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傳統(tǒng)文化 語文說課稿
中國文化不僅持續(xù)地推動(dòng)了中國自己的歷史的發(fā)展,也在推動(dòng)世界歷史的發(fā)展中發(fā)揮了重要的和獨(dú)特的作用。
篇一：《傳統(tǒng)文化的繼承》說課稿
今天我說課的題目是《傳統(tǒng)文化的繼承》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行分析 。
一、說教材
（一）本框題的地位與作用
本框題是高中政治必修3第二單元第四課第一框的內(nèi)容，第二單元《文化的傳承與創(chuàng)新》介紹文化發(fā)展的三個(gè)過程（文化傳播、文化繼承、文化創(chuàng)新）。本框題《傳統(tǒng)文化的繼承》它向前承接了在文化傳播中，如何尊重和培育自己的傳統(tǒng)文化，向后又為今天如何進(jìn)行文化創(chuàng)新做了鋪墊，具有承上啟下的作用。
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能只陳列在歷史遺址中，她的價(jià)值在于傳承與發(fā)揚(yáng)，只有讓青少年學(xué)生參與其中，才能煥發(fā)活力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解什么是傳統(tǒng)文化；理解傳統(tǒng)文化的雙重作用以及對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠區(qū)分傳統(tǒng)文化的精華與糟粕，具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生形成對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，樹立熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，成為傳統(tǒng)文化自覺的傳承者和享用者。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：?傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)；?傳統(tǒng)文化的作用
2.難點(diǎn)：對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度
二、說教法
1.設(shè)疑激趣法：在教學(xué)的四個(gè)層次中層層設(shè)疑，讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)，時(shí)時(shí)吸引住學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)好奇心，引發(fā)學(xué)生的'思考和探究行為。
2.情感引導(dǎo)法：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族情感和文化情結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中獲得知識、陶冶性情，以達(dá)到知、情、行統(tǒng)一的最佳效果。
3.情境教學(xué)法：將圖片、時(shí)事等直觀資料有機(jī)整合，將學(xué)生帶入到濃厚的傳統(tǒng)文化的氛圍中，讓學(xué)生去體會(huì)、去感受、去討論、去運(yùn)用，師生共同在教學(xué)中獲得新知。
三、說學(xué)法
1.合作探究法：課前讓學(xué)生分小組搜集資料，了解傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，培養(yǎng)合作探究能力；課堂上學(xué)生積極合作探究討論 、在探究中深化認(rèn)識。
2.辨證分析法：傳統(tǒng)文化在今天的影響，既有積極作用又有消極作用，這就要用一分為二的觀點(diǎn)分析。
3.調(diào)查研究法：理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)查惠州本土傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
立足實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生調(diào)查和收集、分析資料的能力。課前布置兩項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)：一是“尋找家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”，學(xué)生分組去了解自己家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化，搜集有關(guān)圖片或文字資料形成學(xué)生作品展覽；二是讓學(xué)生收集資料說明為什么端午祭會(huì)被韓國申遺成功。
（二）課堂教學(xué)
教學(xué)過程，緊緊圍繞傳統(tǒng)文化，分為“設(shè)置情境、引入新課—分析重難點(diǎn)—課堂小結(jié)—練習(xí)、作業(yè)”四個(gè)層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)，幫助學(xué)生完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。
1.情境導(dǎo)入
德國的普克朗認(rèn)為：“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識”。因此，一開始，我就運(yùn)用2005年中韓端午節(jié)“申遺”之爭，讓學(xué)生根據(jù)課前收集到的相關(guān)資料，討論為什么端午祭會(huì)被韓國申遺成功？我們該怎樣對待自身的傳統(tǒng)文化？引發(fā)學(xué)生自主思考，得出結(jié)論：韓國申遺成功原因在于對端午祭的重視和保護(hù)，這也提醒我們國家要重視對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和繼承，由此開始新知的學(xué)習(xí)。
2. 分析重難點(diǎn)
