班主任班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的班主任班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)1
班主任工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個(gè)體行為融入班級(jí)集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級(jí)文化。為了使學(xué)生們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛(ài)心更經(jīng)常的表現(xiàn)出來(lái)，我們必須結(jié)合班級(jí)各個(gè)階段的實(shí)際，有計(jì)劃有目的地解決一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。
按照這個(gè)思路，我們?nèi)w師生一道自班級(jí)成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，到目前為止，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)�，F(xiàn)在回顧起來(lái)，自20xx年9月以來(lái)，我們主要圍繞建立良好的班級(jí)文化做了以下幾件事：
首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級(jí)的“硬環(huán)境”。
在本班，以班委會(huì)為主體，我們本著公平、公開(kāi)、公正性的出發(fā)點(diǎn)，將班級(jí)生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。
1.在“班級(jí)外表”上做文章
“班級(jí)外表”包括班級(jí)中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規(guī)范教育。我們委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著打扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規(guī)范，并側(cè)重于落實(shí)或整改。
除此以外，我們結(jié)合“英語(yǔ)月”、“藝術(shù)月”等活動(dòng)，用自己的手裝扮自己的“班級(jí)家園”。墻上的張貼畫(huà)由學(xué)生自己畫(huà)，教室的黑板報(bào)由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作，物品的擺放由學(xué)生自己討論決定，力求規(guī)范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色。
2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用
在討論、設(shè)計(jì)、布局班級(jí)“硬環(huán)境”的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學(xué)生搗亂，因此，監(jiān)督機(jī)制滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們?cè)诎辔瘯?huì)中臨時(shí)設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長(zhǎng)牽頭開(kāi)展工作，直接接替班委會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)于違反既定規(guī)則的學(xué)生，班委會(huì)和督導(dǎo)小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項(xiàng)工作的'按時(shí)保質(zhì)保量的完成。
其次，指導(dǎo)學(xué)生完善班級(jí)的“軟環(huán)境”。
還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過(guò)議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實(shí)施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。
1.建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障。
在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，安全公約的制定，無(wú)不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀察他人的作品或經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)驗(yàn)為止，師生們都是本著營(yíng)造一個(gè)有秩序、有紀(jì)律保障的班級(jí)環(huán)境的觀點(diǎn)來(lái)積極參與的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺(jué)性也漸漸培養(yǎng)起來(lái)了。
2.分階段確定班級(jí)文化的主題，利用形式多樣的主題班會(huì)加以鞏固，強(qiáng)化并升華。
對(duì)于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級(jí)上學(xué)期的班級(jí)文化主題定為“端正、團(tuán)結(jié)”。圍繞這個(gè)主題，我把學(xué)生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點(diǎn)，把這個(gè)主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會(huì)活動(dòng)、交往”等幾個(gè)方面緊密地結(jié)合起來(lái)，目的在于迅速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。
到七年級(jí)下學(xué)期，“積極、上進(jìn)”被確立為班級(jí)文化的主題，目的在于強(qiáng)化養(yǎng)成教育的同時(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此時(shí)理想教育、榜樣教育結(jié)合行為教育就是我工作的重點(diǎn)。理想教育烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。
