時間里，我主要學習了西方音樂的六個時期：古希臘、中世紀、文藝復興、巴洛克、古典主義和浪漫主義。這六個時期，每個時期都將是這一時期的獨特特征。
古希臘主要講古希臘音樂和古羅馬音樂。古希臘音樂吸收了音樂形式、音樂思想家和音列系統(tǒng)的產生和主要器樂，古羅馬繼承和發(fā)展了古希臘音樂，但也有自己的特點。閱讀西方音樂史后的感覺。
在中世紀，音樂主要學習天主教音樂、格里高利圣詠的形成、功能和特點，以及五線譜的發(fā)展過程和時間。世俗音樂的發(fā)展和主要器樂。在去西方音樂史之前，我真的不知道五線譜是怎么產生的。我不知道五線譜是什么時候產生的？這無疑是一個學習音樂的人的失敗和恥辱。直到學習了西方音樂史，我才知道五線譜的時間和發(fā)展。
五線譜的前身是生產于8世紀的紐姆譜。大約在10世紀，音樂理論農、作曲家和僧侶圭多發(fā)明了四線譜。當記譜法發(fā)展到13世紀時，德國音樂理論家弗蘭克創(chuàng)造了一種有量的記譜法。到15世紀，線譜逐漸形成為五線譜，從引導到五線譜，并延續(xù)到今天�？梢钥闯觯寰�譜的歷史也很悠久。
在文藝復興時期，我學會了和平音樂學校。每個音樂學校都有自己獨特的特點和標志。我了解到，從中世紀發(fā)展起來的世俗音樂到文藝復興時期，產生了多種聲樂體裁，學習了這一時期樂器器樂的發(fā)展。
在巴洛克時期，我了解了歌劇在這一時期的'起源和發(fā)展，并制作了大型音樂集和由此產生的具有代表性的音樂家，如意大利、法國和德國，也看到了器樂的發(fā)展。
古曲主義時期對我來說是最熟悉的，因為在學習鋼琴演奏時，我接觸到了這一時期的鋼琴作品。在學習了西方音樂史之后，我對這一時期的音樂發(fā)展有了更好的了解。在此期間，除了海頓、莫扎特和貝多芬，歌劇和器樂隨著三杰的進一步發(fā)展，也產生了一種新的器樂形狀——奏鳴曲。
浪漫時期給我印象最深的是這一時期的標題音樂。從產生到完整和擴展，我意識到這一時期的作曲家并不是盲目地適應古典時期，最重要的是吸收它的精髓，有自己的新創(chuàng)作。標題音樂是一種新的創(chuàng)作，交響樂被擺脫了原來的四個運動結構，創(chuàng)作了五個運動交響樂，這并沒有使音樂繁瑣，而是使音樂更加完整和生動。加上標題音樂，音樂欣賞者可以更好地理解作曲家作曲的心態(tài)和音樂所表達的內容，使音樂更容易融入欣賞者的思想和總知識。
然而，這六個時期有一個共同的特點，那就是器樂和樂器在每個時期都有發(fā)展。第一架古希臘管風琴和1709年制作的第一架鋼琴浪漫無邊主義時期的器樂，都是質的變化和飛躍。因此，隨著樂器和器樂的發(fā)展，各種音樂也在發(fā)展，就像一條導火線，貫穿著西方音樂的發(fā)展。
因此，今年我學到了豐富的西方音樂史。在上學期末考試中，我們被要求關閉試卷，這迫使我們背誦西方音樂的內容。一開始，我也感到很痛苦，因為有太多的內容，很難在五天內記住。但后來我發(fā)現(xiàn)它給我?guī)砹撕艽蟮暮锰帯?/p>
經過幾天的天氣復習和背誦，我記得很多內容，如貝多芬、海頓、勃拉姆斯和其他音樂家的生活和故事，并應用于三個月的高年級實習，可以使我的教學過程和內容更加生動，可以吸引學生的注意，也讓我對西方音樂有更深入的了解，可以為未來的教學提供豐富的理論知識。
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