緊接拋出“我們要繼承哪些傳統(tǒng)文化？”的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和合作探究能力，讓學(xué)生以小組為單位，相互交流、介紹自己家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化（傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想），然后每小組派一代表上臺將
課前收集到的圖片和材料進(jìn)行直觀的展示，使學(xué)生產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的濃厚感情，并與教師的經(jīng)典點(diǎn)撥相結(jié)合，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)中悟出傳統(tǒng)文化的真正含義。
3.思維探究
�。�1）問題探究，培養(yǎng)能力，突出傳統(tǒng)文化的作用。
從傳統(tǒng)文化的含義可以看出傳統(tǒng)文化具有繼承性，教師拋出問題“我們應(yīng)該怎樣繼承傳統(tǒng)文化？是不是全盤繼承？，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
展示安徽省西遞村的敬愛堂中懸掛著的“孝”字。讓學(xué)生分小組討論在今天如何看待“孝道”這種傳統(tǒng)思想。“在今天還需不需要講孝道？是不是把古代的孝全盤繼承下來”。此處借助《二十四孝》之埋兒奉母的故事，借助問題的探究和學(xué)科知識的支撐，突出傳統(tǒng)文化作用具有雙重性的這一重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破提供基礎(chǔ)。
在認(rèn)識傳統(tǒng)文化的雙重作用時(shí)，要重點(diǎn)突出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，反映課標(biāo)思想。
�。�2）案例探究，把握標(biāo)準(zhǔn)，突破正確對待傳統(tǒng)文化的難點(diǎn)。
通過對傳統(tǒng)文化雙重作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易歸納出對待包括“孝”在內(nèi)的中華傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該批判繼承，古為今用。由此歸納出對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是“取其精華，去其糟粕，批判繼承， 古為今用”，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
4、課堂小結(jié)和練習(xí)、作業(yè)
附：板書設(shè)計(jì)
一、傳統(tǒng)文化面面觀
1、含義：
2、具體表現(xiàn)：
二、傳統(tǒng)文化在今天
1、傳統(tǒng)文化的作用
�、俜e極作用 ②消極作用
三、對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度
“取其精華，去其糟粕，批判繼承， 古為今用"
篇二：傳統(tǒng)文化的繼承說課稿
尊敬的各位評委老師，下午好！
今天我說課的題目是：《生活中的傳統(tǒng)文化》口語交際。
首先說說我對教材的理解。（課件示）
一、依標(biāo)扣本說教材
《生活中的傳統(tǒng)文化》是小學(xué)語文人教版三年級上冊語文園
地五中的口語交際話題。這個(gè)單元的課題是燦爛的中華民族文化，中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步感受到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，為把學(xué)生引向生活，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，豐富多彩，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化就在我們身邊，故在本單元安排了這次口語交際。據(jù)此本課我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)。（課件示）
二．緊扣三維說教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力目標(biāo)：①學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，
了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。②能主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并于與別人交流，在交流的過程中學(xué)會(huì)溝通，培養(yǎng)口語交際能力。③在交際過程中做到：大大方方、彬彬有禮、認(rèn)真傾聽、表達(dá)清楚。
2．過程與方法目標(biāo)：匯報(bào)交流中，學(xué)會(huì)整理搜集到的信息，學(xué)會(huì)有條理，有感情地向他人介紹“傳統(tǒng)佳節(jié)”，細(xì)說“春節(jié)”、“端午節(jié)”的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)佳節(jié)的豐富多彩。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，
增強(qiáng)民族自豪感。
當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難
理解本節(jié)課的重難點(diǎn)了
三．教學(xué)重點(diǎn)：搜集有關(guān)“傳統(tǒng)佳節(jié)”的資料，并學(xué)會(huì)整理，
并且有條理、清楚地向他人介紹，說出自己的快樂，感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。
究竟應(yīng)該怎樣完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一說教法和學(xué)法。
四．以學(xué)定教說教法、說法
教法1、談話激趣法 。教師談話引入激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能。