到了八年級(jí)，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來(lái)，成為影響班級(jí)文化建設(shè)的絆腳石。此時(shí)情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個(gè)體的情商培養(yǎng)上，此時(shí)我們的班級(jí)文化主題為“堅(jiān)強(qiáng)、熱情、樂(lè)觀、塌實(shí)、勤奮”。
最后，弱勢(shì)群體的轉(zhuǎn)化是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。
弱勢(shì)群體是指其行為、學(xué)習(xí)成績(jī)或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨(dú)和自卑，也因?yàn)槿绱�，他們可能�?duì)班級(jí)文化建設(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充滿活力的、朝氣蓬勃的班級(jí)文化，這些弱勢(shì)群體無(wú)疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我們用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)轉(zhuǎn)化他們。
1.深入細(xì)致地調(diào)查、觀察和了解這些弱勢(shì)群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對(duì)性的個(gè)性化教育方案。
2.重視人格教育，實(shí)施“賞識(shí)教育”。放大他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢(shì)群體的學(xué)生營(yíng)造良好的周邊環(huán)境。
3.創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。
我們班級(jí)文化建設(shè)，在“摸著石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來(lái)，這更加堅(jiān)定了我們的信心和勇氣。在初中階段的后半程里，我們更需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，逐步的完善。
班主任班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)2
自一年級(jí)接班以來(lái)，在班級(jí)文化建設(shè)中，我班就制定班風(fēng)為“自理自立，互助互學(xué)”，以各種評(píng)價(jià)制度為載體，通過(guò)這兩年的班級(jí)和學(xué)校的一系列活動(dòng)，班級(jí)正在形成為一個(gè)自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍，班級(jí)整體面貌團(tuán)結(jié)和諧、積極向上。下面就談?wù)劸唧w的做法。
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2009年班主任個(gè)人工作總結(jié)
1、 自主管理，形成習(xí)慣。
(1)設(shè)立記事本。在記事本上把每天的語(yǔ)數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進(jìn)行記錄。每完成一項(xiàng)任務(wù)，就打一個(gè)勾，每天睡覺(jué)前做好檢查。
(2)對(duì)照學(xué)校規(guī)矩進(jìn)行自管。
每天的'課前準(zhǔn)備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄�，我就把這幾項(xiàng)寫(xiě)在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動(dòng)對(duì)照整理�，F(xiàn)在已經(jīng)形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好。
(3)自習(xí)要求自管。
我對(duì)學(xué)生的自習(xí)要求六個(gè)字“不回頭，不講話”。只要做到這六個(gè)字，就可以得到紀(jì)律加分。
(4)課堂聽(tīng)課自管。
“注意傾聽(tīng)、多多動(dòng)腦、積極發(fā)言”，就是對(duì)學(xué)生的基本要求。
(5)參與集體活動(dòng)自管。
在集體活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級(jí)自然會(huì)人前靚麗。
自管要求和評(píng)價(jià)體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)存在，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的導(dǎo)航星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結(jié)中自豪的說(shuō)：我這學(xué)期沒(méi)有為班級(jí)扣掉一分。
2、互相幫助，共同進(jìn)步。
通過(guò)互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評(píng)價(jià)、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時(shí)得到滲透和發(fā)展。
(1) 小組制度，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
在兩年的管理過(guò)程中，逐漸形成有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生。紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的自習(xí)課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長(zhǎng)則監(jiān)督雜事，諸如課前準(zhǔn)備、個(gè)人衛(wèi)生等。針對(duì)鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況，實(shí)行了生活組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理之后，幾乎沒(méi)再出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有鞋套上課的情況。
(2) 組建班委，凝結(jié)集體。
這學(xué)期里學(xué)生全部入隊(duì)后，進(jìn)行了班委的選舉。對(duì)班委的培養(yǎng)正在進(jìn)行中。
