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課題中期報(bào)告

時間：2024-11-13 17:16:28 報(bào)告范文我要投稿

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【熱】課題中期報(bào)告12篇

　　在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，需要使用報(bào)告的情況越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。我敢肯定，大部分人都對寫報(bào)告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的課題中期報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【熱】課題中期報(bào)告12篇

　　課題中期報(bào)告篇1

　　為了更好地開展課題研究和探索立德樹人的實(shí)踐路徑，在研究初期，課題組成員對我校的徳育工作進(jìn)行了充分的了解。現(xiàn)將了解情況總結(jié)如下：

　　一、學(xué)校一直十分重視德育工作

　　學(xué)校始終奉行“以人為本，優(yōu)質(zhì)立�！钡霓k學(xué)理念，以德育人的教育方針，下大氣力抓好德育工作。學(xué)校歷來重視德育工作，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，政教主任主抓德育工作，以班主任教師為主具體開展德育工作。

　　二、學(xué)校定期開展德育活動，寓教育于活動中

　　充分利用豐富多彩的校園活動，如“九一八事變演講活動”，“文明出行，綠色出行”主題班會，“誠信從我做起”主題班會，“慶十一，迎國慶”首屆拔河比賽等活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)待人，誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感、自信心和自尊心。除此之外，學(xué)校還充分利用每周一的升旗儀式，對學(xué)生開展德育教育。每周升旗的主題不同，如“銘記歷史，共筑未來”，“勿忘國恥，勇?lián)姑�，振興中華”，“低碳出行，從我做起”等。通過這些主體升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)。

　　三、重視校園環(huán)境育人

　　教學(xué)樓的`走廊內(nèi)，樓梯上，處處都是育人的隱性課堂，學(xué)校積極營造濃厚的育人氛圍，使得學(xué)校的每一面墻，每一塊草地，甚至每一個臺階都會“說話”，皆能“育人”，通過這些文化環(huán)境達(dá)到實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生的心智、塑造學(xué)生心靈的教育功效。

　　四、存在的不足之處

　　中華民族傳統(tǒng)美德觀的重視程度不夠�，F(xiàn)在生活條件好了，部分學(xué)生的生存觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。缺乏精神支柱，思想空虛，少有理想抱負(fù)。這樣的孩子在家庭中的地位卻是第一位，只知愛幼，不知敬老。只知享樂，不肯吃苦。家庭教育、社會教育和學(xué)校教育不能夠緊密地結(jié)合。學(xué)校教育是德育的一方面，也是最重要的方面，但不是唯一的，還有家庭、社會、同學(xué)群體等，也都可以成為德育的輔助方面。

　　課題中期報(bào)告篇2

　　為了開展“縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究”，課題組長溫應(yīng)才同志帶領(lǐng)課題組成員，積極開展課題相關(guān)探索，從20xx年6月課題開題以來，圍繞課題研究計(jì)劃，進(jìn)行深入的研究和探討，取得了階段性研究成果，一年來的實(shí)驗(yàn)研究工作，作如下工作報(bào)告：

　　一、課題研究目標(biāo)。

　　圍繞創(chuàng)建“教育強(qiáng)縣”的目標(biāo)，動員全縣中小學(xué)教師牢固樹立創(chuàng)新意識和服務(wù)意識，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育本地資源建設(shè)和應(yīng)用，建立縣、校本地教育資源庫，把本地信息與省、市教育資源信息中心平臺對接，努力實(shí)現(xiàn)四級資源共享。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用我縣中小學(xué)課堂直錄播系統(tǒng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程資源庫、電子白板的交互功能、教育城域網(wǎng)等信息技術(shù)教育手段，建立適應(yīng)縣域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的資源共建共享和有效應(yīng)用，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、課題研究主要內(nèi)容

　　1、掌握當(dāng)前國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源共享共建和應(yīng)用的現(xiàn)狀。

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的理論基礎(chǔ)，資源在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。

　　3、影響縣域優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享和有效應(yīng)用的成因分析。

　　4、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源建設(shè)的指導(dǎo)原則。

　　5、重點(diǎn)依托相關(guān)中小學(xué)、幼兒園的子課題研究，通過對不同類型學(xué)校的教育資源應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行跟蹤和總結(jié)，對教育教學(xué)資源的共建共享及有效應(yīng)用進(jìn)行論證，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源最大使用效益。

　　三、課題研究步驟

　　1、舉行課題研究開題儀式，成員單位全體參加。做到明確課題研究目標(biāo)、課題研究任務(wù)、課題研究方法、課題研究步驟。

　　2、課題研究成員深入學(xué)校、到一線課堂；通過課堂教學(xué)對實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)踐與論證。通過優(yōu)質(zhì)課、觀摩課了解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享及應(yīng)用的現(xiàn)狀。

　　3、走出去學(xué)習(xí)其他縣市區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)。

　　4、參與子課題研究的學(xué)校每學(xué)期至少辦一次觀摩課與學(xué)習(xí)討論活動，以些提高課題研究參與教師的理論水平。

　　5、做好課題階段性總結(jié)，并不斷修正課題實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。注重過程性材料收集，做好中期總結(jié)材料。

　　四、注重研究過程

　　抓緊抓實(shí)，落實(shí)課題研究每一個環(huán)節(jié)，提升縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究水平

　　1、為貫徹落實(shí)全國、全省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，充分調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。組織全縣中學(xué)、中心小學(xué)及中心幼兒園各學(xué)科教師參加20xx年我省“微課堂”網(wǎng)絡(luò)評選活動。

　　要求各校上交參賽作品數(shù)量：

　�。�1）省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校（永定一中、坎市中學(xué)、金豐中學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)幼兒園、坎市中心小學(xué)）各選送5件作品參賽。

　�。�2）其余初中、中心小學(xué)各選送3件作品參賽。

　�。�3）中心幼兒園各選送1件作品參賽。（詳見永教綜【20xx】209號）

　　2、按照義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求，以計(jì)算機(jī)和多媒體配備為重點(diǎn)，提高原中央蘇區(qū)縣和財(cái)政特別困難老區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校教育裝備水平和使用效益，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。制定永定縣（原中央蘇區(qū)縣）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校計(jì)算機(jī)及多媒體配備項(xiàng)目實(shí)施方案。

　　3、為了進(jìn)一步提高信息技術(shù)教育水平，根據(jù)《關(guān)于組織參加觀摩全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果展演活動的'通知》文件精神，組織我縣永定一中、坎市中學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)幼兒園、坎市中心小學(xué)、金豐中學(xué)等省級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校校長或者分管副校長、信息技術(shù)教師參加首屆成果展演活動。

　　4、為總結(jié)、推廣各地遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的優(yōu)秀成果，進(jìn)一步深入推進(jìn)工程的應(yīng)用工作，組織農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師在開展教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課及優(yōu)秀教案評選活動。

　　5、為貫徹國家和我省教育發(fā)展規(guī)劃綱要，落實(shí)全省教育工作會議精神，不斷強(qiáng)化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平，組織各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校：參加第八屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術(shù)與課程整合三優(yōu)聯(lián)評活動。

