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物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的重要性論文
摘要:現(xiàn)在的物理教學(xué)模式不在是單一的講授式，越來越多授課方式得到教師們的青睞比如導(dǎo)學(xué)式，合作學(xué)習(xí)式，翻轉(zhuǎn)課堂，慕課等等。今年來教師采納最多的當(dāng)屬圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)展開的教學(xué)模式，它可以促進(jìn)教學(xué)，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。但是并不能認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，它也有一定的弊端。
關(guān)鍵詞:媒體;ppt;白板;微課;仿真實(shí)驗(yàn);物理教學(xué);作用
1課內(nèi)教學(xué)
(1)課內(nèi)教學(xué)的ppt與白板的效用，物理教學(xué)是一種思維的教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)活動(dòng)。有些實(shí)驗(yàn)在課內(nèi)是無法進(jìn)行的比如牛頓第一定律，教師可以借用仿真模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀體會(huì)實(shí)驗(yàn)的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)定律。白板的功能要比ppt更加強(qiáng)大，它兼容ppt，幾何畫板，谷歌地球。主要體現(xiàn)在立體多變靈活等方面，數(shù)據(jù)庫的強(qiáng)大，里面包括物理的教學(xué)素材:配備相應(yīng)的電表，用電器，刻度尺等等比如電學(xué)部分的電流問題，可以形象的流動(dòng)，可以根據(jù)需要隨時(shí)改變電路連接狀態(tài)和連接方式�？梢詣�(dòng)態(tài)局部縮放，漸變，透明度，聚光燈，標(biāo)注批注，隨時(shí)更改數(shù)據(jù)，重復(fù)播放，立體旋轉(zhuǎn)，鞏固回放等功能，表格制作也可以利用給的電子筆即鼠標(biāo)隨時(shí)變換制作出我們需要的表格，表格可以及時(shí)生成圖表形式，隨著數(shù)據(jù)的改動(dòng)圖表也跟隨變動(dòng)。屏幕的雙頁展示有助于板書的整理，在天體物理的運(yùn)動(dòng)學(xué)講解時(shí)的三維效果時(shí)這一強(qiáng)大的功能就體現(xiàn)的更為明顯。另外表格也具有調(diào)整圖片規(guī)格大小的功能。最后白板里有電子書包學(xué)生可以在家庭作業(yè)中完成相關(guān)要求，教師在教師端發(fā)送資源。課內(nèi)教學(xué)中媒體教學(xué)只是輔助手段，實(shí)體教學(xué)課上互動(dòng)是必不可少，依托教材展開知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)引與講解。白板的交互性教學(xué)將師生之間的互動(dòng)性體現(xiàn)的比較明顯:主要有投票器，擦除式填字，動(dòng)手連一連，還有神奇的墨水等都可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。使我們的互動(dòng)不在是傳統(tǒng)的一問一答方式，更加豐富多樣化。另外在物理教學(xué)中天體的運(yùn)動(dòng)，布朗運(yùn)動(dòng)，等等在黑板上是無法呈現(xiàn)了通過白板設(shè)計(jì)的動(dòng)畫或者插入的視頻能夠讓學(xué)生直觀的觀察，并總結(jié)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，也體現(xiàn)了交互性。
(2)課內(nèi)教學(xué)還可以進(jìn)行微課的講授，微課是從學(xué)生的角度去制作微課。比如利用稱重法測量浮力的大小;彈簧測力計(jì)使用方法與注意事項(xiàng)可以通過微課進(jìn)行交待，然后通過實(shí)體演示學(xué)生進(jìn)行觀察，思考浮力的大小。微課不同與講課，微課的作用就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解，包括重，難點(diǎn)或?qū)W生不易理解知識(shí)點(diǎn)。微課的時(shí)間大約5－10分鐘之間，時(shí)間過長就達(dá)不到微的概念。微課通常是一節(jié)完整的課的其中一部分，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課。
2課外教學(xué)
(1)課外的手機(jī)移動(dòng)教學(xué)，終端學(xué)習(xí)app如作業(yè)幫，作業(yè)盒子等其中作業(yè)幫是課外遇到難題幫助你解答的軟件，作業(yè)盒子是教師根據(jù)不同的孩子的學(xué)習(xí)情況布置的作業(yè)內(nèi)容，起到鞏固知識(shí)目的。它的最明顯的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)課外教學(xué)的mooc平臺(tái)，它是最近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，Mooc教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的進(jìn)度。在平臺(tái)中學(xué)生可以選擇自己感興趣的科目，進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后跟老師在論壇中互動(dòng)交流完成階段測試，獲得認(rèn)證的證書，對(duì)你自己這段時(shí)間的肯定。它最明顯的特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生自主規(guī)劃，成為學(xué)習(xí)真正的主人。另外在這種模式的學(xué)習(xí)下，可以進(jìn)行課堂的翻轉(zhuǎn)，即教師把教學(xué)內(nèi)容上傳到mooc平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)后可以在課堂上進(jìn)行討論交流達(dá)成共識(shí)。
(3)仿真實(shí)驗(yàn)室:沒有實(shí)際意義上的物理實(shí)驗(yàn)器材而是在計(jì)算機(jī)上利用仿真軟件模擬現(xiàn)實(shí)的效果。用軟件模擬實(shí)驗(yàn)是一條可行性比較高的一條路。目前在大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了相應(yīng)的仿真學(xué)課程。它的特點(diǎn)就是規(guī)避了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的誤差大，實(shí)驗(yàn)效果不明顯等問題。仿真實(shí)驗(yàn)播放時(shí)要配合教師的講解，只有將傳統(tǒng)與模擬有機(jī)結(jié)合到一起才能事半功倍。
(4)教育博客:是一種博客式的個(gè)人網(wǎng)站。是學(xué)生與教師利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生0壁壘的交流。讓全世界共享是指，記錄教師和學(xué)生個(gè)人成長的軌跡。分類初中教育，教育專區(qū)等，進(jìn)行搜索關(guān)鍵詞找到相關(guān)文章。