3、通過(guò)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、各種節(jié)日活動(dòng)，在這些活動(dòng)中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生們的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，借助每一次活動(dòng)的教育，使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)集體、愛(ài)周圍事物的教育。
班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，我的班主任工作時(shí)間很短，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，還望各位老師多多幫助。
班主任班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)3
一、什么是班級(jí)文化
班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；
擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；
展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；
激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；
表露愛(ài)心的“小小地球村”；
懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；
觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；
因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。
二、班級(jí)文化建設(shè)的重要意義
班級(jí)文化在個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中也發(fā)揮著不可估量的作用。
1、班級(jí)文化影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的班級(jí)文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
班級(jí)文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級(jí)文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級(jí)成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷（好xxxx）地在各方面共同取得進(jìn)步。
2、班級(jí)文化規(guī)范、制約著班級(jí)成員和任課教師的行為
班級(jí)文化作為一種觀念性規(guī)范，不僅對(duì)班級(jí)成員，也對(duì)任課教師的行為起著規(guī)范、約束的作用。但這種約束作用往往是有彈性的。班級(jí)文化依然給班級(jí)成員以行為選擇的自由，他們可以根據(jù)自己所把握的觀念作出自己的選擇。班級(jí)文化在這方面所起的作用，是提供給班級(jí)成員一種模糊的、有彈性的行為情景，設(shè)定一種看不見(jiàn)的規(guī)矩，如個(gè)人在班級(jí)活動(dòng)中不知不覺(jué)地受到班級(jí)成員群體的壓力和影響，改變自己的直覺(jué)、意見(jiàn)、判斷和信念，在行為上與班級(jí)群體中的大多數(shù)人保持一致。這種從眾行為受到的是群體壓力，不是群體的規(guī)章制度，也不是權(quán)威的行政命令，而是輿論和群體氣氛的'壓力。
3、班級(jí)文化有利于加強(qiáng)群體的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
群體凝聚力又稱群體內(nèi)聚力或群體對(duì)其成員的吸引力。群體凝聚力的強(qiáng)弱一般是由群體成員之間的人際關(guān)系好壞決定的。在群體活動(dòng)中，群體成員經(jīng)過(guò)互動(dòng)，彼此交流自己的思想
感情、喜怒哀樂(lè)，能夠相互滿足心理上的某種需要，就會(huì)產(chǎn)生親密感和依賴感，增進(jìn)成員之間的吸引力和群體對(duì)個(gè)人的吸引力。在這樣的群體中，群體成員心情愉快、精神振奮，認(rèn)識(shí)、情感、行為相一致，其凝聚力就強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)就強(qiáng)。群體凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，成員的團(tuán)結(jié)水平高，彼此影響，使人際關(guān)系和諧、個(gè)體心理不斷內(nèi)化，顯示出旺盛的活力。
三、具體工作措施
1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。
4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
6、建立班級(jí)圖書(shū)角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書(shū)量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書(shū)卡片，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。
在現(xiàn)代教育中，班級(jí)文化建設(shè)受到越來(lái)越高的關(guān)注和重視，作為班主任，在以后的工作中我一定會(huì)在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。
班主任班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)4
俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人�！惫艜r(shí)“孟母三遷”的故事就是告訴我們：環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響有多么重要。小學(xué)生一個(gè)星期有五天時(shí)間呆在學(xué)校，教室早已成了他們的第二個(gè)“家”。因此通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。因此，我們努力把營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)文化環(huán)境作為研究的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的教室文化環(huán)境，建立充滿人性化的班級(jí)管理制度，開(kāi)展生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“在家”的環(huán)境中得到“詩(shī)意的棲居”。
1、目標(biāo)引領(lǐng)，明確方向。
