- 相關(guān)推薦
幼兒游戲行為觀察心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的幼兒游戲行為觀察心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒游戲行為觀察心得體會1
在我們的交流中，我發(fā)現(xiàn)她的言語中流露出的對大學(xué)的渴望就如高中剛時(shí)的我們一樣，希望經(jīng)歷大學(xué)里的種種，這也讓我更加珍視自己現(xiàn)在可以學(xué)習(xí)的一切機(jī)會。
剛開始見習(xí)的一兩天里，我很難適應(yīng)這種日子，在我看來，幼師是一項(xiàng)非常神圣的職業(yè)，她們的臉上總會面帶笑容，她們的言語總是親切溫柔，并且豐富多樣的課程能夠讓我學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)實(shí)中的幼師看起來更像“保姆”，更多的時(shí)候她們是照顧著幼兒園學(xué)生們的衣食起居，有時(shí)候看起來也沒有想象中的那樣“溫柔”。而小朋友們呢，他們除了吃就是睡，上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。以至于有時(shí)候?qū)@些孩子手足無措�？赡苁俏业闹笇�(dǎo)老師看出了我的困惑，她對我說，暑假的這段時(shí)間里主要是為了把小孩子看住，所以課程設(shè)置的會有些不合理，教學(xué)過程也比較簡單。而且大(1)班的另一個(gè)老師生病請假了，所以這段時(shí)間對她來說也是不少的挑戰(zhàn)。而我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的學(xué)生天性本就如此。就拿我們班的童童來說，有次下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，她竟然吃著吃著睡著了，任我們怎么叫都不醒，真是讓人哭笑不得。是啊，該吃吃，該睡睡，畢竟，教育對幼兒園的孩子來說更重要的是如何育。
在接下來的日子了，指導(dǎo)老師也教會了我很多管理大班學(xué)生的方法，她會讓學(xué)生自己午休后自己疊被子;吃點(diǎn)心的時(shí)候會根據(jù)他們需要的量來分配，要求他們不浪費(fèi)，不吃得到處都是;玩完玩具后自己能主動地收拾好……這些在我看來都還需要手把手教的事情，在她的“指揮”下，孩子們卻能做得有條有理。我想，這其中的奧秘就在于每天所有活動結(jié)束后的“班會”上，老師對班級里表現(xiàn)好的孩子給予充分的表揚(yáng)，并讓其他孩子他好在哪里，這樣不僅被表揚(yáng)的孩子會做的.更好，也能夠激勵其他的學(xué)生。同時(shí)對于那些“不按常理出牌”的學(xué)生，老師會單獨(dú)和他們交流，指出他們的不足，這樣做不僅能夠引起孩子對自己行為習(xí)慣的重視，同時(shí)也在一定程度上保護(hù)了孩子的自尊心。
幼兒，我這次暑假見習(xí)的另一個(gè)觀察重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，作為即將升入小學(xué)的大班學(xué)生，他們更加喜歡表現(xiàn)自我。數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們會時(shí)常跑過來問：“小王老師，這道題我不會做，你能給我講講嗎？”正當(dāng)我要開口時(shí)，旁邊的小朋友就會大喊一聲：“我會！”然后，就把我這個(gè)小老師“晾”在一邊，自己嘩啦嘩啦地講起來，也不管他的“學(xué)生”有沒有聽懂。又比如他們總會發(fā)出這樣的要求：“小王老師，你看，你快看，這是我畫的！”這些可愛的行為，都告訴我，他們需要我們的關(guān)注來增加自身的信心。
同時(shí)，在閱讀方面，他們的興趣和能力也有高于其他年齡段的幼兒。有一次，小組故事會上，一個(gè)小組邀請我給他們講故事。我實(shí)在想不到，便拿起班里的一本故事書給他們講。剛開始他們都很認(rèn)真地聽著，慢慢地竟和我一起讀起故事來。我干脆讓每個(gè)人都讀一段，大家一起來完成這個(gè)故事。雖然很多字不會讀，但對他們來說已實(shí)屬不易。
另外，大班的孩子的自理能力和勞動能力也有很大的提高。從上文中我講到學(xué)生們已經(jīng)能夠自己做生活中的一些小事情就可以看出。
正如杜威的教育思想所說的，“教育即生活”、“教育即生長”，應(yīng)該讓兒童“從做中學(xué)”，從他們的天性出發(fā)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時(shí)候，我真的感覺他們的眼神清澈得沒有雜質(zhì)一般。他們有獨(dú)特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發(fā)現(xiàn)，正確地引導(dǎo)，把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識，實(shí)現(xiàn)生活、生長和經(jīng)驗(yàn)的改造。
總之還是那句話，“學(xué)高為師，身正為范”�，F(xiàn)在的孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，我還需要走一段不尋常的摸索之路。
幼兒游戲行為觀察心得體會2
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問題，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長打好基礎(chǔ)，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來講，做記錄這項(xiàng)工作沒有固定的規(guī)則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī)，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹(jǐn)慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī)，避免產(chǎn)生過多干預(yù)或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評價(jià)讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波
