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橋之思教學設(shè)計

時間：2024-11-28 18:03:29 設(shè)計我要投稿

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橋之思教學設(shè)計

　　作為一名老師，時常需要用到教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的橋之思教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

橋之思教學設(shè)計

橋之思教學設(shè)計1

　　設(shè)計思路：

　　1、指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學中注重體現(xiàn)對學生聽說讀寫思問的能力訓練，突出學生學習方法的指導和養(yǎng)成，運用自主合作的學習方式，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。

　　2、設(shè)計理念：

　�。�1）少教多學：突出學生的主體地位，凸顯教師的主導地位，將課堂營造成學生閱讀、思考、傾聽、交流的平臺，指導在學習文本語言的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活進行描述自己眼中和心中的橋。

　�。�2）主題教學：本單元的主題是“橋”，結(jié)合課文讓學生觀察橋的造型之美，欣賞橋的藝術(shù)價值，感悟橋的比喻含義，體會作者對于橋的喜愛和贊賞。

　�。�3）讀寫結(jié)合：指導學生讀出描寫橋的不同詞句，展示橋的特點和韻味，在此基礎(chǔ)上根據(jù)本文的語言表達特點，結(jié)合學生的生活實際，進行語言表達訓練，豐富學生對橋的感知，提升語言表達能力。

　　3、教材解析：《橋之思》是北師大版語文第七冊第五單元“橋”的第二篇主體課文，課文以散文詩的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。第一部分寫橋的實用價值，是橋的本義。第二部分寫橋的藝術(shù)價值。第三部分寫溝通人與人之間的無形的橋，是橋的比喻義。課文篇幅短小、語言優(yōu)美、朗朗上口，適于學生進行有感情的朗讀、背誦，進行語言積累，。同時，課文內(nèi)容與學生的實際生活結(jié)合較為緊密，對于學生搜集、整理、交流資料也是個很好的鍛煉機會，還可以在此基礎(chǔ)上進行語言表達的訓練，是一篇文質(zhì)兼美的課文。

　　4、生情分析：四年級學生已經(jīng)具備了較強的自主識字能力，對散文詩有一定的接觸，學習興趣濃厚。具有自主誦讀的能力，能夠通過朗讀、看圖、聯(lián)系生活、拓展想象等方式了解詩的主要內(nèi)容。同時，學生的生活閱歷較為豐富，能夠有效結(jié)合學習內(nèi)容進行聯(lián)系和補充，對于文本有自己簡單的見解。初步掌握了自主與合作交流的方法，能夠總結(jié)學習方法并適時恰當運用，學習能力較強。

　　教學目標：

　　1、認識本課13個生字，能夠自主認讀，寫會7個生字，重點練習學習“延”、“筑”的書寫。

　　2、理解“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構(gòu)筑、和諧”等詞語在文中的意思，并嘗試運用新詞。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，挑選課文中喜歡的句段背誦，體會橋在人民生活中的重要作用，以及橋所蘊含的文化，理解“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的關(guān)系，概括地說說課文三個部分的內(nèi)容，練習把橋分類。

　　5、通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，指導學生運用恰當?shù)姆椒▽W習，提升學生誦讀、理解和表達的能力，感受學習詩歌的樂趣。

　　教學重點：

　　1、學習本課生字新詞，嘗試理解運用。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句段，通過誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合、想象補充的方法了解文章主要內(nèi)容，感受橋的美麗。

　　3、引導學生總結(jié)、運用學習課文的方法，嘗試自主合作學習。

　　教學難點：

　　體會“無形的橋”含義。

　　教法：誦讀理解法、想象拓展法、語言遷移法；

　　學法：自主閱讀法、想象整合法、誦讀品味法；

　　教師準備：教學課件

　　學生準備：搜集關(guān)于橋的圖片。

　　課時安排：兩課時

　　學習過程：

　　一、主題導入：

　　“橋”是特別常見的事物，今天我們就走進橋的世界，去欣賞它獨特的'美，思考它別樣的價值。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖：直入課題，開門見山�！�

　　二、課題解析：

　　看著課題猜猜看，作者會在文中寫哪些內(nèi)容呢？

　　【設(shè)計意圖：運用猜想、驗證的方法激發(fā)學生閱讀的興趣。】

　�。▽W生發(fā)言預(yù)設(shè)：橋是什么樣子？會帶來怎樣的思考？為什么會有這樣的思考？）

　　帶著這份疑問，怎么讀課題？（學生嘗試自讀）

　　帶著這份深沉的思考，該怎么讀課題？（學生再讀）

　　【設(shè)計意圖：引導學生用不同的感受讀課題，讓學生練習真實地表達自己的閱讀感悟。】

　　三、學習課文：

　　1、組織讀文，達到正確流利：

　�。�1）自主讀文：注意課文中的生字和新詞，努力做到把每句話都讀通讀順。

　�。�2）同桌互讀：同桌兩個人合作讀文，檢驗對方讀得怎么樣，有讀得不好的地方幫幫他。

　�。�3）分組或者男女生賽讀，展示自讀課文的成果。

　　【設(shè)計意圖：初次讀文要讓每個學生都親近文本，自主解決字詞認讀問題。然后發(fā)揮生生合作的作用，全員檢測反饋。最后進行集體展示，讀得正確、流利。】

　�。�4）學習生字新詞：

　　字詞認讀檢測（課件出示）

　　幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構(gòu)筑、和諧

　　（自主認讀后同桌賽讀，全班齊讀。）

　　如果要寫得又對又好，需要注意哪些字呢？

　　（學生自主實際生字。）

　　教師重點指導“延”字的書寫，與“廷”作以區(qū)分，突出“筑”字的指導。

　　2、指導解文，達到層次清晰：

　�。�1）本篇課文和前面所學課文在形式上有何不同？

　�。ㄖ笇W生發(fā)現(xiàn)，課文自然分為三個部分，語言如同詩歌，卻沒有整齊的格律或者詩行，初步認識散文詩。）

　　（2）每一部分都寫的是什么呢？

　　①以第一部分為例，我們來嘗試概括一下。

　　自讀第一部分，說說，你讀到了關(guān)于橋哪些方面的內(nèi)容？

　�。▽W生自讀思考，然后指名發(fā)言反饋：寫了橋的功能、材料、樣子等內(nèi)容。）

　　結(jié)合學生發(fā)言，指導概括的方法：找關(guān)鍵的詞語，再串接，說得清楚、全面。

　�、诎凑者@樣的方法，你可以自讀第二部分，并找出它所寫的主要內(nèi)容嗎？

　�。▽W生自讀，嘗試概括。）

　　你所找到的對不對呢？和同桌交流一下，嘗試互相補充和修改。

　　指名匯報第二部分的主要內(nèi)容：橋可以讓景色顯出魅力、為城市增添現(xiàn)代化氣勢，給人美的享受。）

　　這么多的詞句，能不能再嘗試概括得更加精煉一點呢？第一二部分雖然都是在說橋，卻各有不同，你能分別用一個詞來表述嗎？

　�。ㄖ笇W生分別從實用價值和藝術(shù)價值兩方面進行概括，練習凝練的表達。）

　　③就用這種方法，先找出主要內(nèi)容，最后嘗試濃縮為一個詞，自己來讀讀第三部分，試試看自己能不能準確概括。

　　（學生自讀后交流，匯總為“心靈溝通之橋”。）

　�。�3）三部分的內(nèi)容我們都清楚了，這三部分之間有什么聯(lián)系呢？

　　（指導學生體會從最初的實用價值發(fā)展為藝術(shù)價值，從有形的橋到無形的橋，橋的功能和含義在豐富，人的欣賞眼光在變化，對橋的情感也會越來越深厚。）

　　【設(shè)計意圖：通過指導學生概括不同部分的主要內(nèi)容，讓學生學會找關(guān)鍵詞進行概括的方法，進而提高要求讓概括更為簡單，體現(xiàn)語言的凝練，在此基礎(chǔ)上體會三部分之間的關(guān)系，明確課文不通過內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，讓結(jié)構(gòu)更加清晰。】

　　3、合作品文，達到心有會意：

　　（1）師生合作學習第一部分：

　　那就讓我們從最有實用價值的橋開始欣賞吧！

　　①第一部分介紹了不同材料和造型的橋，你能具體說說嗎？

　　（學生結(jié)合文本交流：橋的材質(zhì)有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋。橋的造型有獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋。）

　　讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋吧�。úシ耪n件，欣賞“各種各樣”。）

　　②你覺得作者的詞句表達得準確嗎？（指導學生品讀文中“橫”、“走船”、“舟船相連”、“跨”的表達效果。）

　　③其實橋的種類還不止這么多呢�。úシ哦嗝襟w課件，看到更多的橋。）

　　你能用詩一樣的語言描述它們嗎？（指導學生進行語言表達訓練。）

　�、軒熜〗Y(jié)：文中對橋的描述，不但豐富，而且準確，只有抓住了這些關(guān)鍵詞的詞句，才能體會橋獨特的美。

　�。�2）自主合作學習第二部分：

　　①出示學習要求：

　　自主默讀第二部分，感受橋的藝術(shù)美，把關(guān)鍵的詞語勾畫出來。

　　和小組內(nèi)同學交流，不同橋的藝術(shù)特點，文中是怎樣描寫的。

　　結(jié)合自己所搜集的資料，嘗試模仿課文的表達句式，描述自己喜歡的一座橋。

　　小組評選兩位寫得好的同學，組成“我們的橋之思”。

　　②學生開展小組合作學習，教師巡視指導。

　�。ㄗプ　盎匦齽e致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”品味橋帶給人的享受。）

　�、劢M織交流：

　　以小組為單位，分為讀、議、仿三個步驟進行匯報交流，組織開展生生評價，教師指導提升。

　�。�3）第三部分：默讀，找出關(guān)鍵詞，說說你的理解。

　�。ㄖ笇W生體會尊重、諒解、關(guān)注、信任。）

　　結(jié)合課件，用上文中的詞語，說一說這些“無形的橋”。

　　它們雖然無形，卻有著很大的作用，你想搭建這樣的橋嗎？

　　（進行理解表達訓練：我要在和之間架起一座橋，。）

　　（通過語言表達，讓學生體會無形的橋?qū)ξ覀兊闹匾饬x。）

　　4、師生誦文，達到情有獨鐘：

　　橋之思，當我們看到橋的時候，會想起它的哪份美呢？

　�。▽W生自主發(fā)言。）

　　為了把這份美更加長久地留在心中，請同學們自主選擇一段嘗試背誦，好嗎？

　�。▽W生自主選擇，練習熟讀成誦。）

　　讓我們一起來誦讀這篇美麗的散文詩�。◣熒献髡b讀課文）

　　【設(shè)計意圖：通過指導學生抓關(guān)鍵詞體會橋的特色和作用，進而拓展更為豐富的學習資料，讓學生進行語言表達的訓練，豐富了學生的內(nèi)心感受�！�

　　六、課堂小結(jié)：

　　1、“橋之思”，我們思什么？

　�。ńY(jié)合學生發(fā)言，點評：思當年造橋的人獨具匠心，思新時代的橋美不勝收，思心靈的橋溝通你我。橋，是我們生活中不可或缺的事物。

　　2、學習方法掌握了哪些？

　�。ㄖ该麑W生匯報交流）

　　【設(shè)計意圖：從學習的內(nèi)容、方法上進行較為全面的小結(jié)，讓學生再次明晰課文的結(jié)構(gòu)，再次體會橋的意義和情感�！�

　　七、布置作業(yè)：

　�。�1）搜集并摘錄有關(guān)“橋”的古詩，嘗試背誦，體會詩中橋的美。

　　（2）嘗試描述自己眼中和心中的橋。

　　【設(shè)計意圖：拓寬學生學習的內(nèi)容范圍，讓學生在古今不同的詩句中品味橋獨特的風景和韻味，同時展示語言訓練的結(jié)果�！�

　　八：板書設(shè)計：橋之思

　　材質(zhì)、造型、價值；實用價值橫走船連、浮跨

　　顯魅力、添氣勢，方便、享受；藝術(shù)價值回旋別致巍峨雄偉

　　尊重、諒解、關(guān)注、信任；無形的橋尊重理解關(guān)注信任

　　【設(shè)計意圖：將課文的內(nèi)容層次和詞句特點作為并行的重點出現(xiàn)在板書中，讓學生對文本的結(jié)構(gòu)有清晰的了解，同時學習抓住關(guān)鍵詞理解和表達的方法�！�

橋之思教學設(shè)計2

　　學生們自由交流。

　　指導書寫。

　　三、你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

　　四、全班交流

　　比一比誰建造的橋最有特點。

　　師生共同評價。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　修改小習作。

　　板書設(shè)計

　　橋之思

　　路橋：功能、材料、形式、方便------路橋不可少

　　心橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴

　　課后小結(jié)教學反思：

　　1.讀解課題。讀課題后，啟迪學生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。

　　2.課文第二小節(jié)的`描寫比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖，有條件的地方可到實地感受一下，兩者結(jié)合加強朗讀指導，體會“橋在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;展開合理的想像，可引入有關(guān)描寫橋的片段進課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學生理解這一小節(jié)。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學生讀橋、找橋、愛橋的情感。

　　3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點。教學中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學生交流�？刹捎煤献鲗W習的形式，讓學生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

　　4、語文教學重在朗讀，讀中體會，讀中理解，這節(jié)課也不失朗讀的風采，采用多種讀法：自讀-朗讀-品讀-感情讀。

橋之思教學設(shè)計3

　　【教學要求】

　　1、學習本課生字新詞，理解“幽靜、碧波粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、普遍、和諧”等詞語意思。

　　2、通過學習、理解課文內(nèi)容，了解課文三部分的聯(lián)系。

　　3、有感情地朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　　1、了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來美的享受。

　　2、理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

　　【課時劃分】

　　兩課時

　　【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、初讀課文，感悟大意。

　　2、學習第一部分。

　　3、學習生字，理解字詞含義。

　　〖教具準備〗小黑板、教學掛圖

　　〖教學過程〗

　　一、出示掛圖，激趣導入

　　1、出示各種橋的掛圖，生說說對橋的理解

　　2、板書課題：橋之思

　　3、生齊讀課題后體會“思”的意思。

　　4、設(shè)疑導入：作者由橋想到什么？

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、出示小黑板、讀生字，正音：前鼻韻母：粼；翹舌音：x

　　2、自由讀、畫出不理解字詞

　　3、字詞質(zhì)疑，全班討論解疑

　　幽靜：幽雅寂靜

　　波光粼粼：碧綠色的水波顯得很明凈的樣子

　　魅力：吸引人的力量

　　交x：互相穿過、交錯

　　巍峨：形容高大的樣子

　　構(gòu)筑：建筑、修筑

　　和諧：配合得適當勻稱

　　延伸：延長、伸展

　　4、指名課文（分節(jié)）

　　三、學習第一部分

　　1、默讀第一部分，思考：這部分寫什么？

　　2、思考匯報，你從第一部分了解到什么？

　�。�1）我了解到橋是路的`連續(xù)和延伸

　　師導：為什么說橋是路的連續(xù)和延伸？用文中的話說。

　�。蛞彩锹�，是沒有路的地方的路）

　　（2）我了解到橋有各種各樣，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋

　　師導：這是從什么地方來形容橋？（材料：木、石、鐵、水泥）]