(5)云平臺(tái):在云的服務(wù)器中進(jìn)行服務(wù)。將知識(shí)上傳數(shù)據(jù)進(jìn)行處理實(shí)現(xiàn)共享功能，主要起到存儲(chǔ)的功能。
(6)其他的網(wǎng)絡(luò)資源:網(wǎng)易，新浪，微課平臺(tái)，各個(gè)學(xué)校建立的校內(nèi)自助學(xué)習(xí)網(wǎng)等等，涵蓋的資源類別豐富，針對(duì)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就行搜索學(xué)習(xí)�？傊锢淼慕虒W(xué)過程是邏輯思維的建立，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，探究原理。從生活挖掘素材，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高我們的教學(xué)效果主要?dú)w納如下:第一，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨時(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的圈住講解。隨時(shí)可以回顧之前講過的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的提取。第二，現(xiàn)代教學(xué)手段中交互式學(xué)習(xí)更加豐富多樣化，有多種互動(dòng)形式，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。直觀的展示出一些實(shí)驗(yàn)的效果，比如光波的干涉等等。第三，生成及時(shí)性重要的信息，對(duì)于卷面統(tǒng)計(jì)分析得出答對(duì)比例答錯(cuò)比例，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)盲區(qū)，進(jìn)行及時(shí)的講解，具有實(shí)效性。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的學(xué)習(xí)感官通過圖、文、聲、動(dòng)畫等等，猜字游戲，尋寶藏等制作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，充分利用了瑣片的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者而非受動(dòng)者，真正的做到了主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。師生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，知識(shí)由學(xué)生自主選擇，教師的作用由主導(dǎo)變?yōu)檩o助，滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。第五，便于學(xué)生思維形成和能力的發(fā)展。使學(xué)生在頭腦中對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)整理，隨時(shí)改變隨時(shí)思考的及時(shí)性。知識(shí)設(shè)置連貫緊密，動(dòng)態(tài)形象鮮明。獲取新知并能夠運(yùn)用自如這就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展。第六，學(xué)習(xí)模式不在拘泥于課內(nèi)單一形式，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行選擇多樣性的學(xué)習(xí)模式中的任意一種或者多種。第七，消除了心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)習(xí)壓力。第八，補(bǔ)充在物理演示實(shí)驗(yàn)中的不足，提高演示效果。有些危險(xiǎn)學(xué)生不能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)比如托里拆利實(shí)驗(yàn)，因?yàn)椴捎玫囊后w為水銀，水銀有毒具有揮發(fā)性停留在空氣中，使人脫發(fā)，掉牙齒甚至中毒死亡，所以我們可以通過仿真實(shí)驗(yàn)來達(dá)到教學(xué)目的。其次現(xiàn)代媒體技術(shù)在教學(xué)中的不足:為了使用多媒體教學(xué)軟件而使用，沒有達(dá)到為了教學(xué)服務(wù)這一宗旨，對(duì)多媒體技術(shù)掌握的不到位，該體現(xiàn)或者想體現(xiàn)的效果沒有出來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有它自身的優(yōu)勢，多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式不等同于可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，它只是一種教學(xué)的手段，它也存在自身的很多問題:比如對(duì)軟件的依賴，容易使教師在備課時(shí)松懈，對(duì)自己的要求下降，媒體播放容易給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，導(dǎo)致整個(gè)課堂節(jié)奏過快，這就要求教師對(duì)整節(jié)課堂要有一個(gè)把握;學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移不在問題上，而在你插入的媒體信息中;只停留在感官刺激的這一個(gè)層次上。習(xí)題的練習(xí)要適中，對(duì)于新課應(yīng)該選取具有典型考點(diǎn)的題不進(jìn)行練習(xí)，不要大篇幅的展現(xiàn)給學(xué)生。最后:不管我們采用哪種現(xiàn)代教學(xué)手段，都要弄清楚各自的優(yōu)勢與不足，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合到一起，根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用知識(shí)并能夠在一個(gè)相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到發(fā)展，由于物理學(xué)科的特殊性，實(shí)驗(yàn)的是物理的基石，不能讓實(shí)驗(yàn)被媒體仿真實(shí)驗(yàn)所替代，這是我們應(yīng)該明確的一點(diǎn)，媒體手段只是幫助教師在教學(xué)中遇到難題，不好解決的問題時(shí)候，給與數(shù)據(jù)處理，或者給與一個(gè)動(dòng)畫或者一個(gè)接近真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生的理解和思維的建立，二者互相補(bǔ)充(傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段)，達(dá)到一個(gè)高效的課堂，學(xué)生喜歡的課堂。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性，使之成為全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn):
�。�1］黃友枝．創(chuàng)設(shè)物理情景，提高教學(xué)效果．《物理教學(xué)》雜志．廣東清遠(yuǎn)市第一中學(xué)，2004．
［2］欒孟賀．信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用［D］．四川師范大學(xué)，2012．
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