動較大并常常愛哭的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的'原因再進(jìn)行開導(dǎo)千萬不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個(gè)別幼兒語言上出現(xiàn)錯誤，應(yīng)及時(shí)糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西，沒怎么玩就到別的組去了�！边@位教師只注意了操作結(jié)果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價(jià)的行動者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應(yīng)重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實(shí)際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫時(shí)，對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學(xué)會耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專業(yè)成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性，我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問題以便及時(shí)解決。
幼兒游戲行為觀察心得體會3
為貫徹《指南》精神，深入推進(jìn)課程改革，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，提高教師自身素養(yǎng)，提升幼兒園的課程游戲化水平，海安市在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)，我有幸參加了本次培訓(xùn)。
通過這次的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。園長字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對“游戲”的理解，特別是對“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認(rèn)識。
作為一線老師，在我們還沒有學(xué)習(xí)課程游戲化時(shí)，我常常疑惑于如何平衡教和玩的難題。在過去的教育教學(xué)活動中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動中我常常會困惑，為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺失，為什么孩子不愿意學(xué)。通過此次學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的.角度去考慮。
簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點(diǎn)，活動形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。
此次學(xué)習(xí)，讓我開始反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長提出的一些解決，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。
我相信：只要我們多觀察、細(xì)思考，做一個(gè)有心的教師，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時(shí)間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂過好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
幼兒游戲行為觀察心得體會4
在幼教領(lǐng)域工作已有一年時(shí)間，這段時(shí)間里我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且深刻體會到了教育改革的重要性。眼下，我們正在進(jìn)行第二階段的課程改革，這對我們這些新教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)。我們需要不僅要熟悉第一階段課程改革的內(nèi)容，還要緊跟第二階段的步伐，不斷更新教育理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這段經(jīng)歷讓我受益匪淺，也更加堅(jiān)定了我在幼教崗位上的使命感。
幼兒園是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的理想場所。幼兒教師身兼多職，他們的藝術(shù)天賦不僅能夠提升幼兒的精神境界，改變他們的行為，更能夠開發(fā)右腦功能，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在幼師培訓(xùn)中注入藝術(shù)教育，將有助于打破思維的僵化，拓展思維方式，激發(fā)創(chuàng)造靈感。幼兒園距離應(yīng)試教育最遙遠(yuǎn)，這使得教學(xué)不受高考指揮棒的束縛。課程設(shè)置靈活多變，教材使用沒有固定模式，教師可以根據(jù)班級特點(diǎn)、季節(jié)變化和幼兒興趣設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動。
教育的改革追求教師與學(xué)生之間的積極互動與共同成長，要求我們在教學(xué)中巧妙地平衡知識傳授與能力培養(yǎng)，重視學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。我們鼓勵學(xué)生去懷疑、調(diào)查、探究，通過實(shí)踐來獲得知識，在教師的引導(dǎo)下主動、充滿個(gè)性地學(xué)習(xí)。為此，教師需尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注他們的差異，滿足不同學(xué)生的需求，創(chuàng)造出一個(gè)鼓勵學(xué)生參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們掌握和運(yùn)用知識的能力和態(tài)度，以確保每位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。