　　（3）橋還有獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋幾種式樣。

　　師范導：生結(jié)合圖片上臺介紹某一種橋。

　�。�4）我了解到橋的基本功能是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

　　師導：誰能舉例說說橋的溝通與交流作用？（連接兩岸、方便生活……）

　　師導：誰能例舉家鄉(xiāng)哪些橋起到這些作用。（港仔渡橋、美林大橋）

　　師導：第一部分的前后兩句有什么關(guān)系？（相照應(yīng)）

　　3、指導朗讀

　　四、指導書寫生字

　　1、你覺得哪些字的書寫要特別注意

　　2、師強調(diào)生字書寫

　　幽：中豎稍長�！吧健敝虚g不是“纟”

　　魅：不能少了“厶”

　　巍：是上下結(jié)構(gòu)不能寫成左右結(jié)構(gòu)

　　諧：右下方是“白”，不是“日”

　　3、區(qū)別形近字

　　鱗（）俄（）溝（）

　　粼（）峨（）構(gòu)（）

　　五、作業(yè)

　　1、寫生字

　　2、朗讀課文

　　〖板書設(shè)計〗

　　功能：溝通、交流

　　橋——路橋材料：木、石、鐵、水泥

　　樣式：獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習課文第2、3部分，了解橋在給人方便的同時，也給人以美的享受。體會心靈的橋促進世界的和諧和美好。

　　2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。

　　〖教具準備〗九曲橋與立交橋的掛圖

　　〖教學過程〗

　　一、聽與詞語導入新課

　　幽靜、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、和諧、延伸

　　二、講讀第二部分

　　1、指名讀第二部分，其它人思考：文中著重介紹了幾種橋。

　　2、課堂交流（九曲橋、立交橋）

　　3、出示掛圖，引發(fā)討論：九曲橋的魅力何在：立交橋氣勢何在？（鼓勵用自己的優(yōu)美的語言加以描述）

　　4、教師點撥：難怪說各種造型優(yōu)美的橋，給人方便的同時也_______________？（裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人以美的享受）

　　5、齊讀第二部分。

　　三、學習第三部分

　　1、自由讀本部分。

　　2、小組合作學習：你讀懂了什么，還有哪些不理解？

　　3、小組代表在全班交流。

　　4、師相機點撥。

　�。�1）“無形的橋”指心靈之橋，彼此之間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

　�。�2）“這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧，越美好�！�

　　a這句中“這樣的橋”指心靈之橋，彼此間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

　　b心靈之橋存在于何處。（人與人、民族與民族、國與國之間）

　　c句意為：世界上人與人，心與心之間多一份交流溝通，那么各民族之間，各國之間就會越來越友好融洽，世界會美好。

　　d齊讀第三部分

　　6、升華情感：你們認為該怎么去構(gòu)筑自己的心靈之橋？（真誠、信任、尊重、善良…………）

　　7、從三節(jié)中選出自己喜歡的一節(jié)背誦。（同桌互背、指名背、全班分節(jié)背）

　　四、小結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、串講板書，小結(jié)課文。

　　2、作業(yè)

　�。�1）選擇自己喜歡的句段背誦]

　�。�2）預(yù)習下一課

　　〖板書設(shè)計〗

　　給人方便

　　路橋裝點美的享受

　　橋之思

　　心橋：用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑

　　課外作業(yè)設(shè)計

　　1、積累你所喜歡的詞語

　　2、默寫你所喜歡的句子

　　3、填空

　　路橋的基本功能是________________________________

　　心橋能讓世界變得更____________，更__________________。

橋之思教學設(shè)計4

　　課文分析

　　本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯(lián)想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

　　全詩共有三節(jié)，第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來看，從簡單的獨木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋，一是既實用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來的心橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。

　　本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

　　要點提示

　　1.通過學習，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，概括地說一說課文三個部分的內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　4.可結(jié)合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進行綜合語文實踐活動

　　學情分析：

　　1、四年級學生朗讀與理解能力有一定基礎(chǔ)，在學習過程中，應(yīng)該注重引導學生通過“初讀-自讀-精讀-美讀-欣賞”的策略使學生在主動積極的`思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗。

　　2、了解前兩節(jié)與后一節(jié)的關(guān)系，從整體入手，借助課后思考題：“橋引發(fā)了你哪些思考?”組織學生合作、探究，并結(jié)合個人經(jīng)歷、感悟“無形的橋”存在于人與人，心與心，國與國之間，甚至古今中外無處不在。

　　教學目標

　　1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　重難點：通過學習，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

　　教學策略

　　初讀—美讀—欣賞—感悟

　　課前準備教學媒體

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導課：

　　前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。(課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種)

　　師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

　　一、出示課題：橋之思(齊讀)

　　二、初讀課文。

　三、美讀課文

　　學生自由朗讀課文。

　　(一)學習第一小節(jié)

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)

　　你是從那里讀到的?

　　學生交流。

　　你還知道有哪些樣式的橋?

