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（優(yōu)）小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)1
《市中小學(xué)生及幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成行動計劃》實施以來，全市各中小學(xué)深入研究、努力實踐，取得了一定的成效。但就整體而言，仍然存在思想認(rèn)識不到位、工作機制不健全、措施方法不得力、各校發(fā)展不平衡等問題。為深入推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)量有效提升，現(xiàn)通知如下：
一、進(jìn)一步提高對習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的認(rèn)識。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第四章第八條，對鞏固提高九年義務(wù)教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣�！蔽覀兊幕A(chǔ)教育應(yīng)該帶給學(xué)生什么，這四句話道出了真諦，指明了方向，而其中良好習(xí)慣的培養(yǎng)又是根本的目標(biāo)和歸宿，因為它是學(xué)習(xí)、健體及做人做事的前提和保障，沒有良好習(xí)慣作支撐，一切都是空談。從這個意義上講，良好習(xí)慣養(yǎng)成是我們基礎(chǔ)教育工作中的一項具有根本性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性的工作。要對學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要為國家和民族培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，必須從良好習(xí)慣抓起，這是一個有思想的負(fù)責(zé)任的教育工作者應(yīng)該認(rèn)識的。從小處來講，抓良好習(xí)慣和良好品行，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一味靠題海戰(zhàn)和死拼硬擂來強迫學(xué)生學(xué)習(xí)和成績提高是徒勞無益的，這是一個明智的懂得教育規(guī)律的教師和校長應(yīng)該清楚的。
實施習(xí)慣養(yǎng)成教育也正是從教育規(guī)律出發(fā)，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項教育內(nèi)容，各校對此務(wù)必高度重視，把它作為教育教學(xué)的一項重要工作確實貫徹落實，決不可偏廢。為此對學(xué)校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作提出十項要求，即加強組織領(lǐng)導(dǎo)、明確總體思路、做好工作計劃、細(xì)化活動內(nèi)容、突出教育重點、開展課題研究、完善規(guī)章制度、營造文化氛圍、注重階段小結(jié)、保證教育效果。各校校長要圍繞上述要求，切實擔(dān)負(fù)責(zé)任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開一次專題會議，一學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)評估，確保十項要求落實到位。市教育局將對照十項要求對各校習(xí)慣養(yǎng)成教育工作進(jìn)行考核評估，其結(jié)果作為教育質(zhì)量評價中德育工作評價的重要方面，并實行一票否決，養(yǎng)成教育工作不到位的取消一切質(zhì)量評價表彰獎勵。
二、進(jìn)一步明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容。
目前，各校均提出了習(xí)慣養(yǎng)成的基本目標(biāo)和具體內(nèi)容，存在的突出問題是部分學(xué)校提出了數(shù)十條甚至上百條習(xí)慣養(yǎng)成的具體內(nèi)容和條款，貌似全面科學(xué)，實則是不假思索的羅列和堆砌，研究不深，取舍不當(dāng)，顯得繁雜和累贅。各校應(yīng)從學(xué)生身心成長規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，遵照循序漸進(jìn)和階梯式訓(xùn)練的原則，分學(xué)年學(xué)段提出習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)和內(nèi)容。目標(biāo)要適中，達(dá)到度相對較低，學(xué)生經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練基本能夠?qū)崿F(xiàn)；內(nèi)容要具體、精要、簡潔，最好句式整齊，朗朗上口，學(xué)生易記易誦。在總結(jié)部分學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們提出以下十個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和十個良好行為習(xí)慣，供各校選擇和參考。
�。ㄒ唬┦畟�良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：
1、學(xué)會傾聽的習(xí)慣；
2、善于思考的習(xí)慣；
3、良好的表達(dá)習(xí)慣；
4、良好的觀察習(xí)慣；
5、良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；
6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣；
7、自主閱讀的習(xí)慣；
8、總結(jié)反思的習(xí)慣；
9、動手操作的習(xí)慣；
10、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
�。ǘ┦畟�良好行為習(xí)慣主要包括：
1）舉止文明的習(xí)慣；
2）誠實守信的習(xí)慣；
3）尊重他人的習(xí)慣；
4）惜時守時的習(xí)慣；
5）懂得感恩的習(xí)慣；
6）勤儉節(jié)約的習(xí)慣；
7）遵守秩序的習(xí)慣；
8）勤于動手的習(xí)慣；
9）鍛煉身體的習(xí)慣；
10）講究衛(wèi)生的習(xí)慣。
各校要對上述十個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和十個良好行為習(xí)慣認(rèn)真研究，合理選用，擬訂出最精當(dāng)?shù)摹⒆钣行У�、最管用�?、最符合實際的、最易讓學(xué)生接受的具有校本特色的習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容，做到有的放矢。
三、進(jìn)一步明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要措施及方法。
良好習(xí)慣養(yǎng)成教育不能一味說教和灌輸，也不能總是提醒或批評，必須采取行之有效的方法科學(xué)地加以訓(xùn)練和培養(yǎng)，必須完善各項制度、形成良好機制認(rèn)真落實和實施，否則就是盲目和隨意的。根據(jù)我市目前德育工作實際，我們提出以下三個方面的措施要求：
1、將習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動相結(jié)合，實行“一月一個好習(xí)慣”主題活動月制度。
目前各校正在深入開展“中小學(xué)德育活動課程研究”的省級課題實驗，大力實施德育主題活動，因此，各校要統(tǒng)籌德育主題活動和習(xí)慣養(yǎng)成教育兩個重點，協(xié)調(diào)一致抓落實。習(xí)慣養(yǎng)成教育和德育活動課程不是途徑上的交叉，不是內(nèi)容上的重復(fù)，而是途徑和內(nèi)容的統(tǒng)一。德育主題活動構(gòu)建了從小學(xué)到高中我市德育工作的一個大的框架，是屬于形式范疇的；習(xí)慣養(yǎng)成教育是眾多德育內(nèi)容中的一項，是用來填充德育活動課程體系的，是屬于內(nèi)容范疇的。為此我們要把習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動有機結(jié)合，實行“一月一個好習(xí)慣”主題活動月制度，以活動來促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育和影響。各�！耙辉乱粋�好習(xí)慣”主題活動安排一定要認(rèn)真，全學(xué)期有總體計劃，每個月形成書面實施方案，切實做到活動主題鮮明、活動內(nèi)容具體、活動形式豐富、活動要求明確、活動效果明顯。各校要把每月的活動主題以喜聞樂見的形式向?qū)W生展示，讓活動有氛圍，讓學(xué)生有感應(yīng)。
2、將習(xí)慣養(yǎng)成教育與評價矯正相結(jié)合，實行學(xué)生不良習(xí)慣矯正“周周清”制度。
習(xí)慣養(yǎng)成教育離不開正面教育，離不開活動引導(dǎo)，也離不開評價、矯正和懲戒。各校要圍繞養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容，建立學(xué)生養(yǎng)成教育臺賬和評價手冊，通過自評、互評、教師評、家長評等多種形式找準(zhǔn)學(xué)生得失，以周為單位及時展開矯正，從而切實增強養(yǎng)成教育的過程性、針對性和實效性。要創(chuàng)新評價形式，可嘗試建立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成卡，通過習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)標(biāo)活動獲得養(yǎng)成教育銀卡、金卡和鉆石卡，充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。要在評價中發(fā)揮家長的作用，贏得家長的支持，讓不良習(xí)慣矯正“周周清”落實在家庭，體現(xiàn)在社會，真正使學(xué)生做到在校在家一個樣，不讓學(xué)校教育的成果被家庭社會所淹沒。要將習(xí)慣養(yǎng)成評價與學(xué)校開展的星級學(xué)生評價、各類優(yōu)秀學(xué)生表彰相結(jié)合，將習(xí)慣養(yǎng)成評價納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價的范疇。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)2
