大學(xué)生如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力？不得不看！

　　如今，高校把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)。要知道提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅對大學(xué)生在校的成長有重要影響，也關(guān)系到他們走向社會(huì)后能否持續(xù)發(fā)展。

　　一是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要依靠自己。

　　二是學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中可以學(xué)到或用到的一整套適合自己的方法。

　　三是學(xué)習(xí)者要對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任和擁有確定學(xué)習(xí)目的的權(quán)利。

　　總之，自主學(xué)習(xí)的定義可歸結(jié)為：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

　　學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。面對現(xiàn)行大學(xué)教育的種種弊端和諸多限制因素，想要有所作為的大學(xué)生就要認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握客觀規(guī)律，自覺培養(yǎng)崇高的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、信息及科技方面的迅速發(fā)展對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了要求。自主學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)重要基本素質(zhì)。

　　第一、大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的區(qū)別

　　大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)最重要的區(qū)別是以主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)為主，減少對教師的依賴。大學(xué)所學(xué)知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴(kuò)展。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面。如學(xué)習(xí)的自主安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的自主選擇等等。

　　第二、提高人才素質(zhì)是新世紀(jì)教育改革的主旋律

　　人才培養(yǎng)工作的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，未來社會(huì)競爭焦點(diǎn)也在于學(xué)習(xí)能力。經(jīng)濟(jì)全球化、教育信息化、學(xué)習(xí)終身化等社會(huì)發(fā)展趨勢給教育提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其是在我國高等教育大眾化的背景下，對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。

　　第一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

　　要求樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主意識，主動(dòng)思考為什么學(xué)、能否學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問題，這就要大學(xué)生目標(biāo)明確，志存高遠(yuǎn)是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　第二、合適的學(xué)習(xí)方法

　　量力而行的原則是自主學(xué)習(xí)的策略。有了需要和可能，通過提供必要的學(xué)習(xí)途徑，掌握方法，使自主學(xué)習(xí)不只是停留在口頭上，而能得到實(shí)質(zhì)性的保證。

　　第三、培養(yǎng)自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己學(xué)習(xí)的理念與指導(dǎo)思想，激發(fā)“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做自主學(xué)習(xí)的主人。要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)確定學(xué)習(xí)目的，制訂具體的能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，并對已取得的成績進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)等。

　　第四、培養(yǎng)自我識別能力

　　如指導(dǎo)學(xué)生通過章節(jié)測驗(yàn)、學(xué)業(yè)考試了解自己對知識、技能的掌握情況；根據(jù)自己的知識水平、理解能力、個(gè)性特點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)差異和風(fēng)格，找到最適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。

　　第五、培養(yǎng)自我選擇能力

　　教育學(xué)生要善于選擇學(xué)習(xí)工具，從各種渠道獲取信息，自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇學(xué)習(xí)材料。如要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋找自己所需要的資料。

　　第六、培養(yǎng)自我監(jiān)控能力

　　即培養(yǎng)學(xué)生控制整個(gè)自我學(xué)習(xí)過程的能力。在學(xué)習(xí)中要嘗試自我識別、自我組織、自我選擇學(xué)習(xí)策略，要學(xué)會(huì)自我評價(jià)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方法，積極探索構(gòu)建適合自己的特點(diǎn)、最佳的自主學(xué)習(xí)模式的能力。

　　第七、優(yōu)化課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要陣地，教師若能優(yōu)化課堂教學(xué)，將有助于有效地培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍以及鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，幫助大學(xué)生逐漸樹立起自信心。

　　最后，畢老師想說：

　　大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能簡單理解為由教師來“解放”學(xué)生，而應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生“解放自己”和“自主”的能力。這就要求教師不僅應(yīng)具備較為全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究能力，而且更為關(guān)鍵的是教師要把這些能力通過教與學(xué)的契合互動(dòng)過程，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。

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