質(zhì)量分析報(bào)告[錦集15篇]
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編為大家收集的質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
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質(zhì)量分析報(bào)告1
按教育部要求，今年啟動高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布。截至昨日，清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)7所在京部屬高校，首次公布20xx年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告。報(bào)告顯示，7所高校本科生就業(yè)率均超90%，其中，北師大99.81%的本科生就業(yè)率更是接近百分之百，這些畢業(yè)生中，多扎堆留京。
多數(shù)本科生選擇繼續(xù)深造
結(jié)果顯示，上述7所高校20xx年畢業(yè)生本科生就業(yè)率均已超過90%。其中，北京師范大學(xué)就業(yè)率最高，截至去年10月底，該校本科生就業(yè)率達(dá)99.81%，其中，免費(fèi)本科師范生的就業(yè)率為100%。最低的'北京林業(yè)大學(xué)，截至去年9月1日，也已達(dá)到93.37%。
在畢業(yè)去向方面，多數(shù)本科生選擇繼續(xù)深造。清華本科畢業(yè)生中，簽三方協(xié)議就業(yè)和靈活就業(yè)所占比例，加起來僅為16.4%，最多的是在國內(nèi)讀研，足有54.4%，其次才是留學(xué)，占到27.3%。
北大本科畢業(yè)生的深造比例也不低，達(dá)到69.0%，人大本科生深造率則是60.33%，北師大本科非免費(fèi)師范生相應(yīng)比例為57%以上。
不過，以傳媒類學(xué)科見長的中國傳媒大學(xué)本科、二學(xué)位畢業(yè)生主要以找工作為主，占到57.5%。對外經(jīng)貿(mào)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向相對多元，就業(yè)和在國內(nèi)外深造基本各占一半。
國企、事業(yè)單位仍受青睞
人民大學(xué)調(diào)查顯示，20xx屆畢業(yè)生去國有企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)的占到77.5%。其中，國有企業(yè)簽約率為35.35%，為各種就業(yè)單位之首。
就業(yè)的清華畢業(yè)生中，也有43.8%的投奔國有企業(yè)，而去各級黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的僅有12%。北大本科畢業(yè)生更傾向于事業(yè)單位，而碩士畢業(yè)生則青睞國有企業(yè)。
除北師大未公布就業(yè)單位分布外，有5所高校就業(yè)報(bào)告顯示，就業(yè)畢業(yè)生半數(shù)以上選擇留京。北大20xx屆本科畢業(yè)生簽約北京單位的比例更達(dá)到71.79%。人民大學(xué)在20xx屆畢業(yè)生中調(diào)查顯示，有77%的畢業(yè)生首選在京就業(yè)，最終，有56.78%的實(shí)現(xiàn)在京就業(yè)。
北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院院長、勞動力市場研究中心主任賴德勝表示，高校畢業(yè)生的就業(yè)地域分布有兩個特點(diǎn)，一是多選擇北上廣，二是會留在學(xué)校所在地。兩個因素疊加在一起，就不難理解為何在京部屬名牌高校畢業(yè)生多選擇留京了。另一方面，隨著北上廣生活、工作壓力增大，產(chǎn)生溢出效應(yīng)，導(dǎo)致畢業(yè)生逐漸往省會城市、地級市分散。
質(zhì)量分析報(bào)告2
一、從六個年級整體看
除一、三年級為片區(qū)第九名外，其余年級均為片區(qū)第十名，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個年級中語文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo)，為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級語文及格率位居片區(qū)第7位；六年級語文平均分位居片區(qū)第8位；二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標(biāo)位居片區(qū)第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優(yōu)生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾（第10位）；語文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。（20xx年秋期9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期3個指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。
6個年級中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo)，的是三年級及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個指標(biāo)均位居片區(qū)第7位；一年級數(shù)學(xué)及格率、六年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個指標(biāo)位居片區(qū)第8位；二年級數(shù)學(xué)平均分、及格率，四年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率，五年級數(shù)學(xué)及格率，六年級數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個指標(biāo)均位居片區(qū)第9位；二年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個指標(biāo)位居片區(qū)第10位；數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%（20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期數(shù)學(xué)有6個指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。20xx年秋期6個年級語文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo)，14個指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為25%；20xx年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末，占比為33.3%）。
二、從二十個教學(xué)班級看
三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三——六年級除四年級四班外，均位居片區(qū)最后幾位（其中三年級分別為第20/21/22/24位；四年級分別為第25/26/27/17位；五年級分別為第22/25/24/23位；六年級分別為第22/21/20位）。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語文學(xué)科看
20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有9項(xiàng)（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位；其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級后四分之一位次。
四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看
20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有5項(xiàng)（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的`有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標(biāo)看
位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng)，占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng)，占比為7.5%。
六、從英語學(xué)科看
三——六年級15個教學(xué)班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標(biāo)，16項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位（全年級27個教學(xué)班），優(yōu)生率第18位
七、從20xx年春期與秋期語文學(xué)科對比看
語文18個教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo)，有進(jìn)步的13個指標(biāo)，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標(biāo)都進(jìn)步的是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個指標(biāo)進(jìn)步的有：六三班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的：二三班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應(yīng)生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個指標(biāo)，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語文優(yōu)生率；五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對比看
