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小學(xué)英語課例研究報(bào)告
小學(xué)英語課例研修報(bào)告
湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校：孫小艷
根據(jù)此次國培學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合自己在平常教學(xué)中的做法，下面，我就PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 2 where is the science museum?第四課時(shí) 課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體情況如下：
一、研修基本情況
1、 學(xué)校：湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校
2、 執(zhí)教教師：孫小艷
3、研究教師：英語教研組所有老師。
4、研究課題：PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 2 where is the science museum? 第四課時(shí)
5、研究的主要問題：如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
6、研修的目的：為了讓全校教師提高素質(zhì)、開闊視野、展現(xiàn)才能，探索和豐富教育教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，我校英語教研組開展了常規(guī)教學(xué)講課、觀課、說課、評(píng)課、校本研修等形式多樣的教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、觀課并議課，課后檢查教案、作業(yè)批改、教研組活動(dòng)計(jì)劃、記錄等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正解決，不斷提高全校英語教學(xué)的整體水平。
二、研究過程
(一)主要研究過程及方法：
在這次研修中，我們主要采用集體備課的方法，對于一篇課文，老師們先講講自己的教法，比如如何導(dǎo)入，如何設(shè)計(jì)作業(yè)等等，聽課后又進(jìn)行評(píng)課，不斷找出讓讓學(xué)生更能接受，教學(xué)效果更理想的教學(xué)方法。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析
本課是圍繞“問路和指路”這個(gè)話題展開的。首先通過“兔子舞”游戲，強(qiáng)調(diào)單詞left和right，接著出示本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的四個(gè)方位名詞，接下來教師提供了大量的圖片和練習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。
(三)學(xué)者分析
六年級(jí)學(xué)生非�；顫�，好奇心強(qiáng)，因此我采取“兔子舞”游戲，通過游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(四)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
能夠聽說認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south east west north
能夠聽說讀寫短語：Turn left ,turn right,go stright
能夠聽說認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left .”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
2、情感目標(biāo)
使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì);讓學(xué)生簡單了解國外地圖的主要標(biāo)識(shí)。
(五) 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語：turn left,turn right,go straight.
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫
(六) 教學(xué)手段：單詞卡片，錄音機(jī)，教學(xué)圖，小紅旗，一張中國地圖和一張西湖風(fēng)景圖;活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
(七)教學(xué)步驟：
1、熱身(warm-up)
“兔子舞”游戲
設(shè)計(jì)意圖：通“兔子舞”游戲，增加師生感情，同時(shí)也復(fù)習(xí)了left和right.
2、“滾雪球”游戲
教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如“I can see a hospital.”第二名學(xué)生在后面加上一個(gè)詞，如：“I can see a hospital and a cinema.”每個(gè)學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)游戲，把前面學(xué)過的地點(diǎn)名詞都復(fù)習(xí)一遍，加深鞏固。
3、新課呈現(xiàn)
(1) 教師用簡筆畫或課件表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east,要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音。
(2) 教師出示照片，讓學(xué)生猜測：“where is it?”然后展示短語卡片the west lake 教west.
(3) 教師將中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of china . zhejiang is in the east of china.”教師邊說邊標(biāo)出east 和west,然后提問：“where is xinjiang?”教學(xué)north,教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，再以同一方學(xué)教學(xué)south.
設(shè)計(jì)意圖：通過簡筆畫，杭州西湖的圖片和中國地圖加深學(xué)生對所單詞的理解和掌握。
4、教師出示museum的單詞卡片，說：I want to get to the museum , where is the museum? How can I get to the museum.
教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。
5.教師放Let’s learn 錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問題.
設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)單詞的掌握。
6.小結(jié)(略)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，以便于更好掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
7.Home work:學(xué)生抄寫本部分的四會(huì)短語。
8.板書設(shè)計(jì)：
east west south morth
----How can I get to the museum?
----Go straight. Then turn left.
教學(xué)反思：
本節(jié)課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：
本節(jié)課教學(xué)我采用了“游戲法”放錄音“簡筆畫”，“圖片”等教學(xué)手段，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)單詞中走出來，非常高興的學(xué)習(xí)單詞，讓他們充滿信心的自主學(xué)習(xí)，勞固掌握知識(shí)點(diǎn)�！芭d趣”是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，所有難的知識(shí)都變得簡單了，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)�！边@樣教學(xué)效果會(huì)更好。
不足之處：由于本班學(xué)生很多，做起游戲來，有很多孩子參與不到，感覺很掃興。
三、問題討論
在這次課例研修中遇到的核心問題是如何將教學(xué)活動(dòng)中的教的時(shí)間有效縮短，把主動(dòng)權(quán)和時(shí)間交給學(xué)生。這個(gè)問題，是我們學(xué)校全體英語教師在教學(xué)工作中的一大難點(diǎn)和努力方向，經(jīng)過討論，大家覺得使用同課異構(gòu)的辦法讓大家進(jìn)行一次全體英語教師都參與的小組備課、上課的活動(dòng)。并在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后互相取長補(bǔ)短，不斷提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓教師在教學(xué)中體會(huì)到正確的方法所帶來的收獲與喜悅。
四、研修體會(huì)
通過本課的研修，使我了解到新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量。但我深知，自己還有很多不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累，學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己的素質(zhì)。盡量上好每一節(jié)課，真正成為學(xué)生的“良師益友”。
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