新課程理念下的教師，不僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想：正是由于教師的留心觀察、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自幼兒的活動主題，當(dāng)活動的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。
2、教師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者。
教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時(shí)都會產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往還不會歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的.主動學(xué)習(xí)，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們在草地上自由的玩耍，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做“踩影子”的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機(jī)，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣?孩子們發(fā)現(xiàn)：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的大，有的小，當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問：“老師，這是怎么回事呀，怎么會這樣呢?”，在我的引導(dǎo)下，孩子們通過觀察、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣，我又提出了疑問：“是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢?”，這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。
3、教師應(yīng)成為合作者。
我覺得新課程實(shí)施中的教師，應(yīng)該善于把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來。在這個(gè)集體中，到處有你可學(xué)習(xí)和幫助的人，應(yīng)樹立“我為人人”，“人人為我”的思想，相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動中進(jìn)行交流，在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會，這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一起想辦法，解決實(shí)際中碰到的具體問題。
在新的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到了各種問題的存在。新的教育模式不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。作為一名新晉教師，我深知自己必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，反思自身的教學(xué)方法。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正做到高效教學(xué)。同時(shí)，我也要擺脫傳統(tǒng)教師間的孤立封閉，積極與同行進(jìn)行合作與協(xié)商，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提升。我將全情投入到教育事業(yè)中，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯創(chuàng)造更加輝煌的未來。
幼兒游戲行為觀察心得體會5
在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了很多東西，特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改，這對我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅要對一期課改有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的理念來武裝自己。對此，我有一點(diǎn)小小的感受。
其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨�，特別是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據(jù)班級的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動。
二期課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰脑掝}，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想：正是由于教師的留心觀察、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自幼兒的活動主題，當(dāng)活動的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。
2、教師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者。教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時(shí)都會產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往還不會歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動學(xué)習(xí)，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們在草地上自由的玩耍，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做“踩影子”的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機(jī)，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發(fā)現(xiàn)：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的`長，有的短，有的大，有的小，當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問：“老師，這是怎么回事呀，怎么會這樣呢？”，在我的引導(dǎo)下，孩子們通過觀察、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣，我又提出了疑問：“是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？”，這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。