18個教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo)，有進(jìn)步的16個指標(biāo)，占比為29.6%。三個指標(biāo)都進(jìn)步的有：二二班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王X老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的有：三二班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的是：六二班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優(yōu)生率保持第9位）；六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢）；四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位，達(dá)100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的數(shù)學(xué)總體位次靠前。
九、從學(xué)校年級語文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看
全校六個年級語文學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點(diǎn)）的有6個指標(biāo)：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8,；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個百分點(diǎn)）的有6個指標(biāo)：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學(xué)校年級數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看
全校六個年級數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點(diǎn)）的有9個指標(biāo)：最接近片區(qū)平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個百分點(diǎn)）的有3個指標(biāo)：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。
質(zhì)量分析報(bào)告3
一、命題意圖：
本次語文期中考試題嚴(yán)格遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及三年來市中考命題的要求及原則，滲透著以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為核心的教化理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、初二的學(xué)問與實(shí)力的`培育，適度地向課外遷移。
二、學(xué)生答題狀況：
1、積累與運(yùn)用做得較差，詩文默寫能背但寫不到字，探究性學(xué)習(xí)中不會組織語言。
2、閱讀理解文言文比較閱讀（課內(nèi)+課外）17分一般只能得5至7分，現(xiàn)代文閱讀（說明文）16分一般只能得8分左右，現(xiàn)代文閱讀（記敘文）17分一般只能得11分，特殊是文言文做得相對較差。
3、寫作學(xué)生作文一般能把握中心但沒什么文采，文章外部結(jié)構(gòu)也多采納傳統(tǒng)形式，不會變換
三、今后教學(xué)建議：
1.重視課堂40分鐘，在單位時(shí)間出最大的效益。要做到此，必需抓好“備課”環(huán)節(jié)。加強(qiáng)備“點(diǎn)”、“專題”、“學(xué)生”。每節(jié)課重內(nèi)容，勿重形式。 2.摒棄急迫近利的思想，遵循語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)要按部就班，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，少做題，豐富學(xué)問，擴(kuò)大見聞。 3.深化探討教材，不脫離教材，擅長利用教材，站在教材之上的高度看教材，開發(fā)教學(xué)資源，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上下功夫，注意課內(nèi)學(xué)問的駕馭，吃透教材，閱讀教學(xué)定要扎扎實(shí)實(shí)，立足課內(nèi)，拓展到課外。
4.加強(qiáng)識字、書寫教學(xué)，重視雙基教學(xué)，重基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，加強(qiáng)語文積累，表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練力度，表達(dá)意思要寫明，寫清、寫順。
5.規(guī)范文體教學(xué)，規(guī)范答題。 6擬定并落實(shí)寫作復(fù)習(xí)訓(xùn)練安排，將寫作復(fù)習(xí)抓實(shí)抓牢。
四、命題存在不足：
1.試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些激勵性的言語。 2.對句子的運(yùn)用，重點(diǎn)詞、句的賞析考查力度不夠。 3.試題出得有點(diǎn)偏有點(diǎn)怪，分值太細(xì)。
質(zhì)量分析報(bào)告4
園林行業(yè)是近幾年隨著中國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及對城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽產(chǎn)業(yè)。面對園林行業(yè)巨大的人才市場需求和同行競爭，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，確定園林專業(yè)適應(yīng)園林行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)就可以抓住這一機(jī)遇，使人才市場需求和競爭機(jī)遇變成辦好園林專業(yè)的活力。
調(diào)查目的：
高職教育就是就業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，一直都是各個職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨。本次調(diào)查的目的是為了掌握了園林行業(yè)的人才需求特點(diǎn)，人才的'能力要求，人才的素質(zhì)要求等，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及行業(yè)定位逐步清晰和具體起來，為進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等提供了第一手寶貴資料和調(diào)整依據(jù)。使我系園林專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)所學(xué)專業(yè)的人才職業(yè)需求，畢業(yè)后盡量進(jìn)入職業(yè)角色，勝任崗位職責(zé)，更好的實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
調(diào)查內(nèi)容：
園林行業(yè)崗位人群應(yīng)具備的能力、現(xiàn)階段從業(yè)人員的現(xiàn)狀、湖南及周邊省市園林及相關(guān)行業(yè)人才需求等。
調(diào)查方法：
走訪調(diào)查、問卷調(diào)查、電話調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)資源搜集等
調(diào)查時(shí)間：
12月—8月
調(diào)查整理：
王
調(diào)查概況：
本次調(diào)查走訪了湖南生態(tài)科技園、三雄園林公司、中青園林工程有限責(zé)任公司、世紀(jì)楓園林公司，發(fā)放了20份調(diào)查問卷，收回20份；與廣東巨楊園藝公司、廣東維生種苗公司、廣東怡華園藝公司、上海棕櫚園林公司、廣東廣和園藝公司、廣東旺林園藝公司、廣東鴻瑞園藝公司的主要負(fù)責(zé)人或相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行了電話訪問；結(jié)合對網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和整理，得出了以下結(jié)果：
1、園林行業(yè)技術(shù)人才仍然處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，特別是園林科研、生產(chǎn)技術(shù)推廣、苗木養(yǎng)護(hù)、綠化工程、工程管理、預(yù)算和規(guī)劃的技術(shù)人才更為急需。
2、現(xiàn)階段園林行業(yè)從業(yè)者特別是技術(shù)人員水平良莠不齊：兼職和跨行業(yè)技術(shù)人員占40%；本專業(yè)（中�；蚱胀ù髮！⒈究飘厴I(yè)）真正接受過高職專業(yè)訓(xùn)練的人員占30%；而擅長苗木養(yǎng)護(hù)、工程管理和預(yù)算、規(guī)劃的崗位型技術(shù)人才僅占10%。
3、年輕的從業(yè)者普遍存在實(shí)際操作能力欠缺的問題。
4、從業(yè)者的綜合素質(zhì)不高。
5、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率高，但是不穩(wěn)定，用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生又愛又怕。
結(jié)果分析：
�。ㄒ唬╇S著城市建設(shè)加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，人們越來越關(guān)注綠化景觀設(shè)計(jì)，因而對此類人才的需求也大幅度增加；另一方面，隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，甚至一些企事業(yè)單位也越來越注重環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，又要讓員工和客戶舒暢”。
人才資源是第一資源。近年來，由于園林綠化面積大幅度增加，園林工程施工質(zhì)量和管理逐漸規(guī)范化，園林工程實(shí)行公開招標(biāo)，園林公司要想拿到工程，企業(yè)在具備資質(zhì)的情況下，擁有多名復(fù)合型的園林人才顯得尤為重要。園林工程的競爭背后，實(shí)際上是園林人才的競爭。
