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作文教學(xué)特色
幫助學(xué)生形成具有鮮明個(gè)性特征的人格，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中快速提升作文水平，小編為大家整理的作文教學(xué)特色，希望大家喜歡。
作文教學(xué)特色1
滿分作文匯集全國(guó)各地作文特級(jí)教師的教學(xué)成果，以培養(yǎng)作文能力為主，課堂教學(xué)過(guò)程中兼顧社會(huì)交往能力和口頭表達(dá)能力的鍛煉，注重課堂學(xué)生與老師的互動(dòng)。滿分作文將作文技巧同心理學(xué)理論完美的結(jié)合，形成了三大教學(xué)特點(diǎn)：
1、有效，作文能力短期迅速提高
學(xué)生學(xué)作文所遇到的最大難度，就是實(shí)際水平與作文要求之間的巨大落差，如何走過(guò)這段陡坡，這就要求教師先為學(xué)生鋪設(shè)一些階梯，造幾個(gè)扶手，給以關(guān)鍵性的幫助，以降低難度。例如，作構(gòu)思的提示、列詳細(xì)的提綱、提供一些詞語(yǔ)、印發(fā)幾篇范文、作文前先布置觀察或討論、先作口頭作文、演示文中情景等等。讓學(xué)生對(duì)一篇文章的整體、局部和細(xì)節(jié)等都有盡可能詳盡的了解。
參考現(xiàn)成的`滿分作文，學(xué)習(xí)借鑒他們的構(gòu)思，立意、修辭，仿寫出自己的作文，是本套課程的常見(jiàn)訓(xùn)練方式。這也就是本套課程起名叫“滿分作文特訓(xùn)”的原因。此種教學(xué)方法對(duì)迅速提高學(xué)員的寫作水平有很好的效果，體現(xiàn)了有效的教學(xué)效果。學(xué)員學(xué)完一兩期就在全校、全市乃至全國(guó)作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的案例屢見(jiàn)不鮮……
2、有趣，學(xué)生喜歡上課
滿分作文課完全不同于以前老師教學(xué)生聽(tīng)“滿堂灌”的教學(xué)方式。每堂課的知識(shí)點(diǎn)不單純靠老師傳授，而是通過(guò)同伴教育的方式，學(xué)生通過(guò)老師引導(dǎo)、集思廣益、自己討論總結(jié)歸納而成。
滿分作文課中設(shè)計(jì)了大量的互動(dòng)討論活動(dòng)課，上這些課，學(xué)生經(jīng)常有討論不完，不愿意下課的情況。MBA式課堂設(shè)計(jì)思路突出了有趣的教學(xué)特點(diǎn)，極大程度的避免了學(xué)生厭學(xué)的情況。
3、有益，家長(zhǎng)對(duì)滿分作文高度信任
“你感覺(jué)到幸福嗎？你感覺(jué)到快樂(lè)嗎？為什么？你知道什么是幸福嗎？”這是深圳市重點(diǎn)初中面試的一道題，習(xí)慣死記硬背的同學(xué)面對(duì)這種問(wèn)題往往有無(wú)從下手的感覺(jué)。小學(xué)生需要具備很高的情商和相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文綜合能力，才能夠從容不迫、有條有理地回答這個(gè)問(wèn)題。
滿分作文的課程包含“閱讀”、“理解”、“表達(dá)”、“交流”等能力的培養(yǎng)。學(xué)生上滿分作文課，既要上顯性課程——作文訓(xùn)練，同時(shí)也在學(xué)習(xí)隱性課程——口頭表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、世界觀人生觀。
作文教學(xué)特色2
1、作文教學(xué)的六字訣:讀背講練\評(píng)改
讀：借鑒、感悟、熏陶、磨礪
老師每講授一種技巧，都要指定對(duì)應(yīng)的閱讀篇目。通過(guò)閱讀、達(dá)到借鑒、感悟、熏陶、磨礪的目的。 并且會(huì)讓學(xué)生閱讀與年級(jí)同步的名家名作，以及諸如《意林》《讀者》等適合孩子閱讀的雜志。
背：咬文嚼字作文教學(xué)的核心理念
積累與訓(xùn)練并行，背誦一些優(yōu)美語(yǔ)句或名篇，豐富語(yǔ)言，提升語(yǔ)感，積累名篇，根本上解決學(xué)生無(wú)米之炊的困境
講：教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)
“講”就是老師講授作文的技法、思維的方法、創(chuàng)新的技巧、應(yīng)試的技能。
練：教學(xué)內(nèi)容的深化
“練”，就是讓學(xué)生對(duì)課堂上老師講的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收的過(guò)程，它是教學(xué)內(nèi)容的深化。
評(píng)：提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
一是把學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)；二是把課堂集中輔導(dǎo)和課下個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)；三是把逐一書面點(diǎn)評(píng)和重點(diǎn)口頭點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)。
改：學(xué)生作文再創(chuàng)造的自由空間
所謂“改”，就是在“講”“練”“評(píng)”的'基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生再創(chuàng)造的能力。
2、作文是生活的藝術(shù)化,采用體驗(yàn)式教學(xué)模式
作文來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際,又是對(duì)生活的感悟和提煉.作文又不等同于生活.這是一個(gè)藝術(shù)化的過(guò)程.我們的作文教學(xué),就是要孩子懂得如何將真實(shí)的生活寫成感人的文章.