3、教師應(yīng)成為合作者。我覺得新課程實(shí)施中的教師，應(yīng)該善于把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來。在這個(gè)集體中，到處有你可學(xué)習(xí)和幫助的人，應(yīng)樹立“我為人人”，“人人為我”的思想，相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等，在教研活動中進(jìn)行交流，在中進(jìn)行摘記和撰寫體會，這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一起想辦法，解決實(shí)際中碰到的具體問題。
新課程實(shí)施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也改變了教師的教學(xué)生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺，走向成功。
幼兒游戲行為觀察心得體會6
兒童觀察力的發(fā)生、發(fā)展比起其他能力相對要早一些，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學(xué)啟蒙活動的優(yōu)勢，教孩子在觀察中學(xué)會觀察，是科學(xué)啟蒙活動的教育目的之一。
學(xué)生在寫作文時(shí)，家長常常期望他們能夠有出色的寫作能力。然而，有些孩子的作文卻缺乏深度，要么只是簡單地?cái)⑹鍪录?jīng)過，要么在廢話連篇中不知所云。我們都明白，寫作需要觀察力。觀察力敏銳的學(xué)生通常能夠以生動具體的語言將事物描繪得栩栩如生，尤其是他們能夠捕捉到那些微妙的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)常常是文章主題的烘托。相反，觀察力較差的孩子往往只是泛泛地描述事物，缺乏深入的思考，這樣的作文往往是空洞的。
唐代著名詩人白居易有兩句詩曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！焙笕藢Υ祟H有疑問，為何同在四月里，一個(gè)“芳菲盡”，一個(gè)“始盛開”呢?宋代大科學(xué)家宋括開始對此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時(shí)值四月，發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開，方才恍然大倍：原來山上山下氣候不同，才有此奇觀。由此十分嘆服白居易的觀察力。
我們古代傳說中的工匠小明，因?yàn)樵谛藿┎菸輹r(shí)割破了手指，而后細(xì)心觀察手指上的傷口，發(fā)現(xiàn)了茅草葉邊緣的微小齒狀結(jié)構(gòu)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓他受到啟發(fā)，創(chuàng)造了一種新的材料，被人們傳頌為一段佳話。古往今來，世界各地有許多科學(xué)家、文學(xué)家，他們的偉大發(fā)明和傳世之作，大多是通過對外界的敏銳觀察而得來的。既然觀察在人類創(chuàng)造性活動中如此關(guān)鍵，那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們的觀察力呢？
首先，培養(yǎng)孩子有目的性地進(jìn)行觀察是非常重要的。幼兒的心理充滿了好奇和探索的天性，他們常常被事物表面的新奇特性所吸引，而忽略了事物的本質(zhì)和全貌。因此，在科學(xué)啟蒙活動中，成年人可以根據(jù)觀察的內(nèi)容幫助孩子明確目標(biāo)，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會有目的地觀察。這樣的`引導(dǎo)能夠使觀察更加深入、細(xì)致，讓孩子有意識地收集信息，從而使觀察變得更加有效果。
其次，指導(dǎo)孩子制定觀察計(jì)劃是培養(yǎng)他們觀察力的重要環(huán)節(jié)。年幼的孩子通常在觀察時(shí)缺乏秩序和規(guī)律，往往目不轉(zhuǎn)睛，左顧右盼。成年人可以引導(dǎo)他們建立觀察的順序，先觀察這個(gè)，再觀察那個(gè)�？梢园凑帐挛镒陨淼捻樞颍部梢园凑諒耐獾絻�(nèi)、從局部到整體的原則。這樣做有助于養(yǎng)成孩子的觀察習(xí)慣，讓他們學(xué)會制定觀察計(jì)劃，為將來獨(dú)立觀察奠定基礎(chǔ)。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀察方法。基本的觀察方法有：
(1)記觀察日記，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過程。
(2)在觀察中提出問題，這樣可以引導(dǎo)觀察的進(jìn)一步深入，揭示事物的本質(zhì)。
(3)運(yùn)用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面。
總之，觀察是科學(xué)家啟蒙活動中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀察中學(xué)會觀察。
幼兒游戲行為觀察心得體會7
作為一名4歲小女孩的母親，更作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為讀一些關(guān)于幼兒方面的書籍是很有必要的，同時(shí)我想讀這樣的書籍對于自身的專業(yè)發(fā)展方面也會有很好的借鑒作用，所以在寒假期間我選擇閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》一書。
