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《畫里陰晴》教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫里陰晴》教學(xué)設(shè)計(jì)
紹興市職教中心 勞鴻燕
【教學(xué)目標(biāo)】
1.疏通文字，揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中的修辭手法和古詩(shī)詞鑒賞的手法。
2.有感情的朗讀，在教師的協(xié)助下將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為散文和繪畫作品。
3.理解作者在畫作中體現(xiàn)的創(chuàng)新思想。能將文中提到的創(chuàng)作手法運(yùn)用到自己的繪畫中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握詩(shī)句的鑒賞方法
將詩(shī)句描述成語(yǔ)言，將散文化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為畫面
【教學(xué)方法】
翻轉(zhuǎn)課堂
3D互動(dòng)教學(xué)法
學(xué)中做教學(xué)法
【教學(xué)安排】
一課時(shí) 第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
課堂翻轉(zhuǎn)——課前
【課前微課】
上課之前，我制作五個(gè)視頻將其上傳班級(jí)群共享，要求學(xué)生在上課之前學(xué)習(xí)完成，其中包括沙畫制作，動(dòng)畫制作，風(fēng)景講解和兩個(gè)微課講解，五個(gè)視頻從 "意象選擇"、"煉字"兩個(gè)方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行講解。例如，為了使學(xué)生了解"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"遠(yuǎn)近結(jié)合的表達(dá)技巧，我設(shè)置沙畫制作，使學(xué)生能夠直觀地看到詩(shī)句在表達(dá)畫面上的技巧。同時(shí)我設(shè)置微課講解，詳細(xì)分析詩(shī)句在選擇意象上的巧妙安排，感受意象對(duì)意境營(yíng)造的作用，學(xué)會(huì)通過意象鑒賞詩(shī)句。同時(shí)用散文化語(yǔ)言對(duì)詩(shī)句進(jìn)行二次描繪，方便學(xué)生模仿寫作。同時(shí)，每個(gè)微課最后我都安排有當(dāng)課作業(yè)，確保學(xué)生保質(zhì)保量完成視頻學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖："微課助學(xué)"意在將課堂知識(shí)前移，幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞鑒賞的方法，為課中理解"默看細(xì)雨濕桃花"做好充分準(zhǔn)備。通過微課視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，把文本知識(shí)圖形化和可視化，消解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的厭倦感，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，凸顯翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)魅力。
課堂實(shí)踐——課中
【新課導(dǎo)入】2分鐘
春來，我在如織的細(xì)雨中講述你的故事。夏至，我在濺起的水花中找尋你的回憶。秋日，我在漫天的黃葉上寫下你的名字。冬歸，小舟從此逝，滄海度余生。我以為，這多情的四季會(huì)是最好的歸宿。在吳冠中眼中，四季皆是最美的歲月，而最美的歲月皆在他的筆下，他的畫中。今天，我們就一起隨著他的文字走進(jìn)他的畫作，感受他文字帶來的丹青神韻。
我以吳冠中《我用四季來等你》文章內(nèi)容引入，配合繪畫作品，激發(fā)美術(shù)類學(xué)生的興趣。
【任務(wù)引學(xué)】
課前預(yù)習(xí)：將各個(gè)任務(wù)打包放入班級(jí)群共享，要求每位學(xué)生下載并到語(yǔ)文課代表處簽到，確保每位同學(xué)成功認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。要求每位同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)任務(wù)包內(nèi)作業(yè)，為課堂做好準(zhǔn)備。
課堂認(rèn)領(lǐng)： 3分鐘
四位組長(zhǎng)在不知道內(nèi)容的情況下隨機(jī)抽取任務(wù)包，領(lǐng)到任務(wù)后小組內(nèi)五分鐘討論，合作完成其中內(nèi)容，各個(gè)任務(wù)回答正確可得分，錯(cuò)誤或欠完善可由其他小組搶答補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：通此環(huán)節(jié)，學(xué)生把課堂轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師作為課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂真正的主人，在搶答的過程中，學(xué)生不斷討論，不斷思考，碰撞出許多教學(xué)生成點(diǎn)，獲得許多教學(xué)驚喜。同時(shí)搶答的環(huán)節(jié)可以活躍課堂氣氛，將課堂樂趣化，符合中職學(xué)生的心理期待。
【輕描】——初入課文 8分鐘
有請(qǐng)搶到輕描任務(wù)包的小組派代表回答其中問題。
1.自由朗讀課文，完成以下字詞的朗讀和字音。
吳冠中 冠軍 雞冠 渲染 喧嘩 宣泄
濃酣 含蘊(yùn) 朦朧 陶醉 模仿 模樣
2.簡(jiǎn)要介紹作者。在學(xué)生介紹之后教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，用音頻講述故事的方式講述我認(rèn)識(shí)的吳冠中，拉近師生距離，師生親切互動(dòng)。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文，同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：此類問題很好地鼓動(dòng)了小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，使他們?cè)谡n堂伊始便有參與的市場(chǎng)，鼓勵(lì)他們參與課堂，參與學(xué)習(xí)。
【淡寫】——整體感知 5分鐘
有請(qǐng)淡寫任務(wù)包的同學(xué)為我們說說他們小組討論的結(jié)果，其他小組準(zhǔn)備補(bǔ)充和搶答，為自己小組加分。
1.說說本課主要描寫什么地方
2.作者選擇哪些景物體現(xiàn)江南
3.為什么選擇這些景物
4.這些景物有什么共同的特點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要解決整體感知的問題。由一系列的小問題進(jìn)行索引，環(huán)環(huán)相扣，這些問題由淺入深，能夠使學(xué)生初步掌握本文所描繪的畫面，找出作者表達(dá)江南韻味所選擇的景物意象，學(xué)會(huì)用意象表達(dá)畫面意境。
【濃墨】——重點(diǎn)研讀 8分鐘
有請(qǐng)領(lǐng)到濃墨任務(wù)包的小組派代表為我們說說他們小組討論的結(jié)果。
1.為了表現(xiàn)煙雨江南的韻味，作者抓住了一個(gè)"濕"字，找出描寫"濕"的語(yǔ)句。
2.作者是怎么表現(xiàn)"濕"?