我國偉大的教育家葉圣陶在《葉圣陶教育全集》中闡述：“教育是什么，往簡單方面說只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的�！痹�20世紀(jì)40年代他還專門寫過《習(xí)慣成自然》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》文章。文中所闡述的主要思想對當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，仍具有指導(dǎo)意義。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中有著重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于孩子對知識的準(zhǔn)確掌握，而且能使孩子勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。作業(yè)習(xí)慣對于每一個學(xué)生的成長與發(fā)展來說都是非常重要的。良好的作業(yè)習(xí)慣是形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，這有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，鞏固、內(nèi)化知識能力，也有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是我們教師的職責(zé)之一。
一、明理教育
明理教育可以按“認(rèn)知踐行反思”的序列地進(jìn)行教育，達(dá)到目標(biāo)的強化。對作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)知是對習(xí)慣情感的激發(fā)，作業(yè)習(xí)慣行為實踐是對習(xí)慣情感的內(nèi)化，通過反思外化習(xí)慣情感的鞏固。具體操作：
�。ㄒ唬┱J(rèn)知明理
教師通過晨會、班隊活動、國旗下講話等形式開展教育活動，使學(xué)生對作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成有一定的認(rèn)識。如利用國旗下講話介紹古今中外認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做作業(yè)的故事；利用晨會表揚昨天認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生；利用班隊活動表演認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的事跡等。
（二）行為實踐
學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣需要在長期的作業(yè)實踐中形成，設(shè)計學(xué)生實踐活動顯得至關(guān)重要。我們每個學(xué)期安排一些有針對性的主題活動，把養(yǎng)成教育落到實處。如利用網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)的班級網(wǎng)頁上開展“先做作業(yè)后玩，還是先玩后做作業(yè)”為主題的討論；組織一次研究性學(xué)習(xí)活動，開展“良好作業(yè)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系”的調(diào)查報告等。
�。ㄈ┛偨Y(jié)反思
要使作業(yè)習(xí)慣得到鞏固，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)行為進(jìn)行總結(jié)反思。如小組合作刊出一期介介紹認(rèn)真做作業(yè)，養(yǎng)成好習(xí)慣的方法和體會的手抄報；通過自評、小組評、家長評、教師評進(jìn)行作業(yè)行為評價等。通過明理教育活動，使學(xué)生明確作業(yè)是學(xué)習(xí)行為的重要組成部分，是將所學(xué)知識用之于實踐的一種形式，是知識的鞏固和消化。只有養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的人，學(xué)習(xí)成績才會優(yōu)秀，長大才能成為有用的人。
二、明確要求
適度、適量的作業(yè)能使學(xué)生加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，作業(yè)中還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過對作業(yè)的反饋，能知道學(xué)生對新知識的掌握情況。當(dāng)然，教師布置作業(yè)時要有針對性、目的性，并提出明確的要求，促使習(xí)慣養(yǎng)成。
三、改革作業(yè)
思想決定行為，習(xí)慣源于態(tài)度，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，而是長期的。我們清楚地知道對學(xué)生一味地要求是不行的，要設(shè)身處地地為他們著想，了解他們的心理，理解他們的困難，站在孩子的角度想問題，這是讓學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的前提和保證。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作業(yè)興趣是養(yǎng)成學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的.必要前提。
�。ㄒ唬p少作業(yè)負(fù)擔(dān)
隨著考試的指揮棒，小學(xué)作業(yè)偏多是普遍現(xiàn)象。教師行內(nèi)一句話：向40分鐘課堂要效益，向1小時課外作業(yè)要成績。因而，這一學(xué)科布置1小時作業(yè)，那一學(xué)科布置1小時作業(yè)，壓的學(xué)生直不起腰來。因此，適當(dāng)布置作業(yè)，設(shè)立“無作業(yè)日”，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)等有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，必能有效培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)良好習(xí)慣。
（二）變換作業(yè)形式
很多老師布置作業(yè)不經(jīng)過深思熟慮，隨口一說，要么背誦，要么抄寫，形式單調(diào)，十分乏味，使學(xué)生討厭。作業(yè)改革研究表明，改變作業(yè)形式，能有效地提高學(xué)生完成作業(yè)興趣，這對養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣有較大幫助。
�。ㄈ┓謱硬贾米鳂I(yè)
每個學(xué)生由于遺傳素質(zhì)和教育環(huán)境的不同，對作業(yè)的需求也各異。因此，教師將對每個學(xué)生的特點充分把握，合理調(diào)劑，分層“布置”。這樣有可能滿足每個學(xué)生的不同需要，促使他們做作業(yè)津津有味，快快樂樂。
四、激勵評價
對孩子作業(yè)進(jìn)行多種多樣的激勵評價，是激發(fā)學(xué)生作業(yè)動機的行之有效的好手段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的有效策略之一。正面激勵評價，能有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)興趣，提高克服困難勇氣。如布置自選作業(yè)，假如教師對多做題進(jìn)行加分或什么小紅花獎勵，那學(xué)生就會把獎勵轉(zhuǎn)化為完成作業(yè)的動力，達(dá)到“我要做”的境界。
五、家校聯(lián)手
要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，僅靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有發(fā)動家長，獲得家長的理解與支持，教育工作才能更好更有效的開展下去。引導(dǎo)家長幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是教師的工作責(zé)任。教師應(yīng)通過召開家長會、網(wǎng)絡(luò)上交流、家訪等做好與家長的溝通。幫助家長明確養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的具體做法，并動員積極參與。只有家校聯(lián)手，才能提高教育合力，取得理想的結(jié)果。
（一）建議家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好作業(yè)環(huán)境
有些家長為了監(jiān)督孩子作業(yè)，但又不讓自己閑著，因而讓孩子在客廳做作業(yè)，自己看或電視、或打撲克、或搓麻將、或聊天……在這樣的環(huán)境中，孩子怎能做出滿意的作業(yè)呢？因此，教師要建議家長在孩子做作業(yè)時，其他的一切應(yīng)“請勿打擾”，即給孩子營造出一個適合其專心作業(yè)的氛圍。要真正“請勿打擾”，家長還要向孩子問這問那，什么餓不餓？什么要不要？以影響孩子專心作業(yè)。
�。ǘ┙ㄗh家長與孩子制定做作業(yè)協(xié)議
許多家長認(rèn)為對孩子不能處處遷就，必須無條件按照家長指令去執(zhí)行。但實際上效果是適得其反的。
�。ㄈ┙ㄗh家長學(xué)會運用“加減法”
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時一日可以一蹴而就的，而是需要一定的時間，在這個過程中，建議家長要學(xué)會運用“加減法”�！凹印本褪羌议L對學(xué)生的做作業(yè)要求要逐步提高，對良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成要逐步增加；“減”就是對已經(jīng)形成的作業(yè)不良習(xí)慣要逐一減少。
總之，訓(xùn)練改變行為，行為改變習(xí)慣，習(xí)慣改變命運。養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣很重要，他是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。所以，我們應(yīng)將其作為重要習(xí)慣培養(yǎng)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)更輕松，更快樂。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)3
前言
20xx年公布的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求意見稿提出：小學(xué)一年級新生入學(xué)后，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)從“零起點”開展教學(xué)；小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)；一至三年級不舉行任何形式的統(tǒng)一考試。這是教育部三令五申學(xué)生“減負(fù)”后，專門針對小學(xué)生減負(fù)出臺的新規(guī)。此征求意見稿一，立即引起社會熱議。熱議焦點就是減負(fù)之后，質(zhì)量怎么評價？教師怎么操作？家長怎么配合？減負(fù)之后，學(xué)生的多出來的時間怎么有效利用？這里有一個并不新鮮的概念―養(yǎng)成教育。也許它是解決上述疑惑的較佳策略，同時也是我們的具體的教育目的。養(yǎng)成教育即培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育。英國教育家洛克說過：“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣�！痹谛W(xué)當(dāng)過多年校長的著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”那么，我們小學(xué)教師和小學(xué)生家長要培養(yǎng)我們的小學(xué)生養(yǎng)成哪些方面的良好習(xí)慣呢？