　　6、為進(jìn)一步推進(jìn)我縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，深入研究、探索與“三種模式”相適應(yīng)的教育教學(xué)方法，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)《關(guān)于開展全省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)工作的通知》文件精神，組織我縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校參加教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)

　　7、中國教育電視臺空中課堂頻道，是教育部所屬中國教育電視臺的xx頻道，在教師培訓(xùn)、播出中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。該頻道從20x x年1月1日起，每天增設(shè)8個小時的文獻(xiàn)記錄片的節(jié)目播出，以更好地將社會主義核心價(jià)值觀體系融入國民教育全過程，組織各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校及時收看空中課堂頻道節(jié)目。可通過登錄永定教育網(wǎng)或直接鏈接中國教育電視臺實(shí)時收看同步播出的空中課堂頻道節(jié)目。

　　8、當(dāng)前我縣正進(jìn)行教育城域網(wǎng)升級改造，為加強(qiáng)教育城域網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，提高我縣教育城域網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)水平，推進(jìn)我縣教育信息化建設(shè)，組織全縣各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)中心主任或網(wǎng)絡(luò)管理員參加全省教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全高級管理培訓(xùn)班。

　　五、階段性研究成果

　　為了更好的共建共享共用教育資源，20xx年我縣加強(qiáng)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重點(diǎn)對交換機(jī)的設(shè)備性能升級、提升永定縣教育城域網(wǎng)的運(yùn)行速度、覆蓋全縣中小學(xué)、幼兒園所有教學(xué)場所，取得了階段性成果。

　　課題中期報(bào)告篇3

　　一、開題以來所做的工作

　　（一）建立課題組

　　為了使本課題研究得以順利開展，我們成立了課題研究的組織管理機(jī)構(gòu)，由吉留祥老師為本課題組組長，楊義萍老師為副組長，由黃琴華、袁冬華、劉美珍、吳冬偉、徐鐵軍等具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教育科研能力的老師為課題小組的主要研究人員，這使課題研究的完成有了強(qiáng)有力的組織保證。

　�。ǘ┲贫ㄕn題研究方案

　　根據(jù)課題組的計(jì)劃，在對課題進(jìn)行充分論證的基礎(chǔ)上，我們制定課題研究的方案，成文為《“思想品德課教學(xué)回歸生活的探索與實(shí)踐”課題研究方案》，并對研究方案進(jìn)行了多次的修改完善，使得課題研究有了明確的指導(dǎo)思想和清晰的研究思路，在課題組會議上通過，讓全體成員明確目的和要求。為課題研究的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。

　�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

　　圍繞本課題，我們對課題組全體成員進(jìn)行了現(xiàn)代教育教學(xué)理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了研究小組對課題中的相關(guān)概念的認(rèn)識和理解，并進(jìn)行具體職責(zé)的分工安排，使得課題研究既有分工又有協(xié)作，既相互支持又獨(dú)立工作，為保證課題研究工作的科學(xué)性，克服研究的主觀性和任意性提供了保證，使得課題研究既保證了科學(xué)合理又能鍛煉一批教師，提高教師的教育科研能力。在XX年年秋學(xué)期，課題組成員赴常州清潭中學(xué)參加教學(xué)研討活動。在20xx年暑假期間，課題組成員又在教研室馮東生主任指導(dǎo)下，開展20xx年中考試題賞析活動。進(jìn)一步提高研究人員的理論水平和教研能力。

　�。ㄋ模╅_展豐富多彩的教研活動

　　圍繞這個課題，我們開展了教學(xué)論文評比，教學(xué)反思評比，還進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的評比工作。通過教研活動，創(chuàng)建生活化的政治課堂，改變抽象的、空洞的說教式的課堂教學(xué)，使政治課增添時代的源泉和生活的活力，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的樂趣，從中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活。

　　（五）做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工作

　　主要通過問卷調(diào)查方式進(jìn)行，了解學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)中的成長及存在問題。

　　二、研究取得的成績

　�。ㄒ唬┱n題組

　　圍繞本課題的研究，課題組成員群策群力，建立了一套完整的思想品德教學(xué)資料庫。清單如下：

　　1、九年級思想品德教科書全冊35個教案。

　　2、九年級思想品德教科書全冊35個ppt課件（含視頻、音頻）；

　　3、九年級思想品德教科書全冊12套練習(xí)；

　　4、XX年年1月—20xx年8月，全國各報(bào)刊、雜志發(fā)表的“漫畫時評”；

　　5、xx0個德育故事材料匯編。

　�。ǘ┱n題組成員

　　姓名主要成果

　　吉留祥論文2篇：《情境復(fù)現(xiàn)法在小組合作研究教學(xué)中的應(yīng)用》發(fā)表于《教學(xué)論壇》；《回歸生活，讓課堂更精彩》獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。市級公開課：《艱苦奮斗，走向成功》校級研究課：《人生難免有挫折》；《專題：知法用法》學(xué)習(xí)心得5篇

　　楊義萍論文1篇：《讓學(xué)生生活引領(lǐng)思想品德課教學(xué)》獲金壇市“課程改革與智慧課堂” 論文評比二等獎。校級研究課：《人貴誠信》學(xué)習(xí)心得5篇

　　黃琴華論文1篇：《思想品德課生活化教學(xué)策略初探》獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。校級研究課：《向自己的目標(biāo)邁進(jìn)》；《法律是一種特殊的行為規(guī)范》學(xué)習(xí)心得5篇

　　袁冬華論文1篇：《淺談構(gòu)建生活化政治課教學(xué)》獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。校級研究課：《理解我們的`老師》；《消費(fèi)者依法享有合法權(quán)益》學(xué)習(xí)心得5篇

　　劉美珍校級研究課：《多種分配方式并存》；《做個有教養(yǎng)的現(xiàn)代人》學(xué)習(xí)心得5篇

　　吳冬偉

　　徐鐵軍

　�。ǘ⿲W(xué)校

　　課題研究極大的提高了思想品德課教育教學(xué)效率，為二中政史課程在20xx年中考中取得輝煌的成績奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體成績?nèi)缦拢?/p>

　　三、課題研究中存在的問題或不足

　　1、教材不斷變化。

　　最近三年來，初中思想品德課教材已經(jīng)換了3本。從原來的蘇教版，到人教版，再到蘇人版。不同版本教材的使用給老師們帶來教學(xué)的沖擊和困惑。人教版教材比較適合組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，而蘇教版教材注重知識的呈現(xiàn)。因此，課題組教師必須深入學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材。

　　2、大班化教學(xué)。

　　金壇二中是金壇地區(qū)的名學(xué)校。每年慕名前來就讀的學(xué)生較多。因此，每個班級學(xué)生數(shù)達(dá)五、六十人，學(xué)生的個體差異較大。課堂上怎樣因材施教？怎樣充分調(diào)動學(xué)優(yōu)生的智慧來輔助學(xué)困生，才能真正讓學(xué)困生吃得好學(xué)優(yōu)生吃得飽？以上一系列問題解決了，思想品德教學(xué)才可能真正“回歸”生活。

