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《將相和》課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)
《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。那么“《將相和》課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)”有哪些呢？希望給大家?guī)?lái)幫助！
上課，師生問(wèn)好！
學(xué)習(xí)過(guò)程：
老師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“將相和”（師板書(shū)）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到經(jīng)過(guò)“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見(jiàn)”藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云。廉頗這時(shí)很不服氣，他說(shuō)，請(qǐng)大家看題目，請(qǐng)自己出聲地讀一讀這段話(huà)，你能從這段話(huà)中讀明白些什么？出聲地讀一讀，開(kāi)始。
學(xué)生：讀“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了�！�
老師：反復(fù)地讀一讀，讀明白些什么？
老師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生：我感覺(jué)廉頗他很氣憤，因?yàn)樘A相如是爬到比他的職位還高。
老師：非常好，誰(shuí)能再補(bǔ)充？
學(xué)生：我感覺(jué)到廉頗很妒嫉藺相如。
老師：為什么？
學(xué)生：他說(shuō)“他就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了�！�
老師：好，（指名補(bǔ)充）
學(xué)生：我覺(jué)得廉頗非�？床黄鹛A相如。
老師：為什么？
學(xué)生：因?yàn)樗f(shuō)他攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，藺相如有什么能耐。
老師：好，就靠一張嘴，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)嘴在這里是什么意思？（指名說(shuō)）
學(xué)生：就是跟秦王交涉。
老師：好，還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（指名說(shuō)）
學(xué)生：我覺(jué)得就是光會(huì)說(shuō)話(huà)，一點(diǎn)武力都沒(méi)有。
老師：對(duì)，廉頗覺(jué)得自己能當(dāng)上大將軍，那是腦袋別褲腰帶上，一仗一仗實(shí)實(shí)在在打過(guò)來(lái)的，而藺相如呢，就靠一張嘴皮子，這當(dāng)官也太容易了。那誰(shuí)來(lái)讀一讀廉頗說(shuō)的這段話(huà)，怎么讀呀，我看你長(zhǎng)得高大威猛，很像廉頗，來(lái)，你來(lái)讀。
學(xué)生：讀“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見(jiàn)他得給他個(gè)下不了臺(tái)�！�
老師：非常好，我聽(tīng)了有一種不服氣，還有一種酸溜溜的味道！
老師：你看把廉將軍氣的。誰(shuí)再來(lái)（指名讀）
學(xué)生：“我廉頗戰(zhàn)無(wú)不勝”（讀錯(cuò)）
老師：別急，慢慢來(lái)！。
學(xué)生：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見(jiàn)他得給他個(gè)下不了臺(tái)�！�
老師：嗯，廉頗氣的，這樣下去呢，廉頗和藺相如的關(guān)系呢，遲早會(huì)鬧僵，為了能使將、相和，你們現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。廉頗可是一員虎將，性子直，脾氣大，現(xiàn)在心情還不太好，你們敢勸他嗎？
學(xué)生：敢（小聲）
老師：敢不敢？
學(xué)生：敢（大聲）