每一個(gè)孩子從出生到成長再到邁出他們?nèi)松牡谝徊剑际且粋�(gè)不斷接受外部信息并嘗試著向外部發(fā)出反饋和意念的過程，從而在這樣的一個(gè)過程中不斷的學(xué)習(xí)著各種各樣的社會生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認(rèn)知水平。然而在這樣的一個(gè)成長與探索的過程中，孩子又要不斷的面對各種挫折和挑戰(zhàn)。面對如此多面和復(fù)雜的社會，孩子們?nèi)绾蔚陌l(fā)展，這不光是孩子所面對的問題，更是我們老師和家長所要考慮的`問題。
也正是由于這些方方面面的原因，對孩子的日常行為進(jìn)行觀察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認(rèn)識孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認(rèn)為不管是作為父母還是教師掌握這樣的專業(yè)技能都是很有必要的。我們在網(wǎng)上搜索一下或者在書店轉(zhuǎn)一圈都會發(fā)現(xiàn)，此類專題的書籍還是比較多的，有國內(nèi)的也有國外的，有簡單也有復(fù)雜的，但不管什么樣的，實(shí)用最好，簡單易懂，具有可操作性就是我們最好的選擇。
《幼兒行為觀察與記錄》一書使用嚴(yán)謹(jǐn)清晰的文字結(jié)合準(zhǔn)確生動的事例，將幼兒行為的觀察和記錄全方位的展現(xiàn)在了我們的面前。同時(shí)對于一個(gè)行為的分析，能從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到復(fù)雜的理論觀點(diǎn)，再到觀察記錄的具體步驟和實(shí)施方法，直至對其倫理問題的關(guān)注，對于我們來說都是一個(gè)生動的學(xué)習(xí)的過程，每一個(gè)案例都是有血有肉的存在。在仔細(xì)研讀此書后，讓我對這種了解幼兒最適宜的方式產(chǎn)生了無比濃厚的興趣，看著書中對于幼兒心理學(xué)、行為學(xué)方面實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與我自己的生活實(shí)踐相對比，很有一種豁然開朗的感覺，也對此書中很多的理論產(chǎn)生了共鳴，希望自己可以用這些理論去指導(dǎo)自己實(shí)際生活和工作中的實(shí)踐操作。
幼兒游戲行為觀察心得體會8
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想，用游戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
20xx年11月23日-24日我園派骨干教師參加了在青島舉辦的“第8屆課程游戲化暨游戲課程化成果博覽會”，現(xiàn)場觀摩活動課、聆聽專家對課程的分析與指導(dǎo)，收獲滿滿……
為全力推進(jìn)我園“課程游戲化”改革，全面幼兒園課程建設(shè)的實(shí)施水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，引領(lǐng)教師樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，我園利用例會時(shí)間由外出學(xué)習(xí)教師對全園教師進(jìn)行了“游戲化課程”二次培訓(xùn)，將自己收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和所見所聞進(jìn)行了交流分享……
王老師的'細(xì)心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動之一的游戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性！在平時(shí)的建構(gòu)游戲中，要多注重個(gè)體差異，去深入挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動為主動！
姜園長針對課程游戲化培訓(xùn)進(jìn)行了，她強(qiáng)調(diào)全園教師要樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，認(rèn)真領(lǐng)會培訓(xùn)內(nèi)容，并在工作中要大膽組織實(shí)施……
課程游戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長期堅(jiān)持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們在游戲的童年里健康快樂成長！
幼兒游戲行為觀察心得體會9
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
20xx年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會領(lǐng)域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會。
十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽到家長這樣評價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說“下面開始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變原來的.姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對游戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯印Ｓ螒蚴呛⒆映砷L過程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展。游戲促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時(shí)期，是熟練掌握口頭言語的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時(shí)期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會認(rèn)真聽取他人的意見和想法，領(lǐng)會他人的意思;同時(shí)也要學(xué)會正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達(dá)能力不斷得到提高。游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會游戲帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律，學(xué)會處理各種社會關(guān)系，促進(jìn)其社會性的發(fā)展。
幼兒游戲行為觀察心得體會10