　　3、教學(xué)條件。

　　思想品德課教材在每一課的結(jié)尾，都設(shè)計(jì)了一節(jié)社會實(shí)踐活動。但由于我們教學(xué)場地、條件或其它方面的原因很難較好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如“觀看法院庭審”一課，只能看看網(wǎng)上下載的視頻，效果差多了。

　　4、專題網(wǎng)頁。

　　課題組成員不大習(xí)慣填寫“課題研究專題網(wǎng)頁”，喜歡把文件存放在自己的筆記本電腦中。要充分發(fā)揮“課題研究專題網(wǎng)頁”的日常管理功能，資料收集功能，研究信息交流功能，以及成果展示功能。

　　5、研究時間。

　　本課題組參與研究的都是一線教師，其中有一半教師擔(dān)任班主任，忙于教務(wù)與班級管理，課題研究的時間很有限。另外，教材內(nèi)容開發(fā)沒有合適的資料可參考，還要考慮到學(xué)�？傉n程的安排等等。這些問題都有待進(jìn)一步解決。

　　課題中期報(bào)告篇4

　　我們課題組自承擔(dān)“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報(bào)如下：

　　1、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報(bào)

　　早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項(xiàng)的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”。

　　征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題，并準(zhǔn)備將此課題作為一個單獨(dú)市級教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào)。至此，“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。

　　20xx年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請?jiān)u審書”，正式向市教育局科研辦申報(bào)，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究。

　　2、確定研究計(jì)劃

　　課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計(jì)劃。課題的實(shí)施分三個階段進(jìn)行：

　　第一、準(zhǔn)備階段（20xx年8月——20xx年9月）

　　（1）向市教育局科研辦申請課題立項(xiàng)

　�。�2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料

　　（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員

　�。�4）制定研究實(shí)施方案，確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人，落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃。

　　第二、實(shí)施階段（20xx年10月——20xx年8月）

　�。�1）本課題的各項(xiàng)研究內(nèi)容按計(jì)劃開展研究。

　�。�2）深入開展行動研究、理論研究。

　�。�3）組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。

　�。�4）20xx年3月對各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。

　　第三、總結(jié)驗(yàn)收階段（20xx年10月）

　�。�1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)上報(bào)課題組。

　�。�2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報(bào)告。

　　（3）申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗(yàn)收。

　　（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組。

　　3、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)

　　本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維。

　　為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn)，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的'《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價(jià)值》，錢夢龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》，赫爾巴特。《普通教育學(xué)》，杜威《民主主義與教育》，《對中”學(xué)語文”教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。

　　5、積極進(jìn)行課題的研討和管理

　　在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達(dá)成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實(shí)施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。同時，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作及時落實(shí)到位。

　　6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學(xué)水平均有提高。

　　經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》，其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文。《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結(jié)題資料。

　　課題中期報(bào)告篇5

　　我校位于宜昌市夷陵區(qū)發(fā)展大道，是一所新建學(xué)校，學(xué)校按照省級示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，于20xx年9月開學(xué)。學(xué)校建有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、科學(xué)探究室、圖書閱覽室、音樂美術(shù)室，多媒體、監(jiān)控、電話多網(wǎng)合一，為教育教學(xué)帶給了便捷，為建設(shè)數(shù)字化校園帶給了保障。學(xué)校擁有60臺電腦的教師辦公自動化系統(tǒng)、28套電子白板班班通系統(tǒng)為一體的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

　　為了更好地將白板運(yùn)用于課堂教學(xué)，提高教師使用電子白板技術(shù)的水平，我校申報(bào)成功了《基于交互式白板的課堂教學(xué)重構(gòu)研究》這一課題，成為第三批實(shí)驗(yàn)單位之一。學(xué)校課題組成員在賈xx校長的帶領(lǐng)下，開展了子課題“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究”，本課題于20xx年6月正式開題，預(yù)期到20xx年12月結(jié)題，歷時一年半時間�，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下：

　　一、電子白板使用狀況。

　　在這一年的教學(xué)過程中，我校15個教學(xué)班的老師上室內(nèi)課均使用了電子白板，全校做到了電子白板全員培訓(xùn)，人人掌握，操作嫻熟，白板使用率、普及率高，覆蓋學(xué)科廣。

　　二、研究進(jìn)展?fàn)顩r。

　　(1)健全組織，有序開展

　　我校課題組自申報(bào)獲得批準(zhǔn)時就專門召開了教研組成員會議，共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手，怎樣進(jìn)行研究，到達(dá)什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步構(gòu)成了《基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)方案》，擬訂本課題共設(shè)置了“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)設(shè)計(jì)研究”“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究”、“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究”等三個子課題，分別由教導(dǎo)處和教科室主任、教務(wù)員作為子課題負(fù)責(zé)人，數(shù)學(xué)教研組長、備課組長、數(shù)學(xué)教師全員參與。本課題組織管理網(wǎng)絡(luò)采用多層各級分管制，課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個課題研究工作，并組織管理好各個子課題的正�；顒�，子課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)每一子課題的正常開展，并組織管理好本子課題的研究工作。課題組注重過程管理，堅(jiān)持每月一次的例會制度，及時總結(jié)研究狀況，以指導(dǎo)下一階段的工作。

　　(2)調(diào)研分析，排查問題

　　在課題研究初期，我們對本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研分析。學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行廣泛聽課，發(fā)現(xiàn)教師在運(yùn)用電子白板中存在的共性問題。主要是操作部熟練，展示與教學(xué)設(shè)計(jì)不同步、工具利用不充分。二是組織教師廣泛討論，排查小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　(3)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新理念

　　為了提高教師的課題研究水平與潛力，我校課題組從以下幾個方面進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變觀念，提高課題組人員的理論水平。開學(xué)初，電子白板公司的技術(shù)人員對我校全體教師進(jìn)行了為期三天的交互式白板教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對教師進(jìn)行了考核，實(shí)驗(yàn)組教師在培訓(xùn)活動中理論和操作技能出眾，獲得優(yōu)秀等次。我校還把有關(guān)電子白板的所有技術(shù)資料打包放在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)，供教師學(xué)習(xí)。之后，學(xué)校召開電子白板課題組會議及全員培訓(xùn)六次，重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)交互式電子白板的教育理論，增強(qiáng)研究者的科研意識，掌握必要的方法，提高研究潛力。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，課題組成員的理論水平和研究潛力得到了提高。

　　2、認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，努力發(fā)揮各個課題組成員的創(chuàng)造性，深入開展研究工作，努力提高運(yùn)用交互式電子白板的水平。課題組陳坤老師運(yùn)用電子白板執(zhí)教了《有余數(shù)的除法》一課，課題組全體人員參加了聽課活動。通過這一堂課的教學(xué)，大家都更加深刻地感受到交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。

　　三、目前研究成果和經(jīng)驗(yàn)。

　　通過實(shí)驗(yàn)，我校課題組目前取得以下成果：

　　1、各級競賽獲殊榮。課題組的成員認(rèn)真參與了課堂教學(xué)評比活動。1人運(yùn)用電子白板的課堂競賽榮獲市二等獎，2人獲區(qū)一等獎。教師在校上公開課使用電子白板課件76人次。課題組的成員還用心制作電子白板課件，上交學(xué)校11個優(yōu)秀課件。其中，陳坤老師的教學(xué)課件《雞兔同籠》獲得省級一等獎。陳衛(wèi)老師制作的電子白板課件獲得區(qū)一等獎。