老師：好，要想讓這位戰(zhàn)功顯赫的老將軍心服口服，我們先好好地讀一讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。老師建議大家，在閱讀的過(guò)程中，把藺相如和故事中的其他人物作個(gè)比較，可以同桌一塊讀，一個(gè)人讀廉頗的表現(xiàn)，一個(gè)人讀故事中其他人物的表現(xiàn)。通過(guò)表現(xiàn)，一個(gè)人讀故事中其他任務(wù)的表現(xiàn)，通過(guò)比較，你們或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過(guò)人之處�，F(xiàn)在把課文打開(kāi)，同桌、小伙伴，現(xiàn)在自己放聲地讀，開(kāi)始。
學(xué)生：讀課文……（4分鐘）
老師：讀完了同桌可以說(shuō)一說(shuō)，你們讀完之后的感悟和結(jié)果是什么，可以互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：互說(shuō)……
老師：好，抓緊時(shí)間。
坐好，我在這里頭很高興，第一，我覺(jué)得學(xué)得很投入。第二個(gè)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是很聰明的。有的人呢，把藺相如和秦王作了比較。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你把藺相如和趙王作比較你有什么感悟。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名小伙子）
學(xué)生：我認(rèn)為我把藺相如和趙王作了比較發(fā)現(xiàn)趙王和藺相如比較實(shí)在是太懦弱，就是他一接到秦王的一封信后就立即召集大臣們來(lái)商議，而實(shí)際藺相如是非常機(jī)智勇敢，因?yàn)樗肓艘粫?huì)兒就說(shuō)了“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他。這樣我覺(jué)得他非常機(jī)靈果斷，他愿意拿璧到秦國(guó)去。
老師：好，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（指名說(shuō)）
學(xué)生：我覺(jué)得藺相如和趙王一比，我覺(jué)得趙王一接到信以后，那就是非常著急，而藺相如就是處事不驚，在這種情況下能冷靜下來(lái)思考。
老師：對(duì)，那么秦趙兩國(guó)之間當(dāng)時(shí)到底是一個(gè)怎樣的局面呢？大家看書(shū)。
趙王接到了秦王的信，他的難處是什么呀？誰(shuí)來(lái)根據(jù)課文，結(jié)合資料分析分析（我希望同學(xué)們說(shuō)話(huà)的時(shí)候可以傳話(huà)筒啊，你說(shuō)完了，可以傳給別人不要讓我一個(gè)人跑�。┙酉聛�(lái)要注意發(fā)言（指名說(shuō)）
學(xué)生：我覺(jué)得趙國(guó)跟秦國(guó)和那個(gè)齊國(guó)中間，如果趙國(guó)不把那個(gè)璧跟秦國(guó)的城來(lái)?yè)Q，秦國(guó)就會(huì)進(jìn)攻趙國(guó)。趙國(guó)就會(huì)被打敗，如果不送給他的話(huà)，他就不會(huì)把十五座城交給趙國(guó)，所以趙王很無(wú)奈。
學(xué)生：我覺(jué)得當(dāng)時(shí)大家都知道秦王要把和氏璧騙到手，他們正想不出辦法，不答應(yīng)怕他來(lái)進(jìn)攻，答應(yīng)的話(huà)又怕他交不出十五座城。
老師：好，非常好！你們二位可以當(dāng)外交家了。給他舍不得，不給他，又怕挨打。趙王的處境用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，怎么說(shuō)？
學(xué)生：“進(jìn)退兩難“
老師：什么？
學(xué)生：進(jìn)退兩難
老師：對(duì)，進(jìn)退兩難。趙王接到秦王的信，其實(shí)不愿意，藺相如又是什么反映呢？誰(shuí)找課文中的句子來(lái)讀一讀？（指名讀）
學(xué)生：讀“藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候，秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
老師：別著急坐。藺相如，你說(shuō)讓你去哪呢？
學(xué)生：秦國(guó)。
老師：秦國(guó)可是個(gè)虎狼之國(guó)呀！此一去兇多吉少，你為什么還愿意去？