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國家還是社會對教師的要求也越來越高，對于幼兒教師來說，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅(jiān)守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。本次寒假在家，我認(rèn)真仔細(xì)的將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書翻閱了一遍，深覺這本書中所著內(nèi)容對一線的幼兒教師來說大有裨益，通過這段時(shí)間段的學(xué)習(xí)，受益匪淺。
幼兒教師的職業(yè)壓力大是業(yè)內(nèi)普遍的共識，因?yàn)橛變簣@的工作作息與中小學(xué)的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對幼兒進(jìn)行照顧。讀過《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我感覺自己在教育與教研關(guān)系的認(rèn)識上存在很多的不足：其實(shí)，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學(xué)，并且服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)教研應(yīng)該一把抓，首先，我們要學(xué)會的就是：用眼、用心，學(xué)會觀察幼兒的一舉一動。
幼兒行為的觀察，觀察什么？書中有詳細(xì)完整的記錄，主要有以下幾個(gè)方面：
1、觀察幼兒在常規(guī)活動中的行為
幼兒在園的一天中，大部分時(shí)間都在進(jìn)行常規(guī)活動：進(jìn)餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要途徑，值得我們注意。書中詳細(xì)的介紹了如何觀察幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午休行為和過渡時(shí)間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。
2、觀察幼兒使用材料的.情況
與常規(guī)活動一樣，游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個(gè)在幼兒個(gè)性方面發(fā)展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，特別是符號表征能力。
閱讀和書寫的確是符號表征過程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語言符號的一部分;而非語言符號表征要借助藝術(shù)形式呈現(xiàn)——繪畫、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂及戲劇。對于幼兒來說，他們不能充分地把握或者用語言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時(shí)形成的關(guān)系以及所引起的變化來獲得對抽象概念的直觀感覺。在兒童使用材料的過程中，我們需要觀察兒童使用材料的環(huán)境、刺激、花費(fèi)的時(shí)長等等內(nèi)容。
3、觀察幼兒之間的社交行為
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，因此便會有各式各樣的社交行為和反應(yīng)。在兒童早期階段，他們對待他人的態(tài)度開始在人格結(jié)構(gòu)中打下基礎(chǔ)，我們需要去觀察以下三個(gè)方面：
�、儆變簩Υ说膽B(tài)度(關(guān)懷/疼愛/信任/懷疑/厭惡)
②幼兒的情感態(tài)度(深厚的/隨意的/冷漠的)
�、塾變簱碛械呐c他人相處的技能的數(shù)量和種類(通過要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃)
4、觀察師幼關(guān)系及在教師主導(dǎo)活動中幼兒間的相互關(guān)系
師幼互動是我們?nèi)粘＝虒W(xué)和生活中常提到的詞語，在許多情況下，師幼關(guān)系的細(xì)節(jié)都會存在與日常的偶發(fā)時(shí)間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會從身邊非常重要的成年人——父母、養(yǎng)父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的'理解。我們需要觀察認(rèn)真的觀察師幼關(guān)系，這樣可以告訴我們幼兒感覺到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態(tài)度看待成年人;是可以借助成年人達(dá)到自己的目的，亦或是對他們敬而遠(yuǎn)之等等。
總而言之，“觀察”是記錄的基礎(chǔ)，也是教研的基礎(chǔ)。我們需要學(xué)會認(rèn)真的觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的行為特點(diǎn)，這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
幼兒游戲行為觀察心得體會11
20xx年2月22日崮山中心幼兒園組織教師讀《觀察走進(jìn)幼兒的世界》一書。通過讀這本書我更加明白了學(xué)會觀察是成為一名合格幼教工作者的必要條件，但是如何觀察呢？在《觀察：走進(jìn)幼兒童的世界》一書中給了我們很好的答案�，F(xiàn)在就我閱讀的《觀察：走進(jìn)兒童的世界》一書，談?wù)勛约旱男牡门c體會。
這邊書中有一句話時(shí)這樣說的;人們通常認(rèn)為，大多數(shù)人是以相同的方式解釋所看到的信息的。但是，人們都存在一種傾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如說兩個(gè)老師帶領(lǐng)孩子在戶外玩耍，在看同一現(xiàn)象時(shí)一定會有不同的發(fā)現(xiàn)。若一個(gè)兒童在看著別人玩耍，自己沒有參與，有的老師會覺得孩子膽小不敢和別人一起玩，有的老師可能覺得孩子在思考玩什么，也有的可能覺得孩子太孤僻了。所以我們需要學(xué)會有效的觀察兒童。細(xì)心觀察每一位兒童的特點(diǎn)，尊重每一位兒童的自身實(shí)際發(fā)展。每一位兒童都是不同的，不能千篇一律的情況來描述、概括他們。
