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當(dāng)前語文學(xué)習(xí)的問題
《語文學(xué)習(xí)》轉(zhuǎn)載我原來為《中國(guó)青年報(bào)》寫的這篇文章，我想加幾句說明。我國(guó)的語文改革運(yùn)動(dòng)，如果從十九世紀(jì)的九十年代算起，快要有一百年了。盡管這個(gè)運(yùn)動(dòng)觸及每一個(gè)人的生活，很多人還是不知道有這回事。有些人知道有文字改革，也往往把它僅僅理解為漢字的簡(jiǎn)化。我寫這篇文章就是為了向讀者說明這個(gè)語文改革運(yùn)動(dòng)是怎么產(chǎn)生的，包含哪些內(nèi)容，目前已經(jīng)有了哪些成就，還有哪些工作要做。《語文學(xué)習(xí)》的讀者有的是教語文的老師，有的是學(xué)語文的學(xué)生，在校的和校外的，總之都是經(jīng)常鉆研語言文字的人。凡是經(jīng)常鉆研一種事物的人，很容易就事論事，把注意力局限在許多具體問題上。如果能夠稍微拿出點(diǎn)時(shí)間來，站遠(yuǎn)些，站高些，對(duì)所鉆研的事物的整體作一鳥瞰，包括它的背景和前景．一定能夠獲得對(duì)那個(gè)事物的更通達(dá)的理解，能夠按照實(shí)際的、長(zhǎng)期的而不是表面的、短期的需要安排自己鉆研的力量。這就是我的希望。
作者
一、引言
一九八五年的新年到了，我想借這萬象更新的日子跟青年同志們談?wù)劗?dāng)前的語文問題。語文問題可以有兩種理解，或者指人們?cè)谑褂谜Z文的能力有所不足，或者指人們?cè)谑褂谜Z文的時(shí)候碰到一些問題。前者是語文教學(xué)的問題，后者是語文本身的問題。
語言文字在人們生活里的重要性在增加，學(xué)習(xí)和使用語言文字中出現(xiàn)的問題也就更加引起人們的注意，特別是文字。不斷的聽到埋怨的聲音：父母埋怨子女寫不好家信，教授埋怨學(xué)生寫不好論文，局長(zhǎng)埋怨秘書寫不好文件，等等。念錯(cuò)字，寫錯(cuò)字，包括亂造簡(jiǎn)化字，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到。說話方面也不是沒有問題。開會(huì)發(fā)言，羅羅唆唆，冗長(zhǎng)而不得要領(lǐng)，是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。方言土語聽不懂，也常常遇到。這些都是問題。所以會(huì)有這些問題，一半是由于語文教學(xué)其中自然也包括說話教學(xué)和普通話教學(xué)效率差，教得不認(rèn)真，學(xué)得不認(rèn)真，教得不得法，學(xué)得不得法，可是還有一半是由于語文本身存在一些特殊的情況。今天不談?wù)Z文教學(xué)方面的問題，只談?wù)Z文本身的問題，先從漢語文的特點(diǎn)談起。
二、漢語和漢字
語言和文字是兩樣?xùn)|西；又是一樣?xùn)|西，是一樣?xùn)|西，又是兩樣?xùn)|西。從歷史發(fā)展上看，先有語言．后有文字。世界上的語言有幾千種，有文字的不過一二百種，有些文字造是造出來了，卻沒有廣泛使用。語言用聲音傳達(dá)人們的意思，在無法用聲音傳達(dá)的場(chǎng)合，人們就用形象也就是文字來代表聲音。最早的文字有直接表示意思的，就漢字說，就是所謂六書里邊的象形、指事、會(huì)意。可是很快就都變成代表聲音的符號(hào)了。
世界上的文字，它的形式是多種多樣的。但是按照一定的原則來分類，也就是按照文字代表語言的方式來分類，可以分成三類。一類是音素文字，一個(gè)字母代表一個(gè)音素(又叫做音位)。英、法語等等所用的拉丁字母(羅馬字母)，俄語、保加利亞語所用的斯拉夫字母，都是音素文字。第二類是音節(jié)文字，一個(gè)字母代表一個(gè)音節(jié)，就是輔音和元音的結(jié)合體。日語的字母(假名)、阿拉伯語的字母，都屬于這一類。音素文字和音節(jié)文字都是拼音文字，拼音文字的字母原則上都是沒有意義的，有意義是偶然的例外。第三類文字是語素文字，它的單位是字，不是字母，字是有意義的。漢字是這種文字的代表，也是唯一的代表。漢字以外的文字都只是形和音的結(jié)合，只有漢字是形、音、義三結(jié)合。
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