首先認(rèn)真上好新學(xué)期的第一堂班隊(duì)活動(dòng)課�！昂玫拈_(kāi)頭是成功的一半”。我努力抓住新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天的契機(jī)，認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課上，我總是先和學(xué)生一起暢談快樂(lè)的假期生活，接著認(rèn)真回顧了上個(gè)學(xué)期的期末測(cè)試情況，引導(dǎo)學(xué)生找出自身的差距，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并認(rèn)真制定出新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，力爭(zhēng)在新的學(xué)期展示一個(gè)新的自我。
其次經(jīng)常利用晨會(huì)課、班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。每當(dāng)學(xué)生在思想上出現(xiàn)散漫、懶惰情緒時(shí)，我總要耐心地給學(xué)生講道理，用身邊許多真實(shí)的事例去感染學(xué)生，教育學(xué)生。如例舉自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的，閑聊自己在學(xué)生時(shí)期讀書(shū)的經(jīng)歷等。另外，針對(duì)班級(jí)中部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心，作業(yè)經(jīng)常不完成或馬虎了事，我經(jīng)常利用空余時(shí)間對(duì)
他們進(jìn)行個(gè)別談話，引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如對(duì)班級(jí)中作業(yè)特別馬虎，做作業(yè)速度特別慢的劉昊同學(xué)實(shí)行“一幫一”策略，特別安排一位學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真且動(dòng)作迅速的同學(xué)作為他的同桌。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，除了平時(shí)認(rèn)真輔導(dǎo)功課，并鼓勵(lì)他們不斷努力外，還經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，督促孩子向好的方面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，后進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，作業(yè)能按時(shí)完成了，正確率也漸漸高起來(lái)，并且漸漸地樹(shù)立起了自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在上學(xué)期期末測(cè)試中，劉昊還考出了94分的好成績(jī)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的。我每周都給學(xué)生確定一個(gè)訓(xùn)練的目標(biāo)，要求學(xué)生改掉一個(gè)不良的習(xí)慣。如這個(gè)學(xué)期我們主要訓(xùn)練學(xué)生上課專心聽(tīng)講，課后文明休息，不大聲喧嘩。做作業(yè)認(rèn)真、及時(shí)，不拖拉等。
2、行為規(guī)范，常抓不懈
結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部工作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練及養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情感和良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。行為規(guī)范重在細(xì)節(jié)，如每周一早晨的全�？偧绾巫尯⒆釉诮�(jīng)歷了周末兩天休息之后，最快地調(diào)整到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，在參加總集時(shí)能盡力地做到精神飽滿，迎接新的一周；又如每天的出操、做操、放學(xué)路隊(duì)、眼操；
課間休息時(shí)間如何做到既放松身心，又不影響下一堂課。為此，在班級(jí)成立了行為規(guī)范達(dá)標(biāo)小組。在班級(jí)推選幾名優(yōu)秀干部輪流管好班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等，并讓小組長(zhǎng)每天進(jìn)行記錄評(píng)分，每周進(jìn)行評(píng)比，得分高的給予“文明小組”“文明學(xué)生”獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)約束自己，處處以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，不斷完善自己，提高自己。
3、營(yíng)造溫馨和諧的教室文化環(huán)境
干凈整潔、充滿情趣的班級(jí)環(huán)境布置，是我們班最直觀的一大亮點(diǎn)。走進(jìn)我們的教室，會(huì)讓人驚喜地看到教室的每一面墻都會(huì)說(shuō)話，教室的每一角落都煥發(fā)著迷人的光彩�！拔覑�(ài)我班”“五彩集”“文采精華”“星樂(lè)園”，在這里，同學(xué)們有了相互競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)；
在這里，同學(xué)們獲得了自信以及不斷前進(jìn)的動(dòng)力；
在這里，同學(xué)們享受到了學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣？每回課間，最熱鬧的要數(shù)“五彩集”這個(gè)小角落，這里有漂亮的小書(shū)架，上面是每個(gè)孩子從家里帶來(lái)和其他小伙伴一起分享的趣味書(shū)籍，每回看到孩子們閱讀時(shí)眼中的星星點(diǎn)點(diǎn)，我總會(huì)不由感嘆：這才是讀書(shū)的樂(lè)趣所在。還有個(gè)小角落，也總是人頭攢動(dòng)，那就是“文采精華”。這里展示著班級(jí)孩子的習(xí)作，當(dāng)然，與印象中不同的是，要在這里上榜并不難，只要孩子的習(xí)作中有亮點(diǎn)，或是與他以往相比，寫(xiě)話水平有所進(jìn)步，我都會(huì)將其在這兒張貼，上榜的孩子總是格外興奮，也讓孩子們漸漸明白，原來(lái)寫(xiě)話并不是一件太難的事情，只要用心，大家都能寫(xiě)出好的習(xí)作。