1、培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德習(xí)慣
養(yǎng)成教育要預(yù)防和克服小學(xué)生罵人、說臟話，預(yù)防和克服小學(xué)生貪小便宜心理，預(yù)防和克服小學(xué)生亂花錢、擺闊氣，預(yù)防和克服小學(xué)生無理取鬧頂撞家長不良習(xí)氣；培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真辦事、孝敬父母、勤勞節(jié)儉、誠實守信、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；培養(yǎng)小學(xué)生待客熱情、起立迎送的習(xí)慣，培養(yǎng)穿戴整潔、樸素大方的習(xí)慣；培養(yǎng)小學(xué)生不打擾老師、家長的.學(xué)習(xí)、工作和休息的習(xí)慣，自覺使用文明用語、堅持講普通話的習(xí)慣；與老師談話時自覺起立、向老師和長輩送東西用雙手的習(xí)慣，尊敬師長，見面行禮、問好的習(xí)慣；培養(yǎng)小學(xué)生愛護(hù)校舍和各種公物的習(xí)慣，培養(yǎng)他們升國旗奏國歌時肅立、脫帽、行隊禮注目禮的習(xí)慣，還有認(rèn)真值日、自覺保持教室、校園整潔，借他人東西及時歸還，愛惜糧食、節(jié)約水電的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣
養(yǎng)成教育要培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中自己的衣服用品收放整齊，不亂擺亂放，自己能做的事情自己做的習(xí)慣，外出向家人打招呼、按時歸來的習(xí)慣，經(jīng)常跟父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想方面情況的習(xí)慣，培養(yǎng)自覺遵守交通規(guī)則、乘坐公共交通工具主動按規(guī)定按要求購票、刷卡，遵守公共秩序，自覺排隊，愛護(hù)公共設(shè)施、文物古跡、不亂寫亂刻的良好習(xí)慣和教養(yǎng)，觀看演出適時鼓掌的習(xí)慣，尊重外地人的習(xí)慣，自我保護(hù)、自我防范、自我認(rèn)識、自我監(jiān)控、自我評價、自我反思的習(xí)慣，尊重他人隱私，尊重他人私人空間，垃圾分類等環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣，在特定場所如飛機場、超市的遵守一米線間距、乘滾梯靠右站等習(xí)慣。
3、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
預(yù)防和克服小學(xué)生馬虎、磨蹭、不專心、上課隨便說話、做小動作、抄襲作業(yè)、考試作弊等不良習(xí)慣；培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真履行計劃、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識、綠色上網(wǎng)搜尋整理信息的習(xí)慣，按時到校、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，不臨時手慌腳亂找東西的習(xí)慣，不在教室和樓道推搡、擁擠、吵鬧、喧嘩的習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品，科學(xué)用腦、科學(xué)用眼、正確握筆寫字，正確的坐姿、站姿、講姿，有規(guī)律的作息、提前預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，仔細(xì)審題、細(xì)心觀察、獨立思考、勇于提問、樂于研討的習(xí)慣，博覽群書，趣味背誦，勤于動筆，勤查工具，及時復(fù)習(xí)，及時總結(jié)的習(xí)慣，專心致志，珍惜時間，講求效率的習(xí)慣，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣
養(yǎng)成教育要培養(yǎng)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，善于思考探索的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑教材、質(zhì)疑老師、質(zhì)疑權(quán)威的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)做事之后善于反思、做事之前凡事三思而后行的習(xí)慣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新求異，不墨守成規(guī)，多角度考慮問題的習(xí)慣，能發(fā)散思維、逆向思維、換角度思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主探究的習(xí)慣、在保證自身安全的前提下適度冒險的習(xí)慣、在不違背常識的前提下展開幻想的習(xí)慣�！吨泄仓醒�、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中明確支出在中小學(xué)要大力推行養(yǎng)成教育。俗話說：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運”。小學(xué)生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期，這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人的一生有積極影響。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)4
“習(xí)慣形成性格,性格決定命運”。學(xué)生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不可忽視的責(zé)任。我校的學(xué)生來自10個村莊，他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面的習(xí)慣均有很大差異，但也有較強的可塑性。在這一個月的時間里，我校各班主任做了大量的工作，取得了較好的效果。下面談?wù)勎倚Ｔ诎嗉壒芾碇信囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會。
一、注重良好習(xí)慣培養(yǎng)的時機
1.時間上越早越好
習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。各班主任著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛(wèi)生，細(xì)心觀察學(xué)生打掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷；上課時誰表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)：對衣著得體的，打掃衛(wèi)生積極的，說話時表情自然、語言流利的進(jìn)行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對表情不自然、言語不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。讓學(xué)生們認(rèn)識到，班主任從一開始就在關(guān)注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn)，及時進(jìn)行糾正，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.注意順序上的遞進(jìn)
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路；循序漸進(jìn),循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
二、注重多方面習(xí)慣的培養(yǎng)
1.行為習(xí)慣
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學(xué)生做好行為規(guī)范之前，我們先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強調(diào)學(xué)生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則；升旗集會時保持安靜等�！凹�(xì)節(jié)決定成敗，”堅持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
2.生活習(xí)慣
“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康�！睂τ趯W(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護(hù)班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）制定計劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)定期樹立目標(biāo)，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標(biāo)的過程中提高了。
�。�2）上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學(xué)的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。
�。�3）積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對新知識鞏固復(fù)習(xí)的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預(yù)習(xí)第二天功課的過程，低年級沒有書面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習(xí)慣，每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。
�。�4）養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣�，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我們就強調(diào)寫字的`“三個一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行比賽，定時對優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學(xué)社過的書寫習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。
三、注重學(xué)校與家庭的有機結(jié)合
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機結(jié)合起來。不能只依靠學(xué)校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識，學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