　　2、交流活動促提高。課題組成員開展了一次“十分鐘使用電子白板狀況的交流”活動，心得體會在網(wǎng)站上刊登。

　　3、說課競賽展風(fēng)采。課題組成員進(jìn)行了一次電子白板說課競賽。老師們制作得實(shí)用、精美，都能將白板的交互功能，以及其集文字、聲音、圖片、影像于一體的功效運(yùn)用于課堂上。

　　4、教學(xué)模式導(dǎo)教學(xué)。我校課題組成員重點(diǎn)圍繞“基于交互式白板的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)及模式”這一研究資料進(jìn)行了初步的探索，實(shí)驗(yàn)教師們不斷學(xué)習(xí)、交流，初步總結(jié)出基于交互式白板的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式：分層指導(dǎo)解決問題教學(xué)模式

　　分層指導(dǎo)、解決問題教學(xué)模式的基本流程為：情境創(chuàng)設(shè)，引出問題→分層學(xué)習(xí)，協(xié)作釋疑→分層練習(xí)，及時反饋→分層指導(dǎo)，解決問題→分層作業(yè)，拓展實(shí)踐。

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，引出問題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的課堂上利用錄音、錄象、電腦動畫等媒體資源創(chuàng)造出形象而直觀的問題情境;從生活情境入手，把需要解決的問題巧妙地蘊(yùn)涵在貼合學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)知識中，把學(xué)生引入與問題相關(guān)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境的方法：(1)以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境;(2)利用錄音錄象、電腦動畫等創(chuàng)造問題情境;(3)學(xué)生表演，再現(xiàn)問題的情境;(4)利用電子白板上的圖片、模型。

　　2、分層學(xué)習(xí)，協(xié)作釋疑。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的課堂上，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境之后，要通過對學(xué)習(xí)資源的利用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的探究與協(xié)作，最終解決疑問。這一環(huán)節(jié)里，教師出示學(xué)習(xí)資料后，可讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)資料，讓不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時間和空間，使他們經(jīng)歷自主解決問題的過程，從而不斷提高思維潛力。

　　常用的方式：(1)對于比較簡單的問題，學(xué)生獨(dú)立完成，使他體會到解決問題的快樂。(2)對有些難度的問題，讓學(xué)生有充足的時間獨(dú)立思考，然后進(jìn)行嘗試解決。(3)對于思維力度較大的，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組討論階段后再組織全班進(jìn)行交流，通過協(xié)作共同釋疑。

　　3、分層練習(xí)，及時反饋。

　　這一環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生成果匯報(bào)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了疑問、辨析、釋疑的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，老師合理選取和設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生主動梳理、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的潛力，從而到達(dá)更好地掌握知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維力的目的。

　　練習(xí)分層形式：(1)例題變式與題組比較練習(xí)。(2)對學(xué)生進(jìn)行錯解的分析剖析。(3)相互命題，考察效果。

　　4、分層指導(dǎo)，解決問題

　　在教學(xué)過程中，輔導(dǎo)工作是必不可少的。小學(xué)數(shù)學(xué)新授課課堂上教師的指導(dǎo)要分層。教師輔導(dǎo)優(yōu)生。輔導(dǎo)中等生和后進(jìn)生的工作能夠由優(yōu)生和老師來做。通過優(yōu)生帶讀、領(lǐng)讀，帶學(xué)、領(lǐng)學(xué)的形式來帶動其他層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，除了由小組長來輔導(dǎo)后進(jìn)生，老師也注意隨時隨地的關(guān)注。主要形式有：提問分層、檢查分層。

　　5、分層作業(yè)，拓展實(shí)踐。

　　為適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，作業(yè)布置也要采用分層的形式，根據(jù)選做和必做的要求，出示幾種類型的題目：基礎(chǔ)練習(xí)題，綜合練習(xí)題，思維訓(xùn)練拓展題，這些題目尊重學(xué)生的自主選取，鼓勵學(xué)生勇挑難題，還給學(xué)生自主的.空間;使尖子生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，同時通過小組之間互相命題，體驗(yàn)當(dāng)小老師的樂趣。三類作業(yè)完成以后的展示形式有：練習(xí)本上書寫、黑板上板演、白板上練習(xí)。

　　分層指導(dǎo)，解決問題的教學(xué)模式是我們學(xué)校的教師把電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的常用的一種模式，雖然它沒有做到人機(jī)互動，但我校電子白板的圖形、動畫以及仿真等功能，在數(shù)學(xué)課堂上得到了充分的體現(xiàn)�；诮换ナ桨装宓臄�(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，直觀明了，能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺學(xué)的容易，教師教的簡單，真正實(shí)現(xiàn)了師生、生生將的合作與交流，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。

　　四、課題研究中存在的問題。

　　1、課題組成員課題研究的整體潛力與素質(zhì)不是太高，理論素養(yǎng)相對較薄弱，對課題的理論構(gòu)建潛力顯得不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

　　2、繁重的事務(wù)，課務(wù)，使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來困難。

　　3、少數(shù)課題組成員課題研究的主動性不足，研究不夠深入，不夠重視平時資料的搜集與整理。

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)闡述中比較注重過程講述，缺少理論支撐。比較注重電子白板功能的使用，缺少對使用實(shí)效的思考和闡述。研究成果的質(zhì)和量有待提高。

　　五、下一階段研究規(guī)劃。

　　1、繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn)，并加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究實(shí)驗(yàn)工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。

　　2、探索出“基于交互式白板的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)及模式。

　　3、積累教育資源，整理出基于交互式白板的小學(xué)三年級、四年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例集。

　　4、建立信息資源庫，豐富教學(xué)手段，到達(dá)教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　5、引領(lǐng)我校教師加強(qiáng)專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高我校教師使用電子白板和教學(xué)設(shè)計(jì)潛力，并用心嘗試探索使用一些簡單的模板，提高教師的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

　　6、定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

　　課題中期報(bào)告篇6

　　一、課題的提出

　　小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，不能強(qiáng)行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，個體的獨(dú)特性，使得對課題的研究與管理增加了一定的難度。如何有效深入開展，是我們探究并需加以解決的研究課題。教師也不注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)等。基于問題、分析問題、解決問題，我提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性課題研究。

　　二、課題的界定

　　教學(xué)過程中，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略是指通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給孩子閱讀方法，讓學(xué)生能夠潛心讀書，能夠投入情感，并具有一定的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造性地整合、使用教材，構(gòu)建有效課堂。提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，使閱讀習(xí)慣逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。從實(shí)質(zhì)上把握小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的教學(xué)規(guī)律。

　　三、研究的目標(biāo)和原則

　　目標(biāo)：探索出提高小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。形成小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)有效性研究的氛圍，提升高年級語文教育教學(xué)質(zhì)量。通過研究提升高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　原則：遵循自主性原則、探究性原則、創(chuàng)造性原則和合作性原則。

