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如何提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)
如何提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)
要提升教師道德素質(zhì)，我認為應該從以下幾個方面入手：
一) 賞罰分明，優(yōu)化教師隊伍。
就是要對在教書育人上有突出表現(xiàn)給予表彰，對違反教師職業(yè)道德的要嚴肅處理。采用競爭上崗制度。優(yōu)化教師隊伍。
1.關心教師利益，提升教師的社會地位。教師職業(yè)道德滑坡除教師自身原因外，很大程度上是受到了社會宏觀大環(huán)境的影響。目前社會道德滑坡，教師尊嚴與權益在一些地方得不到切實的尊重與維護，這也是誘發(fā)教師道德冷漠的重要原因。教育是一個系統(tǒng)工程�！白屓鐣紒黻P心教育“在輿論上加強宣傳，形成向優(yōu)秀教師學習的氛圍。加強對表現(xiàn)突出，成績卓然的教師予以表彰，樹立典范。使其增強對自身職業(yè)的認同感與自豪感。
2.高標準的選拔人才，把好教師隊伍的關口。這要求教育行政管理部門在選拔教師時，不僅要重視教師的業(yè)務素養(yǎng)，還要重視教師的政治素質(zhì)，職業(yè)道德水平和身心健康保健調(diào)適能力。完善教師素質(zhì)測試機制。
3.規(guī)范配套各項管理制度，對教師隊伍實行動態(tài)管理，實行淘汰制。教育部門應建立健全教師考評制度，從而增進教師的責任意識。
二) 加強培養(yǎng)教師的職業(yè)自尊心與自豪感。
1.加強培訓，提升教師道德判斷能力。一方面，學校應有目的、有計劃的組織教師學習《教師法》、《職業(yè)教育法》等，增強教師的職業(yè)道德素質(zhì)，明確自己的使命、權利與義務。另一方面，鼓勵教師參與研究活動，通過研究發(fā)展教師的評判思維。
2.加強自我教育，形成反思意識。反思教育有助于克服即時主義的教育觀與教師觀的弊端。促進教師自身的自律，塑造良好形象，
3.全面推行素質(zhì)教育，使教師主動適應從“應試教育”向素質(zhì)教育的轉變。把學生看成具有能動性、潛在性、差異性的個人，努力掌握現(xiàn)代教育理論與教育技巧，以使學生在做人上自尊、求知上自取、生活上自理、健康上自強、審美上自悟。這樣不僅促進了學生的健康成長，融洽了師生間的關系。而這樣的積極氛圍也使教師增強了自身的職業(yè)成就感。
教師的文明程度往往是一個國家全民文明的的標志。在現(xiàn)今這個時代，，教師作為一個特殊群體，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任。教師道德的素質(zhì)如何，對學生、社會甚至我們整個國家的興衰都有著不可估量的影響。所以，加強教師自身道德素質(zhì)，是刻不容緩且必須的。
一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)
“修養(yǎng)”是一個涵義十分廣泛的概念�！靶蕖钡脑馐恰扒写枳聊ァ�，“養(yǎng)”的本意是指涵養(yǎng)性情或陶冶情操�！靶蕖迸c“養(yǎng)”結合起來是指，通過學習、磨練、涵育和陶冶情性，養(yǎng)成良好品德的功夫。綜合起來說主要包括以下幾方面的含義：一是指“修身養(yǎng)性”之道;二是指接人待物的良好態(tài)度;三是指人們在政治思想、道德品質(zhì)、知識技藝等方面所達到的水平、素質(zhì)和才能;四是指為了達到上述目的所進行的自我鍛煉，自我改造的過程和功夫。
教師作為一種職業(yè)，肩負著教書育人，為社會培養(yǎng)新一代優(yōu)秀人才的重任，同時也承擔著傳播人類思想文化的重擔，更是連接人類和社會發(fā)展的橋梁和紐帶。教師教育學生不僅僅是文化知識的傳播，更要教導學生如何做人處事，如何對待生活，如何被社會所認可，因此教師的一言一行、一舉一動、人格修養(yǎng)等，教師將對學生的一生產(chǎn)生重要影響。
對于技校的教師而言，他們的職業(yè)道德修養(yǎng)包含三個方面：一是具備教書育人的基本道德文化素養(yǎng);二是精通所教專業(yè)的知識并能夠領悟該專業(yè)知識的文化素養(yǎng);三是具備培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育能力。擁有較高的文化素養(yǎng)不僅可以讓教師自身的文化知識得到加強，而且可以增加教師自身的人格魅力。
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性