園林學(xué)是一門融自然科學(xué)、工程技術(shù)與人文學(xué)科于一體的綜合性交叉學(xué)科，具有獨(dú)立的學(xué)科體系。園林專業(yè)的課程體系涵蓋面極其廣泛，幾乎包括了建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的大部分內(nèi)容，從業(yè)者對某一方面的知識和能力的掌握及運(yùn)用程度因人而異。由于工程管理、預(yù)決算、規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容對從業(yè)者的素質(zhì)要求更高，這幾個方面的人才必然相對緊缺。
質(zhì)量分析報(bào)告5
期中考試的試卷已經(jīng)下發(fā)，成績已經(jīng)塵埃落定。
仔細(xì)分析成績，不太理想。3班特優(yōu)84分以上僅1人，4班特優(yōu)84分以上也僅有3人。距離預(yù)期目標(biāo)差距甚大。
依據(jù)試卷再分析，發(fā)現(xiàn)：
“積累運(yùn)用”總分25分，3班滿分者僅韓曉一名同學(xué)，20分以上者共17人，全班此項(xiàng)平均16.7分;4班滿分者也僅王雨晴同學(xué)1人，20分以上者9人，全班此項(xiàng)平均15.07分。
“詩歌鑒賞與文言文閱讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學(xué)17分，14分以上者10人，全班此項(xiàng)平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學(xué)17分，14分以上者5人，全班此項(xiàng)平均7.78分。
“課外閱讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學(xué)13分，11分以上者8人，全班此項(xiàng)平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項(xiàng)平均7.52分。
“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此項(xiàng)平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽永亮、夏小惠和汪嵐四名同學(xué)，35分以上32人，全班此項(xiàng)平均33.2分。
綜上分析，“積累運(yùn)用”和“詩歌鑒賞與文言文閱讀”兩個部分考查的是基礎(chǔ)知識和基本技能，兩個班級得分都偏低，其中4班略低于3班。這是以后的教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。為提升此兩項(xiàng)成績，必須加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案、同步、配套和檢測的布置和落實(shí)。雖說此次考試“課外閱讀”所占分值不大，但平均得分依然較低，這是以后的.教學(xué)中更要著力加以關(guān)注和指導(dǎo)的。語文教學(xué)工作的重點(diǎn)就是增大學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，從而提升學(xué)生閱讀的水平和能力，這是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作。為了鼓勵同學(xué)寫作的積極性，此次評卷作文分?jǐn)?shù)相對其他各項(xiàng)要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學(xué)的書寫水平和寫作現(xiàn)狀依然令人擔(dān)憂，不可忽視。這在歷年的中考成績早已有所反映。
總之，這次考試的成績既是對前段時(shí)間教學(xué)工作的檢驗(yàn)，也是對下一步教學(xué)工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚(yáng)長避短，取得師生皆滿意的成績。
質(zhì)量分析報(bào)告6
一、考風(fēng)評價(jià)：
本次考試七、八年級采取年級與年級、班級與班級、科目與科目交換監(jiān)考、交換閱卷、相對來說比較客觀，每場考試都有巡視，整個考試過程考風(fēng)良好�？忌诳紙鰞�(nèi)睡覺、傳夾帶、交頭接耳等不良現(xiàn)象幾乎沒有，發(fā)現(xiàn)極個別作弊現(xiàn)象，涉及到的考生我們立即在廣播內(nèi)進(jìn)行全校通報(bào)。
二、考試成績具體分析：
A.各班級整體情況(見表)
a.七年級英、數(shù)科目比語文科目要好，主科比綜合科目考的要好；
b.八年級語文比七年級語文考的要好，七年級英語比八年級英語考的要好；七、八年級數(shù)學(xué)其虎相當(dāng)。
B、科目優(yōu)秀率與合格率統(tǒng)計(jì)分析：
根據(jù)暑期三閭學(xué)校首屆職代會通過的方案，本次考試各個參考科目達(dá)標(biāo)情況如下：
a、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)科目：語文20%，數(shù)學(xué)英語15%，文綜35%，理綜20%七(1)數(shù)學(xué)17%，七年級英語(45%、28%)
八年級數(shù)學(xué)(15%、19%)、八(1)政治52%，八年級生物(30%、42%)
b、合格率達(dá)標(biāo)科目：語文60%，數(shù)學(xué)英語40%，文綜60%，理綜40%。
七(2)語文66%，八(1)語文67%，七年級數(shù)學(xué)(52%、48%)，七年級英語(57%，54%)，七年級政治(76%，79%)，七年級生物(57%，52%)，八年級政治(89%，85%)，八年級生物(78%，81%)。
C、優(yōu)秀率為0的共有5個科目，有八個班次，七(1)語文，七(2)政治，七(1)歷史，八(1)(2)歷史，八(2)地理，八年級物理。希望以上科目任教老師在今后教學(xué)過程中改教提效，爭取在期末考試中取得優(yōu)異的成績！
三、存在的問題：
1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡，學(xué)生有薄弱學(xué)科和跛腿的現(xiàn)象，基礎(chǔ)年級培優(yōu)輔差工程急需啟動；
如：七(1)第一名王巧麗同學(xué)三門主科有兩門超優(yōu)，但有一門未達(dá)優(yōu)，甚至綜合科目也較弱；
八(1)第一名郝晶晶同學(xué)三門主科都達(dá)優(yōu)，但某些綜合科目較弱；
2、同一學(xué)科班級之間有差異，存在懸殊；如八年級兩班的政治，八(1)優(yōu)秀人數(shù)有13人，八(2)僅7人；
3、優(yōu)秀生面不廣，尖子生太少；
4、良好的學(xué)風(fēng)沒有完全形成，后進(jìn)生面較廣，總分一兩百分的學(xué)生基數(shù)大：如七年級有7個一百多分的，八年級有5個一百多分的；
四、感到樂觀值得欣慰的方面：
1、本次期中考試凸顯主科優(yōu)勢，七年級英語有十多人次達(dá)到100分以上，超110分的'有好幾人；
2、七、八年級數(shù)學(xué)達(dá)優(yōu)以及超100分的人數(shù)有很多，甚至考滿分的；
3、七、八年級幾乎所有教師的工作熱情都很高，平時(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)、都踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)教師的期中考試質(zhì)量分析表反饋的情況來看，只是部分學(xué)科本次考試出現(xiàn)了失誤：
五、后階段教學(xué)工作的建議與努力方向：
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量；
2、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)；
3、加強(qiáng)學(xué)生的功課以及科目的平衡；
4、同一學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通、研討、潛心教學(xué)；
5、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的指導(dǎo)；
6、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，縮小后進(jìn)生人數(shù)；
7、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置與批改，用有效的手段循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)。
質(zhì)量分析報(bào)告7
20xx――20xx年第一學(xué)期的孩子期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中孩子知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：
一、試卷來源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見�？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對孩子能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查孩子對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)⒆拥乃刭|(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了孩子的學(xué)習(xí)情況，在注重考查孩子的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出孩子的實(shí)際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】：
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對1――6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓孩子在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育孩子提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況總體表現(xiàn)不錯。