3、因材施教,課時(shí)緊湊，當(dāng)堂成文，沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、一課一練、一課一得。
每次課孩子們都能當(dāng)堂成文，而且每一種課型，每一節(jié)課，你都能學(xué)到一種或幾種寫作方法和技巧。一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生對(duì)作文入了。
作文教學(xué)特色3
1.作文是孩子人文思想的訓(xùn)練場(chǎng)
提出“作文應(yīng)是孩子人文思想的訓(xùn)練場(chǎng)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活空間、知識(shí)空間與想像空間里，建立起立體的思維與個(gè)性的空間，讓學(xué)生逐漸明白：寫一篇作文與解決生活中的難題一樣，首先要在“生活空間”中找到解決問(wèn)題（寫作）的直接方法；接著在 “知識(shí)空間”里借鑒書本、影視等解決問(wèn)題的間接方法；然后結(jié)合自己的“想像空間”，形成獨(dú)到的解決問(wèn)題的個(gè)性方法。七彩快樂(lè)作文教給學(xué)生的不僅僅是寫好更一篇作文，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生在生活、知識(shí)、想像空間里編織文學(xué)思維寬帶網(wǎng)，擁有屬于自己的個(gè)性化思維方式。
2.作文是成就孩子人生的助推器
一個(gè)人有了思想，用音符和旋律表面現(xiàn)象曹雪芹出來(lái)，就叫音樂(lè)；用色彩和線條表現(xiàn)出來(lái)，就叫美術(shù)；用語(yǔ)言和文字表現(xiàn)出來(lái)，就叫文學(xué)；用一個(gè)人的一生來(lái)表現(xiàn)，那就叫做人格！當(dāng)孩子們能運(yùn)用不同的表達(dá)方式，角度和風(fēng)格去書寫一篇篇文章，那么他也將抒寫出自己個(gè)性的人格魅力，所以，七彩快樂(lè)作文提出“作文是成就孩子人生的`助推器�！�
3.作文是孩子快樂(lè)表達(dá)的大舞臺(tái)
孩子們擁有天馬行空的思想，卻往往困頓于缺乏有效的寫作方法，七彩快樂(lè)作文遵循孩子的個(gè)性特點(diǎn)，合理運(yùn)用貼近孩子的卡通形象和漫畫式教學(xué)入手，將枯燥無(wú)味的描寫、敘述、議論、抒情等寫作方法融入其中，讓孩子在有趣的過(guò)程中，接受寫作方法指導(dǎo)，七彩快樂(lè)作文認(rèn)為“作文還是孩子快樂(lè)表達(dá)的大舞臺(tái)�！�
愿每個(gè)學(xué)員都有一個(gè)美麗的七彩童年。
作文教學(xué)特色4
1、造境寫真：
以創(chuàng)設(shè)情境為主線，通過(guò)活動(dòng)表演與動(dòng)畫課件為教學(xué)形式，使寫作與生活相通， 建構(gòu)"兒童--寫作--社會(huì)"三者合一的作文教學(xué)觀。杜絕孩子寫作時(shí)空話、套話、大話連篇，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，有物可寫，有話可說(shuō)，有感可發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)"物情辭"之間的轉(zhuǎn)化。
2、互動(dòng)教學(xué)：
生生互動(dòng)，師生互動(dòng)；學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演……這是海伊情境作文之活動(dòng)表演課堂最具特色的畫面。在課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間是合作者，而不是孤立的個(gè)體。合作式學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生交往能力，提升了學(xué)生的自信心，增加了情感交流互動(dòng)的頻率。
3、課件啟思：
動(dòng)畫課件教學(xué)引入作文教學(xué)中，是海伊情境作文的一個(gè)革命性的舉措，讓課堂成為劇場(chǎng)，使孩子置身于聲、光、色、電、景的玄妙世界，興奮之情溢于言表。海伊課件集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，從而全方位、多元化地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)。
4、情商育人：
美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)博士丹涅爾·戈?duì)柭f(shuō)： "孩子的`成功未來(lái)20%取決于智商，80%取決于情商。"學(xué)寫作，學(xué)做人。海伊的情商教育是直接作為作文課題進(jìn)行滲透教育的，為培育少兒的意志力、自信心、愛(ài)心、抗挫折、情緒調(diào)控以及與人合作的能力打下基礎(chǔ)。"它是我們教育孩子路上的啟明燈！"一家長(zhǎng)說(shuō)。
5、古文化色彩：
海伊情境作文吸收了中國(guó)文化的瑰寶"意境說(shuō)"的滋養(yǎng)。"意境說(shuō)"的主要特點(diǎn)為："真"、"情"、"思"、"美"，這四點(diǎn)正是兒童教育所需。它蘊(yùn)含著美學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)最古樸的原理，為海伊的作文教育提供了寶貴的理論支撐。
濃厚的中國(guó)古文化的色彩使海伊的品牌內(nèi)涵得到進(jìn)一步的彰顯，為品牌的運(yùn)營(yíng)提供了無(wú)與倫比的先天條件。
6、舉一反三：
每一次的寫作課程，因?yàn)?quot;主題鮮明"、"情感伴隨"、"兒童自主"、"角色眾多"、"場(chǎng)景逼真"，使孩子們觀察能力得到重大提升，在神態(tài)、動(dòng)作、心理、氛圍、感悟等方面的具體描述得到充分地操練。以此為切入點(diǎn)，孩子的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、語(yǔ)感能力以及健康的思想感情受到有序培養(yǎng)，進(jìn)而在寫人、敘事、寫景、狀物上得以全面突破，真正做到了舉一反三。
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