雖然做了大量耐心細(xì)致的教育工作，但仍有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣沒有達(dá)標(biāo)，主要表現(xiàn)有：
一是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課不認(rèn)真聽講，下課不能按時完成當(dāng)天的作業(yè)，各門功課的作業(yè)都出現(xiàn)拖欠；
二是部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，隨地吐痰、亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重；
三是一些學(xué)生還不能適應(yīng)中心小學(xué)的各種規(guī)章制度，時常出現(xiàn)自控力差而違反學(xué)校紀(jì)律的現(xiàn)象。針對以上問題，我們正在想方設(shè)法進(jìn)行教育，以使他們在不久后能得到較好的改變，使全校學(xué)生的行為習(xí)慣都能達(dá)標(biāo)。
育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)5
1、高職學(xué)生現(xiàn)狀分析
高職學(xué)生因為自身素質(zhì)原因，在高考中大都成績不夠理想，許多人心理素質(zhì)不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。在自卑的陰影中，一旦受到挫折就會表現(xiàn)出心理較脆弱，承受能力較差，容易自我否定。相當(dāng)一部分學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，是與他們在中小學(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。許多學(xué)生平時自由散漫，甚至沾染上不良習(xí)慣。也正因為如此，許多高職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力，對自我要求不嚴(yán)格，對自己的未來也沒有做到認(rèn)真規(guī)劃，缺乏責(zé)任感，自律意識差，心態(tài)沒有擺正，覺得來讀大學(xué)主要就是混文憑。
2、養(yǎng)成教育的含義和特點
分析高職學(xué)生的以上特點不難發(fā)現(xiàn)，造成這些特點的主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣、自我管理能力差造成的。作為高等職業(yè)教育的執(zhí)行者，如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，建立什么樣的教育機制能有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣。首先要了解什么是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的特點和核心是什么。
2.1、什么是養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育。而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練”。養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而達(dá)到其最終的目的形成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成教育既包括正確思想行為的引導(dǎo)與訓(xùn)練，也包括不良思想行為的制止與根除。
2.2、養(yǎng)成教育的最低目標(biāo)與終極目標(biāo)
2.2.1、最低目標(biāo)是：通過培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和良好思維習(xí)慣，解放人的大腦。習(xí)慣使人的許多行為與思維活動將處于一種不假思索的下意識狀況，從而使大腦得以解放出來，最終激發(fā)大腦的潛能。
2.2.2、終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
2.3、養(yǎng)成教育的核心
養(yǎng)成教育的核心是學(xué)生成長。學(xué)生有成長，有進(jìn)步才是教育的成果，作為教育執(zhí)行者，不要一味的追求學(xué)生達(dá)到某種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更要看到學(xué)生在為了達(dá)到某個階段目標(biāo)所做出的努力和克服困難的勇氣，看到學(xué)生的進(jìn)步與成長，從而通過各種方法督促和激勵學(xué)生取得更大的進(jìn)步和成長。
3、習(xí)慣養(yǎng)成的過程
要讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須了解人的習(xí)慣是如何養(yǎng)成的，人的行為習(xí)慣養(yǎng)成有四個層次，依次為被動、自發(fā)、自覺和自動。這四個層次是依次遞進(jìn)的，實際上也揭示了習(xí)慣養(yǎng)成的四個階段，到最后一個行為層次即自動階段時，也就是養(yǎng)成習(xí)慣了。
4、高職學(xué)生養(yǎng)成教育的具體實踐
養(yǎng)成一個好習(xí)慣，通常就需要經(jīng)過從被動到自發(fā)、再到自覺、最后到自動的過程。當(dāng)然，高職學(xué)生有著獨立的思想，同時更有著多年固化的不良習(xí)慣，這就需要高職院校的教育者精心設(shè)計教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在思想上產(chǎn)生觸動，觸動轉(zhuǎn)化為行為，通過對行為的訓(xùn)練和校正，讓好的行為形成習(xí)慣、避免不良行為的重復(fù)，這樣訓(xùn)練、觸動、總結(jié)、分享，再實踐再提高，形成一個知行合一的循環(huán)，就能更好的培養(yǎng)高職學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。而養(yǎng)成教育的主要方式就是設(shè)計并實施有方向、有標(biāo)準(zhǔn)、有載體、有參照、有激勵的學(xué)生管理機制。
4.1、確定養(yǎng)成教育的主體
堅持學(xué)生在養(yǎng)成教育中的主置，堅持以學(xué)生的`成長作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的動力。
4.2、確定養(yǎng)成教育的標(biāo)準(zhǔn)
從小事抓起，從點滴做起，對學(xué)生提要求要近一點、小一點、實一點。具體來說，就是如下的方面。
1）近離學(xué)生的實際生活更近一點，不要好高騖遠(yuǎn)。
2）小要求小一點，以小見大，不要“高口號”式。
3）實要實在、具體，不要太抽象。
總之，在給學(xué)生提要求時要盡量看得見、摸得著，具體、形象、直觀。用學(xué)生身邊的事來指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)生能聽的懂的語言給學(xué)生講透，用學(xué)生自己的閃光點來點亮學(xué)生。
4.3、養(yǎng)成教育的載體設(shè)計
精心設(shè)計并努力創(chuàng)造能夠讓學(xué)生重復(fù)良好行為的載體（環(huán)境），不給不良行為重復(fù)的機會，由正確認(rèn)識向正確行為轉(zhuǎn)化需要訓(xùn)練，由正確行為向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化更需要訓(xùn)練，由不良習(xí)慣向正確行為轉(zhuǎn)化尤其需要訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強化，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。有意識的設(shè)計學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的載體，讓學(xué)生能夠在有目標(biāo)的重復(fù)訓(xùn)練中明確練習(xí)的意義、目的與階段要求，不間斷的堅持下去。
�。�1）訓(xùn)練必須持之以恒。訓(xùn)練要持之以恒，強調(diào)“反復(fù)”二字，不反復(fù)訓(xùn)練形不成習(xí)慣�！傲�(xí)慣成自然”是需要時間的。
�。�2）訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)。訓(xùn)練還要強調(diào)嚴(yán)格二字。只有經(jīng)過痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。
（3）訓(xùn)練必須要求具體。良好的行為習(xí)慣只有通過反復(fù)的分解操作練習(xí)，才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型。有些操作過程較復(fù)雜的行為要求，可采用分解操作示范。
（4）訓(xùn)練必須紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合。不能高估學(xué)生的自覺性，良好習(xí)慣的養(yǎng)成完全靠自覺是不行的，必要的紀(jì)律制約是很重要的。爭取家長、老師、同學(xué)的真誠監(jiān)督和幫助，把紀(jì)律制約與自我要求結(jié)合起來。
�。�5）在訓(xùn)練中要讓學(xué)生充分意識到壞習(xí)慣的危害和好習(xí)慣的益處。
根除壞習(xí)慣必須要使學(xué)生知道壞習(xí)慣的害處，可以適度的用歸謬法來讓學(xué)生在可控的環(huán)境中親身經(jīng)歷壞習(xí)慣對自己的危害，從而加強克服壞習(xí)慣的信心，運用各種活動，利用行為延緩壞習(xí)慣的出現(xiàn)，通過合理獎懲的辦法，培養(yǎng)好習(xí)慣，抑制壞習(xí)慣。
4.4、建立相對客觀的量化檢查、考核、激勵機制
學(xué)生的成長如同一棵小樹逐漸長成參天大樹，這其中除了需要陽光、雨露，更需要的是有人剪枝，一個人的成長更需要一套系統(tǒng)嚴(yán)格的監(jiān)督，干預(yù)，激勵機制，這體現(xiàn)在高職層次的學(xué)生中就更需要有系統(tǒng)嚴(yán)格的檢查、考核機制、監(jiān)督機制，可以對不良行為的重復(fù)的進(jìn)行有效制止，提高學(xué)生的自律意識，而對于學(xué)生良好行為的及時激勵，能夠讓學(xué)生意識到良好行為會受到學(xué)校、社會的認(rèn)可，激發(fā)他能更主動的重復(fù)良好行為，從而形成好習(xí)慣。
4.5、建立及時有效的心理干預(yù)機制
及時的對學(xué)生進(jìn)行有效的心理干預(yù)，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識錯誤和挫折，給學(xué)生以成長的包容和發(fā)展的空間，讓學(xué)生能自信的正確面對成功和失敗。
4.6、搭建剖析，總結(jié)，分享的平臺
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)6
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動機。
自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。同時，也使老師們認(rèn)識到，養(yǎng)成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定一年級學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