3.說說"默看細(xì)雨濕桃花"一句中"濕"字的妙處
(結(jié)合微課中學(xué)到的古詩(shī)詞鑒賞中"煉字"的答題方法，從本義，語(yǔ)境義，技巧手法，表達(dá)效果，對(duì)情感的作用五個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從微課中講到的 "意象選擇""煉字手法"兩個(gè)角度出發(fā)，賞析"默看細(xì)雨濕桃花"一句中的"濕"字。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握并運(yùn)用古詩(shī)詞中"煉字"的鑒賞方法，學(xué)會(huì)用妙字表達(dá)畫面意境。感受詩(shī)-文-畫三者的聯(lián)系。
【重彩】——實(shí)踐分析10分鐘
課堂展示一幅《江南晴日?qǐng)D》請(qǐng)同學(xué)從"意象選擇""煉字方法"兩方面鑒賞這幅作品。根據(jù)以下問題賞析：
"這幅畫描繪的是什么地方，什么季節(jié)，用什么景物表達(dá)季節(jié)特點(diǎn)，用一個(gè)字概括畫面特點(diǎn)，命名一句詩(shī)，并用散文化語(yǔ)言進(jìn)行描繪。"
設(shè)計(jì)意圖：逆向操作詩(shī)文畫轉(zhuǎn)換的手法，當(dāng)堂操練古詩(shī)詞鑒賞手法，畫面描繪手法，使學(xué)生感受到語(yǔ)文的無限魅力，以及語(yǔ)文和專業(yè)的緊密聯(lián)系。
【課外延伸】——與文學(xué)中找尋丹青神韻 5分鐘
1.當(dāng)年宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，主考官出的題目是"深山藏古寺".如果你是當(dāng)年考生，你會(huì)如何表現(xiàn)詩(shī)句做一幅畫?
2.齊白石老先生在1951年為文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫，叫做《蛙聲十里出山泉》，請(qǐng)說說如果是你，你會(huì)怎么安排這幅畫的內(nèi)容?
設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)故事使學(xué)生真正明白"畫有心法，韻無定法，貴在創(chuàng)新得法"的創(chuàng)作原則，同時(shí)也為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。
創(chuàng)作踐學(xué)——課后
各小組從意象選擇，煉字手法等兩個(gè)方面表現(xiàn)詩(shī)句"暗香浮動(dòng)月黃昏",發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，將這句詩(shī)轉(zhuǎn)化為我們的繪畫作品，并上傳班級(jí)qq群，進(jìn)行評(píng)選。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作詩(shī)句繪畫作品需要將詩(shī)句反復(fù)推敲，轉(zhuǎn)換為散文化語(yǔ)言，再文字用繪畫作品變現(xiàn)出來需要一些詩(shī)句鑒賞的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，繪畫專業(yè)技巧，所以為了完成任務(wù)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。
板書設(shè)計(jì)
(略)
教學(xué)反思
學(xué)然后知不足，教然后知困，本課教學(xué)，只是專業(yè)和語(yǔ)文相結(jié)合的一次教學(xué)創(chuàng)新與嘗試， "課前微課","沙畫視頻","課文闖關(guān)","音頻介紹","課文朗讀","異質(zhì)分組"我努力探索翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)途徑，借助現(xiàn)代化多種教學(xué)媒介，引導(dǎo)學(xué)生獲得課堂參與的集體體驗(yàn)感。"課前微課",課中闖關(guān)","課后創(chuàng)作"的教學(xué)形式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打通學(xué)生與老師，與課文之間的障礙，帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提升主動(dòng)思辨能力，創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生專業(yè)技能。但是，由于自身專業(yè)能力的限制，多媒體制作花費(fèi)較多時(shí)間，這也提醒我，教學(xué)是一條不斷學(xué)習(xí)的道路，需要老師不斷完善自身，不斷創(chuàng)新，今后我將嘗試通過網(wǎng)絡(luò)課堂和微信推出微課。
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