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價(jià)孩子對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學(xué)科大部分孩子對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的.教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使孩子牢固掌握。本次考試中孩子基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩的積累；查字典，修改錯別字孩子都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求孩子發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為孩子提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會；要求孩子建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許孩子表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出，人均壽命在逐年（ ），這說明（ ）孩子的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出孩子的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，孩子對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，孩子雖然作圖不十分規(guī)范，但孩子能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重孩子動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，孩子的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分孩子對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，孩子的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少孩子能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)孩子學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體孩子，為每一位孩子負(fù)責(zé)，讓每一位孩子進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
語文學(xué)科存在的問題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，孩子的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。
如一年級的孩子靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分孩子表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使孩子基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí)，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：
1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、孩子審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分孩子缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，孩子沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，孩子沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出孩子思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，孩子畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。
�。�1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。
�。�2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
（3）抓實(shí)各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確�！�
二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高孩子的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，孩子數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)孩子改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個孩子都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
�、� 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
�、� 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。
�、抢^續(xù)抓實(shí)“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強(qiáng)隨堂聽課。
新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問孩子掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。
質(zhì)量分析報(bào)告8
第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后，我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會，針對期末統(tǒng)考成績對教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析，查擺問題，制定(zhìdìng)措施，以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下，不妥之處，敬請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正：
一、期末檢測(jiǎn cè)情況分析
從學(xué)校整體成績看，語文成績較好，數(shù)學(xué)成績比擬低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學(xué)生成績差距相當(dāng)大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師比照上看，語文學(xué)科老教師明顯好于老教師，數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師；領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好；從答題情況分析，根底知識局部學(xué)生掌握不扎實(shí)，能力發(fā)揮局部缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量(zhìliàng)不高、語文作文成績一般，學(xué)生書寫比擬差�？傮w來說，全校教學(xué)成績不令人滿意。
二、存在的問題(wèntí)和原因剖析
根據(jù)教學(xué)成績，我們認(rèn)為(rènwéi)我校教學(xué)工作存在著以下問題：
�。ㄒ唬�、首先，教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進(jìn)；教學(xué)的指導(dǎo)性缺乏，還不能對教師(jiàoshī)的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，指導(dǎo)停留在層面上；督導(dǎo)缺乏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時(shí)地深入課堂，檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量；有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)開展。
其次，課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學(xué)生不能正確解答，這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有到達(dá)學(xué)生促進(jìn)全面開展的目標(biāo)(mùbiāo)�？v觀教師的課堂教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用，舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo)，做到了面向全體卻無視了學(xué)生個體的'特殊性，缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一局部教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于本校教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。
從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位，也是不可無視的因素。第一，新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位，xx年新課程改革開始以來，雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn)，但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認(rèn)識和貫徹，舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用，學(xué)生主體性表達(dá)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；第二，新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求，雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有到達(dá)規(guī)定的數(shù)量，一方面是因?yàn)闆]學(xué)會，另一方面沒有認(rèn)識到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師根本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師根本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等根本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細(xì)節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實(shí)效性缺乏，沒有進(jìn)行集體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但是對教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。第五，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
