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北師大小學(xué)語文第三冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-25 09:14:12 行業(yè) 我要投稿

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　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題

　　1、談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

　　2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)，北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)《秋天到》教學(xué)設(shè)計(jì)1。

　　（二）、進(jìn)行新課

　　1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

　　2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

　�。�1）、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

　�。�2）、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。

　　易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)

　　翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

　　三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐

　　v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

　　易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）

　　課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。

　�。�3）、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

　　3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？

　�。ㄈ�、布置作業(yè)

　�。�1）、抄寫課文生字

　�。�2）、給課文生字組詞

　�。�3）、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽認(rèn)課文生字，聽寫部分生詞。

　　2、秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？

　　板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)新課

　　1、抽生讀課文第一節(jié)

　　★讀懂了些什么？重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識(shí)。

　　★你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>

　　★你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來，小學(xué)二年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)《秋天到》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。教師通過讓學(xué)生體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語的方法讀出感情。

　　2、秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié)，思考：

　　★“秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　★“田野翻金浪”指的是什么？

　　★農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的'資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

　�。ㄈ⑼卣股A

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

　�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)誦讀

　　1、總結(jié)課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。

　　寫了些什么景物？有什么特點(diǎn)？按照什么順序?qū)懙模浚ò凑瞻鍟偨Y(jié)回答）

　　2、按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

　　2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報(bào)。

　　（紙張大小教師統(tǒng)一，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　八月——秋天到（天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌唱）

　　九月——秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）

　　十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

　　北師大小學(xué)語文第三冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　過程與方法

　　1、通過看圖識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌的能力，并進(jìn)行感情朗讀。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生大致感受詩的意境，了解風(fēng)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀，背誦詩歌。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)刮風(fēng)時(shí)景物的變化。

　　教學(xué)突破

　　組織學(xué)生在讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生思維，并體會(huì)刮風(fēng)時(shí)景物變化，結(jié)合詩的內(nèi)容進(jìn)行理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　投影片、幻燈機(jī)、生字卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)、古詩等。

　　教學(xué)方法

　　講授法、討論法、游戲法、自學(xué)指導(dǎo)法、電教法……

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個(gè)謎語：來無影，去無蹤，來時(shí)樹動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。

　　師：聰明的小朋友們，你們猜出它是誰了嗎？

　　生：它是風(fēng)。

　　師：唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。（板書課題）

　　（教學(xué)一開始，老師便用謎語的形式將古詩的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內(nèi)容。）

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　師：想讀讀嗎？那就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字。

　　生自由讀詩。

　　學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

　　師：說說吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？（出示投影片-1）

　　師：這一遍你想怎么讀呢？

　�。ǚ攀肿寣W(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩這一語言環(huán)境中找到生字并鞏固。）

　　師：這些字我們都認(rèn)會(huì)了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請(qǐng)各小組的一號(hào)小組長(zhǎng)起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢？

　　生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。

　　生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。

　　生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。

　　師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。

　　小組合作識(shí)字。

　�。ㄟ@節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長(zhǎng)都是固定的人選，安排組長(zhǎng)輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長(zhǎng)、二號(hào)組長(zhǎng)、三號(hào)組長(zhǎng)、四號(hào)組長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）

　　師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動(dòng)物的身后，你能根據(jù)它露出來的那部分猜一猜，這是課文中的.哪個(gè)字嗎？（出示生字卡片）

　　猜字游戲。

　　師：和我們做過游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩中，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎？自己先讀一讀。

　　指名讀，其他同學(xué)做聽眾并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為字音是否準(zhǔn)確。

　�。ㄔ谶@里，老師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，對(duì)于所提的要求的度把握得非常好，如先提問：聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？讀得流利嗎等等，而沒有在剛學(xué)會(huì)生字后就提出了有感情地讀。）

　　師：剛才，孩子們學(xué)得真認(rèn)真。我想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請(qǐng)大家閉上眼睛，想想當(dāng)風(fēng)吹起來的時(shí)候，我們周圍的景物是怎么變化的？

　　三、根據(jù)圖片，感悟古詩的韻味，有感情地朗讀古詩。

　　師：好了。請(qǐng)大家睜開眼睛，看看我們大屏幕上的四幅畫，在這些美麗的圖片里，畫的就是課文中的四行詩，不信你就再讀讀課文，對(duì)照著課文找一找是這四幅圖。（出示投影片-3）

　　學(xué)生讀詩，對(duì)照課文找圖畫。

　�。�1）解落三秋葉

　　師：（生看圖“葉”）現(xiàn)在正是秋天，你們看到的秋天是什么樣的？感受怎么樣？

　　生1：秋天很冷，一說話能看見哈氣；

　　生2：秋天，葉子都落下來了，很漂亮；

　　生3：秋天，雖然金黃的葉子落下來很美，但是也有一些綠色的葉子被秋天的風(fēng)葉落下來，看到綠色的葉子落到地上，我的心情不太好，因?yàn)榍镲L(fēng)有些殘忍；

　　生4：我同意她說的。而且樹上沒有了葉子，光禿禿的，很冷清。

　　師：那就帶著你們自己的感受讀讀吧。

　　指名讀，齊讀。

　　（2）能開二月花

　　師：（生看圖“花”）小朋友們，你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？

　　師：你想怎么讀一讀呢？自己試一試吧。

　　生練讀。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀吧，讓孩子們聽一聽你的感受。

　　生讀本句詩。

　　其他學(xué)生聽，并帶著同樣的感受讀讀這句詩。

　�。�3）過江千尺浪

　　師：（生看圖“浪”）看到這樣的畫面，你有什么感受？

　　生1：很洶涌；

　　生2：很有氣勢(shì)；

　　生3：我看到浪那么大，仿佛聽著浪的聲音，我的心情很激動(dòng)。

　　師：那就自己試著讀一讀吧，看誰讀得最有氣勢(shì)。

　　指名讀。齊讀。

　　（4）入竹萬竿斜

　　師：（生看圖“竹”）你們看，竹林里所有的竹子都被風(fēng)吹得傾斜了，多么壯觀的景象啊！

　　學(xué)生練讀。齊讀。

　　小結(jié)：師：剛才我們一起學(xué)了這首小詩，你知道了什么？

　　生：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。春天，它為大地披上綠裝；夏天，它給我們送來陣陣涼爽；秋天，它吹響了豐收的號(hào)角；冬天，它又為我們帶來了片片雪花。讓我們完整地讀讀這首詩。自己先讀一讀，別忘了剛才你讀詩的語氣。

　　指名讀，齊讀。

　�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的，每一次讀有每一次讀的效果。讓學(xué)生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風(fēng)，可以說收到了良好的效果）

　　四、拓展思維。

　　師：風(fēng)這么可愛，但我們好像看不到它們�？墒俏覀儏s能感覺到，請(qǐng)讀讀下面的名子，說說你怎么知道風(fēng)的哪兒？（誰也沒看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是

　　，我們知道風(fēng)在哪兒。）

　　生分小組討論，然后交流。

　　師：這里有老師積累的一首寫風(fēng)的小詩，請(qǐng)大家讀一讀。（風(fēng)

　　春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽像火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。）

　　師：從這首小詩里，你們知道了風(fēng)能做什么？

　　生：吹來燕子，吹熟莊稼吹熟果……

　　師：你們還知道風(fēng)能干什么嗎？

　　生在小組里討論，交流結(jié)果。

　�。ǔ鍪就队捌�-4）

　�。m然這首詩學(xué)完了，可是與風(fēng)有關(guān)的詞語、詩句還很多，幫助他們積累。）