要想更好的觀察也是要是要講求方法的夜要按照正確的步驟來走，首先要確立觀察的目的，只有確立的目標(biāo)觀察幼兒才有方向性。其次要收集切實(shí)的'數(shù)據(jù)，要了解兒童的性格特征和日常表現(xiàn)能對自己的`觀察更加清楚明白。然后是分析數(shù)據(jù)，對兒童的種種現(xiàn)象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析才能了解被觀察幼兒的想法，最后提出未來活動和建議，觀察時(shí)認(rèn)真貫徹這幾步幼教工作者就能獲得滿足兒童個(gè)體要的有力條件，因此就能設(shè)計(jì)出適宜兒童的活動和經(jīng)驗(yàn)了。
觀察兒童很重要，但是不能憑空而來，正如書中所說觀察也需要一定的理論觀點(diǎn)來支持。將兒童的行為和相應(yīng)的理論觀點(diǎn)相結(jié)合，才能更好的了解兒童的內(nèi)心世界。書中提到了皮亞杰和維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論，他們都認(rèn)為應(yīng)該將兒童看做積極的學(xué)習(xí)者，兒童在玩中也能學(xué)到很多知識與技能。先驅(qū)們的理論為我們形成和擴(kuò)展自己的觀點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)，所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
身為幼教工作者必須要經(jīng)常觀察兒童，以便全面了解兒童的發(fā)展。我認(rèn)為現(xiàn)在我們所謂的觀察帶有太多的主觀性，我們觀察到的都是我們自己認(rèn)為的，而不是兒童心理真正的想法，這樣我們觀察所獲得的信息不準(zhǔn)確也不真實(shí)，就不能設(shè)計(jì)滿足兒童真正需要的活動。所以觀察必須客觀，才能準(zhǔn)確了解兒童的真實(shí)想法。
現(xiàn)在的我們還不能成為一個(gè)合格的觀察者，好的觀察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我們了解兒童，明確觀察步驟，具備豐富的觀察理論等等，所以要不斷的完善自己提高自己是對自己的負(fù)責(zé)也是對兒童的負(fù)責(zé)。
幼兒游戲行為觀察心得體會12
觀察力的發(fā)生、發(fā)展比起其他能力相對要早一些，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學(xué)啟蒙活動的優(yōu)勢，教孩子在觀察中學(xué)會觀察，是科學(xué)啟蒙活動的教育目的之一。
學(xué)生在校要寫，家長也希望孩子有較強(qiáng)的寫作能力，可有些孩子的作文內(nèi)容空洞無物，或記流水賬，或車軸施話來回說，廢話連篇。我們知道作詩行文是離不開觀察的，觀察力強(qiáng)的學(xué)生往往能把一件事描寫得形象逼真、生動具體，特別是能把烘托主題的某些細(xì)節(jié)描述得很人微，而觀察力較差的孩子往往只看到事物的大概，見樹不見山，作文內(nèi)容怎能不空洞呢？
唐代著名詩人白居易有兩句詩曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”后人對此頗有疑問，為何同在四月里，一個(gè)“芳菲盡”，一個(gè)“始盛開”呢？宋代大科學(xué)家宋括開始對此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時(shí)值四月，發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開，方才恍然大倍：原來山上山下氣候不同，才有此奇觀。由此十分嘆服白居易的觀察力。
我國古代著名工匠魯班因茅草割破手指而細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了茅草葉邊緣的小齒，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了銀子的，有口皆碑。古今中外，又有多少科學(xué)家、文學(xué)家的不朽發(fā)明、傳世之作，不是在對外界事物的敏銳的觀察中產(chǎn)生的？既然觀察在人的創(chuàng)造性活動中具有如此重要的作用，怎樣才能培養(yǎng)孩子形成較強(qiáng)的觀察力呢？
首先，培養(yǎng)孩子有目的性地進(jìn)行觀察。幼兒的心理帶有很大的無意性，他們還不會有意識、有目的地進(jìn)行觀察，經(jīng)常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質(zhì)的、全面的特征。因此成人在科學(xué)啟蒙活動中可以根據(jù)觀察內(nèi)容幫助孩子確定目的要求，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會根據(jù)任務(wù)來進(jìn)行有目的.的觀察，這樣的觀察才能深入細(xì)致，才能有意識地采集信息，使觀察富有成效。
其次，是指導(dǎo)孩子制訂觀察計(jì)劃。學(xué)會制定觀察計(jì)劃是培養(yǎng)孩子觀察力的又一個(gè)方面。年齡較小的孩子在觀察中往往無次序、無規(guī)律，左顧右盼。成人可以指導(dǎo)他們先觀察什么，后觀察什么�？梢园凑帐挛锉旧硐群驤頃序，也可按照從外到內(nèi)、從局部到整體的原則。這樣做有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣，學(xué)會制訂觀察計(jì)劃，為以后的獨(dú)立觀察打下基礎(chǔ)。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀察。基本的觀察方法有：
(1)記觀察，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過程。
(2)在觀察中提出問題，這樣可以引導(dǎo)觀察的進(jìn)一步深入，揭示事物的本質(zhì)。
(3)運(yùn)用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面。
總之，觀察是科學(xué)家啟蒙活動中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀察中學(xué)會觀察。
【幼兒游戲行為觀察心得體會】相關(guān)文章：
教師如何才能有效觀察幼兒的游戲行為01-10
繪畫行為觀察的幼兒園觀察記錄12-15
繪畫行為觀察的幼兒園觀察記錄02-21
中班幼兒繪畫個(gè)案行為觀察記錄12-14
幼兒行為的觀察記錄范文（通用5篇）06-22
中班繪畫個(gè)案行為觀察12-17
安全行為觀察感想03-20
小班幼兒心理行為觀察記錄表（通用7篇）01-15
觀察幼兒心得體會01-21
幼兒游戲心得體會01-25