學(xué)生：因?yàn)槿绻也蝗�，就是我們理屈。而我去了，他不交出十五座城，那就是他們理屈，所以我愿意去�?/p>
老師：說(shuō)得非常好！（指名再說(shuō)）
學(xué)生：我感覺(jué)就是因?yàn)樘A相如……
老師：（打斷生語(yǔ)）不，你現(xiàn)在就是藺相如，你為什么愿意去？
學(xué)生：假如我去的話(huà)可能把那個(gè)和氏璧搞破。假如我不去的話(huà)，國(guó)家會(huì)遭到攻擊。假如送給秦國(guó)，那不就等于我們自己的國(guó)家吃虧了嗎？
老師：對(duì)，我要換回和氏璧。他稍加思索卻胸有成竹。誰(shuí)來(lái)再讀一讀這段話(huà)，讀出他那種胸有成竹、從容鎮(zhèn)定（指名）。
學(xué)生：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
老師：藺相如呢，讓我們一起為他表一表決心。（老師讀開(kāi)頭部分）“藺相如想了一會(huì)兒說(shuō)。（學(xué)生接讀……）
老師：作者的表現(xiàn)手法真高明，這么一對(duì)比束手無(wú)策、左右為難的趙王；遇事不慌、膽識(shí)過(guò)人的藺相如和秦王比，你又有什么感悟呢？（指名說(shuō)）
學(xué)生：我感覺(jué)秦王那人感覺(jué)特別貪，而藺相如是一個(gè)特別機(jī)智勇敢的人。
老師：那么，在藺相如到秦王這段話(huà)中，哪些句子直接表現(xiàn)了藺相如的機(jī)智勇敢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
學(xué)生：讀“藺相如捧璧往后退了幾步，靠著柱子站定，他理直氣壯地說(shuō)：‘我看您并不想交出十五座城，現(xiàn)在璧就在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。說(shuō)著，他捧起和氏璧就要往柱子上撞�！�
老師：好，你能不能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)為什么能體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢？
學(xué)生：因?yàn)槲矣X(jué)得他首先說(shuō)他用腦袋和璧一塊撞碎在柱子上，那就說(shuō)明他一點(diǎn)也不怕死，他覺(jué)得為了國(guó)家做什么都行。而且他還非常能猜透秦王的心思。然后他知道秦王不愿意他把這塊璧撞碎，所以他才這么說(shuō)。
老師：嗯，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，對(duì)這句話(huà)還有新的理解（指名說(shuō)）。
學(xué)生：我覺(jué)得藺相如不僅機(jī)智勇敢黑體現(xiàn)在知道秦王肯定不會(huì)讓他把璧撞碎的，畢竟……
老師：（接）他抓住秦王愛(ài)璧的心，是不是？那么你能不能像藺相如一樣來(lái)讀一讀這段話(huà)。咱倆合作一下，我來(lái)讀作者敘述的話(huà)，你來(lái)讀藺相如。來(lái)，咱們倆一塊啊。（師生互讀）
老師：理挺直，但我覺(jué)得氣還不夠壯。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)。你來(lái)（指名讀）咱倆配合啊。師讀“他理直氣壯地說(shuō)”生接“我看您并不想……柱子上”
老師：好一個(gè)藺相如，掌聲鼓勵(lì)一下。男生一起來(lái)就像他這樣讀（師生互讀）。
老師：還有哪些句子，表現(xiàn)出藺相如機(jī)智勇敢呢？（指名說(shuō)）
生讀：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看�！�
老師：那你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)哪最能體現(xiàn)出他的聰明？
學(xué)生：這塊璧本來(lái)沒(méi)什么小瑕疵，他就說(shuō)這塊璧上有一個(gè)小毛病，讓我給您看看，免得您以后，拿到后吃虧。
老師：那后來(lái)秦王你把璧給不給他？
學(xué)生：給。
老師：為什么？
學(xué)生：因?yàn)槿绻@塊璧真的有毛病的話(huà)，我拿十五座城交換以后我不就虧了嗎？
老師：這個(gè)秦王的心理，你和藺相如一樣。還有哪些句子表現(xiàn)出藺相如的機(jī)智勇敢呢？（指名說(shuō)）
生讀：“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)�！�
老師：這是個(gè)什么計(jì)法？
學(xué)生：這是個(gè)拖延。叫他好把這個(gè)璧送回趙國(guó)，秦王不給他十五座城。
老師：對(duì)，緩兵之計(jì)，是吧。以上大家的發(fā)言很精彩，不過(guò)王老師有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)呀？
學(xué)生：（齊答）藺相如。
老師：那么大家看這個(gè)重點(diǎn)段，這段話(huà)其中有近150字是寫(xiě)秦王的，作者為什么要花這么多筆墨來(lái)寫(xiě)秦王呢？請(qǐng)同座位同學(xué)討論討論
（生討論）
老師：誰(shuí)來(lái)給給王老師答疑解惑（指名說(shuō)）。
學(xué)生：因?yàn)樘A相如已經(jīng)想到秦王有什么反映，然后他說(shuō)完話(huà)以后，肯定……
老師：你的意思是說(shuō)秦王特別聽(tīng)話(huà)？
學(xué)生：不是，藺相如已經(jīng)料到秦王會(huì)有什么反映。
老師：料事如神是吧，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（指名說(shuō)）
學(xué)生：我覺(jué)得是因?yàn)檫@些話(huà)呢更加真實(shí)地表現(xiàn)出秦王被藺相如逼得沒(méi)有辦法的表現(xiàn)，然后能從側(cè)面能體現(xiàn)出藺相如的機(jī)智勇敢。
老師：嗯，你可以當(dāng)作家了。誰(shuí)再來(lái)分析（指名分析）
學(xué)生：我感覺(jué)這個(gè)可以突出藺相如的機(jī)智勇敢，這樣會(huì)更加體現(xiàn)出藺相如的機(jī)智勇敢。
老師：秦王是個(gè)什么樣的人呢？
學(xué)生：貪婪（齊）
老師：陰險(xiǎn)、狡猾，而且是大國(guó)之君。就這么一個(gè)人對(duì)藺相如好像言聽(tīng)計(jì)從是吧，這就表現(xiàn)出了藺相如的什么呀？非同一般，是不是？
秦王越陰險(xiǎn)狡猾就越能體現(xiàn)出藺相如的非同一般，這種手法叫“反襯”。請(qǐng)大家再快速地讀一讀“完璧歸趙”，看后面還有沒(méi)有這樣的句子，看誰(shuí)找得快。
有沒(méi)有，找到的請(qǐng)舉手（指名讀）
生讀：“到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王大大方方地說(shuō)：‘和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，您如果有誠(chéng)意的話(huà)，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上把璧送來(lái)，絕不失信。不然您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道，秦國(guó)是從來(lái)不講信用的�！�
老師：找的非常好，那么你沒(méi)發(fā)現(xiàn)你讀的這段話(huà)中有兩個(gè)詞特別有意思，找到了嗎？找到了誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）
學(xué)生：我覺(jué)得是“大大方方”和“只得”。因?yàn)椤按蟠蠓椒健眲t體現(xiàn)出了藺相如理直氣壯�！爸坏谩蔽乙搀w現(xiàn)出了秦王被逼得沒(méi)有辦法。
老師：誰(shuí)大大方崗？
生；藺相如（齊答）
老師：秦王呢？
學(xué)生：只得
老師：只得怎么樣呢？客客氣氣的。藺相如是一個(gè)小國(guó)的使者，而秦王是個(gè)大國(guó)之君，藺相如大大方方，秦王客客氣氣。你從這兩個(gè)詞能體會(huì)到什么呢？同桌再說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：互說(shuō)
老師：有同學(xué)已經(jīng)舉手了，有兩個(gè)詞（指名說(shuō)）。
學(xué)生：我能看出來(lái)秦王很無(wú)奈，因?yàn)樗粋�(gè)小國(guó)的使者，能把你這個(gè)這么大的一個(gè)君王給壓下去，讓你給他客客氣氣的。而這里也能看出來(lái)藺相如很臨危不懼，而且不怕秦王敢對(duì)他怎么樣，而且秦王也不會(huì)對(duì)他怎么樣，而對(duì)待秦王照樣大大方方的。
老師：嗯，那我就奇怪了，你把他殺了，不就完了嗎？生這份氣呢�。ㄖ该f(shuō)）