�。ǘ�、由于(yóuyú)受地區(qū)條件影響，許多家長對子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視，家長有點(diǎn)小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí)，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少那么一兩天，多那么四、五天。學(xué)校開家長會到會的家長缺乏三分之一，教師的工作得不到家長支持，處于被動狀態(tài)，學(xué)生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由于許多家長外出務(wù)工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強(qiáng)硬要求隨班就讀，其結(jié)果是孩子跟不上，學(xué)習(xí)吃力，老師教不會，成績也一塌糊涂，極大地影響了班級的成績。
三、今后采取的主要(zhǔyào)措施
1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身(zìshēn)的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué)；建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，改良工作作風(fēng)；從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實(shí)教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師根本功習(xí)練和技能培訓(xùn)，分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施，堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實(shí)質(zhì)和理念，樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學(xué)生(xué sheng)開展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化落實(shí)。學(xué)校要制定利用制度，嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，實(shí)施每月一小結(jié)，學(xué)期末總結(jié)，下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會，引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢，明確職責(zé)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施，對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手(zhuóshǒu)，促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂(kètáng)教學(xué)。多層次召開會議，深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識。本學(xué)期，一是將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動，進(jìn)行典型引領(lǐng)；四是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責(zé)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回憶(huíyì)過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實(shí)干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。
質(zhì)量分析報(bào)告9
一、從卷面分析學(xué)生，詳細(xì)表現(xiàn)如下：
1、綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問題。主要緣由是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新的學(xué)問體驗(yàn)不深，頭腦中建立不清楚、不扎實(shí)。
2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)困難的數(shù)據(jù)和文字都對一些實(shí)力較弱或較差的學(xué)生造成肯定的影響。
二、存在的'問題
1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能敏捷運(yùn)用。
2、計(jì)算作為一個基礎(chǔ)學(xué)問和基礎(chǔ)技能，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、解決問題時(shí)對條件問題的分析綜合實(shí)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問題策略有待提高。
三、改進(jìn)措施
1、必需劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)�？隙ㄒ匾晫W(xué)問的獲得過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)策略的培育。要重視培育學(xué)生審題意識，培育學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、老師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅(jiān)持做好以下工作;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消退他們的心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的學(xué)問抓起，依據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
質(zhì)量分析報(bào)告10
一、組織與閱卷情況
本次期中考試，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，學(xué)生在年級內(nèi)部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業(yè)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
二、試卷評價(jià)：
基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧。試題質(zhì)量較第一次月考大為提高。
三、考試成績分析：
數(shù)據(jù)反映出來的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
�。�1）各班成績發(fā)展的`不平衡
（2）各學(xué)科間的不平衡。
四、教與學(xué)存在的問題
學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1、課堂紀(jì)律不好，導(dǎo)致教學(xué)效果不好
2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分教師固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，出現(xiàn)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象。
3、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。有的不重視練習(xí)，有的練習(xí)了但沒有及時(shí)批改和講評。
4、沒重視尖子生的培養(yǎng)，班主任要把重點(diǎn)培養(yǎng)對象告知各科老師，大家齊抓共管，解決好木桶效應(yīng)問題。把尖子生的培養(yǎng)作為重要工作來做。
質(zhì)量分析報(bào)告11
本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束，本次我校學(xué)生的考試成績基本情景如下：
一年級共三個班，共219人參加考試，平均分分別是93.7、94.1、93.4，優(yōu)秀率分別是95.43%、96.73%、96.42%，及格率都為100%。二年級共三個班，共153人參加考試，平均分分別是92.25、90.77、93，優(yōu)秀率分別是96.35%、94.12%、98.9%，及格率都是100%。三年級共三個班，共218人參加考試，平均分分別是91.32、92、92、92.5，優(yōu)秀率分別是90.28%、93.06%、93.78%，及格率都是100%。四年級共三個班，共218人參加考試，平均分分別是82.52、83.29、83.27，優(yōu)秀率分別是79.72%、81.78%、80.81%，及格率分別是100%、100%、93.24%。五年級共三個班，共230人參加考試，平均分分別是75.02、82.27、80.21，優(yōu)秀率分別是42.35%、74.43%、55%，及格率分別是94.22%、97.40%、90.3%。六年級共三個班，共202人參加考試，平均分分別是75、69、78、36、72、21，優(yōu)秀率分別是65、66%、68.21%、66.35%，及格率分別是72.21%、74.03%、74.12%。
