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教育學和心理學培養(yǎng)方法
教育學和心理學，都強調(diào)學生的學習動力源于內(nèi)心的需要，首先是好奇心的驅(qū)使，然后形成學習的興趣，當這種興趣得以持之以恒下去，就形成一種良好的學習習慣，所以培養(yǎng)學生的良好學習習慣，要從心開始。
1 巧妙導入，引起好奇心
英語課堂是學生學習英語的主要陣地，面對英語水平參差不齊的學生，如何有效地設(shè)計課堂導入問題，引起學生的好奇心，使他們盡快進入學習的狀態(tài)？
1.1興趣導入法
新課開講時，用幾句精煉貼切，富有誘發(fā)性的語言拉開帷幕，或向?qū)W生提幾個問題，用問號打開新課的大門，或出示掛圖、幻燈，或是在黑板上勾勒幾筆，吸引學生眼球，做到課伊始，趣已生。如高中英語第一單元《交朋友》，筆者是這樣的設(shè)計的：
friend？（3）Why do like him/her？很多學生對第一個問題都不屑一顧，但第二個問題，有學生說I have many friends，but I don’t know who is the best，引起了學生的好奇心，這時候筆者趁機誘導學生Is he/she honest/kind/brave/helpful？ 把好朋友的特點說出來。
溫故導入是通過對舊知識的回顧和復習，過渡到新知識的講授。上課后用三五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡明扼要復習一遍，起到溫故知新、承上啟下的的作用。如導入第七單元，筆者先要求學生復述第六單元的內(nèi)容，然后提出一個思考題：“What do you think will happen next？”這樣不僅復習了上一單元的內(nèi)容，而且又很自然的導入了新課。
1.3懸念導入法
結(jié)合新課內(nèi)容，巧妙設(shè)計問題，讓學生心生疑問，激發(fā)學生思維方向，直指新知識。設(shè)置的懸念面向大部分學生，只有讓學生不思不解、思而可解才能自始至終扣人心弦，興趣高漲，收到引人入勝的效果。
1.4情境導入法
學生活動的每一個空間都是一個教育源，或正效應(yīng)，或負效應(yīng)。語言教學是在一定的語境和情境中進行，利用真實情景中存在的信息差，師生在教學活動中用英語進行真實的語言溝通和情感交流。還可利用直觀教具或多媒體手段，結(jié)合課本，讓學生有身臨其境的感覺，從而進入新知識的學習，比如學習New Zealand的時候，就可以放一個土著的視頻，讓學生一目了然。
2 巧設(shè)提問，強化表達力
課堂設(shè)計巧妙提問，可以啟發(fā)學生獨立思考，強化學生語言表達能力，有利于學生更好地理解和掌握所學知識。
2.1明確目的
教師根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)，提出問題應(yīng)具有明確的目的性，引發(fā)學生求知欲，帶動思維，促使認真思考，領(lǐng)會所學內(nèi)容，并運用語言把知識復述出來，從而達到開發(fā)學生的思維能力，強化語言表達能力。
2.2提高思考價值
根據(jù)學生的實際情況合理、科學地進行設(shè)置，使得各個層次的學生都能參與到問題當中，教師設(shè)置的問題必須具有引導性、啟發(fā)性，必要時可以組織學生小組討論，分析整合出自己的觀點。
2.3難易程度適當
課堂提問是面向全體學生，學生卻是有個體差異的，教師應(yīng)圍繞主題，有層次地由易到難設(shè)置問題，啟發(fā)每個學生一步一步地深入思考，達到大多數(shù)學生都能經(jīng)過思考回答出來。如對學生不容易回答的問題，可以給出某些提示或關(guān)鍵字，或降低問題難度，或改變成一般疑問句。
2.4有效評價回答
課堂提問時教師要環(huán)視每個學生，要善于利用有效評價法，對學生多表揚、多肯定、多鼓勵，讓學生有一種被重視、被欣賞的感覺。如：You did a good job.Well done！Go on please.Your English is incredible.You are really talented.等，消除學生緊張心理，在輕松愉快的狀態(tài)下樂于思考、樂于開口，心情舒暢地參與教學活動中來。
2.5提高自身素養(yǎng)
專業(yè)素質(zhì)過硬的教師會分析教材的重難點，設(shè)置針對性很強的問題，甚至根據(jù)教學目的適當改編教材，以一種輕松幽默的方式進行提問，使學生在課堂上既學到鮮活的知識，又能體驗到英語濃郁的馨香。
靈活、機動的提問方式可以吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生興趣和好奇，引導學生積極思考問題，提高學習的積極性，增進師生之間的情感交流，教師從提問中不斷改進自己的教學方法。
3 持之以恒，養(yǎng)成好習慣
高中英語是一門非常重要的基礎(chǔ)學科，是進入新世紀的一張門票。所以在英語課堂教學中，不但要激發(fā)學生學習的興趣，還有持之以恒養(yǎng)成學生良好的學習英語的習慣。如：
3.1傾聽
在課堂教學中，要充分發(fā)揮錄音機和多媒體的作用，利用配套錄音磁帶和光盤，讓學生接觸標準的語音、語調(diào)，形成語感。老師在課堂上盡量全英教學，鼓勵學生收看英語電視新聞，看英文電影，唱英文歌等，多途徑地提高聽力水平。
3.2讀
讀包括朗讀和閱讀。朗讀時，首先要發(fā)音準確，大聲地讀，有情感地讀，全神貫注地讀，邊理解邊記憶地讀，朗讀習慣對于英語學習相當重要。閱讀也很重要，教師要選一些符合高中生興趣、愛好，符合和年齡和心理特征的閱讀材料，引導他們興致勃勃地把閱讀教學堅持下去，持久地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.3說
英語是一門實踐性很強的語言學科，表達很重要。在課堂上應(yīng)該多設(shè)計一些說的環(huán)節(jié)，從簡單的開始，再逐步到較長較多的。比如，讓學生表演對話，高中英語課本的speaking環(huán)節(jié)就是專門為說而設(shè)計的，里面有特定的練習說的內(nèi)容。除此之外，還可以讓學生做值日生報告，課前表演小品，看圖編故事等，學生養(yǎng)成說的習慣，提高口語表達能力。
3.4寫
從抄寫字母，單詞到寫短語、句子，最后連貫成段，發(fā)展到寫短文，日記，書面表達等。養(yǎng)成寫作能力的方法也多種多樣，如抄寫、聽寫、默寫、造句、寫日記、周記、書信等，也可以對課文閱讀內(nèi)容進行歸納大意，寫main idea，讀后感等。養(yǎng)成寫作能力，是訓練思維能力，發(fā)展想象能力，綜合運用能力，提高組織何表達能力的最有效的途徑。
良好學習習慣的培養(yǎng)與訓練是長期的，教師應(yīng)該有步驟、有計劃、有針對性地在教學過程中逐一落實，盡早開始，因材施教，嚴格要求，持之以恒，老師用心教，學生用心學。
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