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機械電子工程導論總結(jié)通用
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的機械電子工程導論總結(jié)通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、引言
在應用型本科學校教育教學過程中，創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育占有十分突出的地位，學生實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)模式面臨十分嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)模式的學生實踐能力多以標準課題、標準設備、標準指導、標準訓練、標準考核模式為主。本文針對傳統(tǒng)模式的缺憾，結(jié)合工廠工作和教師工作經(jīng)歷，在以機械電子工程和機制專業(yè)學生為對象的工程實踐能力養(yǎng)成工作室的教學實踐過程中，根據(jù)學生的興趣和愛好，強調(diào)、激發(fā)學生的求知欲，使工程實踐能力養(yǎng)成訓練和課程課堂教學相互促進，在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)意、自主設計、自主制造的全方位工程實踐能力培養(yǎng)上取得了很好的教學效果。
二、工程實踐能力養(yǎng)成教育工作室運行模式
習慣是一個人在長期的生活和工作學習中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會風尚。一種好的行為習慣讓人受益終生，但一種壞的行為習慣會讓人終生煩惱。工作室提倡自主合作探究性學習，從而培養(yǎng)學生的動手操作和實踐能力。在培養(yǎng)各種能力的同時，作為教師還應注意學生良好行為習慣的養(yǎng)成。因此只有加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生的良好工程職業(yè)行為習慣，將工程實踐能力內(nèi)化為學生自身素養(yǎng)，才能達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的，促進其終生發(fā)展。工程實踐能力可以歸結(jié)為七大能力：發(fā)現(xiàn)問題能力、背景知識和技能學習能力、工程設計能力、工程管理能力、工程制造能力、工程裝配能力、歸納總結(jié)能力。此工作室是要學生在課題立項過程中，不斷學習相關背景知識，以興趣為驅(qū)動力，在不斷拓展學習中提高設計、制造、管理多方面的工程實踐能力。本工作室從大一第二學期征集學生課題，歷時三個學年到大四第一學期結(jié)束，期間學生應不斷汲取工程制圖、工程材料、工程力學、金屬工藝學、機械原理、機械設計、互換性與測量技術(shù)、機械制造技術(shù)、液壓與氣壓傳動、電工電子技術(shù)、電力拖動、自動控制與檢測的相關課程知識和技能，圍繞自己的課題，拓展相關知識的學習和技能的訓練。本工作室采用學生創(chuàng)意—學生設計—學生采購—學生制造—學生裝配—學生管理的工作模式。
三、工作室的教學實踐
�。ㄒ唬┗趯W生自身興趣的教學實踐。新生入學后，利用作品成果展覽、工作視頻、入學教育和專業(yè)課，讓學生知道自己所學專業(yè)的遠期、中期和近期目標，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，征集意愿濃厚的學生加入到工作室預備團隊。預備團隊學生的主要任務是在導師的指導下，經(jīng)過老生的引領，逐步熟悉工作室運行模式，重點是專業(yè)基礎課的學習以及相關知識拓展學習，積累專業(yè)知識基礎。從大一到大二的兩年時間，以機械制圖、工程力學、工程材料、金屬工藝學和機械設計為主線，拓展學習訓練CAD、公差配合、金工實習、企業(yè)運行實踐等，使學生了解專業(yè)、了解企業(yè)、了解工作室、了解社會，培養(yǎng)學生的工程思想、奠定工程基礎、錘煉工程實踐能力基礎。從大二的后半年開始，預備團隊的學生轉(zhuǎn)入工作室正式學員，可以提出自己的創(chuàng)意，在導師的指導下，逐步完善自己的創(chuàng)意，并完成工程設計，經(jīng)導師審核后，進入到原材料采購、加工制作和安裝階段，此時要預先學習訓練各種設備工具、量具的操作規(guī)程和使用方法并熟練掌握，在保證安全及老生幫助下，完成作品。