還有我們的“榮譽(yù)墻”，展示了全體同學(xué)經(jīng)過(guò)努力得來(lái)的一張張獎(jiǎng)狀，這樣時(shí)刻鼓勵(lì)和督促學(xué)生不斷努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)。當(dāng)然，最吸引人的是“星樂(lè)園”這個(gè)欄目，每當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或行為有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我總是及時(shí)把對(duì)學(xué)生的贊賞展示出來(lái)。學(xué)生課堂上精彩的回答，動(dòng)聽(tīng)的朗讀，每次考試的進(jìn)步，或是主動(dòng)打掃衛(wèi)生、幫助同學(xué)等，都可得到閃亮的五角星，放學(xué)后，孩子們總喜歡圍在那面墻前，認(rèn)真地?cái)?shù)著自己得到的星星，那一顆顆在我們大人看來(lái)毫不起眼的五角星，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用該是多大啊。
4、溫馨和諧的心靈棲息家園
一個(gè)溫馨、和諧的教室環(huán)境，能讓人心曠神怡，心性安寧。因此，在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)、休息場(chǎng)所至關(guān)重要。那就是教室桌椅擺放的整齊，地面的清潔、衛(wèi)生，這一點(diǎn)，似乎每個(gè)班主任都是比較關(guān)注的，但真正能關(guān)注到細(xì)節(jié)，真正把工作做得到位的不多。常常會(huì)遇到這樣的情況，值日生掃地時(shí)，一排排課桌椅整整齊齊，但一到第二天上課，桌椅就亂了，雖說(shuō)這是極細(xì)微的事，但也在無(wú)形中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心境。因此，我們建立了一套明確的班級(jí)管理機(jī)制，尤其是對(duì)值日生和班干部提出了不少搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生和維持管理秩序的要求，隨時(shí)讓教室的每個(gè)座位整整齊齊，讓每個(gè)學(xué)生精神煥發(fā)，充滿活力。
另外，給學(xué)生安排合理的座位也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一個(gè)重要方面。在長(zhǎng)期的班主任工作中，我們常常會(huì)遇到這樣的情況，有些學(xué)生一坐到一起，就吵吵鬧鬧，大大影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。而教師講臺(tái)的擺放，教師與學(xué)生之間的距離也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為。因此，我在給學(xué)生編排座位時(shí)，首先分析學(xué)生的身體特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)差異，作出最優(yōu)化的組合。一般，大多數(shù)教師采取優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生的座位搭配法，但也有不少的弊端，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)差異太大，讓后進(jìn)生更覺(jué)得自己的落后和自卑，或是對(duì)優(yōu)生產(chǎn)生依賴心理。最佳的座位搭配可以讓那些學(xué)習(xí)上相差不大但性格上差異較大的學(xué)生坐在一起，以求性格缺陷上的互補(bǔ)，從而形成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)后進(jìn)生和中等生的座位，我一般把他們放在前排，而且教師的講臺(tái)也要貼近這些座位，這樣不僅有利于隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也更有利于師生的溝通，增加師生之間的感情，使這些學(xué)生克服自卑、膽怯的心理，同時(shí)，在同伴之間也能形成一中競(jìng)爭(zhēng)合作的氛圍，促使后進(jìn)生朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)
5、溢滿書(shū)香的班級(jí)文化氣息
平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)，在閱讀中學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)不斷積累課外讀物中的優(yōu)美句段，豐富自己的語(yǔ)言詞匯。為使學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，作為班主任的我自己，總是帶頭讀書(shū)，并把讀到的好書(shū)介紹給學(xué)生，一些富有啟迪性的故事，把學(xué)生引入到書(shū)的海洋，使整個(gè)班級(jí)洋溢著濃濃的書(shū)香氣息。另外，為充分發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角和學(xué)校圖書(shū)館的作用，我經(jīng)常利用空余時(shí)間給學(xué)生介紹圖書(shū)角和學(xué)生借來(lái)的書(shū)，這樣一來(lái)，學(xué)生一有空就可以盡情地讀自己喜歡的書(shū)，每次看到好的書(shū)，他們總會(huì)興奮地告訴我。我也經(jīng)常給學(xué)生開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生交流一些讀書(shū)心得體會(huì)。
6、充滿情趣的班級(jí)制度文化
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化，我重點(diǎn)突出“童心”“童趣”，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的班級(jí)管理制度，重要的是，班級(jí)管理能“以人為本”，是重在引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性懲罰。這里最吸引學(xué)生的還是“加分制”的獎(jiǎng)勵(lì)制度。比如學(xué)生主動(dòng)搞好衛(wèi)生，平時(shí)作業(yè)馬虎的學(xué)生寫(xiě)字有了進(jìn)步，作業(yè)經(jīng)常不完成的學(xué)生堅(jiān)持三天完成作業(yè)了等，這些都可以得到加分的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，加上的分?jǐn)?shù)可以抵消被扣的分?jǐn)?shù)，這樣，通過(guò)不斷的激勵(lì)、強(qiáng)化，再激勵(lì)，制度意識(shí)便牢牢地印刻在孩子們的內(nèi)心深處，不斷沉淀并凝成一種責(zé)任，學(xué)生就感覺(jué)不到規(guī)則的存在，他能夠感到的是義不容辭，是責(zé)無(wú)旁貸，他就超越了一個(gè)“自然狀態(tài)的舊我”，精神的自我完善也就水到渠成了。