　　四、課題研究的對象和內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭芯繉ο螅盒W(xué)五、六年級學(xué)生。

　　（二）課題研究的主要內(nèi)容：將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的有效性。

　　五、課題研究的思路和方法

　　（一）研究的思路：以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

　�。ǘ┭芯康姆椒ǎ涸凇缎W(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的研究》的總課題的指導(dǎo)下開展研究，以行動研究法為主，以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合。在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時運(yùn)用于實(shí)踐。通過深入課堂，從中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。通過對本課題研究過程中較有效的研究工作進(jìn)行及時的總結(jié)提煉，形成成果，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的'理論指導(dǎo)實(shí)施材料。

　　六、課題研究進(jìn)展

　　（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新閱讀教學(xué)理念。

　　理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。新課程改革在閱讀教學(xué)方面提出了許多新思想、新理念，我們很有必要進(jìn)行思考與探索。自課題立項(xiàng)來，重新解讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)對習(xí)作教學(xué)的理念，正確解讀、全面把握這些新理念的精神實(shí)質(zhì)，是我們端正閱讀教學(xué)指導(dǎo)思想、全面更新習(xí)作教學(xué)觀念、探索科學(xué)的閱讀教學(xué)策略方法的前提和基礎(chǔ)。

　�。ǘ╅_展閱讀教學(xué)研討活動，閱讀教學(xué)比賽活動。

　　遵循課題研究提出的“以讀為本”的主旨，注重閱讀線、生活線、情景線三線結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐自主性，制定有效策略，使活動有序進(jìn)行。對實(shí)踐活動進(jìn)行記錄，及時作出階段性評價(jià)。

　　（三）加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握閱讀方法。

　　以語文教學(xué)依托，加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，能夠把文中的一些好詞好句進(jìn)行摘抄背誦。其次，利用班級各種活動，帶領(lǐng)孩子親身體驗(yàn)，以親身感受為依托，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　七、課題研究的階段成果

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生閱讀興趣濃厚。

　�。ǘ⿲W(xué)生養(yǎng)成了一定的閱讀習(xí)慣，并能根據(jù)自己的閱讀興趣對閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選。

　�。ㄈ┡e行閱讀小能手評選，提高了學(xué)生的閱讀熱情，班內(nèi)涌現(xiàn)出一批閱讀小能手。

　�。ㄋ模╆P(guān)注學(xué)生的需要，開展各種活動，豐富學(xué)生體驗(yàn)，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　八、課題研究中存在問題和困惑

　　課題實(shí)施以來，雖然關(guān)注到了學(xué)生的個別差異，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然難以操作，能夠有效的關(guān)注到每一不同層次學(xué)生的發(fā)展。其次，如何檢測學(xué)生的閱讀效果，既關(guān)注學(xué)生閱讀水平的差異，又兼顧到學(xué)生情感需求，讓不同水平的學(xué)生得到提高，這一點(diǎn)是我在教學(xué)及研究中遇到的困惑，也是下一步我努力研究的方向。

　　九、努力方向

　　我將在下階段的研究中，繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題開展研究。繼續(xù)加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)與練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的社會生活時間，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，樂于閱讀，并在此過程中享受閱讀的快樂，增長見識，真正做到快樂閱讀。

　　課題中期報(bào)告篇7

　　作為一名語文教師，我非常熱衷于與全組教師一起開展“古詩詞研究”課題。我在網(wǎng)上查閱了學(xué)習(xí)古詩詞的方法相關(guān)資料，并開始積累自己的知識儲備。我明確了賞析古詩詞的概念、基本原則和方法，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，以確保課題研究內(nèi)容充實(shí)實(shí)用。

　　利用語文課，我在教學(xué)中著重關(guān)注詩詞模塊的語文課堂，特別是古詩詞的教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，以及他們在課堂活動中的參與程度。我親自上了兩節(jié)公開課，并寫了一篇論文，以掌握最真實(shí)的實(shí)際資料。同時，我聽了本校其他語文教師的課，并從中獲得了許多寶貴的資料和啟示。

　　在平時的古詩詞教學(xué)中，我根據(jù)詩歌的體裁特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)，采取“精讀一首，帶讀一組”的自主閱讀、自主感悟、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。通過與教材相關(guān)的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以古詩文為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個作家的其他作品擴(kuò)展；以節(jié)選的文章為基點(diǎn)，向整篇（部）著作拓展；以古詩文為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展等。我創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)古詩文中具有文化氣息的內(nèi)容，讓祖國五千年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂洋溢著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來，使學(xué)生大開眼界、大飽耳福。

　　根據(jù)學(xué)校的要求，我組織學(xué)生參與每天誦讀一首古詩的'活動。為了讓學(xué)生更好地誦讀，我制定了具體計(jì)劃，包括集體背誦和單獨(dú)背誦、必背篇目和自選篇目背誦相結(jié)合等。在學(xué)期初，我還開展了“班級誦讀比賽”、“詩詞配畫”、“詩詞配文”、“詩詞配樂”等活動，這些活動大大激發(fā)了學(xué)生對誦讀古詩詞的興趣和積極性。

　　成績：1、《漁家傲》教學(xué)課件獲得第二屆年會一等獎；《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)獲得第二屆年會二等獎。

　　2、根據(jù)我不完全調(diào)查，學(xué)生閱讀的書籍涉及了“四大古典名著”、唐詩宋詞、成語故事、寓言傳說、文言經(jīng)典等，大大開闊了學(xué)生的眼界，豐富了他們的知識，從競賽情況觀察，絕大多數(shù)學(xué)生能背誦50句以上的名言警句和50多首古詩文。閱讀層次不斷提高。許多學(xué)生在閱讀中改變了對閱讀的一些認(rèn)識上的不足，舍棄了對于漫畫、流行小說的興趣，把注意力集中到了更有利于其豐富知識，提高文化素質(zhì)的書目上。

　　反思：我深知中華文化博大精深，僅憑個人的努力難以窺探其全貌。我的文化底蘊(yùn)和領(lǐng)悟能力還有待提高，這在一定程度上制約了我的課題研究工作向更深層次的發(fā)展。同時，學(xué)校工作繁忙，我的精力和時間也受到了限制，參與課題研究的投入還沒有達(dá)到深入的程度。因此，我意識到自己在本課題研究方面經(jīng)驗(yàn)有限，需要不斷摸索和探究，開闊自己的視野。為此，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，努力提升研究水平，為課題研究的深入推進(jìn)做出積極貢獻(xiàn)。

　　在我進(jìn)行本課題的過程中，我深切地感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。無論是在精神上還是經(jīng)費(fèi)上，他們都給予了我們極大的鼓勵和扶持，讓我們充滿了干勁。正是這種支持讓我們順利地開展了研究工作。

　　課題中期報(bào)告篇8

　　一、課題簡介

　　20xx年5月我在學(xué)校組織下向延安市教研室申報(bào)了《鄉(xiāng)村語文教師教后反思的實(shí)踐研究》這一課題。在專家的指導(dǎo)下，課題名稱改為《初中語文教師課后反思的實(shí)踐研究》，20xx年6月得以立項(xiàng)。在四個多月的時間里，按照課題規(guī)劃要求，緊緊圍繞課題研究目標(biāo)、方法、步驟，認(rèn)真扎實(shí)地開展了課題研究的各方面工作，為課題的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將課題研究情況進(jìn)行中期總結(jié)。