　　學生交流。

橋之思教學設(shè)計5

　　教材簡析：

　　《橋之思》是九年義務(wù)教育小學語文第七冊中的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認識和心智上的聯(lián)想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

　　本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，擔心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

　　設(shè)計理念：

　　學生是學習的主體。教學中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學定教”的教學理念，時刻圍繞著學生的需要開展教學活動，讓學生真正成為學習的主人。因此，本課設(shè)計打破串講的傳統(tǒng)教學模式，給學生以自主學習的權(quán)利，充分調(diào)動學生學習的積極性。引導學生從散文詩的語言美進入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學生得到切實的美的體驗，使學生積極參與、全程參與，指導學生沿著詩文言語的階梯，自悟自得，感受作者的精神境界。

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

　　2、通過學習閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，概括地說說課文三個部分的內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　教學重點難點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對重點句子的理解進一步理解課文內(nèi)容（特別是第三小節(jié)）。

　　教學準備：

　　1、讓學生搜集有關(guān)橋的資料。

　　2、錄音機、多媒體課件。

　　教學方法：

　　以學定教、自主探究。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、展示資料。

　　1、同學們，今天我給大家?guī)砹艘皇赘瑁肼爢�？聽后你可要告訴老師歌里唱的是什么？（播放：北京的橋）

　　你對橋有哪些了解？

　　學生交流（分組活動）

　　2、課前老師讓大家搜集了有關(guān)橋的資料，誰愿意展示給大家？

　　3、同學們搜集的關(guān)于橋的資料可真多！今天我們就來學習一篇和橋有關(guān)的課文。板書課題：《橋之思》。在生活中橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看吧！

　�。ㄕn件播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、自由讀書：

　　用自己喜歡的方法朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫了哪些橋？

　　2、檢查自學情況：

　　a、課件出示生詞（見教學目標1）。

　　指名讀、接讀、齊讀。

　　b、檢查朗讀（同桌互讀、小組讀后推選出一名代表在全班讀）。

　　三、自讀自悟、合作探究

　　1、再次讀課文，要求用自己喜歡的符號劃出由橋引發(fā)了作者哪些思考？

　　2、小組討論、交流。教師巡回指導，并加入到學生中參與討論。

　　3、全班交流、精讀深究。

　　a、課件出示第一種思考：

　�。�1）作者的這次思考，你從中懂得了什么？

　�。�2）指導讀（提醒學生，這是橋的基本功能）。

　�。�3）齊讀。

　　過渡：作者由橋產(chǎn)生了最初的思考，作者對橋還有哪些思考？

　　b、課件出示第二種思考：

　�。�1）指名讀。（作者思考的幾句話）

　�。�2）你從中讀懂了什么？（師結(jié)：橋不但給人帶來了方便，而且自己也成為了一道亮麗的風景）

　　（3）齊讀。

　　c、課件出示第三種思考：

　　（剛才作者是對于無形橋的思考，那么他對現(xiàn)實生活中實實在在的橋，產(chǎn)生了哪些思考呢？）

　　（1）指名讀。

　�。�2）從這一小節(jié)中你讀懂了什么？（多找學生談）（我知道這種無形的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）

　�。�3）你知道在我們的生活中哪些方面存在著這樣的橋？（快樂園）四人一小組，自由交流一下2分鐘（父母之間親情之橋）。

　�。�4）是啊，在現(xiàn)實生活中有很多這種無形的橋。（出示課件）（愛心之橋、團結(jié)之橋、諒解之橋）

　�。�5）你看到了什么？想到了什么？然后進行課堂練習，照樣子填空。（互相幫助構(gòu)筑了友誼之橋）

　　a、（）構(gòu)筑了友誼之橋。b、（）構(gòu)筑了（）之橋。

　　看誰寫出更多。

　　（6）老師知道，你現(xiàn)在還有許多話要說，有許多感情表達，讓我們把這種感情融入到課文的'朗讀中吧�。ㄖ该x）

　�。�7）現(xiàn)在，大家與我之間架起一座合作的橋，合作來把這一小節(jié)讀讀，好嗎？我來讀，你來接。

　�。�8）我們這座互助橋架的多好啊�？磥�，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會成功。你覺得人類更需要什么樣的橋？

　　相信，這種橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。現(xiàn)在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。

　�。�9）這一部分讀了這么多遍，能背下來嗎？

　�。�10）根據(jù)老師的提示來練習一下。

　�。�11）指名背。

　　（12）齊背。（能背下來的閉上眼睛背）

　　四、課堂小結(jié)

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　�。ㄗ寣W生充分發(fā)表自己的見解）

　　同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加堅固、更加美好！課后，給你覺得需要溝通交流的人寫一封信，讓你們之間架起一座理解信任的橋。

　　再次播放橋的各種圖片。

　　請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲?

　　學生自由朗讀課文。

　　請一名同學朗讀課文的第二小節(jié)。

　　評價朗讀情況。

　　說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學生自由交流。

　　在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?

　　學生自由發(fā)言。根據(jù)學情進行教學。

　　指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?

　　學生自由交流。

　　請全班同學朗讀課文第三小節(jié)。

　　你從中體會到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?

　　小組合作學習。

　　全班交流。

　　四、總結(jié)：選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

　　布置作業(yè)：

　　把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

　　收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

　　(重點讓學生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

　　(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。)

　　第二課時

　　一、導入新課

　　請同學們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時的評價。

　　三、學習課文中的生字

　　對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。

橋之思教學設(shè)計6

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集、整理的能力，鼓勵學生學會積累。

　　2、抓住重點詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

　　3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

　　二、教學方法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標，結(jié)合《新課標》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文新課堂，實現(xiàn)生生互動，體現(xiàn)了學生學習的主體地位，教師是學生學習的引領(lǐng)者。

　　第二課時:

　　三、教學過程：

　　㈠、復(fù)習舊知：

　　師:同學們，上節(jié)課我們學習了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰來談?wù)務(wù)n文主要寫了什么？㈡、情境導入：

