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心理學(xué)認(rèn)識自我論文
導(dǎo)語：如何通過心理學(xué)認(rèn)識自我。這是很多人都在思考的問題。下面是小編搜集整理的圖形心理學(xué)在教育學(xué)生的自我認(rèn)識和成長中的應(yīng)用研究論文。希望能幫到你！
摘 要：圖形心理學(xué)通過讓受測者自由繪畫等方式來考查繪畫者的人際關(guān)系、心理狀態(tài)、性格特征等，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)置方案，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增加學(xué)生的參與度，解放學(xué)生表達(dá)時空，開啟學(xué)生在德育上的自我認(rèn)知和教育模式，幫助學(xué)生的自我認(rèn)識和成長，提升德育教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：德育；教學(xué)；心理健康；認(rèn)知
贊可夫曾說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛�！蔽蚁朐诘掠幸餐瑯舆m用。作為班主任，如何把學(xué)生的一次次犯錯成功轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的契機(jī)，圖形心理學(xué)通過讓受測者繪畫等方式來讓受測者在無拘無束的r空中表達(dá)和暴露真實(shí)的自己，并以此考查繪畫者的人際關(guān)系、心理狀態(tài)、性格特征等，現(xiàn)在淺談一下圖形心理學(xué)在教育和幫助學(xué)生自我認(rèn)識和成長中的應(yīng)用研究。
一、教育的藝術(shù)在于認(rèn)識自我：一棵樹的智慧
奧蘇貝爾研究證明，成就動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)，是學(xué)習(xí)動機(jī)的核心。針對學(xué)生不做筆記，不交作業(yè)的情況，我請每人畫了一棵樹，并把作品展示出來�！斑@一幅畫畫了樹根，我想這位學(xué)生很懂得尊重和感恩。”一個體育生激動地站起來說：“是的，我很感謝我的體育老師！”“這棵樹上有一只小鳥，我想這位同學(xué)是一個有理想的人，有一個屬于自己的精神家園�！币粋�女生興奮地站起來說：“老師，我想做一名戰(zhàn)地記者�！薄斑@棵樹畫得非常小，中間寫了一個字‘樹’同學(xué)們都笑起來�！薄斑@棵小小的樹代表你對自己不是很認(rèn)同，其實(shí)你知道自己努力不夠，卻缺少嘗試。”“這是一幅溫馨的有太陽、有房子、有樹的畫，這應(yīng)該是一個非常有安全感的并且有幾個要好的朋友的人�！碑�(dāng)同學(xué)們正沉浸在對作品的欣賞中，我大聲問：“你們有沒有畫果實(shí)？”學(xué)生都失望地說：“沒有！”然后我大聲說：“其實(shí)，這棵樹就是你們過去學(xué)習(xí)的總結(jié)。我們就像一棵樹，長得枝繁葉茂，卻忘了結(jié)果。一節(jié)課上完了，我們卻沒有想過學(xué)到了什么，得出了什么結(jié)論？”從那以后，每次上課同學(xué)們都主動做筆記，認(rèn)真寫總結(jié)和反思。
二、教育的真諦在于啟發(fā)：關(guān)于一瓶水的對話
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)一個包含教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、又具有一定趣味性、挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目情境方能達(dá)到好的教學(xué)效果。李×是我班一個體育生，喜歡打籃球，性格沖動，最近晚自習(xí)偷偷打網(wǎng)絡(luò)游戲，上課也出現(xiàn)睡覺現(xiàn)象，最近考了班上最后一名。前幾次談話效果都不明顯，這次找他談話我決心改變策略，首先我在紙上畫了（1）愛心（2）礦泉水（3）籃球�！澳囊粯釉谀阈闹凶钪匾�？”我遞給他一支筆，“你來排序。”他排的是（2）（3）（1）�！澳氵x水是最重要的，水是生命之源，今天我們就來談?wù)勊�，我們每天都喝水，如果有一天，這瓶水被污染了呢？”“我們就像一瓶水，如果我們每天的努力就是往水中加營養(yǎng)素，頹廢一點(diǎn)相當(dāng)于加一點(diǎn)毒素，你是想讓父母看到一瓶五味雜陳的水呢？還是甘甜清冽的水？”后來他認(rèn)真反思自己的行為，并調(diào)整了心理狀態(tài)，開啟了嶄新的上升式學(xué)習(xí)模式。我想這次教育成功的關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體地位，講究批評教育的藝術(shù)，采取學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)，最后借物喻人引發(fā)學(xué)生思考并促進(jìn)學(xué)生的成長。
三、教育的前提在于尊重：一個不完美的蘋果
教育的前提在于尊重，教育要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生在接受教育和自我教育方面的主動性。最近有個別同學(xué)上課搗亂并出現(xiàn)不尊重老師的現(xiàn)象，我一上課就請大家拿出紙和筆畫一個蘋果。等大家都畫好了，我給同學(xué)們展示了不同的作品，大家看到不同的蘋果都開心笑起來�！坝袥]有一模一樣的蘋果呢？”我問。“沒有！”“這說明了什么？”“我們每個人都是獨(dú)一無二的�！薄坝袥]有找到一個完美的蘋果？”“沒有！”我啟發(fā)道：“其實(shí)我們?nèi)撕吞O果一樣大部分也是不完美的，那我們要以什么心態(tài)來對待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)呢？我記得一個名人說過：只有真心去欣賞一個值得你嫉妒的人，你才會真正成長！我知道你也有缺點(diǎn)，但我依然認(rèn)同你，這就是最高的榮譽(yù)――尊重！”“你有沒有把這種最高榮譽(yù)送給身邊的人呢？”同學(xué)們都沉默了，以后的課堂氣氛變?nèi)谇⒘耍瑤熒P(guān)系更好了，教學(xué)效果自然也提升了！
圖形心理學(xué)在處理學(xué)生問題的實(shí)踐其實(shí)質(zhì)也就是教師在精心準(zhǔn)備、科學(xué)計(jì)劃下引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，在探究中理解、體驗(yàn)和感悟使他們自由內(nèi)省的時空得到保護(hù)，使他們的知識、情感、人格、素養(yǎng)得到發(fā)展，達(dá)到提升學(xué)生自我認(rèn)識和提高德育教學(xué)效果的目的。
參考文獻(xiàn)：
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