�。�1）值日制度：由本班執(zhí)勤干部負(fù)責(zé)每天檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實處。
�。�2）學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的`成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。
另外，對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實不是非常到位，沒有從細(xì)小處入手，很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)7
小學(xué)生的行為舉動是衡量他們道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。一個學(xué)生的道德品質(zhì)如何，不只是聽他怎么說，更重要的是看他們怎么做。因此教師和家長即要指導(dǎo)學(xué)生的道德認(rèn)識，同時又要組織他們的行為習(xí)慣。小學(xué)生自己的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化行為并不是一件簡單的事情。不少學(xué)生常常出現(xiàn)說和做不一不能致的情況，如有的學(xué)生可以談出課堂常規(guī)是什么，但他常常違反紀(jì)律；有的小學(xué)生因為犯了錯誤寫了檢討或保證，可后來還是做不到。針對這些情況，在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為中作如下總結(jié)：
首先，行為練習(xí)和實踐鍛煉要建立在說理教育的基礎(chǔ)上。學(xué)生對道德知識理解得越深刻，越有可能做出好的行為來。因此我們要通過多種方式深入淺出地對學(xué)生講道理，使他們逐漸知道良好行為的依據(jù)。忽視講道理，強制命令學(xué)生做是不對的，但是光講道理也不行。我們必須在講道理的同時組織或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為練習(xí)和實踐，只有這樣才能幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，為了培養(yǎng)一、二年級學(xué)生遵守課堂常規(guī)，教師必須是要講清遵守課堂常規(guī)的.意義和要求，然后按課堂紀(jì)律的內(nèi)容和步驟組織他們進(jìn)行實際練習(xí)（如預(yù)備鈴響進(jìn)教室，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，身子坐直，注意聽講），使學(xué)生掌握每一個環(huán)節(jié)的行為。另外，教師還要經(jīng)常提醒學(xué)生記往這些要求，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)。其次，使學(xué)生在實踐中獲得正面的經(jīng)驗，使道德教育轉(zhuǎn)化為道德行為。這種道德行為得到強化后就會轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行動。他們產(chǎn)生積極的體會后，便具體認(rèn)識到道德要求的正確性及良好行為所帶來的好處。
再次，耐心地進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為方法的指導(dǎo)一般可采用，①講解行為的要求和做法，弄清先做什么，后做什么，既具體地交給學(xué)生完成任務(wù)的方法。②結(jié)合教學(xué)中典型人物的行為說明他們行為方式的合理性。③組織學(xué)生討論小學(xué)生應(yīng)具備的道德要求，讓大家動腦筋，出主意，想辦法，然后由教師總結(jié)，說明怎樣做才是合理的。④經(jīng)常引導(dǎo)分析、總結(jié)日常行為成敗的經(jīng)驗教訓(xùn)等等。總之，要通過各種教育形式以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期。抓緊這個時期的思想品德教育工作，培養(yǎng)學(xué)生好思想，好習(xí)慣，克服壞思想，壞習(xí)慣是非常重要的。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)8
“十年樹木，百年樹人”，自20xx年開始實施學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以來我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育對于學(xué)校教育而言，也應(yīng)該看作是一個持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？以下是我校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作小結(jié)。
一、確定指導(dǎo)思想
1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有十大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)等等。
三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法
�。ㄒ唬�、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣
九月份我校各班開展了“衛(wèi)生好習(xí)慣活動月”活動：一人一崗各負(fù)其職。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的`光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對學(xué)生說，你的一點點失誤就可以給集體摸黑。相反，你的一點點進(jìn)步就可以給集體榮譽。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。
各班對每個學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛(wèi)生委員及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于學(xué)生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我們開展了文明班級評比活動，對每天的檢查情況做到一天一公示、一周一小結(jié)、一月一評比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。
�。�2）、樹立典型，帶動整體
十月份我校各班開展了“文明禮儀好習(xí)慣活動月”活動：對班級中講文明有禮貌的同學(xué)大力進(jìn)行表揚，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。如三年級學(xué)生曾佳、四年級李霜晴、六年級廖薇等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個學(xué)生的點滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學(xué)生學(xué)校給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。如五年級李佳斌同學(xué)，平時頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象�？晌野l(fā)現(xiàn)他每次遇到我都會有禮貌的叫“校長好”。這對一個孩子來說，不簡單。我在校會上表揚李佳斌，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個新的起點呢？開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上李佳斌同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，教師學(xué)生能主動拾地上的果皮紙屑，校內(nèi)干凈整潔，學(xué)生遇到老師、長輩會有禮貌地打招呼，不說臟話，不高聲喧鬧，各班班風(fēng)班貌良好。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)9
俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這就說明了加強小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范的各種活動，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我對班級學(xué)生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動機。
給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。寒假期間我利用家訪、電話家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪等形式，不斷了解學(xué)生的自我教育能力。
同時，明確了要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
�。�1）學(xué)生文明行為制度：每天由紀(jì)律班長對學(xué)生行為進(jìn)行考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。
（2）值日制度：由衛(wèi)生班長嚴(yán)格負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn)，及時做好記錄，并且做好教育，一周做好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實處。
�。�3）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進(jìn)行表揚和懲罰制度，讓班級學(xué)生真正能意識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。這個學(xué)期和上個學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，在學(xué)校的紀(jì)律和衛(wèi)生評比中取得了一定成績。并且，無論是老師，還是家長，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要的。
同時，養(yǎng)成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細(xì)小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，嘗試，探索，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學(xué)期我有如下體會：
�。ㄒ唬┡�(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。
