多媒體教學(xué)課件
多媒體課件，簡單來說就是老師用來輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成。下面是小編為大家提供的關(guān)于多媒體教學(xué)的課件，內(nèi)容如下：
(一)多媒體演示教學(xué)的特點(diǎn)
1.影響范圍廣
傳統(tǒng)課堂演示主要使用掛圖、幻燈、錄像等手段，演示一般局限于較小的范圍。而多媒體教學(xué)演示可以突破時(shí)空上諸多限制，把演示范圍得以無限擴(kuò)大。只要具有條件，教師可以在任何地方向任何需要者進(jìn)行演示，甚至可以把演示教學(xué)內(nèi)容放到互聯(lián)網(wǎng)上，使任何人在任何時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.靈活性和開放性
傳統(tǒng)課堂演示一旦制作好，在課堂上使用時(shí)很難更改。而多媒體課堂演示具有更強(qiáng)的靈活性和開放性。隨著教師對(duì)多媒體技術(shù)掌握的日益精通，很多教師可以在課堂演示多媒體教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活性的修改，如添加、補(bǔ)充、刪除一些內(nèi)容，使演示的內(nèi)容更適合學(xué)生的實(shí)際情況。而且學(xué)生也可以和教師共同參與演示內(nèi)容的修改，這樣會(huì)使學(xué)生更主動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí)。
3.直觀性和情境性
多媒體演示教學(xué)綜合利用語言、音響、圖像、動(dòng)畫、圖表等多種媒體，能直觀、生動(dòng)形象地使學(xué)生感受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，利于學(xué)生觀察力、想象力、感受力的培養(yǎng)。這種教學(xué)很容易營造出教學(xué)所需要的課堂氣氛和情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，因此學(xué)生能在這種情境下進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于一些離現(xiàn)實(shí)生活、離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的問題，使用多媒體演示模擬情境，能很生動(dòng)直觀地使學(xué)生理解問題并解決問題。
(二)多媒體演示教學(xué)的要求
(1)多媒體演示要與教學(xué)方法結(jié)合起來。多媒體演示具有形象、生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)和充分提供圖文聲像等綜合信息的特點(diǎn)，但它不能單獨(dú)用于課堂教學(xué)，必須與多種教學(xué)方法相結(jié)合才能充分發(fā)揮它的作用。
(2)課堂上，教師在演示課件時(shí)，要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，有意識(shí)地將學(xué)生置于總結(jié)發(fā)現(xiàn)的地位，促使學(xué)生思索、探究，而非被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)才會(huì)取得良好效果。
(3)掌握課件的可控性。課件在使用時(shí)必須能根據(jù)教師的意圖進(jìn)行操作，如暫停、跳轉(zhuǎn)、返回、繼續(xù)、重復(fù)某一內(nèi)容、靜音等,只有這樣才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮多媒體的效力。否則，授課教師就不能根據(jù)課堂的具體情況來控制課件的走向，而是被動(dòng)地成為課件的解說員，就無法發(fā)揮教學(xué)的主觀能動(dòng)性。
(4)課件設(shè)計(jì)時(shí)要心中有學(xué)生。教師在制作多媒體演示課件時(shí)要做到心中有學(xué)生，如顏色的設(shè)置，要考慮是否對(duì)比明顯，學(xué)生是否看得清楚，是否喜歡等。再如順序的安排，要考慮是否符合學(xué)生的思維發(fā)展順序，是否能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。只有這樣設(shè)計(jì)出來的課件才會(huì)受到學(xué)生的喜愛。
(三)多媒體演示教學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)
多媒體演示教學(xué)按時(shí)間先后、教師的任務(wù)不同可以劃分為目標(biāo)定位階段、課件制作階段、演練階段、課堂演示階段這四個(gè)基本階段。
1.目標(biāo)定位階段
教師在設(shè)計(jì)多媒體演示教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)本節(jié)課所要達(dá)到的總體目標(biāo)有一個(gè)明確的定位，同時(shí)還要明確在這個(gè)總目標(biāo)下，如何劃分小目標(biāo)以促成總目標(biāo)達(dá)成。還要考慮這些小目標(biāo)在各個(gè)教學(xué)階段如何實(shí)現(xiàn)。如《石榴》一課，一位教師想進(jìn)行多媒體教學(xué)，把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生體會(huì)“美”,并教會(huì)學(xué)生寫作的方法。在這個(gè)總目標(biāo)下，總目標(biāo)被分為幾個(gè)子目標(biāo)：如體會(huì)“美”可以由淺到深分為體會(huì)水果之美、成長之美、成熟之美;寫作方法目標(biāo)又可以分為從顏色、味道、形狀等方面來描寫事物。這樣教師就可以繼續(xù)設(shè)計(jì)如何在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體技術(shù)使這些子目標(biāo)達(dá)成。在目標(biāo)定位階段還要考慮到學(xué)生年齡階段的特征，教師所設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到目標(biāo)，過難或過易的目標(biāo)都不利于學(xué)生的發(fā)展。
