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英語(yǔ)口語(yǔ)國(guó)培研修日志
英語(yǔ)口語(yǔ)國(guó)培研修日志的范文有哪些?以下是PINCAI小編收集的關(guān)于《英語(yǔ)口語(yǔ)國(guó)培研修日志》的范文，僅供大家閱讀參考!
范文一：英語(yǔ)口語(yǔ)國(guó)培研修日志
小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)總目標(biāo)。課標(biāo)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的具體要求。以及為了達(dá)成目標(biāo)教師應(yīng)該怎樣堅(jiān)持怎樣的原則。其中他重點(diǎn)就第3方面作了詳細(xì)、生動(dòng)的闡述。我的興趣點(diǎn)也正好在這里，下面結(jié)合自己的工作實(shí)踐整理呈現(xiàn)如下。
一、課堂聽(tīng)力訓(xùn)練的原則
1、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，除非用英語(yǔ)解釋不清楚時(shí)。(在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語(yǔ)教師是唯一能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)氛圍的渠道，這就需要我們這群轉(zhuǎn)崗教師要盡快提高自己的口語(yǔ)水平，可以從同事那里學(xué)，可以從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課老師那里學(xué)，還可以從歌曲中學(xué)。)Use English as often as possible.Use Chinese ifnecessary.
2、避免說(shuō)一句英語(yǔ)，翻譯一句。(如果通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言或者當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)生可以猜出意思并執(zhí)行的，教師盡管下走，長(zhǎng)此以往可以提高學(xué)生聽(tīng)力能力。這里需要教師善于使用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言)
3、盡可能用正常的語(yǔ)速教學(xué)。(不要故意放慢速度，否則顯得發(fā)音不地道，也不利于學(xué)生聽(tīng)力培養(yǎng)。用正常語(yǔ)速對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是挑戰(zhàn)，我們可以通過(guò)聽(tīng)錄音、聽(tīng)廣播、看電影、練朗讀等方式來(lái)讓自己的發(fā)音語(yǔ)速更地道。)
4、課文錄音是很好的聽(tīng)力訓(xùn)練的材料，要讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)，可以出示適當(dāng)?shù)膯?wèn)題幫助學(xué)生更好的理解文本。(看著書(shū)會(huì)干擾聽(tīng)的信息的攝取，聽(tīng)之前教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生有目的地聽(tīng)。同樣讀也要專一的讀才能很好的理解文本。以前只是為趕教學(xué)而教書(shū)，重結(jié)果而輕過(guò)程，以后就知道了，要充分利用教材。)
Listen to the tape with the books closed, not opened.
Put up proper questionsto help your students to understand the contents better.
5、要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。(學(xué)生模仿能力強(qiáng)，此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生靜心、耐心、注意觀察等習(xí)慣。)
二、說(shuō)的教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1、說(shuō)的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報(bào)告。每天上課前三分鐘由值日生來(lái)展示(可一個(gè)人也可找同伴配合)，要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備地展示，而不是搞突擊靈活指定。
2、對(duì)話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主，營(yíng)造對(duì)話的真是感覺(jué)。
3、拓展練習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)what’s your name?教師對(duì)著全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)問(wèn)，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答：my name is …看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來(lái)不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識(shí)?其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個(gè)學(xué)生給自己起個(gè)英文名字，課堂上用英文名字來(lái)操練，這樣就真實(shí)些了。
4、說(shuō)的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如：三年級(jí)學(xué)習(xí)食物時(shí)練習(xí)whatdo you like? I like …之后，可以用I like …來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的顏色、小動(dòng)物等。
三、讀的教學(xué)原則
讀在這里指的是閱讀。
1、要堅(jiān)持先聽(tīng)再讀的原則。原來(lái)我是主張先讀再聽(tīng)的，我的理解是，讓學(xué)生先初讀一下文本，對(duì)文本有個(gè)大概了解然后去聽(tīng)的時(shí)候容易捕捉關(guān)鍵詞句。那么先聽(tīng)再讀的則是為了讓學(xué)生用聽(tīng)力來(lái)初步感知文本的同時(shí)感受英語(yǔ)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為自己正確的讀打下基礎(chǔ)。
2、要堅(jiān)持有目的地聽(tīng)。閱讀教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)置最關(guān)鍵。要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解文本。
3、問(wèn)題設(shè)計(jì)原則：針對(duì)語(yǔ)篇基本內(nèi)容的理解可設(shè)置表層問(wèn)題，以一般疑問(wèn)句和正誤判斷為主。針對(duì)語(yǔ)篇細(xì)節(jié)內(nèi)容理解，可用特殊疑問(wèn)句提問(wèn)，并指導(dǎo)學(xué)生回答用詞語(yǔ)而不是單詞。(人教版教材中閱讀材料設(shè)置的問(wèn)題就很好，但我們的學(xué)生程度不同，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將問(wèn)題淺顯化或深層化。)
4、要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法指導(dǎo)。如：根據(jù)教師提供的問(wèn)題尋讀獲取信息，聯(lián)系上下文猜詞義，自讀獲取信息整理信息(關(guān)鍵詞劃線、完成表格等)，以及舉一反三(對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的文本教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生用學(xué)到的方法自學(xué)后面的內(nèi)容，如：PEP六年級(jí)
四、寫(xiě)的教學(xué)原則
一個(gè)能說(shuō)會(huì)道，但大字不識(shí)一個(gè)，連名字也不會(huì)寫(xiě)的人，是標(biāo)準(zhǔn)文盲。說(shuō)明了寫(xiě)的重要性。寫(xiě)的訓(xùn)練要遵循以下原則：
1、 教師要做好示范。是指從正確、規(guī)范(圓度、占格位、斜度)角度來(lái)看。書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，教師的示范性很重要。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)要以真是操練為主。語(yǔ)文和英語(yǔ)課堂常見(jiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，它遠(yuǎn)不如真實(shí)的寫(xiě)有效果。從起始年級(jí)起，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)涂鴉本，模仿老師寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，只要教師的書(shū)寫(xiě)是規(guī)范的，學(xué)生通常會(huì)受益匪淺的。
3、 創(chuàng)作寫(xiě)要做好鋪墊。通常在對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)后可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。那么在課堂教學(xué)中，就又要有意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子主干或短文主干是什么，哪些地方是可以替換的，并在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。如學(xué)習(xí)《My pen pal》時(shí)，多數(shù)學(xué)生是有QQ好友的，就可以模仿文本將自己好友的情況做一介紹，教師可根據(jù)學(xué)生不同程度做不同層次的要求，從內(nèi)容信息量上、從句數(shù)上都可以有區(qū)別，總之要讓每個(gè)的學(xué)生都有收獲。適合自己的方法就是最好的方法!
范文二：英語(yǔ)口語(yǔ)國(guó)培研修日志
我很榮幸的得到了這次寶貴的提升專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，能夠參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一.對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過(guò)此次學(xué)習(xí)之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是不僅僅在知識(shí)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣： (1).養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。 (2).養(yǎng)成上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣。 (3).養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。 (4).養(yǎng)成每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
二.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了質(zhì)的飛躍
聽(tīng)了老師的指導(dǎo)后，我才知道游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。外教的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。
三.對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。
因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為英語(yǔ)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
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