　�。ㄒ唬┱n題提出的背景

　　我校教師，尤其是近期新上崗的語文教師普遍面臨一系列挑戰(zhàn)。他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚欠豐富，往往在授課中遇到各種問題，例如教學(xué)過程缺乏活力，教學(xué)內(nèi)容處理不夠得當(dāng)，教學(xué)方式顯得單一等等。這些困擾常常影響到他們在課堂上的表現(xiàn)，盡管備課花費(fèi)了大量心思，但教學(xué)效果卻未能達(dá)到預(yù)期，這種無所作為的狀態(tài)讓他們感到焦慮，甚至害怕上課。因此，課后反思對于提升語文教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。它不僅是教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)，也是推動語文教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。

　�。ǘ┱n題意義目標(biāo)

　　1、有助于促進(jìn)語文教師的專業(yè)化發(fā)展；

　　2、有助于解決教育理論研究與教育實(shí)踐脫節(jié)的老大難問題；

　　3、有助于提高基層語文教師的實(shí)踐性知識水平。

　　4、有助于促進(jìn)基層學(xué)生的身心發(fā)展。

　　（三）課題研究內(nèi)容

　　1、了解初中語文教師教學(xué)反思特別是課后反思現(xiàn)狀調(diào)查研究的已有相關(guān)成果。

　�。�1）了解初中語文教師課后反思的意識

　　（2）明確初中語文教師課后反思的特征

　�。�3）初中語文教師課后反思的內(nèi)容

　　（4）初中語文教師課后反思的影響因素

　�。�5）初中語文教師課后反思水平的現(xiàn)狀調(diào)查和評估

　　2．初中語文教師課后反思存在問題的分析。

　　3．針對存在的問題，嘗試性提出提高初中語文教師教學(xué)反思能力的.有效途徑和方法。

　　二、研究進(jìn)展

　　本課題的研究自20xx年4月開始至今，主要經(jīng)歷了四個階段：

　　第一階段：課題前期準(zhǔn)備階段：這一階段的主要任務(wù)是確立研究方向、對課題方案的研究論證。

　　第二階段：課題策劃申請階段：在此階段，主要工作包括細(xì)化研究議題、確立研究計(jì)劃、打造課題方案，并完成相關(guān)申請程序。同時，進(jìn)一步完善研究設(shè)計(jì)，積極啟動課題調(diào)研。

　　第三階段：課題研究實(shí)施階段的重要任務(wù)包括課題研究報(bào)告、開題報(bào)告和實(shí)施方案的撰寫。此外，需要向教師們發(fā)放問卷，并對問卷結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。同時，整理評教賽和教研活動的相關(guān)資料也是必要的。為了提升教師的專業(yè)水平，還鼓勵他們利用閑暇時間進(jìn)行書法練習(xí)，以改進(jìn)板書書寫質(zhì)量，并鼓勵閱讀和做筆記，以提升理論素養(yǎng)。

　　第四階段：確保常規(guī)教學(xué)活動的質(zhì)量，關(guān)注教師的日常工作情況，匯總有關(guān)課后反思的內(nèi)容，促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)和討論，推進(jìn)第一輪研究課例的完成；在評教賽和評課聽課活動中收集教師交流討論的資料，為第二輪研究課例的制作提供素材。

　　第五階段：課題中期報(bào)告階段：這一階段的主要任務(wù)是提煉研究初步成果，撰寫中期研究報(bào)告，接受中期評估驗(yàn)收，并進(jìn)一步調(diào)整研究方向、改進(jìn)研究過程。

　　三、階段性成果

　　自從開始自主研究并實(shí)施以來，已經(jīng)取得了一些課題完成的成果，但同時也發(fā)現(xiàn)了研究過程中存在一些需要改進(jìn)的地方。

　　1、通過學(xué)校安排的每周一次的教研組會議、每周一次的年級會議、每月一次的質(zhì)量檢測分析會以及學(xué)校范圍內(nèi)的評教賽講活動，為廣大教師營造氣氛，為課題研究的開展奠定了方向。

　　2、學(xué)校響應(yīng)區(qū)教體局的號召，成為首批校本研修活動基地之一，適時對教師進(jìn)行校本研修培訓(xùn)。

　　3、教師完成前期問卷調(diào)查，并分析了調(diào)查結(jié)果，形成分析報(bào)告。

　　4、各種以課后反思為主題的教學(xué)研討活動正在蓬勃開展，教師們通過這些活動逐漸明晰了自己的教學(xué)實(shí)踐。

　　四、課題研究的不足之處

　　1、資料的收集力度不夠，對課題最新研究動態(tài)及其研究成果的收集整理尚有待加強(qiáng)。

　　2、研究結(jié)果常常僅停留在感性層面，未能充分反映其成果，需要進(jìn)一步整合提升至理性層次。

　　3、教師在行為實(shí)踐方面的投入度有待加強(qiáng)和提高。

　　五、問題反思

　　在探索課題研究的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到前期工作只是一個起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。因此，在總結(jié)前期研究成果的同時，我深刻認(rèn)識到需要進(jìn)一步深入挖掘。我們對當(dāng)前課題存在的問題展開了思考。

　　1、我的理論素養(yǎng)似乎還不夠充實(shí)。盡管我已經(jīng)閱讀了一些與我的研究課題相關(guān)的書籍，不斷地充實(shí)自己的理論知識，但是隨著研究的深入，我越來越感到自己在理論方面的不足。

　　2、本課題中，如何豐富校本課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升教師的綜合素質(zhì)。

　　3、課題研究經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏專家的引領(lǐng)，研究積極性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　4、進(jìn)一步加強(qiáng)課題資料的收集、整理、上傳工作，做到及時整理、歸檔、上傳。

　　六、后期設(shè)想

　　1、再次開展課題理論學(xué)習(xí)、典型案例學(xué)習(xí)與分析、研究，做好結(jié)題報(bào)告撰寫。

　　2、充分利用時間，圍繞《初中語文教師課后反思的實(shí)踐研究》課題，搞好教學(xué)工作。

　　3、進(jìn)行課題的開發(fā)和評估，認(rèn)真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)。

　　課題中期報(bào)告篇9

　　存在問題：

　　第1，因?yàn)檎n題組研究人員都擔(dān)任了學(xué)校的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)繁重，研究問題的時間，自己學(xué)習(xí)或者集體討論的時間不是很充分，研究的主動性、積極性不夠高，課題研究工作的積極性和實(shí)效性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　第2，在研究課題過程中，資料的.收集、整理不太及時。課題組員們都各自學(xué)習(xí)，理論上的成果沒有及時更新到組群內(nèi)，微課實(shí)踐上也散落在自己的研究之中

　　第3，從前一段較寬泛的理論，探討微課，、學(xué)習(xí)微課、心得體會等內(nèi)容，進(jìn)入較深的系統(tǒng)研究時期。如何運(yùn)用微課這門輔助性教學(xué)，探討出設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的微課，可操作性的微課是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個問題。