1、學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因為學(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的`獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類。基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒T型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，具有較強的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標(biāo)。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。
（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1、大力宣傳營造氛圍
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認(rèn)識就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓(xùn)練形成習(xí)慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上�！鞍僬f不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用班會加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學(xué)期開學(xué)初，我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認(rèn)識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
�。ㄈ�別談話，因材施教。
良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個別談話的方法，了解學(xué)生的思想實際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達(dá)不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標(biāo)化為三級具體的小目標(biāo)，第一階段為認(rèn)真完成作業(yè)，等他達(dá)到后，我請他認(rèn)真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進(jìn)步。
（四）、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育�！睂�別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
�。ㄎ澹�、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比�！�
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。
教學(xué)效果
通過一年的實踐研究，我們低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。實踐使我們認(rèn)識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)10
一、加強小學(xué)生養(yǎng)成教育的意義
養(yǎng)成教育就是習(xí)慣的教育，加強和完善養(yǎng)成教育無論是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、將來的發(fā)展，還是對國家、民族的發(fā)展都具有重要意義。
首先、養(yǎng)成教育是有關(guān)祖國、民族前途的大事，是基礎(chǔ)教育中最重要內(nèi)容之一。俗話說，三歲看老。一個人在童年時代沒有良好的養(yǎng)成教育，就不會形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，也就不會有崇高的信仰和堅定的理想追求；我們的國家和民族，如果沒有眾多的具有崇高的信仰和堅定的理想追求的人，它將失去立足于世界民族之林的根基，將會被他族異化、融化，甚至淘汰的危險�？梢�，小學(xué)階段的養(yǎng)成教育是關(guān)系祖國和民族前途命運的大事。
其次、養(yǎng)成教育有關(guān)學(xué)生個人未來的發(fā)展，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)能在將來對社會有用的人，培養(yǎng)能夠在激烈的社會競爭中生存的人。因此，作為小學(xué)教育工作者，首先應(yīng)該著眼的是面向全體學(xué)生的成“人”教育，就是養(yǎng)成教育。讓學(xué)生養(yǎng)成一個真正的人、有良好道德的人、能承擔(dān)責(zé)任的人，這樣，不管將來他的情況怎樣，都能度過很有意義的一生；反之，其生命也將毫無意義，甚至?xí)：ψ约海：彝ズ蜕鐣?/p>
再次、養(yǎng)成教育是小學(xué)生道德品質(zhì)教育的重要途徑。由于年齡原因，小學(xué)生在思想品德形成過程中，對道德認(rèn)識較為膚淺，只知道什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做，對“為什么這樣做”缺乏理解，所以我們在小學(xué)生道德品質(zhì)教育過程中，主要是通過實踐和養(yǎng)成提高他們的道德品質(zhì)。在我國古代就有“蒙以養(yǎng)正”和“少成若天性，習(xí)慣成自然”的德育教育思想，是指德育教育要從小抓起，從小對兒童實施培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
二、加強小學(xué)生養(yǎng)成教育的方法
小學(xué)階段的養(yǎng)成教育對國家、民族的發(fā)展和學(xué)生未來成長具有重要意義，我在教學(xué)實踐中非常重視學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在實踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗，。
1、根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點確定養(yǎng)成教育的內(nèi)容和行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于小學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，目前國內(nèi)教育界還沒有統(tǒng)一的意見，我主要是根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等相關(guān)規(guī)定和平時養(yǎng)成教育實踐的經(jīng)驗初步總結(jié)出適合兒童需要的'十種道德行為習(xí)慣：愛國愛民、遵紀(jì)守法、禮貌待人、熱愛勞動、愛護(hù)公物、關(guān)心集體、樂于助人、勤儉節(jié)約、刻苦奮發(fā)、團結(jié)友愛等，以及七種良好的心理品質(zhì)：誠實守信、謙虛謹(jǐn)慎、為人正直、寬容律己、自尊自信、自愛、自強等。針對這些良好的道德行為要求，小學(xué)生怎樣做、做到什么程度才算合格呢？我根據(jù)前輩同行的經(jīng)驗和自己實踐中的觀察、分析、總結(jié)，將每一做和自動去做。我根據(jù)這三個標(biāo)準(zhǔn)要求不同階段的小學(xué)生的各種行為習(xí)慣。
2、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校合作。在養(yǎng)成教育實施中，學(xué)校和家庭發(fā)揮不同的作用。學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，規(guī)范日常行為，實施評價；家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，著重強調(diào)氛圍熏陶，父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，以達(dá)到潛移默化之效。所以教師在進(jìn)行養(yǎng)成教育工作中，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校結(jié)合，互相補充，發(fā)揮合力。學(xué)校一家庭相結(jié)合主要通過家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日等形式。
3、強化常規(guī)管理，規(guī)范日常訓(xùn)練。開學(xué)第一周進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳，把第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校風(fēng)校紀(jì)，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。要建立符合學(xué)生實際的檢查評價制度，通過不斷的檢查，督促學(xué)習(xí)自覺規(guī)范日常行為，通過自評與他評相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生不斷完善自我。
4、加強實踐鍛煉，提升自我體驗。實踐是認(rèn)識的源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑，這主要是因為通過實踐的反復(fù)練習(xí)、鍛煉，使良好的道德行為成為穩(wěn)定的、自覺地習(xí)慣，再加上小學(xué)生天生好動的特點。我們根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)校的實際，為學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)計豐富多彩的德育實踐活動。實施過程中我們要有計劃地利用各種資源開展教育活動，在豐富多彩的活動中促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的形成。比如我們開展的升旗儀式、我最喜歡的英雄、紅領(lǐng)巾廣播站、重大節(jié)日頌祖國、春游等，都能為學(xué)生創(chuàng)造德育實踐的機會，創(chuàng)造了熏陶的氛圍。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)11
歷經(jīng)多年來學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識”，而且要教如何學(xué)好知識。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：
一、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。