　　師：誰來說說你見過什么樣的橋？橋在我們生活中必不可少，他裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《橋之思》。（板書課題）

　�、�、品讀感悟：

　　師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標注自己讀書的體會。想想你讀懂了什么？還有那些疑問，在小組內(nèi)交流交流。

　　師：下面請一名同學讀課文，其他同學在頭腦中整理一下自己讀書的體會，然后說說你有哪些體會和疑問。（生匯報質(zhì)疑）

　　師：大家的體會很深刻，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報:

　　1. 建橋的材料有哪些？除了書中介紹的幾種，還有那些？說一說。

　　2. 橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答。（用“有有有”句式說一說你見過的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會出什么？

　　3. 無論什么材料，什么樣式的橋都有一個共同的功能，那就是（）（生齊說）理解“溝通、交流”�！笆箾]有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過？是什么寫法？（首尾呼應(yīng)）

　　4. 橋給人帶來了什么？（方便）舉例說明。

　　師; 橋除了給人帶來方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。

　　師; 你從文中哪兩節(jié)體會出橋的美？（生：前兩節(jié)）自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫了那兩種橋？你從哪些詞語體會出來的？理解“回旋別致”。這個詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？師：請同學們

　　閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀！

　　師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。）誰能把這種語氣讀出來？（指導讀描寫九曲橋的語句）

　　師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀！

　　師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時代的變遷，感受到了美。

　　師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。

　　生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛、贊美之情讀第二部分。

　　師：詩歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？（生：分總式結(jié)構(gòu)）師：同學們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問題。

　　1、

　　2、無形的橋靠什么構(gòu)筑？舉例說明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建

　　了什么橋。

　　3、這樣的橋有什么作用？它又稱什么橋？沒有這樣的橋會怎么樣？

　�、琛⑼卣股A：

　　師：同學們，中國的橋文化淵遠流長，路橋好建，心橋難搭，希望大家能用尊重、諒解、信任、關(guān)注去搭建一座座心靈的橋。所謂“海納百川，有容納大”也是這個道理。本文作者由路橋想到了心橋，那橋引發(fā)了你那些思考呢？（生自由談一談）大家說的不錯，愿你們今后能了解更多的路橋，架起更多的心橋，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好�。ㄅ錁俘R讀全文。

　�、椤⒆鳂I(yè)：

　　課后，請同學們做一名小設(shè)計師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

　　附板書設(shè)計：

　　橋之思

　　路橋、心橋

　　美好和諧

　　四、教學反思

　　根據(jù)新課標的精神“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”，使學生熱愛語文，具有“自主、合作、

　　探究”精神。因此我在教學《橋之思》一課時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的.新型語文課堂。鑒于學生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導學生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　在認識橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，讓學生用精確的語言，仿照書中的句式進行語言的訓練。學生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學生的思維。體現(xiàn)了生生互動的教學效果。

橋之思教學設(shè)計7

　　一、教學目標

　　知識與能力目標

　　1.學會8個生字，會寫10個生字。

　　2.正確流利地朗讀詩歌。

　　3.理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法目標

　　1.創(chuàng)設(shè)情景給學生提供個性化的學習空間。

　　2.通過自立、合作、探究的學習方式理解課文內(nèi)容。

　　3.廣泛查閱資料，拓展知識。

　　4.結(jié)合單元主題，收集整理有關(guān)橋的資料，辦展覽會，把語文與生活實際結(jié)合起來。

　　情感態(tài)度價值觀目標

　　1.認識橋，體會橋的神奇、美麗。激發(fā)創(chuàng)造美的意識。

　　2.感受課文優(yōu)美的語言，體會祖國語言文字的美。

　　二、教學重、難點

　　1.詩歌的第三小節(jié)是理解的重點，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

　　2.第二小節(jié)描寫比較抽象，理解有一定難度。

　　三、教學突破

　　1.結(jié)合學生生活實踐經(jīng)驗，利用收集的各種資料感受橋的神奇、美麗。

　　2.利用課件幫助理解課文內(nèi)容。

　　3.加強朗讀，展開想像，加深對課文的了解。

　　四、教學準備

　　1.生字詞卡。

　　2.多媒體課件。

　　3.關(guān)于橋的圖片、資料。

　　五、教學課時

　　3課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　　1.同學們喜歡旅游嗎？老師現(xiàn)在就帶大家去游一游。（多媒體課件播放一組圖片）

　　2.同學們，在游玩過程中你看到了什么？（橋多，橋美。）今天我們就學習一首關(guān)于橋的詩歌。

　　3.由學生提出的問題歸納出本課重點解決的問題：

　�。�1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.默讀詩歌，理解主要內(nèi)容。

　　2.自由朗讀，注意讀準字音。

　　3.小組合作讀文：

　�。�1）分小節(jié)輪讀課文，檢查課文是否讀得正確。

　�。�2）把自己讀不懂的字詞提出來，在小組內(nèi)共同解決。

　�。�3）小組齊讀詩歌。

　　4.檢查反饋學生自學情況：

　�。�1）老師出示詞語卡，學生認讀并理解部分詞義。

　　（2）從詞語中抽出本課生字，強調(diào)部分生字的讀音。

　　5.指名分節(jié)朗讀詩歌，并說說各節(jié)的內(nèi)容大意。

　　(三)精讀課文，感受品悟

　　1.讀一讀：出示剛才歸納的重點問題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請大家?guī)е鴨栴}，再讀詩歌第一、二小節(jié)。