經(jīng)過本次測試可知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下頭作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
試卷題型以三年級為例：滿分為100分。積累運(yùn)用占40分；閱讀與感悟占40；習(xí)作占20分。試題突出了語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀（異常是異常是作文題目，結(jié)合這幾場大雪寫寫自我的感悟、感動。）
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
二、日積月累
1、根據(jù)要求完成下列各題，此題分別考查了學(xué)生對反問句改陳述句、修改病句、縮句的掌握情景。學(xué)生的掌握情景不好，出錯率較高以后多注意練習(xí)。5、6小題是對詞語的書寫和補(bǔ)充句子的考察。大部分學(xué)生掌握不錯。
三、美文有約
此題考查了學(xué)生對課文資料、課外閱讀題的理解。學(xué)生對課內(nèi)閱讀這部分資料都很熟悉，所以答的比較好，可是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地，學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯意的現(xiàn)象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
四、習(xí)作芳草地
以四年級作文題目為例：
1、作文題目：以《風(fēng)雪中的感動》為題寫一篇作文；《我和一支歌的故事》
2、大部分學(xué)生能根據(jù)今年冬天這幾場大雪結(jié)合自我的經(jīng)歷搜索素材完成，但寫得較平實(shí)，一般，資料不夠精彩趣味，體現(xiàn)不出特點(diǎn)來，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。
五、反思整改
1、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，異常是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花很多的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的'積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生僅有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。所以在教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、確定力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)，異常是基礎(chǔ)知識應(yīng)用及練習(xí)，努力提高其成績，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
有時(shí)說，考卷不是考學(xué)生的，而是考教師的水平的！此話也有必須的依據(jù)。我們做教師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。在今后的教學(xué)中，教師要多反思，多總結(jié)，不斷提高自我的教學(xué)水平。
質(zhì)量分析報(bào)告12
一、試卷分析：
試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu)，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實(shí)驗(yàn)與探究、實(shí)踐與應(yīng)用等六種題型。
試卷總的看來，難度適中，面向全體學(xué)生，重視對物理基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的考查；加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查；突出物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標(biāo)的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，邊緣知識抽查考”，既符合課標(biāo)要求，又適合學(xué)生發(fā)揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。
二、答卷分析：
�。ㄒ唬┱w情況：
本次八年級物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐與應(yīng)用等題存在較大問題。
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�。�1）基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題，學(xué)生對聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學(xué)生對“焦點(diǎn)”與“交點(diǎn)”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。
（2）學(xué)生的語言表達(dá)不準(zhǔn)確，不精煉。如27題，測液體的溫度時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底，許多學(xué)生說不出這個結(jié)構(gòu)的名稱；又如28題描述水沸騰時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，許多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點(diǎn)；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。
（3）實(shí)驗(yàn)探究能力有待提高。學(xué)生不能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中順利地歸納出科學(xué)規(guī)律，如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導(dǎo)致不能正確歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)并分析氣壓對液體沸點(diǎn)的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，并計(jì)算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。
�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)過程脫離生活實(shí)際，沒有形成關(guān)心社會和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的.情況，相當(dāng)多的學(xué)生只知道圖像會在原來的基礎(chǔ)上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時(shí)也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時(shí)用水、炸油條、土豆時(shí)用菜油，這是因?yàn)橛秃退姆悬c(diǎn)不同，這樣做是為了對不同的烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學(xué)們卻往往是熟視無睹。
�。�5）開放性思維能力較差。如27（4）C題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時(shí)間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯(lián)電路中電流的實(shí)驗(yàn)提出一個改進(jìn)意見，很多學(xué)生不知所措。
�。�6）將知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實(shí)，設(shè)計(jì)一個利用聲速粗測距離的實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生由于對實(shí)驗(yàn)原理不理解，不能正確設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。
三、教學(xué)建議：
1．緊扣“課標(biāo)”，學(xué)好“雙基”，注重對物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準(zhǔn)確地表達(dá)、定量地計(jì)算是初中物理最重要的教學(xué)目標(biāo)，并能聯(lián)系實(shí)際、生活、科技，舉出相應(yīng)的事例。注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。
2．加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
3．關(guān)注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養(yǎng)學(xué)生的一些開放性思維，以展開學(xué)生的思想，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問題。
4、平時(shí)多注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語。
質(zhì)量分析報(bào)告13
一、試題分析
本次二年級語文期中測試從字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號、查字典、背誦課文、經(jīng)典誦讀、課外閱讀、看圖寫話等方面較為全面地考查了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭狀況，以及低年級學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生語文實(shí)力的發(fā)展。
二、學(xué)生答卷分析
從學(xué)生答卷狀況來看，大部分學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面比較整齊，這是較以前一個很大的進(jìn)步。 第一題是看拼音，寫漢字�！奥谩毙�、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯現(xiàn)象，但“旅”字出錯較為普遍。 其次題中六神無主的“無”與“五” 混淆，迫不及待中的“及” 錯寫成“急”，出錯的緣由是同音字相混，記憶模糊。