　　第4，現(xiàn)有教育模式仍然是服務(wù)于高考，所以留給教師德育教育的時間少之又少。因?yàn)橐柚⒄n呈現(xiàn)一個教學(xué)內(nèi)容，又要傳達(dá)德育教育，內(nèi)化為學(xué)生的思想品德，呈現(xiàn)的沖擊力和內(nèi)化程度有待提高。

　　第5，微課以短為特色，它在廣度深度和復(fù)雜度方面存在不足。因?yàn)樗崆颁浐�，也不能支持動態(tài)、臨時性的問題，學(xué)生的疑問不能得到及時得到解答，導(dǎo)致學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的積極性有所降低

　　第6，在微課制作技術(shù)上，教師在微課制作時對視頻拍攝、編輯、合成等方面不夠熟練，教師制作微課技術(shù)受限，整體效果差強(qiáng)人意，使微課整體質(zhì)量不高。

　　第7，微課是以短為特色，五到八分鐘的微視頻，微反思，微練習(xí)，可以作為輔助性教學(xué)，不適合長期學(xué)校教學(xué)，碎片化不夠系統(tǒng)。

　　第8，微課德育教育過分追求可視化、動態(tài)化、趣味化。有時候偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且容易養(yǎng)成學(xué)生思維惰性，滿足于短暫視覺快感和心理愉悅，養(yǎng)成不良習(xí)慣。

　　課題中期報(bào)告篇10

　　課題中期報(bào) 告

　　一．研究工作主要進(jìn)展：

　　自從課題開題以來，為了提高理論水平，加深對小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐性的理解，本人經(jīng)常積極參與年級的集體備課、組內(nèi)研討課等教研活動。利用教研活動的機(jī)會，緊緊圍繞“問題就是課題，反思就是研究”的教育理念，從教育教學(xué)中的小事情，小問題入手，以小見大，對小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的實(shí)踐活動和教師在教學(xué)中遇到的問題開展了實(shí)實(shí)在在的研究，這一階段，本人主要做了以下幾點(diǎn)工作：

　�。ㄒ唬┖侠泶钆湫〗M成員，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動有效開展。

　　在上學(xué)期的課堂教學(xué)中，我沒有嚴(yán)格按照小組合作學(xué)習(xí)的分組原則進(jìn)行分組，只是簡單的按照座位，將前后4人指定為一組。由于小組成員能力、學(xué)習(xí)、性格等等因素參差不齊，導(dǎo)致在小組合作學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了許多問題。例如，小組成員之間，組與組之間，個體與個體之間差異過大，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)。

　　在這學(xué)期開始的一個星期中，我集中進(jìn)行了小組建設(shè)。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)，首先需要解決的是學(xué)生的分組問題，這也是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的前提，為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機(jī)會，為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。在進(jìn)行小組建設(shè)時，我遵循了以下原則：

　　1.分組原則：同組異質(zhì)、異組同質(zhì)

　　將不同層次的學(xué)生根據(jù)成績優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、性別等因素搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高，同時活動進(jìn)度相對統(tǒng)一。同時也要保持組際之間的均衡性，有利于組際間的交流和競爭，有利于對各組學(xué)習(xí)活動的評價(jià)。

　　2.分組方法：

　�、俸侠戆才判〗M人數(shù)

　　以4人為單位，這樣在小組合作學(xué)習(xí)時，有利于兩人對學(xué)，四人群學(xué)，八人共同體學(xué)習(xí)的需求。人數(shù)安排合理，成員異質(zhì)結(jié)對，互相取長補(bǔ)短，共同幫扶成長。小的問題對學(xué)交流，難的問題群學(xué)或共同體解決，組內(nèi)每個學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會，有利于小組成員的共同發(fā)展。

　�、诰拇钆湫〗M成員

　　我按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。

　�、勖鞔_組內(nèi)成員分工

　　在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后，要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)，學(xué)習(xí)時才不會盲從。各種角色分工并不是長期固定的，組內(nèi)成員要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，增進(jìn)生生互動的有效性。

　　④適時進(jìn)行組間調(diào)整

　　小組合作的成員在一段時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢互補(bǔ)。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時間后，各小組的發(fā)展如果不平衡，甚至出現(xiàn)較大差異時，就要根據(jù)測試成績，學(xué)生個別差異，以及平時觀察，了解到的各小組的合作狀況，進(jìn)行及時的人員調(diào)整，使之更好地發(fā)揮各自的'優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)合作能力。

　�。ǘ┚脑O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動有效開展。

　　在實(shí)踐的過程中，我一直在不斷思索這樣的問題：什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)適宜于小組合作學(xué)習(xí)？這些學(xué)習(xí)任務(wù)需要通過怎樣的方式來呈現(xiàn)？怎樣在問題中體現(xiàn)？在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)該注意什么？怎樣和學(xué)習(xí)任務(wù)有效結(jié)合？通過一段時間的摸索，我有了一些自己的認(rèn)識：

　　在設(shè)計(jì)問題之前，必須結(jié)合課標(biāo)準(zhǔn)確定位一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，再有針對性的設(shè)計(jì)問題，突破知識點(diǎn)。

　�。�1）確定需要協(xié)同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在語文教學(xué)中，有很多教學(xué)任務(wù)都需要小組成員的互助和協(xié)同，或是通過組員的協(xié)同互助，可以把任務(wù)完成得更好。例如在設(shè)計(jì)《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案時，對于字詞的學(xué)習(xí)就設(shè)計(jì)為“字詞認(rèn)讀，百花齊放”。小組成員通過火眼金睛，共同學(xué)習(xí)字詞，并運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)生字詞，如帶讀、齊讀、抽讀等，理解詞義時，用說詞釋義、運(yùn)詞造句等形式，形成全組互動，幫助全組同學(xué)在協(xié)作，互動中掌握字詞的學(xué)習(xí)。繼而形成全班互動，在多種多樣的學(xué)習(xí)方法中達(dá)成掃清字詞障礙的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（2）確定需要質(zhì)疑、爭辯的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀是“見仁見智”的行為，在語文閱讀過程中，學(xué)生對文本的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向是多元的，我們在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的前提下，要引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。在語文的學(xué)習(xí)任務(wù)中有許多內(nèi)容需要經(jīng)過爭辯、質(zhì)疑、探究等過程，最終做出合理判斷的閱讀任務(wù)。所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時就需要我們充分挖掘教材，設(shè)計(jì)有利于引起學(xué)生爭辯，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如，在設(shè)計(jì)《我的母親》導(dǎo)學(xué)案時，第一個展示單元我就設(shè)計(jì)了一個“話題辯論會”。辯論主題是“我們應(yīng)該怎樣對待錯誤？”正方觀點(diǎn)：嚴(yán)格要求，反方觀點(diǎn)：放任自流。通過小組間激烈的辯論，學(xué)生們深刻的認(rèn)識到自己應(yīng)該怎樣面對錯誤，品味出了文章中父親的嚴(yán)厲和慈愛，加深了學(xué)生對錯誤的認(rèn)識和對父愛的理解。