　　2.填一填：

　　各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能

　　學生如填不出，可叫他反復(fù)閱讀詩歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對橋的印象（可圖文對照，更直觀）

　　3.提示引讀：（在學生朗讀中播放相關(guān)多媒體課件）

　　（1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

　�。�2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？

　　學生讀：有橫在溪水上的獨木橋……石拱橋……浮橋……斜拉橋……九曲橋……立交橋（指導讀好相關(guān)句子）

　　（3）這些橋有著什么樣的功能呢？

　　學生讀：“橋是路的連接和延伸�！�

　　“它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路�！�

　　“各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受�！�

　　4.看見那么多美麗的橋，這些橋都是有形的，看得見的。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？請同學們讀詩歌第三小節(jié)，看看誰能最快找到這種橋。指名匯報。

　　5.這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導讀好第三小節(jié)第一段。

　　6.這無形的橋在哪里呀？學生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間……

　　7.分小組討論交流對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。小組代表匯報討論結(jié)果。

　　8.反復(fù)朗讀，在朗讀中感悟到這種橋從古到今，從外到內(nèi)處處存在，讓世界變得和諧、美好。

　　9.延伸表達，抒發(fā)情感。橋引發(fā)了你的哪些思考呢？跟伙伴說說你的“奇思妙想”。

　　(四)齊讀全文，選喜歡的句段，熟讀成誦

　　第二課時

　　綜合實踐：辦一個以橋為主題的展覽會。

　　(一)課前準備

　　1.讓學生組成學習小組，到居住附近的橋?qū)嵉乜疾�。用眼看，用手摸，用腦想，弄清它的大小、形狀、顏色、材料、構(gòu)造、功能等，還可以訪問長輩，了解這座橋的歷史和故事。

　　2.收集有關(guān)橋的圖片、詩、文等資料。

　　3.畫一畫你心中的橋。

　　4.讀一讀語文天地的“開卷有益”中的寫橋的文章。

　　(二)交流整理資料

　　1.學生交流所查找到的有關(guān)橋的'資料。

　�。ㄊ窃姟⑽膭t要求進行有感情地朗讀或背誦，圖片則展示并解說。）

　　2.根據(jù)學生收集的材料類型進行分組分工整理（分為詩文組、繪畫組、排版組等）

　　3.老師強調(diào)各人負責的工作，并教給操作方法。

　　4.學生合作整理，教師巡堂適時指導。

　　(三)展示成果，激發(fā)情感

　　1.組織學生欣賞展示內(nèi)容。

　　2.結(jié)合展示內(nèi)容激發(fā)學生對橋的熱愛，探索科學，創(chuàng)造美的意識。

　　3.教師小結(jié)。

　　第三課時

　　(一)習作內(nèi)容（寫一寫橋，見筆下生花）

　　(二)“話橋”聊天室

　　選一項說一說：

　　你知道哪些著名的橋？

　　你想像中的橋是什么樣的？

　　你覺得人類更需要什么樣的橋？

　　你喜歡什么樣的橋？

　　(三)填一填

　　與伙伴交流一下，你喜歡的是什么橋？有什么特點？

　　橋名外形特點材料構(gòu)造功能

　　(四)習作金鑰匙

　　1.收集整理有關(guān)橋的資料，根據(jù)自己的興趣選擇一項寫成一篇文章。

　　2.參考本單元“開卷有益”里寫橋的不同方法，學會抓住外形特點、構(gòu)造、功能等方面來寫出橋的特點。

　　(五)筆下生花

　　寫“橋”不難呀，快動筆寫一寫吧！如果能配上畫，圖文并茂就更好了。（可以剪貼，也可以自己畫）

　　(六)自評自改

　　1.大聲朗讀自己的習作，直接在習作上修改。

　　2.用“”畫出寫得好的句子。

　　3.用“――”畫出要修改的句子。

　　4.還有修改意見可以寫在旁邊。

　　(七)互評互改

　　與同學交換習作，互改，把評改意見寫下來。

　　寫得精彩的地方：

　　要修改的地方：

　　(八)家長評

　　回家后還可以把修改稿讀給家長聽，聽取家長意見后再作修改。

橋之思教學設(shè)計8

　　一、教材簡析：

　　《橋之思》是北師大版小學語文第七冊中的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認識和心智上的聯(lián)想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

　　本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

　　二、設(shè)計理念：

　　學生是學習的主體。教學中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學定教”的教學理念，時刻圍繞著學生的需要開展教學活動，讓學生真正成為學習的主人。因此，本課設(shè)計注重引導學生從散文詩的語言美進入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學生得到切實的美的體驗。

　　三、教學目標：

　　1、知識與能力目標。

　　（1）、學會本課7個生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

　　（2）、正確流利地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法目標。

　�。�1）、通過學習閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學生整理、收集資料的能力，鼓勵學生學會積累。

　�。�2）、理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，概括地說說課文三個部分的內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標。

　�。�1）、認識橋，體會橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識。

　�。�2）、感受課文優(yōu)美的語言，體會祖國語言文字的美。

　　4、教學重、難點。

　　（1）、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

　�。�2）、抓住文中的重點詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的'橋。

　　四、教學準備。

　　1.多媒體課件。

　　2.關(guān)于橋的圖片、資料。

　　五、教學過程。

　�。ㄒ唬�、交流資料，導入新課。

　　師：同學們，隨著社會的發(fā)展，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢？

　　師：老師今天也帶來了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來欣賞吧。師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長江大橋、大渡橋等)。