學(xué)生：因?yàn)槿绻赝鯕⒘颂A相如的話(huà)，那天下人都會(huì)知道秦王是不守信用的。
老師：還有誰(shuí)補(bǔ)充（指名說(shuō)）
學(xué)生：我覺(jué)得要是秦王殺了藺相如的話(huà)，他會(huì)在天下人面前失去誠(chéng)信。
老師：對(duì)，這個(gè)藺相如多厲害。（指名接著說(shuō)）
學(xué)生：如果秦王冠把藺相如給殺了，藺相如就會(huì)把那個(gè)璧給毀壞掉……
老師：（喊停）看來(lái)你沒(méi)有深入課文，這塊璧哪去了已經(jīng)？
學(xué)生：趙國(guó)（齊答）
老師：完璧歸趙了是吧，這位同學(xué)再細(xì)心點(diǎn)啊，還有補(bǔ)充的（指名說(shuō)）
學(xué)生：秦王把藺相如給殺了的話(huà)──第一，秦王在天下人面前就沒(méi)有信用了；第二，他也得不到那塊璧了。
老師：你看，作者的表現(xiàn)手法多高明呀！藺相如可真厲害，是吧！那么了解完“完璧歸趙”的故事，你現(xiàn)在會(huì)怎樣勸廉頗呢？廉將軍哪，藺相如完璧歸趙不是靠一張嘴，靠什么呢？（指名說(shuō)）
學(xué)生：我覺(jué)得他靠的是機(jī)智的頭腦還有到處留神。
老師：（讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)上，然后再指名說(shuō)）他靠的是什么？
學(xué)生：我覺(jué)得他靠的是勇敢
老師：勇敢，來(lái)寫(xiě)上。還有誰(shuí)要說(shuō)靠的是什么？
學(xué)生：靠的是機(jī)智的頭腦
老師：對(duì)，寫(xiě)上。還有誰(shuí)要說(shuō)他靠的是什么？（指名說(shuō)）
學(xué)生：我覺(jué)得他靠的是智慧。
老師：“智慧”，很好。（再指明說(shuō)）
學(xué)生：靠的是藺相如的機(jī)智勇敢和冷靜的耐心。
老師：“冷靜的耐心”，還有誰(shuí)要說(shuō)（指名）
學(xué)生：我覺(jué)得靠的是藺相如的臨危不懼。
老師：“臨危不懼”寫(xiě)上，很好。完璧歸趙以后，藺相如被趙王封為什么呀？
學(xué)生：齊說(shuō)“上大夫”，藺相如升官比做電梯還快。
老師：過(guò)了幾年，廉頗和藺相如在澠池會(huì)上又立新功。不過(guò)遺憾的是廉頗沒(méi)在場(chǎng)，是吧，廉頗在哪呢？
學(xué)生：邊境。
老師：邊境，帶著重軍是吧？老師想請(qǐng)你們給廉頗講一講藺相如在澠池會(huì)上的表現(xiàn)，愿不愿意呀？
學(xué)生：愿意（齊說(shuō)）
老師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把發(fā)言提綱拿出來(lái)，自己看看有什么疑問(wèn)，有什么疑問(wèn)，自己看看。
有疑問(wèn)的就舉手。好，下面我們來(lái)看一下老師給大家節(jié)選的《史記》的一段原文。（教師讀《史記》原文）：藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請(qǐng)奏盆缻秦王，以相娛樂(lè)�！鼻赝跖�，不許。于是相如前進(jìn)缻，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。
老師：現(xiàn)在同桌、前后位也可以自由結(jié)合，根據(jù)發(fā)言提綱結(jié)合《史記》的原文來(lái)討論一下，給廉頗講一講藺相如在澠池會(huì)上的表現(xiàn)，現(xiàn)在開(kāi)始討論。
學(xué)生：討論中……（3分半鐘）
老師：誰(shuí)來(lái)講一講，我就是廉頗，老將廉頗，戰(zhàn)功顯赫，大暴脾氣，誰(shuí)敢勸我（有同學(xué)舉手），你們和藺相如一樣勇敢，為了趙國(guó)的利益，顧大局，誰(shuí)來(lái)講？（指名講，并要求看一看提綱）
學(xué)生：廉將軍啊，在澠池相會(huì)過(guò)程中，我印象最深的情節(jié)是藺相如逼迫秦王擊缶，秦王不同意，藺相如說(shuō)“大王和我之間只有五步，如果你要是再不同意的話(huà)，我就過(guò)去跟您拼了。這時(shí)候，秦王兩邊的護(hù)衛(wèi)帶著刀被藺相如給拿下，藺相如瞪著眼睛對(duì)他們大聲地說(shuō)了許多。然后，后來(lái)秦王兩邊的護(hù)衛(wèi)全部給嚇退了，這時(shí)候秦王置于無(wú)奈擊了一下缶。
老師：很好，掌聲鼓勵(lì)一下。別急，別急，咱倆同朝為奴，我有一事不明，秦王侮辱趙王的時(shí)候，你心情怎樣？
學(xué)生：我心情不好。