第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動作的詞出錯較多，（ ）葫蘆一詞，有半數(shù)同學(xué)出錯，緣由是對例子“（喂）小雞” 沒有讀懂，所以出現(xiàn)（小、大、綠）葫蘆等現(xiàn)象。 第五題按課文內(nèi)容填空。學(xué)生出錯現(xiàn)象特別嚴(yán)峻，究其緣由，是學(xué)生對課文內(nèi)容駕馭不熟，“北京有很多（ ），有很多（ ）的公園”這句，錯別字較多，像“名勝古跡”、“風(fēng)景美麗”等，另外，形近字或音近字相混，駕馭的不扎實(shí)；又對這樣的填空形式不熟識，括號里面須要填的內(nèi)容過多，又沒有留出足夠的空，導(dǎo)致很多學(xué)生對該填什么模糊不清。 第七題課外閱讀：
閱讀（一）選擇正確答案，主要考察學(xué)生對《小豬唏哩呼�！泛汀缎“驼仆挕返拈喿x狀況，《小巴掌童話》由于孩子們沒有看完，所以第4題出錯許多�！缎∝i唏哩呼�！窂氖罴倨鹣染鸵笞x，加上嚴(yán)格要求，出錯率較低，但是仍有少數(shù)學(xué)生不仔細(xì)讀書而出錯，以后須要和家長聯(lián)系，督促其仔細(xì)讀書。
閱讀短文（二）回答問題，出錯在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方，多數(shù)同學(xué)只劃出了一處，說明對題意的把握不夠精確；第3題中學(xué)生對“啟發(fā)”的意思不明白，或者即使明白由于平常的.訓(xùn)練較少，寫不出來的也有。 第八題：看圖寫話。孩子們能夠弄清圖意，問題主要表現(xiàn)在不會正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，尤其是逗號；錯別字多，形近字、音近字相混；語句不通順，不會用一般話表達(dá)，夾雜著很多土話用拼音表示。
三、改進(jìn)措施：
1、注意字詞句訓(xùn)練，平常的教學(xué)肯定抓好形近字、音近字的區(qū)分，創(chuàng)建多種情景使學(xué)生會正確的運(yùn)用。
2、多與家長聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)中采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)切，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念。
3、重視培育學(xué)生仔細(xì)視察、細(xì)致檢查的習(xí)慣。
4、剛好進(jìn)行單元檢測，發(fā)覺錯誤，彌補(bǔ)不足。
5、在平常的教學(xué)中，留意培育孩子說完整話，激發(fā)學(xué)生寫話說話的欲望和愛好。
質(zhì)量分析報(bào)告14
班級基本情況分析：
我們一（1）班，本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生4名，現(xiàn)共有學(xué)生28名。通過考試使學(xué)生內(nèi)在的缺點(diǎn)逐漸顯露出來：好的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì)，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認(rèn)真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證優(yōu)等，也是很擔(dān)心的。另外，更為困難的是新來的4名學(xué)生中，有3名是進(jìn)中等和中下等的。而且這些學(xué)生的作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長聯(lián)系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度，就像韓科學(xué)、常明月等。
考試基本情況和分析：
本次考試中，我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分。及格率是100%。對于各大題的錯得較多的題目，我對我們班的題目答題情況分析如下：
第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個學(xué)困生，錯得較多，像“升旗”拼錯，“紙”多了點(diǎn)等，都有錯誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。
第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個別學(xué)生在抄寫括號外面的字時(shí)，也抄錯了。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。
第三題，是照句子中加點(diǎn)詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語還是做得可以的，但是有的學(xué)生沒有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過程中，錯別字還是很多的。
第四題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不久，所以做得還好，只是還有個別學(xué)生出現(xiàn)了幾個錯別字，但是也有幾個沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。
第五題讀短文，做練習(xí)。第一小題，讓學(xué)生畫出小露珠和小蜻蜓說的話，有的學(xué)生把其他內(nèi)容也畫上了。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫。
最后一題是寫話，雖說，寫話練習(xí)我從一年級上學(xué)期就開始有意識練起，但是學(xué)生的.程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。
教學(xué)中可能存在的一些問題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，只會跟著寫，靈活運(yùn)用不會動腦筋。依賴性很大。許多人獨(dú)立意識差，平時(shí)上課不愛動腦筋，不會學(xué)習(xí)，到做練習(xí)時(shí)伸長脖子使勁地看，照抄別人。
2、學(xué)生不會審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習(xí)，他只能管著自己要填的字，讀了前面忘記后面，不會連起來去讀一讀。
3、題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。平時(shí)作業(yè)本的練習(xí)相對而言比較簡單，但本學(xué)期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習(xí)從來沒有做到過，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來沒做過。
4、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，一年級平時(shí)書面作業(yè)少，大多是口頭作業(yè)，一年級生字比較多，經(jīng)常要讀，幾天不讀容易回生，學(xué)生缺乏自學(xué)性，有些家長又不關(guān)心，容易造成學(xué)生的落后，因此對書面作業(yè)的落實(shí)缺乏可行性措施。
5、學(xué)生太粗心，好些學(xué)生漏題，主要集中在第3題我會選，有三個生字要求選讀音。
6個詞語選搭配的生字，好些學(xué)生只看到選字組詞，選字音的練習(xí)沒有做。
改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)對學(xué)生的讀句子讀短文能力的訓(xùn)練。
4、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
質(zhì)量分析報(bào)告15
20xx年，在市質(zhì)監(jiān)局的正確領(lǐng)導(dǎo)和靖邊縣、縣政府的力支持下，結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況，全面貫徹落實(shí)省、市政府“質(zhì)量強(qiáng)省”、“質(zhì)量強(qiáng)市”戰(zhàn)略要求，對我縣產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估、定期公布全縣工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量狀況。加強(qiáng)質(zhì)量宏觀管理，防范區(qū)域性產(chǎn)品質(zhì)量安全事故發(fā)生，全面提升工業(yè)產(chǎn)品管理水品，更好的服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。以此為根本開展了一系列卓有成效的工作，為規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序、提高地方產(chǎn)品的整體質(zhì)量水平做出積極的貢獻(xiàn)。
一、基本情況
1、20xx年，我局對化工產(chǎn)品、裝飾材料(木質(zhì)門)、建材等產(chǎn)品質(zhì)量開展了監(jiān)督抽查和托檢驗(yàn)。共監(jiān)督抽查了80家企業(yè)，抽檢樣品86個批次，樣品合格78個。不合格8個，合格率91%。
2、名牌產(chǎn)品質(zhì)量狀況。
我縣現(xiàn)有陜西省名牌產(chǎn)品7個，名牌產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)共6個。其中農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)1家、建材企業(yè)類2家、食品類企業(yè)1家、酒類生產(chǎn)企業(yè)1家、皮革、毛皮、羽毛(絨)及其制品類生產(chǎn)企業(yè)1家。我縣6家陜西省名牌企業(yè)都建立并通過了ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證，產(chǎn)品的保障能力較強(qiáng)，在歷次名牌產(chǎn)品監(jiān)督抽查中，產(chǎn)品的合格率均為100%。我縣名牌產(chǎn)品企業(yè)以產(chǎn)品質(zhì)量好、產(chǎn)品市場占有率高、企業(yè)社會信用度高贏得了市場，取得了好的效益，拉動了我縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3、地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品質(zhì)量狀況