�。ǘ┗诖髮W生機械創(chuàng)新設計大賽的教學實踐。大學生機械創(chuàng)新設計大賽目的在于綜合設計能力與協(xié)作精神；加強學生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓練，提高學生針對實際需求進行機械創(chuàng)新、設計、制作的實踐工作能力、吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。大學生機械創(chuàng)新設計大賽屬于命題式競賽，學生根據(jù)競賽要求選擇自己感興趣設計方向，利用所學知識，經(jīng)過自己的調(diào)查研究，提出自己的命題解決方案，經(jīng)過設計、制造、裝配形成實物或模型作為成果參加競賽。利用工作室的運行模式，組織學生積極參加大學生創(chuàng)新設計競賽，多次獲得不錯的成績。在第七屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽中，大賽主題：“服務社會———高效、便利、個性化”；設計內(nèi)容為“錢幣的分類、清點、整理機械裝置；不同材質(zhì)、形狀和尺寸商品的包裝機械裝置；商品載運及助力機械裝置”，作品的評選采用綜合評價，一般從以下幾個方面進行評價：一是選題評價：新穎性；實用性；意義或前景。二是設計評價：創(chuàng)新性；結(jié)構(gòu)合理性；工藝性；先進理論和技術(shù)的實用；設計圖紙質(zhì)量。三是制作評價：功能實現(xiàn)；制作水平與完整性；作品性價比。四是現(xiàn)場評價：介紹及演示；答辯與質(zhì)疑。根據(jù)大賽設計要求和評價標準選擇了錢幣分類和助力機械兩個內(nèi)容作為參賽作品，要求每個作品項目有四名三年級或四年級學生參加，學生提出自己的設計方案，經(jīng)導師審核后，完成自己的設計；然后學生自己提出原材料、標準件和相關工藝裝備采購清單，通過市場調(diào)研，提出三家采購商家，經(jīng)導師審核批準后，完成相關的采購工作；利用工作室的設備和工藝裝備，完成作品零件加工制作，并且組裝完成參賽作品；最后完成相關的一系列技術(shù)文件并制作功能展示的視頻資料。通過學生和老師的不懈努力，在第七屆大學生機械創(chuàng)新設計大賽河北賽區(qū)，錢幣分撿機獲得一等獎，物流助力機械獲得三等獎，取得了比較理想的成績，尤為突出的是參賽學生的工程實踐能力得到了大幅度的提升。
�。ㄈ⿲I(yè)課程的教學實踐。在比較合適的專業(yè)課程中也采用工作室運行模式來提高學生的工程實踐能力。在液壓站設計與使用課程的教學過程中，針對液壓站設計與使用課程要求學生能夠設計中等復雜程度的液壓站的課程教學目標，第一次課就要求學生通過自己的調(diào)研，明確主機設備技術(shù)要求，綜合考慮以下因素：主機用途、結(jié)構(gòu)和布局、主機使用條件和主機的技術(shù)特性；各執(zhí)行元件的動作循環(huán)與周期及各機構(gòu)運動之間的聯(lián)鎖和安全要求；主機對液壓系統(tǒng)的工作性能的要求，如運動平穩(wěn)性、轉(zhuǎn)換精度、傳動效率、控制方式和自動化程度等；原動機的類型（電動機、內(nèi)燃機）及其功率特性等；工作條環(huán)境件，如室內(nèi)或室外、溫度、濕度、塵埃、沖擊震動、易燃易爆及腐蝕情況等；限制條件，如壓力脈動、沖擊、振動、噪聲等允許值等；經(jīng)濟性要求，如投資規(guī)模與費用、運行能耗和維護保養(yǎng)費用等。然后提出不少于由20個液壓元件組成的實用型液壓系統(tǒng)設計任務，經(jīng)過老師審核完善以后，學生根據(jù)設計要求和教學要求，在課程的學習過程中，利用課外時間進行自己的液壓站的設計計算工作，期末提交自己的設計成果，真正做到一人一題，邊學邊做，教學效果十分顯著。
四、結(jié)語
工程實踐能力養(yǎng)成教育工作室通過幾年的運行，已經(jīng)形成了以學生管理為主，教師指導為輔，學生老帶新，企業(yè)化運作的相對完善工作機制，對于機械類專業(yè)學生的工程實踐能力培養(yǎng)起到重要的作用，學生走入工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)和適應能力顯著提高。
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