高考復(fù)習(xí)問(wèn)題分析

　　一、多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到的問(wèn)題：

　　我班上學(xué)生成績(jī)?nèi)绾尾挥妹科�文章都重�?fù)說(shuō)，可是從他們遇到的問(wèn)題中，可以顯現(xiàn)出有很多的學(xué)生遇到的情況和他們相似，高考是競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的選拔性考試，要想在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就得做到知己知彼，不斷的完善自己，我對(duì)一些學(xué)生說(shuō)：如果你學(xué)習(xí)方法不變的話，那么以前給自己預(yù)訂的目標(biāo)就可能會(huì)改變了，如果你以前的目標(biāo)不變，那么在方法上一定得改變。是的，這句話對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)的，很多學(xué)生都有心中的目標(biāo)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)總是不盡人意，結(jié)果到報(bào)志愿的時(shí)候，只好改變以前定的目標(biāo)了，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法一直沒(méi)有改變，在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決。那么在現(xiàn)實(shí)中，有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題是學(xué)生們常遇見(jiàn)的：

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

　　其實(shí)在學(xué)習(xí)中很多目標(biāo)需要學(xué)生們明確的，例如知識(shí)點(diǎn)掌握目標(biāo)、考試分?jǐn)?shù)目標(biāo)、排名目標(biāo)、等等�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生總是學(xué)到哪就是哪，甚至一些學(xué)生根本不知道在學(xué)什么？只是機(jī)械的背書(shū)，做題，完成作業(yè)，最后弄得身心疲憊。其實(shí)就是目標(biāo)不明確，我們?cè)谧鍪裁词虑榈臅r(shí)候，都得把這件事拿過(guò)來(lái)思考，不能人家上課了，你就跟著上課，人家做題你就跟著做題。一定得先明確：今天有什么課？我在課堂上聽(tīng)的哪些內(nèi)容是我應(yīng)該掌握的？作業(yè)中哪些是我需要的？如果課堂上或者作業(yè)中沒(méi)有找到我所需要的目標(biāo)，那么有哪些資源能幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？在考試中，我要取得什么樣的目標(biāo)？等等，如果學(xué)生渾渾噩噩的，只是被動(dòng)的跟著走，最后弄不好連自己是誰(shuí)，想要什么都不知道了。

　　2.由性格導(dǎo)致的一些問(wèn)題。一直說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，其實(shí)很多細(xì)節(jié)都是由個(gè)人的習(xí)慣和性格決定的。最后很多人輸就是輸在自己性格上。具體分析如下：

　�。�1）性格導(dǎo)致自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題不全面：很多學(xué)生很難聽(tīng)別人的意見(jiàn)，即使問(wèn)題已經(jīng)顯現(xiàn)了，他們對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題還是無(wú)動(dòng)于衷，一些人把問(wèn)題想得簡(jiǎn)單，一些人把問(wèn)題想得太復(fù)雜，把問(wèn)題想得簡(jiǎn)單的，結(jié)果導(dǎo)致他會(huì)掉進(jìn)同一個(gè)坑里，把問(wèn)題想得過(guò)于復(fù)雜的，就可能自暴自棄。包括我班上個(gè)別學(xué)生，自己清楚問(wèn)題在哪，我也給出了相對(duì)解決問(wèn)題的方法，可是在行動(dòng)上就是沒(méi)有大家共同探討的方法去做，一段時(shí)間過(guò)去，相應(yīng)的問(wèn)題還是出現(xiàn)。上周的課上我對(duì)某個(gè)學(xué)生提出了批評(píng)，例如說(shuō)這個(gè)學(xué)生作文就是上不去，我早就給出他了一些建議，其實(shí)到現(xiàn)在我很少見(jiàn)到他拿作文來(lái)給我看，可是每次考試之后，家長(zhǎng)就告訴我作文分?jǐn)?shù)還是上不去，課上我一直提醒他要注意哪些問(wèn)題。上周終于看了他寫(xiě)的兩篇作文，發(fā)現(xiàn)作文寫(xiě)得很低級(jí)，平時(shí)強(qiáng)調(diào)的致命的地方都幾乎在作文中出現(xiàn)了。這樣的話，作文分?jǐn)?shù)要上得去才怪，居然還問(wèn)我作文怎么寫(xiě)，在講課的時(shí)候一直強(qiáng)調(diào)，什么是好作文，應(yīng)該如何寫(xiě)，也讓他們改了很多作文，導(dǎo)致現(xiàn)在結(jié)果，其實(shí)就是自己性格的原因。既然認(rèn)識(shí)了自己的問(wèn)題，那就徹底的認(rèn)識(shí)，不是說(shuō)某塊知識(shí)得多少分那樣簡(jiǎn)單。我最后給他一個(gè)任務(wù)，以后寫(xiě)一次文章，加一個(gè)亮點(diǎn)，不知道現(xiàn)在他執(zhí)行得怎樣了。

　�。�2）性格導(dǎo)致自己急功近利，做事形式化，常常帶有情緒化。很多家長(zhǎng)讓我?guī)退�批評(píng)一下孩子，因?yàn)檫@個(gè)孩子在家里家長(zhǎng)意見(jiàn)根本不聽(tīng)（當(dāng)然了，家長(zhǎng)意見(jiàn)是否合理，我們下篇文章再論）。其實(shí)不是我就一定能批評(píng)孩子，即使批評(píng)他們也是有原則的。

　　有一些學(xué)生處于浮躁的心態(tài)中，不論是在復(fù)習(xí)備考中，還是在考試中，都顯得很浮躁，覺(jué)得投入了，就應(yīng)該馬上見(jiàn)到效果，可是現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有見(jiàn)到自己預(yù)期的效果，自己總是想證明自己給自己或者別人看，結(jié)果是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，于是就有學(xué)生處于情緒化中。這樣就形成了惡性循環(huán)，越是急功近利，越顯得浮躁，越是浮躁，越解決不了問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)中不能堅(jiān)持，考試中分析問(wèn)題不全面，答題不全面，等等問(wèn)題隨即而來(lái)。盡管這個(gè)是心態(tài)方面的因素，可是往往都是由性格決定的。

　　(3)好高騖遠(yuǎn)，愛(ài)鉆牛角尖。從自主招生復(fù)習(xí)備考中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)偏題或者難題情有獨(dú)鐘，一些問(wèn)題超過(guò)了自己的實(shí)際能力，如寒假班的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生想把每個(gè)數(shù)學(xué)定理證明出來(lái)，結(jié)果弄得自己晚上睡不好，第二天來(lái)問(wèn)我，如何證明這些定理，我回答說(shuō)：自主招生考試的要求，只要會(huì)用就行了，這些定理很多都是抽象的，不用把每個(gè)人定理都證明出來(lái)。其實(shí)學(xué)習(xí)也得講究恰到好處，每個(gè)人對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，給自己先作一個(gè)合理的定位，然后去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。多角度的思考問(wèn)題，盡量不要在某一個(gè)問(wèn)題上糾纏不清。還有我給他們講閱讀理解技巧和方法的時(shí)候，非得有人想用這個(gè)方法把每個(gè)題目都作出來(lái)，做什么事情總是追求絕對(duì)，這樣也會(huì)讓自己走進(jìn)誤區(qū)。

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