我每接到一個新班，首先要重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點拔，使學(xué)生接著去想，同時，要對學(xué)生及時評價，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會說，能促進(jìn)前者三會。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學(xué)生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機會，同時，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)；課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語，簡明準(zhǔn)確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)（2）學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學(xué)過程中，我做到四點：第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。第二、留給學(xué)生寬裕的思考時間。第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習(xí)慣。
三、教會學(xué)生閱讀，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
課本是無聲的老師，是學(xué)生獲得知識的主要來源，因此，要指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。課前閱讀：就是課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)完今天的知識后，總要看看第二天要學(xué)的內(nèi)容，特別是每一單元，每一小節(jié)的開頭新課，閱讀時要讓學(xué)生質(zhì)疑，以便教師講課時讓學(xué)生帶著問題重點聽，重點想，有時老師可以有意識地根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生出示有興趣的探索性的題目，讓學(xué)生在書中去找去讀。
課內(nèi)閱讀，就是課堂學(xué)習(xí)課本，在課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有要求有檢查的閱讀課本，是教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。數(shù)學(xué)課本，沒有故事情節(jié)，學(xué)生可讀較差，如果只是一般地閱讀，學(xué)生必然會“讀不進(jìn)去”，看不出什么問題。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課本的主要內(nèi)容和重點，以及關(guān)鍵詞，暢所欲言、各抒己見，這樣，學(xué)生讀的'興趣就有了。課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本，要指導(dǎo)學(xué)生邊看課本邊整理所學(xué)知識的習(xí)慣，每學(xué)一單元，學(xué)生要把已學(xué)的知識進(jìn)行歸類，編號。練習(xí)寫簡短的復(fù)習(xí)提綱或筆記，每隔一段時間選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀筆記組織傳閱，進(jìn)行評議，以調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性。
四、教會學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。
學(xué)生在解題時，書寫要認(rèn)真，卷面要整潔、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
解題時，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要是通過課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂于動腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教會他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會知識，而重要的學(xué)會了學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)12
4月16日，我們來到位于泰山腳下的泰安市第一實驗學(xué)校，參加在這里舉行的“少年兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育研究聯(lián)盟暨中澳兩國校長第二屆論壇”。
活動于16日上午，在簡短的開幕式后正式開始。首先由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長周建華做學(xué)術(shù)報告。報告從養(yǎng)成教育的意義，養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)及基本理論，養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法等八個方面論證了教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的觀點。周建華先生精彩的語言、豐富的案例、旁征博引的論述，都給我們留下了深刻的印象，也使我們領(lǐng)悟了教育的真諦，即教育最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
下午，我們參觀了泰安市第一實驗學(xué)校的教育成果展覽。這是一所有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)校，到今年已有百年的歷史，從學(xué)生的各種作品也可以看出學(xué)校所蘊含的深厚的文化底蘊。學(xué)校組織的各項活動頗有特色。而在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，他們更是有著豐富的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)：
首先，他們確立了“以生為本”的`養(yǎng)成教育核心理念，承認(rèn)學(xué)生的先天和后天存在不完善和待發(fā)展的普遍性特征，按規(guī)律引導(dǎo)孩子主動追求價值取向的完善和發(fā)展。
第二，確立了養(yǎng)成教育實施的管理思想支撐體系。該校著眼于孩子的健康和幸福成長，著力于愛與責(zé)任的培養(yǎng)和引領(lǐng)，確立了“一個目標(biāo)、兩個策略、四個原則、七個策略”的養(yǎng)成教育體系。這些對學(xué)生的民族精神、健全的人格、良好的習(xí)慣及創(chuàng)新能力都至關(guān)重要。
第三，構(gòu)建了一套全方位的養(yǎng)成教育實施體系。學(xué)校通過多種方式方法來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)行。如課程滲透方面，以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透養(yǎng)成教育。除了開好《品生》、《品社》課程，他們還編寫了種類豐富的校本教材，如羽毛球訓(xùn)練教材《閃光的羽毛》、美術(shù)校本教材《快樂剪紙》、傳統(tǒng)文化校本教材《靈芝娃娃走泰山》等。為配合學(xué)�！胺謱咏逃鸺壧岣摺蔽屙楌B(yǎng)成教育主題活動，他們還分年級編寫德育教材，增強了德育工作的實效性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。榜樣引領(lǐng)也是他們側(cè)重的一個方面。上到校長，下到每一位教職工，都從自身做起，做學(xué)生的好榜樣，通過不同的方式方法引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)校還注重文化的熏陶，增加了學(xué)校的人文色彩，潤物于無聲。除此之外，他們還通過行為體驗、自我教育、家校結(jié)合、激勵評價等方式，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。
活動的第二天以交流為主，來自澳大利亞的十幾位優(yōu)秀的小學(xué)校長與參與活動的國內(nèi)的教育同仁作了深刻的思想交流。這使我們有機會接觸到了國外先進(jìn)的教育理念和教育方法，有力地沖擊著我們傳統(tǒng)的教育觀念。
這次活動使我們受益匪淺。改變了我們傳統(tǒng)觀念上教育就是傳授知識的思想，深刻認(rèn)識到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。它不僅僅是某一時間段的一門簡單的課程，而是貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。尤其是低年級的養(yǎng)成教育，將會影響到學(xué)生的一生。而當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)學(xué)校的許多做法，也值得我們深深地思考，許多東西我們不是做不到，而是想不到。今后我們努力的方向應(yīng)該是深刻認(rèn)識到自己肩上責(zé)任的重要性，真正樹
立“以生為本”的思想，把養(yǎng)成教育擺在重要位置，結(jié)合本校實際情況，合理高效地利用一切資源，按照規(guī)律，正確合理地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)他們健康成長，也為學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)13
在當(dāng)今社會環(huán)境中，小學(xué)生身上普遍存在著印有“時代特點”的不良行為習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不足，自制力差，隨意性大，易受一些不良習(xí)氣的感染，如果不及時進(jìn)行教育引導(dǎo)，就會養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。記得陶行知先生說過：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！钡拇_，對一個小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，實在是受益終生。俄羅斯著名教育家烏申斯基曾說過“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本。這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息”。因此由強調(diào)個性教育向養(yǎng)成和諧健康的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)移，完成由重知識技能向“行為習(xí)慣與個性健康和諧發(fā)展”的轉(zhuǎn)換，可以使教育關(guān)注人全面發(fā)展的同時，又兼顧社會發(fā)展的需求。
一、養(yǎng)成教育的意義和飲食行為的影響
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)是培養(yǎng)習(xí)慣的P鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣�！�
二、現(xiàn)狀及趨勢