2、創(chuàng)設(shè)情境法 .逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、合作教學(xué)法。本節(jié)課的重難點(diǎn)在于課前分組搜集整理有關(guān)
傳統(tǒng)佳節(jié)的資料，在課堂上的活動(dòng)比一比、賽一賽環(huán)節(jié)就是以小組為單位進(jìn)行的。
學(xué)法1、主動(dòng)探究法。課前準(zhǔn)備室學(xué)生收集有關(guān)傳統(tǒng)佳節(jié)的資料，并歸類整理。這需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、討論法——積極參與，各抒己見。
3、合作學(xué)習(xí)法。分小組收集資料并思考展示成果的形式。
五、語文味濃說內(nèi)容（課件示）
1、 談話激趣，揭示課題。（5分鐘） 教師配樂引入：我們
中華民族有著五千年的文明史，鑄就了光輝燦爛的傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化就像一首氣熱磅礴的樂曲，光芒四射。問學(xué)生：什么是傳統(tǒng)文化。將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行要點(diǎn)歸納：
�、佼a(chǎn)生于過去，打上了歷史的烙�。�
�、趲в凶约好褡宓奶厣�；
③既存在于歷史中，也存在于現(xiàn)實(shí)中；
�、軡B透在現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)領(lǐng)域。
有了這些特點(diǎn)的把握，大部分學(xué)生會(huì)很容易地界定傳統(tǒng)文化，引起他們的積極性和主動(dòng)性。
揭示課題，并提出本次口語交際課的規(guī)則：大大方方、彬彬
有禮、認(rèn)真傾聽、敢問敢說。
我為本次口語交際設(shè)計(jì)如下三個(gè)活動(dòng)（30分）：
2、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：比一比，賽一賽。
a.組內(nèi)交流課前搜集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料。在交流中進(jìn)行歸類。
b.我是小小“發(fā)言人”。每組選一名同學(xué)上臺將本組交流及歸納的結(jié)果做介紹，形式可以多樣，說、演、唱均可，還可以用實(shí)物器具、圖片資料輔助介紹，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
c.暢談收獲 。在各小組做匯報(bào)后，讓學(xué)生說說又了解到了哪些傳統(tǒng)文化。
d、教師做資料補(bǔ)充，以此擴(kuò)大學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識面。 活動(dòng)二：辨一辨，議一議
本活動(dòng)我分四步來進(jìn)行：
�、僮鱾鹘y(tǒng)文化的傳播者。創(chuàng)設(shè)一位外國人來到中國的南江，見大街小巷張燈結(jié)彩，家家門上貼著紅紅的春聯(lián)，疑惑這是在干什么？教師扮演這名外國旅游者，學(xué)生扮演南江的`小朋友，來與教師進(jìn)行交流。從而引出中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。春節(jié)是同學(xué)們喜歡的節(jié)日，學(xué)生很容易說出關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗和故事。
接著進(jìn)行第二步 ②暢談傳統(tǒng)佳節(jié)。
學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解已有了一定的基礎(chǔ)，接下來進(jìn)行第三步課件出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)“會(huì)徽”。③讓學(xué)生辨認(rèn)分析：北京奧運(yùn)會(huì)“會(huì)徽”打上了哪些中國傳統(tǒng)文化的烙��？
�、鼙嬉槐妫贿@是一個(gè)看圖辨別的情境，通過一個(gè)講話者，錯(cuò)誤地向未成年人講授，傳統(tǒng)文化的繼承性的這樣一個(gè)畫面，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化中也有不適應(yīng)歷史潮流的東西，作為一個(gè)新時(shí)代的青少年，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)文化中那些糟粕的傳統(tǒng)。讓優(yōu)秀的優(yōu)統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大，從而推動(dòng)中華民族的進(jìn)步。
活動(dòng)三：傳一傳，傳得棒。
我分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：（1）讓學(xué)生扮演一位南江的小導(dǎo)游，向外國旅游團(tuán)介紹中國的傳統(tǒng)文化，扮演外國旅游團(tuán)成員的學(xué)生可以在他介紹的過程中隨時(shí)提問，“小導(dǎo)游”進(jìn)行解答。讓學(xué)生感悟到，民族的，也是世界的。(2)將本課所了解的傳統(tǒng)文化知識介紹給自己的親朋好友(課外完成)。
3、評價(jià)及總結(jié) （課件出示）每名學(xué)生有這樣的一張?jiān)u價(jià)表，星星是事先打好的，讓學(xué)生根據(jù)自己在這一堂課的表現(xiàn)，去用涂星星的方式，進(jìn)行每一項(xiàng)的自我評價(jià)。總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？或者知道了什么？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：學(xué)會(huì)提問、遇難多讀、緊扣重點(diǎn)、明白道理。
4、課后拓展： 辦一份以“中國傳統(tǒng)文化”為主題的手抄報(bào)。 課后反思
5、板書設(shè)計(jì)
我的說課完畢，謝謝大家！
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