老師：不好，僅僅是不好嗎？能不能說(shuō)說(shuō)詞？
學(xué)生：我很憤怒。
老師：你很憤怒，那你為什么不上啊？
學(xué)生：如果我上的話(huà)，我怕對(duì)自己生命造成危險(xiǎn)。
老師：藺相如上去了，你覺(jué)得藺相如的過(guò)人之處是什么？
學(xué)生：他勇敢，臨危不懼。
老師：對(duì)，很好。誰(shuí)再來(lái)講，就照他這樣子，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)（指名說(shuō)）就講你準(zhǔn)備的這個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)生：廉將軍啊，在澠池相會(huì)過(guò)程中，我印象最深的情節(jié)就是藺相如逼迫秦王擊缶，經(jīng)過(guò)是這樣的：藺相如看見(jiàn)秦王這樣的侮辱趙王很生氣，于是他想要是不讓秦王聽(tīng)從趙王的吩咐，他得還一下。于是藺相如對(duì)秦王說(shuō)“請(qǐng)您擊缶”，秦王說(shuō)我是一國(guó)之君，怎么能為其他人擊缶呢？藺相如跪下說(shuō)“請(qǐng)您隨趙王擊缶”，秦王說(shuō)“我和趙王都是一國(guó)之君，但是我們的國(guó)家起碼比他們的國(guó)家大，為什么要我隨他擊缶。秦王當(dāng)時(shí)特別憤怒。藺相如說(shuō)”如果您再不擊缶，我就跟您拼了。”這時(shí)，秦王左右的侍衛(wèi)都拔出刀，想往前面沖，藺相如大聲說(shuō)“誰(shuí)敢跟我拼”于是他就叫他的左右侍衛(wèi)都退回去了，秦王無(wú)奈擊了一下缶。
老師：很好，掌聲鼓勵(lì)一下！非常好，我還有一個(gè)問(wèn)題，我是廉頗，有問(wèn)題請(qǐng)教諸位，藺相如在逼迫秦王的時(shí)候底氣很足，是不是？他哪來(lái)的這么足的底氣呢？（指名說(shuō)）
學(xué)生：我覺(jué)得是因?yàn)榍赝跻呀?jīng)先讓趙王為他鼓瑟了，并且記錄下來(lái)。要侮辱了趙王，藺相如就覺(jué)得既然他這樣侮辱趙王，我也可以這樣侮辱秦王。
老師：理直所以氣壯，是吧！那么還有什么原因呢？（指名說(shuō)）
學(xué)生：他侮辱了他們的一國(guó)之長(zhǎng)，所以他很氣憤，他必須要侮辱他的人也受一番氣，讓他嘗嘗是什么感覺(jué)。
老師：對(duì)，很好。還有一個(gè)重要的原因，往前看看。我現(xiàn)在作為廉頗，我有點(diǎn)不高興了。還有個(gè)重要原因，他氣很足，除了秦王理虧，還有我愛(ài)國(guó)，我要怎么樣，還有一個(gè)重要原因（指名說(shuō)）
學(xué)生：我感覺(jué)是因?yàn)樗狼赝醯男睦砘顒?dòng)是怎么樣的，要不他不可能底氣那么足，他還那么大聲，那么堅(jiān)定地說(shuō)這種話(huà)。
老師：秦王需要的到底是什么呢？別望著我，我是廉頗。再往前看（指名說(shuō)）。
學(xué)生：因?yàn)樗胱屒赝踔牢亿w王不是好惹的，我不怕你們。
老師：往前看。我這個(gè)老將軍好傷心啊，在澠池會(huì)上，難道我寸功未立嗎？（指名說(shuō)）
學(xué)生：那個(gè)廉將軍還在邊境上等著呢，即使打起來(lái)，秦國(guó)的士兵可能準(zhǔn)備也沒(méi)那么好，可能也打不贏。
老師：對(duì)，是啊──人心齊，泰山移。正是趙國(guó)文臣武將的團(tuán)結(jié)一心，藺相如才有如此足的底氣，是不是？讓我們一起來(lái)讀一讀藺相如逼迫秦王的話(huà)（教師讀“藺相如再要求，秦王還是拒絕，藺相如說(shuō)”……學(xué)生接讀“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，您不答應(yīng)，我就跟您拼了。”）
老師：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們自己閱讀、感悟、探究，我們充分地體會(huì)到藺相如能為趙國(guó)立下大功靠的絕不僅僅是一張嘴，這張嘴后面是拳拳的愛(ài)國(guó)之心，是過(guò)人的膽識(shí)和智慧。聰明的廉頗在冷靜下來(lái)之后，定然會(huì)明白。接著還會(huì)發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。
下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
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