近年來，我局緊緊圍繞縣、縣政府中心工作，始終堅(jiān)持“生態(tài)資源產(chǎn)業(yè)化、特色產(chǎn)業(yè)地域化”的思路，以推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康增長和農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)民致富為目標(biāo)，立足資源優(yōu)勢，突出區(qū)域特色，深挖潛力，積極開展地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)工作，走出了一條拓展地方產(chǎn)品特色的發(fā)展之路。截至目前，我縣已成功向國家質(zhì)檢總局申報(bào)并獲批了“靖邊小米”、“靖邊苦蕎”、“靖邊土豆”、“靖邊羊肉”4個國家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品;與此同時(shí)還制定了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對原料、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)地域、質(zhì)量要求進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)范，保證了地標(biāo)產(chǎn)品應(yīng)有的特色和品質(zhì)。20xx年對獲準(zhǔn)使用地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督檢查，抽檢地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品6個批次，產(chǎn)品的合格率均為100%。
二、抽查產(chǎn)品類別共性質(zhì)量問題：
根據(jù)以上情況綜合分析，我縣建材生產(chǎn)企業(yè)是產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管的重點(diǎn)，也是急待解決和整頓的重要內(nèi)容，因?yàn)檫@些產(chǎn)品直接關(guān)系到地方基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，關(guān)系到社會型建筑和國家人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。重點(diǎn)是要加強(qiáng)生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量控制和管理，特別是要加強(qiáng)對產(chǎn)品的定期監(jiān)督檢驗(yàn)和質(zhì)量抽查，以確保產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)合格，并對存在的質(zhì)量問題，助企業(yè)分析存在的原因，制定整改方案和改進(jìn)措施，指導(dǎo)和引導(dǎo)企業(yè)規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營，全面提高我縣的建材產(chǎn)品質(zhì)量管理水平。
三、對策措施
(一)進(jìn)一步健全產(chǎn)品質(zhì)量分析報(bào)告制度。
我局堅(jiān)持每半年對我縣的產(chǎn)品質(zhì)量狀況進(jìn)行質(zhì)量分析，為加強(qiáng)質(zhì)量管理工作提供了科學(xué)依據(jù)。今后要進(jìn)一步健全產(chǎn)品質(zhì)量分析報(bào)告制度，緊緊圍繞我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展這個局，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以質(zhì)量、安全為主線，以深化為動力，全面提高質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督工作的有效性，及時(shí)將我縣的產(chǎn)品質(zhì)量狀況和監(jiān)督工作的有效性進(jìn)行分析，為我縣政府制定發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行宏觀管理和決策提供科學(xué)的依據(jù)。
(二)進(jìn)一步加服務(wù)力度。
積極助企業(yè)加強(qiáng)和完善質(zhì)量管理制度鼓勵企業(yè)采用ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)及其它國際通行的先進(jìn)管理標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，建立健全質(zhì)量體系。同時(shí)，嚴(yán)格監(jiān)督企業(yè)實(shí)施。多方面、多渠道收集最齊全、最新的國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)，以供有需要的企業(yè)查詢。助企業(yè)制定滿足市場需求、具有競爭能力的企業(yè)內(nèi)控標(biāo)準(zhǔn)。積極引導(dǎo)企業(yè)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品認(rèn)證。通過質(zhì)量損失率和質(zhì)量成本的統(tǒng)計(jì)、核算、分析，促使企業(yè)加強(qiáng)生產(chǎn)過程控制，減少質(zhì)量損失，合理優(yōu)化資源配置，改進(jìn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，增加經(jīng)濟(jì)效益。
(三)進(jìn)一步推進(jìn)名牌戰(zhàn)略的實(shí)施。
積極引導(dǎo)企業(yè)樹立名牌戰(zhàn)略意識，以科技為先導(dǎo)，加爭創(chuàng)名牌產(chǎn)品的工作力度，積極培育名牌產(chǎn)品，進(jìn)一步推動名牌戰(zhàn)略的實(shí)施，從而提高企業(yè)和產(chǎn)品的競爭力。提升名牌產(chǎn)品在工業(yè)產(chǎn)品中的占有率，加強(qiáng)對實(shí)施名牌發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)。積極鼓勵我縣的企業(yè)特別是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、石油化工行業(yè)參與名牌產(chǎn)品評選活動，對名牌產(chǎn)品的標(biāo)識及產(chǎn)品的.合法權(quán)益，應(yīng)重點(diǎn)加以保護(hù)，與企業(yè)建立聯(lián)手打假制度，努力維護(hù)企業(yè)創(chuàng)名牌的積極性。
(四)進(jìn)一步加對生產(chǎn)企業(yè)的監(jiān)管力度。
一是進(jìn)一步完善生產(chǎn)加工企業(yè)長效監(jiān)管機(jī)制。強(qiáng)化生產(chǎn)加工企業(yè)業(yè)主質(zhì)量意識，健全我縣生產(chǎn)加工企業(yè)質(zhì)量檔案;二是進(jìn)一步嚴(yán)格實(shí)施食品質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入制度、生產(chǎn)許可證制度等制度;三是加依法懲處生產(chǎn)和銷售假冒偽劣產(chǎn)品的違法犯罪行為的力度，加對市場、重點(diǎn)地區(qū)及其他監(jiān)管死角的檢查力度，堅(jiān)決對地方和部門保護(hù)主義。
(五)堅(jiān)持監(jiān)管的重點(diǎn)和工作重心下移，切實(shí)加強(qiáng)對農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的生產(chǎn)加工企業(yè)的監(jiān)督檢查。
從抽查的情況來看，家庭作坊式、不具備保證產(chǎn)品質(zhì)量條件和不具備檢驗(yàn)?zāi)芰Φ纳a(chǎn)加工企業(yè)主要分布在農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部。充分考慮農(nóng)村生產(chǎn)生活的基本需要，對每一個生產(chǎn)加工企業(yè)從生產(chǎn)銷售方式、生產(chǎn)加工能力、供應(yīng)對象和區(qū)域、保證質(zhì)量等方面進(jìn)行具體分析，監(jiān)督、引導(dǎo)生產(chǎn)加工企業(yè)遵守國家相關(guān)的規(guī)定，全面提升產(chǎn)品質(zhì)量整體水平;結(jié)合國家質(zhì)檢總局開展的專項(xiàng)整治活動和小作坊小加工廠監(jiān)管意見加強(qiáng)對食品、建材等重點(diǎn)產(chǎn)品的監(jiān)管;利用“3.15”、“質(zhì)量月”力宣傳質(zhì)量方針、目標(biāo)與措施，在企業(yè)內(nèi)部力推行全面質(zhì)量管理理念和樹立“產(chǎn)品質(zhì)量第一”觀念。
(六)政府部門和監(jiān)管部門齊抓共管企業(yè)。
企業(yè)發(fā)展壯和產(chǎn)業(yè)進(jìn)程的加速，政府必須加強(qiáng)對生產(chǎn)企業(yè)宏觀指導(dǎo)，認(rèn)真研究、摸清哪種企業(yè)適合我縣，哪種企業(yè)數(shù)量控制多少，不能任其一哄而起，盲目上馬，造成資源、重建的浪費(fèi)。政府應(yīng)給企業(yè)政策扶持，我縣企業(yè)多都處于初級階段，規(guī)模不，產(chǎn)業(yè)化程度低，為加快其發(fā)展，提高產(chǎn)品質(zhì)量，需政府制定相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策，比如設(shè)立專項(xiàng)發(fā)展基金，產(chǎn)品展示會，名牌培育、條件提供、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、市場調(diào)研、專業(yè)人才培訓(xùn)等，或?qū)δ承┢髽I(yè)適當(dāng)給予稅費(fèi)優(yōu)惠政和資金補(bǔ)貼。
一個企業(yè)成長過程中企業(yè)是主角，但各部門監(jiān)管、助也是不可缺少的。各部門在政府給予各自職責(zé)之范圍內(nèi)，助，扶持企業(yè)，使其走向正規(guī)化、專業(yè)化、品牌化。必須加強(qiáng)各部門間的配合建立信息共享平臺和聯(lián)合執(zhí)法力度。只有家其心合力，才能把企業(yè)扶上正規(guī)化，僅靠一家監(jiān)管好企業(yè)是不可能。
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