2.課件制作階段
教師在多媒體課件制作前首先要確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)、疑點(diǎn)等，并對(duì)這些教學(xué)要點(diǎn)總結(jié)歸納，組織分析，找出它們之間的邏輯聯(lián)系。之后，確定哪些內(nèi)容要采用什么形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師就自己的初步想法設(shè)計(jì)出教學(xué)流程圖，設(shè)計(jì)出教學(xué)的每個(gè)階段進(jìn)行什么內(nèi)容。其次，教師要根據(jù)所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程來收集和整理資料，包括聲音資料、圖像資料、文字資料等。教師在資料收集時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自己設(shè)計(jì)的流程圖來進(jìn)行，使資料為教學(xué)服務(wù)，資料要能生動(dòng)形象地支持所要傳達(dá)的觀點(diǎn)。資料收集來后就要進(jìn)行整理。把所收集的資料放入所設(shè)計(jì)的流程中，看是否合適，對(duì)有些資料要按照教學(xué)內(nèi)容和流程的要求進(jìn)行剪切、合并或刪除等，如錄像的剪切、文字與動(dòng)畫的合并、某些不合適資料的刪除等。接著就要根據(jù)自己所制作的流程、選擇的資料進(jìn)行課件制作。在課件制作中要注意選擇好軟件，一般使用的課件設(shè)計(jì)軟件有Authorware和PowerPiont等。教師在制作課件時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)資料的結(jié)構(gòu)與順序是否符合學(xué)生的思維、心理發(fā)展邏輯順序。如小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課件順序上要考慮調(diào)動(dòng)其好奇心，課件展示要給學(xué)生留有疑問，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。此外在演示課件中還可以包括備注頁、講義等內(nèi)容，使教學(xué)演示更為完整。
3.演練階段
課件制作好后并不能直接用于課堂教學(xué)，尤其對(duì)新手教師來講。還需要一個(gè)演練的階段。教師運(yùn)用設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行教學(xué)演練，找出課件中還存在的問題，把握操作技術(shù)，思考如何使語言與課件配合達(dá)到較好的效果。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)課件進(jìn)一步地修改使之更完善，更科學(xué)。
4.課堂演示階段
教師把自己設(shè)計(jì)的多媒體課件真正用于課堂教學(xué)。首先，要做好準(zhǔn)備工作。教師要在課前把上課所需使用的儀器、設(shè)備等調(diào)試好，如調(diào)試好計(jì)算機(jī)、投影儀、麥克風(fēng)、燈光等。其次，要注意語言講解和課件展示的結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中許多教師認(rèn)為利用多媒體教學(xué)，教師在課堂上只要會(huì)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以了，課件里什么內(nèi)容都有。這是一種完全錯(cuò)誤的觀念，教師在上多媒體演示教學(xué)課時(shí)，并不只是一個(gè)操作者，他還應(yīng)該是講解者、調(diào)控者。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況調(diào)節(jié)自己的語言講解，使自己的語言與課件完美結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。教師要根據(jù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，來控制課件演示的放映節(jié)奏。在演示中要適當(dāng)停頓，給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。在長時(shí)間不用課件時(shí)，應(yīng)把課件屏幕設(shè)計(jì)為白屏或黑屏，以避免分散學(xué)生的注意力。值得注意的是，課件在課堂演示的過程也是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，因此，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的新問題，自己在課堂上產(chǎn)生的新想法，對(duì)原來設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行修改，使之進(jìn)一步完善。教師在演示課件時(shí)，在課件的空白處可以根據(jù)學(xué)生的要求添加一些文字或圖形。這樣，多媒體課件教學(xué)就更加具有靈活性，也更能符合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況。
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