講究道德修養(yǎng)，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古往今來，我國許多政治家、思想家和教育家都特別重視道德修養(yǎng)。對每一個教師來講，加強職業(yè)道德修養(yǎng)是其培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德品質(zhì)的客觀要求和必要途徑。教師不僅需要堅持不懈地學習，掌握業(yè)務技能，而且必須不斷地培養(yǎng)和提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，這樣才能具備與實際工作崗位相適應的業(yè)務能力、道德品質(zhì)和職業(yè)行為。社會越發(fā)展，人們對教師的要求就越高，要求教師提高思想覺悟和道德品質(zhì)的愿望就越強烈，技工教育也不例外。有了高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技校學生，才能較好地實現(xiàn)技工學校的培養(yǎng)目標。然而，職業(yè)道德品質(zhì)的形成，單靠職業(yè)道德教育是不夠的，還要靠教師自覺地進行職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)道德修養(yǎng)就是將外在的職業(yè)道德原則和規(guī)范轉化為從業(yè)者的內(nèi)在信念，并進而將這種內(nèi)在信念轉化為實際的職業(yè)道德行為的必由之路，也是職業(yè)勞動者完善道德品質(zhì)陶冶道德情操的能動力量源泉。
教育的目的是讓學生成人成才。教師不僅要教會學生專業(yè)的知識，更要讓學生的思想道德素質(zhì)得到提高，能夠沉著面對激烈變化的社會環(huán)境，較高的職業(yè)道德素養(yǎng)可以讓教師把培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)放在首位，把促進學生“成人”貫穿于教育活動的始終，給學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教師的個人素養(yǎng)對學生都將產(chǎn)生影響，這是任何東西都無法代替的。因此，教師只有不斷地提高職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為使學生難忘的老師，幫助學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。
三、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法
第一，堅持知行統(tǒng)一。理論是行動的向?qū)�，缺乏理論指導的行動必然是盲目的。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種理智的、自覺的活動，它不僅需要科學的世界觀作指導，也需要科學文化知識和職業(yè)道德理論作基礎。只有掌握了社會主義職業(yè)道德理論，真正懂得了社會主義職業(yè)道德的原則和規(guī)范的實際要求，才能提高教師的職業(yè)道德、選擇和評價能力，并形成科學的職業(yè)道德觀、人生觀和價值觀。作為技工學校的老師不能滿足現(xiàn)有的某些道德知識，而必須在總結新的職業(yè)實踐經(jīng)驗的基礎上，不斷深化職業(yè)道德認識，增強職業(yè)道德情感。更重要的是憑借較高的教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高度的責任感、踏實的工作作風、崇高的敬業(yè)精神，將學生培養(yǎng)成才。
第二，開展批評與自我批評。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)同其他事物存在和發(fā)展一樣，都是在外部與內(nèi)部的矛盾運動過程中實現(xiàn)的。職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提高，既要依賴包括批評在內(nèi)的道德教育和道德評價，又要依賴包括自我評價在內(nèi)的自我道德審視和自我道德評價。認真地、經(jīng)常地進批評和自我批評，是教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。教師只有勇敢地拿起批評和自我批評的武器，嚴于和善于剖析，反省自己，才能消除錯誤道德觀念和行為的影響，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。
第三，學習先進人物。由于先進人物總是不同程度地體現(xiàn)了我們的職業(yè)道德理想，為我們的道德修養(yǎng)提供了可以借鑒的先進經(jīng)驗，所以向各條戰(zhàn)線上的先進人物學習，特別是向本行的先進人物學習，也是教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。
榜樣的力量是無窮的。教師向先進人物學習，目的是進一步找出差距，看清自身在職業(yè)道德品質(zhì)方面的不足，在先進人物的表率作用和精神感召下，努力提高職業(yè)道德境界。
教師在人才培養(yǎng)中占主導地位，因此技校學生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)取決于教師的素質(zhì)。教書育人是教師的天職，其良好的職業(yè)道德修養(yǎng)可以將學生內(nèi)在的潛質(zhì)激發(fā)出來，以促進學生的全面發(fā)展，可以說，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，對促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義!
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