　�。�3）確定表演類的學(xué)習(xí)任務(wù)。在語文教學(xué)中，很多課本劇表演就屬于這一類任務(wù)，這也是孩子們最為喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。在表演中孩子們通過語言、動作、表情等細(xì)節(jié)感知課文，理解課文，既能充分調(diào)動小組成員學(xué)習(xí)的積極性和互動性，又能讓孩子們在表演中獲得真知，一舉兩得。如在《雷電頌》這一課中，我就設(shè)計(jì)了“模擬課文情境，表演故事”的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓孩子們通過形象的表演，正確朗讀課文，明白寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來，領(lǐng)悟出生活中的道理，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)在語文教學(xué)中還有很多，實(shí)踐證明孩子們對于這類學(xué)習(xí)任務(wù)非常熱衷，因?yàn)閮?nèi)容豐富，形式多樣，孩子們可以盡情發(fā)揮，塑造人物，滿足小小的表演欲望。極大的促進(jìn)了語文教學(xué)的實(shí)效性。

　�。ㄈ┻x擇課堂生成性問題作為活動內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動有效開展。

　　1. 構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

　　小組成員的角色應(yīng)該是動態(tài)的�？梢允墙M間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。

　　2. 選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)

　　課題中期報(bào)告篇11

　　自課題立項(xiàng)以來，我們經(jīng)歷了一系列的研究步驟：調(diào)研現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)理論、組織研討、教學(xué)實(shí)踐以及資料搜集�，F(xiàn)在，課題研究已經(jīng)進(jìn)入了中期階段。以下是近半年來我們的研究進(jìn)展情況匯報(bào)：

　　一、課題研究的準(zhǔn)備階段（20xx年xx月—20xx年xx月）

　　1、針對目前教學(xué)存在的問題，確立課題研究的題目和方向。

　　2、根據(jù)指導(dǎo)老師提出的修改建議，我對開題報(bào)告進(jìn)行了進(jìn)一步修改，明確了研究對象，并提出了更高的研究要求和成果標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、針對學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式了解了學(xué)生們對閱讀的興趣程度、投入時間、閱讀量、喜愛的書籍類型、個人成長感受、閱讀方法偏好、書籍獲取渠道以及家庭藏書情況。研究結(jié)果顯示，大部分學(xué)生缺乏課外閱讀的習(xí)慣，這一現(xiàn)象主要受到家庭環(huán)境的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長們?nèi)狈εc孩子進(jìn)行親子閱讀的時間，導(dǎo)致孩子們偏好選擇簡單的漫畫書籍，閱讀時間也相對較少，缺乏持續(xù)的閱讀習(xí)慣。

　　二、課題研究的實(shí)施階段（20xx年xx月—20xx年xx月）

　　1、學(xué)習(xí)相關(guān)研究理論資料：研究《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入了解各年級閱讀教學(xué)的具體要求和方法，同時閱讀《小學(xué)語文文本解讀》以及各種教育類雜志上有關(guān)小學(xué)閱讀方面的文章。

　　2、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍：精心打理著班級的圖書角，將各種來自學(xué)校圖書室和同學(xué)們捐贈的書籍整齊地陳列出來。這些書籍根據(jù)同學(xué)們的年齡和發(fā)展階段精心挑選，內(nèi)容豐富多彩，有童話故事、科學(xué)探險(xiǎn)，也有貼近生活的兒童小說等等。

　　3、開展“全班同讀一本書”活動：這學(xué)期我向家長朋友們強(qiáng)烈推薦了一本名為《長襪子皮皮》的童書。這本書是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德·林格倫的代表作之一，講述了一個獨(dú)特而有趣的小女孩皮皮的故事。故事情節(jié)豐富多彩，語言風(fēng)趣幽默，深受孩子們的喜愛。除了推薦這本書之外，我還鼓勵孩子們自由選擇自己感興趣的圖書，并積極倡導(dǎo)他們之間的圖書交流與分享，以豐富彼此的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　4、教給閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃：在孩子們都已經(jīng)沉迷于閱讀之后，我鼓勵他們制定自己的`閱讀計(jì)劃。每月初，他們都會列出當(dāng)月要讀的書籍，并設(shè)定最低閱讀頁數(shù)，同時規(guī)劃閱讀后的展示方式，可以是寫讀書筆記、制作閱讀小報(bào)，或者分享一個閱讀小故事等等。

　　5、爭取家長的配合，保證閱讀時間：學(xué)生在學(xué)校里的閱讀時間并不多，因?yàn)樗麄冃枰瓿纱罅康恼n程和學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，最佳的閱讀時機(jī)通常是在家中，而父母則是他們最好的閱讀伙伴。然而，我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村家庭，他們的父母文化水平較低，缺乏閱讀習(xí)慣，或者只是為生計(jì)而忙碌。為了激發(fā)家長們的行動，幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我在家長會上向他們介紹了閱讀的益處，并通過例子告訴他們，讓孩子閱讀就是在為他們積累一生中最寶貴的財(cái)富。我設(shè)身處地從家長的角度出發(fā)，向他們提出了合理的建議，建議他們每天花10分鐘陪伴孩子閱讀，開始親子閱讀，共同探討。經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持，孩子們的閱讀能力得到了提升，他們認(rèn)識的字也更多了，而家長們也意識到了閱讀的好處，不再需要我去動員，他們自愿參與到了親子閱讀活動中。

　　6、展示閱讀成果，增強(qiáng)閱讀信心：為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和認(rèn)識到閱讀的重要性，我設(shè)計(jì)了多種形式的閱讀活動，并給學(xué)生們布置了不同的閱讀任務(wù)。為了鼓勵他們積極閱讀，我在班級微信群里組織了閱讀答題活動，每周輪流由一名學(xué)生出題，其他同學(xué)則通過語音回答。學(xué)生們?yōu)榱嗽谌豪锉憩F(xiàn)出色，都會認(rèn)真閱讀。這一舉措受到了學(xué)生們的喜愛，也得到了家長們的好評。

　　7、收集階段性資料，整理研究成果：　在組織學(xué)生閱讀的同時，收集學(xué)生的閱讀卡和寫作成果，為課題的結(jié)題做準(zhǔn)備。

　　三、存在的困難及解決思路

　　存在的困難：

　　1、個別學(xué)生還沒有對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，只是在老師的要求下勉強(qiáng)閱讀。

　　2、三年級的學(xué)生面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，有些同學(xué)為了應(yīng)對這種壓力，選擇了參加課外輔導(dǎo)班，但這也導(dǎo)致了他們閱讀時間的減少，這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、部分家長沒有意識到閱讀的重要性，不支持孩子的閱讀。

　　解決思路：

　　1、放開讓學(xué)生去讀，不加干涉，完全憑興趣去讀，允許一部分同學(xué)跟著自己的節(jié)奏走。

　　2、優(yōu)化課堂，提高課堂效率，盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們又時間去閱讀。

　　3、借助家長會和在線溝通的機(jī)會，向家長推薦適合孩子閱讀的書籍，激發(fā)家長的閱讀興趣，以便他們能夠積極購買并與孩子分享。