總之，和諧的班級(jí)文化環(huán)境是學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)文化建設(shè)，需要教師付出的不僅僅是愛(ài)心和勤奮，它還需要我們讓愛(ài)智慧，讓勤出巧。我愿在今后漫長(zhǎng)的教育生涯中，繼續(xù)用我的執(zhí)著和勤奮去播撒一顆顆愛(ài)的種子，用智慧去澆灌出朵朵絢麗的花兒；
我愿我的學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)！
班主任班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)5
1、 自主管理，形成習(xí)慣。
(1)設(shè)立記事本
毅然作了一名——“索道醫(yī)生”。鄧前堆，你是我心目中最美麗的醫(yī)生。在記事本上把每天的語(yǔ)數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進(jìn)行記錄
這件事我不記得發(fā)生在什么時(shí)候，我只記得這件事深深地刻在了我的心版上，記在了我的腦海里，怎么抹也抹不去……。每完成一項(xiàng)任務(wù)，就打一個(gè)勾，每天睡覺(jué)前做好檢查。
(2)對(duì)照學(xué)校規(guī)矩進(jìn)行自管。
每天的課前準(zhǔn)備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查
再一次摔了個(gè)四腳朝天，頭也碰到了地上，眼冒金光，眼淚結(jié)伴流了出來(lái)。起初孩子們?nèi)菀淄洠揖桶堰@幾項(xiàng)寫(xiě)在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動(dòng)對(duì)照整理�，F(xiàn)在已經(jīng)形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好羊迎大吉，歲納永康。
(3)自習(xí)要求自管。
我對(duì)學(xué)生的自習(xí)要求六個(gè)字“不回頭，不講話”。只要做到這六個(gè)字，就可以得到紀(jì)律加分。
(4)課堂聽(tīng)課自管。
“注意傾聽(tīng)、多多動(dòng)腦、積極發(fā)言”，就是對(duì)學(xué)生的基本要求。
(5)參與集體活動(dòng)自管。
在集體活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級(jí)自然會(huì)人前靚麗。
自管要求和評(píng)價(jià)體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)存在，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的導(dǎo)航星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色按照我們起初設(shè)定的計(jì)劃，“讓每個(gè)記者成為專家型記者”，我認(rèn)為大家都在努力向這個(gè)目標(biāo)靠近，而且越來(lái)越近 。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結(jié)中自豪的說(shuō)：我這學(xué)期沒(méi)有為班級(jí)扣掉一分。
2、互相幫助，共同進(jìn)步
趕忙把這件事記入實(shí)事手冊(cè)，但一不小心寫(xiě)成了“中國(guó)隊(duì)大勝美國(guó)隊(duì)”，剛要擦，卻發(fā)現(xiàn)，呵，“勝”與“敗”是一對(duì)反義詞。
通過(guò)互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評(píng)價(jià)、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時(shí)得到滲透和發(fā)展讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處。——富蘭克林
(1) 小組制度，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
在兩年的管理過(guò)程中，逐漸形成有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生。紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的自習(xí)課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長(zhǎng)則監(jiān)督雜事，諸如課前準(zhǔn)備、個(gè)人衛(wèi)生等于是，在父母這種否認(rèn)似的打擊下，我們漸漸變得迷失自己、懷疑自己，變得不再相信自己的能力，也漸漸變得寡言少語(yǔ)。針對(duì)鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況，實(shí)行了生活組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理之后，幾乎沒(méi)再出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有鞋套上課的情況。
(2) 組建班委，凝結(jié)集體。
這學(xué)期里學(xué)生全部入隊(duì)后，進(jìn)行了班委的選舉。對(duì)班委的培養(yǎng)正在進(jìn)行中。
3、通過(guò)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、各種節(jié)日活動(dòng)，在這些活動(dòng)中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生們的對(duì)事物的.認(rèn)識(shí)，借助每一次活動(dòng)的教育，使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)集體、愛(ài)周圍事物的教育XX年這一年是有意義的、有價(jià)值的、有收獲的。在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上廉潔奉公、務(wù)真求實(shí)。
班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，我的班主任工作時(shí)間很短，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，還望各位老師多多幫助。
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