　　師：同學們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？

　　師：這一節(jié)課我們就來學習《橋之思》。板書課題：橋之思。“之”是的的意思�！八肌本褪撬伎�。橋之思就是由橋引起的思考。（下面，請同學們輕輕地把書翻到47頁，坐好。）。

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求做到準確、流利。同時想辦法解決不認識的生字和不理解的詞語。

　　2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學生字詞的情況。

　　3、指名朗讀課文，讀的過程中請同學們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

　　4、生答出課文中的11種橋。

　�。ㄈ�、精讀課文，感受品悟。

　　1、下面我們一起來學習課文第一段，讀后匯報：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么？

　　2、你認為橋的作用是什么？（教師適時板書：溝通交流）。

　　3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導朗讀這一句話。

　　5、師：誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個詞來概括九曲橋的特點嗎？（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見于公園中，供游人悠閑休息。)。

　　6、師：誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個詞來概括立交橋的特點嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀。)。

　　8、師：同學們，我們剛才認識的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學習第三段。

　　9、（生讀）這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導讀好第三小節(jié)第一段。

　　10、這無形的橋存在哪里呀？學生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間。

　　11、你在生活中見過這樣的橋嗎？生結(jié)合自己的生活實際說一說。

　　12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）。

　　13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會越和諧、越美好。（板。

　　書：和諧美好）。

　�。ㄋ模�、總結(jié)升華。

　　師：課前老師讓每一名同學畫了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請同學們拿出你們畫的橋再仔細看一看，在旁邊寫出設(shè)計說明或感受。

　�。�、總結(jié)。

　　同學們，通過這節(jié)課的學習你又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們認識了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計和建筑，希望同學們能設(shè)計出更多的橋，同時老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里。

　　橋之思。

　　有形的橋——溝通交流。

　　無形的橋——和諧美好。

橋之思教學設(shè)計9

　　一、教案背景：

　　1、面向?qū)W生：小學學科：語文

　　2、課時：2

　　3、學生課前準備: ①上網(wǎng)收集關(guān)于各種橋的資料。 ②初讀課文了解大意。

　　③自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。

　　二、教材分析

　　《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對橋直觀上的認識和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩語言優(yōu)美，凝練，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考，讓人們領(lǐng)悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

　　三、教學目標：

　　1、學習課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集、整理的能力，鼓勵學生學會積累。

　　2、抓住重點詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

　　3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

　　四、教學方法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標，結(jié)合《新課標》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文新課堂，實現(xiàn)生生互動，體現(xiàn)了學生學習的主體地位，教師是學生學習的引領(lǐng)者。第二課時:

　　五、教學過程：

　　㈠、復(fù)習舊知：

　　師:同學們，上節(jié)課我們學習了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰來談?wù)務(wù)n文主要寫了什么? ㈡、情境導入：

　　師：誰來說說你見過什么樣的橋?(生交流收集到的資料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600)橋在我們生活中必不可少，他裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《橋之思》。(板書課題) ㈢、品讀感悟：

　　師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標注自己讀書的體會。想想你讀懂了什么?還有那些疑問，在小組內(nèi)交流交流。

　　師：下面請一名同學讀課文，其他同學在頭腦中整理一下自己讀書的體會，然后說說你有哪些體會和疑問。(生匯報質(zhì)疑)

　　師：大家的體會很深刻，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報: 1.建橋的材料有哪些?除了書中介紹的幾種，還有那些?說一說。 2.橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答。(用“有?有?有?”句式說一說你見過的橋)這句用了什么修辭手法?你從中體會出什么?

　　3.無論什么材料，什么樣式的橋都有一個共同的功能，那就是( )(生齊說)理解“溝通、交流”�！笆箾]有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過?是什么寫法?(首尾呼應(yīng)) 4.橋給人帶來了什么?(方便)舉例說明。

　　師;橋除了給人帶來方便外，還有什么作用?自讀課文第二部分，然后回答。(生：給人美的享受)。

　　師;你從文中哪兩節(jié)體會出橋的美?(生：前兩節(jié))自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫了那兩種橋?你從哪些詞語體會出來的?理解“回旋別致”。這個詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么?(看課件，體會橋的回旋別致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599)

　　師：請同學們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀!(聽音樂生閉眼想象，百度搜索style="text-indent: 2em; text-align: left;">師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺?(生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。)誰能把這種語氣讀出來?(指導讀描寫九曲橋的語句)

　　師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋?(生：巍峨雄偉的立交橋)理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺?師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀!橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀!(看課件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708)師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時代的變遷，感受到了美。

　　師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。(課件欣賞各種的橋。)生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛、贊美之情讀第二部分。師：詩歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系?(生：分總式結(jié)構(gòu))師：同學們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的.橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢?自由讀第三部分回答下面問題。

　　2、無形的橋靠什么構(gòu)筑?

　　舉例說明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。

　　3、這樣的橋有什么作用?它又稱什么橋?沒有這樣的橋會

　　六、教學反思

　　根據(jù)新課標的精神“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”，使學生熱愛語文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學《橋之思》一課時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導學生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。