近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。現(xiàn)在，學(xué)生營養(yǎng)有部分學(xué)生中午吃營養(yǎng)餐的時候，沒有好好吃飯。甚至有挑食，浪費糧食現(xiàn)象。每次看到學(xué)生倒在大缸里的剩飯剩菜，我感到很心疼�，F(xiàn)在學(xué)生家庭條件很好，許多學(xué)生家里建起3層新樓房，在家里吃大魚大肉多了，早上又拿許多膨化食品來學(xué)校，加上有些學(xué)生看到飯菜不合口味，吃了兩口飯菜就不吃了，直接倒掉。這樣行為也跟家長溺愛孩子有關(guān)，家長很擔(dān)心孩子餓著，每天在孩子的書包塞滿零食�；蛘吆⒆幼约喝ベI一些零食。造成有些學(xué)生營養(yǎng)跟不上，因為孩子沒有好好吃飯，其實營養(yǎng)餐是國家跟孩子的身體生長需要量身定做。保證煮熟，又有營養(yǎng)，又合口味。對這種情況，經(jīng)過老師教導(dǎo)下，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材。行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是解決“培養(yǎng)什么習(xí)慣”、“如何培養(yǎng)”的問題。這是研究的重點，也是難點所在。創(chuàng)新之處在于如何根據(jù)教學(xué)實踐，結(jié)合具體案例，培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康和諧自主發(fā)展的個性人格。
三、行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾點思考
（一）科學(xué)制定日常行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)
研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生其道德認(rèn)識大多處于感性認(rèn)識階段，他們的道德認(rèn)識具有直觀性、形象性的特點。因此，每個學(xué)校都要對自己的學(xué)校的學(xué)生做出科學(xué)的教育內(nèi)容，并幫助學(xué)生正確的理解，督促學(xué)生時刻按照養(yǎng)成教育的行為習(xí)慣去做，做到知行合一，避免脫離實際。
�。ǘ┖暧^調(diào)控與微觀指導(dǎo)相結(jié)合的養(yǎng)成教育方略
1、從氛圍熏染入手。“近朱者赤，近墨者黑”。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個良好的氛圍，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生自我反省。每一個學(xué)生在良好行為的養(yǎng)成過程中總會存在這樣那樣的.問題，比如缺少恒心、耐心，而習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生知道了自己學(xué)習(xí)的結(jié)果會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用，同時，通過反饋，可以使他們看到自己的錯誤與不足，激發(fā)其上進(jìn)心及時改正。及時反省，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3、評價鼓勵法。在實施“養(yǎng)成教育”的過程中，都有哪些事情值得注意呢？
�。�1）熱心觀察，留意表現(xiàn)。實施“養(yǎng)成教育”，首重針對性，針對學(xué)生的年齡特點，針對地方實際，針對學(xué)生日常的行為習(xí)慣。所以，作為教育者，一定要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。
（2）家校聯(lián)系，不可或缺。有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在家是個好孩子，在校是個頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學(xué)生的在校表現(xiàn)就作出判斷。
（3）以身作則，重中之重�！皩W(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言�？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤谩�
�。�4）教育形式，切忌單調(diào)。
（三）構(gòu)建主動發(fā)展與外部促進(jìn)的多元化良好習(xí)慣養(yǎng)成教育平臺
現(xiàn)在的家庭條件越來越好，家長對子女寵愛有加，大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了嬌氣、放縱、沒規(guī)矩、不懂禮貌的習(xí)慣。在學(xué)校接受集體教育時，怎么才能給小學(xué)生較好的展開良好行為習(xí)慣的教育呢？
1、增強小學(xué)生自我發(fā)展意識。捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。教師不但要用真理和說教去激勵學(xué)生，而且還要用自身人格和自己的親力親為去影響學(xué)生，不僅僅是因為小學(xué)生的模仿力很強，而且要讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中不斷地受到熏陶和教育。
2、建立學(xué)校，家庭，社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，也不是一個鼓勵封閉的過程，而是在眾多因素的共同促進(jìn)下形成的，當(dāng)然有積極因素也有消極因素。但我們要多制造積極因素，消除消極因素。
四、總結(jié)
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是小學(xué)生教育的基礎(chǔ)教育，貴在幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，改正不良習(xí)慣，是育人之本。針對小學(xué)生的特點，學(xué)校要對小學(xué)生科學(xué)制定出序列化的養(yǎng)成教育內(nèi)容，并通過社會、學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)調(diào)合作，建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，最終使學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成落到實處，做到知行統(tǒng)一。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)14
葉圣陶先生也說“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。古人也說“訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個好習(xí)慣”。由此說明習(xí)慣的重要性。而當(dāng)下我們的教育，因為更多功利因素的影響，從家長到老師到學(xué)校更加關(guān)注的是孩子的成績。老師們更多的是在傳授文化知識，大家并沒有過多地關(guān)注孩子的心靈成長，習(xí)慣的培養(yǎng)，這是我們教育的缺失和民族的不幸。一個個高學(xué)歷者犯罪事件的發(fā)生，給我們敲響警鐘，讓我們深思，托管教育作為民辦教育的一分子，為此感到擔(dān)憂，我們民族未來的興衰掌握在下一代孩子身上，我們的教育將走向何方？
我們大家都知道，良好的習(xí)慣是成功的一半，每個人都知道好習(xí)慣的重要性，每個人都希望自己有很多好習(xí)慣，每個人也都明白一個好習(xí)慣的養(yǎng)成并不簡單。美國科學(xué)家曾研究過，一個習(xí)慣的養(yǎng)成平均要21天，想要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，貴在主動、堅持，還要有人監(jiān)督。特別是小孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，更需要一個監(jiān)督者。在平時生活中，很多家長都會問為什么孩子經(jīng)常丟三落四，為什么孩子的注意力不集中，為什么孩子的坐姿不正，為什么孩子書寫不整潔等等很多問題，其實這些都跟習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系。那么托管教育主抓孩子的每個細(xì)節(jié)，讓孩子的習(xí)慣從小事做起。我們從接送孩子、就餐、午間管理、習(xí)慣養(yǎng)成課、課業(yè)輔導(dǎo)等每個環(huán)節(jié)都在訓(xùn)練孩子的習(xí)慣，對小學(xué)生來說，良好的習(xí)慣、健全的人格比一切都重要。
特別是當(dāng)下，隨著社會的發(fā)展，每個家庭步入了高幸福指數(shù)的年代，對孩子也過于溺愛，同時網(wǎng)絡(luò)時代下孩子每天對不良信息的接觸等諸多原因造成孩子某些不好的習(xí)慣。面對現(xiàn)狀，在公司教育研究中心的支持下，托管教育專注自己的教育特色――培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，從家庭到學(xué)校再到社會，多方面、抓細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。針對一系列孩子身上存在的不好的習(xí)慣，托管中心的老師會根據(jù)每個小朋友的`特點，和小朋友及家長一起找到孩子身上需要改正的壞習(xí)慣，然后讓小朋友們自己制定好習(xí)慣養(yǎng)成的計劃并實施。老師每天都會監(jiān)督孩子去完成，表現(xiàn)好的給予獎勵，沒完成的加以鼓勵，另一方面回家后家長也配合監(jiān)督，直到一個好習(xí)慣真正養(yǎng)成為止，再接著培養(yǎng)另一個好習(xí)慣。我們本著尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人公的作用，自己決定養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，改正哪些壞習(xí)慣，自己決定采用哪些方法，然后我們老師加以監(jiān)督和幫助，在實際教學(xué)中得到了很多家長的肯定，取得了較理想的效果。
教育研究表明，孩子成長的關(guān)鍵時期是4―12歲。這個階段的孩子，整體習(xí)慣素養(yǎng)還都在形成階段，具有非常大的可塑性。托管教育在教育中心支持下，總結(jié)提煉出了自己的習(xí)慣養(yǎng)成五步曲，在我們的教學(xué)活動中取得了顯著成效。
第一步：入學(xué)習(xí)慣測試――科學(xué)發(fā)現(xiàn)孩子的習(xí)慣特點。
第二步：每月主題滲透――讓孩子清楚養(yǎng)成某個良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)。
第三步：每周習(xí)慣監(jiān)督――圍繞月主題，每周進(jìn)行檢查總結(jié)，評估獎懲。
第四步：每日習(xí)慣規(guī)范――細(xì)致入微的指導(dǎo)，堅持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動到主動再到自動，養(yǎng)成某個良好習(xí)慣！
第五步：每月習(xí)慣匯演――讓每位學(xué)生結(jié)合本月習(xí)慣主題，結(jié)合自身轉(zhuǎn)變，進(jìn)行相關(guān)匯演。
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